小學四年級音樂教學反思彙編15篇
身為一名優秀的人民教師，我們需要很強的教學能力，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的小學四年級音樂教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學四年級音樂教學反思1
核心提示：《小鳥請到這裡來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發了少年兒童與小鳥和諧相處的美好願望。通常我們認為,學生唱一首歌,並不等於把一首歌唱好。我在教《小鳥請到這裡來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時就遇到...
《小鳥請到這裡來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發了少年兒童與小鳥和諧相處的美好願望。通常我們認為,學生唱一首歌,並不等於把一首歌唱好。我在教《小鳥請到這裡來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時就遇到了類似問題。
1、學生們熟悉了音樂旋律,並且能較好掌握歌曲,但演唱方面過於簡單,生硬。可以讓學生在課前先感知音樂,聆聽這優美的旋律,發揮想象,使其腦海浮現出一副圖畫。
2、學生們的表現力和想象力都很強,讓學生們在邊聽邊小聲哼唱的過程中自己用動作來表演歌曲也是一個好方法,讓學生設身處地的扮演角色對理解歌曲有更好的效果。
3、讓學生掌握歌曲的情緒和藝術形象。這首歌曲課本上都標明瞭歌曲的基本情緒和速度,學生可以圍繞這一基本情緒進行演唱。
掌握這幾點並加以運用,使學生掌握這首歌曲旋律的同時,對歌曲的情緒及藝術形象的詮釋也更加適當和形象。要使學生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術加工和修飾。
小學四年級音樂教學反思2
《我是少年阿凡提》是同組謝華老師的一節公開課，這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地讚揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音、升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，並能激發學生保護環境的責任心，透過創編歌詞的形式培養學生的創新思維和想象能力。謝華老師採取了一下幾點進行教學：
一、以聽為主感受新疆風格歌曲
這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。謝華老師以觀看電影片段《阿凡提》匯入，吸引了學生學習歌曲的興趣，並採用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學生透過反覆的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反覆聆聽中也加入了不同的元素。
二、倡導“以興趣愛好為動力”
這首歌曲比較難學，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學生都不怎麼有興趣學。這時候就需要老師用適合的教學手段來吸引學生的注意力，例如升記號，謝華老師做出了記號樓梯和鋼琴對比聆聽引出升記號的學習，學生們很快記住了“#”記號，謝華老師又加上了新疆舞蹈跺腳的動作，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果非常好！
三、鼓勵創編歌詞，培養學生的創新能力。
當今是創新的時代，因此教育也離不開創新能力的培養。在本課中，謝華老師設計了讓學生編創歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創編。在這一環節中，學生創作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發揮了學生的創新思維，也對他們進行了德育環保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。
不足之處：
1、對學生的關注不夠。在上課過程中不夠關注學生的演唱，當碰到音沒唱準、或者節奏還不對時，就應該停下來，馬上進行修正，使得大部分同學能夠達到教學目標。
2、時間分配上還是出現了問題，匯入時間過長，可播放簡短的影片，樂理知識不用過多講解，主要放在學唱上，這樣效果會更好。
小學四年級音樂教學反思3
據教材內容及學生年齡特點，我為學生們設定了獎品——卡紙星星。適時地對錶現積極、踴躍的個人，進行獎勵，為學生營造了輕鬆的學習氛圍，從而調動了學生的積極性，使課堂更加活。
