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爭做四有教師演講稿

爭做四有教師演講稿3篇

  演講稿可以提高演講人的自信心,有助發言人更好地展現自己。在不斷進步的時代,用到演講稿的地方越來越多,那要怎麼寫好演講稿呢?以下是小編為大家整理的爭做四有教師演講稿3篇,歡迎大家分享。

爭做四有教師演講稿3篇1

各位領導,老師:

  大家好,我要演講的題目是《用青春點燃心聲》。

  小時候我對教師特別崇拜和嚮往。懷揣這個夢望,我於XX年的9月,如願成為一名農村特崗教師,從此開始了我的教育生涯!

  我所在的學校是距離縣城大概有兩個小時車程的基東小學。報到那天,一路上我滿懷著希望,當我經過幾座大山的翻越來終於到達了學校,眼前的一切讓我心情一下掉進了低谷。破舊得教學樓,古老的銅鐘。和我想的完全不一樣。

  習慣了在城市生活的我,離開城市的喧囂,離開親人和朋友,來到宣威鎮基東村這樣偏僻的小村從事特崗工作。看到眼前的這一切我哭了,我想放棄了我的夢想,可是爸爸卻說,其實在鄉村是一種鍛鍊,是一筆財富,無法用金錢可以買到的。當我轉身準備離開時,然而,望著學校裡面容黑瘦而滿眼渴望的幾百名學生,那種看我的眼神……和學校領導那真誠、渴盼而歡迎的目光。我緩緩走入校園,我真真實實地感受到了什麼是期待,什麼是渴望!我挪不動腳步了……

  狠了狠心把自己留下來,剛到學校就我一個外地老師,因為語言不通,剛開始交流起來很困難。慢慢地,我學會了當地的一些語言,而且還倡導學生講普通話。一學期下來,學生之間、師生之間都開始用普通話交流了!閒暇時間,我還經常和同事一起探討教學心得,交流生活的體會,很快就融入了學校這個大家庭中。

  此外,這裡的生活還有很多不便之處。比如,我每天下課都要自己做飯,這對於我來是說確實是一個挑戰!但是我並不畏懼,有困難並不可怕,可怕的是沒有戰勝困難的勇氣!

  為了上好課,我經常利用課外時間學習先進的教育理念,並把其中的理念和課堂教學相結合,不斷探究教學方法。抓住學生學習中存在的主要問題,用科學的方法全面提升學生的綜合素質,並根據學生個性差異、認知水平的不同因材施教,讓學生學懂。每當清晨,朗朗的讀書聲便在在校園深處瀰漫開來。孩子們為了自已能唸書而感到快樂和自豪。他們的執著讓我明白,“貧窮是我們的生活,但不是我們的精神”這句話的深刻含義。

  這裡的人質樸而深沉,讓我浮躁的心重歸平和寧靜。這裡的人們和孩子給了我很多很多,我能給他們什麼呢?一次作文課裡,我出了一個題目“我的夢想”於是有一個孩子在作文裡這樣寫道,“我的夢想就是可以變成一條小狗,至從阿爹走後,我和媽媽相依為命,如果我變成一條小狗,我就可以保護媽媽。媽媽就不會害怕了。”我當時氣急了,心裡嘀咕著,怎麼會有這樣的夢想呢?於是我便在課堂上批評了這個小孩,我說怎麼能變成狗啊,可以說變奧特曼啊,可以當警察啊,下課後這個學生找到了我,問道:龍老師怎麼才能當警察,什麼是奧特曼啊。我被他的疑問哽住了。後來我漸漸的明白了,我們只要花幾個小時就可以走出去,可是,山溝深處的孩子們求學之路卻要走幾十年,而他們最終的目標是走出大山深處!我能給他們的只是一種意識---積極向上,百折不撓,面對艱難困苦永不言敗的身心承受能力!憑著這簡單卻執著的信念,孩子們在努力著,我也在努力著!

