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教師資訊科技能力培訓總結

教師資訊科技能力培訓總結(15篇)

  總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它是增長才乾的一種好辦法,不妨讓我們認真地完成總結吧。如何把總結做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的教師資訊科技能力培訓總結,希望能夠幫助到大家。

教師資訊科技能力培訓總結1

  資訊科技教育是中小學校的必修課,透過開設資訊科技教育,意在增強學生的資訊意識,培養學習具有收集、傳輸、處理、應用現代資訊的能力和具有應用多媒體計算機和網路技術進行學習和工作的能力。這次參加湖北省資訊科技應用能力專項培訓,感覺非常有意義。

  一、 進一步更新了教學理念。

  這次培訓的主要內容是掌握教育資訊化應用能力。透過這次培訓,我進一步樹立了 “教育資訊科技為學校教育教學服務”的理念;我明白了資訊科技和學科整合使教育教學賦予更多的內涵,能提高教學效率和效果,有利於教師專業發展,改變教師的教和學生的學的方式,使我們的課堂更具活力,使我們的教學更具實效;透過資訊科技的應用,使學校的管理更現代,更快捷,更科學。

  二、提高了運用資訊科技的能力。

  這次培訓,我們重點學習了“教學媒體與資源利用”、“授導型教學的設計”、“探究型學習的設計”、“資訊科技與課程整合探討”等七個方面的內容。透過學習,我提高了蒐集和處理資訊的能力,學到了整合和開發教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法;提高了資訊科技與小學數學學科的整合能力。這對我今後運用現代化教學手段進行教學大有裨益。

  三.更新理念,將精神貫徹到教學實際。

  積極學習新的教育教學理念,用以指導實際的教學工作,向新課改的目標不斷努力。基礎教育新課改的具體目標是:改變課程過分注重知識傳授的傾向;改變課程結構過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀;改變課程內容 “難、繁、偏、舊 ”和過於注重書本知識的現狀;改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀 ;改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能;改變課程管理過於集中的狀況。在教學過程中,改變灌輸知識的思想,更注重學習方法的傳授,幫助學生培養自我學習的能力。利用資訊科技手段,與其他學科有效整合,使學生更喜歡、更容易接受、學到更系統、有價值的知識。

  透過這次學習,使我各方面的能力有了很大提高,特別是對資訊科技的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術,並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。同時必須看到仍存在許多不足亟待改進,必須時時檢視自己,不斷完善,才能更好的為學生服務,為辦人民滿意的教育貢獻自己的力量。

  路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!

教師資訊科技能力培訓總結2

  我有幸參加了“國培計劃(20xx)”-陝西省農村中小學教師資訊科技應用能力提升工程遠端培訓。透過這段時間的培訓和學習,讓我對教育現代化的發現有了新的認識,當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正迅速發展,改變我的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我各方面的能力有了很大提高,特別是對資訊科技的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到作為一名資訊科技教師應積極主動吸納當今最新的技術,透過這段時間的培訓和學習,我受益匪淺。我對這段時間的努力學習,進行了如下研修總結:

  一、樹立了新的理念

  1、此次資訊科技應用能力提升培訓者培訓,每一天都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上,然而透過此培訓,才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足,在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習,只有這樣隨時為自我更新,補充新識,更新觀念,從根本上提升才能專業素養。

  2、隨著資訊化快速發展,作為一線教師,必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一線教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用資訊工具(網路、電腦等)對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求資訊科技教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要。

  二、提升了專業知識

  1、透過聆聽專家教授對“中小學教師資訊科技能力標準解讀”、“資訊化教學環境”專題與案例分析的學習,使我充認識到作為資訊科技老師,首先要具備基本的資訊素養,掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力,除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育資訊的重要性,明白什麼是教育資訊化發的發展情況,真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用,掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用 。

  2、透過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟體綜合應用”、多媒體課件設計與製作、微課設計與製作,等等的解析,才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。如聽黃威榮教授對“辦公軟體綜合應用”的解析和許亮老師對“多媒體課件的製作與設計”深入仔細的分析與演示操作,使我真正的知道了什麼是辦公軟體強大的功能,平時我只會對辦公軟體進行簡單的應用,沒有更進一步去學習,聽了黃教授和許老師的解析與演示操作,深刻的認識到什麼專業知識,我將在今後的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

  三、開闊了交流空間

  1、遠端研修教育不再侷限在課堂,教師可以透過網路媒體通訊技術進行自主學習,可以隨時將自己的薄弱環節強化學習,直到完全鞏固.更加便於對每個知識內容的融 會貫通,使原來想做而做不到的事情成為現實。

  2、透過這個平臺,與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸,“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富 的知識內涵,讓我開闊了視野。專業方面,透過論壇與同仁們的談化學、探迷惑,使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺,使我們的距離變得更近、更方便交流。

  3、透過看影片,影片答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中,專家們的建議和意見對我們今後更好地駕馭課堂,更好的解決課堂突發事件提供了 理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果,大大提高了我們的教學水平,讓我們收穫了知識的同時,也讓我們增長了見識。透過觀看答疑,我得到了很大啟發,學會了許多解決問題的方法和竅門,讓我在今後的教學中更加遊刃有餘,對今後的教育教學來說感覺受益匪淺!與專家老師交流,在班級論壇中發帖、回貼,進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識,併為以後的教學工作奠定了厚實的基礎。

  四、注重了細節滲透

  本次培訓中,專家教授們都注重細節上的教學滲透,他們透過專題講與案例分析和演示操作的方式,不僅教給我們知識和技巧,更在無形中用自己的言行來引導大家,在一些細節的講解上十分細緻,恰當地滲透一些學科常識,使不同程度的老師都能得到提高,真正的學有所獲。

  五、更新了教學方法

  1、此次遠端教育培訓,教育觀念有所更新,教學方法更新,讓我們農村教師也充分享受了運用遠端教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式,更新教學理念,也明確了今後教學努力的方向。

  2、本次培訓讓我在模組2:教師工作坊研修中以下幾個方面的內容收穫頗多:一是初中化學教學中運用虛擬實驗工具的策略;二是初中化學課堂教學提問與反思的教學策略;三是初中化學課堂提問與反思的教學策略;四是對初中化學拓展教材資源提高教學效益和策略。這將對知識更新,能力提高具有很大的幫助。透過學習使我認識到在化學教學中,教師要關注化學實驗、關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到化學教學是化學活動的過程。因此,教師應努力為學生的化學活動創造條件,“化學實驗”則是學生化學活動的重要媒介,它最大的價值在於可以為學生提供實踐的空間。用好“化學實驗”,學生便有了“做”化學的機會,用好這些“化學實驗”學生將有機會體驗化學、經歷化學。

  六、增進了老師的友誼

  1、透過遠端教育培訓,在學習的同時,在班級論壇學習交流時與縣內縣外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念,也透過同行的幫助,解除 了自己在教育教學中的許多困惑。“發帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會,促進了教師之間的真摯交流,增長了教師的見識,增進了我們老師之間的友誼。

  2、在培訓的整個過程中,我不僅僅是在學怎樣教學生,更為重

  要的是,我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識,鞏固和升級了自己的知識庫,這一點是非常有價值的。在本次培訓過程中,透過完成專家推薦的作業,我發現,天外有天,人外有人,我深深感到自身的不足,感到加強學習的重要性。很多老師的作業中提供了精彩的案例,優秀的教學設計,完美的教學策略??這些都是值得我去學習的。

  3、培訓是短暫的,效益是明顯的,收穫是充實的。遠端研修平臺上的老師都在努力地學習,積極地參與互動,發表文章和評論,指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業,與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。

  4、這一次培訓活動後,我要把所學的教學理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐;要不斷蒐集教育資訊,學習教育理論,增長專業知識,課後經常撰寫教學反思,以便今後上課進一步提高。

