三年級音樂教學反思14篇
身為一位優秀的老師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的三年級音樂教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級音樂教學反思 篇1
《美麗的黃昏》是一首簡易而富有效果的二部輪唱歌曲，輪唱部分又有比較嚴格的三度疊置的和聲效果。透過教學，體會頗深：
(1)有序合理地整合教學內容非常重要。《美麗的黃昏》這一課，教材上只有一首歌曲和用六個音進行編曲創作的一個練習，資料十分匱乏。如果按傳統方法上課，雖然很輕鬆，但無疑是枯燥的。設計時我充分考慮到不能把每一個知識點孤立地一塊一塊教給學生，而是要改變以往以知識為線索的線型設計，透過創設學習情景，引發問題、風景欣賞、實踐感悟等多種方式，讓學生一步步走進音樂。
(2)因為我們是剛接觸雙聲部的歌曲，並且歌曲中的輪唱有一定的和聲要求，我們不可能要求學生在一堂課中就能做得盡善盡美。音樂具有瀰漫性，音樂的瀰漫性也體現在它的消化與吸收需要一個時間的過程。所以，在本節課中，學生基本掌握了歌曲的演唱，明確了雙聲部的進行，同時會主動地去表現歌曲意境。但如果要唱到嫻熟、完全準確，我想那將需要一個有計劃地、長期的過程。所以我給這課的定位是：拋磚引玉、承上啟下。
(3)從學生的角度出發，學生本身的素質其實並不高，對於三拍子的節奏感也並不是很強，當第二聲部進入的時候，兩個聲部很容易相互的帶跑音調，我覺得在這個部分我的引導有所欠缺。
(4)本節課力求透過創設情境和多種感受體驗，使學生在輕鬆愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發揮每個學生的學習潛能和學習熱情，發展學生的想象力、創造力和音樂綜合表現力。但很遺憾，課堂上參與舉手、大膽發表自己對音樂的見解、想法的學生還不是很多，這可能跟自己的音樂素質和課堂調控能力缺乏有關。
(3)從學生的角度出發，學生本身的素質其實並不高，對於三拍子的節奏感也並不是很強，當第二聲部進入的時候，兩個聲部很容易相互的帶跑音調，我覺得在這個部分我的引導有所欠缺。
(4)本節課力求透過創設情境和多種感受體驗，使學生在輕鬆愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發揮每個學生的學習潛能和學習熱情，發展學生的想象力、創造力和音樂綜合表現力。但很遺憾，課堂上參與舉手、大膽發表自己對音樂的見解、想法的學生還不是很多，這可能跟自己的音樂素質和課堂調控能力缺乏有關。
三年級音樂教學反思 篇2
教學目標：
1、有感情地演唱《甜甜的秘密》。
2、聆聽歌曲《飛來的花瓣》，感受全社會對老師的愛戴。
教學重點：
學唱歌曲《甜甜的秘密》。
教學難點：
歌曲中八分附點的正確演唱。
教學過程
一、創設情境
匯入：請學生說說與老師之間發生的印象深刻的事，這一群學生是如何把自己的秘密告訴自己的老師？請聽《甜甜的秘密》範唱。
二、寓教於樂
1、聽範唱感受歌曲的情緒。
2、跟老師有感情的按節奏朗讀歌詞。
3、教師範唱歌曲。
歌曲曲譜：
（1）提示：觀察一下，在歌譜的學習中，我們應當注意什麼？（休止符號）
（2）教師完整地範唱歌譜。
（3）教師指導下逐句學唱曲調。
（4）完整地演唱歌曲曲調。
4、學唱歌詞
（1）跟老師按節奏有感情地朗讀歌詞。
（2）用筆圈出一字多音的地方。
（3）聽歌曲錄音，找一找自己認為唱不好的地方，讓大家幫幫忙。並練一練。
（4）教師範唱歌曲。
（5）完整的演唱歌曲。
5、師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。有感情地、投入地演唱。
6、完整的演唱歌曲。
三、創作表現：
1、聽辨練習：具體操作如下：
（1）學生看譜，聽教師彈奏，每條各1～2次。
（2）合上課本，教師彈奏其中的一條1～2次，學生用手勢回答（靠記憶聽辨。）
（3）看譜視唱各條曲調。
2、欣賞《飛來的花瓣》，用自己的話說說歌曲名字的含義。
四、完美結課
在《飛來的花瓣》歌聲中學生走出教室
教後反思：
這一節課，我主要以《課程改革標準》的理念為原則，積極圍繞著學生髮展性評價為核心，以發展的眼光看待每一個學生。無論是我和學生之間，還是學生和學生之間的評價，我都有針對性的以不同型別、不同手段及形式來激發學生積極評價學會評價。例如在整個學習過程中我時刻注意學生的每一次發言，對學生的表現給予了不同層次的評價，製作了小笑臉標誌利作為獎品，大大鼓勵了學生，關注了學生的學習[內容來於淘—教_案—網（）]過程。其次，我還在教學中注重了把學生的自評、他評、互評作為評價的重點，讓學生自己說出對自己、對他人的想法。特別在創編環節中，給予了學生最寬鬆、和諧、團結的評價空間，學生能暢所欲言，體現了評價的民主性。結果，有的孩子會說：“我覺得他們設計得很好！”，有的則說：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說：“那個……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了。”等等，就這樣透過評比、獎勵的形式激發學生學習的興趣，透過自評、同學評、老師評的評價手段，讓孩子們知道自己的優點與不足，促進自己的學習，讓他們更加愛上音樂課，更喜歡、更有信心的表現自己。
