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學期教育隨筆

學期教育隨筆(15篇)

  在學習和工作的日常裡,大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?以下是小編幫大家整理的學期教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學期教育隨筆1

  正確對待孩子犯錯

  大班的音樂課開始了,我正帶領小朋友們一起學唱歌,這時聽見很難聽的噪音。我仔細聽了一下,是曾一勝、張奕銘的聲音,我終止了音樂。就問小朋友們:“剛才我們唱歌的時候你們有沒有聽到刺耳的聲音。”小朋友們都說聽到了,他們的同位也指出是他倆,而他們倆竟然不承認。大家都說:“老師,讓他們倆罰站。”看小朋友們個個歡呼雀躍,神情異常興奮,我不禁陷入了思考……

  孩子們為什麼會有這種幸災樂禍的心理?我想這和我們老師平常的教育息息相關。由於,老師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為,教師有時煩躁,表現出簡單、粗暴的教育方式,給孩子留下深刻的印象。在發生同類現象時,孩子為了迎合老師就會說出這樣的話。在今後的工作中,我會時刻注意自己的一言一行。做到既尊重孩子,又瞭解孩子的心理特點。在孩子犯錯時,用正確的態度和合理的方式,和孩子共同分析犯錯原因,從而提高孩子的評價能力。也樹立了老師良好的形象。

學期教育隨筆2

  這段時間,班裡的孩子玩起了“石頭、剪刀、布”的遊戲,雨軒出了個布,浩然出了個小剪刀,“咔嚓咔嚓,耶!”浩然的小手高高舉過了頭頂,兩個孩子開心的笑了起來,孩子的快樂如此簡單。看到孩子開心的笑容,我想起了我們的小時候。我們上幼兒園遠不如現在,什麼玩具都沒有。“拾果果,跳房子”這些看起來很單調的遊戲,帶給了我們去多的快樂。而今天的孩子們擁有太多的玩具,讓孩子們原本多彩的世界變得更加五彩繽紛。

  事實上,孩子的快樂不只在於物質的豐富,更在於遊戲中的體驗,只要能從遊戲中獲得快樂就可以。所以我們應該多陪孩子玩,因為遊戲是孩子的天性,沒有孩子的參與,再多的玩具也只是擺設。就讓孩子們盡情地玩遊戲吧,哪怕只是一些簡單的遊戲,也能給孩子帶來許多快樂。

學期教育隨筆3

  我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過:“小孩子是生來好動的,是以遊戲為生命的”。孩子們就是在遊戲中、在玩中一天天長大和提高的。如何使遊戲真正成為孩子們自我的遊戲,如何在遊戲中最大限度的發揮孩子們的主觀能動性,他們玩什麼,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開手,給予他們自由發揮潛能的機會。

  遊戲都有規則,有的是明顯的規則,有的是隱藏的規則。遊戲的規則不是一成不變的,我們也能夠在孩子選擇了“今日玩什麼”後,再來問問:“你們想怎樣來玩這個遊戲呢?”此時,他們會提出各種各樣的規則要求,有的是合理的,有的則是不合理的。當一個遊戲提出多種玩法時,我們能夠讓他們去試一試,在試過之後他們就會自我得出一個結論——“這樣玩是最好的”。

  例如:玩“瓶瓶罐罐總動員”時,幼兒提出了很多種玩的方法,有的能夠一個一個套在一齊,幼兒能夠把它們一個搭起來等不一樣玩法。”經過實踐,孩子們提出的規則要求沒辦法完成或是很難完成時,我們也要讓他們去試一試,在試過之後他們自然而然又會得出另一個結論——“這樣玩是不行的!”。例項證明遊戲活動的過程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實的表現他們的心理狀態,反映他們的發展水平,毫無拘束的表露他們的思想感情,表現出他們頭腦中所想到的一切。