  這次研修,使我耳目一新。透過深入學習,知道了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,紮實的教學基本功,才能適應社會,適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性,危機感和責任感,樹立了“以學生髮展為本”的教育思想,只有不斷進行教學觀念的更新,樹立新的教學觀,轉變教學方法,才能講出好課,才能講出學生喜歡的課。在日常教學中,我們經常是一本教科書,一本教案就是教學的全部,往往在教學中教師千言萬語,學生無動於衷,根本沒有興趣聽老師在前面大講理論,在實踐中根本無法運用,這些理論應該由實踐來支撐。在設計活動的時候,往往我

教師資訊科技能力培訓總結3

  感謝河南省教育廳開展這次“河南省中小學幼兒園教師資訊科技應用能力提升培訓”,透過培訓學習,讓我受益匪淺,特別對於農村小學,接觸網路技術的機會比較少,但當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展,改變我們的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。作為新時代的數學教師,對資訊科技的綜合運用能力,已不能只停留在課件的製作上。而是應該積極主動吸納當今最新的技術,將最新的網路技術運用的課堂教育之中。特別是任友群老師這樣的名師,能夠聽到他的講課,真是我的榮幸。參加這次培訓,對我的啟發如下:

  一、重新樹立教學觀念

  1、以往教育教學,僅僅是對照教案,給予傳統性的灌輸教學。此次資訊科技應用能力提升培訓者培訓,使我在觀念上有一個更新。讓我真正的認識到網路教學在小學數學教育中的重要性,反思農村教育於城市教育差距的落腳點,補充知識,更新觀念,從根本上提升專業素養。

  2、隨著資訊化快速發展,作為一名數學教師,必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用資訊工具(電子白板)對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求資訊科技教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要;資訊素養成了終生學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的資訊素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的數學教師。

  二、新的教學模式

  透過聆聽專家教授對“中小學幼兒教師資訊科技能力標準解讀”的解讀學習,使我充認識到作為老師,要掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力,除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育資訊的重要性,明白什麼是教育資訊化發的發展情況,真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用,掌握常用的教學模式和軟體的基本應用 。

  三、全面的知識涵養

  這次學習中的很多現場課程,他們透過專題講與案例分析和演示操作的方式,不僅教給我們知識和技巧,更在無形中用自己的言行來引導大家,可以看出優秀教師全面知識的涵養,在這方面,確實是自己的不組,以往只是注重數學領域的鞏固,但導師們全面的知識涵養,在教育教學中表現的淋漓盡致。

  在今後的教育教學過程中,我一定紮實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中,紮實做好基本功,學習各種關於資訊科技的專業知識,並將新的資訊科技應用的課堂教育之中,持之以恆,不懈的努力最佳化自我的專業技能,更好的適應現代化教學的發展需求。

教師資訊科技能力培訓總結4

  在參加中小學教師資訊科技教師遠端研修培訓班期間,我認真觀看了專家講座的影片:那一個個生動的教學課例,讓我感到更加貼近了課改的課堂;使我體會到教學也是一種藝術,它需要根據學科、學生實際情況,調整自己的教學方法,從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精闢獨到的分析又使我知道了教學中該注意什麼,哪些細節應該拋棄,讓我受益匪淺。透過認真的研修和自己的學習,開闊了眼界,使我在今後的資訊科技教學、校園網路維護和管理及教師的課件培訓和計算機使用培訓,思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發,現將學習體會總結如下:

  一、透過遠端研修學習,不斷充實自己,提高自身的素質。

  為了適應新課程改革,素質教育的發展及教育資訊化的推進,作為資訊科技教師,應該不斷充電,不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘學生的潛力。這次透過培訓學習和專家的點評,從講座中、從作業中,明顯感受各位老師的智慧。研修只是一個平臺,也是一個舞臺,讓更多的老師在這裡大展身手。同時也讓我不斷的翻動積累,調整我們的行為方向,反思我的教學行為。人常說:“教師要給學生一碗水,自己要有一桶水。”才能輕鬆解答學生提出的各種各樣的問

  題,才能不斷向學生介紹資訊科技發展的最新前沿才能激發學生躍躍欲試的心理令學生在學習過程中對教師心服口服從而輕鬆調動學生主動學習的積極性讓學生對資訊科技的學習成為一種自覺的行為。

  二、巧設計教學任務,採用任務驅動式的教學模式。

  任務驅動教學模式就是充分發揮計算機的優勢和學生個性的特點,讓學生真正成為課堂的主人。作為資訊科技教師應該認真鑽研教材認真備課圍繞相應的知識點多蒐集一些相關的資料,認真備好每一節課,合理地設計教學任務,而每一個任務都設計的明確、合理、科學將所要傳授的各個知識點蘊含於各個任務中,將每一個學習模組的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務後,從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習,從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”從而保證教學目標順利完成,讓他們嚐到學習的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。例如,在學習“輸入文章”的內容時,可以先給學生布置一個任務“輸入一篇自己的短文並儲存起來”,這個任務包含“輸入”和“儲存”兩步操作,並強調“自己的短文”,體現了與學生的關係和文章的“短”,主要考慮不要讓學生把大量的上課時間花在輸入文字上。

  實踐證明,學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的“任務”時,他們會非常專心致志,樂此不疲。

  三、轉變教學觀念,以“教師為輔,學生為主”的理念進行教學

  在新課改理念下,教師不能再採用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式,轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式。以學生為主體,透過學生的預習自學,經學生自己的思考、體驗,在個人探索的基礎上,讓學生髮表各自的見解,並展開學生之間的討論,互相補充與糾正,透過師生共同總結,歸納出本節課的教學內容,教師以肯定、鼓勵為主的形式來滿足學生的成功慾望。從而讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。鍛鍊學生髮言的膽量和語言表達概括能力。對於性格內向、不敢舉手的學生要注意觀察其表情,儘量創造機會讓他發言,消除其膽怯心理。有些學生回答問題按教材的語言來表達時教師要逐漸引導他們用自己的語言來表述答案。平時注意培養學生對知識的歸納、小結能力。學生預習到的知識是零碎的、片面的,只歸納自己知識的知識點,而不理解的知識點就難以歸納。因此,教師在知識歸納中起指導作用,讓學生起主體作用。要處理好“空白”教學,即對教學內容和方法的處理要為學生提供思考的機會,為自己留有發揮的餘地,不把學生的思路拘禁

  在教師設定的教案框框內,問題講到關鍵處有意卡住,讓學生積極主動地去構建自己的認知結構,發展創造思維能力。

  四、創造輕鬆的學習氛圍,激發學生學習的熱情和興趣透過這次培訓學習,使我感到作為教師應儘可能地選擇一些貼近生活的例項,學生容易理解也容易引起學生的共鳴。

  在資訊科技教學中,學生學習的知識型別多種多樣,學生在學習資訊科技這門課程時,往往喜歡上機操作課,而不喜歡上理論課。新的課程標準強調,學生的學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的,要有利於學生進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動。如何創造輕鬆的學習氛圍,激發學生學習的興趣,適應教育形勢的發展要求。要達到新的課程標準的要求,課堂教學是完成上述任務的主要環節,課堂能為學生營造一個平等、和諧、友好、真實的學習氛圍,提供暢所欲言的互動空間,學生創造靈感的火花才會綻放在教學過程中,教師應儘可能地選擇一些貼近生活的例項,使學生輕鬆、自然地進入了教學過程,這樣學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在資訊科技教學中,學生學習的知識型別多種多樣,學生在學習資訊科技這門課程時,往往喜歡上機操作課,而不喜歡上理論課。其實,在課堂教學中,我們可儘量將枯燥的東西講解的生動形象一點,教師在講解時,可用風趣的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“資訊無處不在”這塊