  三年年來的特崗生活,讓我深深感受到:不要讓孩子來適應教育,而要讓教育來適應孩子!更不要輕易放棄任何一個學生,因為每一個問題學生的背後都有一個故事,就像一隻斷了翅膀的小鳥,有愛,它就不會停歇,它就能飛翔!

  這就是我的特崗生活,有欣喜,有惆悵,有很多無奈,但更能讓心靈盡情張開向往。既然選擇了這條路,我就要用心一直走下去,因為那些渴望知識的學生們需要我。不管要這樣走過多少個春夏秋冬,我都將永遠珍愛這段無怨無悔的生命歷程

  “特崗”不僅是種體驗,更是一種責任。路,在我的腳下延伸著,這條路值得我去走,我將快樂地繼續前行。我的演講結束,謝謝大家。

爭做四有教師演講稿3篇2

各位領導,老師:

  你們好,我要演講的題目是:《春風化雨潤“心”無聲》。

  時光如梭,從我初踏教育崗位至今已有五年餘光陰,作為教學新手,一路走來,感觸頗深,收穫不小,需要總結的東西也太多太多。手執教鞭需要的是真才實學,成績取得講求的是實踐的檢驗,教學骨幹離不開問題與反思中千錘百煉,而要真正使教育質量得到提升、踐行素質教育精神和實現自身專業的成長非得做教育事業上的“有心人”。

  剛踏上三尺講臺時,我經常不由自主的採取滿堂灌的教學模式,總擔心學生不明白,總忘記自己應該是學生的引導者的角色。處理課堂問題的方式漫無章法,一天下來,身心疲憊,心灰意冷,總覺得學生可氣,自身委屈,收效甚微,翌日依然如故,事實也的確如此。時間久了,學生的課堂參與度下降了,學生的學習興趣減弱了,學生對我的評價也不如剛相識的時候高了。我開始著急,已經自亂陣腳,毫無章法,效果是我的語文課平淡無味,我的工作熱情備受打擊。慢慢的我坐下來靜心思考,我的問題出在哪裡?該怎麼辦?在與學生的交往中細微察覺,慢慢地我開始改變,開始思考問題的根源和解決問題的方法。原來學生需要的不僅僅是老師對自己的期待,也需要更多的理解;需要的不僅僅是機械的管理,也需要更多的人文關懷。我開始警惕自己要做到“四心”,即:自己多一些靜心、留心和專心,給學生多一些信心。在課堂教學中遇到干擾教學的突發事件時,首先提醒自己冷靜、謹慎、敏銳,不可妄作決斷,草率行事,然後再尋找時機採取恰當方式加以解決,為自己接下來所要採取的措施留有迴旋的心理空間。此為“靜心”。課堂上的問題呈現出來之後,發現教學方法的不足之時,就需要自己著手尋求解決問題的具體措施了。問題的解決不能草率應付、不負重任、要吃一塹長一智,吸取教訓,總結得失,這個時候需要“專心”。學生是老師的教授物件,同時也是有思想的人,每個人都會犯錯誤,都有懵懂未開之時,為什麼對學生的行為非要歇斯底里?為什麼不可以給學生多一些信心呢?

  老師在教學工作中要處理好“一碗水”和“一桶水”的關係,教學中應有觸類旁通的能力,我決心從改變外在形象和教學風格開始,改變嚴肅路線,開始面帶微笑上課,試著露八顆牙齒,適當放慢語速,儘量讓聲音不那麼單調乏味,還經常幽默一把。走下講臺,深入到小組當中,成為合作學習的參與者。效果終於顯現了,功夫不負有心人,我和學生的距離又拉近了,學生們茫然的目光開始散發出生機,沉寂的課堂開始活了起來,語文課成為了學生們歡迎的課堂之一。原來錯不在學生,錯在我沒有真正的靜下心來,沒有留意問題的根源,沒有去探索解決問題的方法,挫敗之餘我只是一味的抱怨,一味的讓學生沉浸在自我困擾之中,結果只能是惡性迴圈。有時候,微笑有一種魔力,它能夠化解一切隔閡。語調有一種魔力,它能夠勾勒出悅耳的音符。幽默有一種魔力,它能夠激發人們內心深處的那片漣漪。

