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幼兒園教研活動總結

幼兒園教研活動總結15篇

  總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們來為自己寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的幼兒園教研活動總結,僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒園教研活動總結1

  作為幼兒園教研組的成員,我們深感肩負的責任。如何指導教師進行教育研究,提高保教質量,增強教師自身的素質是本學期我們教研的重點,為此,我們在教研工作中進行了一些探索與嘗試活動,下面,我們對本學期的教研工作作個回顧與總結。

  一、充分認識教研活動的意義,調動教師參與教研活動的積極性。

  說起教研活動,有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事,教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象,我們把讓教師充分認識教研活動的意義,調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是:首先,讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分,而且針對性很強,主要解決教育實踐中的問題或疑難。透過教研可以改進工作方法,促進教育教學活動質量的提高。其次,讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑,而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三,讓教師明確教研的內容來源於教師的實踐經驗,而這種實踐經驗又來源於日常教學工作。因此,教師在進行日常教學工作時,不能忘記自己是研究者,教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容,這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來,教師的意識上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。

  二、加強理論培訓,轉變教師觀念,統一教育思想。

  教師的整體素質和理念的更新直接關係到保教質量的水平。一年來,我們堅持外學習、內研究的方法,結合我鎮的實際情況,加強研究,從轉變觀念入手,提高教師的整體水平。在理論培訓方面,我們藉助外出學習、網路、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來,我們先後選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習,將先進的知識帶回來,與大家共同學習分享。

  根據教研組的工作安排,三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”,首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的發展、教師在開展主題教學中如何最佳化主題環境、如何讓環境與幼兒對話,讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主,在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設,在4月10日,我園成功為萊州市農村幼兒園現場會提供現場,得到專家領導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變化,既貼近主題,處處以幼兒為中心,又體現出靈活性和趣味性。

  在檔案管理工作方面,我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容,先後進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓,並組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步,都能做到分類明確、目錄齊備/、內容充實,並建起了賦有個性化的教師成長檔案。

  另外,我們還透過不同的案例進行解剖分析,以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論,使整個案例分析的更直觀、更形象。透過培訓,使教師對教育教學有了新的認識,能夠大膽表達自己的看法和見解,積極提出各種問題,使教師在學習中以問題為線索,以解決問題為目標,使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式,讓教研更加有效的服務教學。幼兒園教研活動總結

  三、根據實際情況,及時發現問題,使其成為教研工作的新起點,一個靈活的教研突破口。在教研工作中,我們指導和帶動教師勤做筆記,學會觀察,學會記錄,學會反思,學會在司空見慣中發現問題,並順著這些問題去探索、實踐,尋找合適的解決辦法。各年級組青年教師人人做筆記,並積極地向外投稿,一篇的稿子在雜誌上刊登,本學期還選送兩篇教育筆記參加市的評比。作為教研組長,我們還配合園務對教師的教育教學工作進行了隨機抽查,及時指出可供探討的地方,與教師進行個別交流。遊戲是幼兒園工作的一個重要內容,當發現問題時,我們及時地組織教師學習相關的文章,如《自主性遊戲中教師的指導方式》等,為教師提供理論指導,同時開展各年級組間的遊戲觀摩,讓教師相互學習,共同提高。

  四、注重教師實踐操作,加強反思學習。

  幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性,單靠理論上的學習,很難使教師真正的理解和領會。因此,我們積極為教師提供實踐操作的平臺,讓她們進行實踐操作,在操作中發現問題。比如在教師集體備課的過程中,充分發揮教師的主動性,自己預設在活動中幼兒會提出什麼問題、幼兒會有什麼樣的反應、什麼樣遊戲更適合幼兒、什麼樣的設計更利於幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益,思維得到了碰撞,體驗到不同的教學個性,所有教師都能資源共享,在教研的氛圍中體驗到快樂。透過實踐操作,教師們對幼兒園的課程有了新的認識,活動中主動參與性較好,教學活動充分體現新理念,以遊戲為主,動靜交替,教學過程能首先考慮幼兒的需要,滿足幼兒的需求。

  五、組織本組教師共同整理和製作各種教具、學具和蒐集各類教育資料,定期指導教師更換和增添遊戲材料,創設主題教育環境。協助園長組織好幾個大的教育活動,如春遊、慶六一節日活動、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事比賽等,在每個活動中,我們儘量調動教師主動參與,如大班舉行家長半日活動的組織形式,就是大班教研組成員的共同智慧,教師在幼兒作品展這一環節中,巧用多種形式展示了幼兒的在園生活,學習成果,讓家長教師的工作,幼兒園的教育,如利用相機拍下孩子們的活動集錦,配上兒童的話語佈置生活欄,提供多種材料,指導幼兒人人制作作品,並把這些作品佈置成不同的圖案,獨具匠心的創意,也讓家長感到了教師的細心及對教學工作的重視,得到了好評。再如,六一遊園活動,我們與領導共同擬訂活動計劃,帶領本組教師製作材料,各盡所能,使活動準備充分,開展得豐富多彩。

  我們還積極組織多項活動,讓教師在活動中不斷成長,如:慶三八“愛媽媽”主題活動,我們邀請全園的媽媽來園參加活動,讓媽媽們在慶祝自己的節日的同時,感受到孩子的點滴進步;在家長開放日中,組織家長觀摩區角活動、操舞表演、戶外遊戲、集體教學,讓家長進一步瞭解幼兒的在園表現,並對幼兒園的工作有了新的認識;在中秋節系列活動中,我們邀請製做月餅的專業師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下,孩子經過團、揉、捏、壓等各種工序製作出來了各式各樣的月餅,吃著自己製作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯歡、舞蹈比賽、教師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中,教師與孩子們共同成長、共同進步。

  在教研實踐中,我們幾個教研組長深知,教師是教研的主體,只有透過多種形式調動教師參加教研的積極性、主動性,將教研內化為教師的自我發展、自我提高的內在動力,才能提高教師教研活動的質量,促進保教質量的提高。我們教研組要配合領導,進一步落實工作計劃,深入開展教研活動,使教研組真正成為提高教師業務水平和保教質量的重要基地。幼兒園教研活動總結

  另外,在實踐操作中,我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口,使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念,從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行教學反思交流,讓教師取長補短,互相學習經驗,從而更加有效地指導自己的教學。

幼兒園教研活動總結2

  今年,在全體教職工的努力下,我們圍繞幼兒園的教育目標,開展了一系列的教育科研工作,在教學實踐中不斷提高了教師的教育教學水平。

  一、充分認識教研活動的意義,調動教師參與教研活動的積極性

  說起教研活動,有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事,教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象,我們把讓教師充分認識教研活動的意義,調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是:首先,讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分,而且針對性很強,主要解決教育實踐中的問題或疑難。透過教研可以改進工作方法,促進教育教學活動質量的提高。其次,讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑,而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三,讓教師明確教研的內容來源於教師的實踐經驗,而這種實踐經驗又來源於日常教學工作。因此,教師在進行日常教學工作時,不能忘記自己是研究者,教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容,這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來,教師的意識上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。

