書法課教學反思合集9篇
作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的書法課教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
書法課教學反思1
這節課下來我都以學生的掌握情況為主，首先複習了上節課所學習的內容，豎撇，透過學生作品的情況進行了糾正，接著我讓同學們注意坐姿，頭正身平，腳踏地。這樣可以讓學生更加註重平時的行為習慣。因為在書法教學中，首先要強調的就是你對書法的態度，我們小學所要培養的不僅僅是寫字，還有你的思想性格。接著，我讓同學們開啟字帖，先看一下這節課我們所要學習的內容，引出課題“平撇”。
首先要講的就是平撇的寫法，講了注意事項，我在黑板上做示範，學生在下面邊觀察，邊用手來和我一起寫，這樣加深了印象，同時讓學生和老師一起互動，增強了他們對書法的興趣，接著為了鞏固學生對平撇的寫法，我讓學生準備了草紙開始寫這個筆畫，這時我就能發現那些學生坐姿準確，哪些學生握筆姿勢不好，哪些學生沒有掌握書寫要領，哪些學生書寫不認真。學生們寫字要求心靜，能坐得住板凳，姿勢準確才可以。
學生們寫了幾行，我下去巡視，手把著手教他們怎麼寫，因為學生如果領會不到寫字的要領，就會不知道怎麼寫，儘管我說了還是不可行，如果我親手教他們寫，他們會的要最捷徑的入門的方法，這樣老師和學生更加親近了！慢慢的差不多了，練了一會，我開始講例字，平撇的字很多，我挑出了幾個具有代表性的“後”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上畫了五個米字格，分別講解離子的寫法，講解的時候很細緻，從結構到寫法，從佔格到章法都是很細緻的講解，這樣學生和我一起寫，一起領會文字的奧妙。平撇短而平，一般情況下都在字頭，所以寫的時候不要過長，要適中，力度不能過大。在前一節課，我給學生留了作業，雙勾這節課例字，這樣學生開始填黑，這樣既可以讓學生了解字的大小，還能夠更明瞭的瞭解怎麼去佔格，這樣給學生大約15分鐘的寫字時間，我再去指導學生寫字。這節課的講解很細緻，很實用，沒有一些浮誇的東西，簡單讓學生了解寫字要領，實實在在的寫好字，練好字，做好人。
由於大部分學生剛接觸毛筆不久，有不愛好書法的學生當然興趣不是很高，五年級的孩子對於毛筆陌生是一方面，他們還是比較喜歡玩，坐不住板凳，根據這些，我以後還要繼續改進教學方法，多給學生寫字的時間，精講多練。
書法課教學反思2
書法在陶冶人情操的同時也提升了自身的藝術修養。在學習當中體現出，學生的興趣不高，因為準備工具多，要求嚴，而效果較為慢，給教學帶來了阻力，因此，在毛筆字的教學上提出自己的教學看法。
1、教師的教和學生的練要有層次感，根據不同的學生，確定不同的教法，在有基礎的學生當中，教學指導應加強學生對某書法範帖的筆形、字形研究，分析特徵，達到“形基本像”為準，學會易於把握的結構練習，觸類旁通，收穫必將見成效。對於沒有基礎，連筆的握法都不清楚的學生，學習規範要嚴，紮實基礎，圍繞基礎為重點，執筆方法，書寫姿勢，基本運筆，等多方面，以養成習慣為主。
2、教學過程當中要體現出學得活與用得活並存。講與練反反覆覆，在枯燥當中尋求興趣，在興趣當中挖掘書法的藝術魅力，教師要用教法來感染學生，課堂上提供大量的原帖創作作品欣賞，提高學生的欣賞水平，練習當中要讀懂帖子，把字的練習與語言文字的訓練有機的結合，讓學生在對字形、字義的運用有個統一的認識。
3、學以致用，學校、教師要為學生創設機會，比如每年的全國雛鷹杯、現場書畫大賽，學部大廳展示平臺，創造學習的氛圍，這些都是好的平臺。
總之，學習書法需要持之以恆的毅力，只要堅持就可以培養出一定的耐心力。因此，重點在課堂的教學上是否有新的創意，是否較紮實的教學，學生的喜歡才是教師的最大的收穫，自己將不斷的探究教法和學法，吸收好的東西，學生才有更多的收穫。
書法課教學反思3
寫字課一方面繼承傳統的書法藝術，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術修養。作為大部分學生初次接觸毛筆，從興趣講學生不會高，準備工具較多，要求較嚴，效果較慢，學生出的成效不大，這將給教學帶來一定的阻力，因此，在教學中我總結了一些成功的經驗，最佳化教學過程進行教學。現對自己的教學反思如下。
1、教學從練習時段上講要有層次性，不能一刀切，關注學生的不同進步。有些學生有基礎，接觸練習過毛筆
