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高中數學新課程培訓總結

高中數學新課程培訓總結

  總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規律性結論的書面材料,寫總結有利於我們學習和工作能力的提高,讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢?以下是小編收集整理的高中數學新課程培訓總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高中數學新課程培訓總結1

  8月2日——8月9號我參加了20xx年普通高中課改實驗省教師遠端培訓,透過8天的學習,給我解決了好多問題。在一開始都不知道在新課改數學中,我應該提前掌握的知識有哪些?腦子的儲備量應該是多少?回首培訓過程,大家8天培訓情景依然浮現在我眼前,專家們精闢的點評依舊迴盪在我腦海。這次培訓真是受益匪淺,透過這幾天緊張有序的培訓,是我對新課改理念有了全新的認識。在這次培訓中,我老老實實、認認真真地觀看和學習專家的影片課程,學習了課程團隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報”,並積極參與線上研討和麵對面的研討,認真完成作業,在思想上有了觀念的更新,瞭解到新課程的基本理念,在這次新課程培訓中學習了以下這麼幾個方面:

  1.怎樣整體把握高中數學新課程.

  2.高中數學新課程與學生學習.

  3.高中新課程的教學設計.

  4.高中數學新課程新增和變化內容的教學思考.

  5.高中新課程中可選的內容的分析和思考.

  6.評價與教學的關係。課程的改革既是基礎教育的改革,也是推進素質教育的改革,我們要以培養學生的實踐創新能力為目的,把學生從觀察現象改變為探索現象的觀念上來,培養學生分析問題解決問題的能力,構建一個探索性的學習空間,以適應新時代的需要。下面就這段時間的學習談談自己的學習體會。

  一、新課改需要有新思想:

  透過8天的學習,我認為要想更快更好的進入新課改,首先得從思想上進行轉變。只有從思想上完全接受了新課改,才能更好的投入到新課改當中。剛開始,包括我自己在內的好多老師對這次新課改還持有一點牴觸情緒,但隨著這幾天培訓的不斷進行,我開始慢慢的接受了新課改,思想上進行了一個非常大的轉變。我們學習了怎樣整體把握高中數學新課程,新高中數學課程在結構和內容方面也有比較大的調整,不同的課程有不同的功能,為不同發展方向的學生服務。整體的把握高中數學課程是我們打好基礎的重要組成部分。函式思想、幾何思想、演算法思想、運算思想、隨機思想等都是高中數學課程的主線,它們彼此之間又有著密切的聯絡,是貫穿整個高中數學課程最基本最重要的數學思想,這些主線可以把高中數學知識編織在一起,構成知識網路。新舊教材的變化要求我們整體把握高中數學課程,瞭解一些模組的設定涵義,這有助於發現數學課程的內在聯絡,使整體的數學素養得到提升。專家們圍繞高中數學新課程新增加的內容與變化的內容及可選內容進行的一些思考和分析,讓我們對新教材爛熟於心。

  二、培訓專題影片很經典:

  在這幾天的培訓當中,我們更多的是進行遠端影片的學習。透過專家們對每一個模組及專題的講解,是我對新課改的每個模組有了一定的認識。在影片學習當中,來自好多學校的老師對相關專題還進行了簡要的教學設計的分析和教學影片的講解,使得我們這些剛開始參加新課改的教師們對新課改的理念有了初步的認識。我們學習了怎樣

  在課堂內外特別是課外培養學生好的學習習慣、激發學生興趣、引導學生走向創新,數學教學應該關注學生學習的哪些要素,探討老師的教學行為怎樣能夠促成上一課目標的實現。為了這些目標的實現我們需要重視教學設計,專家給我們展示了一些優秀的教學設計,對教學設計的理念及相關問題進行了探討,主要是四個方面:問題的設計,過程的設計,活動的設計,語言的設計。每一個環節都決定了一節課的成敗。最後我們研究了教學評價的問題。如何改變現有的評價機制,以適應課程改革,專家透過一些案例給了我們有益的啟示。新課程的一個重要理念是要讓每一個學生得到更好的發展,透過這次培訓,我們要實現這個目標,我認為我們第一要研究教材,在教材之上的是要研究數學內容;第二要研究學生,要研究我們用什麼手段、什麼樣的程式、什麼樣編排、什麼樣的情境能夠激發學生對數學知識的理解和興趣?第三要研究突破點,即把教材和數學內容和學生結合起來來找到自己“研”的突破點。我們一定要心裡永遠裝著學生,以學生為主題設計方案,為培養高素質的數學人才而努力。

