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大班老師幼兒園教育隨筆

大班老師幼兒園教育隨筆(合集12篇)

  在學習、工作中,大家都知道隨筆吧?隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法,及時捕捉,隨手記錄下來。想要更多的瞭解隨筆嗎?下面是小編整理的大班老師幼兒園教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。

大班老師幼兒園教育隨筆1

  "老師,我來了。"伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音,歡快的節奏蹦進了一個小姑娘,再看她那甜甜的笑容,純美的雙眸,由不得你不心花怒放,此刻縱有萬般不順心也會隨即煙消雲散,心情頓時舒暢起來,這就是我班裡剛入園的彭雨橙,我可愛的小精靈。幼師的職業使我經歷了很多很多的孩子,雖說孩子都是一樣的,可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。從剛上幼兒園就可以看出來,有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣,等等不一而足。這些症狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩,雖然這只是少數現象,再說這也是我們的工作,可是在班上來一個愛笑、善解人意的小可愛那又會是另一番風景呢。

  每當忙忙碌碌一節課下來,累的口乾舌燥的時候,她會適時機的送上一句:"老師"再配上她那甜美的笑容,話雖不多,我會立即如釋負重,心情會豁然開朗。每當孩子犯了錯誤或是不聽話,我心裡生氣卻又無可奈何的時候,她會突然跑到我面前,"老師,你怎麼了"我會立刻被感染,她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸,她好像生來就只會笑,不會哭,又好像轉為哄別人開心而來的,她是那麼的善解人意,那麼的可愛乖巧,好像自己從無煩心事一樣,整天笑眯眯的,給別人開心。說真的,我從教以來還從未遇到過這麼一個至真至純的、天真無邪的女孩子。

大班老師幼兒園教育隨筆2

  這天陳仁智小朋友這天突然問我:“蘇老師,我們上一年級,你還教我們嗎”一日復一日,一年復一年,轉眼間三年即將過去,還有一個多月你們就要幼兒園畢業了,心中真是不捨,回顧你們剛來幼兒園那段時間,每一天都要從你們的爸爸媽媽手裡把你們“搶”過來,你們一大班人在教室哭得翻天覆地,老師嘴皮沒停過的哄你們,與你們玩遊戲,教你們知識。與你們的三年朝夕相處,我們建立了母子般的感情。每一天早上,老師都會等待在門口,迎接你可愛的笑臉;

  傍晚,目送你離去的身影,好像小鳥歸巢,一天的疲憊也隨之消失。也許,偶爾犯小錯誤的你也曾受到過老師的批評,可老師打心眼裡是疼愛你的,因為你是老師的好孩子。三年裡你們的變化太多了,高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個多月你們就要背上小書包,快樂、自信地跨入小學的門檻。祝賀你們,孩子,你們長大了,前面的天空是那麼高、那麼寬、那麼美!展開你那堅韌的雙翅吧,勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來的路上越走越好!

大班老師幼兒園教育隨筆3

  早操結束後,我帶領孩子們走進活動室,發現弼衡一直盯著我看,似乎有話要對我說。“弼衡,你有話要對我說嗎?”“劉老師,你今天有進步,也應該得到一個小禮物。”(每週末,我都會給一週以來各方面表現好的孩子發一個小物。) 弼衡的話讓我丈二和尚摸不著頭腦,我便好奇的問他:“為什麼?我哪裡進步了?”“以前你做操的時候會和別的老師說話。今天你堅持做完了,而且沒說話。”弼衡的話讓我吃驚不小。

  確實,我們經常會利用做早操碰在一起的機會溝通、交流一些工作上的事情,沒想到孩子對此如此在意。平時,我們經常會要求孩子們做事要專心,卻常常忽視自己言行的一致性。 在此,我想用蘇聯教育家加里寧的話來提醒自己和同行:一個教師必須好好檢點自己,她應該感覺到,她的一言一行都處在最嚴格的監督之下,須知天地間再也沒有什麼東西能比孩子的眼睛更加明亮、更加敏銳。

