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青年教師經驗交流發言

青年教師經驗交流發言

青年教師經驗交流發言1

  大家好!今天,能在這裡代表青年教師發言,這是我的榮幸。此時此刻,我的心情除了激動之外還有一絲忐忑,因為在座的前輩們將自己的全部心血都奉獻給了偉大的教育事業,與你們相比,我所做的還遠遠不夠。而且,作為一名青年教師,在這裡該說些什麼,心裡真的沒底——所以,說得不妥的地方,還請大家多多指教!

  我認為,在教師教學過程當中,“凡事用心才能更新”。想要成為一名稱職的教師,應該在專業方面的每一個細節都要用心,才能獲得學生的肯定。也只有這樣,才能取得良好的教學效果。下面我就談幾點我在教學過程中的具體做法:

  一、明確教師的教學目標和學生的學習方向

  教師應該提供給學生明確的教學目標,幫助學生建立專業思維,讓學生了解每天學習的重點何在。讓學生在學習過程中不會盲目、有恃無恐。教師應該隨時提供專業方面的協助,讓學生的學習活動能夠順利進行。

  所以,我在每節課的開始,都會明確的指出這節課的學習目標是什麼?要解決哪些問題?幫助學生明確本節課的學習任務和目標,提高學習效率。

  二、適時反問學生“How? What ? Why?”

  傳統的教學模式使得教學過於偏向以“教師為中心”的教學形態,教師在每一節課都是“滿堂灌”,使得學生在課堂上很難有機會向教師求教,這無疑會影響教學效果。因此,教師在教學過程中,適時地反問學生“How? 如何?What ?是什麼? Why?為什麼?”之類的問題,不僅有助於幫助學生分清各種學習方面的疑問,還有助於激發學生的學習熱情和積極性,使學生能夠積極的參與到課堂教學當中來,成為課堂的“主角”。因為我一直認為:在課堂上,如果學生沒

  什麼可“忙”,老師就有的“忙”了;所以,要想讓老師不要太“忙”,就必須要讓學生有任務可做。

  三、有效轉化各種複雜的概念

  我認為,教學概念的轉化是教師在工作中重要的一環,在教學活動進行時,如何將複雜或抽象的概念具體化,並且轉化成為學生可以理解的方式,是相當重要的。因此,教師要能隨時和外界的變化接軌,將各種生活經驗透過整合融入教學活動中,可以使得學生輕鬆容易的掌握複雜概念。

  四、鼓勵學生在教師、同學、自己之間“三角學習”

  我認為,教師在教學過程中應該勇於承認自己的不足之處,並願意向學生學習。教師本身要能瞭解“教師並非萬能”的事實,隨時反思自己的教學,提供學生雙向反饋的機會。因此,教師也要向學生表明自己的不足,以及願意和學生共同學習的精神態度。與此同時,教師也應該鼓勵學生互相學習,取長補短,共同提高。教師、同學、自己----三角學習的進行,有助於學習效果的提升。教師可以鼓勵學生在學習中,隨時運用三角學習的概念,提高自己的學習效果。

  五、使用多元化的教學方式

  多元化的教學不僅僅是教學內容的多元化、教學方法的多元化、教學評估的多元化,同時也是教學理論與策略的多元化。任課教師在教學實施的過程中,應該規劃設計各種動態的教學,運用各種結合肢體語言、感覺器官的教學策略,提供學生更多元的學習機會,讓每一位學生都可以真正參與學習活動,從各種活動中學習併發揮潛移默化的效果。

  六、重視教具在教學中的運用

  教師在教學活動的實施中,如果希望達到教學目標,必須設計並使用教學媒體或學習輔助工具來提高學生的學習效率。就我本人的教學實踐來說,在市場營銷課程教學過程當中,產品實物、宣傳海報、POP廣告等等都有可能會成為我在課堂上向學生展示、引發小組討論的教學工具。從實際效果來看,教具的使用不光可以提高學生的學習興趣、並且可以加深學生的學習記憶和印象,還可以增進學生對課程內容的理解,進而建立學生的學習信心。

  七、強化肢體語言在教學中的作用

  肢體語言在教學中的運用,有助於縮短師生之間的關係。肢體語言在教學中的運用,主要有以下幾個方面:

  (一)臉部表情:

  臉部表情是教師表達情緒最直接的肢體語言,教師可以透過各種臉部表情傳達自己的情緒狀態,讓學生了解老師處於何種情緒之下。在平時的課堂教學中,我時刻提醒自己應該保持微笑,表達自己對學生的親切感。此外,一定要真誠、親切,讓學生感覺來自老師的是親和力而不是壓迫感;而且,老師不能對學生展露出灰心失望的神情,避免打擊學生的信心,導致學生自暴自棄的情緒。

  (二)手勢:

  在手勢的運用方面,教師可以透過手勢來表達鼓勵學生和制止學生的情緒。一般來說,手勢的運用是配合臉部表情的。例如,食指放於唇上表示“安靜”,豎起拇指表示“很好”、“贊同”等,這些課堂上的手勢運用不僅有效而且不會干擾教學的流程,並且教師教學上的手勢運用也反映著教師在工作上的投入程度。手勢的運用原則包括:展開雙臂表示大方有精神;手勢應多變化,但不可過於頻繁,讓學生眼花繚亂等。

  (三)眼神接觸:

  眼神接觸技術的運用,可以直接表達教師對學生的觀感,並且拉近學生與教師的距離,是非常重要的非語言溝通技巧。在實際工作中,我會運用以下要領:

  1.當走上講臺開口說話前,先用眼光掃描全班,使學生知道老師正在看著他,而提醒自己也必須看著老師。

  2.開始上課後,眼睛要散發自信、活力、愉快的神情,這樣學生會得到“讓我們一起打起精神吧”的心理暗示,因為學生一定會更願意和一位有活力的教師進行課堂互動教學活動。

  3.眼睛不可以離開學生,而且配合身體的轉動,讓每個學生都能接收到教師關愛的眼神,教師才能夠時時刻刻抓住學生的注意力,控制全場。

  4.在講授課程時,教師的眼睛必須配合教學內容而改變。當學生

  有好的表現時,我一定會傳遞出讚賞、勉勵、期望的眼神,這樣會使得學生願意變得更好;而當學生有思想拋錨的現象時,也可以用眼神制止他,傳遞出我已經在注意他的資訊。

  以上就是我從教幾年以來在工作中積累的一點點心得和體會,今天拿來和大家一起分享。作為一個只有短短六年教學經歷的青年教師,一次次的鍛鍊,讓我逐漸領悟了教師的內涵:教師之業,神聖而壯麗;教師之路,平凡而激情;教師之夢,美麗而淡泊。

  最後,請允許我代表全院的青年教師,再次向學校對於青年教師的關心表示衷心的感謝!成績是鼓勵,困難是磨練,我將繼續在平凡中完成對教育事業的執著追求!

  謝謝大家!

青年教師經驗交流發言2

  在風景優美的小山村,有一個綠水青山環繞的小學——小河山小學。學校裡有一位面容清秀的女教師。

  這個女教師姓宋,大家都叫她小宋。她剛來學校,就接到有幾個問題學生的班級。有一個學生父母離異,父親外出,在家跟隨爺爺一起生活,爺爺是一個有耳聰的七十多歲的老年人。這孩子很叛逆,衣衫不整、不完成作業,常做一些讓老師頭疼的事。有一次,他在宿舍裡與一個比他小的同學玩耍,因為一點小事鬧茅盾了,他用手狠狠掐住這個小同學的脖子,用力把他按在床上,一會兒,這位小同學大汗淋漓,臉色發青。已經沒有力氣動彈了。旁邊的同學趕忙使勁把他推開,小同學躺在床上,好大一會兒才回過氣來,坐在床沿上大哭。對於這樣有暴力傾向的學生,小宋老師經常找他談心,教育引導他要與同學友好相處;經常給他輔導學習,給他講一些勵志的故事,漸漸地、漸漸地,這個學生變好了,學習好了,學會了幫助別人。

  還有一個姓陳的學生,經常拿別人的東西,常不完成作業,成績很差,還常騙人。有一次,他與同學把一輛麵包車裡放的8000多元錢悄悄拿了,並與同班的幾個同學分了髒,還準備上街去買東西呢。但被發現了,她協助家長追回8000元錢。小宋對這個的學生,傾其愛心和耐心,常給他講解人生的道理,給他輔導作業,講解題目,有時一講就是晚上十點多。這樣堅持了近一年的時間,這個很多老師認為油鹽不盡、成績常在40分以下而搞不好學習的學生在她的引導下走上了學習的正軌,語文成績翻倍上長,每次考試都在80分以上了!