  三、專家點評精闢到位:

  在這段時間內,參加新課改的老師除了我們這些一線的高中教師之外,還有一個非常強大的團隊在後面支援我們、幫助我們,那就是本次培訓的遠端研修課程團隊的專家和老師們。我們的學習不但有負責遠端培訓的專家們,還沒我們每一個班級配備了班主任和輔導教師。各位專家們對學員的作業點評非常到位,對學員們提出的問題也

  能及時給與答覆。班主任和輔導老師也對我們這樣的一個小團隊關愛有加,每天不辭辛苦給我們批改作業還和我們一起交流新課改學習的經驗。正是因為有了可這些專家和老師給我們搭建了新思考這樣一個學習和交流的平臺和各位專家和老師們的認真負責,才使得我們能夠紮實有效的進行新課改的培訓學習。

  四、教研活動豐富多彩:

  在培訓的過程中,我們學校的老師們每天早上和下午都來到學校進行新課改的培訓和學習。在學習專題影片材料和相關學習資料的同時,我們教研組的老師還對相關內容進行了激烈的討論,這對於我們這些年輕的教師提供的非常寶貴的經驗,這樣的討論也使得新課改的思想進入了我們每一位教師的心中,有利於使我們更快的進入到新課改中。透過本次新課改的學習,使我認識到在今後的在教學中一定要多培養主動學習意識了,要把原來的被動接受變成主動探究,只有這樣才能更好的學習新的課程。教師是新課改的具體執行者,執行者的意識和素質是非常關鍵的,所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面,先做一名合格的新課改教師,再爭取做一名優秀的新課改教師。儘管培訓已經結束了,但我們的學習還在繼續,我們的挑戰才剛剛開始。以後新課程的路途還很長,責任就在我們身上,我們是新課程的探索者。我會盡我的最大努力,傾注我的全部精力來迎接挑戰,實現新課程目標的實施。我相信透過這次培訓和今後不斷的新課改學習,我們一定會站好這一班崗,一定會將新課改進行到底。

  五、重視教學反思日誌

  反思是教師以自己的職業活動為思考物件,對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思,按教學的程序,教學反思分為教學前、教學中、教學後三個階段。在教學前進行反思,這種反思能使教學成為一種自覺的實踐;在教學中進行反思,即及時、自動地在行動過程中反思,這種反思能使教學高質高效地進行;教學後的反思——有批判地在行動結束後進行反思,這種反思能使教學經驗理論化。教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。

  建議和希望:

  希望新思考這樣的教師交流的平臺能繼續存在,這樣可以使老師們們能積極的交流新課改的經驗和思想,也希望各位專家能在今後的新課改學習中給我們更多的建議,是我們能夠更快的成長起來。

高中數學新課程培訓總結2

  xx年9月24日―25日,我參加了南寧高中新課改精品課程展示活動,透過兩天的學習,給我解決了好多問題。在一開始都不知道在新課改數學中,我應該提前掌握的知識有哪些?腦子的儲備量應該是多少?回首培訓過程,大家兩天培訓情景依然浮現在我眼前,專家們精闢的點評依舊迴盪在我腦海。這次培訓受益匪淺,透過這兩天緊張有序的培訓,使我對新課改理念有了全新的認識。在這次培訓中,我認認真真地吸收和學習專家的報告,全身心的投入到了專家的精品課程展示課活動中,學習了課程團隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報”,並積極參與和專家面對面的研討,在思想上有了觀念的更新,瞭解到新課程的基本理念,在這次新課程培訓中學習了以下這麼幾個方面:

