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骨幹教師培訓學習心得體會

骨幹教師培訓學習心得體會

  我們在一些事情上受到啟發後,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們分析出現問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那麼要如何寫呢?下面是小編為大家整理的骨幹教師培訓學習心得體會,歡迎閱讀與收藏。

  骨幹教師培訓學習心得體會1

  20xx年5月,我有幸參加了河南省組織的在美麗的古城洛陽,在充滿童真,知識全面的洛陽幼兒師範學校進行的幼兒骨幹教師的培訓,在這裡我首先由衷感謝省 、市、及洛陽幼師為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。在這為期將近10天的培訓中我們聆聽了許多專家的精彩講座,專家們以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染與深深的理論引領,在一次次的感悟中更進一步瞭解今後自己的發展方向和目標,並反思了以往工作中的不足,透過實地考察我市兩所幼兒園,並進行交流與研討,拓寬了學習的空間,更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。這次的培訓對我是一次提升,一次“換腦”,一次“改造”,下面就是本次學習的一點體會與大家一起分享。

  一、教師要以師德為本,師德為先。

  陶行知先生的“愛滿天下”讓我深深的感觸,感動,不同時代有不同的道德觀,不同職業有不同的道德內涵,從古止今但無論哪個時代,也無論何種職業,道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子,其道德內涵必然融匯於整個社會公德之中;而教師的特殊職業與地位,則決定著師德必然對整個社會公德產生極大影響。德高為師,身正是範,師德是一個教師的靈魂。張家森校長所講的“師德是教師的第一素質”,“教師要做一塊兒橡皮,而且要做一塊兒優質橡皮”。這句話不是很好的詮釋了老師的奉獻精神嗎?能否成為一個好教師,就要有陶行知的“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神, 陶行知先生獻身教育無怨無悔,關鍵在於有一種精神。

  二、教師要尊重,寬容孩子

  如果說,尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話,寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入,這是針對幼兒認識的不穩定而言。允許幼兒的認識反覆的過程,需要我們有更大的耐性。寬容,不是放縱,更不是溺愛,它有著豐富的內涵。寬容,是理解的繼續,也是理解最真實。最具體的體現。寬容應該有多種形式,各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容,還應為幼兒排除不良因素的干擾,創造條件,指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標,同時要因勢利導,用愛心感染幼兒,尊重、理解、寬容有機地結合,提高與孩子交流的深度、廣度和質量,也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子,多一份愛心,少一點虛榮;多一份理解、幫助,少一點指責.批評;多一份寬容.耐心,少一點責難、懲罰!這樣會讓教師的職業道路更加美好。

  三、教師要學做會反思

  應該說,反思對於激發教師的自我提高動機,調動教師積極的自我思考與實踐,使其以主體身分投入其中,使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說,是一種比較有效的方法。作為骨幹教師首先在教育實踐中進行學習,並在實踐的不斷反思中二次學習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今後的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略,使教師的專業素質在反思中不斷的,有效的提高和成長。

  四、要做終身學習型教師

  只有與時俱進,努力做一名終身學習型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師,就是要堅持思考和學習,要不斷轉變教育觀念,更新儲備知識,摸索教學方法,尤其要加強學習並熟練運用現代化教學技術和手段。要做終身學習的教師,只有具備櫛風沐雨,探幽發微的求索精神,才會厚積薄發,得心應手,才會不負歷史的重任。

  **幼兒園

  衛**

  骨幹教師培訓學習心得體會2

  三天的學習,我不僅知道了網路備課的意義還學會了合作交流的意識。

  網路備課就是藉助網路平臺,一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環節在個人認真準備的基礎上,人人從不同角度、不同側面談個人見解,以學校學科為團隊認真最佳化,形成一個大體一致的教學設計,全縣共享,幫助一線老師們加深對教材的理解,拓展教學思路,提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現行集體備課的繼承和發展。它的交流的形式變了,交流的範圍廣了。網路備課體現的是團隊的合作交流。你一言我一語,在討論中解決問題在討論中整理教學資料,學習他人的長處,再提升、再最佳化、再運用,變為自己的東西。從而在教學過程中融會貫通。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。

  大集體備課的意義長遠,大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處:

  1、能顯著提高教育教學效果

  面對新課程,不少人不是缺少先進的理念,而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。大集體備課,可以引發參與者智慧的碰撞,取長補短,明顯提高教育教學效果。對於師資比較薄弱的學校而言,其效果更為顯著。

  2、能不斷提高教師的教學水平

  大集體備課是對教學工作進行全程最佳化,使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。個人初備—集體研討—最佳化教案—網路共享—個性備課——課後平析的過程,就是教師專業發展的過程。

  3、能大力促進學校的教科研氛圍

  大集體備課是一種“行動研究”,它所解決的是教學中最直接、最實際的問題,主要任務是完善課堂教學。大集體備課中,一些大家感興趣的課題,由於智慧的交流而得到理性的昇華。另外,能發揚教師、教研員和學校之間的合作精神,增強凝聚力。

  總之,網路大集備培養的是一種交流、合作、研究的學術氛圍,是教學水平提高的好平臺。在以後的工作中,我會利用好這個網路平臺的。

  骨幹教師培訓學習心得體會3

  根據《通化市骨幹教師培訓實施方案》要求,市教育學院於20xx年1月16日在通化市廣電大廈舉辦了骨幹教師培訓班,對全市近1400餘名骨幹教師進行了為期兩天的專業培訓。我校領導也認真安排部署這項工作,共有九名市級骨幹教師認真聆聽了這次報告。透過參加了這次學習和交流。我感觸很深,使我提高了新的認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的不足和差距。對於自己在今後教育教學過程中會有很大的幫助。

