觀摩教師教學心得體會
當我們對人生或者事物有了新的思考時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？下面是小編為大家收集的觀摩教師教學心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
觀摩教師教學心得體會1
20__年10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學語文教學觀摩活動。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的瞭解。他們的課，值得我學習的地方有很多。
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現。
1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力，都在學學習過程中，留給學生自由發言的時間，學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格紮實。
二、教學的同時，也注重了學生創新思維的培養。
1、發揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如張老師在教學《只有一個地球》時，讓學生互動交流，學生髮表了不同的意見，激發了學生的學習興趣。
2、透過課外延伸來培養學生的創新意識。張老師在課的最後，注重培養了學生的創新意識。比如：張老師的《將相和》一課結束時，他給學生推薦了《史記》中的其他歷史典故，鼓勵他們自己去閱讀，學生學得主動，學得靈活，有獨立創見，思維得到發展。
三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬鬆、民主的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此講課教師都注意了營造寬鬆、民主的評價氛圍，寬鬆、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。在朗讀環節，有一個學生課文讀的不夠好，但老師並沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。
透過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，，要學習的地方太多了，在以後的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
觀摩教師教學心得體會2
10月17和18日，我參加了在成都西南交大舉辦的國基教育大講堂《數的認識》教學操作指南研討會。2天時間由各地優秀數學教師：吳正憲，張齊華，楊皎，許衛兵，朱國榮，陳亞明，沈洋幾位大師展示高水平數學課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。
總體感覺，教師們共同的優點就是：聲音有親和力，甜美，語言精煉，教師無論是教學反思，還是回答當場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對課標吃得透，具有很高的數學素養。這都是很值得我學習的。
一、教學收穫
1.課件製作精美，動態的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉。鼓勵孩子，只要你好好學習，你也可以完成這種任務，引起學生對研究數學的學習的一種責任感。
2.張齊華老師的《百分數的認識》這節課：1.整節課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們融為一體，讓學生很放鬆，孩子們得到了充分的展示。
3.楊皎老師《生活中的負數》倡導的課前預習、師生互動、自主性學習、講了如何處理課堂生成與課程目標的關係〈每一環設計目的性要強，充分理解教材、預設要充分、你要放得開、收得攏〉。
4.許衛兵《認識分數》圍繞“先分後數”這一分數實質巧妙的建立起整數、分數以及小數三者之間的聯絡。把各種數有機的串聯起來，打通了各數之間的聯絡。短短的一節課，拋開了一般教學對分數的淺層的認識。從數，起源於數。出發，有落腳到分數也是用來數的。
5.吳正憲老師《分數的初步認識》，為了達成數的概念的建立，理解數的意義，整個過程，她不惜時間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說一說，幫助學生出不見分數的概念，初步理解分數的意義，整節課，學生的學習室快樂的，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學生獨立操作獲取的，概念意義的裂解是學生自己悟出來的。是幫助學生有形象到抽象架起橋樑的工程師。
二、自我反思
聽了兩天的課，確實收穫不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知慾。作為一名教師我們要學會反思，學人之長，補已之短;在反思時要上升到理論高度，用理論來指導實踐，反過來深入理解理論，再指導教學。在教學時要學會質疑，在質疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學風格。
觀摩教師教學心得體會3
在“春的使者”招引下，4月19日至21日，受學校的派遣我前往成都參加了中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀摩活動，在此次活動中觀摩了全國特級教師賈志敏、武瓊，張紅，吳勇，宋運來的作文課及講座。兩天裡我的心一直激盪著、澎湃著，甚至可以說是震撼，讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。
一、課堂教學引導得法、精彩紛呈
這次創新力高效課堂教學觀摩活動既有特級教師的精彩授課，又有專家獨到的講座，無論是賈志敏老師的示範課《古文今譯》，還是武瓊老師的的《活動作文》，或是張紅老師的作文教學《觀察作文》，以及宋運來老師的《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象。他們對教學方法的靈活使用，教學環節的巧妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優秀的語文教師的基本素養，印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》，從一篇37個字的古文編寫出500字現代文，讓我知道了原來聽課也是一種享受。四十多分鐘的課堂，每一個細節無不體現賈老師對學生學習習慣培養的關注。他不斷地讓學生聽後複述，培養學生認真傾聽的習慣;他要求學生聽四句話後寫下來，並且有具體的要求：字要寫工整，標點寫完整。在學生寫的時候，賈老師邊巡視邊說：坐得正坐得直的小朋友字寫得好。馬上，學生的腰板便都挺得直直的。此外，專家們的教學讓我深深認識到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個整體。其次，教師在教學生時要循序漸進、層層深入，尤其是學生遇到難題時，怎樣去引導學生的問題顯得尤為重要，這裡就能看出一個教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三，作為一名優秀的教師還要有一雙善於發現的眼睛，要善於引導學生去觀察，去發現，並能用語言把它表述出來。
二、專家報告見解獨到、引人深思
本次活動之二就是名師們精彩講座。賈老師告訴我們，作文課堂要以“學生為主，以訓練為主，以激勵為主”的風格。在作文教學中要形成“高、真、活、實”的特色。使一節枯燥的作文課變成了孩子們的樂園。宋運來老師在講座中送給了我們幾個耐人尋味的字“能說會道，順意寫作”,他告訴我們，首先要知道一篇作文為何寫、寫什麼、如何寫、如何評等幾大特點，使我茅塞頓開。各位專家們各有特色，使我受益匪淺。
在參加完活動後，我的心情久久不能平靜，幾位特級教師猶如春的使者，插下春的種子，傳播春的訊息，喚醒冬眠的動物，踏破河床的厚冰，並用她那灼熱的情感，融化了大地的冬雪。名師的成長道路讓我深深地明白：未來的教學路還很長很長，只有自身成長起來，強大起來，前面的道路才會寬廣，未來才有希望!