  1.怎樣整體把握高中數學新課程。

  2.高中數學新課程與學生學習。

  3.高中新課程的教學設計。

  4.高中數學新課程新增和變化內容的教學思考。

  5.高中新課程中可選的內容的分析和思考。

  6.評價與教學的關係。課程的改革既是基礎教育的改革,也是推進素質教育的改革,我們要以培養學生的實踐創新能力為目的,把學生從觀察現象改變為探索現象的觀念上來,培養學生分析問題解決問題的能力,構建一個探索性的學習空間,以適應新時代的需要。下面就這兩天的學習談談自己的學習體會。

  一、新課改需要有新思想

  透過兩天的學習,我認為要想更快更好的進入新課改,首先得從思想上進行轉變。只有從思想上完全接受了新課改,才能更好的投入到新課改當中。剛開始,包括我自己在內的好多老師對這次新課改還持有一點牴觸情緒,但隨著這兩天培訓的不斷進行,我開始慢慢的接受了新課改,思想上進行了一個非常大的轉變。我們學習了怎樣整體把握高中數學新課程,新高中數學課程在結構和內容方面也有比較大的調整,不同的課程有不同的功能,為不同發展方向的學生服務。整體的把握高中數學課程是我們打好基礎的重要組成部分。函式思想、幾何思想、演算法思想、運算思想等都是高中數學課程的主線,它們彼此之間又有著密切的聯絡,是貫穿整個高中數學課程最基本最重要的數學思想,這些主線可以把高中數學知識編織在一起,構成知識網路。新舊教材的變化要求我們整體把握高中數學課程,瞭解一些模組的設定涵義,這有助於發現數學課程的內在聯絡,使整體的數學素養得到提升。專家們圍繞高中數學新課程新增加的'內容與變化的內容及可選內容進行的一些思考和分析,讓我們對新教材有了更加深刻的認識。

  二、培訓專題報告很精彩

  在這兩天的培訓當中,我們一個聽取了四位專家的四場報告以及六節精品課程的展示活動。透過專家們的專題報告講解,是我對新課改的每個模組有了一定的認識。在學習當中,來自好多學校的老師對相關專題還進行了簡要的教學設計的分析和教學活動的講解,使得我們這些剛開始參加新課改的教師們對新課改的理念有了初步的認識。我們學習了怎樣在課堂內外特別是課外培養學生好的學習習慣、激發學生興趣、引導學生走向創新,數學教學應該關注學生學習的哪些要素,探討老師的教學行為怎樣能夠促成上一課目標的實現。為了這些目標的實現我們需要重視教學設計,專家給我們展示了一些優秀的教學設計,對教學設計的理念及相關問題進行了探討,主要是四個方面:問題的設計,過程的設計,活動的設計,語言的設計。每一個環節都決定了一節課的成敗。最後我們研究了教學評價的問題。如何改變現有的評價機制,以適應課程改革,專家透過一些案例給了我們有益的啟示。新課程的一個重要理念是要讓每一個學生得到更好的發展,透過這次培訓,我們要實現這個目標,我認為我們第一要研究教材,在教材之上的是要研究數學內容;第二要研究學生,要研究我們用什麼手段、什麼樣的程式、什麼樣編排、什麼樣的情境能夠激發學生對數學知識的理解和興趣?第三要研究突破點,即把教材和數學內容和學生結合起來來找到自己“研”的突破點。我們一定要心裡永遠裝著學生,以學生為主題設計方案,為培養高素質的數學人才而努力。

  三、專家點評和解答精闢到位

  在這段時間內,參加新課改的老師除了我們這些一線的高中教師之外,還有四位新課改的研究專家幫助我們,他們不僅是新課改的研究者,也是新課改的實施者。我們的學習不但有專家們對新課改的報告解決,還有專家的實際課程展示。各位專家們對自己的課程設計結合報告點評非常到位,對我們提出的問題也能進行面對面的討論和答覆。正是因為有了可與這些專家給我們搭建了新思考這樣一個學習和交流的平臺,才使得我們能夠紮實有效的進行新課改的培訓學習。