  “又是他!”把廢紙揉成一個團兒,並把它高高拋起,在教室的上空橫衝直撞。“鵬鵬”我氣急敗壞地喊住他。“啪”一個紙團正好落在我的腳跟前兒。“過來,撿起它!”我神情極為嚴肅,滿含責怪的目光一下子就把鵬鵬的激情澆滅了。他低下了頭,兩隻手在胸前交叉著,一步一挪向前移動著。“把紙團撿起來!”我喝道。他抬頭看了看我,大概是看出了我的堅決和生氣,極不情願地蹲下把紙團撿了起來。“撿起來之後,你先到玩具櫃那裡坐一坐,想想自己錯在哪兒了?”“想想自己應該怎麼樣改正?”鵬鵬有點不樂意地向玩具櫃走去。“老師,我下次不敢了。”他大喊,我沒有理睬他。

  “老師,我下次真的不敢了,我真的不扔廢紙了!”他又大喊。我制止了他的呼喊,問道:“你打算怎麼樣改正?”“好好兒表現自己,上課不說話,不離開自己的小椅子。”“好,我相信你一次,”我說。並讓他回到了座位上。一直以來,我有個習慣,喜歡用手摸摸聽話孩子的頭。在鵬鵬回到座位上去以後,我經過他身邊時,不經意地用手摸了一下他的頭,我發現他的嘴角有一絲滿足和自豪的微笑。噢!原來,他——一個不聽話,經常受老師批評的孩子也如此在乎老師的愛。我想:我們老師可千萬不能吝嗇自己的愛哦!尤其是對待調皮的孩子,請給予他們多一點的愛吧!

大班老師幼兒園教育隨筆4

  每天午睡和起床的時間,能力強的孩子自己穿脫衣服,而那些小年齡的孩子則由我們幫助穿。昨天中午起床後我和往常一樣一邊給那些個小不點穿衣服,一邊享受著聽他們的小秘密。晨晨過來,側著頭衝我“嘻嘻”笑,我也回她一個微笑,一邊繼續幫昊昊拉褲子。過了一會,我感覺身後有人推了一下,回頭看是晨晨,她正笑眯眯地看著我,我知道這是孩子表達喜歡的方式,也沒在意,過不多久,身後的一股力量使我失去了平衡,人往前倒在孩子們的被子上。我回頭看,原來是晨晨和瑜瑜(可能剛才瑜瑜看到晨晨的親暱行為我沒有排斥,便也加入了進來),正當我要跟她們講話的時候,寧寧走過來,攔在了我和她們兩個人的當中,嘴裡還一邊說著“不要怕,我來保護你”,還試圖把他們推開。我連忙阻止了他,把他抱在懷裡。在幼兒園居然有這樣一個正義的小男生會保護我,這讓我感到幸福。去年曾經聽寧寧的媽媽說過,在家媽媽如果受到委屈了寧寧定會義無反顧地衝過來保護媽媽。

  這讓我想起了我們近段時間正在談論的一個話題——幼兒非智力因素在生活中的影響。我們成人在幼兒成長過程中普遍對幼兒智力因素關注比較多,如經驗的積累,知識的建構等,而往往忽視幼兒作為社會成員基本的道德禮儀。從小培養幼兒的責任感是我們當代教師應重視的一個教育目標,只有有責任感的人才能被人們所接受,也才能更好地適應這個社會。

大班老師幼兒園教育隨筆5

  清晨,走進美麗的校園,冬天的風吹在臉上很冷。

  迎面走來一位美麗的媽媽。看來是剛送完自己的孩子要出去。現在的年輕媽媽們都很會打扮自己。看眼前這位,上身一件T恤衫,下身一條今年很流行的牛仔中褲,一個很時髦的髮型,配一副大大的闊邊太陽眼鏡。哪裡看的出是已經當媽媽的人,活脫脫一個時髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時候,突然“啪”的一聲,只見一樣東西從她的傘裡掉了下來。我一看,是一隻袋早餐的白色塑膠袋,一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會撿起來扔到垃圾桶裡去。可我想錯了。眼前這位大美女,看了一下掉在她腳跟的東西,頭也不回地開啟自己的陽傘,朝校門口走去。