觀摩教師教學心得體會4
XX年七月，我有幸被學校選派到進校參加景東縣第四期縣級小學語文骨幹教師班培訓學習，這是我這個在教育戰線摸爬滾打二十多年的教育老兵的又一個新的起點。xx年初中畢業踏上這三尺講臺以後，到xx年思茅師範中函授班開班至今，我已記不清參加了多少次自修、培訓學習了。可以說，我的這一切，是在不斷的培訓學習中成長起來的！XX年10月14日至20日又參加了第四期骨幹教師培訓教學觀摩實踐活動，在縣孝民小聆聽了18節精彩的課堂教學及觀賞了一些課外活動，課堂每一位教師的精心展示不僅令學生如痴如醉，也讓我們這些山區一線教師留下了深刻的印象和啟迪。
縣級兩所頂尖小學的教學實踐觀摩，讓我們有機會置身於他們的課堂教學之中，欣賞他們靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，以及變化多端的多媒體課件。楊成金老師嫻熟的課堂組織能力、羅婭瓊老師那務實求真的精神、孫靈梅老師那富有兒童化的語言……至今都似歷歷在目，都是值得我們好好去學習、去研究的。兩所學校的一至六年級班級觀摩學習後，為他們培養學生良好學習習慣之細而驚歎，為他們透徹把握教材、注重引導學生朗讀而喝彩……。
總之，透過這次教學課堂觀摩實踐學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己應擁有源源不斷的長流水。特別是我們現在處於突飛猛進的資訊時代，這就更需要我們教師不斷地學習、提升我們的語文素養。在今後的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷反思、不斷感悟，使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學語文教學。
觀摩教師教學心得體會5
4月19日，我與同事赴__參加全國小學數學課堂教學觀摩，深感榮幸。活動中既有名師精湛的課堂展示，又有專家精彩的講座點評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位一流的數學大師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛，讓我充分領略到了數學課堂教學的精彩與魅力。
第一節課是由江蘇省特級教師蔡__老師執教的《用字母表示數》，蔡老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動腦想，動手做，動嘴說，給了學生充分的時間，注重對學生思維能力的全面培養，課堂教學效果很好，學生在課堂表現活躍，新知識接受快，掌握牢固。
第二節課是由全國優秀教師田__老師執教的《面積的認識》，田老師注重數學與實際生活的聯絡，問題的指向性強，課堂教學靈活，讓學生既學習了新知識又鍛鍊了走近生活的能力。
第三節課是有__省著名特級教師許__老師帶來的《小數的認識》,許老師那句涵義深刻的導語“每一次上課，都是老師和學生美麗的相遇”，充分激發了學生學習的興趣，師生互動構成了有效課堂。整堂課設計新穎，教法靈活，把小數的認識與實際生活相聯絡，讓學生經歷知識的形成過程，不斷加深學生對小數的認識，課堂教學內容充實，讓學生學得意猶未盡，一節課在學生腦海裡，新知識形成水到渠成，終生不忘。
授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。透過洗耳恭聽，我有如下幾點感受：
首先是從蔡__老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數學教師，要進一步理解“數學味”這個詞，要注重課堂的數學性，學生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學生知識的過程中，要合理利用時間，也要捨得花費時間讓學生去思考，去實踐，更要尊重學生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田__老師精煉的講座，田老師聯絡自己真實的教學事例，讓我體會了教師的偉大。一個偉大的教師應該是無私的，特別是對於學困生，能夠給予學生足夠的關愛與呵護，幫助他們樹立學習的自信心，提高學習效率，主動參與到課堂活動中去。在日常教學、工作中，每個班級總有幾個學習有困難、成績跟不上的學生，我們簡稱“學困生”。“學困生”，一個讓人糾結的名字，學生心情難受、心灰意冷或自暴自棄,家長心急火燎或嘆息無奈,教師困擾、學校擔心、社會冷漠。在一個學校和班級中，學困生的表現應該引起我們教師的關注。這些學生儘管是少數，也頗使教師感到刺手、頭痛，但學困生問題處理不好或教育不當的話，將會對整個班級或學校的教育產生不可小視的負面影響。所以，“教學要努力使每個學生儘可能全面發展”。
作為當代教育工作者，教好每一個學生是教師應盡的義務，也是時代賦予的使命。我作為一名六年級的班主任及數學科任教師，班級裡的學困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座後，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今後的教育工作中更加盡心做好學困生工作，關注他們的學習習慣與學習興趣，教給他們更合適的學習方法。
最後，許__老師的講座：讓教師做高度自覺的反思實踐者，進一步加深我們對課標的認識，促進我們教師自身教學能力及反思能力的提高。
聽了專家的講座，對照自己的課堂教學，我覺得存在以下幾個方面的不足之處，並需要去改進與提升：
1、要不斷加強自己的基本功訓練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明瞭，又能起到正確引導的作用。
2、要對每節課認真做好課前準備，這次聽課活動中，教師都能採取不同的方式創設情景教學，既貼近生活又有創意，一是調節好課堂氣氛，二是能吸引學生的注意力，只有集中的注意力才是學生學習的最佳狀態。
3、不斷改進自己的教學方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，更關注學生之間的合作、探究，讓學生在探索、思考中學習，並對學生的彙報及時評價，尊重學生的答案，充分激發學生的學習興趣。
4、多鼓勵，多關注每一位學生，使學生課堂活動參與面大，爭取讓每一節課都充滿活力，取得良好的教學效果。
總之，此次的學習讓我對自己平時的教學工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今後的教學工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質，多學習，多反思，逐步亮麗自己的教學生涯。
觀摩教師教學心得體會6