透過學習，學生基本可以熱情飽滿地進行樂曲的演唱，學習過程中，學生的自主體驗、合作學習的能力都得到了鍛鍊，積極探究的意識和自信心有了不同程度的提升。整個教學過程完整而流暢。在教學過程中的瑕疵就是在運用多媒體播放的過程中，由於機械的緣故導致速度不適宜，一定程度上影響了課堂教學效果。
透過教學，我感觸頗深，在以後的課堂教學實踐中，還需不斷學習，努力改進，做到因材施教，注重個性差異，使每一位學生都能體驗到音樂學習的快樂，感受到音樂活動“美”的內涵。
小學四年級音樂教學反思4
常有教學是小學低年級音樂教學的主要形式，對於發展學生的音樂素質，培養學生的自信心和自主性，塑造個性方面有著不少替代的作用，透過教學我感覺到教學中應注意的幾點：
1、常有教學與教材緊密相關，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認真備課，精心設計，注意唱遊中的知識性、藝術性與技巧性的完美結合。
2、教學中要注意到大部分學生，注意遊戲的廣泛性，使全體學生都能積極地參與到遊戲活動中去。
3、遊戲的內容與形式要生動活潑。符合低年級學生的生理特點。心理特點和年齡特點，按《音樂課程標準》要求合理安排教學各個環節。由淺入深逐步圖搞。
4、要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導”和組織，更要積極參與到遊戲之中。充分發揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。
5、既要強調整體的協調統一，又要注意學生的個性發展，對於學生的積極表現要及時表揚和鼓勵，注意開發學生的智力，培養學生的觀察能力，記憶力、思維能力，提高學生的敏捷性和靈活性。
21世紀的音樂課是百科全書式的，學生透過音樂學習不僅要掌握必要的音樂知識，逐步提高感受，理解肩上音樂的能力，而且要透過音樂知識世界，瞭解世界，拓寬視野，比斷提高音樂文化素養，讓學生在音樂課堂裡接受文化的薰陶，成為具有良好的藝術修養的合格接班人。
小學四年級音樂教學反思5
《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭，旋律抒情，柔美，音域不寬，適合這個年齡段的孩子演唱。歌曲教學的重點是用優美，安詳的聲音演唱歌曲，難點是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
合唱要：在“合”的基礎上表達音樂形象，而學生往望對低聲部的音準把握不好，影響合唱效果。所以在合唱教學前，讓學生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，並跟唱。在唱的過程當中，將高，低聲部的旋律設計為家庭中某個角色的歌聲，用旋律模唱的方法學唱兩個聲部，或分組自主練唱相應角色的旋律，並互換旋律進行演唱。引導學生像和家人相處一樣進行演唱，做到“和睦相處”，互相配合“，”缺一不可“。
另外在教學過程中，學生聲音的統一是非常重要的一方面，因此在對中高年級學生的教學中，應該平時對他們進行歌唱習慣的常規培養。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產生和諧，更美的效果。在這節課中，就應該要求學生歌聲要協調統一，才能讓學舌功能在聽覺上得到更好的審美體驗，從而達到合唱教學的目的。
小學四年級音樂教學反思6
音樂課是一個充滿歡樂的課堂，歡聲笑語，讓學生在課堂上高興的動起來是音樂教學的主題。而作為學生的指引者，應處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學生快樂的感受，愉悅的表達。我在《四季童趣》一課的教學中做了大量準備，努力構建一個讓學生快樂的學習主題。
課堂上總有一些無法預見的教學因素和教學情境，經常會有與課前預設不一致甚至相矛盾的意外情況發生。課堂資源無處不在，我們應該正視課堂教學中突發的每一件事，善於捕捉與利用。
比如：創設情境，走進迪斯尼樂園1、出示有關季節的的圖片T：小朋友們，小朋友們你們知道這個是什麼季節嗎S：知道T：今天米老鼠將要帶我們去他的家，你們知道它的家在哪裡嗎S：它們的家在喵喵屋，喵喵屋，是什麼地方。我都沒有聽說過，也許是米老鼠住的地方吧，因此只能繼續問小朋友：那你們知道它們還有另外一個家，知道在哪裡嗎現在終於有同學說出我想要的答案：Disney樂園，因此順利的過度到下一環節。
跳出教案，靈活應變課堂，尊重學生的思考，重視學生的發展，辨證的看待學生的批評，尋求個人理解的知識構建，無限的教學資源就蘊藏在我們生動的課堂內部，課堂會因生成而變得絢麗多彩。我們只要把握課堂生成性資源，啟用用好課堂生成性資源，就能更好地提升師生在課堂教學中的質量，讓他們能夠真正的乘著音樂的翅膀，在自由的課堂中展翅飛翔，享受音樂帶給他們的歡樂。