  二、加強理論培訓,轉變教師觀念,統一教育思想

  教師的整體素質和理念的更新直接關係到保教質量的水平。一年來,我們堅持外學習、內研究的方法,結合我鎮的實際情況,加強研究,從轉變觀念入手,提高教師的整體水平。在理論培訓方面,我們藉助外出學習、網路、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。

  根據教研工作安排,x月份我們開展“主題環境創設活動”,首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的發展、教師在開展主題教學中如何最佳化主題環境、如何讓環境與幼兒對話,讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。

  我們透過不同的案例進行解剖分析,以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論,使整個案例分析的更直觀、更形象。透過培訓,使教師對教育教學有了新的認識,能夠大膽表達自己的看法和見解,積極提出各種問題,使教師在學習中以問題為線索,以解決問題為目標,使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式,讓教研更加有效的服務教學。

  三、注重教師實踐操作,加強反思學習

  幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性,單靠理論上的學習,很難使教師真正的理解和領會。因此,我們積極為教師提供實踐操作的平臺,讓她們進行實踐操作,在操作中發現問題。比如在教師集體備課的過程中,充分發揮教師的主動性,自己預設在活動中幼兒會提出什麼問題、幼兒會有什麼樣的反應、什麼樣遊戲更適合幼兒、什麼樣的設計更利於幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益,思維得到了碰撞,體驗到不同的教學個性,所有教師都能資源共享,在教研的氛圍中體驗到快樂。透過實踐操作,教師們對幼兒園的課程有了新的認識,活動中主動參與性較好,教學活動充分體現新理念,以遊戲為主,動靜交替,教學過程能首先考慮幼兒的需要,滿足幼兒的需求。

  我們還積極組織多項活動,讓教師在活動中不斷成長。在家長開放日中,組織家長觀摩區角活動、操舞表演、戶外遊戲、集體教學,讓家長進一步瞭解幼兒的在園表現,並對幼兒園的工作有了新的認識;組織教師課堂教學大比武的活動中,教師之間互聽互評,找不足,提建議,共同成長、共同進步。另外,我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口,使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念,從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行教學反思交流,讓教師取長補短,互相學習經驗,從而更加有效地指導自己的教學。

  四、本學期教師透過研討、觀摩與評析區域活動使每位教師受益

  在各班區域活動教育研究中,形成了一個共同學習與研究的集體,不斷地透過階段性的總結與反思,減少了活動的盲目性,增強了有效性。幫助教師更好地使用豐富的活動材料理解了教材教育思想。我園骨幹教師賀書俠在教研活動中起到了模範帶頭作用,每次研討活動中毫不保留自己的教育經驗,向年輕教師傳授和演示教育技能,幫助年輕教師提升教育理念。自己在工作中以身作則,嚴格要求自己,不斷探索新的教育理念,有較強的創新意識,她們所帶班級的區域活動開展的豐富多彩,幼兒參與的興趣很濃,受到園領導和幼兒家長的好評,為年輕教師起到了以點帶面,促動其他教師共同成長的表率作用。幼兒透過一學期系列的區域活動,對科學概念、自然現象、日常生活技能等方面的內容有了新的瞭解,這次活動我們看到了每個班級幼兒養成了良好的學習習慣,幼兒動手操作能力和分析問題的能力在不斷提高,教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現象等方面的資訊記錄表的形式表現出來,透過記錄表的教育形式提升幼兒的科學概念,增強幼兒的探究能力。

  幼兒透過社會交往區的實踐,對很多社會成員有了更多的瞭解,與同伴和諧共處的能力也增強了,對相應的機構有了更深的理解,社會交往能力和認識水平得到了提升。

幼兒園教研活動總結3

  20xx年5月7日,我們南溝中心校組織進行了河底鎮八所學校的聯片教研活動,參加活動的是一年級所有數學老師,二年級所有語文老師,活動的主題分別是語文主題:如何利用情境理解文字;數學主題:低年級如何引導學生探索算理。

  活動議程是:先由我校的兩位老師進行教學,分別是二年級語文老師李瑞花執教《醜小鴨》,一年級荊向萍老師執教《兩位數減一位數、整十數》,然後請各學校的同年級同學科老師進行點評,點評做到“找一個亮點、指一個不足、提一個建議”,最後請教研室教研員結合教學做點評,透過此次活動一方面促進了學校間的教學交流,另一方面也從一個側面提升了教師的業務素養。現將本次活動總結如下:

  一、把握教材,是有效教學的基本點。

  充分認識教材特點,用好教材資源,是我們實施教學的基本保證,《醜小鴨》這節課能充分把握教材,有效利用教學的文字和插圖,可以看出李老師認真分析了教材,理解了教材特點;為學生提供了豐富的研究材料,而且,在研究時都提出了明確的要求。為什麼而研究,研究什麼,怎樣研究和觀察我們的語文教學,只有結合教材,明確要求,才能讓學生進行有效的探究;老師都應注意尊重學生已有的認知經驗,透過學生的交流完善知識點,應該說,教師應結合教材和學生做了深入的研究;對於教材的內容,什麼地方該教,什麼地方可以放手讓學生學,老師們都應處理到位。

  對於《醜小鴨》,李老師能結合不同的情境呈現教學素材或者透過學生親身經歷、感受、展演來呈現教學現象,符合學生知識認知規律;能在學生認知經驗的基礎上呈現。

  二、瞭解學生,是開展有效教學的立足點。

  在《兩位數減一位數、整十數》中,荊老師對孩子可能出現的問題進行了有效地預設,有了深刻的理解和把握,孩子如何理解“算理”?孩子對這個概念到底能理解到什麼程度呢?這是我們教師需要預先思考的。荊老師年齡大,但課堂是實實在在的,從組織教學、教學引導、教學講解、教學評價等方方面面都考慮的非常周全。我們知道,明確與熟練算理是計算的前提與基礎,如果學生算理不熟練,只是停留於“照葫蘆畫瓢”式的模仿上,不是“用腦子去算”,而僅僅是“在腦子裡算”,就會導致計算能力不強,錯誤頻出,抓住這一弱點,我們針對低年級數學教學的特性選擇了“培養算理”這一主題,研討中各位教師都能進行針對性的交流,為今後教學尋求了實在的方法。

  三、設計適切的教學目標是有效教學的落腳點。

  兩節課呈現了孩子多樣的研究和學習方法,有的設計嚴謹,一步一步引導孩子經歷、發現各種方法,體會各種方法的不同和需要,有的透過讀一讀、比一比、演一演的方式突破奇偶學重難點,儘管設計各有不同,但是透過事前對孩子的瞭解,對可能出現的方式教師都進行了精心的預設,透過小組合作的方法探究新知,教師不僅是在教授知識點,更是在傳授認識事物的方法,對於孩子可能會出現或者想出的方法還是儘量讓孩子自己去發現、感悟,一方面教知識,另一方面從小培養學生的學習習慣和方法,是我們教師應解決的最根本的教學問題。