  內容時,透過舉例:校園的鈴聲告訴我們上課、下課的資訊,走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的資訊,透過這幾個身邊的小事情,學生踴躍發言,讓學生輕鬆地掌握了資訊的概念及資訊的載體,也讓學生可以舉一反三。用好的比喻,貼近生活的例子,激發了學生學習的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕鬆,學生學得愉快,讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。

  總之,透過短短兩個月的遠端培訓學習,使我感受到名師就在身邊,讓我受益匪淺。遠端課程的學習,使我充分地認識到這次遠端研修的意義,使我擴大了眼界,豐富了知識,既獲得了知識又充分感受到遠端教育的魅力。透過此次培訓讓我能重新的審視自己的教學行為,對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在以後的教育教學中我將把所學到的知識應用到教學實踐中去。

教師資訊科技能力培訓總結5

  上學期開始,我參加了“國培計劃”20xx--河南省農村中小學資訊科技應用能力提升培訓,這次的網路遠端研修課程學習,給我們提供一個新式的學習平臺,是對教育觀念的不斷更新,也是對教育教學方法的改進和提高。課程學習中,充實的教學內容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等等,讓我感觸最深,受益匪淺。透過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思,透過這次培訓,使我對今後的教育教學方法產生極大影響,感受到教學工作的艱鉅。同時,對我各方面的能力有了很大提高,特別是對資訊科技的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術,並致力於把它們應用於課堂內乃至課外的教與學活動中。透過這次培訓,收穫頗多:

  1、教師具備良好的資訊素養是終身學習、不斷完善自身的需要。

  資訊素養是終身學習者具有的特徵。在資訊社會,一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用資訊工具(網路、電腦)對資訊資源進行有效的收集、組織、運用;透過網路與學生家長或監護人進行交流,在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要;資訊素養成了終身學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的資訊素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

  2、教師具備良好的資訊素養是培養高素質、複合型創新人才的需要。 中國加入WTO後,需要更多的高素質、複合型的創新性人才參加國際競爭。同時,資訊社會呼喚資訊人才,如果我們培養的人才缺乏捕捉資訊的能力、有效利用資訊迅速發現新機會的能力,就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說,要求這些高素質的人才具有良好的資訊素養。而這些人才培養的速度、數量和質量直接由教師的資訊素養的高低來決定。

  3、教師具備良好的資訊素養.是教育系統本身的需要。

  在迅猛發展的資訊社會,資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中,教育資訊則成為最活躍的因素,成為連線教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受

  教育者。因為從資訊理論的角度看,教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。

  4、透過網路培訓,使我受益非淺,其感觸非一一能言盡。

  透過培訓,使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法,教學媒體選擇和使用方法,學習媒體素材的加工和獲取方法,掌握了資訊檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價),教學資源與資訊化教學資源的基本概念,教學設計的實施與評價反思等。

  學生是課堂的主人,課堂應是學生精彩展示的舞臺,必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念,嘗試讓學生自主學習,在此基礎上展示交流,在交流中獲得能力提升,情感得到昇華;明天我必須養成終生學習的習慣,重新認識學習的重要性,在學習的自覺性上發生改變,以便能開闊自己的思維和認識,提高了自己的知識與教學能力;不斷的豐富自己,充實自己,使自己的思考得到提升,對問題的看法有更深的認識,課後經常撰寫教學反思,提高教學實效。

教師資訊科技能力培訓總結6

  20xx年2月22日、23日,我有幸參加了惠農區教育資訊化領導力和惠農區第三批骨幹教師培養物件的培訓。為期2天的培訓,深感自己與當今先進的教育資訊科技的差距,也深刻的認識到了先進的教育資訊科技在教學中可發揮重要的作用,可起到事半功倍的效果,同時也深刻的認識到了只有不斷的學習,接受新理念、新技術、新事物,學會並運用新理念、新技術,才能跟上現代教育的步伐。現將參加這次培訓心得體會總結如下:

  1、提高了教育資訊科技的素養。第一天上海師範大學鮑賢清教授《微時代的教育創新》的講座,第二天寧夏教研室資訊教研員楊宏軒老師《資訊化教學資源應用》的講座,讓我認識到:教師的教學是一門科學,需要研究,需要創新,教育資訊科技也是一門科學,更要研究,創新。同時,我也認識到教師的成長也離不開教育資訊科技,教育資訊科技使老師面臨著如何合理運用教育資訊科技,如何使教育資訊科技在教學中發揮最大的功效。透過此次培訓,讓我認識到,學會把教育資訊科技應用在教學中能使自己的教學過程條理更清晰,學生更明白易懂,讓教學過程更明朗化,可以為教學增添光彩和活力。

  2、提高了專業知識水平。這次給我們培訓的老師,他們的教育思想、教學觀念等專業知識水平、敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解,讓我認識到學無止盡,教育思想、教學觀念還有待於不斷地提高。特別是2天培訓所學到的東西,更要在今後的教學中不斷地嘗試、運用。真正的把教學和教育資訊科技整合,融會貫通。

  3、教育理念不斷得到更新。透過2天得培訓,使我逐步更新了教育教學觀念,瞭解了先進的教育資訊科技理論,在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法,聯絡學校及學生的實際合理地把教育資訊科技運用到教學過程中,切實提高教育教學的能力和水平。也使我發現了自己在教育資訊科技中需解決的問題,發現了在教學中運用教育資訊科技的差距與不足。

  網路研修從無到有,從少到多,對農村教育的發展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網路教研的蓬勃開展,網路教研專案已成為推動教改,推進素質教育的強大動力,成為提高教育教學質量的重要手段。

  總之,透過這次培訓,使我對教育資訊科技的理論與方法掌握得更有深度,使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中,並不斷的完善它。把教育資訊科技合理地融入課堂教學中,增強學生的學習能力,提高教學實效。

教師資訊科技能力培訓總結7

  我有幸參加了為期6天的.在鄭州科技中專舉行的中小學教師資訊科技應用能力提升培訓,透過本次的資訊科技培訓,我對資訊科技在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了王磊老師的講解後,本次學習我的最大收穫是:

  1、讓我對微課又有了進一步的認識、微課”是指以影片為主要載體,記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。透過學習和王磊老師的指導以及觀看影片,我也學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳,知識點的選擇和分析處理非常重要。因此,在設計每一節微課時,教師首先慎重選擇知識點,並對相關的知識點進行科學的分析和處理,使它們更符合教學的認知規律,學習起來能夠達到事半功倍的效果。教師要做到以下幾點:

  1)、知識點儘量選擇教學的重點、難點。

  2)、知識點的選擇要細,十分鐘內能夠講解透徹。

  3)、知識點要準確無誤,不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

  4)、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

  2、透過培訓,對教師應掌握的大部分內容有了進一步的提升。

  王磊老師沒有大而空的理論闡述等,邊講邊操作,使我更易於理解與接受。平時只用了舊版的一些辦公軟體,經過王磊老師的講解,使我知道了10版軟體的優越性,使我認識到怎樣從學生的角度,將自己的課設計好和上好,並且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。本次培訓讓我對多種軟體都有了新的認識,並能輕鬆運用到平時的教學工作中。

  培訓後的打算:

  1、將本次培訓所學到的知識運用於日常教育教學工作,力爭取得更好的教學效果。

  2、為鞏固並擴大培訓成果,我將做好校本培訓工作,讓更多的教師掌握資訊科技,並能充分利用。

  3、利用本次培訓成果,積極開展學科教學活動,探討新的教育理論,新的教學模式,努力形成自己獨特的教學風格

  本次資訊科技培訓的內容很實用,培訓結束後,我要把培訓中獲得的知識運用於教育教學工作實踐中。今後,我將一如既往,踏踏實實地繼續學習,不斷更新教育理念,提高個人資訊素養,多學習相關的知識,爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。