  四、教研活動豐富多彩

  在培訓的過程中,我們學校的老師們每天早上和下午都來到學校進行新課改的培訓和學習。在聽完每一節精品課程和報告的同時,我們周圍坐在一起的老師還對相關內容進行了激烈的討論,這對於我們這些年輕的教師提供的非常寶貴的經驗,這樣的討論也使得新課改的思想進入了我們每一位教師的心中,有利於使我們更快的進入到新課改中。透過本次新課改的學習,使我認識到在今後的在教學中一定要多培養主動學習意識了,要把原來的被動接受變成主動探究,只有這樣才能更好的學習新的課程。教師是新課改的具體執行者,執行者的意識和素質是非常關鍵的,所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面,先做一名合格的新課改教師,再爭取做一名優秀的新課改教師。儘管培訓已經結束了,但我們的學習還在繼續,我們的挑戰才剛剛開始。以後新課程的路途還很長,責任就在我們身上,我們是新課程的探索者。我會盡我的最大努力,傾注我的全部精力來迎接挑戰,實現新課程目標的實施。我相信透過這次培訓和今後不斷的新課改學習,我們一定會站好這一班崗,一定會將新課改進行到底。

  五、重視教學反思

  反思是教師以自己的職業活動為思考物件,對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思,按教學的程序,教學反思分為教學前、教學中、教學後三個階段。在教學前進行反思,這種反思能使教學成為一種自覺的實踐;在教學中進行反思,即及時、自動地在行動過程中反思,這種反思能使教學高質高效地進行;教學後的反思——有批判地在行動結束後進行反思,這種反思能使教學經驗理論化。教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。

  六、建議和希望

  希望精品課程展示這樣的教師交流的活動能繼續存在,這樣可以使老師們能積極的交流新課改的經驗和思想,也希望各位專家能在今後的新課改學習中給我們更多的實際操作的展示,使我們能夠把理論與實際相結合,更快的成長起來。

高中數學新課程培訓總結3

  上星期的週四,週五,我們備課組參加了在xx舉行的xx市高中數學新課程培訓,兩天的學習緊張而有序,簡單的開幕式之後,xx一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳xx和吳xx兩位教研員給我們詳細介紹了高中數學必修2和必修5的具體內容。透過這次高中數學新課程培訓,讓我對高中新課程有了更進一步的瞭解,特別是本學期要上的必修5和必修2。不僅瞭解了新教材的設計思路,還了解了新教材在數學課堂教學過程中要注意的一些問題。

  首先,內容編排呈現新的特點。

  新教材的內容編排切實體現了數學來源於生活又服務於生活的思想,大多采用日常生活中的數學問題作為引入,培養學生的學習興趣,激發學生的學習熱情。透過日常的事例來闡明數學知識的形成與發展過程,讓學生從“要我學”向“我要學”轉變。真正實現《新課程標準》中,所提出的義務教育階段的數學應實現:人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展的目標。

  其次,注重學生的個性發展。

  新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”,讓學生成為學習的主體。因此我們在教學上要給學生充分的時間和空間,讓學生多動手、多操作。讓他們透過對學習資料,討論、交流等多種形式的學習,掌握數學基本知識和基本技能。重培養學生的創新意識和動手能力,培養學生學數學、用數學的意識,使其養成良好的學習習慣。

  第三,充分應用現代教育技術,服務“教”與“學”。

  現代科學技術的發展與電腦的普及,為現代教學提供了方便。我們教師要充分利用現代教育技術輔助教學,在課堂上不僅可以利用多媒體為學生演示數學幾何中的圖形變換,如對稱、平移、摺疊、旋轉等,還可以利用計算機畫函式的圖象,以及函式的擬合等等。從而給學生提供一個更加直觀、形象的印象,加深學生的對知識的理解。教師還可以利用網路資源,為學生提供更加豐富的學習資源。走出傳統課堂,拓寬學生的視野,豐富教學內容,使學生學到書本上學不到的知識,提高教學質量。