課上完後，我感到自己在教學中稍微有些遺憾的地方是還有一些學生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節課的時間有限，但是我覺得課已停——意尤存！
三年級音樂教學反思 篇3
本學期即將過去，回顧前一時期的音樂課研究教學，下面兩個方面體會較深。
一、學習新課程標準，明確教學目的，開闊學生視野。
作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的瞭解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養：
1、根據音樂教室現有的樂器，透過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，並且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、透過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之餘可調節情緒，有利於其他課的學習。
二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用電子琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示範演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，透過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學裝置，欣賞大型的交響樂和民族管絃樂作品，讓學生進一步瞭解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
下面就《少先隊員植樹造林歌》一課，談一下我的想法。
(一)、利用熟悉的歌曲欣賞，激發學生興趣。
“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學中，在《少先隊員植樹造林歌》教學中，我以新課程理念為指導，學生學習興趣濃厚，積極參與音樂活動，教學效果明顯。表現在：
1、以審美為核心，注意情感育人。教學的整個過程都注意了創設音樂情境，教師情感示範，激發學生審美情感。
2、面向全體學生，強調學生為本，注重了師生情感交流，採用自主、合作、探究的學習方式，使學生主動獲取，主動發展。
3、結合具體的音樂實踐活動進行知識與技能的學習，學生學得輕鬆，學得愉快。
4、撕紙貼畫的藝術活動調動了學生的學習興趣，增進了學生對音樂作品的情感體驗。
使學生能積極主動的透過觀察發現、感受到生活的美，並覺得學習也是一種樂趣。
(二)、弱化傳統環節及概念教學，注重體驗。
傳統的音樂課堂教學過於強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化;教學環節板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利於學生的發展。在本節課教師努力突破傳統發聲、節奏練習、聽音練習的框框，將發聲、節奏、聽辨練習融於歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養。
當然，有所得也有所失，主要表現在教學容量安排太飽滿，學習歌曲環節進行得比較倉促，沒有充分考慮學生的學習水平和接受能力。第3、4段歌詞的學唱應該放在第二課時進行。
總之，這節課上完後我最大的感受就是，藝術不容說教，情感不容灌輸，只要教師心中想到的首先是學生，一切教學活動都圍繞學生來設計，那麼這節音樂課就會達到“師生共同成長”的目的。如何調動每一個學生學習音樂的積極性，是今後教學的重點。對於音樂教師而言，除具備相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。
三年級音樂教學反思 篇4
