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國小班主任培訓心得體會

小學班主任培訓心得體會12篇

  當我們經過反思,有了新的啟發時,心得體會是很好的記錄方式,這麼做能夠提升我們的書面表達能力。你想好怎麼寫心得體會了嗎?以下是小編為大家收集的小學班主任培訓心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

  小學班主任培訓心得體會 篇1

  8月3、4日,我有幸參加了在贛州市舉行的全國中小學德育管理與班主任工作技能提升高階研修班的培訓。在這次培訓中,有全國十佳優秀班主任段惠民作了題為《教就是教做人育就是育心靈》的報告,全國優秀班主任王文英就《55禮包扮靚杏壇》作了生動的講演,全國優秀教師鄭學志作了題為《班級自主化管理實踐》的專題講座。專家們深入淺出地闡述了一些新的班主任工作理念,風格平實,語言或幽默風趣、或樸素真摯,列舉了大量生動感人的案例。專家們的言談閃爍著智慧的光彩,精闢、獨到的見解令人折服,對班主任工作的鐘情和熱愛溢於言表,帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。培訓時間雖然只有短短兩天,但也使我學到了很多很多。這次培訓使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識、對班主任這個崗位有了更深層次的理解、對班主任工作技能提升也略有領悟。以下是我的幾點主要體會。

  一、當教師難,當班主任更難。

  聽了三位專家的經歷介紹,我們都感到,他們“混”到今天的成就和地位也是經歷了許多磨難的。正所謂“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。這又使我們對李建平在《教書育人》(20xx年7期)中所說的一段話深有同感。他說,近年來,中小學教師普遍有一個共同的感受:教師責任重大,當教師難,當21世紀的教師更難。難在:1、今天的孩子難教;2、與家長難打交道;3、心理壓力大;4、物質待遇低;5、外界誘惑大;6、工作枯燥乏味;7、條框太多,發展空間小;8、教師下崗,保障不夠。所以說,要當一位合格的班主任是很難的,沒有兩下子是不行的。

  二、加強學習,不斷提高班主任的素質。

  段惠民說,別人的理念終歸是別人的,要想有自己的新理念就只有多看書。王文英說,你們聽再多的專家講座,聽到的都是發生在他們身邊的一個個案例,你們要處理自己的學生的事情,還得要有自己的本事,自己的本事哪裡來?只有從書中來。他倆說得很有道理。所以呀,班主任要不斷提高自身素質。班主任的素質不是與生俱來的,而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。在這次的案例學習中,我們能感覺那些案例的真實性,也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。

  提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到我們的同行在說這樣一句話:“教了這麼多年,就沒見過像現在這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的,因為現在的學生的確與原來的學生不一樣,想讓學生再回到以前的狀態是不可能的,也是不現實的。現在的學生視野開闊、思路敏捷,遇到問題總是窮追不捨,教師只用簡單的說教去規範學生,學生是不買帳的,更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐,就必須努力學習,樹立自身形象,贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念,用最新的教育理論武裝自己;要學習專業知識和其他各門學科知識,班主任不僅要具有精深的所教知識,而且還應具備廣博的其他各門學科的知識,具有廣泛的文化素養和興趣愛好;要學習借鑑他人的經驗,“他山之石,可以攻玉”,對他人的經驗不管是正面還是反面,不管是成功還是失敗,都虛心學習,從中吸取有益的東西,從而內化為自己的本領。

  社會在發展,教育在改革,人們對教育的期望值越來越高,勢必對教師提出更高的要求。現代教師走專業化成長之路是必然的選擇。深感自己觀念的滯後、理論的匱乏,若不加強學習,就有被淘汰的危險。在工作中,要透過自學、同伴互助、專業引領進一步加強理論學習,豐富自己的理論知識,以面臨挑戰。

  三、不斷積累自己的經驗,形成自己的理念.

  說起來我們也擔任了一二十年的班主任,在班務管理和處理學生問題等方面是做了很多事情的,但如果有人問起你的班主任工作理念是什麼、有什麼班主任工作理論的話,我們卻無法回答。在我們的身邊也有許多班主任工作做了不少,甚至辛辛苦苦幹了一輩子,零碎的經驗也不少,卻如同“熊瞎子掰苞谷,掰一個丟一個”,從來沒對自己的工作進行過點滴總結,更沒有對發生在自己身上的許多案例進行過反思。這是為什麼?就是缺少理論提升這一環。這次三位全國優秀班主任的講座,都講到了他們在班務工作中的許多案例,特別是鄭學志老實,他把班務工作的經驗提升到《班級自主化管理實踐》這個理論高度。這就是我們與名家的差距。透過這次培訓,我們才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行反思,絕不可草草而過,要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的思考,找到最好的解決辦法,並養成提煉總結的習慣。認識到這一點,我們今後的班主任工作就有了方向和目標。

  四、要耐得住寂寞、經得起磨練

  三位名家的成長經歷使我們瞭解到他們所吃的苦遠遠比我們多,也使我們認識到,要想成為名家就要耐得住寂寞、經得起磨練。段惠民說:“一個人活著,不管能力大小,從事的職業偉大還是平凡,總得有個追求!多年的追求和努力,使我這個普普通通的師範專科學校的畢業生愛上了教育教學這一平平凡凡——‘並不顯赫一時,但將永遠存在’的教師職業!”“教師的工作是一個良心活,一言一行,關係學生的前途和命運,不可不盡心盡力而為之!”

  俗話也說:“育人先於心,正人先正己。”所以,要想管理好“歲歲年年人不同”的學生,自己就應當經得起磨練。

  一次學習的時間是短暫的,可影響卻是巨大的。我們會以本次培訓作為新的起點,適應時代的變化和發展,不斷改進,不斷提高,積極探索,多做總結,增強自己的教育智慧和能力,把想好的幹出來,幹好的說出來,說出來的寫出來,確立符合時代要求的教育理念,發揮自己的聰明才智,使自己走出一條更寬更遠的班務管理工作之路。

  小學班主任培訓心得體會 篇2

  元月五日參加了光明新區中小學班主任的培訓會,我受益匪淺。主講嘉賓魯豔老師的一條教學理念讓我銘心刻骨————潤物無聲,教育無痕。

  當我擔當班主任時,面對我的學生,我當時第一感覺就是我一下子長大了。面對這一個個茫然無知的稚童,我感到了我的責任,我欣喜地開始展示教師的職業魅力以及班主任的各種教育藝術。時間不長的班主任生涯,給我感受頗深。