XX年5月8日到9日，海南省第十屆小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動暨農村骨幹教師閱讀教學師資培訓分別在定安、陵水、瓊中三個會場同時舉行。這次，感謝學校領導，讓我有幸到咱們美麗的“海口後花園”——定安縣參加這次小語盛會。回來之後，稍稍整理了思緒，將印象較深的幾點一吐為快。
先噹噹自誇的王婆，誇誇咱們出類拔萃的陳麗老師。
陳麗老師這回代表了我們儋州參加這次閱讀教學比賽。我們5月7號下午五點多到的定安。到了酒店，陳麗老師把行李一放，就緊趕著到比賽現場去試課件了。試課件、瞭解清楚第二天比賽的各項安排後，都將近七點了，酒店的餐廳也就剩下最後一桌菜。我們感覺到她的壓力，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情。可是，她還反過來讓我們別替她擔心，說：“壓力都在海口的選手身上呢！”我可真佩服她的這份從容！
心態雖調整好了，但陳麗老師很清楚——不能打無準備的仗！除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的比賽上了。思路、課堂語言、各個細節都在她的腦子裡轉悠著。就是有這樣充分的準備，她在比賽時，才能將自己的課堂教學能力發揮得淋漓盡致，得到了在場的專家和教師們的一致好評。
在9號上午的專家點評與專題報告中，海口濱海九小的關心鳳校長對陳麗老師讚不絕口！贊她在課堂教學中精彩的教學設計；贊她富有感情的朗讀指導；還誇她是名高素質、愛學生、慈母般的好老師！作為一小人，我感到很自豪——這樣優秀的教師是咱們一小的呢！
除了給陳麗老師加油之外，我們還認真聽了專家的專題報告和其他教師的閱讀教學課，感觸頗深，收穫不小。
第一點收穫——新穎的評課標準。
開幕式上，省教育研究培訓院的王琴玉老師給全場的教師們公佈了這次比賽的評課標準：
1、一堂課，老師忙得很，學生沒事幹的課，不是好課；
2、一堂課，老師的問句多，陳述句少的課，不是好課；
3、課堂上，旁觀者多，積極參與者少的課，不是好課。
三個標準一說完，我感覺就如同醍醐灌頂一般！以往，我們總在摳某節課的這裡不到位，那裡不完美。而且評課的教師們還常常出現意見相左，各執一詞的情形。這不僅會讓授課教師不知所措，還會使其他教師們都疑惑了——到底應該怎麼去上好一堂閱讀課。
這次比賽的評課標準將這幾個問題化解於無形之中了。不管你上的這一節課有哪些細節沒有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個標準去對照，課堂上沒有標準中的三種情況，你的這節課就是好課。也就是說，能讓學生收穫知識、有所感悟和提高的課，就是好課，就是大家學習的榜樣，就是能讓聽者不枉此行的課！
我們以三個標準去認真地觀摩、對照之後聽到的九節閱讀教學課，也往這三個方面去思考這九節課中突顯出來的優、缺點。我覺得這九節課聽下來，更感覺到“教海”無涯了！自己原來的所學與那些淺薄的經驗在這些優秀的選手面前真是小巫見大巫了。
第二點收穫——三人行，必有我師。
說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學片段。
海口十三小的陳帥老師給我們上的那堂展示課中，值得我們學習之處不少，不能一一道來。我就說覺得可以馬上運用到自己的課堂教學中的指導方法吧。在指導朗讀課文時，陳帥老師有個方法是——老師開始讀課文，遇到標點符號就換成學生讀，反覆至讀完課文為止。這個方法挺有新意的。
讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師。這位洪老師的課雖說有不足之處，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛戰》。這篇課文驚心動魄、迴腸蕩氣，我曾設想過：“假如讓我來上這篇課文，要怎麼去展開呢？能駕馭得了嗎？”她在指導學生們體會那驚心動魄的抗洪搶險的場面時，一步步地引導，將學生們的情感在進入情境和想象的同時推向高潮。她的引導是這樣的——“‘奮然’可以換成什麼詞？”“戰士們有危險嗎？”“戰士們這一跳，也許……（讓學生結合課文內容和想象，用“也許”說話）”。聽了洪老師的課後，自己的腦海裡也有了個印象。若是今後遇到這樣的文章，就能有個大致的設計思路了。
在課堂教學設計方面，定安的鄧老師設計的《醜小鴨（第一課時）》使我收穫不少。原來第一課時也可以讓學生上得那麼津津有味！從動畫激趣到識字、寫字，從課中操到巧設懸念，我一個聽課的老師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小朋友們。
總之，收穫太多了，感覺自己與這些優秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧——“革命尚未成功，同志仍需努力！”努力的方向有了，還得明確努力的方法呀！
關心鳳老師和王琴玉老師在比賽結束後的點評和專題報告中，給了廣大的小語人們一些“錦囊妙計”。
關老師和王老師要求教師們以XX年頒佈的《小學語文新課程標準》為指導，紮實地開展好教育教學工作。而開展好教育教學工作的前提之一是教師本身的素質要高，是教師的硬扎的“軟實力”！那麼，教師如何提升自己的“軟實力”呢？
1、要過好書寫示範關。學生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字。所以，老師的字必須要練好。
2、要過好傾聽表達關。教師在教育教學中要透過傾聽發現問題，才能及時解決問題。而在與學生的溝通、交流中，清晰的表達和恰當的語氣語調就是必備的“軟體”了。
3、要過好朗讀指導關。先得讓自己的誦讀能感動自己了，再去想法指導學生。是呀！如果自己的誦讀平淡無味，又怎麼談得上去指導學生呢？
4、要過好解讀設計關。教師對教材的解讀準確，再加上精彩的設計，就等於學生的幸福。
5、要過好基礎知識關。教師在知識點上出差錯，就如同一位醫生的醫術不夠高超一樣，讓學生和家長們怎麼放心呢！
相信專家們送來的這些“錦囊妙計”一定能給老師們帶來一些思考，一些啟迪，還有許多許多的收穫……
觀摩教師教學心得體會7
盛夏7月,從導師手中接過記載著我5年寒窗博士畢業證書後,我帶著對導師的尊敬與崇拜,走上了教師這個嚮往已久的光榮崗位。
為了更好的是我們這些年輕教師儘快完成從學生到老師的角色轉換,熟悉業務,提高教學、科研水平,學校安排了一系列的年輕教師培訓活動。其中以教師教學觀摩活動收益最甚。所謂教師教學觀摩活動就是安排年輕教師觀摩教學名師、學校禮聘的教師及經院系推薦的部分教學質量高的教師授課,言傳身教。