一、二年，書寫，字形有一定的規範，這種學生的教學指導應加強學生對某書法範帖的筆形、字形研究，分析特徵，達到“形基本像”為準，學會易於把握的結構練習，觸類旁通，收穫必將較大。還有類學生剛剛拿起筆，像這類學生的學習規範要嚴，紮實基礎，圍繞基礎為重點，執筆方法，書寫姿勢，基本運筆，文房四寶準備收理等諸多方面，以養成習慣為主，訓練時要突出這些，才為今後學習打好基礎。
2、教學設計上體現出學得活，用得活，多學科交叉，增強學科趣味性。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學生興奮有興趣是有困難的，這就要挖掘寫字課的藝術魅力來感染學生，課堂上提供大量的原帖欣賞，提高學生的鑑賞水平，把字的練習與語言文字的訓練有機的結合，這是我的教學的一大突破，比如找成語，組詞，說一段話，或一個故事，使學生對字形、字義的運用有個統一的認識。因而，這樣的教學不顯得單一，學生的興趣將逐步增聚。
3、練有一手好字，就要有展露的機會，用得著才是最好的收穫。學校、教師要為學生創設機會，比如書畫大賽，校園打扮，或出幾期學生的書法週刊，創成學習的氛圍，這些都是好的平臺。利用暑期搞書法沙龍，去參觀書法展覽，都有利學生的視野和書寫能力的提高，與課堂教學的結合才是一些好方法。
總之，毛筆寫字需要持之以恆的毅力，學生只要堅持就可以培養出一定的耐心力，有興趣才會主動的練，因此，重點在課堂的教學上是否有新的創意，是否較紮實的教學，學生的喜歡才是教師的最大的收穫，自己將不斷的探究教法和學法，吸收好的東西，學生才有更多的養料。
書法課教學反思4
硬筆書法開課有一個多月了，回顧這段時間的教學，我有待提高的地方太多，硬筆書法課教學反思。總結如下：
（一）自己的備課太籠統，沒有成綱。備課的實效性太差，沒有明確的導向。沒有發揮備課的真正作用。備課本的專案背的不全，教後反思的太少。備課太形式，新穎的教學過程太少，即無新意。
（二）教學計劃上交的不及時，教學反思《硬筆書法課教學反思》。教學計劃與課堂教學內容有出入。
（三）課堂時指導練習的太少。組織學生不到位，個別同學練習得太快，沒真正用心的練習。
根據以上出現的錯誤，以後的特色課要從備課、課堂等教學環節提高。具體措施：
（一）備課要備詳案，真正發揮備課的時效性，每節課教下來要認真反思。多設計新穎的課，提高學生的學習興趣。
（二）課堂上，要多指導。多板書做示範，組織學生做好練習。有鼓勵的教學，把臨摹的好作品、進步大的全班展示，並張貼到硬筆書法教師的牆上，以鼓勵學生的上進心。
（三）要多向老教師學習硬筆書法的教學方法，多學多練。
書法課教學反思5
中國書法是中國漢字特有的一種傳統藝術，為漢族獨創的表現藝術，被譽為無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂等，書法課教學反思。規範、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。經過將近半個學期的書法教學工作，反思有做得比較好的方面，也有很多今後需加強的方面。
一、觀察。
我時常告訴學生要想把字寫好先得學會看字，也就是所謂的觀察。字形觀察是認識事物的基礎。我首先會把字規範地寫在黑板上貼的米字格中，然後指導其仔細觀察每個字的構字特點及在米字格中的位置，加深學生對字的理解及印象，培養他們養成一種良好的觀察習慣。
二、示範演示。
示範是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之後，我在黑板上示範，向學生展示寫字的全過程,邊演示邊講述，指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美，教學反思《書法課教學反思》。
三、訓練。
訓練是寫字教學的關鍵，也是寫字課堂教學的重點。我示範演示之後，學生對字的字形、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基礎上，我指導學生開始寫字。我首先指導學生的坐姿、握筆的姿勢及方法，並時時提醒學生。對不正確的姿勢和方法，隨時糾正。然後讓學生按描紅—－臨摹——練寫的步驟進行書寫。學生書寫時，我巡迴指導，隨時提醒學生每個字每一筆在米字格中的位置、運筆方法。對於部分學生我手把手地教，手把手地寫。發現有共性的問題，如筆畫不到位，結構不合理，筆順不正確，都要及時矯正，重新示範。
寫字教學中存在的不足之處及在今後的教學中需要加強的有：