  在聽魯豔老師報告的時候,太多典型的例項讓我頗有同感,引起了我的反思。面對小學一年級的學生這個群體,孩子們需要的不僅僅是關注,我覺得他們更需要我的引導和約束。

  其實當我接觸一(1)這個群體的時候,我也曾感覺自己一下子跌入了谷底,面對一副副幼稚的面孔時,我甚至有點茫然失措。一晃神,一個學期的工作接近尾聲。我欣喜的看到了這個班集體的變化。記得新學期開學,他們近似傻呆呆看著一排排整齊一致的校車,不知怎麼坐車;由於來自不同的地方,大家相互不熟悉,不知自己應該排在誰的後邊;因為不曾做過清潔,不會打掃教室衛生…看到這樣的情況,我真的有點束手無策。我謹記身教甚於言傳,於是我示範給他們看,不放棄每一個孩子。小孩真是有靈性,他們能很快地接受新的事物。正是自己的不放棄,他們終於能做到現在的井然有序,有聲有色。在這個成長的過程中,作為我,給與他們有形的引導。低段的學生他原本就是一張白紙,他需要老師耐心地描繪,需要老師關注。

  剛開學的時候,在我們班上有一個嬌氣的女孩子。她不願意在學校進餐,不願意舉手回答問題,甚至在教室直進直出不打報告。但我也觀察到課堂上她會在下面默默地思考老師提出的問題。於是我開始給她豎起大拇指暗示、常給她鼓勵的眼神、一點點的進步就給她肯定的表揚。在這些特殊的關注下,逐漸地她不挑食、不鬧脾氣、還敢舉手發言,也學會了打報告等,真正長成了一個可愛的小女孩。

  剛入學的學生正是各種意識形成的起步階段。在這個時候,班主任的管理方式,常會影響到一個學生的本質。我想如果我們能讓學生感受到我們的愛與關注,那對他們一定能產生一種無形的約束力。課堂上我們是老師,課後你可以把自己最真實的一面展示給他們。讓孩子們真切地感受到老師的嚴與愛,讓他們明白什麼時候該做什麼事情。就像今天魯豔老師所講:良好的師生關係是教育效果的保證。現在我班學生總愛粘著我,讓我感覺到我的包容能讓我和學生融恰相處,我們大家受益。

  《詩經衛風淇奧》有這樣的一句話:如切如磋,如琢如磨。在教育事業的這條道路上,我須慢慢地體會這個八個字。我希望自己能在班主任工作中做到永遠無悔,更希望我那些可愛的小夥伴能開心和快樂!

  小學班主任培訓心得體會 篇3

  我是一名從教多年的老教師,每年都按照自己的老教法、老經驗組織教學、管理班級。雖然也取得了一些成績,但重知識輕能力,重灌輸輕啟發,只要求學生聽懂記牢,正確再現,不注意讓學生了解知識的形成過程,至於創造能力的培養更是無從談起。

  寒假學校組織培訓,專門聘請經驗豐富的有關專家和老師做了講座,這些從教多年、教學經驗豐富的老師和領導,根據自己的實際經驗給我們介紹了一些班主任工作方面,教學方面的經驗。這次的培訓內容十分豐富。徐校長培訓了教學常規;教研室李主任解讀了《日照市義務教育綜合實踐活動教學的指導意見》、日照名師牟老師做了《淺談在小學思想品德教育中陶冶情感》的精彩講座;張主任、秦主任、漢老師給我們介紹他們的教學經驗如何做好班主任工作在豐富多彩的活動中自己受到了很大的啟發,這些寶貴的經驗給我們指明瞭方向,下面我來談談自己在此次活動中的感想和收穫。

  一.教學常規培訓心得

  徐校長說:教師不單純是謀生的職業,而是自我人生價值的體現、興趣之所在;要學會欣賞自己的工作,學會欣賞他人的工作,克服職業倦擔還讓我們認真總結自己的成功經驗,同時,也要注意借鑑國外的改革經驗,看看外國教師是怎樣教育不完成作業的學生。結合我們的實際情況,吸收其中有益的東西,探尋其中有益的啟示。透過對教學常規的學習,覺得自己對教學常規工作有了全新的認識。我認為新學期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標,積極貫徹新課程理念。作為教師我們應該對照自己的工作找出不足,備好課、上好課。不斷學習新課標,理解新理念,鑽研教材,精心設計教學每一個環節,形成課後反思習慣,做好教學札記,提高自己的教學水平,促進自身發展;

  二、班主任工作培訓體會

  本次培訓學到了不少管理班級、教育學生的方法,例如張主任給我們介紹的一種管理學生方法:讓學生進行自我管理,提高學習效率;再如秦主任傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學生的新理念,班主任的工作準則等等,使我收益非淺;牟老師與學生增進交流,尊重學生,寬容學生,善於運用表揚與激勵的方法促進學生的發展使我很受教育;漢老師那種細字入手,班級無小事,從整理書包、推板凳等細節教育學生激勵著我認真地對待我的工作

  在今後的工作中,積極學習其他老師的先進經驗,力爭取得更大的成績。堅持學習,永不間斷,積極投身於教育科研實踐中,在實踐中檢驗自己,在實踐中提升自己。才能不斷的充實自己!

  小學班主任培訓心得體會 篇4

  在培訓期間,我認真聽取了來自各地的專家、老師們關於班主任工作的講座。講座從法律,心理,德育等方面分別對班主任工作進行科學分析,告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。

  班主任的地位在學生心目中是至高無上的,班主任的話對學生是有號召力的。在眾多任課教師中,學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作,就得多學習借鑑別人的經驗,在實踐中不斷的完善工作方法,並且不斷完善班級管理制度。透過這次培訓,學習專家老師的先進經驗,我深深感到活學活用班主任工作的經驗,能使我們的工作更輕鬆有效。下面我談談參加這次培訓的體會:

  一、要實現角色轉變,做孩子健康成長的引路人

  教師不僅是學生的學習夥伴,也是學生健康成長的引路人。要理解孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經說過:“教育藝術的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界。”所以我們可用多種方式常和學生進行心靈約會。理解孩子在錯誤中成長的規律,教師要有一顆寬容的心,善待孩子犯下的錯誤,允許孩子在錯誤中成長,走向成熟。3、要關注弱勢群體,實施公平教育、和諧教育,“公平正義比太陽還要有光輝。”如果我們給學生一個機會,他往往會給我們一個奇蹟。