在新的課堂教學過程中，學生是主體，變成了課堂的主角，是課堂的重要教學資源。新課程所關注的是課堂是一個不斷生成的教學，它更多地強調學生課堂生成的新問題、新內容、新方法、新過程，更多關注學生在課堂中個性化的活動。學生在課堂活動中的學習狀態，包括他們的愛好、注意力、學習方法、思維方式、發表的觀點、提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等等，都是教學過程中的動態生成性資源。
一節真實的音樂課必然存在偶然性、隨機性。這些偶然性和隨機性正是音樂課的生命活力所在。教師要火眼晶晶、巧妙捕捉課堂上的動態生成點，激發和利用動態生成的教學資源，讓知識在自由平等的交流中不斷生成、啟用演變成新的教育、教學資源，促進學生的學習程序在“動態生成”中向前邁進，使音樂課堂充滿著歡樂活潑的氣息與情趣，引領學生進入音樂理性感知的新天地。
小學四年級音樂教學反思7
一、教材分析：
《我和提琴》：這是一首D大調的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個樂句組成。表現了人們對美好生活的嚮往和對音樂執著的追求。
二、教學目標：
透過表演《我和提琴》瞭解挪威人民的民族風格以及音樂風格，體會歌曲所表現得歡快具有舞蹈性的情緒。激發學生對音樂的熱愛和對美好生活的嚮往。
在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重複樂句，為今後進一步學習曲式打下基礎
三、教學重難點：
1、3/8拍的含義及強弱規律在歌曲中的表現。
2、歌曲中的弱起拍，第三樂句的附點八分音符節奏。
四、教具學具：
多媒體軟體、電子琴、錄音機、磁帶
五、課時安排：
1課時
六、教學過程:
【情景匯入】
1、今天我們將一起走進歐洲的美麗的國家挪威（課件）它位於歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示北歐地圖）“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著名的港口，也是全國最大的政治經濟文化中心。國花是石楠花。
（多媒體出示：介紹挪威及風景名勝等）
2、我們瞭解了這麼多關於挪威的知識，今天老師還帶來了一首挪威民歌，大家想不想聽？讓我們聽一聽，這首民歌講了一件什麼事？（多媒體出示歌譜，聽範唱）
【寓教於樂】
1、歌曲中發生了什麼事情？誰來講一講？你來講（作者養了一頭黃牛，每天都快樂的和黃牛生活在一起，但是後來卻用黃牛換來了一把小提琴，後來天天用小提琴演奏動聽的音樂，快樂的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞，生活得快快樂樂。）作者把喜歡的黃牛換了一把心愛的提琴，說明作者更喜歡什麼？（提琴）
2、故事講得真好，誰給歌曲起個好聽的名字？《快樂的提琴》，《快樂的生活》很好。老師也起了一個名字《我和提琴》。
3、今天我們就來學習這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，這是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國號》。3/4拍的強弱規律是強弱弱，我們用拍手來表現。（法國號音樂）。大家表現得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子節奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節有3拍，3/8拍則是以八分音符為一拍每小節有三拍。3/8拍的強弱規律也是強弱弱，指揮圖示是這樣的。（課件）我們再來聽一聽《我和提琴》這首歌曲，仔細體會3/8拍子節奏，可用拍手錶現，也可用指揮圖示表現。
4、同學們表現很好，三拍子的舞步大家還記得嗎？我們一起跟音樂試一試。大家表現的很像挪威人，因為挪威人都能歌善舞。
5、這首歌曲給你帶來了怎樣的情緒？（歡快，活潑）
6、有沒有信心學會這首歌曲，我們只要學會這三樂句，這首歌就算學會了。
（課件）第一句是弱起節奏，一二從第三拍開始唱。找同學起來唱，連唱兩遍注意第一遍的結尾唱兩拍，第二遍從第三拍開始唱也是弱起。
第二樂句有一個附點八分音符（課件）跟老師一起連起來唱。和第一句一樣結尾兩拍反覆一遍從第三拍弱起開始，但這兩遍不完全一樣，第一遍以5結尾，第二遍以1結尾。我們試一試。
第三句是結尾句，請仔細聽（教師範唱）跟琴教唱。
7、大家學會了嗎?我們跟音樂完整的輕聲唱一唱試一試，（範唱）你覺得哪一句還比較難唱?
8、大家都學會了嗎？我們跟琴完整的唱一唱試一試。
【表現歌曲】