  我們的孩子都知道,幼兒園的美麗要靠我們大家來維護。小朋友不能亂扔垃圾,看見垃圾要把它撿起來丟到垃圾桶裡去。看來以後不光要教育孩子不亂扔垃圾,還要讓孩子們承擔起教育父母也不要亂扔垃圾的任務。

  “老師,我來了。”伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音,歡快的節奏蹦進了一個小姑娘,再看她那甜甜的笑容,純美的雙眸,由不得你不心花怒放,此刻縱有萬般不順心也會隨即煙消雲散,心情頓時舒暢起來,這就是我班裡剛入園的小京奧,我可愛的小精靈。幼師的職業使我經歷了很多很多的孩子,雖說孩子都是一樣的,可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。可從心裡說,不是的,孩子是從千百個不同的家庭裡走出來的,由於每個家庭的教育、人文修養等有所不同,造就的孩子就千差萬別。

  從剛上幼兒園就可以看出來,有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣,等等不一而足。這些症狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩,雖然這只是少數現象,再說這也是我們的工作,教育好每一個孩子,讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉,使他們成為一個個正直、善良的孩子是我們的教學方針,也是我們的職責所在。可是在班上來一個愛笑、善解人意的小可愛那又會是另一番風景呢。每當忙忙碌碌一節課下來,累的口乾舌燥的時候,她會適時機的送上一句:“老師”再配上她那甜美的笑容,話雖不多,我會立即如釋負重,心情會豁然開朗。每當孩子犯了錯誤或是不聽話,我心裡生氣卻又無可奈何的時候,她會突然跑到我面前,“老師,你怎麼了”我會立刻被感染,她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸,她好像生來就只會笑,不會哭,又好像轉為哄別人開心而來的,她是那麼的善解人意,那麼的可愛乖巧,好像自己從無煩心事一樣,整天笑眯眯的,給別人開心。說真的,我從教以來還從未遇到過這麼一個至真至純的、天真無邪的女孩子。

  我不由得打內心裡喜歡上了她,她猶如一個小精靈,快樂的小精靈,我很幸運,我覺得她真是我的開心果啊!不由得再說一聲:孩子,我要謝謝你!

大班老師幼兒園教育隨筆6

  自開學來,每班的老師都覺得教室裡的孩子特別興奮。特別是午睡時,孩子們邊脫—衣服,邊津津樂道地談論著自己的話題。他們一會兒嘻嘻哈哈,打打鬧鬧,說說笑笑,一會兒告狀聲又此起彼伏,午睡室裡一片混亂。不論老師怎麼教育引導,都不管用。於是,我開始認真地反思,尋擾著原因。結果我發現,幼兒本來可以在午睡前出去散會兒步,暢所欲言。可由於近來連連陰雨天氣,孩子們不能出去散步了。老師們在這段時間裡有的給孩子們看vcd;有的讓孩子們完成未完成的繪畫作品或其他任務。緊接著催著小朋友們小便,洗手,睡覺。一連串的環節,午睡是孩子們統一的活動。在孩子們看來,一但睡著了就失去了說話的自由,那還不趁著脫—衣服的時候痛快地說一會兒話。

  為了讓孩子們在睡覺前有說話的機會,我想,何不讓孩子(在小便洗手的時候交談一會兒,再去睡覺呢?今天午睡時,我就提前五分鐘讓孩子們去小便,洗手。允許孩子們在洗手間裡說說話。聽到老師的鈴鼓聲再去午睡室睡覺。所有的小朋友都把嘴巴閉嚴,誰也不許說話,然後安安靜靜的睡覺。”這下,洗手間裡可熱鬧了。只聽有的孩子在一起談論起昨晚看的電視;有的孩子在回顧剛剛看完的vcd<舒克和貝塔>中的精彩場面。還嚷著:我喜歡舒克,我最喜歡貝塔,我長大了也要開飛機,開坦克。女孩子們則躲在衛生間隔板的背後,不知在說著什麼悄悄話。

  看著他們滿臉的笑容,我不禁反思,自己是否真正瞭解了孩子,滿足了孩子呢。設身處地地為孩子想一下,多釋放一些時間給孩子,我想孩子一定會配合老師的工作的。看著孩子熟睡的小臉蛋,有的還帶著甜甜的笑,我也不由地笑了。