三年級學生處於活潑好動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，那麼就需要音樂教師來引導他們一步一步地被音樂吸引，因此在教學中，要把枯燥的音樂欣賞課變得生動有趣，使學生“動”起來，課堂“活”起來？教師應幫助他們處理好聽覺與聯想的關係，讓學生展開音樂想象的翅膀，從而豐富和發展他們的音樂感受力和想象力。
本課課前我認真備課、精心準備，因此，課堂上師生興致盎然，氣氛活躍，學生始終以愉快、飽滿的情緒進行學習，取得較好效果。反思整個教學過程，我有以下幾點體會：
一、聽看結合，激發興趣
興趣是最好的老師。孔子曾言：“知之者，不如好之者；好之者不如樂之者”。興趣是“入門老師”，是調動學生學習積極性和主動性的重要前提。而音樂是抽象的藝術，學生不易理解，如果光靠老師的講解、介紹，學生就會缺乏興趣，厭倦音樂欣賞課。因此，在音樂教學中，我儘量地運用圖片、多媒體、影片等手段進行教學，透過視聽結合，激發學生的興趣，開發其積極的思維活動，加深學生對音樂作品的理解。
本課在欣賞《賽馬》時，我採用自制，隨著音樂旋律、節奏、力度的不斷變化，在大螢幕上時而出現騎手們爭先恐後、你追我趕的賽馬熱烈場面，時而又出現人們在草原上唱歌跳舞、休閒娛樂的場面。由於欣賞時，能有效地將視聽完美的結合在一起，使學生受到作品美的感染，加強了對作品的理解。
二、聽唱結合，加深理解
欣賞一首音樂作品，一定要熟悉該作品的音樂主題，因為音樂主題是作品的核心，是音樂思維形成和發展的基本要素。而唱音樂主題，是讓學生熟悉主題，積極參與音樂活動的好方法。透過哼唱主題，有利於學生把握音樂形象，使學生在聆聽音樂的過程中準確辨認主題的重複和變化，使學生的音樂思維真正調動起來，更好地獲得音響體驗，加深對樂曲的理解。
在欣賞《賽馬》樂曲時，我讓學生跟隨樂曲哼唱第二主題旋律，並運用圖形譜來輔助學生學唱，透過學唱，學生不僅分辨出音樂主題的重複和變化，還能體會出音樂的風格和情緒變化，從而加深對音樂作品的理解。
三、聽動結合，體驗情感
音樂是情感的藝術，是以情感打動人從而達到教學目的。欣賞教學應透過音樂作品的鮮明藝術形象來誘發學生的情緒，讓學生感受美、體驗美。而體驗就是讓學生親自參加音樂實踐，透過律動、演奏、舞蹈等，使學生在音樂中“動”起來，活躍了課堂氣氛，從而深化對音樂感情的體驗，提高學生審美的表現力和創造力。
在欣賞《賽馬》樂曲時，我讓學生以雙響筒、自制沙錘、手鼓、串鈴等打擊樂器表演模擬馬蹄聲、馬鈴聲、馬鞭聲、歡呼聲，來激發學生學習興趣。
本節課還是存在一些不足之處：如在打擊樂器環節中，該加入一些不同速度、力度設計，讓學生能夠很好的表現馬的“行進”、“慢跑”、“奔騰”的聲音，來更好的體驗感受躍馬奔騰馳騁草原之時的歡快、自豪情感。
透過這節音樂欣賞課，我體會到，教師只有開放學生的多個感知通道，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進行直觀欣賞教學，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，努力營造一個“動態”的課堂，才能讓他們在輕鬆、愉快之中自覺、主動地參與到音樂活動中去，激發起學生強烈的情感，使學生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態享受，真正成為審美活動的主體。
三年級音樂教學反思 篇5
這是一首簡單的合唱曲。有二個聲部，在教學中，我去掉了第二聲部中與第一聲部中相同的部分，保留了不同的部分，進行教學。
先要求大家學好第一聲部，再引導學生傾聽第二聲部。這時，學生感受到了聲音的層次，感受到了一種協和音程帶來的奇妙聲音效果。表達出的情感也更豐富了，學生很喜歡演唱這首歌。
學會後，我請同學邊唱邊輕輕擊拍，然後再請同學分組視唱歌譜。四組進行交流，在學生自己的互動中學會了全曲。
在演唱這首歌曲時，學生基本能唱出集中、統一的聲音效果。
三年級音樂教學反思 篇6
《法國號》是一首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。對於本課，我主要做了以下設計：
一、用肢體語言感受歌曲內容。
用肢體語言表現歌曲內容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現出來，發展學生的創造力。
二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。
圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。
三、創編歌詞。
當學生能完整有感情地演唱歌曲後，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創作成功帶來的喜悅。
在本節課的教學中，也有不足的地方：