  用靈魂塑造靈魂,用智慧開啟智慧。學們也有自己的思想,也有不同的見解,也希望能夠把自己的想法和思路展示給大家。但是由於種種干擾因素,他們的自尊沒有轉化為自強,他們的思想只能埋沒在心底,久而久之,阻礙了自身的全面發展。課堂上,教師要建立一種積極的`人生態度和情感體驗,讓每個同學都體驗成功的樂趣,培養每個人高尚的志趣,教師要專心和學生交流,要相信他們都是很有潛質,很有抱負的人才,他們需要的不是教育,需要的只是提醒,需要的只是鼓勵,需要的只是機會,需要的更是信任。坐下來反思我的教學方法,我總結了一些自身存在的問題。我慢慢嘗試採取情感交流、精神激勵等方式,提醒自己不要發脾氣、多傾聽、多詢問、多開導、多打氣、與學生建立互信,最後再共同認識對方的錯誤或者不妥之處。我相信,只要對學生充滿信心,給他們自信,找到正確的教學方法,享受到收穫的樂趣。盡心盡力地和學生相處,必須用真心去接納,用真情去投入。

  “昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。”這句詞出自晏殊的《蝶戀花》,人們經常用它來形容治學的第一境界。我是個年輕的人民教師,才剛剛踏上教書育人之路,我應該學習和培養這些嚴謹的治學精神,不能在平凡中滑向平庸,不能在平庸中走向沉寂,我的探索和深度才剛剛開始。治學的第二境界“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,我要做教育的“四有心人”,用我的熱情點燃學生心中的那盞燈,喚醒他們可愛的靈魂。擺正自己的心態,現在需要改變的不是自己的工作,而需要改變的是自己的思想。思想上的頓悟使我堅定了信心,做一個普普通通的小學教師。每棵草都有開花的心,每個學生都有向上的心。在內心確定了這樣的“死理”之後,我找到了自己的位置,使孩子們覺得因為有我,求學的道路不再孤單,成長的過程不再苦澀,用自己的熱情和情感指引他們前行的路。

爭做四有教師演講稿3篇3

尊敬的各位領導、老師:

  大家好!

  我是來自於合肥行知學校的一名數學老師,我是個喜歡講故事的數學老師。在這裡我想與大家分享一個故事。十年前我的一名學生出車禍了,當我知道這件事時,他已被送往醫院。我緊趕慢趕到醫院,他躺在醫院的急救室裡,醫生正在給他矯正錯位的骨關節。我差點認不出他了,整張臉腫得嚇人,眼睛眯成一條縫,嘴唇外翻,最厲害的是大腿,骨折幾處,腫的象大象腿,被高高的吊著,我心疼地流下了眼淚,而他只是呻吟著,沒有流一滴淚。後來我知道他是因為班裡的事情回家被車撞的,他怕會連累到我,沒有告訴家人實情。為此我總覺得愧對這個孩子,當孩子到校上課後,我就儘可能地對他好,沒想到後來他媽媽找到我,向我表示感謝,說孩子常常把我比作媽媽,甚至覺得我比媽媽還好。我深為感動,我告訴自己,我告訴孩子們,為了你們,我願做名好老師!