在學校的安排下,我觀摩的數學系施光燕老師、鄭斯寧老師、盧玉峰老師、蔣志剛老師教學課,受益匪淺。盧老師和蔣老師是優秀中青年教師的代表,兩位老師理論基礎紮實,授課有條有理,通俗易懂。鄭斯寧老師授課時聲音洪亮,使人精神為之一振;理論分析絲絲入扣,引人入勝。施光燕老師的《微積分》一直是我校的精品課程,施老師講課條理清晰,重點突出,由淺入深,理論聯絡實際,學生們感覺不到術語的晦澀難懂,而是沉浸在數學理論奇妙的世界中。透過觀摩,我深深體會到教師的真正本領,主要不在於講授知識,而在於激發學生的學習動機,喚起學生的求知慾望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經過自己的思維活動獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態,在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言,學生一旦學會,享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡數學。因此,教學設計要促使學生的情感和興趣始終處於最佳狀態,從而保證施教活動的有效性和預見性。就此,我有如下幾點感想:
1.本身具備紮實的理論基礎,提高表達藝術,力求用最通俗的語言闡述最深奧的理論。
人活到老,學到老。不斷學習創新,才能趕上時代潮流,才能同學生打成一片,實現互動。授課不僅要重視內容,也要重視形式。提高表達水平,加強溝通。否則傳道授業解惑就成了誤人子弟,就成了茶壺裡煮餃子有口倒不出。
2.創設情景,讓學生專心聽,積極動腦,主動發言,培養學生觀察、分析和歸納能力
課中遵循素質教育的觀念,不是把學生要掌握的知識直接告訴,而是根據內容創設開放性的問題。學生參與教學活動,本質是思維參與,教學就是促進學生思維的發展,教學中要加大學生思維空間以及創造空間,使學生能更加深層次地投入到學習中去。
對於以後的教學,我初步有以下計劃:
1.記教學日記
教師在自己的教學過程中或教學結束之後,對自己教學得失可以進行總結反思,這種反思可以從以下幾個方面入手:從教學參與者看,可以反思教師的教學行為得失。主要涉及到的是教學方法的反思,如針對不同型別的知識(概念、原理等)是否採用了相應的方法,以及教學方法與教學目標的適合性,可以反思學生的學習行為得失,反思教學目標的達成情況;從教學進行的步驟看,可以反思教學的匯入,教學各環節的銜接;從教學內容看,可以反思教學目標設定的合適性,教材內容重點、難點的處理,單元教學內容在學科體系中的位置等。
2.說課
說課是對備課的口頭說明,但它不同於備課,說課講備課的過程及其理由,而備課主要是指教學的內容和方法。說課教學反思方面具體體現在:教師在備完課乃至講完課之後,對自己處理教材內容的方式與理由做出說明,講出這些過程,就是講出自己解決問題的策略。而這種策略的說明,也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實上,說課總是講給同行聽的,同行聽後要提出建議與評比,這是一個很好且有效的教學反思途徑。並能形成反思群體,共同提高。
3.聽課與評課
聽課決不是簡單地評價別人之優劣,不是關注講課者將要講什麼,而是思考自己如何處理好同樣的內容,然後將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照,以發現其中的出入。教師講課時並不總是能注意到自己教學上的得失,但若課後觀看自己的教學錄影,特別是與同行、專家教師一起,邊看邊評,則更能看出自己在教學中的長短。
4.徵求學生意見
在課堂教學過程中,學生是學習的主體,他們總會有創新的火花在閃爍,教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解,同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,可拓寬教師的教學思路,提高教學水平。因此,將其記錄下來,可以作為以後豐富教學的材料養分。所以潛心於提高自己教學水平的教師,往往會向學生徵詢對自己教學的反饋意見,層次好、中、差的學生會有他們不同的看法,學生的某些想法也許教師沒想到。透過對他們意見的徵詢,結合自己的思考,教師可以對自己的教學進行適當的調整和改進。這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。
5.評價學生學習的效果
規範化的教學應在單元教學結束時,透過多種方式對自己的教學效果進行檢查。檢查的目的在於瞭解學生學習的效果,從而提出自己改進的建議,不論檢查什麼內容,都包含著對自己教學的反思。這種反思包括以下幾個方面:學生完成教學目標的情況,學生學習中的得失表現,造成得失的原因,大部分學生在內容掌握上存在的一致性傾向,自己解決這些問題的方法和措施。
6.總結和提煉教學經驗,寫再教設計
一個教師在自己漫長的教學生涯中,誰沒有教得得心應手的時候?誰沒有發現新大陸的時候?誰沒有精雕細刻的得意之作?誰沒有激情澎湃的創新靈感?但是這些別人無法領略的得意之作、成功之法,不及時的總結和積累,得不到進一步的補充和完善,終歸會事過境遷而煙消雲散。因此,在教學中教師要勤於積累,善於思考,一節課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什麼發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失,並進行必要的歸類與取捨,考慮一下再教這部分內容時應該如何做,寫出再教設計,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
觀摩教師教學心得體會8
週五教學觀摩課，北京東路小學老師講的求平均數，和無錫的一位老師講的解決問題的策略。課的引入到整節課的教學談話式模式在上課堂的使用，一定是在課前要做大量的工作才能確保課堂教學的效果。教師課前必定認真備課，熟悉教學內容，確定談話的範圍和談話內容，為談話的順利進做了鋪墊。課上，教師就談話的內容展開教學，幽默的語言，巧妙的設計，帶領學生如同拉家常一樣輕鬆愉悅的完成本節課的教學，時而教師先讓學生髮言，對教師提出的話題進行闡述，然後教師發言，予以肯定或糾正。時而由教師先發言，之後聽學生髮表他對此問題的意見，然後教師發表意見。一個話題可以一個回合，也可以多個回合；有時是一個教師對一個學生，也有時對多個學生，也有時教師和幾個學生對一個學生。根據課堂氛圍和談話內容隨機調整。
我透過這節課的教學，感慨很多，談話是在教師和學生之間進行，因此，要保證學生對談話的興趣，首先要求教師要為人師表，有較高的知識水平，在學生中有較高的威望，這樣的教師才會使學生願意與之展開對話。決定教師言語效果的主要東西是言語中的藝術性。學生會十分細膩地感受教師言語中的真實性，敏感地回應誠摯的言語。教師應當象對待同伴和的朋友那樣跟學生談話，同他們一道分享成功的喜悅和失意的憂傷，為他們指點迷津。其次，教師要有高超的組織教學能力。教師的談話語言不同於講授的語言，要掌握談話的技巧，把講授式的語言轉化為談話語言更容易使學生接受。談話式教學的課題一般都是學生感興趣的話題。
