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資訊科技研修學習總結

資訊科技研修學習總結

  總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律,不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎麼去寫總結呢?下面是小編收集整理的資訊科技研修學習總結,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

資訊科技研修學習總結1

  校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神聖歷史使命。

  透過這次資訊科技能力提升工程2.0的學習,我深深地體會到了研修的重要性。隨著資訊科技的推廣和應用以及新課程改革的實施,校本研修已成為教師可持續發展的有效平臺。我們需要不斷地學習,以適應社會的需求。

  本學期,我認真參加線上學習和校本實踐,從自己的教學實際出發,加強學習,相互交流,不斷提高自身素質和業務水平,從各個方面不斷完善自己。以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。現將研修成果總結如下:

  1、樹立終身學習的思想,勤於學習思考,刻苦鑽研業務,不斷學習新知識,新技能。從而不斷探索教育教學新規律。工作生活中積極參與線上培訓學習,並與學友溝通交流,開拓自己的視野,對於課堂教學進行積極的思考,多學習資訊科技,適應現代教學的要求。

  2、學以致用,學用結合,積極開展課堂教學研究,不斷探索適合學生的教學模式和方法。在平常教學中嚴格要求自己。認真做好教學常規,並進行有效性的探索好研究。將在培訓中學到的好的思路好的方法,以及應用資訊科技中搜集、製作的好的素材,都運用於日常教學中,以進一步提高教育教學能力和效果。

  3、形成學習與反思的習慣。在日常教學中充分應用資訊科技,採用靈活運用多種活動方式,深入瞭解並及時解決教育教學中的困難和問題,邊學習邊實踐。遇到解決不了的困難,和同事共同探究。經常反思自己在備課時、上課時有哪些不足,總結自己在教育教學中的點點滴滴。在不斷的探索、創新、總結中,豐富和完善了課堂教學,自己的專業水平得到了進一步提高,課堂效果也得到了進一步加強。

  透過這次研修學習,我認真地學習了先進的教育教學理論和資訊科技能力課程,使自己具有了更高的職業道德水平,更紮實的教育教學能力,更廣闊的知識背景,更快地適應了資訊科技飛速發展的需要。

  “老驥伏櫪,壯志不已”。在今後的教書育人的道路上,我將繼續緊跟時代的發展,努力學習,再接再厲,把教育教學工作做得更好!

資訊科技研修學習總結2

  作為二十一世紀的教育工作者,我沒有什麼理由不與時俱進;接受新的教育教學理念。

  這次遠端資訊科技教師培訓,為提高資訊科技教師的自身水平提供了良好的平臺,不管是現在還是將來,我都要不斷地給自己“充電”,加強基本功的新修煉,才能不斷的開拓進取,勇於創新,才不至於被社會淘汰。所以,我對這次遠端培訓很滿意。

  透過這次培訓,使我對今後的教育教學方法產生極大影響,感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高,特別是對資訊科技的綜合運用能力,使我們有能力更好的開設資訊科技選修課。我認識到做為一名資訊科技教師應積極主動吸納當今最新的技術,並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中,在這十天的培訓中,我深深的體會到:

  1。資訊科技教師具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

  資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會,一名高素質的資訊科技資訊科技教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用資訊工具(網路、電腦)對資訊資源進行有效的收集、組織、運用;透過網路與學生家長或監護人進行交流,在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求資訊科技教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要;資訊素養成了終生學習的必備素質之一,如果資訊科技教師沒有良好的資訊素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的資訊科技教師。

  2。資訊科技教師具備良好的資訊素養。是教育系統本身的需要。

  在教育系統中,教育資訊則成為最活躍的因素,成為連線教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看,教學過程是一個教育者(主要是資訊科技教師)對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。資訊科技教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統本身要求資訊科技教師具備一定的資訊素養。

  3。觀念上的更新

  本次資訊科技遠端培訓雖然只有短短十天的時間,但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文字操作的工具而已,本來我平時也不太注意對計算機技能的學習,總是有了問題就打電話求助,從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。

  4。細節上的滲透

  本次培訓中,授課資訊科技教師都注重細節上的教學滲透,他們不僅教給我們技巧,更在無形中用自己的言行來引導大家,在一些細節的講解上十分細緻,恰當地滲透一些舊知識,使不同程度的老師都能得到提高。

  透過十天的培訓,雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上,我一定紮實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀資訊科技教師。最後,我想說,我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆,不懈的努力最佳化課堂教學,培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。

資訊科技研修學習總結3

  透過參加幼兒園骨幹教師遠端培訓,我對幼兒教育有了更新的認識。幼兒教育在不斷髮展,幼兒教師就要不斷學習新教學理念,學習新的教學方法,來適應當代幼兒教育的發展。遠端培訓為我提供了一個學習先進的幼兒教育理念、教學方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍,更使我的學習進步很快,教育教學工作有了動力和努力的方向。是網路學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。透過這幾個月的學習,我在專業知識方面得到了很大的提高。