  二、要善於激勵學生,培養學生的自信心

  好學生都是誇出來的,一句“你真棒!”是一把開啟學生自信的金鑰匙。聽了講座後,讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要,“數子一過,不如獎其一功。”

  每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經常責備和批評學生,要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個班級受到表揚多,則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好,因為表揚使學生揚長避短,促使他們不斷進步,相反如果一個班級經常受到批評,便會失去信心,就會使他們自暴自棄,很難進步。有句話說:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此,在教育學生中少批評、懲罰,多去發現學生的“閃光點”,給予肯定和鼓勵。

  學生最關心的是教師對他的看法,的願望是得到教師的關心和愛護,尤其是面對問題學生時,如果能儘量發現他們的優點,然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們,那麼你會發現,學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂,同學之間助人為樂,學習上自得其樂,身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

  三、要做個懂法的班主任

  _教授為我們做了題為《學生傷害事故處理涉及的法律問題》的`報告,從“學生傷害事故的型別,學校責任事故原因分析,學校、教師在預防學生傷害事故發生中的法定責任”三方面進行闡述,讓我進一步瞭解了與學生傷害事故相關的法律法規,明確了管理的義務和責任,對做好學生傷害事故的預防和處理起到了很好的啟示作用。

  教授列舉了許多我們身邊的例子,告訴我們應該依法治教。她特別強調,一定不能體罰或變相體罰學生,聽了報告,我的心都沉甸甸的,教育無小事,只要做好每一件小事,我們才能防範於未然。

  市教育局的老師分別解讀了《義務教育法》和《班主任的德育工作》,讓我認識到肩上的擔子,我們不僅應該關心學生的學業成績更應該關注學生的生命化教育,督促學生養成十個良好習慣。

  四、要重視家校溝通,共同當好孩子人生的導師

  學校教育離不開家庭教育的配合和支援,良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的,沒有良好的家庭教育,再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生,教師必須透過家訪、電話、簡訊、網路等活動進行溝通探討、客觀反饋,一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子,瞭解孩子身心發育情況及存在問題,進一步明確家庭教育的重要作用,樹立正確的育子觀,自覺調節受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理,為孩子的成長營造良好的家庭氛圍,幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學家哈里森說:“幫助兒童的途徑是幫助父母”。要正確處理好與家長的關係。每一個家長的素質是不同的,他們的教育觀念也不同,班主任必須用自己的愛心去感化學生和家長,做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合,才會產生動情效應,從而收到較好的德育效果。

  培訓雖然是短暫的,但留給我更多的是思考。今後我將不斷地完善自己的專業知識,以飽滿的熱情,積極投身到工作中去,真正把自己塑造成一個新型魅力的班主任。

  小學班主任培訓心得體會 篇5

  今年春天,我有幸參加了濱州市中小學班主任遠端全員培訓。在培訓即將結束的時候,回顧這次培訓學習的歷程,雖有滿身的疲憊,但更多的是收穫的喜悅。對班主任這個崗位又有了更深層次的理解;對班級管理又有了進一步認識。這一個次的學習對我來說,不僅是業務理論的學習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的盪滌。

  首先,是培訓形式上的新穎。這次培訓共分六個模組。每個模組都要認真聆聽專家的講座,要仔細進行案例研討,還要學習其中的擴充套件材料。

  其次,講課的專家有的曾經是在教育一線工作多年的班主任,他們不是死板地照本宣科,而是用了大量鮮活的教學例項,深入淺出地講解一個個生動的教學例項和自己的感悟,令我們無比敬佩。培訓學習使我重新煥發了青春活力,充滿了激情,產生了巨大的工作動力。

  第三、本次培訓的內容豐富。有李鎮西等專家的“班主任工作的基本規範”,高洪等專家的“未成年人思想道德教育”,申繼亮等專家的“學生心理健康教育指導”,任小艾等老師的“班級活動設計與組織”,魏書生等老師的“班級管理”,羅雲等老師的“學校安全工作”等。培訓學習中,學習領會各位專家的理論精髓,進一步學習班主任工作的基本規範,掌握未成年人思想道德教育的方法,懂得如何指導開展學生的心理健康,學會了班級活動的設計與組織,積累了班級管理的妙招,明白了學校安全工作的重要。

  第四,思想上得到了啟迪。魏書生老師的“幫助學生積極的、向上的,樂觀的,進取的、善良的,正直的,腦神經興奮起來,再興奮起來,發展起來,再發展起來。發展這個陣地,守住這個陣地,不斷地拓展這個陣地,這是老師的責任。”丁榕老師的“為學生創設適當的情境,助人自助、促人自悟,讓學生在體驗、感悟中進行交流,悟出道理,體驗做人的真諦,維護自己的心理平衡,達到自我教育的目的。”和“要想得到愛,就要付出愛,如果付出的是恨,得到的也是恨”、任小艾老師的“我改變不了學校、總能改變我的班”,專家來源於班主任工作實踐的睿智總結,給了我強烈的震撼和深深的啟迪。

  第五、看到了工作差距,找到了動力。在培訓中,多學科專家淵博的教育理論讓我歎服,優秀班主任科學的教育技巧令我欽佩,我在學習中找到了自己工作的差距,也激發了我學習的積極性。有了學習的動力,我的學習更加投入。

  以後的打算

  1、認真做好本職工作,充實自己的理論知識。工作中,我要盡職盡責,忠於職守,遵守學校的規章制度,認真完成學校交給我的各項工作。在課外積極學習有關班主任工作的藝術方面的資料,積極與其他的班主任探討,在不斷地加強自身的理論基礎知識同時我還利用各種案例來警醒自己,時刻反思自己的行為,嚴於律已,以身作責。

  2、積極參加社會實踐,提高班主任自身修養。積極參加社會實踐活動,提高自己的素質,正確的處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關係。只有在實踐中不斷地積累,才能真正錘鍊自己的素質。

  3、積極進行自我反思。

  如果一個人要想進步,就要不斷地反思自己,反思自己存在的不足,深刻地瞭解自己,然後才能思考應該如何改進。一個優秀的班主任必定是一個常常進行自我反思的人。班主任工作要求班主任在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控,做到老,學到老。沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多隻能是膚淺的知識。這次班主任培訓使我重新認識了班主任工作,對以後的工作有了具體的引領,讓我認識班主任要做自己的研究,不斷地思考,寫好反思、總結,他將是我人生的一筆財富。使我成為一位善於思考、勇於實踐、不斷反思,在實踐過程中敢於挑戰的班主任。