課下要就課堂談話內容給學生留下一個回味、思考的空間。如這名教師在講講男女的平均壽命的.不同，讓他們珍愛生命，使學生感受生命的價值，反思自己的成長道路，規劃將來的發展前途。讓他們體會數學的價值和意義。
觀摩教師教學心得體會9
12月27日至28日我有幸參加了縣教育局組織的冬季常規教學觀摩活動，分別深入三中、棋源中學進行了聽課、評課及教學常規管理的觀摩（26日沒有參加二中的常規教學觀摩），感慨萬千，受益匪淺，正如姚局長所言，二中真誠紮實，三中高遠包容，棋源中學堅韌內秀。現將我的一些心得表述如下：
一、辦學要有新理念，新措施，新行動
在這三天的學習觀摩中，無論是三中，還是棋源中學，都有明確的辦學思路，在課堂教學模式上都各自的特色，尤其是三中以導學案為載體，推行“二十四字課堂教學模式”，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，取得了明顯的效果。形成了三中的辦學特色。正如譚校長所言，“一年探索，二年成型，三年推廣”。可想而知，三年來，三中的領導班子付出了多少智慧和行動，三中的所有教職員工有付出了多大的艱辛努力，付出了多少辛勤探索。天上不會掉餡餅，餡餅是做出來的，不是撿來的。
二、細節決定成敗，精細化管理是提高教育教學必然需要
我在三中、棋源的冬季常規教學觀摩活動中，對他們在教學常規管理方面的成績感到十分驚歎，從他們展示的各種資料中可以看到教學常規的各個方面，每項工作都有佈置、有要求、有檢查、有落實、有反饋、有整改。從小處著手，從細節上考核，將繁雜的教育過程詳細登記考核，促使學校各項工作都切實落到了實處。如：集體備課，每週教研，作業教案檢查，學生錯題集的建立，聽課評課，學生成績分析等方面，都有詳細記錄。正是他們把平凡的、瑣碎的、具體的工作抓細抓實，把常規工作抓“好”，把細節抓“嚴”,把過程抓“實”，精心組織、精細實施，才使學校不斷取得進步，不斷走向成功。
三、以學生為本，促進學生的發展始終是課堂教學改革核心
三中的“導學案”，“二十四字課堂教學模式”，“小組合作學習”三位一體，處處都突出了學生的主體地位，強化了學生的學習方式（自主學習、探究學習、合作學習），學生的“錯題集”，又是學生學習的很好補充。棋源中學的課堂教學模式在“二十字”的基礎上，根據學科特點採取了靈活多樣的教學模式。學生的“作文訓練”具有很大特色。課堂教學真正做到了以人為本。我在28日上午聽了一位數學老師的課，講得很好，課堂上學生有時是學習者，有時又是組織者，小組合作開展得有聲有色，學生是真正的主角，學生是課堂中真正的主人。課堂教學改革在三中、棋源中學取得了很大的成功。
四、校園文化建設是一所學校精神風貌的體現
文化是一所學校的靈魂，是一所學校凝聚力和活力的源泉，走進棋源中學，發現大到學校文化傳統、文化底蘊，小到教室每一個角落的佈置，都是精心佈置，寓意深刻，每層樓道都能給人以不同的啟示和薰陶。學生的優秀作文展示，書畫作品展示等都散發著濃郁的文化氣息，深深感到學生的習慣好，學風濃，同時也感到棋源中學的校風純正。學生在這樣的氛圍中，自然會感到學校是幸福之所。
五、幾點思考：
感悟我縣二中、三中棋源中學的成功之道，反思我校的教育實踐，真的需要進一步更新理念，科學謀劃，制定目標，全力推動，在發展中逐步縮小與這三所名校之間的差距。
（一）要以內涵發展作為學校今後發展的方向
透過觀摩，我深深的意識到發展才是硬道理，立足校情，以學校實際科學發展才能走出新路子。不發展和發展慢都意味著落後，一定要意識到發展的緊迫性，要轉變觀念，牢固樹立課改意識，結合學校實際，努力發展學校特色，並使之系列化，全力建立特色學校。
建立特色學校，促進學校內涵發展，我們要做的工作還很多，需要思考解決的問題還很多，比如，要辦什麼樣的特色學校就是學校領導需要認真思考的重大問題。要發展就必然有阻力，要改革就必然有難度，要走特色辦學之路必將是一個長期的、艱辛的和不斷變化的過程，我們必須看清差距，負重前行，以百倍的信心，迎難而上，加快發展，為楊村中學的教育事業奉獻我們的力量。
（二）必須持之以恆推行課改
課程改革是歷史的必然和時代的需要。觀摩學習使我充分認識到課程改革的複雜性和長期性，要實現課程改革的目標，學校領導班子是龍頭，教師是關鍵。學生髮展是核心。領導不僅要以身作則，親身躬行，更要充分調動教師的積極性。教師則要充分認識課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。樹立深化課堂教學改革的信心。教師作為知識的傳播者，不僅要把知識傳播給學生，還必須關注對學生技能、情感、態度和價值觀的培養。要充分體現了“以人為本”的教育理念。結合我校實際，繼續在八年級推行小組合作學習模式。堅定不移地走課改之路。
（三）學校管理要達到規範化，科學化，向個性化發展。
一所學校管理水平的高低，同它的教育質量是相關的，“向管理要質量”的原因，也在於此。我校要積極學習二中、三中、棋源中學的教學管理經驗，結合我校實際，建立更加規範，精細、高效、有序、規範化、科學化和人文性的管理體系，不僅要在常規管理上下功夫，而且要在如何激發教師的積極性上下功夫。努力提高學校整提高辦學水準，朝著個性化的和諧發展的學校的建設目標邁進。
（三）以教研促教學，努力提升教師專業發展的水平
學校工作的關鍵在於教師，所以教師的成長關乎學校的發展。我們必須以高效課堂的構建作為突破口，紮紮實實搞好教研工作，不僅要認真貫徹每學期的聽評課活動，而且積極開展課題教研活動。切忌表面化、形式化，要把教師是否形成了自己獨特的教學風格，是否實現了高效教學，學生是否能夠發現並解決問題等作為教師高效課堂教學、專業提升的考核考察依據，有計劃地實施師德工程、質量提升工程、學校課程建設工程，切實以教研為載體，採取強有力措施，加強管理，努力促進教師專業成長，確保學校快速發展。
觀摩教師教學心得體會10
11月30日，我有幸參加了在河南資訊統計職業學院開展的小學數學高效課堂“同課異構”教學形式觀摩研討會。透過觀看穆桂鶴、張齊華、強震球等老師的觀摩課，傾聽他們的講座，我學到了很多。他們的教學方法和教學理念讓我耳目一新。下面談一談我的收穫。
這次聽課我主要聽了《用字母表示數》、《圓的認識》、《數學教師的三項新修煉》。其中《用字母表示數》一課是本地老師和南京老師各上一節。在教學中教師儘可能地給學生提供廣闊的表現空間，讓學生們合作交流、動手實踐、自主探索，從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發現的快樂。這樣，學生主動思考、發散思維、各抒己見，不僅課堂氣氛輕鬆愉快，也使學生的認知能力得到充分發揮。透過學生之間的互動，達到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師個人不能面向全體學生的不足。