1、同學們，大家都唱出了挪威人民歡歌笑語，載歌載舞，幸福生活的心情，下面我們分組表現歌曲，哪一組願意來為歌曲伴舞？哪一組願意為歌曲用打擊樂伴奏？其他的同學來演唱歌曲吧。
2、各就各位，音樂會現在開始吧。
【拓展創編】
1、提到了提琴，我們不得不提一下我國一首著名的小提琴協奏曲《梁祝》，在我國的音樂史上有著重要的地位。我們一起來欣賞。
（多媒體：聽《梁祝》）
2、小提琴奏出了這麼美妙的音樂真讓人陶醉，除了小提琴你還喜歡那些樂器？（揚琴，鋼琴，吉他……）你能不能把自己喜歡的樂器放到今天學習的歌曲中唱唱試試呢？（自由創編）
找同學起來唱。（學生評，教師評）
【完美結課】
音樂能啟迪智慧，帶給我們無窮的快樂。請大家象挪威人那樣繼續追逐你的音樂夢想，讓音樂伴隨我們的生活，使我們的生活更加美好。同學們，讓我們盡情地唱起來、跳起來吧！學生在《我和提琴》歌舞活動中離開教室。
【教後反思】
透過這次教學我認為，老師不僅應該多關注學生，也要充分的相信學生，並把更多表現的機會留給他們，因為真樣就能讓能力稍弱的孩子也有不同程度的進步。把課堂還給學生的理念在今後的教學實踐活動中還要加強。
小學四年級音樂教學反思8
《守株待兔的老農夫》選自人教版小學四年級音樂上冊，第二單元的歌曲，節拍是四二拍。是一首敘述性體裁的歌曲，主要描述了一個《守株待兔》的寓言故事，詼諧、幽默的透過歌曲形式諷刺不勞而獲的老農夫。本節課我以《守株待兔》的成語故事作為匯入點，激發興趣，引導學生感知音樂、理解音樂故事。這樣做了鋪墊，吸引了學生的學習注意力，效果不錯。
在備課時，我所注意到的一些知識點和歌唱技能上的要求，在實際教學中學生能夠在教師的引領下完成，有個別樂句學生音準掌握得不是很好，透過反覆訓練，講解，這樣，學生很快唱準了。
因為本課的知識量很大，所以最後時間上有點緊張，音樂文化視野拓展部分沒有完成，以後要注意時間的設計和對教材的深刻再挖掘，儘量不出現沒有想到的情況發生。
最後剩了一點時間，我就把歌曲變成了課本劇，讓幾個學生分角色表演歌曲，結果大家都很積極在表演的過程中也都很放得開，模仿兔子的的同學表現的很慌張，老農夫的同學在等待的過程中都自由的發揮，讓小觀眾們看得津津有味。快下課了，沒機會上臺表演的同學還都很遺憾，直到我說“下節課咱們繼續表演”時，才開心起來。所以音樂課能讓學生們意猶未盡就算是成功的，在今後的課堂上，我會都帶著學生們多多表演，讓他們感受不一樣的快樂。
小學四年級音樂教學反思9
教學目標
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，瞭解蒙古族的風土人情和風俗習慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，瞭解蒙古族的風土人情和風俗習慣。
3、有熟練演唱歌曲的基礎上，能用不同的速度、力度、節拍進行演唱歌曲。
重點難點
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
2、根據學生知識的掌握情況，唱準切分節奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具準備電子琴、錄音機、磁帶、課件、打擊樂器
教學過程
一、情境匯入
1．組織教學
隨《大雁湖》伴奏音樂進教室。
2．學做簡單的蒙古基本動作
1）談話匯入：我們祖國有幾個少數民族組成的（56個），說說你知道幾個少數民族，我們是屬於哪個族？
2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂跳一段舞蹈讓學生說說老師跳的是哪個民族的舞蹈。
3)看了之後說說你們喜歡哪幾個動作。跟隨老師做做動作。
總結：同學們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會是怎樣呢？今天老師給大家帶來一首蒙古歌曲《大雁湖》，讓同學們在蒙古的大草原上盡情歌唱同時我們領略一下那裡的風景。
二、寓教於樂
1．聽錄音範唱感受音樂的風格和情緒。（蒙古族民歌，曲調優美抒情。）
2．再聽音樂說說歌曲內容。總結：大雁湖在唐古拉山附近，那裡草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那裡安家落戶了
3．聽教師範唱歌曲。
4．歌曲短小讓學生自己隨琴唱唱。
5．學唱難句：大雁湖好風光啊哈嗬。（先聽教師範唱，教師在啊哈嗬下面劃出節拍，學生跟老師一起邊唱邊劃拍。）
6．大雁湖那麼我們用心的讚美以一下再跟琴唱唱這一樂句。（襯次“啊哈嗬”表達了蒙古人民的粗獷豪放對家鄉的熱愛和讚美之情。）
7．指出切分節奏XXX的唱法，歌曲有幾個這樣的節奏並唱唱切分音。
8．隨琴慢速輕唱歌曲。（數次）
9．師生接唱。（分組接唱）
10．隨音樂伴奏唱唱歌曲。
11．請個別同學唱唱。
12．隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學生碰到有困難的樂句一起糾正唱唱。）