  作為教師,在教學中,必須既要關注課堂已有的設計和現實基礎,又要關注動態的生成,及時的調整教學策略和教學程式是我們教師應鍛鍊的一種基本功。

  四、暴露問題是促進有效教學的手段。

  (1)老年教師不能熟練的應用白板進行教學,年輕教師在授課中形式太多,課堂不夠紮實,應將精力放在教材重難點的突破上,讓教學更有實效。

  (2)教學面對的是小朋友,教師在教學用語上應更溫和一點,感性一點,多鼓勵,激發學生學習興趣。

  (3)教師備課時不僅僅只備教材,也要備學生,更要備自己,不能盲目的照搬別人的教學設計,讓別人的設計框死自己的教學思路。所以,教師在備課時應首先吃透教材,把握好重難點,其次,要根據學生的實際情況和自己教學特點設計教學,教學要有自己的特色。

  五、由此次活動引發的思考:

  1、老師在課堂上如何把握問題的梯度?

  2、如何調動低年級學生的的學習興趣進行教學?

  總之,本次“聯片教研”活動獲得圓滿成功,我們也從中真正感受到了校本教研的著力點應該是:研究課堂、研究學生、研究自己。新課程背景之下,如果我們的教學研究能夠緊密聯絡教育教學實際,真正做到想自己的問題,做自己的工作,說自己的故事,講自己的道理,就一定能極大地提高教研工作的效率。

幼兒園教研活動總結4

  因為愛,讓我們對自己的事業充滿著激情,因為激情,我們不斷的在努力的學習和成長,一學年的工作,在緊張的學習和實踐中過去了,時光的流逝,記載著付出和辛勞,見證著積累和成長,我們在一學期的努力中,取得了很多成績,摸索了一些經驗,同時也發現了我們工作中的許多不足,有了一些急待提高的想法,在這,就對一學期的教研工作進行總結:

  一、加強學習,注重教師成長

  教研組是教師成長的搖籃,是幼兒園開展教學研究、學習、研討、交流教學經驗的陣地;本學期,教研工作以加強學習。促進教師成長作為突破口,分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念,促進了教師觀念的轉變和更新,讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中,自覺的轉變和更新著教學思路和方法。

  本學期我們從彈琴、舞蹈、操節表演上進行了訓練和考查,教師們在紮實的基礎練習和考查的相互觀摩和評比中。得到了很大的啟示,真正促進了教師素質、技巧的提高;另外,每週檢查一次的毛筆字、鋼筆字練習,也讓老師們從點點滴滴的積累中收穫了進步;本學期以來,教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思、從每一塊工作的落實、總結中,讓每一個教師注重反思、在反思中提取經驗、確立目標。

  二、開展課題研究,摸索教育經驗

  課題,對於我們教研組來說,是一個新鮮而又充滿挑戰的任務,本學期,我閃的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索,就音樂課的唱歌活動這一領域展開了研討,從最初的大量理論知識的收集和學習中,我們從理論上有了清晰的認識,從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中。

  每一個教師從討論中相互學習,共同的汲取著養分,在每一節課外觀摩和小結中,又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升,每一個活動,都從最初的模式研討出一份執教的計劃,又從執教中總結和反思,得出一個優秀的教學活動,這一過程,是老師們理論和經驗的彙集,也是教學和教師的學習和提高。

  每一個教師從唱歌活動的觀摩和教學中,找到了一個新的.教學方法:用圖譜來促進幼兒記憶,在唱歌教學中利用生動、形象的圖譜,為幼兒創造視、聽可感的雙白優良環境,激發幼兒主動參與活動的目的,提高音樂活動的質量,這一經驗的總結,也就形成了我們教研活動的一個課題,老師們在摸索中收集了許多的素材,並各自撰寫了研究報告,真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。

  三、最佳化一日活動,落實教學安排

  教學是幼兒園工作的生命線,提高教學質量,也就是教研組研討和工作的核心,本學期,我們從最佳化一日生動安排,從時間的安排到各區域的安排上,增加了幼兒戶外活動的時間,真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上,我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標,用目標做為我們教學的指南,從同年級相同教材的制定和相互交流上,讓教學更加規範和準確,另外,期末到各班教學情況測試和總結,也讓每一個教師從目標到教學,又從教學對應到目標有了更清晰的認識,讓我閃以後的教學安排和教學施行更有了方向。

  四、精心組織大型活動,增強宣傳力度

  幼兒園的工作,很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期,我們精心組織了冬季運動會、家長開放日和期末的英語班、留日班彙報表演。我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用,從學期開始的節編排、落實,到運動會表演節的編排、訓練、專案議程、方案的制度,到表演時各班精心的準備和有序的組織,所有這些都事先在教研活動中交流、討論,真正做到了互幫互學,在家長開放日和彙報表演中,也由老師們出色的表演,得到了家長的一致好評和認可。

  五、安全工作

  保證幼兒的健康和安全,是我們每一位老師的首要責任,讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期,我們將安全教育列入課程之中,讓幼兒自我有安全預防常識,做為教師,堅持用心上崗,嚴格遵守上崗制度,以提高責任心為安全要點,使我組本學期的安全事故大大降低,無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

  總之,本學期的教研工作在領導的指導下,在全組教師的共同努力下,取得了許多成果,教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方,就本學期的工作,我們也清晰的意識到,要以更高的標準要求自己,還有一些急待解決的問題:結合本園實際,加強課題研究,提高全體教師科研意識;注意新教材的學習和目標的確定、落實;加強對教師技能、技巧的培訓;摸索特色教學的經驗,在美術及早期閱讀方面展開研討,總結經驗。

  這一些,將作為我們下學期教研工作的目標和方向,我們將充分發掘每位教師的潛力,真正讓教研促進教師成長,讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。

幼兒園教研活動總結5

  依照學期初制定的教研活動計劃,我園圓滿完成了學期任務,實現了預期目標。與以往相比搞出了特色,獲得了實效,現總結如下:

  一、教研活動日趨規範

  1、規範體此刻計劃的制定上。

  在計劃的制定上我們採取了“逆向性”原則,即:計劃的制定由下而上,從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見,然後透過討論、研究制定出學期計劃,該計劃具有從群眾中來、立足於實際、可操作性強、粗線條定目標的特點,而且能透過讓教師參與計劃的制定,到達人人支援教研、人人明確方向的目的。而在每次教研資料的確定上,保教室更是精益求精,結合學期目標透過各種渠道深入瞭解教學實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研資料,所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。

  2、規範體此刻教研活動的組織體系上。

  本學期,在教研組織體系中更加明確了各層的職責,並充分發揮了各自的職能,做到了“分工不分家”。

  3、規範體此刻教研活動的準備與整理上。

  學期初,保教室在原先“教研活動記錄”的基礎上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”,當確定出每次教研活動資料後,提前將通知發放給各班,以便每位教師做好思想及行動上的準備;而教研活動主持人就要認真做好本次活動的備課,對活動的目標、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準備;教研過程中,由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發言,以便過後分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。