在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的理解並不是非常的深刻，比如“誰在唱歌？”，應該用怎樣的語調唱呢？“那就是我的法國號。”又應該用什麼樣的語調呢？另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如介面唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。
三年級音樂教學反思 篇7
春天的腳步姍姍來遲，上節課我們學習了《春天來了》，那麼在那裡麼呢？柳樹的嫩芽了；流動的小溪裡；布穀鳥的叫聲裡；這節課我和同學們一起尋找春天的腳步。
首先音樂倒入，活躍氣氛。《春天在哪裡》是篇歡快、活潑的課文。在本堂課的教學中，我以學生為主體，充分面向全體學生，注重人人參與。教學一開始我沒有按照常規先學課文，而是播放了學生熟悉的歌曲《春天在哪裡》，把學生帶入了濃濃的春天的氣氛中，激發了學生的學習興趣。因為大多數學生對這首歌曲較為熟悉，在這種情況下，學生想唱歌，想展示自己的慾望就非常強烈地表現出來。學生在對音樂的欣賞與演唱中學習的積極性得到了大大的提高。
其次，為了激發學生興趣，利用動畫吸引。動畫是孩子們最感興趣的，它能激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。在這裡，我把課文的難點透過動畫的形式展示出來，在學生們一問一答的朗讀中，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中課文中的難點就解決了。
再次，為了更好的熟練歌曲，分組對比更顯效果。如何才能讓學生更深層次的理解課文內容？我認為僅僅學會課文是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這篇課文中四段內容用類比性的寫法，便於學生對課文的創編，加之學生在這方面的生活經驗也不少，我把精心蒐集到的關於春天的素材透過多媒體展示在學生面前，聲、畫並茂，強烈的刺激著學生的感官，激發著學生的創作慾望。透過教師的肯定、鼓勵性的語言，透過小組討論、大組交流，學生們暢所欲言，當了回小詩人，說出了自己所知道的春天在哪裡，學生充分體會到了創作的樂趣，也從中體會到了創作帶來的自豪感和成就感。既發揮了學生學習的自主性，又培養了學生的創造力和合作學習的精神。
三年級音樂教學反思 篇8
課型：綜合課
課時：第一課時
一、教學目標
1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和波音記號。
2、這是一首兒童寓言歌曲，透過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，並且教育學生在生活中要踏踏實實做人。
二、教學重點：
1、讓學生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。
2、處理歌曲中的修飾符號,並有感情的表演唱。
三、教學難點：
1、讓學生初步瞭解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。
2、歌曲中音程跳躍大，要求同學用聽唱法完成歌曲。
四、教學準備：
電教平臺、課件
五、教學過程：。
一、激情匯入：
師：今天老師帶來了兩位新朋友，你們知道他們是誰嗎？（出示圖片：花喜鵲和小烏鴉），他們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎？（學生回答：想！）
師：現在請同學們認真聽。
旁白：在某一農村裡，一位農民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農場裡走來走去，嘴裡不斷地說著：“今年的收成會是怎樣呢？”這時候一隻花喜鵲飛來了，它說：“農民伯伯，你可不用憂愁，現在的麥苗都已經長得夠好了！你現在什麼都不用做，就等著秋天的豐收吧！”農民伯伯聽了後開心地笑著說：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時，小烏鴉也飛過來了，他看了看麥苗說：“雖然現在的麥苗看上去是很好的，但是農民伯伯你一定要在麥田上加上保護膜，要不颱風來了就損失慘重！”農民伯伯有點懷疑的態度，說：“你說的話可信嗎？”
師：同學們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農民解愁呢？今天我們一起來學習這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲裡面了！
二、寓教於樂：
①完整聆聽，初步感受歌曲情緒。
師：聽一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）