《用字母表示數》是鄭州市金水區實驗小學教師穆桂鶴和南京市北京東路小學張齊華老師上的同一節課。他們都從學生的實際出發，選取生活中的例子，讓學生髮現、探討字母可以表示未知數，也可以表示數量關係。在教學中張齊華老師幽默輕鬆的語言，有趣有思的設計環節牢牢地吸引了學生的注意力。他設定了這樣一個問題：自己的年齡是_ ,兒子的年齡是_-26 ,使學生一目瞭然，兒子年齡比爸爸小26歲，然後又顯示一張帶有?的未知照片，標明年齡是_-1 ,讓學生思考照片上有可能是誰。這個問題的設定既引起了學生的興趣，又讓學生在感興趣的題目中學到了知識，明確含有字母的式子可以表示具體的數量，也可以表示數量間不變的關係。之後張老師變換思路，把兒子的年齡設定為_,學生馬上反應出爸爸的年齡是_+26 ,神秘人物的年齡是_+25 ,不但讓學生明白了帶有未知數的數量之間的關係，而且讓學生理解了同一個數量關係，可以變換未知數的表達方式。
上完課之後，張老師進行了精彩的講座。在重新審視“備課”、“上課”、“聽課”方面深入分析，結合教材和教參、課標、案例，說明解決策略。如他指出帶著教材看教材，就是要在多版本的教材中有所取捨，取長補短，把握內容實質。帶著兒童看教材，強調要基於兒童經驗和困惑的課堂才有效。
《圓的認識》是江蘇省優秀教師強震球老師上的。強老師結合教具：用手連續甩連著小球的繩子，讓同學們回答小球運動的軌跡是什麼形狀，既引起了同學們的學習興趣，又很快揭示了本課主題。接著透過場地畫圓，針繩畫圓，圓規畫圓，讓學生在觀察、比較、思考和交流等活動中感受圓都有一箇中心點，且不能動，引出半徑、直徑等概念。適合學生的認知水平和心理發展特點，收到了良好的效果。
“同課異構”讓老師們清楚地看到不同教師對同一教學內容的不同處理，不同的教學策略能產生不同的教學效果，並由此開啟教師的教學思路，體現教師教學個性，真正體現了資源共享，優勢互補。 “同課異構”的教研方式，可以引發參與者的智慧碰撞，讓參與者取長補短，促進教師專業化的發展。
總之，這次同課異構教學觀摩研討會對我的幫助很大，既收穫了知識，又激發了改進教學的興趣，我將透過對比、思考找出自身在教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，在以後的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
觀摩教師教學心得體會11
20__年10月26日，我有幸參加了《十堰市教育學會小學語文專業委員會第四屆暨第十屆小學語文閱讀教學觀摩活動》。這次活動中的參賽教師都是非常優秀的一線教師，這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學魅力所在。
我聆聽了低年級的十二位老師精彩的課堂教學，使我收穫很多。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不僅讓我連聲讚歎。他們的課堂都圍繞著“高效”進行了精心的設計，注重提高課堂教學效率，特別是學生的學習效率。老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。
張琴老師那嫻熟的課堂組織能力，高愛瓊老師和李梅老師那務實求真的精神，馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語言，張曉霞老師那與學生打成一片的親和力，張豔麗老師那靈活多樣的教學方法，都是值得我好好去學習，認真去研究。
透過學習，我明確了“優質高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了“優質高效課堂”研究的必要性，我認識到課堂要實現高效，作為教師：
一是要體現學生在教學中的主體地位，使學生真正成為課堂的主人;二是要注重問題意識和創新能力的培養，讓學生在老師的引領下，透過自己的努力去探索、去發現;三是
教師要認真編寫教案，充分發揮學生的主動性和創造性;四是透過小組互助合作、生教生，充分發掘學生的內在潛力，培養學生的合作意識。
透過這次學習我明確自己的目標，找準了自己的方向。在教學中我力求做到：
首先，要對學生有普遍的關注。要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提.要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支援;要用欣賞、誇獎的手段來體現你的關注;要用提問或允許回答問題來表達你的關注;要營造能夠給所有的學生以自信的氛圍，讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。
其次，重視學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀擴充套件思維，從而加強學生的閱讀能力。還要培養學生的理解能力、預感能力和思維能力。當學生讀完課文時，給學生自由發言的時間，培養他們的思維能力和語言表達能力。
最後，注重學生創新思維的培養。要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論。培養學生成為知識的主人，引導學生大膽的質疑，對於問題求異創新，允許和鼓勵學生提出自己獨特的見解，培養學生的創新精神。使學生每一節課都讓學生有實實在在的認知收穫和感悟。
總之，透過這次教學觀摩活動，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優質、高效”的旋律，努力提高我們的業務水平。使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學語文教學。
觀摩教師教學心得體會12
一二年級的識字量達到1800個，而成人的識字量也就是2500個左右，低年級這麼大的識字量該怎麼去完成呢？
偶爾的機會參加了識字寫字的研討會，聽了四位老師的識字寫字課，真是沒想到，原來識字寫字課可以這麼上！每位教師都使盡渾身解數，採用各種方法識字，課堂上的使有滋有味，學生學的可以那麼高興！回想自己的識字寫字教學，方法少了些，死記硬背的佔多數，為了完成識字任務，多寫多念是一貫的做法，雖然自己也曾反思過，但識字寫字一直不知從何處入手？從四位老師的課堂中，看到很多識字的方法，如：自編謎語，體態動作演示法，觸類旁通法等等，這些方法的運用很好的激發了學生識字的興趣！在教學中識字方法的學習是導火索，它能夠激發學生識字的慾望，能夠使學生挖掘漢字內在的趣味！為以後的閱讀及寫作打下良好的基礎。
根據低年級學生記得快，忘得也快的年齡特點，光靠課堂中識字使不夠的，識字寫字如果跟學生的實際生活緊緊結合，那學生識字的聰明才智將得到最大得發揮！試想，小學生在上學的路上，看到牆壁的廣告語會識字，走進商店會認識小食品包裝袋上的字，在他的生活中到處都充滿了字，他無時無刻都在識字，識字越多成功感就會越強烈，他就會越愛識字，越愛學習，這樣一種良性的迴圈會促使他更加熱愛自己祖國的語言文字，更愛學習語文！所以，課堂與生活的結合使非常重要的，它會使識字寫字事倍功半！