  每次帶孩子到樓下做早操時,我們班的孩子總喜歡搶佔排頭,喜歡插隊,走樓梯時推來推去。目的是想跟老師牽手當小班長,以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移,我發現站隊搶排頭的孩子們越來越多。

  為了改變這種現象,我剛開始時是採用批評那些老是插隊的幾個比較調皮的孩子,表揚幾個比較乖巧的,還讓這幾個乖巧的孩子排前面,剛開始幾天孩子很配合隊伍排的還可以,不過沒幾天有恢復了搶佔頭排的情況,搞的我不的不想其他方法,最後我透過檢視網上的一些同行的建議,採取一種方法就是滿足孩子們的心願,站隊前,我對孩子們說:“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真乾淨”。或者說:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的。”或者說:“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大……。”隨後臉上露出得意和滿足的表情。我說:“站隊吧!”話聲剛落,孩子們個個忙著找位置,很快就站好了對,沒有搶排頭的了。先搶一陣,再站隊的現象徹底地消失了。

  “一個好的教育家,應該是半個心理學家。”此時,我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意,透過皮膚接觸,感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿足他們願望的好方法。

大班老師幼兒園教育隨筆7

  可可小朋友個性愛哭,每一天早上入園,都要哭,哭的聲音個性大,不理她,她能哭一個多小時。

  據瞭解,小可可入園時是班裡最小的,老師對她個性照顧,每一天來幼兒園老師都會抱她一會,久而久之,她養成了早晨讓老師抱的習慣。來我們班後,由於其他孩子是新來的,所以我顧及不到抱她了,但是不抱她就哭,一哭就沒完沒了,怎樣辦?正巧我上課《布娃娃》,每個小朋友都從家裡帶來了一個布娃娃,小可可也帶了。上課時,我發現她很會抱布娃娃,個性是哄娃娃睡覺的樣貌很可愛。離園時,我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒有抱她,她照舊哭。我說:“可可,從這天起,你就當媽媽了,你的娃娃等著你去抱她呢。”說著把布娃娃拿給她。她不哭了,看著娃娃。我又順勢誘導說:“你的娃娃一個晚上沒有看到你,可想你了,快親親她。”這一招還真靈,以後的每個早晨,我都會把娃娃給她抱著,一段時間過去了,她不抱娃娃也不哭了。

  對個性的孩子,要有個性的教育。我想,這就是對“因人施教”教育原則的落實吧。

大班老師幼兒園教育隨筆8

  “老師,趙國坤又拿我的彩筆了!”、“老師,趙國坤拽我的衣服了!”、“老師,趙國坤打我了!”。前一段時間我經常聽到小朋友們這樣的“小報告”,而對於趙國坤小朋友,我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批評教育,他當時也都很容易地理解了“老師,我不拿他的彩筆了。”、“老師,我不和她打架了。”……但不久他又會犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為,我真是傷透了腦筋。

  靜下心細細想來,是不是我的教育方式用得不恰當呢?幼兒年齡小,自我控制潛力差,動作、行為往往比較衝動,想到什麼就做什麼,看到什麼就說什麼。大多數狀況下孩子們都不是有意犯錯的。另外,我們在兒童心理學課上學過,幼兒的長時記憶尚處在發展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力,他就可能根本聽不懂老師的話,記不住那麼多的道理。再說,他也不必須能夠把一個情境中學到的概念用到另外一個情境之中,所以才會出現“屢教屢犯”的現象。

  之後我便換了一種用心的教育方法,不再對他進行批評,而是儘量用簡潔、明瞭的語言,耐心地告訴他哪裡做得不適宜了,就應怎樣做才對,並注意在不同的情境中反覆強化。

  慢慢地,趙國坤小朋友的行為有了很大的變化,他所犯錯誤的次數越來越少了,小朋友們都願意跟他一齊玩了。

  有時候,老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢!