13．師生曲譜接唱。
14．再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、創造表現
1．在演唱過程中學生多情不自禁的動起來了。你想用怎樣的動作來表達這首歌曲呢？（開始學過的蒙古動作加進去）
2．放音樂全班學生隨音樂做自己喜歡的蒙古動作。
3．跟隨老師的琴邊唱邊做動作。
4．請幾位學生上臺表演舞蹈，其他同學伴唱。
總結：同學們唱得那麼好，舞得也那麼精彩，你們還會創編歌詞嗎？
5．以《大雁湖》的旋律創編歌詞。（提醒學生旅遊過的地方印象深刻的或者我們自己家鄉等好地方值得你讚美的。）
6．請創編好的學生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創編的歌曲。
7.假如讓你們隨音樂畫畫你會畫出怎樣的一副畫呢?學生自由說說。
四．完美結果
同學們不但用肢體語言來表達對蒙古族的熱愛，還用了美妙動聽的歌聲抒發了對大草原讚美之情，老師希望你們以後能編出更多更好的歌詞來讚美自己的家鄉，熱愛自己的家鄉。隨《大雁湖》音樂邊唱邊出教室。
課後反思
1、優點：
在這節課中，我採取了很多的形式方法來完成，學生的注意力始終很集中。
2、缺點：
有些地方沒有讓學生自己去提出問題，解決問題，學生主體性的體現還不夠明顯。學生在自我評價方面也做的不夠。
3、改進意見：
在今後的教學中我會不段的反思，發現問題，解決問題，虛心請教，不段的提高教學水平。成為創新教育中的新型老師。
小學四年級音樂教學反思10
這是一首歡快活潑的歌曲，傣族的傳統節日是潑水節，因此本課可以圍繞幾個代表少數民族的典型節日來展開，比如；蒙古族的“那達慕”、彝族的“火把節”、壯族的“三月三歌圩會”等來進行穿主線。
透過聆聽、想象、模唱、節奏練習來啟發學生的能動性和積極性，讓學生充分感受音樂美，體驗音樂的美妙，感受快樂。
整節課下來，還是發現有不足之處，比如：
一、在教唱環節高估了學生的能力，本以為這是一首簡單的歌曲，所以教唱環節沒有細教，最後發現學生不大會唱的還不少，在下節課補充教唱。
二、跟音樂合的時候還不能很準確地進入情境和節拍，老是會慢一點，準時音樂聽少了，樂感不好，這一點還需加強。
我覺得每個孩子都是天才，但是在一定的能力範圍之內，他們的創造力和想象力甚至超過老師，但是要充分發揮還得是教師引導，所以在以後不僅要提高課堂效率，更要提升自我素質，提高教學水平。
小學四年級音樂教學反思11
一、教學目標
情感目標：用自然、柔美的聲音，盡情抒發對大自然的讚美。及其借景抒情表達對祖國的熱愛。
知識目標：掌握弱起樂句，並能正確使用力度記號。
能力目標：能用柔美圓潤的聲音，正確的呼吸方法演唱歌曲。
教學重難點：弱起及結尾處的啦漸弱處理.
教學過程
一、情景匯入
把我們帶進了風景如畫的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹木,各種小動物.也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來,時而湍急,時而緩慢,捲起無數朵小浪花,快樂的向遠方流去.那就讓我們一起來聆聽歌曲<<小溪流水響叮咚>>
二、寓教於樂
1、從你們專注的眼神中,老師看出了你們已被這美妙的歌聲打動了,誰能說說歌曲的情緒是什麼樣的?(優美,抒情,跳躍,歡快)
2、同學們說的這麼多都是小溪的心情，那就讓我們帶著這種情緒再走進歌曲中。
問題：小溪在流淌時會發出什麼聲音？你能按歌曲的節奏說出小溪的水聲嗎？
3、讓我們伴隨著小溪的流水聲再次走進歌中，（第三次聆聽後）師：小溪一路唱著歌來到了我們身邊，它的歌聲是優美抒情的小溪的心情是快樂高興的。那就讓我們來做歡快的小溪輕聲模唱歌曲（要求：輕聲高位置）
4、隨範唱模唱
看來小溪已悄悄的流進了你們心中，歌曲運用了擬人的修辭方法，用詩一般的語言，向我們傾訴了小溪的情懷。和師一起分析理解歌詞。
5、讓我們帶著小溪一樣的情懷，一同隨琴演唱歌曲。
隨琴演唱，師隨時解決生成的問題。
解決重難點：
三、創造表現
1、（迎著）農民樸實的笑臉，小溪輕輕的流著，怕打擾農民那高興的心情，所以它輕輕的（迎著），（傾聽）也是小溪不願影響洗衣古年姑娘的歌聲，所以這也要輕輕的。雖然是句首，但是弱拍起唱。
隨琴練一練。
2、師：問題：當小溪唱著歌流向遠方時聲音會是怎樣的？當小溪唱著歌向我們走來它的歌聲是怎樣的？
理解掌握漸強漸弱的運用。模唱第一段漸強，第二段漸弱。
3、師：清澈的小溪唱著優美動聽的歌兒向著遠方流著，流向肥沃的土地，流向茂密的山林，也流向了人們的心田。讓我們一同隨伴奏帶演唱。
4、生：隨伴奏帶演唱。
四、完美結課
同學們，小溪迎著春風，一路歡歌，向前流著，它流到了柳樹姑娘的身旁，柳樹姑娘搖曳著婀娜的身姿，向小溪問好。唱起了優美動聽的歌，《柳樹姑娘》…….