②看大歌譜，聆聽第二遍錄音。
師：同學們的感受能力非常好。現在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什麼新的發現？找一找有沒有咱們以前沒見過的標記。（學生舉手回答）
聽完第二遍後，
師：大家都找得非常仔細，那麼為什麼這個作曲家要把這兩個標記寫上去呢？它們到底會讓歌曲發生什麼變化？大家請聽教師作一個示範！
師：就是有了它們兩個特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風趣。現在讓我來介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）
師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符，我們一起來試一試唱這句。（師引導學生一同唱有下滑音和波音的這個樂句，這樣的演唱能更好的表現出花喜鵲和小烏鴉的形象。）
③聽教師範唱一遍，把教師換氣的地方用筆標上換氣記號。
2、教師教唱
①教師分句教唱。
②學生練唱歌曲。（師生接龍唱、生生接龍唱）
③師生再次演唱，學生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現出來。
三、創造表現：
師：這首歌曲裡面兩個主人翁是兩種完全不同的性格，現在我們分男女同學進行比賽，“花喜鵲”由女同學演唱，“小烏鴉”則由男同學演唱。
比賽完之後，教師點評。並讓學生找出歌詞中最能表現花喜鵲和小烏鴉性格的句子。
四、完美結課
剛開始故事再續
師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風開始向這邊襲來。如果你是那位農民伯伯的話，當初能接納小烏鴉的意見，那麼現在的麥田會怎樣呢？（同學們各抒己見）
師：那麼透過這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？
師：其實在很多農村裡，烏鴉被叫做“不詳之鳥”，因為人們都覺得他滿身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛喜鵲。喜鵲被人們稱為報喜鳥。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？並不是的，烏鴉從來都是堅持實事求是、仗義執言、一是一、二是二，勇於報憂，相反喜鵲卻是自以為是，滿嘴謊言。那麼你們喜歡誰呢？能用一句話總結出這寓言故事的道理嗎？（做人要踏踏實實，而不應該華而不實。）
師：同學們都非常聰明，都透過自己的想法把這個道理總結出來了，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。
教學反思：
從這節課教學中可以看得出現在的學生雖然年紀小，可思維敏捷，有獨到的見解，無論講任何內容都要事先多方位備課，才能滿足學生的求知慾。他們善於動腦思考，已經不是過去那種只知道聽講的“滿足一族”了。過去是老師講、學生聽、老師問、學生答，而現在是老師講、學生聽、學生講、老師聽、老師學生互相問答的“雙邊活動”了。所以老師必須要有更充分的準備，才不至於被學生問“倒”。
三年級音樂教學反思 篇9
第一課時
教學內容：
1、欣賞動畫片《米老鼠和唐老鴨》、《黑貓警長》、《葫蘆兄弟》、《寶蓮燈》中的音樂。
2、動畫人物聯歡會
教學目標：透過動畫中的音樂吸引學生，把學生對動畫片的興趣轉移到動畫音樂上來。
教學過程：
一、匯入：
1、播放音樂《大風車》，請學生們拍手做律動。
2、播放一組音樂，請同學們分辨出是哪部動畫片裡的音樂，並回答動畫片裡的主要人物是誰？
二、欣賞
1、分別播放《人們叫我唐老鴨》和《米老鼠之歌》，學生猜是什麼音樂，主人公是誰？
2、小結：米老鼠和唐老鴨是美國迪斯尼樂園裡的代表動畫人物，現在我們來觀看一下他們的精彩表演。（插播一段動畫，進一步激發學生興趣）
3、再播放幾首動畫片的音樂，看看大家還能不能猜的出來。（播放《啊哈！黑貓警長》、《小小葫蘆娃》、《天地在我心》）
4、學生聽音樂拍手做動作，並回答
三、創作表演
同學們可以準備一首動畫片裡的歌曲、故事或舞蹈，也可以畫畫你喜歡的動畫人物裝飾我們的聯歡會，大家可以單獨表演也可以聯合演出，咱們開始行動吧！播放《藍貓三千問》主題曲《天有多高》。（學生隨音樂演唱並做表演）
教學反思：
學生能積極參與表演。
第二課時
教學內容：學唱《動畫城》
教學目標：
1、學唱《動畫城》歌曲，用歌聲來感受小朋友對動畫城的讚美和嚮往。
2、用打擊樂器為歌曲伴奏，感受歌曲的節拍，自編動作，創造性地進行歌表演。
3、欣賞迪斯尼動畫電影《獅子王》的開場曲“生生不息”。