  總之,撒開手讓幼兒按自我的意願,獨立自主的去選擇遊戲的方式方法、規則要求、主角材料,能充分發揮幼兒的創造性、主動性和進取性。開展遊戲過程中,教師做到“放”、“導”結合,會讓幼兒更深地體會“玩中學”、“學中玩”的歡樂,從而也會體現出遊戲是幼兒基本活動的真諦。

學期教育隨筆4

  在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對於幼兒來說是很重要的。

  睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態,當人感到疲勞時,很自然就會產生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反。憑藉多年幼兒園的教學經驗:新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,孩子會感到十分親切,能夠增加安全感。反覆幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。

  就拿小班的陳佳珍小朋友來說,剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡,一到中午就會哭鬧著要媽媽,我也從她家長口中明白平時午睡,她媽媽都會抱著她,陪在她身邊,久而久之也就養成了只有媽媽陪著她,她才會午睡的習慣。瞭解到這一點,我開始主動的與她溝通,每當午睡的時候我會陪在她身邊,摸摸她的頭,而她就喜歡來抱著我,這時候我也會很配合的去抱著她,這樣慢慢的她開始越睡越安穩也願意睡覺了,對我也越發的親近了。其實這樣的孩子還有很多,但是大多在我悉心的陪同下,一個個都能夠美美的睡上一個好的午覺。

  透過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子,每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

學期教育隨筆5

  每個孩子都希望老師的關注、老師的愛,這是他的需要,這是他的權利。沒有愛的教育是蒼白的,而且是容易畸變的。即使是年齡很小很小的孩子,眼睛也是敏銳的,心靈是稚嫩的。作為一名教師永遠不要忘記:自己的一言一行,哪怕是無意的、細微的,都很有可能在孩子的心靈上留下終生難忘的記憶。

  一翰是我們班年齡最小的孩子,每次我們組織孩子們排隊時,他總是掉隊。在這時,我就情不自禁地拉起他柔軟的小手。這一切是自然的,我沒有把它當回事。

  有一天,我和從前一樣拉著一翰的小手走在最後邊。走在前面的浩然回過頭來對我說:“王老師,你也領著我吧!你從來沒有牽過我的手”。她的話引起了我的注意,我看著其它的孩子羨慕和失落的目光,我陷入了深深的思索。以前在排隊時,我常常牽起年齡小,動作慢、鬧情緒或是較調皮的孩子,我自以為這樣做已經是很“盡職”了,我責怪自己的粗心,以至忽略了別的孩子的情感世界,孩子的內心是多麼渴望老師與自己親近。拉手,雖然只是表達教師微小的關注,卻能讓孩子得到心靈上的滿足。

  從這以後,我總是創造條件讓每個孩子都有機會和我拉手,讓他們不再有“失落感”,給他他以平常的愛。每當我拉著他們柔軟的小手時,我總感覺特別親切,相信孩子們也會真切地感受到我更愛他們。

  想起有一句話是這麼說的“愛是一種神奇的教育力量,只有熱愛才是最好的教師,而教師要把愛灑向每一個孩子的心田”。此時此刻,我對這句話有了更深刻的理解和感悟。

學期教育隨筆6

  下班後,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復一日,年復一年,我就是在這種情景下結束了自己緊張而忙碌的一天。

  一天沒見到孩了的家長,心裡總覺得對孩子說些什麼,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶。你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一隻只歡快的小鳥盡情的歡。有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發現有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。每位家長也毫不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這麼認為,面對孩子的種種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動為中心,邊走邊談並引導孩子回憶老師所教的新知識。