  二、教研活動時間得到更充分的保證

  自從本學期幼兒園將週六上午做為半日工作日以來,教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證,故而增強了教研活動的連續性和永續性,教研活動已深入人心,成了教師們不可缺少的精神食量。

  三、教研活動形式多樣,資料豐富多彩

  首先,本學期我們在原先基礎上,又進行了兩種教研形式的大膽嘗試。

  “一節課兩次觀摩三面評”,在提高教師教育技能,培養教師觀察、評價、反思潛力等方面,具有不可低估的價值。“案例式教研”由於都是來源於身邊的人和事,所以教師們極容易找到共鳴點,又因為彼此間的切磋比較、交流反思,往往能得出較為科學的答案,而這一答案便是我們下一步實踐的依據。

  其次,在教研資料的設計上,既有提高教師教育技能的資料,又有解決教育困惑的資料,還有培養教師專業技能、交流彼此經驗的資料等等,但我們的目標都是一致的,就是能更好地解決教育實踐中的具體問題,提高教師的聽、說、思、寫的潛力。

  再次,教研的組織上有群眾教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研,教研的成員是流動性的,教研的主持者也是輪流擔任的,如今我們的教研已無處不在、無時不有了。

  四、教研有突破,效果有新高

  1、教師的教研熱情空前高漲。

  教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情,整個幼兒園的氣氛更加的和諧,教研用心性的激發同時也激起了教師們工作的熱情。

  2、教師的專業化成長步伐跨越式前進,如:現代化資訊科技的應用潛力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的潛力、提升撰寫的潛力等。更為可貴的是,透過圍繞“主題活動”所組織的教研活動,使我們得出了許多極具價值的經驗,如:如何做好主題活動前的準備;如何選取與設計主題中的活動;各種教育資源的挖掘與利用等等。

  五、教研活動的反思與不足

  有總結和反思便能實現再提高,在本學期教研活動的開展中尚存眾多的不足:

  1、由於週六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與,對這部分教師來說實為一種損失。

  2、活動中雖總結出了不少有價值的經驗,但缺少在實踐中的反覆論證。

  3、教師雖然具備了必須的寫作技能、儲備了相當的實踐經驗,但仍缺乏對此的整理與對外交流。

  六、下學期教研活動的初步打算

  1、在目標的設定與上學期基本一致。

  2、資料的重點側重於課程的園本化、幼兒發展評價和教育行為的反思與評價上。

  3、初步嘗試教師輪流擔當教研主持。

  4、進一步調動教研熱情,使教研形式更加靈活多樣。

幼兒園教研活動總結6

  本學期,我班對幼兒的體育遊戲進行了系列的研究活動。

  幼兒園的體育活動與體育遊戲既有聯絡又有區別,在邏輯上是包含關係。兩者的聯絡主要體現在它們的目標是相同的,都是為了提高幼兒對身體鍛鍊的興趣,促進幼兒身體的健康發展,都是為了發展幼兒的基本動作,讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區別表現為在鍛鍊幼兒身體、促進身體各機能發展以及增進健康等方面的側重點不同。

  如果說體育活動是面向全體,照顧絕大多數幼兒能力水平而進行的鍛鍊身體大骨骼關節和大肌肉群機能的泛化健體活動,那麼體育遊戲則是注重個體張揚,允許自由發揮,不求一致發展的側重鍛鍊幼兒小肌肉群以及身體區域性技能和關節精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育遊戲更像是能全面發展幼兒身心的綜合課程。因此,本學期我們更注重幼兒體育遊戲的設計與指導。經過一學期的研究,現將體會、經驗小結如下:

  在自編自玩體育遊戲《好玩的球》的過程中促進幼兒主動發展。

  我班小朋友對皮球特別感興趣,因此從幼兒的興趣、發展需要和生活經驗出發,我們生成了這一活動。

  遊戲玩法是幼兒遊戲的主要動力。以往都是老師教授,全體幼兒機械的按同一個玩法遊戲。這次,我們把遊戲的主動權交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩?都可以怎樣玩?在幼兒自主的活動中,其個性的發展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂,探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。

  《帶著小球去散步》、《我有一個大皮球》、《運西瓜》一系列活動中,幼兒感知了球的特性。在探索球的一物多玩的活動中,孩子們想出了許多不同於以往的拍著玩、踢著玩等方法,兩腳夾著跳、兩腿夾著走、碰碰球、傳球等等。有時候,成人總是怕孩子不行、不會,其實如果放手讓孩子去做,孩子的潛力是非常大的。所以,要充分相信孩子。要讓幼兒在快樂中學習,在快樂中獲得有益於終身發展的經驗,就要把學習的主動權還給孩子,充分發揮其主動性,他們才會感到真正意義的快樂!

  一個學期很快就過去了。在這緊張的一學期中我學習了很多新的教育理念,自己的教育觀有了進一步的轉變。在遊戲中,幼兒興趣濃、注意力集中、情緒興奮、思維活躍,這些都可以成為產生創造力的積極因素。因此本學期,我們就如何透過體育遊戲發展幼兒的創造力進行了研究。

  《幼兒園工作規程》中提出:幼兒園的任務是堅持保育與教育相結合的原則,對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育,促進其身心和諧發展。體育是基礎,只有具備強健的體魄,幼兒其他方面的發展才能成為可能。體育遊戲是一種最基本的幼兒體育形式,也是幼兒園活動的一項基本內容。在這種活動形式中,如果只是單純的動作模仿、重複練習和用固定不變的規則約束幼兒,很難引起幼兒的興趣,還會使他們變得機械、呆板。而一直以來,幼兒園的體育遊戲活動不被重視,沒有促進幼兒積極的發展。

  為此,我園本學期在全園範圍內開展了戶外區域體育活動。在實踐過程中我們感到,這是一種對幼兒進行多方面發展教育的好形式,不僅可以發展幼兒的基本動作,還可以促進幼兒良好個性的形成。在活動中教師要引導幼兒積極、主動的去探索和創造遊戲的不同玩法,促進幼兒創造性思維的發展。

  幼兒期是發展動作的有利時期,因此我們根據幼兒的年齡特點和實際發展水平制訂了發展幼兒走、跑、跳、鑽、爬、平衡、投擲等基本動作及促進合作、在遊戲中一物多玩等多種目標,並依此設計了《趕小豬》、《賽跑投籃》、《打狐狸》、《自選遊戲區》等遊戲內容。讓每一個幼兒都參與到活動中去,增強體質並在活動中積極交往、探討新玩法。