教學過程
一、感受“動畫城”
1、11觀賞中央電視臺《動畫城》節目中的卡通片段，觀賞完後，說一說自己最喜歡的動畫人物。
2、請你們模仿一下自己最喜歡的動畫人物動作。
3、貼一貼、畫一畫，把自己最喜歡的卡通人物，請進動畫城裡來。
二、學唱歌曲《動畫城》
1、談話。
2、聽賞《動畫城》歌曲。
3、唱一唱、認一認,(p書26頁音階圖，認唱7I音高及手勢的位子）
4、把學過的音符按音高低順序填一填、唱一唱(書P27頁城牆圖）
5、找一找在歌曲中7音出現了幾次？跟琴哼唱旋律。
6、熟悉歌詞，用中速有節奏地朗讀歌詞，注意突出強拍。
7、學唱歌曲，區別第一、第二樂句只有最後一小節旋律不同，用顏色塗上分別唱一唱。
8、請同學們根據歌曲的內容，創編動作。
三、欣賞迪斯尼動畫電影《獅子王》的開場曲“生生不息”。
1、根據書27頁圖片，說一說劇情，瞭解故事發生在什麼地方？
2、感受音樂為卡通片製造了氛圍。
3、模仿動畫片的情景進行表演。（分組進行）
四、小結
教學反思：
學生有表情的演唱；積極參與到音樂遊戲中。
第三課時
教學內容：
1、活動：豐富多彩的動畫人物
2、欣賞：《哪吒再生》
學習目標：
1、透過動畫中的音樂吸引學生，把學生對動畫片的興趣轉移到動畫音樂上來。充分發揮每個學生的特長，培養學生的音樂表現力和音樂記憶能力。
2、透過童話故事對學生進行分辨真善美和假惡醜的教育，從中發展學生對音樂的`聽覺和想象力，提高他們對音樂的理解能力。
教學過程：
一、組織教學
播放音樂《大風車》，請學生們拍手做律動。
二、欣賞《哪吒再生》
1、（教師出示圖片或動畫音樂），提問：講的是誰，說的是什麼故事。
2、小組討論後，請學生講述這段故事。
3、初聽：音樂是怎樣表現這段故事的？
4、分段細聽：
（1）金光洞裡：樂曲一開始，揚琴奏出輕快的震音，似雲霧濛濛的金光洞。
（2）哪吒甦醒：木琴奏出連串固定音型，彷彿看到荷花透出青氣，哪吒在抬手，伸腿。
（3）師徒相見：2/2拍的節拍和全樂隊的強奏，抒發了哪吒見到師父時的悲喜交加、感慨萬分的心情
（4）出發抱仇：三連音節奏的層層推進，體現了哪吒奮發操練，為民處害的決心。
（教師可邊講，邊聽，邊議，以引導學生想象，進一步提高他們對音樂表現手段的認識）
5、完整的聽全曲。
6、由學生來複述音樂的內容。要求隨音樂的出現順序簡單講述。其他學生可邊聽邊畫出你喜歡的曲中人物或情節。
三、創作表演
1、學生以小組進行合作學習，編創動作。
2、小組成果展示。
3、教師進行總結、評價。
教學反思：
學生能否分辨表現不同情景的音樂，並從音樂中聯想一定的情景。
第四課時
教學內容：學習演唱《機器貓》
教學目標：
1、能活潑有趣的演唱這首歌曲。
2、會講述一段機器貓的故事。
教學過程：
1、播放《機器貓》片斷引入教學。
2、完整欣賞原唱版《機器貓》，熟悉旋律。
3、教師指導學生有節奏的朗讀歌詞。
4、用聽唱法逐句學習這首歌曲。
5、教師指導學生有感情的演唱。
6、展示，並講述自己知道的機器貓的故事。
三年級音樂教學反思 篇10
也許我們都己站在講臺上教了好多年，習慣於以智者的身份去“餵養”我們的學生。但現在的學生他們有著自己的個性和獨特的見解。在課堂上，總是希望得到老師的表揚和認可，這就要求我們教師轉變觀念，重新定位自己的角色，深入到學生中去，讓學生接近老師。在音樂教學中嘗試讓師生合作。 例如：我在課堂教學中，常和學生一起討論一些問題、節奏練習怎樣拍，這條練習用怎樣的方法唱等活動，此時的學生都感到老師能和他們一起參與活動覺得很親切很開心。其實老師的一個讚美的眼神，一句表揚的話對學生來說都是最好的獎勵。而我又在表揚的話語中作了改革。比如我設計的一些問題讓學生思考回答時，對回答對的學生就表揚他或過去拍拍他的肩膀說：“不錯，你真棒，大家為他鼓掌一下。”簡單的舉動，()使學生的興趣大為提高。在以後的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴肅，而學生也不那麼拘謹，課堂上的師生關係也會變得更加融洽了。
我在教唱二聲部合唱練聲曲時，在以前我會把兩個聲部分別範唱給學生聽，學生就很呆板地聽著卻不會唱，而現在我改為這樣對他們說：同學們都唱得很不錯，接下來老師唱第一聲部，不過還需要和老師一起合作唱第二聲部，哪些學生願意跟老師合作，話音剛落，學生們來了興致，爭先恐後地要求參與合作表演。兩種教學環節，但不同的方法，帶來了不同的效果，同時，這種合作也彌補了教師在範唱時有一些不能顧及的表演，師生間的合作也激發了學生學習音樂的興趣。音樂教學，讓師生一起參與，讓更多的孩子喜歡音樂！
三年級音樂教學反思 篇11