  這次培訓,市教育學院聘請了中國教育學會中青會秘書長、北京師範大學教授錢志亮,錢教授就“教師職業的基本邏輯”進行了全面細緻深入淺出的講解。通化市第一中學副校長、市級名師劉天雲;通化縣教師進修學校中教部主任、市級名師趙金明分別就“課堂教學有效評價策略研究”、“多元智慧理論在課堂教學中的運用——有效提高課堂教學效率”兩個專題進行了培訓。此次培訓,聆聽教育專家的講座,使我的教育觀念得到了洗禮,對我們教師也提出了:“究竟怎樣才能作一名合格的骨幹教師呢?”對於教師職責的理解有了新感悟。

  透過學習,從錢志亮教授、劉天雲、趙金明兩位名師報告中,感悟很深。特別是聽到錢教授幽默風趣的話語,感受著他的真誠、他的樂觀、他的豁達、他的幸福,和每位教師一同互動交流學習,使現場氣氛非常活躍,我深深被他的舉動而感動。對於錢志亮教授的報告使我有了深刻的體會。錢教授就“教師職業的基本邏輯”進行了全面細緻講解。他的報告理論聯絡實際,深入淺出,旁徵博引,熱情的互動,真誠的交流,使我們在座每位教師都是受益匪淺、感觸很深。

  在錢教授《教師職業的基本邏輯》報告中,他主要闡明教育的任務就是培養人,教育工作者每天都在和人打交道,但現實中我們並不真正瞭解人!本講座在讓聽眾瞭解生命來之不易的基礎之上,引領聽眾敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——愛生,推匯出教育的原點是愛!在分析教師職業為什麼要求愛學生的基礎之上,由愛生責任,加之信任和敬畏心對責任感的強化,最終提出教育=愛+責任。

  錢教授說,教育的任務就是培養人,教育工作者每天都在和人打交道,但現實中我們並不真正瞭解人!在本次講座中先生在讓聽眾瞭解生命來之不易的基礎之上,引領聽眾敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——愛生,推匯出教育的原點是愛! “教育是愛的原點”,這句話給我們了一定的啟迪,讓我反思自己執教生涯,有一些感悟。其實,許多教師是具備錢教授所說的這一從業前提的,但在工作中,我們有時總是會聽到一些老師有各種各樣的抱怨,教師抱怨學生如何的不如意,特別是到了期末考試結束,看到有的學生成績不盡人意時,就更加的去抱怨。其實我們教師應該靜下心想一想,之所以存在這樣的情況,不是因為我們沒有愛,而是我們以愛的名義強加了太多的東西。愛需要付出,我們每一位辛苦工作在教育第一線的教師們每天都在付出,但愛更需要換位思考,這是許多教師都忽略的一點。

  時間如流水,回想起自己執教整整20年,教過的學生太多,也曾為自己選擇教師這個職業而自豪!對學生有著責任心,但對於學生的愛心也曾有過,聽了錢教授講座的內容我捫心自問,我做到了教師應盡的職責了嗎?即使我有責任心,愛心,我的教育能力夠好嗎?即使我的教育水平和教育能力比較好,我的愛心、責任心達到標準了嗎?

  透過錢教授的這次報告為我指明瞭方向,讓我深刻領悟到對於學生來說,我們做教師的努力提高自己的業務水平和綜合素質,像錢教授那樣幽默風趣的講課,對學生傾注滿腔熱血,這就是我作為一名教師的責任!——那就是對待學生就要像對自己孩子那樣的愛心,化作一種本能去愛每一個學生,哪怕是什麼知識都學不會的智障,也要愛他有一個好的品行;這種本能,就像自己的孩子哪怕犯了再大的錯誤在父母眼裡也是一種孩子不夠成熟的想法和做法,都會理解、諒解。在教育中我們每位教師應該學會時常做到換位思考問題。對於我們自己的孩子負什麼樣的責任,就竭盡全力地為學生負什麼樣的責任,那更是對未來社會、國家希望、民族擔當的一種責任!

  在教書育人中,更加珍惜我和學生這種緣分,人生短短几年轉瞬即逝,不要讓自己在愛生與責任心方面留下終生的遺憾!正如錢教授所云:“芸芸眾生我們心中常念“平等尊重”;有緣相見,我們彼此憐愛相惜;大愛無言,只在身體力行;博愛無邊,只存一念之間;廣開智慧,教育積德積福;在以後的工作中,我會以錢教授為榜樣!

  總之,透過市教育學院這兩天的培訓學習,特別讓我感受到了錢教授報告充滿著人生智慧與哲理,給人以思考與啟迪,對我今後的工作有著重大的指導作用。使我開闊了視野,學習了很多的教育教學的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。作為骨幹教師培訓物件,在今後的日子裡,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。在以後的工作中,要發揮骨幹教師的輻射作用,我深知“一個人力量是非常渺小的。”所以,我們骨幹教師應該把學到知識真正地傳授給青年教師,充分地發揮骨幹教師的“傳、幫、帶”的作用。鼓勵他們認真學習新的教育教學理念,新的教學方法。只有這樣,才會成為一名優秀的教師。才會成為新時期教師中的佼佼者。

  骨幹教師培訓學習心得體會4

  教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起(或透過網上交流),就即將要實施的相同課程,各自發表其教育教學見解,發揮集體智慧,集思廣益,博採眾長,真正實現腦資源共享,以形成共識的一種整合優質教育教學資源的智慧開發活動。在這個過程中,集體備課必須立足個人備課的基礎上,在充分研究課程標準和教材的前提下,集體商討教學方法,共同研究教學中應注意的問題,同時要兼顧學生的基礎和實際情況,確定教學目標,提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能,有效地整合教育教學資源,為提高課堂教育教學質量服務。根據學科特點,(一名教師任教一個年級),小學英語集體備課就可以說是打造經典課例、解決課堂疑惑、進行專題研討的最佳時機與途徑。針對今天的觀摩,根據過程的順序,我把小學英語集體備課分為四個階段:

  第一:準備階段----確定主題,安排人員;

  第二:研討階段----針對課題,集體研討;

  第三:實踐階段----同課異構,凸顯創意;

  第四:反思階段----評課議課,交流反思。

  在開學初,教研組長首先制定集體備課計劃,對活動目的、集體備課內容、集體備課過程的要求做了仔細的思考,並在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的討論:例如,根據教材編排體系確定本學期各年級教學時間安排、教學重點研討內容,中心發言人的順序安排等。這樣,每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課計劃,在每次集體備課前兩週再次公佈課題,提醒中心發言人準備發言稿。

  也就是說在準備階段,教研組長要做好三定,暨定時間、定內容、定中心發言人。學校有兩名教師或以上就應保證每週有教研活動,集體備課間周進行,時間保證兩個小時,在活動前確定主題,利於參加教師有備而來。中心發言人根據組長的工作安排,認真研究教材,按照小學英語基本教學設計體例,形成規範具體的教學設計,準備發放給各位參與教師。

  中心發言教師的教學設計主要包括:

  (1)對教學內容的分析,暨教師教什麼學生學什麼。

  (2)對教學環節的設計,暨準備怎麼教,用什麼活動突破教學重點難點。

  (3)對設計意圖的說明,暨為什麼這樣教,這樣教學生的學習效果會如何。針對教學設計中的每一部分,都可以為備課組教師“留白”,供大家進行質疑、建議和意見的書寫。以便更好集思廣益,各抒己見,為研討做好充分的準備。

  到了第二階段,備課互動研討階段,老師們應形成習慣性意識,準時到達固定地點,並應有“備”而來。在這個活動中由組長主持,針對中心發言人的教學設計,集體備課研討要做到:統一教學目標、考慮學生學情、確定突破難點的方法。中心發言人發言將自己的教學設計採取說課的方式與大家交流,備課組其他教師根據自己的經驗與思考,知無不言,言無不盡。教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。

  在互動研討階段後,可以採取同課異構的方式進入教學實踐階段,由兩位或兩位以上教師對教學設計踐行,透過直觀地感受課堂,讓備課組其他教師旁觀者清,暨備課組透過上課、聽課的過程體會教學設計的可行性,便於進一步的評課議課與反思交流。

  最後進入反思階段,透過評課議課過程,共同發現不合理的教學環節,對教學設計的科學性、合理性進一步的完善。

  這些過程中切忌唱“獨角戲”,缺乏合作。集體備課時通常有一箇中心發言人,中心發言人除了主講教學內容、教學目標、教學過程、教學活動等還上實踐課。備課組其他成員,就會有“出工不出力”的現象。集體備課教研活動,不是中心發言教師的個人行為,而是共同參與的集體活動,中心發言教師按照教研組活動安排,為大家提供研討的課例和素材,大家拿到材料後,再充分發揮彼此的聰明才智,對中心發言教師教學設計結合自己教學設計思想和對教材的理解,透過二度處理,在主備教案的"留白"處,對主備教師進行幫扶,完善教學設計,結合自己的經驗做法、成功與失敗的教學案例進行有理有據的評析、質疑和建議。因此,集體每個成員在自主發揮能動性的過程,幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程。所以說是分享教學資源的平臺。

  在集體備課的過程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈:

  學校領導---教研組長---中心發言人---集體---中心發言人---集體

  管理 分工與主持 設計與發言 交流與討論 實踐 議課與反思

  如何在集體備課的任務鏈中集思廣益、各抒己見、資源共享呢?集體備課組的教師們在集體備課時要樹立以下幾種意識:

  1. 合作意識 。集體備課必須有兩個以上的教師參與,那麼合作是進行集體備課的前提條件。要改變以"我"為主,缺乏協作的局面。教師備課時往往是單兵作戰,缺少交流與協作,學科之間更是缺少整合,集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個階段的工作,備課組教師都要有明確的分工。例如,有些教師可以去尋找有關的資料;有些教師可以準備教具。在進行專項複習時,要根據各位教師的長處,備課組長指定專人負責,準備聽力、閱讀、和書面表達等練習材料

  2.整體意識。集體備課時教師要有整體意識,例如,第一次集體備課時教師要縱覽全域性,制訂整個學期或整個學年的教學計劃;同時,還要注意教材各章節之間的內在聯絡。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停,備課組長一定另找時間及時補上,以保證備課內容的系統性和連續性。

  3.學生意識。以學生髮展為本,備課時要以以學生實際為切入點,集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法,努力使絕大部分同學都理解並掌握,力爭使每個學生都學有所獲。

  4.超前意識。在制訂好整體教學計劃後,教師應超前集體準備,不僅能增強教學的目的性和針對性,而且有利於將問題消滅於萌芽狀態

  5.反思意識。透過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。有位學者指出,教師的成長=經驗+反思。教師只有透過不斷反思自身的教學行為,才能揚長避短,才能促進教師專業化的發展。寫教學後記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。

  總之,集體備課是教師們分享資源的平臺,修正個人備課的途徑,提高有效教學的載體。希望廣大教師充分利用這個平臺,提高自我,提高小學英語教學質量。

  文 章

  骨幹教師培訓學習心得體會5

  首先感謝學校領導及縣教研室給我提供的這次學習的機會,透過這次學習,給我很大的震驚。震驚的是讓我對網路備課認識更深了,對小學語文教學策略有了更新的認識,還走進了名師的課堂,感覺非常好。下面我就把我自己的感觸最深的地方說一下:

  在第一天,網路大集體備課是學習的主題。本來這假期網路大集體備課就開展的如火如荼,趁著此機會把備課進行中遇到的問題一一解決,使我們對網路備課更純熟了,各位老師也都積極的學習當中。其次還聽了網路備課比較突出學校的報告,共絡備課中的好的經驗,共同討論其中的不足。網路備課是教育發展的趨勢,每位老師尤其年輕教師都必須熟練掌握。在此我相信網路備課會帶給我們前所未有的教學感受,使每節課都是優質的,高效的。

  第二天我們很高興能夠學習新的課程標準,由一小的夏老師做的講解,從語文課程的性質與地位、課程理念以及設計思路、課程目標、等思路來講解的。最後從課程標準轉移到教師最關注的問題:怎樣提高課堂效率上來。她又從幾個方面進行了耐心的講解。雖然外面的天氣酷暑難耐,可來聽課的老師個個如沐春風。相信透過這次學習,每位老師對課程標準的認識更深更準確了。

  進入學習的而最後一天,老師們更是打起了精神,投入到激烈的討論中。首先我們觀摩了三節老師的優質課,那種感覺真是身臨其境。不同單位坐在一起,由朱老師主持,展開了對每節課的討論,每個人都把自己的見解與他人一起分享。這時候我們彷彿變成了課堂上的學生,在那裡積極的合作著,聽了全國優秀教師的課,感覺真是不一樣:那語言、氣氛、精神頭都是讓人感嘆的。

  三天的學習很快結束了,短短的三天,讓每位老師都學到了那麼多的知識與課堂上的本領,相信都收穫很多。在收貨本領的同時,我陷入了深深的沉思中。我在想與名師比我那地方做的不好,與名師間好存在哪些差距,如何縮短與名師間的距離,這是學完習後腦中的疑問。與此同時,我也找到了前進的方向。

  再次感謝縣教研室,學校領導以及朱老師給我們精心打造的暑期盛宴,真是讓我們開啟眼界,希望還有更多的機會去享受語文課堂給我帶來的震撼。謝謝!

  骨幹教師培訓學習心得體會6

  20xx年7月21日至24日,我參加了省骨幹教師培訓,聆聽了專家們的講座,收穫頗多,現把學習心得簡述,作為自己的一個積累。

  本次培訓彙集了全省27個“中原名師”工作室的256名來自全省各地的骨幹教師,培訓由河師大文學院承辦。21日上午舉行了開班典禮,出席開班典禮的有文學院院長李永學等,班主任劉育霞向我們介紹了專案開展情況和注意事項,院長李永學向我們介紹河師大歷史,培訓的目的、組織形式、培訓的意義等,旨在培訓一批名師隊伍,更好服務於全省的教育教學工作,全面提高教育質量。

  河師大教育學院副教授、碩士生導師、教育學博士崔振成主講了《核心素養下教師的教學意識研究》。他首先提出了三個令人深思的問題:

  1、人工智慧做高考數學試卷考了138分,此例人工智慧可以取代人嗎?如果人工智慧能取代人,那我們還守望什麼呢?

  2、高中生殺了同學,他的媽媽去監獄看望,他勸媽媽不要哭了:“這監獄比在學校好得多了!”,我們的孩子對學校的看法令我們深思。

  3、一線的教室被手機綁架,老師的學習力去了哪兒?這些問題是我們在一線教學中應該常反思的問題。接著他從核心素養提出的背景、內涵講到教師教學意識的結構,又講到最佳化教學意識的策略,整堂課層層剖析,由淺入深,直擊核心素養的培養,讓我認識到我們的教育應該緊緊把握主線,提升學生的語文素養,把培養人放在我們工作的首位,要淡化素質教育,轉而培養“文化人”。教育學生要有毅力有意志,學習的過程是苦的,是一種境界,大苦=大文化,要培養學生九種素養:社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、身心健康、學會學習、實踐創新。我們的語文課堂要緊緊圍繞“思維導向-----問題引領”這一主線引領學生思考,讓學生學會學習,思維比知識更重要,課堂要少預設多生成。這些教學意識讓我受益匪淺。

  馮淑娟老師主講的《走好作文教學的實踐之路》我全程聆聽,馮老師的現場作文博得老師們的陣陣掌聲,她讓學員自由命題,即興下水文,口述流暢,思路清晰,顯示了老師深厚的文字功底。馮老師的作文教學指導注重使用思維導圖,四步作文,選取美好的點、道具,製造懸念,設定波折,讓文章跌宕起伏,才能寫出成功的作文,她的“四物法”非常實用,讓學生在平時注重積累文字,寫作文片段,寫作文時才有內容可寫。馮老師指導學生作文的佳境是動態生成,從生活中來,到生命裡去。要讀寫打通,內外打通。

  李永波老師主講了《參與式教學》,李老師在整場講座中幽默風趣,師生互動,紅包不斷,笑聲連連,學習氛圍輕鬆愉悅。在教學中要實現語文教學與資訊化的融合,發揮優質教育資源的效能,提高語文教育的效果。

  語文教育專家耿紅衛主講《語文有效教學的實施策略》。他從有效教學的實施策略、有效教學的內涵、選擇貼切的教學方式、注意教學的細節、完善教學評價五個方面闡述了有效教學。適合學生,樂於被學生接受,有利於學生成長的教學方法,就是有效的教學方法。作為語文教師要不斷探求語文教學的方法,努力做到:力爭做學者型、研究型教師,力爭做擔當型教師,力爭做反思型教師。要做到“六講”、“六不講”,達到人生“三境界”:看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山還是山,看水還是水。要不斷改進,不斷提升,在反思中進步,在進步中反思。

  本次培訓,讓我開闊了眼界,增長了見識,我會認真總結,認真反思,學以致用,在反思中進步,在進步中反思,做一位幸福的教師。

  骨幹教師培訓學習心得體會7

  今年有幸參加了市骨幹教師培訓,在這10天的培訓中,我感覺自己獲得了很大的提高。

  在這次培訓中,馬培函老師做了新課程與課堂教學的講座,在這裡,讓我對課程有了新的理解與認識,而對我震動最大的是沒有愛就沒有教育!雖然這是蘇霍姆林斯基的話,但在馬老師結合新課程講起來,讓我認識到,只有對學生的愛,對教育事業的熱愛,那才會有真正的教育,吸引我的注意力,讓我全身心投入到培訓過程中去!