  玩具的製作過程也是一個能讓幼兒充分動手動腦的操作過程,透過製作並解決其間的問題可以充分發揮幼兒的好奇心和探究意識,有助於培養創造力的發展。因此在遊戲材料的準備也應視作遊戲活動的一個重要部分。教師與幼兒共同討論玩具的製作材料及方法,同時我們充分利用家長資源,讓家長指導幼兒利用各種材料進行製作。如:有的幼兒在家長的幫助下用廢舊鐵罐製作了拉力器,既結實耐用而且幼兒還特別喜歡;孩子和家長一起製作了沙包合作網、拋接器等,孩子游戲起來興致更高了,而且在遊戲時創造出多種不同的玩法,作到了一物多用。活動中,幼兒使用他們和老師、家長共同製作的玩具遊戲時,顯得格外高興,也備加珍惜自己的勞動成果。同時又拉近了家園的聯絡,使家長更深入的參與到班級的各項工作之中去。

  自選區域遊戲更是調動了幼兒的主動性和創造性,我們在日常有意識的引導幼兒討論,啟發幼兒一種玩具多種玩法。在教師的引導與幼兒實際操作下,幼兒提出了很多的建議。每次區域活動的時候,自選區域都是幼兒參與最多的地方,幼兒探索、嘗試、創造玩具玩法,提高了幼兒遊戲時的興趣,創造力得到了發展。

  由於區域活動是幼兒打破班級自由選擇遊戲的活動方式,既能使幼兒的動作得到發展,又能幼兒增強規則意識,同時又能使幼兒在活動中獲得成就感,增強自信心和參與活動的積極性。幼兒的興趣很濃厚,更加積極主動的參與到活動之中來。

  戶外區域體育活動在我園剛剛開展了一個學期,還有許多需要完善的地方如:活動形式的靈活性、多樣性;又如:讓幼兒更多、更充分、更積極的參與到活動之中來等等。這就需要教師在活動中不斷的摸索經驗,讓幼兒在戶外區域體育活動中健康、快樂的成長!

幼兒園教研活動總結7

  本學期積極推進素質教育,探索、創新適合本園的園本教研形式,進一步提高幼兒園師資隊伍的建設,促進教育教學質量再上新臺階,圓滿完成了教育局教研工作目標及園本工作計劃,現將工作總結如下:

  一、加大教學常規管理平時要求教師有計劃、有準備地開展教學活動,提前一週備課,製作教具,按時按主題活動的要求,認真上好每一節課、組織好每一個環節的活動。前勤教幹加強一日活動各環節的常規檢查工作,每月有重點地進行一次業務檢查工作,如教師備課、幼兒作業、主題環境創設、幼兒成長檔案等,做到有佈置有檢查、有總結、有考核,發現問題及時修正;學期末對教師聽課記錄、幼兒發展狀況等進行了檢查、評價和考核,使各項工作落到了實處。

  二、聽課、評課形式多樣優秀的聽課、評課團隊將對教師教學水平提升有極大促進作用,本學期任教年級教幹參與各班組聽課評課,以不同聽課形式促進教師梯隊專業成長。

  1.常規聽課。組織面向全體的同課異構36節、30歲以下青年教師成長課16節、青藍工程師傅指導性聽課36節、青藍工程推門課10節。

  2.選拔、評比類聽課三月份聽全縣社會領域選拔課2節,指導課4節;四月份聽全縣健康領域選拔指導課5節;六月份聽全縣科學選拔課3節,指導課2節;聽園長優質課磨課3節;六月份組織教研組、科研組、監督粗對青藍工程徒弟優質課進行評比,聽課18節,評出一等獎4人、二等獎6人、三等獎8人。

  三、開展分層手寫備課本學期在縣教研室號召下,實行新模式備課,嘗試老備課本新模式備課,依據教師園齡劃分三個層次,5年之內教師備詳案,6—10年教師雙課時科目備簡案,其餘科目備詳案,11年以上教師備簡案,格式參考園本課程教師用書,提前一週備課,每月檢查1次教師備課本,學期末評選優秀備課本。

  四、注重專業理論學習

  1.加強《指南》學習。學期初製作《指南》手冊,每班發放一本,宣傳平時研讀,指導教育教學。

  2.開展《早期教育》學習心得評比。宣傳教師閱讀本專業雜誌,本學期研讀《早期教育》雜誌,教師、保育員不限範圍,任意研讀文章,每月由教研組、監督組進行一次優秀心得評比。

  五、發揮示範、培訓基地作用我園面向全縣發揮龍頭園的示範、輻射作用,充分發揮優質教育資源優勢,為鄉鎮幼兒園提供業務學習觀摩的機會,積極開展業務培訓工作。

  1.面向全縣教研開放活動。3月份組織全縣社會領域教學活動觀摩;6月份“晶都名師研修組”去桃林送教,開展研修活動;多次接待外來人員觀摩版畫特色活動。

  2.幫扶建立園教研活動。幫扶曲陽二幼、機關幼兒園磨課18節,接待來園教學活動觀摩30節,接待來園觀摩教學活動30人次等。

  3.接待鄉鎮園長培訓。6月份接待鄉鎮園長8名來園觀摩教學活動、一日活動,組織撰寫過程記錄並反饋收穫。

  六、加大教師培訓力度繼續採取“請進來、送出去”的方式,支援教師學習幼教最先進理念和教育教學技能,推動著幼兒園教師整體素質提高。二月份邀請市局王春華書記來園培訓《指南》;三月份5人參加教育局晶都名師培訓、四月份3人去x參加全省科學活動培訓、五月份1人去x參加教玩具製作培訓、1人去x參加全省引智培訓、3人去連雲區參加“百位名師百鄉行”教研活動、5人去贛榆觀摩教學活動、六月份4人去新浦參加全市教玩具製作培訓、1人參加全省骨幹園長培訓、1人參加縣通訊員培訓、18人次教師參與全縣教研活動觀摩培訓等。

  七、充分運用多媒體教學裝置每班及專用室安裝多媒體裝置,教師靈活運用裝置,同時發動全園及教研組、科研組成員分工製作園本課程多媒體課件。今後我們繼續遵循“重學習、重思考、重落實、重創新”的精神,將紮實完成上級部門和園領導交給的各項任務,力爭取得更加優異的成績!