  家長透過與孩子談話,不僅能夠鍛鍊孩子的記憶力和語言表達能力,並能夠了解孩子在幼兒園的生活遊戲情況,對幼兒進行了潛移默化的教育。

學期教育隨筆7

  幼兒離開父母生活在幼兒園裡,教師隨時注意他們的外表、情緒的點滴變化,關心他們的生活需求,及時的給予引導和幫助他們至關重要。

  有一次我看到班裡的一個孩子沒有洗臉,如果強令他洗臉,就可能會導致他抵抗、哭叫,即使聽從老師的話,心裡也不情願,極易刺傷孩子敏感的自尊心,我端了幾盆水,從抽屜裡拿出一面小鏡子對孩子們說:“小鏡子願意和最乾淨的孩子交朋友,我們都來洗一洗,看看誰是小鏡子最乾淨的朋友。”說完,我第一個帶頭洗了起來,孩子們歡叫著奔向臉盆。看他先是露出欣喜的目光,然後紅著臉走向臉盆,當知道確實沒有人看他的時候,小手才伸進水裡,放心的和別的孩子一樣開心地洗起來。自然,小鏡子最喜歡的就是這個自尊心極強、怕羞的孩子了。

  我為自己成功的做法高興,一定能教育好孩子的信心倍增,看到孩子露出的笑臉,我無比的欣慰。

學期教育隨筆8

  又到了午睡時間,孩子們像往常一樣閉著眼睛靜悄悄的躺在床上,聽我講故事。我就想:與其每天拿著故事書照本宣科的念故事給他們聽,不如自己編一個講給她們聽!和他們朝夕相處,難忘的是一大堆。今年新來的吳坤丹小朋友很喜歡幫助別人,就拿她來當今天這個故事的主角吧!

  故事裡講述了小丹丹小朋友和其他小朋友、老師在遊戲活動時所發生的事情,有很多情節是講小丹丹小朋友平時幫助老師“解釋班上個別幼兒說的布依話”來編的。小朋友們聽到津津有味,這時吳坤丹小朋友知道老師說的是她小臉蛋上表露出興奮的表情,兩隻小眼眯成了小柳芽。

  起床以後孩子們都過來問我:孔老師!剛才我們午睡時故事裡的小丹丹是不是我們班新來的吳坤丹啊?我就問:你們為什麼認為是吳坤丹小朋友呢?孩子們都爭先恐後的回答我,應為我們班韋清理和查蘭穩是布依族不會說漢話他們說的我們也聽不懂,都是吳坤丹翻譯出來講給我們聽的。我很高興的說:對!以後誰表現好老師就把他編到故事裡。

  從那天起,我每天注意觀察孩子們的言行舉止,編了一個個動聽的故事在午睡的時候講給他們聽。由於把他們編成了故事裡的主人公,他們每天不但表現很好、還帶著滿臉的笑容回家,我覺得我利用了一個教育孩子的好方法。

學期教育隨筆9

  春天,風和日麗,陽光明媚,孩子們像出籠的小鳥,嘰嘰喳喳的聚在一齊,一副興高采烈的樣貌,今日他們都帶來了自我的沙水玩具,在我的帶領下來到沙池玩沙,孩子們邊玩邊談論著自我的發現與感受。梓陽指著自我的大車說:“我的大車能夠翻鬥,用力一翻沙就都沒了,好輕便!”金航推起自我的小推車說:“我的車能夠推很多土,玩起來也很好!”……看到這幾個孩子對車產生了濃厚的興趣,我開始思考:各種車能否成為我們的主題活動呢?於是,我讓這孩子們開始收集有關有關車的圖片,放在班內的圖書區,每一天區角活動時我和孩子們一齊看看書,和他們說說有關車的故事,孩子們都很高興,我還故意提出一些問題:“你們都見過什麼樣的車”“它們都有什麼作用”?在我的引導下,孩子們和我共同研究,共同探討,收集資料:有的帶來製作的腳踏車,有的畫下了各種汽車,有的帶來挖土車、小轎車、消防車,頓時,我們的教室頓時成了車的世界,車輛成了大家的關注點。

  經過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析,讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車,在教師的引導下,在寬闊的跑道上,自由的奔跑!