大班老師幼兒園教育隨筆9

  星期一那天早上,我在教室裡整理著自己的東西,準備著下午的課程,就在這不經意間我聽到了一個熟悉的聲音。“天天回來了!”同班的老師說道。我抬起頭看到了好久沒見的他變得胖了一點,也“穩重”了很多。

  天天是班級裡一個特殊的幼兒,他的特別在於一開始那最最顯著的脖子,由於一根筋的腫大,導致他的小腦袋無法像正常的孩子一樣擺正地放在那裡。歪歪的腦袋給他造成了很多的障礙和麻煩。他不能像正常的孩子一樣行走,奔跑。甚至還影響到了他的智力發展,中班的孩子大多都有5、6歲了,但是他的智力只有兩歲半。面對這樣的一個孩子從一開始的無從下手到現在的有措施有方法,完全得益於平時與他的多交流。其實一直覺得他是一個懂事的孩子,雖然他的表現一直沒有其他的小朋友那麼好,很多的事情都不能自己去做,兒歌,歌曲也不能完全地唱與背。更嚴重的是,有時他連班裡的三個老師都分不清楚誰是誰。但是我始終覺得他是一個可愛的孩子。這次他動手術離開我們將近有半個多月的時間,班級裡的'小朋友都很想念他,作為老師的我們也一樣……星期一看到他的時候真的是心裡充滿了激動。天天回來了,我們的天天回來了……

  到今天,他已經回到我們集體兩天了,我發現他真的是變了不少。變得懂事了,也變得“穩重”了。以前他每次走路都會一蹦一跳的,根本就控制不住。但是這次他回來能認認真真地走路,不再蹦蹦跳跳了。吃飯的時候也能自己動手把飯碗裡的飯菜吃乾淨了,還能幫助老師分飯菜呢!對於他來說,這樣的進步真的是非常非常大了,看到這樣的進步,我作為一名老師來說真的是非常的欣慰。看到他開開心心的,像一個正常的孩子一樣了,我們真的都是打心底地為他感到高興。

  真的希望他能這樣一直加油進步下去,努力地把自己的優點都慢慢地表現出來!老師為你加油!

大班老師幼兒園教育隨筆10

  孩子們很喜歡玩小紙船,在活動前老師提出,要求孩子瞭解不同材料的船在水中下沉速度的不同,並能用語言描述自己的發現,體現同伴間合作的能力。

  活動中,我為每組幼兒準備了報紙、普通A4紙和宣紙摺疊的小船各一隻,水盆和托盤。首先,孩子們透過摸一摸、看一看,觀察幾隻小船的不同,並猜猜小船沉下去的先後順序。棟棟說:“這隻小船軟軟的,它進了水會不會壞呀?”根據這一猜想,棟棟和同組的孩子們一起進行了實驗。“小心一點,別翻船啦!”樂樂喊道,棟棟和兩個好朋友一起小心翼翼地把三隻小船放進盆子裡,“哇,小船溼了……”“快看,小船沉下去了!”棟棟有了新發現激動地說。在探索的過程中,棟棟能認真地觀察紙船放進水中時發生的細微變化,並積極地用語言和同伴講述著自己的發現。

  孩子們對小紙船遊戲產生濃厚的興趣,在活動中透過前期的猜想充分調動起幼兒遊戲的積極性,他們踴躍地猜測小船浮沉的結果。當他們把小船放入水中時,棟棟和其他孩子一起認真投入地去觀察小船的變化。觀察過後,棟棟能夠將實驗中的發現詳細地描述出來,棟棟發現了哪隻小船先沉落下去,但是對於小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。透過這次實驗,幼兒瞭解了有的小船能長時間漂在水面,而有的小船會很快沉入水裡,孩子們明白了由於紙吸水快慢不同而導致小船下沉速度不同的科學現象。

  在活動中,孩子們的興趣很高,對於各種材質的小船都十分感興趣,老師引導幼兒將三隻小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來,並勇敢向同伴介紹,增進幼兒之間的交流的機會,提高幼兒的表達能力和思維能力。但是活動中的材料都是預先準備好的,且都是紙質的材料,對於幼兒的探索具有一定的侷限性,活動中棟棟提出“大輪船怎麼不會沉的呢?”因此,老師鼓勵幼兒與家長一起探索什麼材料的小船能夠在水面上漂浮起來,並將自己驗證結果來告訴大家。