  教育引導學生,小宋老師不僅盡其愛心,還身體力行。有一年,輪到她們班打掃廁所的衛生,她與學生們一同打掃。不管是女廁所還男廁所,她都親自給學生示範,與學生一同打掃。打掃男廁所時,她讓一個男生在廁所門口守著,不準男生進去解手,她與同學們打掃完後再讓解手的人進去。一個還沒有結婚的的二十出頭的女孩子,對於勞動,她不怕髒不怕累,在她的心裡,勞動沒有害羞,是多麼光榮的事啊!對於班上的學生,哪裡需要她,她就出現哪裡!為了搞好學校與家長的雙邊教育,她動員本班教師在休息日,與她一起對本學生進行普遍訪問。有一天,她們從早上一直走到下午,大家的腳走痛了,走不動了。後來學校有一個有車的老師知道了,開車去很遠的地方把她們接了回來!

  透過家訪,對學生的瞭解,對學生家庭的瞭解。她知道本班學生的家庭多數都較困難,她設身處地為學生及其家庭考慮。其它學校其它班級要100多元錢買的一套作業,她不到四十元就拿來了。那是她與書店老闆殺價又殺價後批發(按照三三折或是更低)拿來的給學生的。她從不會讓學生多付一分錢,她知道鄉村學生家庭經濟困難,她把從學生身上獲利的行為視為一種恥辱,她絕不這樣做。對於有幾個家庭特別困難的學生,她掏腰包給他們付錢買作業、買筆、買本子。她這樣不只是一個學期,而是每個學期都這樣。在幫助困難學生方面,她不僅掏腰包給學生買筆、筆記本,還掏錢獎勵在每個單元測試中成績考得好的同學以及成績與上一次比較有進步的學生,鼓勵學生們努力學習。每個單元都這樣,每個學期都這樣。她理念是發給學生不僅僅是幾個本子和幾支筆,還有一種心情和精神。

  在她們班裡,有倆學生的`父親都去世了,母親又改嫁了,她們的學習生活困難得不能再困難了。她就把這倆學生叫來與她一起生活,每天煮飯給她們吃,解決了這倆學生住校要交生活費的困難問題。

  這樣的年代,這種赤誠的心靈,甘為學生奉獻的無私精神猶如一盞明燈,在小宋老師身上爍爍生輝,照亮著鄉村孩子們前行,照亮了鄉村的學校不明的征途。

青年教師經驗交流發言3

尊敬的各位領導,親愛的同事們:

  大家下午好!

  轉眼間,來到實高已近一年,很高興能有此機會向大家彙報我這段時間的工作與感悟。

  首先,能成為鄭州市實驗高階中學的一名教師,我特別感恩學校與領導,心懷這份感恩我認真備課、上課、觀評課,堅持寫教學反思,盡心盡力做一名導師,成功開設一門校本課程等等這些工作在此不再一一贅述,因為我認為這是我本就應該做好,而且應該做的更好的工作,我會繼續努力的。

  下面,我圍繞兩個關鍵詞:成長與希望,簡單談一談我的工作感悟。

  一、成長

  作為一名青年教師,雖然我還有很多不足,但是我享用“不可思議”一詞來形容我在實高的成長,這並不誇張,因為實高確實有讓它發生的沃土,從之前大家的發言中就可以感受得到。學校領導高瞻遠矚的教育決策、精細化的學校管理、制度化的教學常規、濃郁的教研與學習氛圍等等這一切都不斷助推我成長。其中讓我感觸最深的就是領導對我們的信任。記得郅校長曾經說過,他相信把我們安排到學校任何一個工作崗位上,我們都可以做的很好。他更不止一次對我們說:你們是最優秀的。正是這樣的信任,讓我有機會、有勇氣去做一些當時可能感覺很痛苦,但當你完成時會發現收穫特別大的事情。這對於我的成長所起的作用是巨大的,是不可替代的,也是在其他學校無法得到的。

  二.希望

  我想,作為一名青年教師,作為年輕人,沒有什麼比“希望”更加珍貴的了。而在實高,我能夠時刻感受到它。有幸能與一所有著無限發展空間的新學校共同成長,這使得我的教育事業、甚至我的生活也有了無限可能,充滿希望。

  也許我們沒有其他學校的老師過得“安逸”,但是“安逸”只會增加人的惰性。他們永遠也無法體會我們全體實高人帶著希望共同前進的勇氣與鬥志,更感受不到作為一名創業者透過努力不斷收穫時的欣喜與感動。

  最後,我想說,我會帶著這份希望,心懷感恩,繼續努力,不斷成長,爭取能為實高的發展貢獻一份力量。感恩大家!