教師資訊科技能力培訓總結8

  今年,我有幸參加了“國培計劃(20xx)”--陝西省中小學教師資訊科技應用能力提升工程培訓。回顧培訓期間的點點滴滴,縱觀本次培訓活動安排,既有發人深盛啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓,也有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐鍛鍊。一段時間的培訓學習,讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積澱,也有教學教研技藝的增長,以下是我的體會。

  首先,透過這次研修,自己進一步明確了教師資訊科技應用能力提升對教師個人成長的作用,自己在教學中多了些反思,用新的設計理念指導我的教學,在不斷總結的基礎上重新發現,如此用心的迴圈往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

  其次,專家們的講座,內容資訊科技運用既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。課堂教學技能,如何評課,教師的專業成長,校本研修等等,都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯絡,針對性、操作性很強,很有實用價值。

  第三,我非常認真的線上收聽專家老師的報告,認真做讀書筆記,力爭重要的內容記在筆記上、領會在心裡、落實在教學實踐中。關於資訊科技運用的講座,透過學習,我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。以前在教材的處理上,我發覺自己以前還僅僅停留在表層上,甚至只是在教教材,還有很多的東西沒有真正研究透。透過學習,我受到了啟發,今後教學時必會真正研究透教材,敢於質疑,敢於挖掘,敢於挑戰常規,並且教學中會教給學生思考問題的方法,讓學生學會思考,敢於挑戰,不盲從,不迷信。

  最後,在一系列發貼、回貼、網上答疑的活動中,我瞭解到了新課程的很多新理念、新方法,對我的觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的經驗運用於平時的教育教學之中,而且隨時進行反思和總結。

  同時,今後我將努力做到:

  1、將這段日子學習的教育理論投入到實踐教學中去,為做科研型老師而努力。

  2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外,還要多讀報刊雜誌,積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思,做終身學習的表率。

  3、加強與專家、同行的交流,讓智慧碰撞,讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。

  總之,國培給了我一個極好的學習機會,讓我從中學到了很多,也彌補了我以前認識上的不足,讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會,同時也促進了我的教育教學,對我的專業成長有很強的指引作用。我會以國培學習為契機,努力完善自己,培訓雖然短暫,但是我從國培中收穫很多,使我不斷提高,不斷充實。我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今後的教學中,繼續學習教育教學理論知識,不斷反思自己的教學行為,更新自己的教育理念,積極轉變教育觀念和運用資訊科技,爭做一名合格的思品教師。

教師資訊科技能力培訓總結9

  學校教師發展中心要求上交假期中市裡組織的培訓總結,於是簡單寫了一下

  xx年8月20號下午至22號,xxxx市教科院組織的高中資訊科技培訓在xxxx實驗中學如期舉行。這次培訓共有資訊科技骨幹教師100多人,他們來自於xxxx市各個地區的高中學校,其中有經驗豐富的老教師,也有不少優秀的年輕教師。此次培訓,主要突出“三步四環節五課型教學模式”課堂研究;此次培訓,充分挖掘了骨幹教師的經驗和智慧,透過專家教師的主講,系統總結骨幹教師教學經驗中的精華。並透過小組討論的形式,最大程度地發揮骨幹教師的作用,進一步提升以先進理念為核心的學科素養;全面推進我市素質教育的實施。

  在本次培訓中,聽了兩節公開課,暑期中能組織起學生來上課,很是難得,課後xxxx市教研室主任對這兩節課進行了精彩點評。這兩堂課讓在座的每位教師對“三步四環節五課型教學模式”有了初步的認識。

  在本次培訓中,經驗豐富的老教師xxxx老師作了報告“終日思考,不如須臾之學”,樸實的語言、切身的實踐,讓人聽後受益非淺;xxxx老師提出的“生態課堂”讓人耳目一新,其生動的語言、實實在在的課堂教學案例讓我們對課堂教學有了新的看法。

  在本次培訓中,教科院xxxx科長對高中資訊科技“三步四環節五課型”教學模式進行了詳細而精闢的解讀,讓在座的每位教師對“三步四環節五課型”教學模式有了比較深入的瞭解,讓我們的課堂教學變得有章可循。

  短短兩天半的培訓結束了,可是培訓的那種濃濃氛圍卻無時無刻不在影響著每一位參訓教師。這次培訓,給我們以後的資訊科技教學指明瞭前進的道路,也給予我們強大的精神後備力量。

教師資訊科技能力培訓總結10

  20xx年10月,我有幸參加了“國培計劃”中“四川省中小學教師資訊科技應用能力提升工程”的遠端培訓,真的是機會難得,受益匪淺,如一縷春風吹進我的心田,對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時能在國培計劃中有幸聆聽眾多專家的精彩講解,透過網路參與了網上聽課、網上答題、網上評論、網上瀏覽、網上推薦和網上交流(包括專家交流)等活動。

  在這一段的學習中,與大家一起學習,一起探討、交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現在的的豁然開朗,我從中學習到了很多,也收穫了很多。這短短的九周內,我克服工作與學習的矛盾,充分利用一切可以利用的時間進行學習,在專家認真詳細的影片講解下,我受益良多,隨著國培“贏在課堂”遠端培訓的學習逐漸進入尾聲,我不免有些感慨,並對這次的學習進行了回顧和總結,感悟如下:

  一、提高教育思想,開闊改革視野。

  為期兩個多月的培訓學習,讓我把埋著苦幹的頭抬了起來,發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中,每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他(她)們對小學體育教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對體育思想方法的探討,並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗,從國內教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

  二、透過學習理論,不斷應用實踐。

  作為一名骨幹教師,我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導平時的體育教育教學工作。在培訓過程中,我把自身對體育新課程標準的理解與組內的老師交流,並在課例跟進後,用新的練習設計理念指導我的教學,在不斷總結的基礎上重新發現,如此用心的迴圈往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

  三、教學設計和教學方法的轉變

  以前我們的教學雖然有前輩的指導,有可借鑑的方法、經驗,但是與他人的切磋交流較少,因而教學方法也是較傳統,保守。透過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。

  首先,要創新。教學是一種技術,更是一種藝術,在把握好教學目標的前提下,對教材,對知識點,內容設計,教學評價等,做到有效的創新,才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎,學生也才會更有創新意識,學生的興趣也會更濃厚。

  其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決於老師的基本功,基本功紮實了,教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備,理清教學脈絡。

  第三、要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味,難於理解的教學是課堂大忌,以致學生對課堂失望,老師對學生失望,形成惡性迴圈。學生的興趣愛好廣泛,當我們俯下身來,去了解他們的生活,學習,從中取材,與自己的教學有效結合起來,這將大大有益於教學。

  第四、要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。我們體育老師帶的班都很多,若每班的教學都是一種模式,一成不變,講到最後,自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發展和老師的教學,都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程裡講的分層教學,主題教學,自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發。學習之後感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是:授人以漁而不是授人以魚。

  四、把尊重學生放在首位。

  俗話說“樹怕傷根,人怕傷心”,自尊心是學生成長的精神支柱,是他們自我發展的內在動力。一旦學生的自尊心受到傷害,就會不同程度的感到他人對自己的否定,從而產生消極情緒,喪失前進的勇氣和熱情,甚至形成可怕的變態心理。因此,在日常教育教學中,教師應注意與學生平等對話,動之以情,曉之以理,儘量呵護每一位學生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時,他就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時,一種嶄新而和諧的師生關係就悄然建立,並開始為提升教學質量發揮作用了。