《我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第四課第一課時的歌曲。這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美好的願望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現為速度較快，節奏有點難度，弱起和後十六分音符頻頻出現，學生唱時容易出現吐詞不清楚的現象。
學習目標有三方面：一是技能目標，使學生能用輕快、富有感情地演唱歌曲並進行簡單地歌曲表演；二是認知目標：就是讓學生認識小提琴、吉他、圓號三件樂器以及演奏姿勢；三是情感目標：通過當一名小音家，激發學生表現音樂的慾望，培養學生的創新能力。
本課的教學重點是歌曲情緒處理，創作歌詞。
本課的教學難點是：
1、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。
2、歌曲情緒處理，創作歌詞。
在設計本課教學環節時，我以《音樂新課程標準》的理念為原則，以學生的興趣愛好為基點，讓學生透過感受、模仿、體驗、實踐等一系列的音樂活動進行學習，從而培養學生對音樂的審美、感受及創編能力。教學環節分為初聽歌曲、模唱曲調、學唱歌詞、表現歌曲、創編歌曲五個環節。讓學生逐步、由淺入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表現歌曲內容。
下面我再根據本課的教學思路和教學設計，結合課堂教學情況給大家談談我的教學反思。
我按教材要求，讓孩子們用摸唱的方法學唱歌曲。透過默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進的步驟，我儘量讓學生自己去發現、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者，學生才是在這一堂課的主人。因此不管是歌曲動作的設計，自編歌詞，都是學生自然生成的自我嘗試和探究慾望，最終達到在實踐中即鞏固了本課的節奏內容，拓展了學習，又感悟到了音樂迷人之目的。
最後的音樂活動是我設計的本課高潮。我透過複習、轉換音樂表演等形式來創編動作，充分調動了孩子們的學習積極性，拓展他們的創造性思維，發展他們的創造能力和表現能力。經過自己創編、同桌間交流、自由表演、上臺展示等步驟，孩子們各顯神通，都能創編出自己喜歡的動作，不但自己跳的很投入，也能和小夥伴們配合默契。透過自評、同學評、老師評等評價手段，他們更喜歡、更有信心表現自己。
為了培養學生的想象力和創造力，我一直努力創設一種非常寬鬆、活潑的氛圍，以民主的態度，輕鬆的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個自由充分發揮的空間，使學生的思維一直處於一種放鬆的、活躍的心裡狀態，因此整堂課中，充分體現出激發了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。
我認為不夠好的地方是：在感受、體驗、模仿三種樂器的演奏姿勢的時候，孩子們在平時接觸的不是很多，認識樂器，但是不能準確的去模仿演奏姿勢，這些事需要在平時多給孩子們提供機認識、運用。在課堂中，學生的學習氣氛不是很活躍，歌曲節奏複雜，歌詞內容較多也是一個重要的原因。在以後的教學中，透過今天的反思，相信以後會更好。
三年級音樂教學反思 篇12
首先將歌曲中的重點提出，用猜謎語引出歌曲中的“鵝”，再以鵝的角色，運用歌曲中的難點節奏進行問候遊戲。使學生先行解決難點休止符八分音符的前八後十六節奏。練習時從整體到個體再到整體，既符合了四年級學生的認知結構特點，又將理論上升到了實踐。其次在學習歌曲的過程中，我以聽覺為入手，用不同的欣賞要求，多次為學生範唱，讓學生感知旋律節奏以及作品的情緒。此外，我把這首歌曲分為了三個學唱環節：難點節奏、旋律以及歌詞。在學生學會歌曲以後，以不同的速度和情緒來演唱歌曲的形勢幫助學生進行鞏固。接下來，透過欣賞和討論配套多媒體教材中的輪唱版本，組織學生進行初步的模仿輪唱，並且體會指揮在其間的重要作用。熟練以後，進行活動與創編。在創編環節中，我先請學生口頭交流如何用動作表示老爺爺的憨態可掬。然後請個別同學上臺表演，最後請一位學生帶上道具表演完整的老爺爺趕鵝。在總結了農村對於我們的重要性之後，全體學生模仿老爺爺走路，在歌聲中離開教室。
在這次教學設計中我貫徹以學生為主、重視音樂感覺培養的原則、突出重點、分散難點、合作創編、著力將二期課改的理念落實到課堂教學實處。
三年級音樂教學反思 篇13
《音樂課程標準》的頒佈，對音樂教學改革產生了巨大的影響。新的課程標準突出以審美為核心，深刻體現了“以人為本”的音樂教育觀。在教學中強調以學生為主體，關注每一個學生，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作，交流學生在學習中的情感體驗，對學生的學習加以引導，對學生的學習給予肯定和讚賞。