教學反思：
《小溪》這首歌較長，旋律起伏大，優美動聽，我的安排是先靜靜聆聽，同時用簡筆畫表現歌曲的意境，接下來視唱，解決難點，最後填詞唱。簡筆畫時學生不是很放手，缺乏盡情即興表達的痛快感，可能我點撥得不夠，也許沒有這樣表達的習慣，視唱較順，在弱起部分我運用指揮圖式很順利地幫助學生掌握了該難點，可見不是學生不會，而是自己方法太少。新課程教學要求淡化技能訓練，並非不提技能，而是應該滲透在各個環節中，唱歌時我隨機提醒學生，開啟喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉，尋找集中、豎起來的、具有穿透力的聲音，學生的聲音馬上就有了色彩。
小學四年級音樂教學反思12
四年級學唱歌曲《牧童》是一首曲調優美、輕快的歌曲。歌詞簡練、生動地描繪了牧童快樂的生活。在本課中，我滲透了新的教學理念將學生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當學生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們全身心地進入音樂，從而獲得音樂審美體驗。力圖引導學生都能以自己的方式走進音樂，並透過參與真正地聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作能力、創造力和音樂表現力也得到了提高。
在教學中，我運用多種音樂活動，讓學生在愉快的學習環境中體驗美、感受美並去創造美。
一、首先讓學生感知音樂的旋律。當學生進行教學時我用的音樂就是今天要學的歌曲，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學好歌曲作好輔塹，而這時學生卻在無意中學會傾聽。用閉眼聆聽美妙的旋律及富有兒童氣息的動聽的旁白，展開學生的想象力——音樂表現的究竟是一個什麼樣的意境？讓學生把想象的美景說出來，孩子們聆聽完音樂後想象的景物非常優美，還應用了許多的豐富詞彙來形容美麗的風景。
二、感受歌曲節奏和韻律。在真正要學習這首歌曲前，我又安排了一次節奏遊戲：帶有律動的練習節奏，感受牧童的悠閒。這屬於誘導性的欣賞，並且啟發學生：“你聽到歌曲的是什麼情緒？你聽了有什麼感受？”……誘發學生聯想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節奏、表現的內容等有初步瞭解，同時旋律、節奏，在學生腦中有一定印象，起了熟悉旋律等作用。
三、學習合唱部分。這是本課的一個難點。學生剛剛開始學習二部合唱，對他們來說這還是一個新事物，同時如果不具備很高的音樂素質的話，二聲部很難施行。唱好這首歌曲，學生首先對歌曲的.掌握和二拍子的節奏感要好。針對本課最主要的困難我覺得在我的這節課中完成的還算可以。我覺得學生第一次接觸唱成這樣也算不錯，他們最缺的還是多練習。
四、存在的不足。本節課的設計容量過大，雖然設計的內容及形式很豐富但是卻不夠深入，對學生的分析及教材的挖掘不夠深入。另外，對學生聲音的關注不夠，忽略了孩子聲音的控制訓練，在今後的課中我將注意這些問題，更多的關注孩子聲音的訓練，並注重音樂課上音樂元素的感悟。
小學四年級音樂教學反思13
音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的瞭解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養：
1、根據音樂教室現有的樂器，透過音樂欣賞的形c式，讓學生認識和了解各種樂器，並且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、透過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之餘可調節情緒，有利於其他課的學習。
用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數碼鋼琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示範演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，透過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學裝置，欣賞大型的交響樂和民族管絃樂作品，讓學生進一步瞭解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。下面就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。
（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發學生興趣。
“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發展，在學習過程中又充分採用激勵性學習方法，使教學環環相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的透過觀察發現、感受到生活的美，並覺得學習也是一種樂趣。