青年教師經驗交流發言4

尊敬的各位領導、親愛的各位同事:

  大家好!能在這裡發言我很榮幸,也很激動,感謝學校對我們青年教師的信任和栽培,為我們搭建各種平臺幫助我們成長,感謝各位前輩尤其是我的師傅和我們教研組的老師平時對我的關心、幫助和指導。我今天和大家分享的主題是:主動是一種幸福。

  成長是一個過程,痛苦並快樂著。從走上講臺至今已經7個年頭了,拋開浮躁,靜下心來對自身進行一個仔細的剖析,能夠讓我更好的發現不足和找準發展的方向。曾聽到過這樣一句話:“假如你想成為一個優秀的教師,那麼你就必然會發展!如果你對現在的狀態滿足了,就此停下了,那麼你就不會成為一個好老師。”

  作為青年教師,為了使自己快速的成長,成為理想的老師,首先要主動地加強自身師德修養。面對孩子,你呈現給他們的是什麼,他們會放大兩倍、三倍甚至十倍地呈現給你。20xx-20xx年我在荊州支教時帶一二年級,記得有一次對一個學生髮火,在氣頭上沒忍住揪了一下下孩子的耳朵,結果沒過幾天班上好幾個學生向我報告說班幹部揪他們的耳朵,我當時心裡很震驚也很後悔給孩子做了個不好的榜樣。因為老師是份特殊的職業,所以我們時時刻刻注意自己的言行舉止,身教重於言傳,要真正為學生的終身發展負責,不要讓孩子在成長的過程中因為有你而留下遺憾。

  其次,要主動多讀書、不斷地學習。讀書是教師最好的修行,教師擁有了文化底蘊,才會自如地面對學生,自如地應對各種問題。以前的每個假期我會列出一個書單看一兩本書,近兩年來卻因為這樣那樣的藉口偷懶落下了,也很少提筆寫寫,以至於寫這篇交流稿都花了很長時間,還上網借鑑了別人寫的。很慚愧,所以也是給我自己敲響了警鐘。

  第三要主動虛心地向他人請教。作為一名年輕教師,由於缺乏資深教師的經驗而容易出錯。因此,要積極向同事學習,不懂的多問,多走進同年級教師和優秀教師的課堂,多向大家學習。要抓住學校給我們青年教師提供的這個機會,多去師傅那兒取經。

  第四,積極主動地參加各種活動。年輕教師,最大弱項就是課堂教學把握不好。聽課是提高自身教學能力的一個好方法,只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜,學習借鑑每位老師好的方法、舉措,博採眾長。除了聽課還要積極參加各種活動、比賽,比如這個學期的青年教師教學技能大賽讓我成長許多,每一次磨課,我的師傅黃老師不僅在教學設計、突破難點等方面給了我細心的指導,更是耐心地教我語言如何簡練、教態怎樣達到自然大方,表揚鼓勵要恰當,這些細節的東西以前都沒有人提醒,自己也沒有發現。經過這次活動我對如何上好一節數學課有了更加深刻的理解。

  還要主動反思,讓反思成為習慣,讓反思促進成長。只要教學存在,反思就存在,上完一節課我會想想自己哪句話講得不對,哪個地方處理得不夠好,學生是否聽懂......如果那節課上得很累、很失敗,我會很懊惱,課後想辦法補救。每次聽完師傅的課,我會認真把她上的課和自己的課作對比,找到自己在備課及上課過程中的不足之處,重新調整自己在課堂上的思想脈絡。這樣就可以在不斷反思的過程中取得進步!但很多時候因為懶沒能及時地記錄下來,這就導致了很多資源的浪費。這方面也是我以後需要改進和提高的。

  主動,我們失去的可能是時間,但是收穫的一定是充實和幸福!被動,收穫的可能是“佔便宜”,但是失去的一定是充實和盡責後的快樂!

  在實踐中還有太多的未知:到底怎樣提高一節課效率,怎樣輔導學生更有效,怎樣提高後進生成績,怎樣管理班級,怎樣處理班級中出現的各種問題,怎樣批評教育才是恰到好處,怎樣讓學生既尊敬又喜歡我們呢......這些都必須靠我們勤奮虛心地向老教師、向我們的師傅學習。希望我們能夠在他們的指導下,儘快找到符合自身特色的教學思想和教學風格,並形成自己的人格魅力!我們作為學校的新鮮血液,希望能踏踏實實、勤勤懇懇,在桂枝小學這片沃土上創造出更精彩的輝煌!

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