一、培養學生濃厚的寫字興趣。
在寫字教學中，尤其是在寫字的起始階段，教師要採用多種手段去激發學生的寫字興趣。我想今後要從以下幾方面培養學生的寫字興趣。
1、經常講一些古今著名書法家刻苦練習的小故事，以此激發學生的寫字興趣。
2、隨時展示或傳閱學生寫得好的習字本，給予表揚和獎勵。
3、開展優秀作業展覽，組織寫字比賽等等。
二、滲透美育，指導學生把字寫得更美。
要努力指導學生把寫字延伸為感受美和創造美的過程。學生對審美有了一定的認識，在求美中才能獲得寫好字的強大推動力，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個更高的標準。久而久之，學生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。
書法課教學反思6
對於沒有書法功底的我來說，在書法課上實在不敢“大顯身手”，於是在書法課前蒐集了大量的資料，冥思苦想的怎樣把書法課上的精彩而又不覺得自己的功底不深。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥、乏味，令我感到十分頭痛。如何創設特定的情境激發學生的興趣，使學生在聽、想、說、寫等“多元化”活動中愉快主動的獲得知識，提高審美能力呢？我在這半年的工作中，嘗試的採用了以下“五點”教學法，在實際工作中取得了些許的效果，願意和大家分享。
我覺得應該從三個方面去抓好寫字教學：
一、關注每位學生都要寫好字。
寫字是每一個人的基本需要，寫字是不可能用電腦代替的。這得益於他們平時的訓練，課程表、通知等皆出自師生的親筆手寫。若是這樣的話全校就會形成濃厚的書法氛圍，更有益於學生的書法興致的提高。
二、積極參加教師的培訓，因為打鐵還得自身硬。
這半年給我最大的啟示就是：要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鑽研和磨練，需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功，特別是老師的寫字對學生有著深遠的影響。這是因為老師的書體和書寫風格對學生的影響最大，老師的示範寫字對同學們的影響最強，每一次的寫字競賽也證明了這一點。哪一個班的語文教師的字寫得好，比較重視寫字，學生的字就寫得好。所以教師的書寫水平有待提高。然而，要在整個學校搞好寫字教學，除了領導要重視外，作為每一位教師也必須要重視，寫字不是靠語文老師一個人就能夠完成的，同時必須建設一支高素質的教師隊伍。所以把參加教師的培訓列為重中之重。向有經驗的書法專職老師請教。同時也和學校有一定書法功底，熱愛書法的老師作為“師徒”結對。互相督促，共同提高，這樣我們的學生整體書寫水平就能得到提高了。
三、全面普及與提高，形成良好的氛圍。
郭沫若同志說“培養中小學生寫好字，把字寫得合乎規律，比較端正、乾淨，容易認，這樣對學生養成習慣有好處。” 現在的小學生決大部分是獨生子女，從小受家庭溺愛，養成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點，同時他們心理素質較差，經不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書法教育中透過有意識的循循善誘，多談心，多講書法家小時侯刻苦學書的故事，多講有關書法的奇聞趣事，調動其積極性，展示其作業，肯定其進步。運用鼓勵其積極與他人切磋、交流等手段，逐步督促、誘導其培養出吃苦耐勞、堅忍不拔、善始善終，樂於和他人友好相處，注意取人之長補己之短等好習慣。總之，在書法教育中，透過正確的教育、誘導、鼓勵、肯定等手段，能夠使學生克服枯燥單調的心態，潛心於書法練習。當小學生處在心平氣和，專心致志臨寫的狀態之中，久而久之，在培養專注學風的同時，他的心理素質會漸趨成熟、穩定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點也會得到很好的糾正、克服，從而有效地培養良好的行為習慣，堅強的意志品格。
書法課教學反思7
中國書法，被譽為“無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂……”，作為中國特有的傳統藝術，承載著中國歷史文化。規範、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。