  4、為學生傾注所有的愛心。

  作為一個班主任,愛心最重要。“熱愛關心學生”是真摯的師愛,是班主任的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感,是教育實踐中一種強大的教育力量和手段、我熱愛教育,我愛我的學生,我愛我的班級,我愛我的學校,讓愛的火種在我們的身邊燃燒。

  總之,我要再次感謝濱州市中小學班主任遠端培訓所提供的學習平臺,讓我對班主任教育藝術有了一個整體的、系統的認識,並把它內化與運用到自己的班主任工作實踐中去。他山之石,可以攻玉。我很喜歡這樣的交流與學習方式,使我學到了許多寶貴的教育藝術。在今後的教育教學管理中,我將努力踐行本次學習的成果,並創造性地加以資源整合,提升自身修養,做一名成功的班主任。全身心地投入到教育教學工作中,用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個學生的心靈。

  小學班主任培訓心得體會 篇6

  這次的班主任培訓《讓教育回到班級正中央》雖然只有短短的40多分鐘,課程的內容沒有深奧的理論,沒有感人肺腑的事蹟,講的都是卜老師自己的教育平常事,而且都是平常的小事。從卜老師分享的教育點滴中讓我有許多思考。

  一、重視班級文化建設。從培訓中我瞭解到班主任不僅要“教”孩子還要“育”孩子,那麼班級文化的建設就是一項很重要的方式。對於班級文化的建設,我也有了新的認識:不僅僅是寫班歌,設計班旗,這些儀式感很強的事,才是班級文化建設,班級文化的建設還可以從班級中的點滴小事做起,班級文化的符號也可以是平常的物,從平常物中挖掘教育的元素,塑造孩子的品行。

  二、讓學生獲得成功的體驗。“失敗是成功之母”這句話是大家推崇的至理名言,可是在孩子身上卻有不一樣的影響。如果孩子失敗的次數太多,他們就沒有信心,也沒有耐心去追求成功。相反,“成功”卻可以。用卜老師的話說“成功是下一個成功的爸爸,成功是下一個成功的孿生兄弟”。所以,對於後進生,班主任要適時地創造機會,讓他們獲得成功的體驗,從而激發他們的學習積極性。

  三、做有溫度的教育。作為班主任,要教育出有溫度的孩子,首先要做一個有溫度的老師,在平時的學習生活中要多點細心和耐心,多和孩子溝通和交流,多關心孩子,愛護孩子,那麼孩子也在溫暖的滋潤中一點點變得溫暖。

  班主任的工作都是小事,班主任的工作又都不是“小事”,只有用心的做好這些小事,才能從平凡中,收穫不平凡。

  小學班主任培訓心得體會 篇7

  "心若在,夢就在"。教育因愛而存在。教育的物件是人,教師的工作是人的工作,因此,教師在工作中要有無限的良心和愛心。真正踐行陶行知所說:"捧出一顆心來,不帶半根草去"。

  教育的過程是一個不完善的人引領一個或一群不完善的人追求完善的過程。這就要求我們教育雙方都要隨時力求完善,讓教育者不斷提升,讓受教育者不斷進步,從而達到共同提高的目的。教育的真諦是在於人的個性化和社會化的和諧統一,這就要求教育要注重個體差異性,發現並培養學生的長處;而且要把學生培養成實踐於社會、適應於社會、服務於社會的人才,讓教育為社會服務,讓學生成為有用的社會人。

  一、教師應有的"理念"。

  教師既要埋頭耕耘,又要抬頭看路——總結教育經驗,行動透過思想過濾後才能上升為理論,從理論高度掌握行動,行動才會上升檔次,才更有意義。陶行知說過:"行動是老子,思想是兒子,創造是孫子。"這足見行動是第一位的,而沒有行動以後的思想總結,也就無法有創新,因此教師就應該深切追念教育家的理念,繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想,並付諸行動,讓理論與實踐相結合,讓教育更加有實效。

  教育是一項事業,事業需要獻身;教育是一門科學,科學需要探索;教育是一種藝術,藝術需要創新。因此我們教師應該具有四大精神:認真執教的敬業精神,不甘落後的進取精神,甘為人梯的園丁精神,終身從教的奉獻精神。

  二、教師應有的"四心"。

  1、安心。任何事業都需要當事者從主觀上認真去做,才可能把事情做好,因此,教育要求每一位教師要安心於教育工作,要忠誠於黨的教育事業,要有終身奉獻於教育的思想。

  2、愛心。沒有愛,教育不存在。教育需要教師具有無限的愛心,要用我們春雨般的愛去滋潤孩子的心田,讓他們茁壯成長。

  3、耐心。教育不是一蹴而就的事情,它的效應週期長,它的難度係數大,因此教師要很有耐性,要心平氣和地對待、處理好每一個學生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。

  4、細心。教育的每一個環節都不可忽視,所以,教師必須細緻對待教育,讓教育的各個方面都落到實處。

  三、教師的心態永遠要正、心路要寬、品位要高、工作要細、方法要新、成績要佳、要撫平代溝,與學生成為良師益友。

  如果師生之間有了隔閡,就會影響交往和思想溝通,必然影響教育效果。因此教師無論年齡大小都要與學生保持朋友一樣的感情,與學生打成一片,在課間、課外、節假日儘可能與學生交往、談心,一起做有意義的活動,真正成為學生的良師益友,重視活動,增強班級凝聚力。

  其次我談教師崗位的特點——幸福的共享性。

  我們作為教師應當感到職業是幸福的,要幹一行愛一行,不要總抱怨。《敬業與樂業》中就有這樣一句話,無論做什麼事首先要以業為樂,這樣做起事來才會有幸福感。那麼如何才能有幸福感呢

  我想:教師的幸福首先在於"胸中有夢"。胸中的夢就是我們人生奮鬥有明確的目標。胸中有目標,認定方向的人,成長得快而平穩;沒有志向而彷徨猶豫的人,不但成長得慢,且容易出錯。1942年,一個14歲的少年默默記住了父親臨終時"光宗耀祖,出人頭地"的囑託,在幼小的心靈裡澎湃著"立志發達,建立一番事業"的鴻鵠之願,帶著一定要"不報父恩,誓不罷休"的決心,迎接一浪復一浪的挑戰,攀過一個又一個高峰,成為了實業界的鉅子。這就是香港著名企業家李嘉誠。