  對於學生,我們努力培養他們成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人。作為他們的老師,我們更應該成為“四有”好老師。

  做一名好老師,我們要有理想信念。

  人,只要有一種信念,有所追求,什麼艱苦都能忍受,什麼環境也都能適應。

  特別的記得小時候,老師總說要做個有理想的人。就在她給我係上紅領巾時,激動得我一滿臉的認真。懷裡這滾燙理想似翅膀般,帶我飛出故鄉的小城。似這般崇高境界,讓我暗下決心要為此奮鬥終生。

  是的,一個有理想信念的教師,才有可能在孩子的心中播下夢想的種子,讓孩子揚起理想的風帆一路前行。

  做一名好老師,我們要有道德情操。

  杜勃羅留波夫說,在學生看來,教師是人類最完善崇高的典範。

  工作了二十年,我發現教師的舉手投足,一言一行莫不收入學生的眼底,我常常能在學生的身上找到我的影子。比如,我愛讀書,常常讀書給學生聽,常常購書送給學生,漸漸地他們也有了自己的書房,有了自己的藏書,課下時常能看到他們靜坐讀書的小樣兒。

  當學生在學習上遇到困難時,我會循循善誘,耐心講解。於是我常會看到同桌之間相互交流學習的情景。“剛才我說的你懂了嗎?能說說你的想法嗎?”每每聽到這樣的話,我都很開心,雖然他們搶了我的臺詞。被學生搶臺詞的次數多了,我這個老師當得越來越謹慎,越發注意自己的言行。

  老師就是學生的一面鏡子,有什麼樣的老師,就帶出什麼樣的學生。我們的這面鏡子可要時時擦拭,時時保持明亮呀!

  做一名好老師,我們要有紮實學識。

  蘇霍姆林斯基說,知識越學越感到貧乏,不學總認為不錯,一個人水平的高低不在於文憑,而在於終身學習,不斷提高。作為一名教人學習,促人成長的教育者,我們要始終處於學習狀態,刻苦鑽研,努力提升個人修養和學識。

  新學期我兼帶了兩個班的科學課,為了幫助學生學好科學,我利用課餘時間閱讀《奇妙的科技》《萬物簡史》《科學美國人》等,並在課堂上與學生分享,從而激發他們學習的興趣。我還和學生一起上網查資料,一起備課,一起動手做實驗。

  資訊時代的迅猛發展,知識的更新太快,如果我們不能緊跟時代步伐,不斷學習,我們如何成為學生的“源頭活水”呢?

  做一名好老師,我們要有仁愛之心。

  海倫·凱勒在《我的老師》一文中這樣寫道:“我感到有人朝我走來,我以為是我母親,我就把手伸出去。忽然,有一個人拉著我的手,然後把我緊緊摟在懷裡。就是這個人在我以後的生活中深深地愛著我,向我揭示了一切。”

  這個人就是莎莉文老師,她用自己的愛為海倫·凱勒營造了一個區域性的春天,從而使海倫·凱勒有足夠的信心和實力擁抱整個世界。

  愛學生的人,才能贏得學生的愛,才能教育好學生。

  我班有兩個出了名的搗蛋蟲,課間活動從不安分,東搗搗,西戳戳,班裡告他倆狀的人多了去。他們沒少挨爸爸媽媽的揍,我採取了很多措施也沒有收服他們,最後我只得放他們一馬。每當有同學告狀,我就說,同學之間要多包容,他倆沒有惡意的,只是覺得好玩,他倆身上也有不少優點的,比如做事積極,與同學相處不斤斤計較,樂於助人等等。聽我這麼一說,大多告狀的學生也就不再追究。而背地裡他倆聽了我的話後,在班裡的鬧騰少了,班裡不少事情莫名的有人做了,比如書櫃裡的書多了,壞的勞動工具修好了,地上的廢紙不見了……

  愛學生就要尊重學生的個性,理解學生的情感,包容學生的不足,挖掘學生的長處,從而使每個學生都能比昨天優秀一點。作為一名老師,我常會想起張曉風的散文《我交給你們一個孩子》:學校啊,當我把我的孩子交給你,你將給他怎樣的教育?今天早晨,我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩,多年以後,你將還我一個怎樣的青年?

  在這裡,我只能滿含熱淚的告訴您,為了孩子,我願做名有理想信念,有道德情操,有紮實學識,有仁愛之心的好老師!

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