  五、賞識每一位學生,和學生進行最有效的溝通。

  由於個性的差異,每個學生的發展都不一樣。但我們應該堅信每個學生的身上都存在著不可估量的潛在能力,都有自己的優點和長處。只要我們多留一份“心”,用欣賞的眼光去看待他們,一定會發現一些亮點。在發現了學生的亮點之後,及時地鼓勵他們,將亮點適當放大,學生就會體驗到成功的喜悅,從而更加樂於學習,師生關係也會變得越來越和諧。

  循循善誘、提出充分的道理,是教師教育學生、與學生進行深層次溝通的重要手段。說理是溝通的橋樑,以理服人,就是說教師要用道理去啟迪學生,讓學生從內心接受老師的思想與觀念,從而產生一種自覺克服不良行為的動力。在與學生溝通,做問題學生的思想工作時,教師應該摒棄自己的“特權”,不施壓高壓政策。要力求以理服人,採取深入淺出、有理有據的說服方式與方法,讓學生心甘情願的接受和領悟老師的教誨。這樣,學生才能將感悟轉化為自覺的行動,改正錯誤,奮發向上;這樣,原本健康、正常的師生關係才不會被破壞,甚至還會得以發展。

  六、加強專業知識學習,做專業型教師。

  培訓既緊張而忙碌,因為在培訓中,我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,讓每聽一課我都認真準備,精心揣摩,透過網路便捷方式查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰,便也敢於創新。可以說,是培訓激勵了我的意志,啟發了我的心智,讓我更加執著地撲在初中英語的教育教學上。有句話說的好:“教師要想給學生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專業知識的學習。

  七、以課例研究為載體,促進教師專業化成長。

  課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究物件開展課例研究,是教師從事教學改革研究的重要方式,有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究,能有效縮短教師成長週期。此次培訓我覺得讓我收穫最大的就是課例研究活動。

  八、學會評價學生。

  評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有,無處不有,考試分數是評價、作業的批改是評價、學期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價,才能給學生注入積極的動力,使他們力求進步,這樣就會全面增進師生關係。

  我以為,要想構建和諧的師生關係,教師就要走進學生的內心深處,與他們進行心靈對話,並摩擦出情感火花;要熟悉、貼近學生的生活,知道他們的喜怒樂,關心他們的冷暖疾苦,時刻把學生放在心上,這樣,師生關係才會更加和諧,教育教學質量才會得到提高,使師生間才會呈現出更為和諧的局面。

  真的,走進國培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的國培讓我收穫了很多新鮮的東西,豐富了我的教學資源,轉變了我的教育觀念,更讓我的思想得到了昇華,也讓我更加熱愛我的教育事業了!

  透過學習我突然感到自己身上的壓力變大了,要想最終成為一名合格的骨幹教師,就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生,要學的東西還很多,和新老師一樣,不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足,因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,並勇於到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信透過自己的不斷努力會有所收穫,有所感悟的。

  蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”

  當自己真正在本職工作以及專業研究方面有所作為時,也就真正實現了自己人生的價值,我會沿著新課改的道路走下去,我會一直努力!

  在以後的教學中,我要做的是:

  第一,自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

  第二,不斷學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了,我要不斷學習,成為長流水。

  第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。

  “從一粒沙中可以看到一個世界,從一朵花中可以看到一個天堂”。遠端研修的網線連結著我們的耕耘,也連結著彼此的理想和追求。其中沒有矯情的造作,沒有精深的思索。我們追求的是返璞歸真的境界,我們期待的是展示才華的平臺。

  同一個希望,同一個夢想;同一根網線,同一顆熱心。在“贏在課堂”遠端培訓這塊美麗神奇的淨土上。我們播下了理想、熱情和汗水,我們收穫了陽光、鮮花和碩果。孤燈、人影、電腦、網路,成就了夜的全部! 看吧,一篇篇優秀的作業、一席席中肯的評論,一條條精彩的留言,一顆顆閃光的思想,一個個先進的理念,正從鍵盤上我們輕舞飛揚的指間輕輕地流淌而出……

  最後,我要衷心的感謝課程團隊專家們,還有我們阜陽體育班的來偉老師,是你們給學員提供了這麼好的學習平臺。這些日子以來,你們對學員無私奉獻的精神一直激勵著我,你們任勞任怨的工作態度一直讓我感動,謝謝你們,你們辛苦了!

  通過了這次的培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。這次遠端培訓,很辛苦、很累、很充實、很愉快。“愛”是教育永恆的主題,我知道了怎樣更好地去愛我的學生,怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。也更加堅定了我的信念:作為一名一線教師,我會透過體育教學去影響我的學生.讓他們體格變得更強健,心理更健康,讓堅強、拼搏、永不言棄的體育精神時刻激勵著他們!我願在國培的指引下茁壯成長。因此,每個體育教師都要嚴格學習新課程理念,為新課程的實施貢獻自己的力量,為國家體育事業努力奮鬥。我們希望能夠多進行這樣的培訓!以助於自己專業水平的提高。正如正如清華大學的副校長所說---走向名師,我們一直在路上。

教師資訊科技能力培訓總結11

  根據教師發展中心的要求,我校在xxxx年暑假放假前對資訊科技培訓進行了系統的安排,並制定了切實可行的方案,透過一個暑假的培訓學習,取得了預期的效果,現對我校的培訓工作總結如下:

  一、領導重視

  根據教師發展中心的培訓通知要求,學校成立以校長為組長的培訓領導小組,分管校長負責全面培訓工作的指導,因此從方案的制定到實施,校長室提出了嚴格的要求和給予了充分的指導,在8月25號的考試中,校長室高度重視,多次過問安排情況,並全程關注考試情況。校長室還聯絡專家指導教學工作,使我校的資訊科技培訓工作得以順利開展和取得了良好的效果。

  二、安排周密

  從接到通知,資訊中心就著手準備暑假培訓工作,從培訓內容、培訓材料、培訓時間直到培訓的每一個細節都做了詳細的安排,並且將相關材料傳到學校網站和工作QQ平臺,供老師學習,特別是佈置寫學習心得,小組討論,以便能順利透過考核。

  三、落實到位

  針對教師發展中心的通知,我校把培訓工作分為三個階段,一是宣傳發動,也就是6月30日前,透過全體教師會,透過學校網路平臺,把學習的內容和要求傳達給老師,讓老師知道做什麼,怎麼做;二是培訓學習階段,在放假前,對全體老師進行集中培訓,將相關的學習內容傳達到老師;三是考核總結階段,8月25日,根據縣教師指導中心的要求,組織教師考試,安排單人單桌的考場,由校長室及年齡較大老師監考,並組織專人進行閱卷、統計成績,確保每一項工作落實到位。

  四、參與積極

  透過宣傳發動,老師們學習的積極性很高,每位老師都能下載相關材料進行學習,並根據學校要求寫了學習心得,在心理健康測試中,參與率達到95%,對於上級組織的各種培訓也是積極參加,並確保按時完成學習作業。

  五、完成良好

  到目前為止,所有的老師都按時參加了每次集中培訓,並且按時能加了25號的集中考試,所有人員都積極書寫學習心得,有的老師還寫得很具體詳細,對學習進行了各種評價,感觸很深,可以看出老師們是認真學習了才能寫出的真實體會。全校242名老師236人參加了心理健康考試,其中226人考試合格,68人成績優秀。

  相信透過這次的培訓,全體老師都會對資訊科技能力有新的認識,並且能在今後的教學中更好的應用這些能力為教學服務。

教師資訊科技能力培訓總結12

  透過一個多月的資訊科技培訓學習,我對資訊科技在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導後,我感觸最深的是微課的認識與製作方法。培訓中,老師一方面要求我們以超脫姿態,踏實前行,堅持遵循教育規律,研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識,力求適應現代教育技術的要求,促進學校的資訊科技教學上新的臺階。透過深入學習,下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