學期教育隨筆10

  看到此刻的孩子進入圖書館的自如,不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……

  那還是小學三年級的時候,每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教我們數學的韓教師就兼管著學校的圖書,韓教師是一個平易近人,不苟言笑的中年男教師,給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子,一走進教室首先出現的就是韓教師特有象徵的脖子,我們還偷偷的給教師起外號呢!“長脖子教師”,可是,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時的我最感興趣的就是上數學課,不是因為我的數學成績太好,而是為了得到看小人書的允許,因為每當韓教師給我們佈置完數學作業,他就蹲在門口,等待我們的.完成,這個時候也是我們紀律最好,作業速度最快、最認真的時刻,因為誰做的作業全對了,就有看一本小人書的權利,你想,那是多麼幸福的時刻啊,也就是從那時起,我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧,所以,那時候的我們,誰先拿到小人書,就是最大的獎勵,遠比獎勵一個鉛筆頭來的慾望大。(小時候班主任教師每當週六上午放學時,會把一週學生們撿來的鉛筆頭,根據表現分到個人手裡,這就是當時最好的物質獎勵。)

  看看此刻的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時候還不懂得去珍惜,家裡的新書到處都是,什麼全綵的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正因為物質生活的提高,此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺,也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改善,為此刻的孩子學習知識帶來了方便,孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢遊,並且還能夠根據畫面資料隨手進行貼上與創作,既動腦又動手,有時候我們大人看不懂得,小孩子也會看得津津有味,真所謂是,時代的提高,書籍的變遷。

  此刻隨便走進一家書店,琳琅滿目的書籍裝滿各個架子,不一樣的書籍分佈明確,讓看書的人一目瞭然,既省時又省事,你看吧,原先看書可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實自我,“好的書籍,讓人受益終生”,真是學習的時代啊!所以,我珍惜我每次進圖書館的機會,我更會對書籍情有獨鍾,即使電腦的時代,我也會抽時間看我的書,書籍給我帶來意想不到的精神財富。

學期教育隨筆11

  “教師,我去廁所。”“教師,我大便。”每一天聽到最多的就是如此的聲音,一開始我也沒在意,可是每一天都是這樣,這引起了我的注意,是新來的唐淑嫻。經過一段時間觀察,發現其除了去廁所就是去廁所,呆在廁所不肯出來,不是大便就是小便,出來之後也不願意回活動室,家長反映她在原先幼兒園教師反映很好,沒有這些現象,並且也很聰明……

  經過多方分析,一是由於改變了環境,她還沒有適應新的環境;二是情緒緊張,不能很好合群,孤獨;最主要的原因應當是教師對其不夠親近。針對這些原因,和家長共同制訂了一些方案,經過一段時間的努力,淑嫻比以前好多了,雖然還是不願進活動室,但在教師的熱情招呼下,還是能和其餘幼兒一齊活動。看到她的提高,我們都感到很高興。我想,教師把愛心奉獻給每一位幼兒,你就會得到歡樂……

學期教育隨筆12

  寶貝的吻是最神奇的禮物,能讓不安的心立馬安靜下來,鬱悶的情緒一掃而光,瞬間開心的不得了。

  還記得有個故事《甜甜的吻》,寶寶給她外婆送了一個甜甜的吻,甜到外婆心裡去了,孩子們回家都送自己的媽媽一個甜甜的吻,有很多媽媽之後跟我說寶貝長大了,會疼愛人了,給的甜甜的吻都甜到心裡去了。父母都疼愛自己的寶貝,不圖孩子回報多少,一點小小的回報就讓他們很滿足,很開心。

  吻是很神奇武器,輕輕吻一下,便會很開心,不安的心立馬安靜下來,充滿溫暖。小班的小朋友年齡小,離開媽媽來到幼兒園很不適應,有的小朋友哭鬧,讓人疼惜,我便安慰他們,給他們一個吻,一個擁抱,安撫他們不安的心,他們一會兒便安靜了,還給我一個吻,我們的心便拉近了,孩子們也喜歡那裡了,一下有了家的感覺,安心的在那裡生活。