  在馬老師的講座中,也提到了教師的專業成長,為教師的專業成長指明瞭道路:那就是在學習中,提升自己的理論水平;在實踐中,提高自己的教學水平;在反思中不斷提高自己的能力與素質!

  在劉雪莉教師的講座中,讓我感覺到,數學課,不應該是單一的數學課,我們應該有與國際接軌的思想,讓自己的教學有多種學科結合的思想。應該積極學習新的理論,為培養全面發展健康和諧的學生而努力!透過中外教育的比較,讓教師對教學工作有了全新的認識!

  在這次培訓中,也有心理學角度講教師的壓力與學生心理;也有從策略方法來講如何教學的;也有從課題方面來講教師如何研究的。這都讓感受到自己的能力與素質提高不少!而讓我感受最深的是陶繼新教師的講座!

  在這次講座中,我重新認識到的讀書的重要性!其實我一直在讀書,而這次,我才明白:讀書,要讀好書!這是一句多麼重要的話!

  讀書,如果說是我最深的感觸,那陶教師的成長,對我來說,更是一種激勵!他能從一名平凡的教師,成長為專家,為什麼?

  值得我深思的是:我也是教師,而且是專科畢業,生活條件也好,最起碼比陶老師要好得多!而我卻只是一名平凡的教師,而且還是有無數抱怨與煩惱的,一事無成的教師?

  是什麼造成了這種情況?也許是我的態度不端正,不能正確看待工作與生活中的一些事情,這也就是說,我應該好好學習,改變自己的工作態度!

  是什麼造成這種情況?是我的努力方向不對!作為教師,應該是圍繞著教師專業成長而努力!所有的工作,都應該是為教學服務!讀書也好,學習也好,反思也好,這一切,都應該是為教學服務!而這時,也確立了我在部落格指導工作中的態度:利用部落格的工作,提高自己的素質與能力,提高自己的專業水平!

  是什麼造成這種情況?是我的性格!在教學中,我慢慢認識到,自己的能力也不低,素質也不差,就是性格不好,容易得罪人,也就是直脾氣!而這,解決的最好方法是什麼?就是讀書!在教學中,提高自己,這不就是教學相長嗎?

  其實,在這次培訓中,我獲得很大的提高,我的工作態度,我的教學方法,我的綜合素質等等,都有不小的改變與提高!更為重要的是,我在這次活動中認識到,作為教師,應該學會以人為本,尊重與理解,關愛與寬容,這才會產生真正的教育。

  骨幹教師培訓學習心得體會8

  8月5日至8月7日為期三天的全縣小學數學骨幹教師培訓圓滿結束。短短的三天時間對我來說,是教育理念的一次全新、全方位的提升,受益頗深。這次培訓內容豐富、形式多樣。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積澱,也有教學技藝的增長。

  一、理論經驗,促進教師發展。8月5日張主任做了《如何搞好網路大集體備課》的精彩報告,他的講解讓我明確了什麼是集體備課,在網路大背景下怎樣搞好大集體備課,以及網路大集體備課的操作方法。張主任的報告既有理論的闡述,又有具體操作的演示,是一頓豐盛的精神大餐。

  二、名師課堂,引領教學實踐。培訓活動中,我們欣賞了徐長青老師執教的《“退”中的數學》。名師就是名師,聽他的課是一種享受一種充實,無論是孩子還是老師都會被深深的感染,短短的一節課讓學生既獲得了收識,又鍛鍊了思維,提高了能力,更給了我們有益的啟示,得到心靈的洗滌和情感的昇華;另外學生還有充足的時間、空間展示自己的學習成果,在他們的課堂中教師的主導和學生的主體地位得到了很好的體現。

  三、消化培訓,激勵自身成長。培訓是短暫的,但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學,對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後,我會把所學的教學理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐。還要不斷蒐集教育資訊,學習教育理論,增長專業知識,進一步提升自己。

  非常感謝縣教研室給我提供這樣一個學習的平臺,不僅提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力,還激勵著自己,爭取在以後的教學工作中做得更好。

  骨幹教師培訓學習心得體會9

  為期三天的全縣數學骨幹教師,使我受益匪淺。名師的風采,精彩的講座,令人回味無窮。經過這幾天的學習,使我更進一步瞭解和掌握了新課改的方向和目標,教育觀念進一步得到更新。

  一、網路備課

  網路集備可以暢所欲言,交流範圍廣,能集思廣益,取長補短,相互協作與交流。網路集備即可節省時間,又可減輕勞動強度,讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。網路集備是集體智慧的結晶,是教師之間交流協作的平臺,是教師合作交流的載體,能顯著提高教育教學和業務水平,透過這種方式,可以不斷提高教學水平。

  二、名師課堂教學觀摩

  在培訓會上,我們觀摩了名師徐長青的數學《“退”中的數學》一課。聽徐老師的課,是一種享受,一種充實。無論是孩子,還是老師,都會被深深的感染。短短的一節課,讓學生既獲得知識,又鍛鍊思維,提高能力,學生有充足的時間,展示自己的成果,課堂中教師為主導和學生的主體地位得到了非常好的體現。