  一、認識了新的課程——微課

  在x月x日xxxx老師和x日xxx教授的講解下,我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以影片為主要載體,記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言,微課將革新傳統的教學與教研方式,突破教師傳統的聽評課模式,是教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言,微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習,既可查缺補漏又能強化鞏固知識,是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網路時代,隨著資訊與通迅技術的快速發展,特別是隨著移動數碼產品和無線網路的普及,基於微課的移動學習、遠端學習、線上學習將會越來越普及,微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。

  二、如何根據本學科的特點設計微課

  透過這一階段的學習,本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳,知識點的選擇和分析處理非常重要。因此,在設計每一節微課時,我首先慎重選擇知識點,並對相關的知識點進行科學的分析和處理,使它們更符合教學的認知規律,學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點:

  1、知識點儘量選擇教學的重點、難點。

  2、知識點的選擇要細,十分鐘內能夠講解透徹。

  3、知識點要準確無誤,不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

  4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

  例如:在這次培訓中,我根據本學科xx語文的教學,我選擇了“習作”指導作為一個知識點設計一節微課,讓學生在短暫的'10分鐘內對習作審題、習作方法等內容進行微課的設計。這節微課在前一節課“口語交際”的基礎上進行微課的設計,突破了本節習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點。

  三、培訓模式微課化

  在這次培訓中,除了三天的集中培訓外,大部分的時間都是透過培訓老師的培訓微課進行傳授知識。在這些培訓微課中,老師講解非常明瞭、清晰,只要培訓者發時間去觀看,就能掌握其中的知識點,即使一下了看不明白,可以反覆地去看,直至自己學會為止,這符合了微課的設計理念。同時,學員可以透過xx群平臺以及xx等方式與主講教師進行互動,而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答,這樣就產生了學員與老師互動,學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐,讓我們做到學習工作兩不誤,真是兩全其美。

  培訓時間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以後的工作崗位上,我一定紮實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的資訊科技教學中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。

  中職教師資訊科技能力培訓總結(三)

  為期一週的xxx教師資訊科技應用能力提升培訓彈指間就過去了,做為一名xx教師參加此次培訓,我深感榮幸,因為我感受到了科學技術的飛速發展,以計算機和網路技術為核心的現代技術,越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。資訊的獲取、分析、處理、應用等能力,已成為現代人最基本的能力和素質的標誌。素質教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質的教師,才能培養出高素質的學生,為了適應工作的需要,教師要不斷的學習、不斷的提高,才能適應當今教育發展的需要。從小培養學生掌握和應用現代資訊科技,是資訊社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對於現代教師而言,運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。資訊科技教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。

  一、透過學習我的最大收穫是

  1.透過培訓,我瞭解到了一些理論知識。xxx(xx,即大規模線上開放課程)和xxx(xx,即小規模私有線上課程)及課堂教學如何實施。xxx是新近湧現出來的一種線上課程開發模式,它發端於過去的那種釋出資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網路資源綜合起來的舊的課程開發模式。通俗地說,xxx是大規模的網路開放課程,它是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織釋出的、散佈於網際網路上的開放課程。可以在中國大學xxx網站中註冊賬號,學習到很多名師的精品課,而xxx則是在xxx下建立一個有管理的課堂教學,這種無縫連線,,也稱翻轉課堂。通常情況下,學生的學習過程由兩個階段組成:第一階段是“資訊傳遞”,是透過教師和學生、學生和學生之間的互動來實現的;第二個階段是“吸收內化”,是在課後由學生自己來完成的。由於缺少教師的支援和同伴的幫助,“吸收內化”階段常常會讓學生感到挫敗,喪失學習的動機和成就感。“翻轉課堂”對學生的學習過程進行了重構。

  “資訊傳遞”是學生在課前進行的,老師不僅提供了影片,還可以提供線上的輔導;“吸收內化”是在課堂上透過互動來完成的,教師能夠提前瞭解學生的學習困難,在課堂上給予有效的輔導,同學之間的相互交流更有助於促進學生知識的吸收內化過程。其次,翻轉課堂複習檢測方便快捷。學生觀看了教學影片之後,是否理解了學習的內容,影片後面緊跟著的四到五個小問題,可以幫助學生及時進行檢測,並對自己的學習情況作出判斷。如果發現幾個問題回答的不好,學生可以回過頭來再看一遍,仔細思考哪些方面出了問題。學生的對問題的回答情況,能夠及時地透過雲平臺進行彙總處理,幫助教師瞭解學生的學習狀況。教學影片另外一個優點,就是便於學生一段時間學習之後的複習和鞏固。評價技術的跟進,使得學生學習的相關環節能夠得到實證性的資料,有利於教師真正瞭解學生。

  除此之外,還了解了xxx的製作及xxx+xxx在中xxx教育中的應用模式等。

  2.除了理論知識外,我還學到了如何操作互動式電子白板。電子白板走進課堂教學中,只需電腦、投影機、互動式電子白板和相應軟體,將傳統的黑板、投影儀、電腦整合,即可構成完整的白板教學平臺。作為一種新型教學手段,不僅更有利於激發學生的學習興趣,而且降低了學生的學習難度,它具有的諸多優點非常適合在學校的課堂教學中應用。電子白板能夠實時記錄、儲存教學的全過程,成為學科教學的電子檔案和課程資源,為教師改進教學、總結和反思提供了重要的資源。利用電子白板進行教學,教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書,還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮擋等動作。相對於傳統的黑板教學,白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等,提高了視覺效果,能夠極大地吸引學生的注意力,更加有利於激發學習的興趣。有了這些功能,課堂將變得更加豐富和生動,學生學習的積極性將得到極大的提高。如:拉幕功能可以用於一節課的開頭,引出課題,增加神秘、新奇感,從而激發學生學習的慾望。也可用於揭曉答案之前,滿足學生的好奇心。當學生回答問題時,老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片,對學生的回答給予及時的評價,給學生以鼓勵,提高學生回答問題的積極性。

  二、透過培訓使我收穫最大的是教育觀念的更新

  1.培訓之前只知道資訊科技在教學中的應用僅僅是xx和xx這些簡單的辦公軟體,但透過培訓發現原來互動式電子白板的功能太強大了,以及從未接觸過的xxx和xxx的便捷。要想上好,上成功資訊科技課,資訊科技教師對此必須要有一個清醒的認識,在今後的教學中如何來應用。

  2.互相幫助,合作學習,在學習的過程中,取長補短,集思廣益,共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。

  三、培訓後的打算

  1.將本次培訓所學到的知識運用於教育教學工作中,力爭取得更好的教學效果。

  2.為鞏固並擴大培訓成果,我將做好校本培訓工作,讓更多的教師掌握資訊科技,並能充分利用。

  3.利用本次培訓成果,積極開展學科教學活動,探討新的教育理論,新的教學模式,努力形成自己獨特的教學風格。

  中職教師資訊科技能力培訓總結(四)

  美好的時間總是過得很快,資訊科技應用能力的提升活動已經結束。在這段時間裡,我克服了工作和學習之間的時間衝突,合理安排時間,按時登入平臺學習,積極參加xx的答疑活動,感受省管老師工作的真誠,感受授課教師的風采,聆聽他們耐心的解惑和真誠的傳授,使我特別的感動。

  這次國培給我的感覺是全新的:足不出戶,就能聆聽專家的講授,與同行交流討論。這段研修的歷程,有壓力,更有收穫。同時也深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊,認識到課堂上要把資訊科技完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具效能、利用網路資源、蒐集資訊、處理資訊,從而提高教學質量。另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高,