當時聽完課確實很興奮！這四位老師的課為我們提供了識字寫字教學的平臺，使我認識到識字寫字課堂的重要性，以往讓學生死記硬背的方法效率低，學生的積極性也不高，講究有方法的識記，保護學生識字興趣，才是識字寫字的永恆之道！
或許我寫的不好，但是這一次識字寫字的研討確實讓我收穫頗豐！最重要的是我認識到識字寫字的重要！
觀摩教師教學心得體會13
透過聽課23節，並聽取專家評審組評課，受益匪淺：
一課堂注重教學實效性。展示的課較近年的觀摩課相比少了點綴課堂的非語文化的內容，教師更追求精品課堂，在識字，閱讀，口語交際課作了很好師範、引領，能一步步踏踏實實教會學生讀書，表達，發展思維，訓練讀寫。
二、注重對文字的研究。執教者都努力擔當好三個角色：一是當好“讀者”，如東北師大附小孫世梅老師，作為長春版教材編寫組成員及該校教導主任，執教當代作家史鐵生自傳體散文《秋天的懷念》，開課運用書寫“癱瘓與憔悴”兩個字讓學生猜想詞意，由詞聯想人物的方法突出主線，再運用讀書，圈畫，填寫表格，梳理人物對話，引領學生理解詞語、領會句意、感悟中心，進行了層次遞進、感情朗讀及語感訓練，實現了長篇短講。讓每一位聽者深切感悟到了一個因癱瘓傷病折磨而放棄生機的兒子；一個重病纏身卻心照顧兒子變得“憔悴”的母親形象。含著淚聽完了整節課，教者的語文素養，對文字獨特理解和獨道的課堂設計深深打動著在場的每個人。二是教師當好“教者”。 握住文字，精心設計，教會學生閱讀、識字、交際。如松原寧江實驗的高群芳《昆蟲世界》、省二實驗邙心睿《漢字家園》將識字教學融生活化，民族化，趣味化於一體。三是當好“學生”，教師能站在兒童角度認識文字，思考他們的學習困難，對文字結構層次、重點句段、情感意蘊、語言文字訓練點了然於心。榆樹市五龍中心校的40歲左右的蘇建民老師以他的幽默，真誠羸得學生喜愛。執教《釣魚的啟示》開課，讓學生猜想他初次來長春在過轉盤路時是否闖紅燈？引發懸念，課結束了他說出自己違背交通規則。但教學這課篇後自己來到無人交通崗，在眾人詫異眼光裡按指示燈穿越馬路。提示了本文深刻寓意—實踐道德難，在別人那樣做或是沒有人監督下實踐更難。
三、師生素質高。教師語文素養高——普通話標準，板書端正，文化底蘊紮實，教學觀念先進。全身心關注學生，與學生溝通和諧、自然。具有藝術、機敏的教學機智。有的藉助課前遊戲拉近與學生心理距離，幫助他們平靜心情，正常發揮；有的巧借現場聽眾資源，為教學服務；有的讓學生當場質疑，改進教學設計，創造出新的教學亮點。
學生訓練有素，積累古詩文面寬。有的高年積累水平達到初中水平。學生學習主動、積極、熱情、活躍，朗讀水平高。發言滔滔不絕，聽講全神貫注，知識豐富、視野開闊、思維活躍，讓我們看到了省城孩子知識與能力之強。
四、教學情境生動。教師以自身對文字領悟，帶領學生進入文字情境；用煽情的音樂、形象的畫面、直觀的錄影營造出藝術化情境，讓學生動情入境；引領學生進入角色、展開想象、角色體驗，彷彿身臨其境，導引情感自然流露。
教學是一門充滿缺憾的藝術，觀摩活動存在另人深思的地方：
1、教學任務分配要實際。當前語文教學追求的理念與境界是“輕輕鬆鬆教語文”多用減法。一些教師不會分解目標與內容，追求完美，什麼都展示。如有的低年級識字教學既要交流識字方法，又要學生課上討論，朗讀，積累，教學內容過多，目標過高，活動過泛，讓課走入了可遠看不可近學的境地。
2、對於文字的把握是教學成敗的關鍵。
一些教師不明白教材編寫意圖，如板塊、單元，教材前後聯絡，設計缺乏整體考慮。
3、減少浪費，不要過份模仿。
一些教師花好多時間，精力，製作精美課件，把整篇課文都製成課件展示。而對於語文的朗讀，訓練，積累，識字任務只蜻蜓點水處理，本末倒置。
另外 ，課前不要過多演練，不利於兒童身心，有的課前問學生要怎麼上這節課，分明在宣傳我們的表演這就拉開了序幕。
此次學習讓我反思了我縣語文教學教研一些不容樂觀的現狀。
（一）語文注重形式，不注重效果。
語文學科集工具性、思想性和社會性於一體。但當前語文教學的管理，無非是開學初寫教學計劃，定進度，考試，最後是質量分析。週而復始，一成不變。一些教學檢查無非是檢查教學進度是否與其它教師同步，是否完成規定作文篇數，作業有否全批全改等，最終關注的是考試成績。教學中一些教師，要求學生對同一段文字產生相同感情、速度，同樣順序，或把教參中得出結論裝進不同大腦為已任。學生背熟標準答案，卷面成績上去了，似乎皆大歡喜。建議針對語文教學管理要多些彈性和靈活度。判定一個語文教師工作是否成效，除常規檢查和考試外，應有一些輔助手段，如：抽查學生作業，把開學初與期末作文做對比，看有無進步？或隨機檢測的學生鑑賞能力，寫作及閱讀方法掌握；各類學生的口頭作文能力如何。這些看上去較模糊，缺少形式上的精確度的考查方法，恰恰是語文科精髓之所在。將常規考試與能力考查相結合，才能真正檢驗教學成果與學生知識水平。
（二）注重課本，把語文學習和社會生活隔離。
當前有限課時幾乎全被教師講解課本知識以應付各種考試佔用，學生課外時間又被各門課和參與補習班時間佔用少，學生體驗生活與實踐操作的機會少之又少。如作文教學，學生沒有豐富的社會生活及對生活的深刻了解，是寫不出東西的。怎樣把語文學習與社會生活聯絡起來，培養學生理論聯絡實際能力，課外怎樣多些創造性實踐，角色體驗的機會，讓語文知識不再脫離社會實際是我們教育工作者應多思考的。
（三）一些教師的教研意識不強。
我們針對名師，中青年教師要開展各類活動，以調動他們的教學教研的極積性，讓不同年齡，不同水平的教師得到專業發展與提升。
觀摩教師教學心得體會14
這次國培我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂，使我受益匪淺，課堂教學中，體現了以下幾個優點：
一、教學目標明確
語文教學的總目標是：使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發展學生的智力，培養學生的情操。每節課的教學目標是這總目標的一部分。語文教學過程是一個訓練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀”三維教學目標是新課程標準對一節語文課的基本要求。
上一堂課，教師首先要做到教學目標明確，語文基本功訓練的目標明確，傳授那些知識，進行那些語文基本功訓練，每一項知識、訓練達到什麼程度，都應十分明確、具體。讀、圍繞目標，展開教學活動，落實讀寫訓練。
二、新課程概念在課堂上得到了充分體現。
1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀，還有範讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。譚雪梅老師在《只有一個地球》一文結尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的總結，到現在讓人記憶猶新，人物形象活靈活現的展現在眼前。每位教師都在學生讀完課文後，留給學生自由發言的時間，說說自己讀懂了什麼，感悟到了什麼?學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格紮實。