  透過這次培訓學習,深深體會到了學習的重要性。只有不斷學習,用現代化教育教學理念武裝自己,用先進的教學方法指導自己的教學,才能發揮好課堂的主渠道作用。

  骨幹教師培訓學習心得體會10

  20xx年8月5日-8月7日,我有幸參加縣教研室舉辦的全縣小學數學骨幹教師培訓學習。透過這次培訓學習,使我更進一步掌握了有關現代資訊科技的知識,提高了認識,理論水平、操作水平也有所提高,現就這次培訓學習的收穫、體會做一總結:

  一、網路教研的重要性

  作為一名教師要適應現代資訊教育工作的需要,就應該具備現代教育技術的需要。小學數學科開展的網路教研,為我們數學老師提供了互相學習、互相交流的平臺。的確在教學中,我們總遇到一些困惑。網路教研為我們打開了一個敞開、明亮的世界。網路教研作為一種新型的具有活力的教研方式,憑其強大的生命力和吸引力,以豐富的資源被教師們所接受,為教師搭建了開放、平等、交流的學習研討平臺。

  二、網路教研的優勢

  “網路教研合作共同體”這一模式,充分發揮了各校的優質資源,整合了共同體內教師專業發展的人力資源,交流了各校的教研工作先進經驗,為資源共享,共同提高學校的教學質量和辦學水平提供了網路交流的平臺。網路資源共享的優勢為教師們的交流分享、專家的跨時空的指導、討論的及時跟進成為了可能。在這裡教師對所有教育活動進行點評,這裡面有建議、有批評、有表揚;教師及時發表自己的觀點,並隨時對其他人的觀點進行分享。教師在這種跟進式的交流中思考、借鑑,在專家的點評、啟發、開拓,形成了思維的自主性,對教師的專業成長起到了很大的促進作用。

  三、樹立終身學習的理念

  在這裡,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨幹教師,不光要努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等,還要加強網路知識的學習。而這就需要我付出更多的時間和精力,參與到網路教研學習中,在網路集體大備課中努力學習各種教育理論,並勇於到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控,加大骨幹教師的帶頭作用等,我相信透過自己的不斷努力會有所收穫,有所感悟的。

  骨幹教師培訓學習心得體會11

  沒有教師的成長,就沒有高品質的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分,教師自身的成長是教育力量的源泉,而不斷學習是教師素質提升的重要渠道。我有幸參加了這次骨幹教師的培訓學習,聆聽了領導老師的講座,觀摩了名師課堂,使我受益匪淺。

  冉冉夏日,多數老師享受著假日,悠然自得的玩樂。可這四位領導教師卻在為我們而準備著,為教師隊伍業務素質的提高而努力著。他們對待學習的“韌勁”、敢於實踐的“闖勁”、積累時的“恆勁”,都給了我心靈上的震撼。回首學習內容,作為一名科學教師對科學課程標準的解讀有以下幾點領悟:

  一、更新觀念,提高認識

  教師教育觀念的更新是這場課程改革取得成功的關鍵。我首先認識到自身在基礎教育課程改革中的作用。明確新課程的內容和基本框架,瞭解教材的編寫思路,對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導下,也不斷反思自己的教學行為,在深入把握科學課程標準的基礎上,對照自身的實際情況,提高教學水平。在以後的教學過程中,我要努力做到靈活的、創造性的使用教材,積極探索、刻苦鑽研、開拓科學課程改革的新局面。

  二、科學學習要以探究為核心

  科學課程標準指出:探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究的能力,獲取科學知識,形成尊重事實、善於質疑的科學態度,瞭解科學發展的歷史。在教學中,教師要給學生創設一個探究的空間,並留給學生充分的時間,將探究活動落在實處。因此在活動內容選擇上,我會精心選擇適合學生探究的具有典型性的活動,由於在《科學》教材中,並非所有的內容,或所有可探究的內容都具有“親歷活動”的典型性,也並非所有由學生參加的內容都具有“親歷活動”的典型性,它需要教師靈活使用科學教材,精心選擇、設計教學內容,讓學生在親歷活動中獲得科學教育。比如學生透過養蠶這一親歷活動,學生了解了蠶的生命週期,從中掌握了一定的科學技能,也體會到養蠶的艱辛,生命的寶貴。課標中提倡小學生科學學習“以探究為主”,不僅因為探究式學習可以得到更多的知識,還可以豐富學生的.感性經驗。所以,在以後的科學教學中,我要儘量為學生提供一些器材,或者發動學生自己準備一些器材,利用這些器材讓學生自己去猜測―討論-操作-驗證,讓學生自己去尋找真理。

  第三,科學學科與其他學科整合是科學教學的關鍵。

  要想達到課標提出的教學目標,科學學科與其他學科必須整合,沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透,學生的科學素養就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合,特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發學生的學習興趣,從而有效提高學生的科學素養。

  總之,科學教育是一次重大的改革,在實際教學中,我們必須解放孩子的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間和時間,引導他們透過自己的親身探索,親近科學,發現科學,才能真正發揮科學的啟蒙教育,提高學生的科學素養。

  骨幹教師培訓學習心得體會12

  今天,聽了臨高縣關工委領導劉春華和波蓮中學校長王東偉兩位老師做了關於家長學校工作理論知識以及經驗介紹,我覺得我們學校的家長學校工作做得紮實、有效,但還有改善的空間。對於家教方法,有很多觀念我很受啟發。

  一、心為物役,道所不載。

  君子役物,小人役於物。現在我們身邊有太多的誘惑,電腦、手機、網路,孩子愛玩,大人也愛玩。如何控制這些誘惑,我們大人要做孩子的榜樣。想讓孩子怎樣,我們應該先怎樣。陪她學習、讀書,陪她遊戲,陪她娛樂。做孩子的夥伴,而不是監工!