《開心裡個來》一課主要是透過學習數板歌詞，學唱歌曲《開心裡個來》和感受生活中的數板這一過程，讓孩子感受現代都市變化之快，讓學生在音樂情境中讚頌新生活，感受音樂與生活的聯絡，透過音樂體驗身邊都市日新月異的變化，在都市霓虹燈下用心去開拓屬於自己的音樂空間。對於三年級的學生來說，他們天生活潑、好動，想象力豐富，對於音樂的感受總是喜歡用各種方式表現出來，那麼如何讓這堂課變的生動而有趣，如何使學生的潛能得到最大程度的發揮？在設計這節課時，針對以上幾個問題，又結合個人對音樂新課程標準的理解，進行了以下幾種教學嘗試：
一、遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點
音樂新課標中指出音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿於音樂教學的全部活動中。在這節課的一開始，我就用聽音樂回答問題的方式匯入，而且用的是以前課堂上學過的歌曲。這樣做，不僅幫助學生回顧舊知，輕鬆自然的匯入課堂內容，還發展了學生的音樂聽覺，培養學生學習音樂的興趣和音樂感受能力。
二、以合作為手段，創造為目的，調動學生的學習熱情，重視發展學生的創造性思維。
音樂新課標告訴我們，一切學習的方式都應該用符合兒童情趣的方式，教學時，我注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人，在學習數板歌詞這一環節中，孩子的合作和創造能力就得到了充分的發揮。數板的朗讀需要體現出強弱的變化，在課上我請學生以小組的方式討論，相互合作，找出表現數板歌詞強弱規律正確的朗讀方式。當孩子們將自己的親身體驗表現出時，就充分體現了學生的節奏認知能力，以及自主學習的合作能力，既尊重個性，又注重合作意識的培養。
三、以審美為核心，使學生充分體驗蘊涵於音樂音響形式中的美和豐富的情感。
新課標中要求注重以審美為核心，給學生營造視覺的美、聽覺的美，讓學生在美的環境中學習音樂。在教學生演唱歌曲時，我先讓學生充分而完整地聆聽歌曲，感受帶有數板的現代民歌的特點，接著用整體聽唱的方式讓學生學習歌曲，然後透過難點和情緒的處理，最終學生熟練地掌握歌曲的演唱。這樣的學習方式，使學生體驗了歌曲的特殊音響形式，注重學生的生活體驗和情感體驗，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握。特別是在解決歌曲難點時，鼓勵學生大膽發言，自己找出唱的不好的地方，這種學生積極參與學習的方式也可以豐富學生的情感體驗。
四、以課件為輔助，有效地進行音樂與資訊科技的整合。
音樂新課標中指出音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，它有助於擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗和感受，提高學生音樂鑑賞、表現、創造以及藝術審美能力。在這節課的拓展部分，我用課件給學生欣賞了現代說唱音樂、廣告音樂，將這些內容較為形象的展現在學生面前，讓學生在聽的同時，更是比較直觀的看到了說唱音樂、廣告音樂的魅力所在，帶來了視聽新感受。
透過對音樂新課標的學習，在這節課中，我運用了各種不同的教學方法，有其光彩之處，但也存在著不少遺憾。在學習朗讀數板的過程中，有讓學生注意其強弱規律，但是過於強調學生用動作來體會，而忽視了朗讀聲音上的表現，所以學生在演唱歌曲時數板部分強弱規律朗讀的不明顯。另外，在歌唱教學時，對於歌曲本身所表達的涵義，老師不僅沒有在課堂上強調，而且也沒有讓學生表達出來。所以，在今後的教學中，我應該繼續深入研究新課標，吃透教材，積累經驗，吸取教訓，使課堂教學再上新臺階！
三年級音樂教學反思 篇14
《小小羊兒要回家》這首歌曲的我的教學目標是能用親切地柔聲的聲音演唱歌曲《小小羊兒要回家》，體驗到家是個讓人感到安全、溫暖、幸福的地方，增進對母子親情的珍惜與對家的熱愛；樂句之間換氣要求演唱，柔和聲音表現意境。認識全音符並準確演唱。經過這節公開課以及其他綜合其他老師的意見，我總結以下幾點不足：
1、即時評價不夠準確貼切：對於學生的回答我沒有給予一個恰當，豐富的評價，只是用你說的真好這樣的句子帶過。沒有說出你好在哪裡的依據。
2、歌曲處理方式單一。在學習歌曲過程中，沒有采用多元的方法，比較單一；歌曲內容比較冗長，處理不太細膩，可以採用分段的方式。
3、提問方式過於直接。教師在課堂中應該是一個引導者，對於問題的丟擲，應該有更多的思考。如何讓學生能夠直觀地明白你要他回答的點。
4、豐富學習內容，可以加入律動，加入樂器。
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