  我們常常教育學生做人要有夢想,然後朝著夢想去堅持不懈地努力,夢想終究會實現。

  因此對於胸中有夢的幸福的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重複,而是創造:教育不是謀生的手段,而是生活的本身。這個夢不是一定要幹成什麼驚天動地的偉業,但它應當猶如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果;它應當猶如星辰,遠望像一盞燈,近看是一團火。在"照亮"學生的過程中,同時也"照亮"了自己。教師就應該這樣,不求所教的學生個個考上名牌大學,但只要是兢兢業業為學生,我想這其中的幸福快樂是常人難以體會得到的。

  小學班主任培訓心得體會 篇8

  金秋送爽,丹桂飄香,在這個碩果累累的日子裡,我們四間房鄉一群尺碼相同的教育人在趙主任的帶領下,凌晨5點冒著綿綿秋雨奔赴新鄉,去聆聽教育專家李鎮西、肖盛懷等人的班主任講座。

  上午九點,全國知名班主任、教育專家李鎮西先生準時開講,李老師所作的報告為幸福比優秀更重要,他從教師職業認同講起,把近幾十年發生在他身邊的故事與我們娓娓道來,他的這兩句話給我留下了特殊印象:"問題是教育的常態,每個突發事件都是一個契機"。我們作為一名教師尤其班主任每天與孩子們打交道,在打交道的過程中出現問題在所難免,但我們不能因問題而退縮,而是應該想方設法解決問題,成長自己。也只有把問題學生教好才是一名好老師。李鎮西老師是我最崇拜的教育專家,我最欣賞、最認同他的教育理念是:優秀與否是別人的評價,幸福與否是自己的感受,幸福比優秀更重要。教育不是辦政府滿意的教育,而是辦孩子們滿意的教育。我今後也一定會朝著做"真教育"的方向努力,幸福至上,享受童心當好老師。

  下午的講座是一位湖北省優秀農村教師肖盛懷,他的講座離我們更近,也更適合我們班級管理,他從班級管理的前提、原則、實踐、實質幾個方面手把手教我們如何做班主任,從他的講座中我領悟到以下幾點:

  一、構建班級文化引領孩子成長,接手一個班級的班主任,應瞭解學生確定培養目標,與學生協商最終確定班級終極願景,根據不同年齡段孩子的特點設計不同的文化內涵,讓孩子自然的接受文化薰陶,讓每位孩子感受成功,快樂成長。

  二、發現問題——分析問題——促學生成長,在教學過程中我們往往是看到學生打架、罵人、頂撞老師等違紀行為,這時我們就苦口婆心進行說教,但問題是你說的他聽到了嗎?有的可能是表面馴服,心裡有氣,或許死豬不怕開水燙,你說你的我做我的。我們不妨反思一下:我們就不能分析一下出現這些違紀的原因,找出問題根源想法解決這些問題促進學生成長。

  三、常規管理的實質,是尋找一種能夠替代責罰的有效辦法。孩子錯了責罰也是正常的,但對於多次犯錯的學生我們還能一味的責罰嗎?肖老師說:懲罰往往招致憎恨和報復。對孩子實施體罰的老師只不過教會了他們什麼是暴力。滋生仇恨的孩子將來極有可能發展成為施行暴力的罪犯。因此尋找一種能夠替代責罰的有效辦法是做班級管理的實質,肖老師給我們推薦"共讀共寫共同生活,教學生自主自立,學會生活"這一理念值得我們研究。

  第二天上午是全國知名班主任王懷玉老師給我們的報告,王老師的"小組自我管理"對我影響至深,本學期我剛到六完小,六完小從一個教學點發展到一個完全小學實屬不易,成績也一直在全鄉末尾,我到校給全校老師開的第一個會就是《利用小組合作,打造高效課堂》的一個培訓會,王老師的這次報告正好與我的思路不謀而合,並且還提供了不少案例,使得小組管理在操作層面有了模板。她以中途接班,改造"成型優秀班"為例講述小組建設。

  首先主題定位:彼此欣賞,相互接納,然後改變管理模式——"小組捆綁"管理。王老師連續三週用序列行主題班會與微班會相結合改造這個所謂的"優秀班",她用"換位思考、我為同桌找優點等"改變了原來學生的孤芳自賞,心高氣傲的不正確心理,是他們班級充滿了寬容、友情。

  王老師的班幹部任用新模式也使得我豁然開朗,特別是雙向選擇、自由組合小組給了我莫大啟示,原來為了合理分小組班主任傷透了腦筋,王老師提前制定分組標準、自由雙向選擇為班主任解決了這一難題。同時也考驗了同學們的智慧,有些小組為了獲得優秀小組主動選擇了成績差的潛能生,使每一位學生都找到了自己的歸宿。總之王老師的講座使我對"利用小組管理,打造高效課堂"有了更清醒的認識,也更堅定了我推動小組管理的信心。

  最後一位是全國知名班主任左軍娥老師,左老師在培養班幹部方面"廣開言路、發展優勢",低年級帶著走,中年級扶著走,高年級放手走,這樣既鍛鍊了學生又減輕了班主任負擔。

  兩天的時間一晃而過,四位專家的報告卻一直在我耳畔縈繞,有選擇的吸收消化,將他們的優秀經驗融入我今後的工作,使得我們學校今後的發展少走彎路。

  我能有機會參加小學班主任的培訓,我感到非常榮幸。從9月x日到24日,雖然只有短短的3天時間,但卻使我受益良多。在培訓中,我認真聆聽了專家們的精彩講座,還我們自己縣的優秀班主任的班隊展示課,很有指導性、操作性和實效性,幫助我們這些農村小學的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。

  專家們的精彩講座從班主任工作應該關注學生的心理狀態入手,從一些具體的例項展開闡述學生的心理問題及其變化,以及相應的處理方式。整個報告從理論到實踐,深入淺出,具有很強的指導意義。聽了這場報告,作為一名班主任,我深深感到做學生心理工作的重要性,不能把學生的任何問題都定位在表面處理上,而且應該透過現象看學生行為的心理因素,從根本上指導學生心理健康地發展。

  在這裡,我談一下自己這次學習的感受和想法。

  這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程,我們從事這一學科教育的老師也往往輕視自己的作用,從而使心理健康課程沒有充分發揮自己應有的作用。但透過許丹紅老師的講授使我清楚的認識到:真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎,而心理健康教師只有透過自己的努力、發揮自己的作用,贏得學生、家長、學校的認同,才能更好的發揮小學心理健康教育的作用。

  這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的,正是有了這份愛,我們才對學生付出了很多,可結果卻是我們常常感慨:學生怎麼會是這樣?真是一代不如一代了。如果說,我們在做學生教育工作中遇到的困難不能解決,那就是我們沒有真正瞭解學生、沒有把握學生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預期,簡言之我們的愛不是學生所需要的,那結果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬於自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧!讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求,再循序漸進、因材施教,這也許才是教育的真諦!