幼兒園教研活動總結8

  教科研工作是一所幼兒園生存、發展和進步的靈魂。教研活動的意義是調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。"科教促教、科研興園"是幼教發展的新理念。本學期,我園教科研工作以貫徹《規則》精神、《綱要》精神為指南,全面實施素質教育,促使幼兒全面發展和主動發展。我們的教科研工作本著發現問題——設計方案——解決問題——改善實踐這一迴圈往復的過程來不斷改善教師的實踐行為,提高教師素質。現就將本學期的教研工作做一個簡單的小結:

  首先,讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分,而且針對性很強,主要解決教育實踐中的問題或疑難。透過教研可以改進工作方法,促進教育教學活動質量的提高。透過計劃,我園如期舉行了公開課活動。並且每人都參加了幼兒教師技能技巧大賽的初賽,從而,提高了自身素質。

  其次,讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑,而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。在每週的教研活動中,我們不斷探討教學中的疑難問題。本期中,我們堅持外學習、內研究的方法,結合我園的實際情況,加強研究,提高教師的整體水平。在理論培訓方面,我們藉助網路、書刊、成功例案等先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。

  第三,讓教師明確教研的內容來源於教師的實踐經驗,而這種實踐經驗師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容,這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來,教師的意識上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。

  第四、加強日常教學的管理1、並利用業務學習時間將在日常教學活動中存在的問題提出來,在同伴互助的過程中共同討論解決的辦法。讓教師學會自我反思,主動、自覺地改進自己的工作。

  2、對教師的備課本和觀察記錄、教學筆記的撰寫進一步調整和規範。利用業務學習時間進行反饋,採用針對某一案例進行分析的方法,讓老師明確如何具體操作。

  3、加強日常保教工作的督促與指導,堅持每週進班有針對性的聽課兩次以上,對於我園重點培養的三位老師進行了教學活動的觀摩和指導,並以結師帶徒的形式,對徒弟們進行細緻的指導和幫助,促進她們儘快地成長起來。

  4、透過評比,使我園的家園欄、備課筆記和隨筆更上一層樓。

幼兒園教研活動總結9

  幼兒園的教研活動是我們一直都在實施的,最近也是有了階段性的進展,解決了很多目前我們幼兒園存在著的教育問題,還不僅要幼兒園的功勞,更是各位班主任老師、任課老師的積極配合,否則這個幼兒園教研活動也是能被淪為笑話。現在可以清楚的感覺到,我們幼兒園的教學質量有了很大的提升,下面我就對於目前教研活動做個簡單的總結。

  一、加強班主任與家長之間的聯絡

  不少的班主任都要耗費半學期的時間,才能把自己班上的學生秉性、名字等等熟悉下來,這未免太浪費時間了,幼兒園的小朋友不比小學初中的學生,那是一定要把學前教育做好的,這樣他們以後去到更高的學府了,學習起來也能事半功倍。班主任每個月至少開一次家長會,每週至少要進行家訪一次,畢竟家長才是最瞭解孩子的存在,多向他們打聽是準沒錯的。只有足夠的瞭解孩子,還能給他們更好、更有效率的學習。其實這都是相互的,家長想知道自己孩子每一天在學校做了些什麼,作為老師也是想知道孩子放學在家的狀態是怎麼樣的。唯一的缺陷,可能就需要各位班主任要多耽誤一下自己的時間了,付出跟回報至少是成正比的。

  二、加強各位老師以及班主任的教學能力

  每個老師在進入幼兒園的時候,都會覺得自己應該是幼兒園最出色的那個老師,再不濟也是名列前茅的,然後就會有點驕傲自滿,安於現狀了。幼兒園近期為了讓大家都一種學習的幹勁,做了以下兩個要求:

  1、每個教師必須參加一次培訓,培訓的老師會直接邀請到,在幼教行業特別有名氣的人,讓各位老師先是知道自己距離這種“大神”級別的老師,還差多遠,心裡有點數。

  2、安排要求每個老師都要去聽課,教師之間實行互相聽課模式,讓每個老師去總結,對方講課的方式方法是不是比自己要好,好在哪、又差在哪,會不由自主的去模範對方好的地方,然後看看哪些是覺得不應該出現的錯誤,審視一遍自己是否也存在同樣的問題。

  三、合理的安排幼兒的時間

  不得不說,因為我們希望孩子們變的更好,成長的更快,就儘可能的在壓縮他們的個人時間,這樣是不對的,甚至很多時候都會起到反作用,他們的學習精力也是有限的,全園的班主任都參加了作息時間的修改方案,最終得出了完全不同於之前的一套作息方案,不過效果是極好的,現在很少有幼兒會在上課的時候走神了,教學的效率有了明顯的提升。

幼兒園教研活動總結10

  我國目前的社會結構和社會體制正在逐漸發生變化,正在不斷地從封閉走向開放,時代呼喚改革,我們的幼兒園也正順應潮流,在改革開放的大潮中,不斷地向前邁進。《幼兒園教育指導綱要》最終的目的是創造高質量的幼兒教育,促進幼兒健康成長,我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召,因此,新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料,也是我園開展教研活動的參考與依據。《綱要》中對幼兒教師主角的界定,既是對教師的要求和教師成長的期望,也是對廣大幼教工作者的挑戰,我們只能應戰,別無選取。

  新《綱要》鮮明地體現了“以幼兒發展為本”的理念,我們在教研活動開展的過程中,以新《綱要》為指導,進行了一系列的教研實踐活動,九月份,本人參加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動,回校後組織全體教師一齊學習新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學計劃。每位教師在制訂教學計劃的過程中,重視對幼兒各方面潛力的培養。在幼兒教育過程中,各科是一個整體,各科在計劃的制訂中,應多思考課程之間的整合,幼兒教育需要高度整合,沒有哪門學科是獨立的,各科之間都存在多樣化,多層次的整合,教師的計劃都充分體現出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領下,開展了聽隨堂課活動,我園的兩名即將退休的老教師也用心參與了此活動。

  十一月份,我園青年教師參加了第二屆“xx杯”評優課比賽,在活動中,教師們潛心研教案,設計教育活動,分析幼兒特點,制定切實可行的教學目標,準備充足的活動器具,教育既體現出基礎目標,又體現了發展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分體現出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發幼兒探索慾望的理念,課的選取與設計充分體現了全新的教育理念。在活動過程中,教師能用心引導幼兒參與教學活動,注重幼兒的觀察潛力、動手潛力的培養,教師透過講解、示範、表演、提問、遊戲等手段,激起幼兒對科學探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動,使幼兒與教師之間的情感加深,教育活動目標邊得到了昇華。整個評優課活動,教師們感覺到能用發展的眼光看待幼兒,教學必然大有收穫。評優課後,教師們展開了討論,對課的各個環節都作了細緻的分析與評判,大家各抒己見,把自己寶貴的教育教學經驗毫無保留地奉獻出來,真誠地提出了許多意見和推薦。評優結束後,推選出了獲一等獎的xx英老師參加市評優課(科學學科)說課比賽。

幼兒園教研活動總結11

  本期以幼兒園一日生活常規細則為主線,加強教研工作管理和幼兒園德育教材開發,營造一個積極讀書的氛圍,提高教師參與教研的積極性,加強理論學習,進一步深化教育觀念轉變為教育行為,加強教師隊伍建設,參加學校的說課比賽、教學論文評選、讀書活動、辦學理念、一訓三風徵選等活動,以教研活動促進教師專業化成長,培養學習型、研究型教師,幼兒園開展了青年教師獻課活動,家長開放活動,全面提升幼兒園的保教工作質量。以下是這次教研活動的總結。