在日常的教學工作中，首先注重引導學生對字型的觀察，尤其是字的整體形態、字的間架結構、字的偏旁組合、字的重心與特徵等，字形觀察是認識事物的基礎，培養學生良好的觀察習慣。
在教授書寫的過程中，引導他們在觀察的基礎上嘗試書寫，注重突出筆畫的特徵表現，引導學生理解下刻意練習。當然必要的示範還是很重要的，我會結合書法多媒體教學軟體，
示範筆畫和行筆的技巧等，一般會向學生展示寫字的全過程邊演示邊講述，指導學生認真觀察，仔細領會，模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美，刻意展示書寫細節問題，答疑解惑，這樣能使書法教學的效率提高。
在課堂時間安排的分配上，以學生理解基礎書寫為主，挑出主要的問題集中講解，因為書法課只有四十分鐘的時間，學生們物品準備儘量放在上課鈴聲之前，這就要提前三到五分鐘去班級領學生帶到書法教室，收拾書法用品需要十分鐘，講授5~10分鐘，書寫20~25分鐘，評價展示作品五分鐘，整個課堂安排還是非常有序而緊張的。
書法教學是學校日常教學的一部分，課堂上的理解與書寫是比較淺顯的，課後的不間斷的練習是讓自己書法不斷進步的很重要的一部分。
書法課教學反思8
一學期區區十節書法課，真的要想把學生的字練得非常好，談何容易。
偉大的文學家郭沫若先生曾經說過：“培養中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規範，比較端正、乾淨、容易認。這樣對養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善於體貼人。”如今想來，市局的要求，貌似簡單，每兩週一次書法課，但其意義可謂深遠。它旨在培養學生的寫字習慣，培養學生的意志品德，培養學生的道德情操，培養學生的審美情操。現就書法課的教學我思考如下。
首先，應該教會學生如何欣賞書法。
前蘇聯美學家尤·鮑列夫說：“藝術的影響可以觸及人的精神的任何一個角落，藝術造成完整的個性。”書法教育作為藝術教育的一個要支，它對人的心理產生的影響是潛移默化的，它能給人帶來精神上的愉悅，進而促進身心的健康，形成完美的人格。因此，書法課教學時，應運用多媒體向學生展示多種多樣的書法作品，多種書法名家的範作，並教會他們如何欣賞。這樣他們就會自覺的去享受書法，就會真正的用心去進行書法習作，感受書法的魅力。
其次，應該教會學生如何觀察一個字。
讓學生學會分析字的間架結構，懂得筆畫順序及其書寫的方法。例如，“一”字的結構很簡單，筆畫單一，但在書寫時是平寫、斜上寫還是斜下寫卻是有很大講究的。再如，“譬”字的結構繁瑣，筆畫較多，書寫複雜。其實只要你認真分析它的間架結構、筆畫的順序及筆畫的大小如何擺佈等，你定會很輕鬆的就把它寫得很漂亮。因此，在書法課的教學中教會學生如何觀察和分析一個字是非常必要的。
最後，應該教會學生如何練習寫字。
要想學生寫得一手乾淨、整齊、漂亮的作業，規範的寫字方法是非常重要的。它包括正確的坐姿、規範的握筆、書寫的手型等。許多初中生的字寫得不規範，不合乎要求。主要是因為他們不知道如何去練習寫字，怎樣才能把字寫好。在此，我們可要求學生以一種字型為版本，由摩、臨開始，直至最終他們能棄貼而寫。只有教會了學生如何正確寫字、規範寫字，他們今後的作業才會寫得更整潔更美觀。
以上是我對書法課的教學產生的`幾點不成熟的想法，不當之處敬請指正。
書法課教學反思9
書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學習書法並非一朝一夕的事，而是需要經過長時期的艱苦練習方才可能有所收穫。古人云：“書者玄妙之技也。”所以，要讓這些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學生對書法產生興趣、在學習中有所領悟、有所進步，那就更困難了。我認為困難主要體現在：
一、興趣不足：
真正的書法興趣並非憑空而來，而是需要經過一段時間的書法實踐，並對書法的基本理論有所瞭解後，才會逐漸產生。書法學習最初往往要從最簡單的基本筆畫開始臨習，這樣的臨習是很枯燥、很乏味和很艱苦的。但學習書法就必須要經過這段時期的臨習，就像嬰兒學走路，首先學會站起來是最簡單的，也是最重要的。由於許多同學對一筆一畫都有嚴格要求的基礎筆法興味索然，有的同學甚至乾脆放棄，或是找藉口經常請假，交作業時隨便應付或乾脆不交，在學書法的第一階段敗下陣來。
二、積習難改：