  每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名從事教育工作近四十年的老老師,接觸、學習過心理學,但在工作中卻沒有感到心理學的用途,因此早已將它拋之腦後了,雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語,那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學,更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識,所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要,更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學,我們的困惑也正是源於不瞭解學生、不瞭解心理學啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會更瞭解自己、更瞭解學生,從而更好的做好教育工作。

  透過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過於神秘,原因就在於沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質,而忽視了學生的心理感受和心理需求,透過培訓我明白了小學心理健康教育的實質,那就是:源於學生,服務學生;引導學生,把握人生!

  這次培訓幫助我明白了學無止境的道理,人非生而知之者,不學習,不及時充電,不及時改變自己的知識結構,我們就將被時代所淘汰。

  有太多的感受,溢於言表;有太多的工作,等著我們去做。還有幾年我就要退休了,但可能還做這樣的工作。我決心在以後的工作中將我這次學到的東西應用於實際工作中去。

  小學班主任培訓心得體會 篇9

  為全面貫徹《教育部辦公廳關於啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》精神,有效促進學校班主任隊伍建設的科學化、規範化、專業化,提高德育的實效性,進一步提高嵐山區班主任隊伍專業化發展水平,充分發揮班主任在建班育人中的重要作用等,嵐山區於xxxx年8月15日——8月16日舉行了xxxx年暑期中小學班主任高階研修班,作為一名高中新班主任的我,有幸參加了此次培訓,收穫頗豐。

  本次培訓旨在培養一支思想素質好、專業水平高、奉獻精神強、個性特徵明顯的班主任隊伍,誠摯邀請了幾位優秀的班主任就有關“師生幸福與陽光教師”,“做一名實戰型的班主任”,“家校聯手、共築孩子成長”和“我願長在教室裡”等話題為我們進行了精彩的授課,我收穫了很多的感悟,感觸頗深:

  一、民主討論,學生集體定班規

  所謂“無規矩不成方圓”,在班級管理中,班規對於促使學生養成良好的習慣,培養優良的班風至關重要,那麼,前提是班級一定要有好的班規。反思自己一年的班主任工作,很多看似不錯實則無效的班規並沒有起到很好的效果是我自己制定的班規,並沒有徵詢學生的意見,學生們只是被動的接受,而且只是曇花一現,並沒有堅持下去。

  聽了幾位老師的課程,深深的發現,無論是小學、初中,還是高中的學生,他們都有自己的主見,如果能民主徵詢他們的意見,特別是經常違反某些校規的學生的意見,慢慢地民主制定好班規,這個班規才會長久的貫徹下去。在以後的班主任這條漫長的道路上,我一定要好好學習,好好反思,做一名民主有溫度幸福陽光的班主任。

  二、多傾聽描述表揚,少評判懲罰檢討

  結合前幾次的班主任培訓,很多授課老師都提到,作為教師,尤其是班主任,在日常的班級管理當中,對待學生要多傾聽學生的呼聲,對學生的回答與行為要客觀描述,對學生的行為要多多表揚,所謂“好孩子都是誇出來的”,同時,對待學生要少一些主觀臆斷的去評判,少一些懲罰孩子的方式,少一些讓孩子寫檢討等表面改正缺點實則可能揹負陰影的行為。

  回想一年的班主任歷程,我要深刻檢討自己,對於學生屢次違規違紀大發雷霆緣由——太心急、寬容度不高,對於無論是課堂上還是班會上表面讓學生民主發表意見,期間由於對學生的某些回答做了主管臆斷與評判,導致最後的結果是我的獨斷專行,對於學生犯的錯誤,要求他們寫檢討,並沒有起到很好的效果,一位老師改寫檢討為寫說明書,我覺得是一個很好的借鑑等等。做好學生的教育工作,特別是德育工作,這要求我們老師一定要多反思,學會寬容,允許孩子犯錯誤,以後還需多多努力。

  三、家校聯手,做一名實戰型班主任

  “家長是孩子的第一任老師”,家庭教育是上游,學校教育是下游,如果上游出現了很大的問題導致了決堤,那麼下游是堵不住的。離開了家庭教育,亦或是離開了學校教育,都不可稱為完整的教育。幾位授課老師根據個人的教育經歷和班主任工作經歷,講解了家校聯手對於孩子的教育是至關重要的,家長和學校特別是老師都發揮各自的優勢,對於孩子的健康成長起到了至關重要的作用。我們要讓學生成為班級管理的主角,也要讓家長成為班級管理的助手。比如,利用現在發達的網路,QQ、微信等平臺建立起學校和家長之間的橋樑。

  努力做一名有愛有溫度而又實戰型的班主任,班主任這條道路任重而道遠,我們要避免“錯位”的教育,我們要對學生學會賞識,對學生要有足夠的寬容,我們要尊重學生,愛護學生,關心學生,我們要從內部挖潛,文化育人,我們要為學生一生的發展做事,給學生的成長創造均衡的機會等等,總之,每一次的培訓都有很大很大的收穫,每一次的培訓學習的過程都是一次成長的過程,每一次的培訓後結合自己的教育經歷而進行反思都是一次進步的過程。

  珍惜每一次的培訓機會,多多學習,多多反思,多多踐行,相信,在班主任的這條漫長的道路上,我會越走越遠。

  小學班主任培訓心得體會 篇10

  我很榮幸參加了20xx年10月22號、23號的昌樂縣中小學班主任教師培訓班,聽取了上海市晉元中學高階教師丁如許的報告《做智慧的班主任》,山西省定襄二中校長郭曉琴的報告《做學生生命中的貴人》,東營市實驗中學教師燕全欣的報告《班主任工作需要什麼》。收穫頗豐。