  一、加強理論學習

  本期引領教研組用三次教研活動的時間,系統地學習了《幼兒教育學》中創造遊戲部分的內容,理解了創造遊戲的特點、教育作用以及指導方法。

  二、抓好常規工作

  每位教師認真設計活動方案、認真組織幼兒一日生活活動。每週認真開展星期五13:10開展教研活動;各班每週更換家園窗,每星期一八點以前上牆。每月環境創設檢查一次:創設有特色幼兒教育環境,本期探討了怎樣創設科學、合理、美化幼兒園環境的方法,並制定出環境創設的評選標準,由教研組長牽頭組織各班班長進行檢查評比。

  全園教師獻課活動17節;外出觀摩學習13人次,參加校級說課比賽1次。本期按照學校的新規定,每週教研組長和五年教齡以下的教師每週聽兩節教學活動,其他教師每週必須聽一節教學活動,並且每週五在xx老師那裡登記,在園長處簽字蓋章。每位教師在不同的階段都會撰寫教學反思。

  三、家園互動

  今年在小班搞試點:為家長開放班級部落格,深得家長的好評。為家長提供教學觀摩活動16節,讓家長了解幼兒園的教學情況。家長和孩子們一起做親子游戲,觀看孩子們的文藝表演。

  四、特色園區:建立學習型的教師團隊

  教師專業化發展是教師專業化素質不斷提高的一個過程,建立學習型團隊,是師資隊伍建設的重要途徑,建立書香校園,建設校園文化,營造和諧、健康向上的學習氛圍,本期教研組開展了讀書漂流活動。

  在辦公室創設了讀書吧。在教師辦公室裡創設讀書環境為教師提供各種教育雜誌,供教師閱覽,學習先進的教育理念,吸取新的教育資訊和先進的育人經驗,拓展教師視野。走進名著的讀書活動。認真閱讀學校每年提供的書籍,提高教師自身的文化素養。每年教師自覺閱讀12本名著,擴充套件讀書的範圍。

幼兒園教研活動總結12

  總結

  作為一名幼兒園的保教主任,搞好教研活動責無旁貸。然而,一直以來教研活動竟成為了我們的空中樓閣、鏡中之花,總感覺形式上的較多,而解決教育中的實際問題很少,教師們的積極性也不高漲。但我從未停止過對如何搞好教研的熱情,費盡心思一直在摸索和探究中尋找適合我們自己的方式。

  終於,功夫不負有心人。從本學期開始我們便找到了自己想要的感覺,那就是不要任何“華而不實”的形式和內容,立足實際挖掘身邊的案例,解決身邊的問題,以教研活動為載體激發起教師對教研活動、對教育工作、對全園工作的極大熱情,真正體現“以人為本”的管理理念;進而以“熱情”為動力,推進辦園水平的提高。

  給我最大鼓舞和滿足的是第一次關於主題活動的教研:主題活動前的準備工作。因為都是自己所遇到的、所熟悉的問題,所以大家都個個“摩拳擦掌,躍躍欲試”迫不及待地提出質疑、發表見解,有時竟為了兩個矛盾的觀點爭得面紅耳赤,互不相讓。他們用友善、熱情和聰慧相互感染著,我真的被感動了,我真的沒有不把教研活動搞好的理由了。討論中設計到了這樣一些問題:何時著手準備更為合適?準備工作應包括哪些方面?準備時由誰參與?準備活動中幼兒參與了多少?如何讓幼兒從準備時就對活動產生興趣?最終大家都達成了一個共識:孩子做的結果並不重要,重要的是他們在活動的過程中獲得了快樂和發展。

  是呀,我們教研活動的結果並不重要,重要的是我們在活動中暢所欲言了、得到滿足、獲得快樂了。還有什麼比教師們的熱情和積極性更重要呢?

  反思

  1、管理者千萬不要高高在上,以教育家的身份進行指揮,而應俯下身以學習者、合作者的身份加入其中。

  2、管理者一定要尊重和鼓勵每一名教師的看法和做法,用自己的熱情和真誠感染教師。

  3、教研活動一定要立足實際,解決教師感興趣的、存有困惑的問題。

  4、形式切忌太單一,每次教研活動應讓教師新鮮而意猶未盡。

  5、教研活動的最終目的一定要是以幼兒為本、以教師為本的。

  6、幼兒園應保證教研活動的時間和空間。

幼兒園教研活動總結13

  依照學期初制定的教研活動計劃,我園圓滿完成了學期任務,實現了預期的目標。與以往相比搞出了成績,獲得了實效,現總結如下:

  一、教研活動日趨規範

  1、規範體現在計劃的制定上。

  在計劃的制定上我們採取了“逆向性”原則,即:計劃的制定由下而上,從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取老師意見,然後透過討論研究制定出學期計劃,該計劃具有從群眾中來,立足於實際,可操作性強,粗線條定目標的特點,而且能透過讓老師參與計劃的制定,達到從支援教研。從明確方向的目的。面在每次考古內容的確定上,保教室更是精準求精,結合學期目標透過各種渠道,深入瞭解,教學實際和老師,幼兒所需等靈活性地安排教研內容,所以每次教研老師都是高興而來,滿意而歸。

  2、規範體現在教研活動的組織體系上。

  本學期,在教研組織體系中更加明確了各層的職責,並充分發揮了各自的職能,做到了“分工不分家”。

  3、規範體現在教研活動的準備與整理上。

  學期初,保教室在原先“教研活動記錄”的基礎上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”,當確定出每次教研活動內容後,提前將通知發放各班,以便每位教師做好思想及行動上的準備;而教研活動主持人應酬認真做好本次活動的備課,對活動的目標,重點難點腦海去過種瓜組織都要做好估計與準備;教研過程中,由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發言,以便過後分析同時也能積極有價值的第一手資料。

  二、堅持科研興園、科研興教,積極開展教育科研

  要實現從辦園思想到辦園行為的演繹過程,必須打破長期來的以經驗來指導管理行為的模式,必須採用科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導,全面提高幼兒園的保教質量,遵循了以下原則:

  1、“以人為本”的管理原則

  新綱要提出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園,提高教育質量的途徑主要是透過教研,教研的主要成員是教師。為調動教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,我們努力營造寬鬆、愉悅的教研氛圍,廣開言路,教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論,每個教師學習後有心得有體會,並倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來,促進教師去主動學習、自我提高,在研討中感悟學習的真諦。

  2、遵循互動式原則

  互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間,理論和實踐之間的雙向溝通,鼓勵教育者積極參與反應和創造。交流是一種社會的互動,也是一種資訊的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路,每一次活動有不同的教師主持,提供自己新學習的文章,說出自己為什麼選擇這樣的文章,這篇文章的價值所在,以及自己的見解,使教師之間獲得不同資訊的交流,促進教師教育觀念的轉變,以此讓教師以理念去指導教育實踐實踐”的原則

幼兒園教研活動總結14

  時代進步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學習與反思中實踐,我們視課改為發展契機,積極營造自我追求,自我加壓的環境,不懈努力,全園上下積極地投身於課改的實踐,以課改為契機,推進幼兒園自主發展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施,關鍵在教師。本學期我們根據本園實際,開展了一些活動,不斷提高教師的教育教學能力。

