小學資訊科技教學反思 4篇
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學資訊科技教學反思 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學資訊科技教學反思 1
本課主要是讓學生掌握在Word文章中插入圖片的方法，介紹了插入剪貼畫的方法以及圖片在文章中的調整方法。透過本課的學習，使學生達到不但能插入圖片，還能夠讓圖、文合一，實現簡單的圖文混排。透過對比學生製作的有插圖和無插圖的兩張小報，讓學生認識到圖片修飾的重要性，從而使學生產生對美的追求，激發他們學習本課的興趣。
本課的教學物件為五年級學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力，喜歡開放式的課堂，樂於自主學習，能自由地與他人充分討論。大多數學生能夠透過自己自主探索，組內成員合作學習完成本課的教學目標；小部分基礎薄弱的學生會覺得本課的學習內容有一定難度，只要教師適時加以正確的引導，因材施教，就能較好的完成本課的教學任務。
本節課的教學過程中，大多數學生表現出極大的積極性和主動性，學習興趣濃厚。有些同學透過學習不僅掌握了本課所學的知識，還能夠在基礎知識之上有所創新，展現出自己的個性和與眾不同的想法。但部分學生覺得難製作出自己想到的內容，我加以正確的引導，因材施教，最後能較好完成本課的教學任務。
本課教學，我運用了：
1.欣賞，談話，講授，討論等教學方法，培養思維學生的發散性，發揮他們的想象力，創造力。
2.本課的引入抓住了學生好奇的心理特點，吸引學生的注意力，激發學生參與學習的熱情，以積極的心態投入到教學活動中。
3.採用小組內學習、討論的學習方式，培養了學生協作學習的能力和自己的探索、解決實際問題的能力。
4.教師的及時鼓勵，激發了學生學習的自信心，進一步調動了學生的學習興趣。
5. 在完成作品後讓學生對自己的作品進行自我評價，自我分析，讓學生學到了知識，也激發了學習興趣。
小學資訊科技教學反思 2
本課是讓學生進入Wps文字軟體學習的第一課，因此如何讓學生帶著興趣和學習的積極性去了解、認識Wps文字也是本課的重要目標之一。針對四年級學生，我設計了“小偵探偵查行動”的環節，讓學生像偵探一樣完成一個個行動任務，並以小組比賽的形式合作學習、自主探究，從而較好地完成本課的學習。
在本節課中，學生的`思維是活躍的，以至於在退出檔案時有學生找出了三四種方法；學生的積極性和學習熱情也是高漲的，黑板上貼滿了孩子們透過探索得來的“偵探徽章”；教學效果也是顯著的，學生們透過這節課的學習掌握了開啟、關閉、儲存wps文字的多種方法，也認識了wps文字視窗的組成以及作用。但也有一些不足之處，例如在認識Wps文字視窗時花費了過多的時間，對一些不舉手的孩子關注度不夠等。在課上我還發現有相當一部分同學拼音不知道怎麼拼，輸入方法倒是懂，如我們的“們”，好些人竟然寫“meng”，拼音不對，“學習”的“學xué”拼音根本就不知道怎麼拼，愣在那裡，浪費了好多時間。發現這問題後，為了不影響學生輸入漢字的積極性，我將漢字的拼音寫在黑板上，這樣即使有同學拼音不熟，但還能跟得上大家。當然，我也強調“今天小朋友是第一次學，有的拼音老師可以告訴你，但以後就不會一直這樣了，所以要求同學們能在課後都去讀讀書，特別注意拼音。”這樣強調後希望不會使個別同學出現依賴性。如何在課堂中提高探究任務的有效性，還是我今後努力的方向。
小學資訊科技教學反思 3
資訊科技是一門技術性和實踐性很強的學科，富有創造性，這就要求我們避免空洞繁瑣的講解，將操作技術與學生生活息息相關的內容聯絡起來，對於學生而言，將教學目標簡化成一個個具體的任務也是最好的學習方法，讓學生在任務中學習。“在任務中學習”是我這堂課設計的核心。從一開始的“如何是自我介紹更有個性”探索如何利用背景等工具來使自己的作品更加豐富，到“插入新幻燈片使自我介紹更豐富”激起學生為自己的作品新增更豐富內容，以及後來的“新增自己的作品讓自我介紹更個性”這些環節，我始終將操作方法簡化成一個個具體的任務，始終堅持讓學生在興趣中自己找任務的理念，這一理念是我認為資訊科技課教學中應該做的，也存在著許多的困惑之處，這種設計理論，對課堂的動態生成體現得很少，往往是以教師的預設為主，以激起學生的興趣為主，如果學生對學習內容不感興趣，那這種教學方法也是無從下手的。
上述任務的設立，就是讓學生在一個個具體的例項中激發學習的興趣，由簡到繁，由易到難，循序漸進地完成一系列任務，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡，在完成任務的過程中，培養分析問題，解決問題的能力。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們求知和慾望，逐步形成一個感知心智活動的良性迴圈。在進行“動畫設計”這個環節，當學生自己完成教師交給的任務時，當學生髮現自己的作品也能動起來時，那此起彼伏地響起在教室裡的歡呼聲，那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情，令人印象深刻，我覺得，如果這些問題不是靠一個個具體的任務去解決，學生會有這種愉悅的情感體驗嗎？學生會有積極主動的思考嗎？他們的探索慾望會強烈嗎？