  首先,班主任要有成功的願望。

  做一個成功的班主任,是每一個班主任老師的願望。把自己的知識毫無保留的傳授給學生,把學生塑造成對社會有用的人,這就是教師的成功所在。成功必須是在付出辛勤的努力之後才能換來的,有時即便付出也未必能得到成功,但是努力成功是每一個班主任奮鬥的方向。辛勤努力一方面需要付出,全身心地把教育當成生命的一部分,真正把學生當成自己的朋友;另一方面要講科學,教育是科學,這就要班主任在教育活動中掌握規律,按規律辦事,講究科學性,認真鑽研教育教學的方法;第三要有時代性,班主任的工作方法要符合時代的變化,教育的思想,教學的方法要吸收一切現代的文化,要符合時代的特徵,因為我們的教育物件是最緊跟時代潮流的。成功還少不了自信,事還沒做,就打退堂鼓,就是缺乏自信的表現。班主任要善於發現自己的優勢,客觀的認識自己,取長補短,發現自己的可愛和偉大之處,堅信自己會成功。

  其次,班主任要學會愛。

  愛有許多,親人的愛、同志的愛、朋友的愛、師生的愛,把班主任說成是愛的職業,大家是都贊成的。我們每個人都曾接受過自己班主任的諄諄教誨,班主任也為我們的成長付出了辛勤的勞動。總之,班主任給我們最多的就是愛。愛學生是做班主任的天職,就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。把學生當成自己的親人和朋友,在學識上、品德上用自己的言行去影響和塑造學生,讓他們覺得人間處處皆溫暖。只有付出了愛——愛教育、愛學生,他們才會愛你,你自然也能從愛中得到樂趣,從愛中得到信心和勇氣。

  第三,班主任要有自己的風格。

  班主任要有自己的風格,這就要求班主任有富於創新,追求卓越的精神。班主任不能滿足於現狀和已有的經驗,應該跟時代同步。時代的發展,科學的進步,決定了班主任要不斷的創新,包括知識結構、教育方法等,固守在經驗裡是要掉隊的。有的班主任之所以有成就,就是因為不斷的在原有的基礎上,有新的內容,新的突破。作為班主任應特別注重知識的更新,做一個“有心”的班主任。在教育工作中認真總結教育的得與失,記錄每天的心得體會,發現教育中有價值的東西。班主任應該有自己的風格,創造出與眾不同的教育方法。班主任要有科研意識,用科研做基礎,勇於超越。班主任應該成為教育家,學校應創造條件,鼓勵更多的青年班主任勇於創新,鼓勵班主任要有自己的風格。缺少了風格就沒有值得信賴的東西,也就沒有了靈魂。

  第四,班主任要勤於學習。

  學習知識,是一個人在社會中生存下去的重要基礎之一,如果不學習或者不善於學習,就不能適應社會發展的需要,就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和知識的工作者,更應掌握現代科學知識和技能,擴大知識的視野。班主任的學習應該是有責任感的,作為知識的傳播者必需要有豐富的知識,學生年齡越小對教師的期望值越高,教師不掌握知識,就會失望於學生,就沒有盡到一個教師的責任。班主任的學習,首要的是打好專業基礎,具有出色的專業知識,你才能更多地瞭解孩子,才能實現理想和抱負。這就要在實際的教學活動中,不斷地充實提高自己。其次,學習現代科學知識和掌握一些技能,教師應該做百科全書式的教師,僅侷限在一個領域、自己的專業,是當不好教師的。我們不一定是某一方面的專家,但是我認為一定要成為雜家。隨著現代科技的發展,各科都是相互交叉的,密切聯絡的,相互依賴的關係。一個學科不可能單獨存在,現代科學又與我們的生活密不可分,所以班主任應該瞭解自己專業以外的知識,掌握一些基本技能,如政治、經濟、法律、科學管理等。

  我知道要成為一名優秀的班主任,必須注重自身素質的提高。素質不是天生的,而是要經過長期的學習、修養和實踐形成的。只有實現了自身素質的完善,班主任才能以自己的高素質,培養學生的高素質。

  小學班主任培訓心得體會 篇11

尊敬的各位領導、各位老師:

  大家晚上好!

  5月11日學校安排我們所有班主任參加了《略陽縣班主任培訓》,本次培訓活動聽取了全國優秀班主任梅洪建老師所做的報告《做一個不瞎忙的班主任》和“全國首屆優秀青年班主任”楊兵老師所做的報告《四項修煉提升班會魅力》。

  在培訓學習中,我深深地感到班主任工作任重而道遠,更懂得了如何去做一名合格的班主任,以及今後我在班主任這個工作崗位上的努力方向。現將我的一點體會總結如下:

  梅洪建老師給我的第一印象是長相普通、一臉斯文,但是其思維卻充滿著張力,透過他的講述,使我認識到作為一位合格的班主任要敢於創新、敢於實踐,並且善於從實踐中不斷總結經驗教訓,不斷完善班級管理體系,才能在工作中有所建樹。

  梅老師首先從班主任工作的本位入手,指出班主任“該”做的事,提供給班主任一條簡潔而“輕鬆”的帶班之路。現代管理學之父彼得·德魯克說:比起正確地做事,做正確的事更重要。在教育中,我該做什麼,比我能做什麼重要得多,找到我該做的事,是避免瞎忙的關鍵。那麼哪些是班主任該做的,梅老師告訴我們應該從下面幾點做起:

  第一,為學生搭建動起來的平臺,讓“動起來”消除班

  級事故、發展學生能力,他說”無事生非,有事不生非”。給學生找事做,讓學生有事做。我對這一點的理解就是要求班主任為學生設計各種有意義的活動,透過參加活動,讓學生有事可做,比如學生自帶跳繩,皮筋,乒乓拍,也可鼓勵學生下課多看書,多閱讀,即鍛鍊他們的各項能力和素質,又避免梅老師說的無事生非。把學生的注意力和興趣調動到有益於成長的地方,否則我們不“找事”,學生就會轉移視線關注一些和學習無關的甚至有害的資訊,從而影響他們的成長。

  第二,學會借力,讓家長、任課教師成為“鐵哥們兒”,讓其他社會資源為孩子的發展服務。

  這一點,我覺得就是我們常說的教育不僅僅是學校的事,更是全社會的事,我們對教育的理解不能侷限於學校,要放眼於全社會,學校教育要和家庭、社會密切聯絡,家長和其他與學生成長有關的人都要參與進來,班主任在這裡扮演的是一個協調者的角色,各方面的教育資源和教育力量都透過他來融合,使資源配置最最佳化!最高效,盡最大力量讓學生受益。