  一、以專題研討為切入點,轉變教師教育觀念

  本學期我們著重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中,我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預設與生成”進行了研討,我們首先對“生成與預設”關係的認識又有了新的領悟。之前,更多的教師認為:生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發現而產生的一個活動。另外,只是由幼兒這裡產生而教師預設明顯的活動也歸為生成活動。現在,教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的,它們可以相互轉化。生成的課題可以安排成預設活動,預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合,教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經驗以及在與環境相互作用中生成活動。隨著研討的深入,教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。

  如我們透過觀摩新課程的實踐活動,並針對活動對“目標和過程的關係”進行參與式的研討,我們認為首先,目標和過程是密切相關的,教師在組織活動時,既要有目標,但也要注重活動的過程,它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發展的方向,而過程又是目標前進的方向。例如,在中班的活動《螞蟻》,活動的形式看似很隨意,教師順應著孩子的關注和興趣所在,老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻,但是教師心中的教育行為目標是清楚的,在孩子感興趣時發展孩子對螞蟻探索的興趣。其次,我們還深深感到教育活動的目標不應該停留於說教的層面,讓孩子在被動的情況下接受目標,而應該讓孩子成為活動的主體,激發孩子的內在動機,把教育目標滲透在整個過程中,這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學過程一定有個好的目標,目標和過程是相輔相成的。作為教師,應該不斷的在實踐中探究和摸索,尋找制定符合幼兒年齡特點,尊重幼兒經驗的目標的方法,從而更好地開展教學活動,促進每位幼兒的充分發展。

  二、堅持科研興園、科研興教

  積極開展教育科研要實現從辦園思想到辦園行為的演繹過程,必須打破長期來的以經驗來指導管理行為的模式,必須採用科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導,全面提高幼兒園的保教質量,遵循了以下原則:

  1.“以人為本”的管理原則新綱要提出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園,提高教育質量的途徑主要是透過教研,教研的主要成員是教師。為調動教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,我們努力營造寬鬆、愉悅的教研氛圍,廣開言路,教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論,每個教師學習後有心得有體會,並倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來,促進教師去主動學習、自我提高,在研討中感悟學習的真諦。

  2.遵循互動式原則互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間,理論和實踐之間的雙向溝通,鼓勵教育者積極參與反應和創造。交流是一種社會的互動,也是一種資訊的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路,每一次活動有不同的教師主持,提供自己新學習的文章,說出自己為什麼選擇這樣的文章,這篇文章的價值所在,以及自己的見解,使教師之間獲得不同資訊的交流,促進教師教育觀念的轉變,以此讓教師以理念去指導教育實踐實踐”的原則“反思,實踐”是教師研究的關鍵,教師研究和理論研究工作不同,其目的是為了改進教育工作,我們的研究是:為了教育的研究,具體來說,教師進行“反思,實踐”是為了促進教師對其行為的理解,使教育活動更趨於專業化,更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中,教師也獲得提高和成長,這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期,在這一原則的指導下,我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式,結合新教材,注重教師對自身教育行為的反思實踐,解決教改新問題,提高保教質量,幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思實踐,實踐的改進,進步的反思就是這個不斷迴圈、螺旋式的上升過程中,教師獲得成長,教育實踐得以改進。

幼兒園教研活動總結15

  本學期,隨著 東山幼教部落格 的建立和逐步完善,進一步加強網路教研活動力度,推動各幼兒園園本教研活動的積極開展,激發廣大參與網路教研的熱情,縣教師進修學校幼研室充分發揮網路(部落格)教研資源,於20xx年10月8日在全縣的幼兒園全面開展了第三次網路教研活動。

  本次活動,有賴縣中心教研組、各幼兒園教研組長、各中心校幼兒園教師的大力支援和精心組織,老師們積極參加研討,使活動初見成效,形成濃郁的教研氛圍,下面就網路教研活動的情況作一個小結。

  一、基本概況

  研討圍繞 幼兒園談話教學的有效性 這一話題,分別從 談話活動設計與組織的環節 引導幼兒有效自由交談的策略 談話活動組織過程中教師的有效指導策略 等幾個方面在網上展開了討論。各園教師參與熱情高漲,在短短的內,至今共點選263人次,82人次,回貼率65%。由於是來自教師身邊的話題,使老師們真誠而深進的互動交流,讓老師們進一步明確了教育實踐中如何更好地講究教育策略與方法,充分發揮了專業的引領作用,也有效地增進了幼兒園教師間的溝通和交流。幼研室還邀請了縣幼兒教育中心教研組部分成員參與了本次的網上研討。

  二、參與面廣,參與熱情高。

  1、20xx年10月8日在網上釋出了 如何進步幼兒園談話教學的有效性 ,為本學期的網路教研活動拉開了和諧教研的序幕,並立刻有11位教師積極響應,他們是:實小晨曦 銅陵大拇指幼兒園實小幼兒園 黃莉琛 康幼羅老師 銅陵中心小學幼兒園朱萍萍 白埕中心幼兒園 陳婉嬌老師 樟塘中心幼兒園林蓮葉 宅幼方雯清 宅幼葉梅 宅幼林舜英

  2、各類幼兒園教師積極參與。此次活動,實驗幼兒園、銅陵中心園、銅陵中心小學幼兒園、康美中心園、宅山中心園、實小附設園和大拇指民辦幼兒園等部分幼兒園老師積極參與研討。66名老師參與了網路教研,絕大部分幼兒園都能按時提交教研作業。各鎮中心幼兒園能起模範帶頭作用,所在的幼兒園老師能按時按質完成。

  三、教研作業有一定的質量。

  在本次的網路教研中,有些幼兒園、和部分老師態度十分認真,圍繞所選的研討專題,展開討論,有個人獨特的見解,有些觀點還具備一定的指導意義和研究價值。同時,部分老師還能理論聯絡實際,根據研討的專題,反思自己的日常教學,舉出例項,把成功的方法與大家分享。如:認為一是談話的內容要符合幼兒實際,貼近孩子的生活。二是談話內容要引起幼兒興趣。三是就必須採取恰當的談話方式。

  使研討落到實處,取得實效。在活動中,老師不僅僅在於提出自己的問題困惑、關注自己問題困惑所解答問題的同時,還關注線上每個人對教育活動所提出的問題,積極思考、開展討論。這種匯聚的多元觀點,又為教師間的相互交流、相互切磋營造了良好的氛圍。

  在這裡要特別表揚康美中心園全員、宅山中心園全員、實小幼兒園除公辦教師還組織代課老師參與研討參加。林鳳老師

  四、點選與精彩回覆

  今天到,點選率為263次,實幼副園長佘鳳妹組織老師認真參加了本次活動,並提出自己的建議與見解。很多教師都能積極、主動參與到網路研究活動中來,把自己在平時數學教學中的經驗、反思、教學案例等發表到日誌裡,與同行們共同分享,共同切磋,共同成長。

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