（二）、開展器樂、歌詞創編活動，豐富課堂教學，培養創新意識。
小學四年級音樂教學反思14
教學內容：
1、學唱歌曲《友誼的回聲》
2、音樂知識：力度記號（f、p）
教學目標：
1、能用自然、優美的聲音，正確的力度演唱歌曲《友誼的回聲》。
2、在優美的歌聲及有趣的遊戲中，掌握力度記號：“f”、“p”，並能自如地運用到歌曲的表演中，體會自主學習的快樂。
3透過歌曲的演唱感受友誼的珍貴。
教材分析：
《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第七冊第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的讚美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，彷彿是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化，採用了切分節奏，透過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉為平穩，表現了對友誼的讚美，前一樂段末句在這裡再現，突出“友誼是美好的”這一主題。
教學重難點：
用正確的強弱力度演唱歌曲
教學準備：
多媒體課件、電子琴、錄音機、打擊樂器和繪畫紙筆。
教學過程：
一、營造氣氛，感受美
１、播放《友誼的回聲》伴奏音樂，以美麗的大山做背景，學生聽音樂走進音樂室。
２、師生問好。
二、寓教於樂
音樂實踐，體驗美
１、基礎練習：
1=F2/4
5342｜1-｜5342｜1-‖
lalaililalailu
２、情境匯入：
師：大家的聲音真美，將這麼簡單的練習都變得如此動聽！在這個世界上，人的聲音是最美妙而複雜的，他能將大自然中很多的聲音表現出來，例如：回聲。
設問：什麼是回聲？（聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音叫回聲）大家在什麼地方聽見過回聲？（空房子裡、山谷中）
３、模仿回聲：
師：我們就一起來向大自然學習這美妙的回聲。（電子琴用固定音高不同力度伴奏）
ｆ ｐ
噢 — 噢 —
４、突破歌曲中的難點：
師：大家聲音的表現力可真棒，現在老師把回聲加上音高，請同學們唱一唱。（電子琴伴奏，控制力度）
1=bE２／４
ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ
ⅰ ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０‖
噢 噢 噢 噢
5、學習力度記號：
師：同學們的聲音真是美啊！尤其是加入音高後，聲音更加動聽了。不過老師有一個小小的問題想請大家回答：
我們向著山谷喊的聲音和山谷中的回聲一模一樣嗎？有什麼變化？（喊聲“強”，回聲“弱”）
大家想不想知道，在音樂中用什麼記號來表示“強”？什麼記號表示“弱”呢？
板書：“f”表示強，“p”表示弱。
引申：“ff”表示極強，“pp”表示極弱。
6、小遊戲
師：讓我們大家來做回聲的遊戲,再一次的來感受一下美妙的回聲。
(1)介紹方法：10人模仿回聲，表現ｐ，其他的同學模仿人聲，表示ｆ。（電子琴伴奏）
1=bE２／４
ｆ ｐ ｆ ｐ
ⅰ ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ 0｜７ ５ ０‖
噢 噢 噢 噢
(2)學生自己設計f對pp和ff對pp的回聲遊戲，然後實踐。
三、創造表現
表演歌曲，理解美
１、聆聽歌曲。
剛才我們做了“回聲”的遊戲，再聽一首歌曲——《友誼的回聲》。邊聽邊引導學生劃２/４拍的圖式。
設問：這首歌唱出了哪些內容？為什麼稱“友誼的回聲”？
２、復聽歌曲。
師：我們再來聽一遍這首歌曲。設問：你覺得這首歌曲可以分為幾個部分？
３、學唱曲調：
（1）教師示範曲調，要求學生仔細聽並手劃指揮圖式。
（2）師：我們先學習第一部分還是第二部分？
（3）生選擇。
（4）第一部分的方法：
①分組自學，找出問題。（師鋼琴單旋律作為背景。）要求：遇到問題的可做出標記。
②各出一招，解決問題。
③跟琴的伴齊唱第一部分的旋律。
（5）第二部分的學習方法
聽琴唱第二部分(最後的14小節）歌譜。師關注學生的情況解決難點。
（6）完整唱全曲。希望同學們能表現出中間部分的回聲效果。
４、填詞。
（1）聽琴輕聲填詞。
（2）找出疑難問題共同解決。
（3）歌曲處理。我們用什麼樣的聲音和情感才能表達出友誼的回聲呢？
（4）有感情地演唱全曲。
四、編創表演，昇華美
１、自由選擇小組：歌唱組、伴奏組、繪畫組、舞蹈組。
２、分組編創，以歌曲伴奏做背景。要求：歌唱組用最美的聲音表現歌曲，伴奏組可以選擇打擊樂或自備樂器為歌曲準確伴奏，繪畫組畫出你心中美麗的大山，舞蹈組用優美的舞姿表現歌曲的美……）
３、集體表演。
五、完美結課、延續美