  第三,鼓勵學生參與班級管理。

  梅老師的班級中沒有班幹部,而是建立了班級委員會,成員都非常團結,擁有集體榮譽感,但在處理班務工作中委員會之間可以有良性競爭,學生在完成老師交代的任務時都比較積極,再加上學生的競爭意識強。所以每一個班級委員會的成員都比較有責任心。

  回望自己以往的班主任工作,面對班級中的突發事件、問題學生的教育方式南轅北轍、甚至是背道而馳,使我感到一度迷茫:作為年輕班主任的我,我究竟該怎樣做才能實現真正的走進?為什麼覺得有時也放低己,認真傾聽了學生生命成長的訴求,可好像並不能真正的走進學生,聽了梅老師的講座我漸漸悟出:作為班主任,我們只有順應學生成長的價值取向,去有效地激發學生成長的內在動力,雖然這樣有時會衝擊我們班主任自己內在的價值取向,但如果我們牽著孩子們走,無疑會置學生的成長於不顧,扼殺他們創造的積極性。讓我明白,班主任只有“放低自己,順應學生成長的需要,給學生搭建動起來的平臺”,才能激發學生學習的潛能,喚起孩子們的生命的動力,使班級進入良性運作,從而實現班級發展的美好願景。明白了班主任該做的事情,就會使自己從忙碌的狀態中迴歸自我。

  我想,今後的班級管理中,我會放低自我,高位思考,聽從學生成長的需要,和學生一同感受生命成長的湧動;

  首先要走進孩子的心,要成為孩子們的良師益友,在課堂上和孩子們共同學習,在課間成為孩子們朋友,和他們同作遊戲。也相信有了梅老師教育理念的引領,班級的發展,會別有洞天!“聰明人會把彎路走直,因為他總在努力尋找捷徑;

  成功者會把窄路走寬,因為他心中裝著遠大的理想”。梅老師是聰明的班主任,睿智的成功者!他的聰明在於他把班級還給了學生,讓所有的學生動起來,激發了學生成長的渴望!我想,班級管理若有“法寶”這樣的東西,那必然是班級文化血液中流淌的類似於“給學生搭建一個平臺,讓學生動起來”這樣的教育價值取向。很多時候的教育成果其實只是瞬間的觸動,時間會消解這種教育成果。所以說一次教育的效果,哪怕孩子當時痛哭流涕,那也很可能只是一次表層的調節而已。正如我們拉橡皮筋,它有彈性度,每一次拉它都是一次表層的改變,一旦鬆手,又會迴歸到它原始的情況。孩子的這個心理事實就決定了要改變一個人是很難的。所以,我們不能誇大教師的教育能力,尤其是不能誇大一次教育的效果。

  下午,“全國首屆優秀青年班主任”楊兵老師給我們做了一場《四項修煉提升班會魅力》的專題報告會。楊兵老師提出了提升班會魅力的四項修煉:根植於素材積累;

  靈動於形式創新;

  激發於深入交流;

  執著於精神關懷。

  總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細緻、瑣碎繁雜,艱苦而長期的班主任工作,我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作,總之,做為一名年輕的班主任,在今後的工作中,我要以更高的標準嚴格要求自己,力爭做一名合格的班主任。

  小學班主任培訓心得體會 篇12

  一、在本專題的學習之後,你對此有了什麼新的認識?

  課間十分鐘既是學生的休息時間,同時也是作為班主任做擔心的時間段,課間十分鐘,學生可以解除疲勞,放鬆心情,為下一節的學習做好精神狀態的準備。但是如果不在意這十分鐘,那一定會發生一些意想不到的事情。如何利用好這十分鐘,不僅是對學生而且對老師也是非常有意義的。因為,課間十分鐘能夠促進師生關係的和諧。在上課的時候,可能很多教師都是比較嚴厲的,所以在很多孩子們的眼裡,班主任是一個很可怕的人物,這就導致了師生關係中存在了隔膜,嚴重的話可能會導致學生害怕學習這門課程,就此耽誤了這門課程的知識。所以說師生關係的和諧是十分重要的,而在課間十分鐘,教師們可以放下平時上課時的嚴厲,與學生打成一片,到孩子們的椅子上陪他們坐坐,與他們聊聊天,玩玩小遊戲等等,可以讓孩子們覺得老師原來不可怕,老師也是可愛的老師。透過課間時間與孩子們多加強溝通,可以促進師生關係的和諧。

  二、你感覺自己對課間十分鐘利用得怎麼樣?

  在平時的課間十分鐘裡,我反思了一下,在很多細節的上還是有很多問題的,比如由於各種原因做了拖堂。影響到學生在這十分鐘的休息,比如我認為什麼遊戲會有危險,會阻止學生去玩那些遊戲,是我忽略了這個問題。學生的課間活動沒有引起我們的重視,我們的教師只盯著學生的學習不放鬆,而忘記了集體遊戲在少年兒童成長中的重要作用。我們的教師應該積極引導學生走出教室,充分利用課間教學生跳橡皮筋、跳繩、踢毽子、丟沙包、做遊戲等。

  二、你覺得應該怎樣利用課間十分鐘?

  首先,我一定要利用班會課,對學生的課間活動進行指導,教育學生對課間十分鐘的利用要有效率意識,要讓“課間十分鐘”效益最大化,首先要求學生要有“有效利用課間十分鐘”的意識。教育學生課間不做劇烈的體育活動或遊戲,讓學生明白哪些活動可以做,哪些活動不可以做;在課間不要追逐打鬧,大喊大叫,有組織的讓同學們做一些運動量小的遊戲,安排班級幹部組織同學開展如:跳繩、踢毽子、跳皮筋、捉迷藏、丟沙包……課間適量的運動,不僅是人體健康的需要,也是心理健康的需要。

  其次,我也可以幫助學生安排節目,特別是在大課間學生集體活動時,教師要善於幫助學生挖掘課間活動資源。比如可以安排體育類的小遊戲,讓學生在適量的活動中放鬆身心。可以開展益智類的小比拼,讓學生在適度的競爭享受樂趣。還可以組織文娛類的小節目,讓學生在適宜的氛圍中緩解疲勞。課間活動雖是由學生做主,但是作為教師也應該打破傳統的觀念,為學生的活動出謀劃策,巧作安排,要讓學生玩得有興,玩得有趣,玩得有益。十分鐘的時間,學生上廁所,要休息,還要準備下節課,實際上是比較緊張的,如果上節課老師再拖堂,時間就更緊張了。

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