  二、正心、正行、正思、正能量

  孩子是一張白紙,我們要將正確的思想注入他們的心田,並讓正直在他們心裡生長、生根、發芽。讓我想起我們小時候,即已經被取代的思想品德課本,雖然都是以灌輸為主的內容,但那時候從裡面知道了好多正確的思想道德品質。所謂德行的教育真的應該是德育為首。我們應該用多讚美的方式,相信孩子們的潛力,喚醒孩子心中的正能量。我們班的紀律有些鬆散,所以這學期,我比較嚴厲。好多孩子有轉變,比如王麗妹同學,在課上能夠少接話了;王小波同學,據說一向不交作業,這學期幾乎沒有一天交作業。可是,有的時候就把握不好度了,微笑、讚美少了點,謝謝兩位老師這個時候提醒了我,今後的教育教學中我要注意誇獎和激勵孩子們。

  三、關注孩子的終身發展,追求卓越的精神

  我一直認為我們做教師的要關注孩子們的終身發展,不看眼前的1分2分。培養孩子們的學習生活習慣比考試成績要重要的多。王老師所講的“追求卓越精神”我想就應該是做最好的自己吧。其實,我一向知道女兒不追求卓越,凡事不爭第一,差不多就行了。我也沒覺得是不對的,但現在想想該追求的還是要拼搏。

  最後,用兩位老師的話自勉:天下沒有白費的努力,福不唐捐!

  骨幹教師培訓學習心得體會13

  懷著忐忑不安的心情,於xxxx年10月7日來到了海南師範學院,參加海南民進組織的為期八天的“同心彩虹行動骨幹教師培訓”。雖然培訓的時間很短暫,但是每天的感覺是充實的,因為每一天都是面對不同風格的專家和名師,每一天都能聽到不同型別的講座,每一天都能感受到思想火花的衝擊。耳濡目染的東西很多,面對這場深刻而全方位的新課程改革,很多時候仍讓我有些霧裡看花,無所適從,我很需要學習,而此次彩虹行動骨幹教師培訓學習,猶如為我打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗。一路走來,專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收,但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今後的教育教學工作起著引領和導向作用。這次培訓之後,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

  在每位專家教授的講座中,和專家的互動應該說是我們最快樂也是最緊張的時候,老師在講授中冷不丁會提出一個問題來討論或談感受。李詩偉老師在給我們講《打造卓越課堂》的時候,常常把一些深奧的理論融入到一些笑話當中,讓我們豁然開朗。俄羅斯留學歸國的房娟博士給我們講《破冰之旅,教師心理調適策略》,採用開放式的教學模式,把枯燥的教學融入到我們平時的遊戲之中,使我們學得非常輕鬆、印象深刻。王標老師的《小學教師專業標準與小學教師的專業成長》,深刻的闡述了《標準》的基本理念、框架結構、基本內容等等,使我們知道教師的核心能力即設計與組織學生自主性學習活動的能力。要教給學生什麼,第一反應不是“講解”,而是設計和組織學生學習活動。李翠白老師用自己的自信、率真、真實和熱情,向我們展示了一位特級教師的風采,她所講授的《資訊科技與小學課程有效整合》中“思維導圖”的應用與推廣對於學生的學習有著深刻的影響。陽利平老師和楊豫暉老師對於《語數課程標準的解讀》非常深刻,對我們平時教學中的一些誤區提出了明確的見解,並列舉了一些具體的教學案例讓我們參與設計,並進行了及時的鼓勵和反饋,讓我們真正的得到了成長和提高,為我們以後的教育教學指明瞭方向。培訓結束後,海師的老師們還帶我們去參觀了海口濱海九小,他們的辦學特色讓我們耳目一新,他們校本教材的開發和利用非常值得我們學習和借鑑。總之,在海師的學習中,增長了我們的見識,開闊了我們的視野。讓我們知道怎樣才能組織好一堂課,從我們身邊的具體例子入手,教會我們怎樣把握教材,把握學生。告訴我們如果你學會了釋放,學會了做一個快樂的老師,那麼我們的課堂就不會再出現體罰學生的現象……

  我從xxxx年以來一直擔任我校數學教研組長。回顧我平時的教研活動,也經常聽、評公開課,但從來都是不同水平,不同教齡的老師做著同樣的事情,評課時也是大家泛泛而談,這種局面難以讓不同型別的老師在教研活動中受益。我常常感到很多的困惑:如何開展教研工作,如何做課題研究,如何進行案例分析,如何寫課例總結,如何評課等等,這些問題一直困擾著我,帶著這些問題而來,希望從專家的講座中得到答案。而在這次培訓中,專家的講解給我們指引了方向,同時在學習中加強了學員間的交流與合作,建立了深厚的友誼,搭建了學習交流的平臺,讓我受益匪淺。

  每天,我滿懷著教學中的迷茫和困惑走進教室,收穫感動和喜悅而歸!感謝民進海南省委給我這麼珍貴的一次學習機會,我會把在培訓中所學的知識努力地實際應用到我的教學中,讓自己的業務水平不斷地提高,以適應新時期的教育教學工作。這次培訓內容豐富,學術水平高,對新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我開闊了眼界。雖不能說透過短短几天的培訓就會立竿見影,但卻也有許多頓悟。身為教師,要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律,要在教學實踐中不斷地學習,不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,以適應社會發展的需要,適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中,我將靜下心來採他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學,在教中研,在教和研中走出自己的一路風彩,求得師生的共同發展,求得教學質量的穩步提高。

  骨幹教師培訓學習心得體會14

  此次我有幸參加了省骨幹教師培訓班的學習,使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高,為自己今後的教育實踐打下了基礎。美好的日子總是過得快,20天的跟崗學習很快結束了。透過20天在汕頭金山中學的的跟崗培訓,讓我豐收碩果累累:

  1、提高了自己的師德水準和專業知識水平.