  吻的神奇功效還有很多,愛孩子就多親親他們,抱抱他們,讓我們的心中都充滿愛,在愛中成長。

學期教育隨筆13

  安全教育作為幼兒園長期的教育內容,僅僅通過幾個活動是不夠的,它需要與日常生活有機的結合和滲透,例如:利用聽故事“寶寶走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來接,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時,請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上。吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子。上下樓梯時,扶欄杆有序的走等。透過這些與日常生活有機的滲透,對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關係上起著重要的作用。 例如遊戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學形式。但由於他們的身心發展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在遊戲活動中特別是戶外的活動,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低遊戲的難度,也是不利於幼兒成長的。日本有教育學家指出:“遊戲活動要有一定的冒險性,如果沒有,孩子無法真正形成迴避危險的能力”。

  1、活動安全教育:

  幼兒遵守活動規則,不攜帶危險物品進行遊戲(如:剪刀、玩具等尖銳物件),遊戲中不做危險動作,(如:頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)。不擅自離開集體,同伴間友好相處,互相謙讓,不擠不撞,不(打、推、咬、抓)人。

  2、進餐安全:

  知道不吃不潔淨與變味發黴的食物,進餐時注意帶刺帶骨食物安全,以及盛熱菜熱湯時的安全事項。

  3、生活安全教育:

  幼兒不動插座、電板,以及觸電,不將手指放在門、窗處,以防夾傷,注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品,教育幼兒入廁時不推不擠,以及撞傷、碰傷。

  4、接送安全:

  來園進班時,要與老師相互問好,不在園內其他地方逗留,離園時必須與老師道別,並說明來接者的身份。不跟陌生人離開或擅自離園。

  5、家庭安全:

  向家長宣傳安全教育的重要性,以及幼兒園的安全教育活動,請家長積極配合幼兒園做好安全教育工作,及家居安全與家居活動環境安全(如:燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教育工作)。

  6、簡單的自救方法:

  熟記家庭地址、電話號碼、父母姓名等,訓練引導幼兒識別方向,告戒幼兒不要輕信陌生人,若一人在家,不可以隨意開門。

學期教育隨筆14

  童年是快樂的,童年時期是一個人成長程序中最幸福的時期,作為陪同每個寶貝渡過這一幸福時期的我來說,感到無比的幸福和快樂。看著每一個快樂生動的寶貝,等待他們的來日會更好地應對競爭劇烈的現代社會。是的,每個人面臨的壓力和挑釁越來越大,不僅僅要控制豐碩的知識、高等的技巧,更就應領有一個用心向上、能夠自我調節的心理態度,讓我們的寶貝贏在起跑線上,我們更就應關愛寶貝的心理健康。

  兒童期是智力開發的時期,也是激發自我實現趨勢的要害時期,是培養興趣、挖掘潛能、樹立自負的機會。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發年齡,細心觀察有利於早期發現、及早干涉。

  幼兒園的孩子個性因人而異,每個孩子都須要大人的關愛和領導。對自主張識強的孩子,家長應注意:激勵孩子加入夥伴群體中的運動,踴躍造就他們解決問題、獨破思考及引導組織才能。讓孩子進入一個年紀稍大的群體去休會,從而培育孩子與小夥伴友愛配合的意識,教育孩子虛心學習夥伴的優點,尊敬別人的看法,愛護與小夥伴之間的友情,不把本人的主意強加於人。提示孩子不要有點成就就自豪或沾沾自喜。而對於自我中情意識重大的孩子,家長應留神:教育孩子要有準確的立場、方式,不要過火寵愛放縱孩子,對孩子分歧理的請求,要堅定謝絕。發明環境跟機遇讓孩子多與搭檔來往,這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關聯,瞭解除了自己的態度外,還有與自己不同的立場,從中領會到友好相處、獨特遊戲帶來的愉悅情感,逐漸打消自我核心的心理。