  本次國培中學習的都是現在資訊科技發展的前沿技術,如翻轉課堂,互動式電子白板的使用,微課的設計和應用,以及xx的技術等等。培訓內容既充滿新鮮和實用感,又有一種挑戰性。因此我在學習的過程中自始至終都是充滿了樂趣,充滿了興趣。所以當這些課程留下讓自己動手操作實踐的作業的時候,我都感到很興奮。我每次都認認真真的完成作業,有時作業做的不好,就一次次的回看影片教學以及專家的講座,爭取保質保量的完成作業。

  在培訓微課時,老師講解非常明瞭、清晰,只要培訓者有時間去觀看,就能掌握其中的知識點,即使一下了看不明白,可以反覆地去看,直至自己學會為止,這符合了微課的設計理念。在國培中我是xxx老師坊的學員,能夠在這個坊裡的學員都是幸運的,我們可可以透過xx群平臺以及xx好友等方式與x教師進行互動,x老師又不厭其煩進行一一地解答,在x老師的精心指導下我們都順利的完成了任務,而且也產生了學員與老師互動,學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐,讓我們做到學習工作兩不誤,真是兩全其美。

  培訓時間雖然短暫,但使我受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以後的工作崗位上,我一定紮實工作,努力學習,要不斷地更新自己的教學觀念,改變自己的教學行為,並把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中,努力提高教育質量,讓學生快樂成長。

教師資訊科技能力培訓總結13

  經過這段時間學習,我校教師無論在教學的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變,收穫很大,受益匪淺,對現在和今後的教育教學有較大的指導和幫助。現總結如下:

  1、提高了資訊科技的素養,教育資訊科技也是一門科學,更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學的規律與教育資訊科技的整合,同時,我也認識到教師的成長離不開教育資訊技,資訊科技使老師面臨著如何成長,如何應對新的問題。透過此次培訓,讓全體教師認識到,學會把資訊科技應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰,直觀形象,學生明白易懂,特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化,為教師的教學增添了光彩,使教師對課程發展、教育資訊科技有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對於推進教育資訊化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用,對於最佳化教學過程、培養創新型人才的重要作用。

  2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法,教學媒體選擇和使用方法,學習媒體素材的加工和獲取方法,掌握了資訊檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價),教學資源與資訊化教學資源的基本概念,教學設計的實施與評價反思等。

  3、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力,具備了收集、甄別、整合、應用於學科相關的教學資源加以最佳化教學環境的能力,具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。

  4、本次培訓採用網路學習,時間空間靈活,給人輕鬆自由的選擇學習時間帶來了方便,特別適合邊工作邊學習的人。透過線上討論的方式進行,這一點也給我留下了十分深刻的印象,線上討論中,不但解決了老師佈置任務,而且解決了平時教學中的困惑,以及大家在培訓過程中遇到的難點,同一班的互相溝通,成員也可以在全班討論區發表個人意見。

  5、學習內容非常實用,學校領導非常重視分別從資訊科技應用能力提升的重要性、資訊化環境的執行與維護、資料的統計處理、網路研修與校本研修的整合、新技術新媒體網路教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、簡報製作,多媒體素材的獲取、加工方法,如何利用網路搜尋資訊的方法和技巧,資訊科技與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例,特別是教學各環節的具體設計與處理,上網查詢資源和一些軟體的學習和使用,教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

  6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓,就把它同資訊科技培訓等同起來,經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術,透過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價,實現教育教學最佳化的理論與實踐。現代教育技術首先致力於以科學觀來考察教學過程的各個環節,運用系統方法分析教學問題和設計教學策略,力求發揮教學系統的整體功能,透過最佳化教學過程來獲得儘可能理想的教學效益。

  7、透過自身參實踐,對多媒體環境下的資訊科技與本學科課程整合的資訊化教學設計與課件資源開發的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗,對資訊科技在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐,這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓,優秀的案例給了我示範,堅實的理論給我教學的動力,把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今後的課堂教學中,提高教學質量、促進每一位學生的發展,這是我培訓的目的和收穫。 總之,在以後的教學實踐中,全體教師要真正將先進的教育技術合理地融入自己的教學中,使之轉化為教學工具,以進一步吸引學生、激勵學生,在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的全面發展。

教師資訊科技能力培訓總結14

  20xx年4月15-16日,很榮幸能夠代表學校的年輕教師參加了“桐城市中小學骨幹教師資訊科技能力提升培訓”的學習。雖然培訓的時間僅有短短的兩天,但是這次培訓帶給我的變化卻是巨大的。透過學習,讓我對資訊科技這一現代化工具有了比較深刻的理解,也為自己今後的教學拓寬了思路,現來簡短談談自己在這次培訓中的收穫:

  一、轉變思想是教學創新的前提

  在這兩天的集中學習時間裡,為了增強我們的理論修養、提高我們的思想認識,市教育局為我們準備了豐富的精神大餐。安徽師範大學的劉和海教授的專題講座《資訊化學習》、《資訊科技及應用》和《教育資訊化》,對我的思想產生了很大的衝擊;省學科評審專家唐小華老師對於微課的解讀尤為透徹,翻轉課堂”、“微課”等思想深入腦海,徜徉於大資料時代,我不禁笑曰:“我們被洗腦了”。但我意識到,這種洗腦的機會越多越好!倘若沒有這些新思想的匯入,教育上的創新也只是無源之水。教育創新,首先教育者要做到轉變思想,然後才能將新的教學理念付諸教育實踐。

  現如今,資訊科技應用能力已成為資訊化社會教師必備的專業能力。劉和海教授在講座中特別提到了“網際網路+”的概念,他創新性地認為,這個“+”實際上是做減法—減去中間環節,從而實現“網際網路+”教育的連結化、去中心化和社群化。這一思想高屋建瓴,突破了我以往的認知。

  二、豐富的專業知識是教學實踐的基礎

  透過聆聽安師大教授的《網際網路思維與教師專業化》,我意識到作為一名新時代的教師,首先要具備紮實的專業知識,其次,要輔以現代化資訊手段。當然,這些還遠遠不夠,教師還應該具備收集、處理、應用資訊的能力。而這些素質的養成就要求我們教師不斷地進行學習,才能滿足現代化教學的需要;資訊素養成了終生學習的必備素質之一,如果沒有良好的資訊素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

  培訓期間,隨著講座內容的深入,我慢慢發現原來自己的專業知識還有很大的提升空間,對於一些新技術和新資訊,我們都應該主動去了解,如果不與時俱進,終將被時代的潮流所拋棄。對於新興教學軟體,教師如果缺乏好奇心甚至置之不理,這都會制約自己的專業發展,同時也會在教學中固步自封。我認識到在今後的工作中需要透過不斷的學習來豐富自我專業知識。

  三、同伴互助是能力提升的有效保證在本次學習中,我收穫頗豐。

  而收穫最大的應該是學員們的互助學習和經驗共享精神。在培訓期間,學員們充分發揮了小組合作學習的精神,透過QQ群和微信群相互交流自己的教學經驗,分享自己的學習心得和已有技術。仰止教育為參訓教師們建立了QQ群,我們大家透過這個平臺進行交流,還經常利用休息時間給全班同學介紹新技術、新資源。在這個群中,我們得到了很多有用的建議和點撥,這一點甚至在學校同事之間都很難看見。這些都告訴我在今後的培訓和學習中也需要特別重視培養同伴之間的合作互助精神。

  四、新技術的運用是教師培訓的亮點

  在此次培訓中,培訓的專家們充分利用現代資訊科技手段輔助教學,將QQ群、問卷星、手機微信等引入課堂教學中。這些教學手段的引入不僅,簡化了原先繁瑣的程式,而且讓原本沉悶的講座充滿生機。這些都為我們今後的日常教學提供了更多可借鑑的方法。

  五、堅持不懈是長期發展的保證

  資訊科技能力提升培訓是一項長遠的工程,這就需要每一位教師都應該堅持不懈地主動學習、瞭解和掌握新技術、新知識,並不斷地運用於自己的教育教學之中,方才能真正轉變觀念,提升教學方法與教學質量。