有很多小學生在以前的寫字過程中，執筆、姿勢、認真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，並且還有些學生未受到規範的寫字教育，正處於不良的寫字習慣中。俗話說：“習慣成自然”，一旦不良的習慣形成，就很難改正。就如：有些學生臨習碑帖時，在老師的叮囑下，剛提起筆來練習時，姿勢還是規範的。但過一會兒後毛病都出來了，有的學生在不注意中就把毛筆當硬筆來執，或是整個身子都扒在寫字檯上……要糾正這些不良的習慣，對剛剛接觸書法的小學生來說非常困難。
三、不夠專心，不肯吃苦：
學書法如同學做人，要求誠懇、嚴謹、認真、一絲不苟，不能馬虎，不能草率，對任何一個細小的筆畫或一個動作，都要認真處理。然而，對於練習時喜歡講話，精神不集中，姿勢不規範的學生，需要改正這些壞習慣時，就有些人不願意吃苦下功夫了，隨便翻開碑帖就隨意臨寫，淺嘗輒止，甚至有些學生連碑帖都沒有開啟就亂圖亂畫了。這樣的學習效果當然不好。
四、缺乏觀察：
小學生在臨習過程中常出現這樣的情況：臨寫前不讀帖，臨寫時不認真看貼，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個什麼字，至於筆畫、結構如何，他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動性所造成的。這種學習方法是事倍功半的，長此以往，學生還會喪失對書法學習的信心，從而對此失去興趣。
基於以上幾點在書法教學中存在的主要困難，結合我校“五步六動教學模式，我的對策如下：
1、激發興趣：
我國教育學家程頤提出，“教人未見其趣，必不樂學”。可見，興趣是最好的老師。在小學生書法藝術的教學過程中，激發興趣是頭等大事。由於學生的年齡特點，我們的教學目標不應定得過高，應以學生的長期發展為目標，培養學生的學書興趣，讓學生樂在其中。那麼，我們教師如何培養學生的興趣，讓其感受到樂趣呢？我認為可以在以下幾個環節進行嘗試：
（1）課堂激趣，在書法教學中間經常給學生講一些通俗，生動，有趣的小故事。如書法家勤學苦練的故事及學習書法的重要意義等。雖然有的學生並不完全理解，但是可以讓學生知道書法藝術可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學好書法，將給自己以後的學習、生活、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時再適當插入一些理論知識，等等，使學生在輕鬆愉快的氣氛中不知不覺的學到知識。
（2）環境薰陶，在書法教學環境中佈置影印放大的所學碑帖，創設濃厚書法古典氛圍。適當地把學生優秀的作品或練習展示出來，增添學生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來，鼓勵學生踴躍參加。
（3）融洽關係，與學生交朋友，不居高臨下，讓學生結對拜師，共同進步。
（4）舉辦展覽，給學生布置諸如臨摹展、創作展等小型系列展覽，並給學書成績優秀者及時的表揚。
（5）組織活動，組織學生經常參賽，因為賽前學生的訓練興趣特別濃厚。
2、培養自學能力：
古人講“授人以魚，不如授人以漁”。任何學習都是從一點一滴學起，日積月累，積少成多。學習書法更是如此，所以，在書法教學中不應該求快、多，而要力爭少而精。只有讓學生養成每天臨帖的習慣，持之以恆地學習，日後才能學有所成。三天打魚，兩天曬網，是學不好書法的，最終只能半途而廢。同時教師要努力幫助學生克服急於求成、驕傲自滿的情緒，擺脫急功近利的心理。因為這些不良習慣都是學生習書過程中的攔路虎。另外因為書法的範帖很多，在學習的時候應該博採眾長。但是在學生的臨帖過程中，不可朝三暮四，見異思遷，一帖沒學好就改換其他字帖，這樣只能學一帖，扔一帖，最後哪一帖也沒有學好。在教學中教師應該堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學方法，要求學生持之以恆，專攻一帖，使學生掌握正確的學習方法，保證學生學書過程中不走彎路。從中不斷提高學生的臨帖能力和自學能力。
3、培養審美能力：
書法的審美特點主要體現在形式的變化中。書法無論在點畫上，還是結構上，章法上都是變化著的。如果失去了變化，千篇一律，就失去了書法藝術的美感。如音樂中的節奏變化等其實都是類似的道理。書法教學不但要使學生認識點線各處形態及其變化之美，而且要讓學生領會點線在書寫動態中所顯示的節奏韻律美。
【書法課教學反思】相關文章：