  總之,透過培訓讓我更加了解了新課程,在今後將以實際行動來實踐新課程。

高中數學新課程培訓總結4

  透過參加為期四天緊鑼密鼓的省高中數學新課程培訓班的學習、聆聽了六位專家的講座,以及參加培訓教師在課餘飯後的交流,使我受益匪淺。一週來,我們放下手中繁重的高三總複習工作,一起相聚武夷,感悟課改。一、感悟課改1、轉變觀念

  培訓使我們充分認識到新一輪的數學課程改革從理念、內容到實施,都有較大變化。要實現數學課程改革的目標,教師是關鍵。教師應首先轉變觀念,充分認識數學課程改革的理念和目標,以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實施者,而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者。為了更好地實施新課程,教師應積極地探索和研究,提高自身的數學專業素質和教育科學素養。2、以學生的發展為本

  數學教師作為數學知識的傳播者,不僅要把數學知識傳播給學生,還必須關注對學生技能、情感、態度和價值觀的培養。要把培養學生應用、建模意識作為數學課的一個重要教學目標。學生在新課程下可以根據自身的條件以及今後自己的發展方向,選擇選修課程。而新課程也為學生多向發展、多層次發展創造了條件。體現了“人人都能學數學,人人都能學到對自己有用的數學”,這一以人為本的教育理念。同時也有利於學生積極主動、勇於探索這一良好學習習慣的養成。

  數學史這一門課程的設立,讓學生在掌握一定數學知識的同時,也瞭解一大批為數學作出傑出貢獻的科學家,從而學習他們百折不撓的鑽研、探究精神和實事求是的科學精神,有良好的德育效果。

  第1頁共3頁新課程改革是歷史的必然和時代的需要。新課程改革對每位教師、每所學校來說既是挑戰又是機遇。每位教師都要有緊迫感、責任感和使命感。抓住機會,先行一步,爭取在課改的潮流中大顯身手,並立足本校教材的開發,教出自己的特色,教出學校的特色。3、學習的一些體會

  透過培訓我瞭解了課程設計的一些基本思路,對課程性質也有一定的理解。透過學習感覺到在今後的教學中應把握好以下八個方面:

  (1)以學生髮展為本,樹立正確的學生觀、教學觀;

  (2)關注學生的個體差異,正確指導學生合理、科學地選擇課程,制定課程學習計劃;(3)正確處理繼承與創新的關係,在強調發展學生能力的同時,以時俱進地加強雙基教學,

  促進紮實雙基與能力培養的協調發展;

  (4)現代數學更具整體性,注重知識之間的聯絡,提高學生對數學整體的認識,形成網路;(5)數學已叢幕後走向臺前,因此教學中應注重數學知識與實際的聯絡,發展學生的應用意

  識和能力;

  (6)關注數學的文化價值,促進學生人生觀、科學觀的形成;(7)改善教與學的方式,促進學生主動的、富有個性的學習(8)恰當運用現代資訊科技,提高教學效率。二、擔憂與建議

  面臨今後的課改,我們普遍有兩方面的擔憂。一是學校領導對課程改革的觀念與決心。是堅持不懈、持之以恆;還是走走形式、應付了事。這是新課程改革成敗的關鍵,也是教育本身特點所決定的。因為教育是一個綜合系統工程,不是一個教師,幾位教師所能完成的,因而要有一個敢於負責、銳意進取的強有力的領導,才能保證課程改革的順利進行。二是高考與課改。只有我們才能真正體會高考對高中教師的重要性,它關乎我們的聲譽、待遇甚至是飯碗。課改不但需要緊密跟進型的高考,更呼喚陪伴型的高考。因為高考是把雙刃劍,它可以指向應試教育,同樣也可以引導中學教學走向新課程、走向素質教育。因此建議在實施新課程的同時,儘快出臺新課程考試說明等高考相關文字。建議20xx、20xx、20xx年高考逐步滲透新課程高考的力度,使新老課程高考有一個平穩的過渡,同時也為新課程改革起良好的導向作用,創造一個

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