原來你喊出的聲音是可愛的，那麼你的回聲也是可愛的，就像同學間的友誼一樣，如果你付出的是真誠、友好，那麼同學回報你的就像回聲一樣，是真誠、友好的，所以，這首歌曲唱出了《友誼的回聲》。讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結束今天的課吧。同學們再見！
教學反思
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的讚美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長，如果採用整體聽唱法顯得有難度，因此在課的開頭透過童話故事《回聲》對重點樂句進行突破練習，學唱時把歌曲進行分解，牢牢把握“以興趣愛好為動力”和“給學生學習自主權”的理念來組織教學。讓教學在“學習重點樂句——整體聽賞——分解學唱——整體練習——情感昇華”五步環節中逐一落實，讓學生學得輕鬆，唱得愉快。
一、創設情境，激發學習興趣
小學生雖然不像成年人那樣去創造、發明，但是，他們對事物或問題好奇、好問、好學，善於觀察，善於思考。因此，在課堂教學中，要創設愉快和諧的情境，激發學生的學習興趣，使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵，並以飽滿的熱情主動參與教學過程。
在匯入本課教學時，我運用故事匯入法引出《回聲》，透過讓學生欣賞片段，激發學生的學習興趣，以最直接的方式讓學生感受“回聲”，從而使學生在接下去的“回聲遊戲”中能更好地表現“回聲”，並在課堂中製造“回聲”，輕鬆解決歌曲難點。
二、明確地位，引導自主學習
現代教育觀認為，素質教育其實是對學生實施主動性教育。教師要明確自己的地位、作用，在教學活動中採取相應的對策，充分調動學生的主動性，引導和幫助學生參與音樂活動，讓學生的學習在“自信地做”中進行，引導學生自信嘗試，自信表達，自信探究，自信創造，並在良好的自我觀念和積極探索心態下，表現潛能，體會到“學唱歌我能行”。
在教唱歌曲時，我讓學生自己選擇學唱部分，尊重學生的意願，把學習的主動權讓給學生，使學生始終處於一種輕鬆的學習狀態中。另外，在學唱難點時，我引導學生自主學習，讓學生自己提出問題，再由學生充當小老師，自己解決問題，這既能鍛鍊學生的學習能力，又能讓學生體驗成功的快樂，從而讓學生自信地去學唱歌曲，表現歌曲。
三、課外延伸，激發學生情感
在音樂課堂教學中培養學生的創造性思維，激發學生的美好情感，無一體現出它的重要性和必然性。它既促進了學生全面和諧發展的有效途徑和方法，也培養了學生對音樂的感受、理解和表現能力；既豐富了學生的音樂想象力，也鍛鍊了學生的創造力，對學生的思維能力和情感教育起著積極的作用。
在本課的最後部分，透過課外拓展，要求學生當一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，並引出話題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”，讓學生盡情講述身邊的“友情”，表達感激之情，使學生的情感得到昇華，從而為更好地表達歌曲的情感，收到了意想不到的效果。在這部分，透過讓學生選擇自己喜歡的方式訴說“友情”，給他們自由發揮的空間，教師只是從旁引導，將課堂還給學生，使課堂氣氛達到了高潮。
小學四年級音樂教學反思15
鋼琴獨奏《乒乓變奏曲》主題取材於兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，樂曲表現了兒童大乒乓球時的快樂心情和熟練球技。樂曲主題非常簡介，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快，彷彿乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去，銀光閃閃。最後一個樂句猶如人們為精彩的球賽所發出的喝彩聲。
在欣賞樂曲之前我讓學生們聽唱了歌曲《小小球兒閃銀光》，以熟悉主題的旋律。這節課的重點和難點是讓學生理解變奏創作手法和變奏曲式，對於音樂來說，最枯燥的莫過於這個了，尤其是面對二年級的學生，我設計了許多方法突破難點——理解變奏曲式，比如說：運用圖片譜記憶法，即在螢幕上呈現主題音樂；運用聽唱法，即讓學生在聽中認知、記憶音樂的主題；運用比較法，音樂主題和變奏進行對比分析、記憶等等。每一步的實施都是建立在學生已有的知識與技能基礎之上的。從而，使得我的教學在最終檢測環節學生不但能在打亂順序的情況下，獨立而準確地判斷主題與變奏，還能運用不同的打乒乓球的動作表現出音樂傳達給人的快樂、高興、興奮、熱烈的情緒。就授課而言，我還存在不足。比如說，教師的範奏彈奏的不熟練。直接影響了檢測教學環節的展開。導致學生在聽辨變奏時，出現了個別偏差與錯誤。
透過設計本節課教學，我深刻體會到課改必須是邊研究邊教學，在不斷的摸索中前進、在逐漸深入的研究中提升教師自身對教材的理解與分析能力，同時提高教師在課程實施中執行能力。依據學生思維發展的規律和特點，啟迪我們教師一切從學生的思維出發，才能教、學相長。
【國小四年級音樂教學反思】相關文章：