  總之,在資訊科技能力提升工作中,我們的參訓教師們應該牢固樹立理論為源、應用為本的觀念。參訓老師們應該追求實用的目標,根據自己任教學科與學段進行有針對性的學習,爭取讓每一次的培訓都能在老師自己的實際教學中發揮實效。

教師資訊科技能力培訓總結15

  在學校資訊化建設和應用發展這樣一個新背景下,作為學校領導必須具備資訊化領導力——基本的資訊素養和利用資訊化裝置組織教學,合理評價教師、學生和學校管理人員的資訊科技應用水平及其效果的能力,引領和示範合理高效地使用資訊化資源的能力,簡言之就是使學校在資訊科技方面的投入取得應有的成效的能力。學校領導的資訊化領導力,是在資訊化環境中,學校領導所體現出的一種綜合影響力和領導氣質。

  站在清華主校門(東門)外的綠地正中,面對橫臥著的主席手書的“清華大學”校名一塊巨大的臥壁,還是很難相信我站在清華園裡。人到中年能非常有幸來到了慕名已久的全國綜合實力最強的高等學府——清華大學,能來到這樣一個歷史悠久、景色宜人、學風嚴謹的大學深造,是我一生的榮幸,因此,我要特別感謝我們質監繫統的領導和清華大學繼續教育學院為我們共同創造了這樣一個難得的學習機會,使我真正有了機會跳出單位,暫時放下了自己繁雜的工作,站在祖國發展、企業發展的高度去學習和探討,提高領導能力的新理念。

  教育資訊化作為一項系統工程,成功與否受多方面因素的制約。要想加強資訊化領導力,推動教育資訊化的整體發展,學校應當系統規劃、有序行動,對以下方面要有所關注和思考:

  第一,要關注課程

  教育改革和新課程的挑戰。教育資訊化的領導力應當體現在全面瞭解我國基礎教育改革與教育資訊化的現狀,並進而認識到教育資訊化與基礎教育新課程教學改革是密切相關、互為促進的。資訊科技與課程整合,正是新課程背景下的教育資訊化實踐創新的具體體現。

  第二,要關注課堂

  創新教學與教學改革。教育資訊化的領導力體現在應當瞭解資訊化教學在課堂實現的基本模式,認識到資訊科技的有效應用需要以教學方式的改革為基礎,認識到高價值的資訊科技課堂教學應用要確保體現技術的有效整合。

  第三,要關注學生

  資訊化與學生的全面發展。教育的目的是為了促進每個學生的全面發展。在教育資訊化的程序中,創設以“學”為中心的資訊化學習環境,促進學生的全面發展應是教育資訊化領導力關注和思考的出發點——應該瞭解如何創造將學校、社群、家庭緊密聯合的資訊化教育體系;瞭解如何利用網路技術開展教師、學生、家長多方參與的評價與家庭學校互動:瞭解實現學生的電子成長記錄與全面發展軌跡;瞭解如何將社會資訊化發展和新課程改革對學生髮展的新要求,轉化為教師、學生的行為和基本素養。

  第四,要關注教師

  面向資訊化的教師專業成長。教育資訊化領導力應該體現在——在教育資訊化的程序中,教師的專業發展面臨著新的要求和新的機遇。教師需要掌握基本的技術應用能力,需要掌握將資訊科技整合到課程中的教育技術能力,需要掌握藉助資訊科技尋求終身發展的學習能力。學校領導要認識到,面向資訊化的教師專業成長,是教育領域系統規劃資訊化發展的重要組成部分,需要為教師的專業發展制定相應計劃,以內化為教師自覺利用教育資訊化的執行力。

  學校教師深入各供電分公司、支公司工作現場進行調研,依據《國家電網公司生產技能人員職業能力培訓規範(I級)》,結合省公司所屬各生產單位實際培訓需求編制培訓計劃。邀請省公司的相關部門及生產單位的專家進行審定,並作了進一步的修改。

  第五,要關注環境

  資訊化教育環境與學校文化建設。學校領導們該認識到,教育資訊化建設的效果體現之一,是教育文化的變革。如何在學校資訊化環境建設與校園文化之間取得協調和共同促進發展,以取得資訊化投入的最佳效益。

  第六,要關注效益

  區域教育資訊化投入的效益評估。教育資訊化是一件經濟、人力、物力投入都極大的工作。學校領導應當清醒並深刻地認識到,教育資訊化系統規劃需要對技術投入的效益進行關注,需要對教育資訊化各系統要素效果和整體效益進行通盤考慮和認真評估。

  經濟專業很多時候都是跟商科和金融專業聯絡在一起,也是中國留學生選擇比較多的熱門專業之一,經濟學專業的範圍比較廣,分為宏觀經濟和微觀經濟。美國是經濟發展大國,經濟學專業也是其優勢專業之一。

  只有對這些方面真正思考,從硬體設施、軟體資源、應用隊伍、課程改革、教學應用、規章制度等多維度進行系統設計,才能有效地推進學校的資訊化發展與建設,真正具備教育資訊化的領導能力。

  人力資源管理行動計劃一般由專案名稱和專案細則組成。專案細則主要包括以下一些內容:專案負責人、專案參與者、實施時間、專案檢查人、檢查時間、專案預算等。有若干個專案就應該有若干條專案細則。

  當前,教育資訊化已成為學校教育教學管理工作的一個重要組成部分,在推進教育資訊化的程序中,學校的職責就是要尋找能夠使每個學生達到最佳學習狀態、學習水平並得以健康成長和發展的條件。校長作為學校的領導者,是學校工作的掌舵者,學校資訊化的有效應用和使用水平,取決於校長及中層領導因素、教師因素和環境因素。其中學校的引領作用是關鍵。

  思想是行動的先導。學校領導的認識層次決定了學校資訊化工作的發展方向,學校的資訊化的制度的制定符合教學規律,要貼近教學實際,符合教師的工作需求,才能夠被教師認可,才能有效地得到執行,因此學校有關資訊化方面制度建設和激勵機制的的健全是推進學校教育資訊化工作的重要保障。

  學用結合是深入推進資訊化的法寶。學校領導的身體力行是學校資訊化工作順利進行的關鍵,校領導必須清楚各學科教師的學習情況,做好資訊化推進中的對全體教師培訓指導工作,能及時利用資料對課堂教學及質量進行分析,化解難點和教師的困惑,讓教師切實體會資訊科技的魅力。

  資訊化的管理服務是效率的保證。學校領導和相關管理人員要密切合作,協調做好服務和管理工作,推動學校資訊化工作的快速發展。

  為資訊化搭建、打造必要的環境。學校要從硬體建設和軟體提升方面為教師的使用提供便利,解決實際應用中存在的問題和困難。學校專業資訊科技人員的學習和教師的專業培訓必須符合教師的實際需求,確保優質資源能為教師正常教學所用,能為學生平等地共享。

  利用資訊化,推進校本教研。學校要著眼教師的專業發展,拓展學科教師資訊科技與學科整合實踐研究,促進教師開展資訊化與學科教學的深度融合研究,激發教師的成就感,為教師更好的發展創造條件。

  學校的教育資訊化工作是一項長期的,逐步完善的工程,只有從思想上高度重視,充分認識,在行動上積極地踐行,才能使資訊化發揮最大的效用。

  以上就是我此次培訓的一點感悟,雖然還有許多知識沒有完全消化,有待於以後繼續加強學習、領會體悟,但透過這次學習、培訓和交流,資訊化這股撲面而來的教育清風,使我更加明確了今後的努力方向——做一名教育資訊化的積極踐行者,靈活運用資訊科技,改進教育教學方法,不斷提高課堂教學效率。

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