三、教學過程，要能重點突出，難點突破，體現語文學科的特點，培養學生的語文素養。
1、刪繁就重，從容指導。
以前我存在這樣一些教學誤區：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，並不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，並不在於老師講了多少，而在於學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。
所以我認為應刪去很多多餘的知識，做到敢於有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。
2、使用多媒體，以“趣”帶“動”
以培養學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者;好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在於學生是否有興趣學。“趣”貫穿於整個課堂，教師利用多媒體，形象直觀的呈現課文內容，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。如果你的教學方法一成不變，千篇一律，那麼這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉變教學方法，提高學生的學習興趣。
3、教學過程中，還注重培養了學生創新思維的培養。
在“讀”“練”環節中，培養創新精神。“讀”“練”的就是學生自主的學習活動。教師善於引導，學生大膽質疑，對問題敢於求異創新，提出自己的獨生簡介見解，培養學生的創新精神。
四、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。
五、教學藝術。
透過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景，激發了學生的學習興趣，又使課堂結構環環相扣。總之要學習的地方太多了，在以後的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文的教學。
觀摩教師教學心得體會15
20__年10月31日——11月3日，我有幸在西雙版納參加了雲南省第十屆小學數學教學改革觀摩交流會，在在這4天的時間裡，觀摩了來自各地州19位數學教師的觀摩課，並聽了專家報告，及有關市地教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。透過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的鬥志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什麼，你瞭解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務
每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術化
使學生感受數學與生活的聯絡數學源於生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數
學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的願望。藉助於學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近於他們實際生活的素材來取代，如：學習《求一個數多幾少幾的數是多少》時，有的老師用到了姚明的高度，《行程問題》利用學生喜歡的動畫片入手，大大提升了學生的學習興趣。透過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放鬆、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便於學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己透過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
五、堅定了自己的幾個認識。
(1)合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現數學的生活化。如用從出發地到目的地所經的路線，感知“倒推”策略。
(2)資訊窗資訊的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察資訊窗收集資訊，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把資訊窗中的主資訊、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統樣的文字應用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
(3)題組訓練不過時。數學技能的形成要有一定量的訓練，透過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
(4)探究與滲透的關係怎樣更合理?數學課需要探究，但絕不是最原始的經歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外地州老師的講課中體會較深。
六、產生的幾點疑惑。
(1)一節課中解決問題與算理探究孰輕孰重?從實際問題入手分析已知未知的關係引導學生列算式。啟發學時搜尋知識儲備探尋算式的解法，這兩者哪一個應該佔得時間更長些?我覺得很多以計算為重點的課，“解決問題”設定的素材很多都不理想，沖淡了教學的重點。
(2)幾節課對學生的評價較少，激勵的語言較少。相比較我更欣賞北京華應龍上課時的感覺。他的一節課，可能造就一個傑出人才。比如學習信心的鼓勵，學習方法的鼓勵讓人終生受益。
(3)訓練量都較少，不利於學生形成技能。我感覺在“解決問題”的紅點講完以後完全可以分層練習，如編制資訊收集題組，資訊整理題組，選擇策略題組，提出問題題組。最後一道綜合題。一句話種子分類練習。
各專家從不同角度闡述了算術應用題的解決策略，可謂高屋建瓴，為我們今後的教學指明瞭方向。
總之，透過這次學習，令我大開眼界，領略了優秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗。
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