大班老師幼兒園教育隨筆11

  窗外雪花飄飄,孩子們在玻璃窗上探頭探腦的看著外面神奇的景象。“下雪嘍,下雪嘍!”有的孩子們興奮的說著,跳著,“老師,你快來看呀,下雪了,如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了。”我點頭應是,一轉眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩,孩子的眼神也充滿了興奮,我的思緒不知不覺的回到了昨天。

  昨天天氣陰暗,早上看了天氣預報知道天氣要變天,知道要下雪了,心裡不覺得有點興奮。想起去年和孩子們一起在雪地裡打雪仗的興奮,想起和孩子們一起推雪人的興奮,我不由自主的笑了。我正在想著,突然有個孩子和我說早上有藥在幼兒園吃,我馬上拿起暖瓶準備出去給孩子打點熱水喝。剛走出大廳門寒風凜凜,吹在我的臉上有一點點痛,我快步走向打熱水的地方,打完水回到幼兒園大廳時,我的手一陣凍得已經麻木了。

  給孩子吃上藥,我使勁的搓了搓手心,孩子們問我在做什麼,我告訴孩子老師的手剛才出去打水凍得發麻,搓搓手心讓它暖和暖和。突然我班的浩浩跑到暖氣旁邊,把兩隻小手放在暖氣片上,走到我旁邊時我看到他把兩隻小手緊緊地握在一起,“孩子要做什麼呢?”一個疑問出現在我的腦海裡,“老師,快點,把你的手拿過來,我手裡面有暖氣,給你暖和暖和”我很聽話的把手放在他的手上,孩子使勁的握著我的手問:“老師,暖和不?”我使勁的點點頭,“老師,你等等,我再拿點暖氣給你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖氣片旁邊,做著剛才重複的動作,有的孩子也跟著浩浩學起來,把兩隻小手靠在暖氣片上,緊緊的握著給我送來用手拿來的暖氣,看著孩子們跑來跑去的樣子,一種莫名奇妙的感動悠然而生,我摟著這些孩子不由自主的親了親。浩浩是個外地孩子,雖然只有5週歲,但他的所作所為就像一個小大人,因為他是家裡的老大,他還有個弟弟,平時爸爸媽媽沒時間照看弟弟,都是他負責,所以他會比同齡孩子顯老成,做什麼事都比別的獨生子女認真,孩子就是這樣,既天真又無邪。人之初,性本善,“感動”在幼兒園裡,是經常會發生的事,孩子們的愛心讓我感動,孩子們的天真無邪讓我感動……

大班老師幼兒園教育隨筆12

  早上可兒帶了一包妙脆角來,要我分給小朋友們吃。

  下午,吃完點心,我就拿出來果子放在桌上。這時孩子們都很高興的說:“哦,分果子嘍”。那我就說:“我們了來比賽背兒歌,背對了就把果子獎勵給誰。”孩子們都很高興,馬上回到自己的位子上座好 ,準備背兒歌。

  我來報兒歌的題目,孩子們舉手也很積極。但有些孩子老是站起來,手舉得很高嘴巴里還叫著“我、我、我”,怕我看不見他,我連忙說:“我喜歡舉手的小朋友,我要請手舉得好的小朋友,嘴吧不發出聲音的小朋友來回答”。但這招並不管用,為了能吃上果子有些孩子還是按捺不住了。 治軒,就是其中一個,他是坐在第一桌的,還一臉的不高興得說:“老師,總是不請我。”我就生氣得說:“我就不請你。”後來我發現治軒眼淚都快掉下來了,這一舉動引起了我的注意。我就跟他說,他應該怎麼做。背完兒歌后,我又單獨找他談了一會兒,他也似乎明白一些道理。

  從這一點小事,一句無心的話。讓我感受到老師的一句話一個舉動對孩子來說,是多麼重要。大班的孩子,都有了自己的想法,我們每天都和孩子在一起,一言一行都被孩子關注著,影響著他們。這一點我們更應該關注,家長們也是一樣。

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