  這幾天,我們深切領悟到“學高為師,身正為範,學無止境”的真諦。透過培訓,在盧老師的影響下,讓我深切的意識到天外有天,自己還有很大的發展空間。深化了對高中數學學科的認識,加強了對高中數學學科基本知識和基本理論理解,掌握了數學學科的一些發展動態,瞭解到數學學科理論與技術的新發展,提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力,以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在導師的帶領下我們汕頭數學組的老師形成了良好的教學展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩節公開課,指導老師深刻而又到位的點撥使我的課堂教學有了新的領悟,同組的其他優秀老師的寶貴經驗也使我受益匪淺。

  2、教育觀念得到更新.

  透過集中理論學習請專家做講座,和特級教師的互動交流,自己建立部落格和導師同伴在網上的交流等方位全面的交流,使我們逐步更新了教育教學觀念,瞭解了先進的教育科學基本理論,現代教育觀、學生觀和學習觀,在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式,把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間,導師組織我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例,使我們能夠理論聯絡實際,切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中,我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思,使我們想到了一些從未想過的問題,發現了各自的差距與不足,對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授,而很少關注學生的認知水平和參與度,更很少體察學生的情感和需求,透過培訓,使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲,尊重學生的需求。

  3、提高了現代教育技術的運用水平.

  在此次培訓中,使我更新了教育觀念,提高了對現代教育技術的認識。自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會製作適用學科的簡單教學課件。但如何充分的運用學校的網路平臺進行有效的教學,是我重新思考的一個問題,如何在學校裡建立教師、師生交流平臺,使大多數老師都會運用網路,提高課堂教學效率,是我所面臨的一個新的課題。

  4、教育教學理論掌握得更為系統.

  這樣的培訓非常系統,平時忙於教學,很少有機會靜下心來讀書,來到這裡一下子聽了那麼多課,看了那麼多書,記了厚厚的筆記,回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。20天的學習和實踐,使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨幹教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發出無限生機。

  5、真正感到教育是充滿智慧的事業,深刻意識到自己肩負的責任.

  透過培訓,我從盧老師和一些優秀的骨幹教師身上不光學到了教學、研究的本領,而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的昇華,願“一片金色的回憶,一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

  6、合作學習、共同成長,收穫友情。

  在學習過程中,全體學員合作學習、共同成長,成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短,結下了深厚的友誼。培訓結束,就是我們新的合作開始,以後一定要互通訊息,保持聯絡,我們的心是永遠連在一起的。

  骨幹教師培訓學習心得體會15

  20xx年8月8號,我坐火車來到桐城高等師範高等專科學院參加安徽省小學科學骨幹教師的培訓,感到十分的榮幸。在茅雲祿、王斌、張傑、李蓉、程大立等老師的引領下,使我認識了《簡筆畫在科學中的應用》、《奇妙的生物世界》、《什麼是科學》、《怎樣使孩子喜歡上.科學課》、《宇宙中的星體》《翰墨黃梅共飄香》

  這些資深專家的講座。從教學理論與研究、科學教學研究的新趨向、教學論文、課題、教學設計與說課到美術、物理、化學、生物、地理的基礎知識和實驗,從理論到實踐,同時還進行了說課、評課活動,參觀桐城文化,讓我們從學到用。不僅在理論上豐富了我們的知識儲備,同時也在實踐操作上給了我們訓練的機會。從一次次講座中我深深體會到自己已經荒廢了很多大好的青春年華,一定要努力多看書本,多多學習,認真研讀教材,體會教材的編寫意圖,讓自己的教學能真正對學生的一生有所影響,提高學生學習科學,認識科學的興趣,讓學生形成真正的科學素養,參與並能自己進行科學探究活動。

  這一次除了與專家們面對面的探討、學習、交流之外,也加深了我們安徽省市縣科學教師之間的交流。特別是自己地區的老師之間形成了一定的默契。在交流中我既為那些一線的科學教學“專家們”對教材的理解、教學的研究感到深深地折服,同樣是兼職科學教師,自己花在教學、教研上的時間要少得可憐,在教學、教研上的努力顯得是那麼渺小。也讓我對同行們的豐富的知識感嘆。很多老師是從常識、語文、數學、美術甚至是英語專業轉到小學科學行業中,有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學,但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學,這讓我這個一直自詡是科學教師資格的人感到慚愧。今後一定要好好研讀教材,做好課程資源的研究,真正讓學生經歷科學探究的過程,體會探究的樂趣,與學生共成長。

  張傑老師的《什麼是科學》講座,從一個全新和實用的角度,為我們闡述了什麼是科學、如何科學探究兩個方面的內容。而這兩方面的內容恰恰緊扣了科學的宗旨和核心內容。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座,使我們認識了美麗的星空和地球世界,進一步認識了宇宙空間,特別是“上上東東,下下西西”。這句觀察月相變化規律精確而高度的概括,為我今後的教學觀察月相提供了知識和經驗王斌老師的《奇妙的生物世界》詳細的介紹了植物的分類、綠色開花植物、裸子植物等方面的知識,為我們翻開了奇妙的植物世界,瞭解了小學科學課了必備的生物知識 。一線教師徐守有的《怎樣使孩子喜歡上.科學課》透過一個過精彩而實用的教學案例,告訴我們小學科學教師只有愛上“科學課”,認真備課、上課、評課、議課,關心愛護學生,細心呵護小學生與生俱來的好奇心,培養他們對科學的興趣,就能使孩子上科學課。

  這些理論知識豐富了我的科學結構和動手操作能力,為自身吸取了影響,儲備了能量,為今後更好的教好科學這門課打下了堅實的基礎。

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