小學資訊科技教學反思 4
二十一世紀需要的是具有創新意識、創新精神和創新潛力的人才。現代心理學家和教育學家的研究證明，創造性是人的本質特性之一，是每個人都具有的一種潛在潛力。創新思維的發揮，決不取決於先天生理因素的遺傳，而取決於後天的努力。這就要求我們教育者，努力實施素質教育，開發學生的潛能，使他們學得生動、活潑、主動，以適應現代社會的需要。在電腦教學中，本人不斷總結經驗，收集教研，與師討論，在構建新的教學模式中，我在電腦繪畫上走出一條“激發興趣——精講多練——主動探索——發展個性”的電腦繪畫教學方法，與廣大從事電腦教育工作的小學教師共同探討。
一、激發興趣
蘇霍姆林斯基曾說：“興趣的源泉在於體會到智慧能統帥事實和現實，人的內心裡有一種根深蒂固的需要——總要感到自我是發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要個性強烈”。所以興趣是一種推動學生學習的內在動力，可激發學生強烈的求知慾望，從而為創新思維的產生奠定基礎。
1、精心設計任務。任務設計的好與壞，直接影響到學生學習興趣的培養。一個好的任務，能夠使學生在潛移默化中掌握知識，起到事半功倍的效果。
比如，畫圖軟體中圖案的放大、翻轉及拉伸的技術是比較晦澀的，為了解決這一難點，我讓學生畫一幅“小小樹林”的圖畫，在圖畫中設計大小不一樣的小樹，並使它們在太陽的照射下，在地面上投影成一片片的陰影。由於該任務的生動搞笑，可使學生在簡單的環境中掌握知識難點。
2、運用“羅森塔爾效應”。要培養學生的自信心，就應充分運用“羅森塔爾效應”這一行之有效的理論。一個人創造潛力的發揮離不開自信，自信是實現自我和取得成功的必要前提。對學生恰如其分的鼓勵，會使學生滿懷期望和自信心，使興趣從外在因素向內在因素轉化，從而鞏固興趣。例如，在每堂課即將結束時，進行作品展示。當自我的作品出此刻投影儀或網路上時，學生們將獲得成功感和自信心，以此激勵他們在今後的學習中，努力探索新的技巧和操作方法。
二、精講多練
少而精主要是指根據教學資料和學生的認知水平，在量上少講，把超多時光留給學生去自學、去思考；在質上精講，排除學生已經掌握的和透過自我能理解並掌握的知識。重在教學中給學生點明問題的關鍵，發揮創新思維解決問題的方法，以鍛鍊其獨立探討問題的思維潛力。
比如，在教《畫規則圖形》一課時，我首先利用多媒體出示小房子圖形，透過閃爍並配有聲音以強調房子的組成部分，這樣學生看得更加形象、生動、直觀，簡單瞭解規則圖形有哪些圖形，透過向學生詳細講解矩形的繪畫方法，讓學生自我上機嘗試，畫出圓角矩形、圓等圖形的繪畫，這樣既培養了學生的集中思維，又培養了學生的發散思維。
三、主動探索
時下，讓學生帶著問題出課堂，在課後經過自我研究來解決問題的研究性學習在我們各科教學中成了時尚。資訊科技課同樣也是如此，問題出得越多，我越高興！只有這樣你學到的知識才會越多，當然在此過程中，教師的導演主角就要扮演好，讓學生解決問題的過程成為他們學習計算機知識技能的過程。比如：我在教學“畫圖”軟體中的“橡皮”工具時，講完橡皮如何使用之後，讓學生自我去用，有的學生就會發現橡皮太小，擦得太慢，教師適時鼓勵怎樣辦？引導學生使用“+”和“-”號，如何將其變大變小，讓他們從書本中去尋找答案，在臨近尾聲時，再讓學生欣賞你表演的紅橡皮、綠橡皮的雜技，讓他們帶著問題到課後去尋找滑鼠“右鍵”在畫圖選色中的應用，讓教師也“偷偷懶”，不要像竹筒子倒豆一樣，一下全出來。
四、發展個性
個性與創造性密切相關，要使小學生具有創新潛力，那就得從培養良好的個性心理品質入手，教師不要做學生思維的保姆，要讓知識技能成為學生思考的果實。在繪畫教學中，我充分利用學生的不一樣思維，讓他們在臨摹的基礎上，要求與繪畫作品有不一樣之處。並鼓勵他們獨立思考，將自我想畫的、想說的表達出來。如，在講解畫小房子一課時，先用多媒體演示幾幅由各種幾何圖形搭建的小房子的圖畫，然後依次提問：圖中的小房子由哪些圖形組成？你們還見過哪些形狀的房子？（幫忙學生整理表象材料）除了現實中的房子，你們還能夠想象出什麼樣的房子？（對錶象進行初步加工）閉上眼睛，在頭腦中把你剛才所想象到的房子放入一個美麗的環境中，然後將它畫出來。（對錶象進行再次加工處理，構成雛形）。在教師的啟發下，學生腦海裡將具備圖畫的大致形象，再讓他們充分發揮想象力，創作出各自的得意之作。由於每個同學的思維方式不一樣，創作的畫面效果也將不一樣。
其次，要從學生的實踐出發，要求學生學會觀察，從生活中、自我的身邊獲得感性經驗，開發學生的思維潛力，並引導學生用心參加各種科技、文藝體育活動，培養學生大膽想象和善於幻想的潛力，從而開啟創新力的大門。
總之，在電腦繪畫教學中，我們要把學習的主動權交給學生，讓學生多一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現的機會，多一些創造的信心，多一些成功的體會。
【國小資訊科技教學反思】相關文章：