二年級語文《傳統節日》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的二年級語文《傳統節日》教學反思，歡迎大家分享。
二年級語文《傳統節日》教學反思1
中國傳統節日不僅是中華民族生活習性、民族心理的有力體現，還是中華民族的文化符號與象徵。教學中我引導學生運用各種方法、透過各種途徑去探究豐富多彩的節日，瞭解有關傳統節日更豐富的內容。
學習本課，要以中國傳統節日的文化內涵為核心，可以以小題目研究為基本形式，讓學生在教師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題，在活動中採用查詢資料、調查採訪、動手實踐、資訊蒐集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動，透過傳統節日這個視窗，來引導學生了解傳統文化知，感受我們傳統節日文化的魅力，拉近學生與傳統節日文化之間的距離，增強學生對祖國、對家鄉的熱愛之情，鼓勵學生不斷學習、不斷創新，提高學生的民族人文素養。
二年級語文《傳統節日》教學反思2
《傳統節日》是一首以我國傳統佳節為題材的韻文，全文共有8句話，前7句話按時間順序分別介紹了春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節這7個一年中重要的傳統佳節和相關習俗。第八句和第一句話相呼應，表示新春佳節轉眼又至，全文語言平實，句式整齊，易讀易記。
上課伊始，我借春節來喚起學生對春節的回味。充分調動學生的積極性，引導學生主動參與進來，使課堂一開始就充滿了快樂、和諧、互動的氣氛。在本課教學中，我按照時間順序進行教學。首先讓學生自由朗讀課文，找出課文中分別提到了哪些傳統節日，然後在讀通課文的.基礎上逐句講解，讓學生在認識8個傳統節日的同時瞭解各個節日的習俗。本課內容較為簡單，所以在教學中我還進行了拓展，學生由於之前沒有接觸過，所以對此較為感興趣。另外，在教學中我還增加了一個講故事的環節，讓學生在課上講講有關傳統節日的神話故事，在這一環節，部分學生準備充分，所以表現很好。
教學時，我先讓學生自學生字詞，然後指導學生讀文，隨文識字，讓學生在具體的語言環境中理解字詞含義，突破識字教學的重點。接著讓學生自主學習，圈畫課文中所寫到的傳統節日及節日習俗，並在評論區交流自己的學習收穫，再連線全班彙報交流，加深對韻文的理解。最後讓學生結合生活實際，說說除文中所講到的習俗外，自己還知道的其他習俗，並透過播放牛郎織女《鵲橋相會》和《嫦娥奔月》的故事，充分激發了學生學習的興趣，再拓展延伸到民族傳統節日，瞭解傣族的潑水節、彝族的火把節等傳統節日及民族習俗。
二年級語文《傳統節日》教學反思3
我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積澱了博大而精深的文化內涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。過節，對於每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國的節日怎麼過，有哪些有意思的好玩的地方學生們並不清楚，當我將端午節作為例子並且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節不僅可以吃粽子，比如在傳統過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所代表的意義等等都成為學生關注的的焦點。所以說學生不是不喜歡中國人自己的節日，關鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，並激發民族自豪感。
本節課我感到較為成功的地方是：
1、教師發揮主導的作用，充分體現了學生的自主地位。學生中透過查詢資料、調查採訪、小組合作、等多種形式的活動，瞭解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力。
2、注重了寫法指導。揭示課題後，讓學生說說，要想深入、全面地瞭解這些節日，應從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的習作方法，引導學生進入自主學習探究環節。
3、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的影片，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現節日的快樂氣氛，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
二年級語文《傳統節日》教學反思4
前兩天教學《傳統節日》，我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積澱了博大而精深的文化內涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。過節，對於每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。今年由於疫情的影響，過了一個特殊的春節，本課所涉及的春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節和春節恰恰是孩子們需要了解的中國傳統節日，因此讓學生了解每個節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，並激發民族自豪感是本課的目標，要想深入、全面地瞭解這些節日，應從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環節。令我沒想到的是學生的創新意識很強，後續瞭解表格填寫效果不錯。
在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生髮現；資料——讓學生收集；內容——讓學生自選；結論——讓學生歸納，而且在學法基礎上，我結合學生的生活經驗，充分將現代資訊科技與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質的飛躍。
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