  另外,對待有問題行為的兒童,要多視察、剖析,用心地對他們進行心理彌補教育,儘量採用環境和行為改正的方法,使他們健康地成長。班級中有些幼兒,由於爸爸媽媽不在身邊,長期和爺爺奶奶在一齊,因為長輩們的個性溺愛,使他們構成了率性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長期下去,他們不喜歡和別人交往,性格孤僻,長期下來便造成了自閉症。對待這一區域性幼兒,請家長充分注意到,顧及到幼兒心理發展的個性時代,及時與幼兒園老師配合使孩子能夠儘快轉變孤僻的性格,免得影響到以後的發展。這是一個不容疏忽的問題,在幼兒園裡普遍存在,願望家長和老師充足顧及到這一些特殊家庭情形的孩子,讓孩子在關愛之中養成活躍向上的性格。

  還有一類幼兒特殊頑皮,家長和老師都個性頭疼,但是不是不解決的辦法,長期的受批駁會使幼兒感到無所謂,但是假如換種方法及時確定他們優良的處所,然而也不能過分的表揚,孩子在表彰之中長大,以後面臨挫折就不能很好的自己解決。怎樣到達教育這一類兒童的目的,家長和老師要注意掌握一個度,無論孩子如許調皮,都要使他明確自己是有價值的,是可被父母接收的、可供給自我服務及為別人服務的人,從而增強孩子的他人意識。要以用心樂觀的人生態度去看待生活,去關心他。父母的一言一行,孩子都會看在眼裡、記在心中。這樣在無意之中,孩子就會萌生關心群體、關心父母、關心同伴、願意分享的精良品質。

  總之,幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關注,我們需要培養一批能夠適應古代社會發展,可能贏在起跑線上的陽光寶貝。讓我們共同盡力,多一點心理方面的關愛給這些小精靈。

學期教育隨筆15

  斌斌,我們班的小男生。可愛的小男生。剛來時,邊哭邊喊著“媽媽去!媽媽去!”。還問:“媽媽來哇?”有時候不哭就坐在座位上不出聲,嘴巴一唆一唆,象在吃奶的樣子。估計是在想在媽媽懷裡吃奶時的情景吧。因為他年齡比較偏小,因此,在生活上,我們照顧的也比較多。生活自理能力不是很強。

  這天,又到了午睡時間。因最近天氣比較冷,所以每天午睡我們都早早地把午睡室空調開好。等到幼兒進入午睡室時,裡面已經溫暖如春了。孩子們在暖暖的空調房裡脫衣服,也不怕受冷了。

  其他孩子都在自己慢慢地拉拉鍊、解釦子,雖然動作有些慢,但基本上都能自己把衣服褲子脫掉。只有斌斌,坐在自己的小床上,一會兒趴著,一會兒仰著小臉看隔壁床上的小海脫衣服,自己就是不動手。還不時地拿眼睛瞟我。我知道他是在等我過去幫他脫。但是想起他吃飯的情況,我就想讓他自己動手。因為去年他吃飯一直要我們幫忙喂才肯吃完。但今年開學一來,他自己已經能夠把飯全吃完了。所以,我想他應該自己也會脫衣服。所以就故意不看他。他見我只顧幫別的小朋友掖被子放衣服。就去看保育員陶老師。陶老師也故意不看他。他只好繼續坐床上看別人,一會兒又彎下身去弄弄鞋子。看他東看西看,我們就是不過去。等到把其他的孩子都安頓妥當了,再一看他,咦,斌斌人呢?走過去一看,他已經安安靜靜地躺在被窩裡了。我和陶老師相視而笑:這小傢伙,今天這個小手終於肯自己動了。看來以後,還得要多多給他這樣自己動手的機會,不能老是覺得他還小,就把什麼事情都給他辦好了。

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