  一、同行的交流,讓理論實踐再次昇華。

  這次培訓中我的收穫還來自同班的學員們,說句實話,我以為自己還是一位較學習,思想比較超前的老師。但是看了同伴學友的日誌、他們的見解確實準確、實用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書!記錄記錄再記錄,實踐實踐再實踐,反思反思再反思,這些言論,無一不是以幼兒的成長為中心,無一不是孩子的快樂學校為目的,它深深地感動著我,每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞,都讓我不斷地提醒我自己,作為一名老師,我做的遠遠不夠,真的該認真學習了,不然一定會被時代所拋棄,自己就是一名在一線的教師,應該有更多的經驗和實踐,要善於積累反思,那才是真正的財富,比爾都無法奪走,讓同行,讓家長給予你讚賞的目光,信服我,找到自己的職業幸福感。

  二、心動後的行動。

  1、轉變觀念,設計學習方式。

  幼兒的學習分為正式的教育活動和非正式的,遊戲是兒童天賦的權利,應真正成為它的主人,讓遊戲環節貫穿於幼兒的一日活動中,在玩中學,學中玩,為幼兒創設良好的環境,自立探索,獲取經驗,讓自己的經驗更具永續性,為自己的一生奠定良好的基礎,教師應站在幼兒的角度考慮幼兒,指導要有針對性,啟發性,瞭解幼兒內在的需求,真正起到遊戲中的快樂,為孩子一生的發展奠定堅定的基礎。

  2、更新知識,設計學習過程,提高業務水平。

  在以後的工作中,要多學習新的理念,走出去,引進來,讓自己的見識面更加廣泛,在教育教學的同時,將吹拉彈唱進行練習,使自己成為一個多面手,尊重孩子,成為幼兒的合作者,支持者,引導者,一切以幼兒為中心,身心發展為依據,讓每位幼兒在原有的基礎上得到提高。

  3、改變對幼兒的評定觀念。

  "沒有教不會的幼兒,只有不會教的老師。"以前有的幼兒性格動作慢,我便上前去幫助他,以為他差,所以在活動時覺的他幹不了這事,做不了那事,最後導致孩子有不良的毛病,對孩子也有一定的影響,但透過此次的培訓,我要改變以往的方式,從多角度,多方位去評價幼兒,積極鼓勵引導,讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶。

  幼兒教師是專業的教育者,是幼兒遊戲的夥伴,是幼兒知心的朋友,是幼兒的研究者。做好一名讓社會滿意的幼兒教師是我們當下的追求。

資訊科技研修學習總結4

  這次參加“國培計劃”--河南省農村中小學資訊科技應用能力提升培訓,收穫頗大。 資訊科技教育是中小學的選修課,透過開設資訊科技教育,意在增強學生的資訊意識,培養學生具有收集、傳輸、處理、應用現代資訊的能力和具有應用多媒體計算機和網路技術進行學習的能力,而教師透過資訊科技則極大的提高了教學效率。

  一、 更新了教學理念

  這次培訓的主要內容是掌握教育資訊化應用能力。透過這次培訓,我進一步樹立了 “教育資訊科技為學校教育教學服務”的理念;我明白了資訊科技和學科整合使教育教學賦予更多的內涵,能提高教學效率和效果,有利於教師專業發展,改變教師的教和學生的學的方式,使我們的課堂更具活力,使我們的教學更具實效。

  二、提高了運用資訊科技的能力

  這次培訓前,先做了網上設定的問卷,網站根據回答的情況建議你選擇你學習的科目,,真正做到因材施教,根據所需來學習,極大的調動了老師學習的自覺性。對我而言,提高了蒐集和處理資料的能力,學到了整合和開發教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法;提高了資訊科技與小學數學學科的整合能力。這對我今後運用現代化教學手段進行教學大有裨益。

  三.指明瞭未來努力的方向

  積極學習新的教育教學理念,用以指導實際的教學工作,向新課改的目標不斷努力。在教學過程中,改變灌輸知識的思想,更注重學習方法的傳授,幫助學生培養自我學習的能力。利用資訊科技手段,與其他學科有效整合,使學生更喜歡、更容易接受、學到更系統、有價值的知識。

  透過這次學習,使我各方面的能力有了很大提高,特別是對資訊科技的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術,並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。同時必須看到仍存在許多不足亟待改進,必須時時檢視自己,不斷完善,才能更好的為學生服務,為辦人民滿意的教育貢獻自己的力量。

資訊科技研修學習總結5

  教師一個平凡而又偉大的職業,在經過了開學前的一次新教師培訓之後我終於踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終於可以站在講臺上去實現自己的人生價值,把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了,我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

  這次組織的新教師培訓,對我們都非常有意義,因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫寶貴,內容涉及很多:

  一、資訊科技培訓改變了我的教學理念。

  當前,一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件,放課件。包括我自己之前也總是簡單的認為資訊科技與課堂整合就是運用多媒體教學,最多就是用了微課。之前自己也做過微課,但還沒把微課應用到教學實踐中。透過本次培訓,我才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來資訊科技包含著諸多的內容,而且在發生著日新月異的變化。電子白板,slideidea等新的軟體出現,讓微課製作變得out了。作為教師的我們,如何跟上日新月異的資訊科技學習,並把所學的技術整合到課堂中去,靈活地運用資源輔助教學,轉變課堂,變成我們目前應該迫切解決的問題之一。

  二、運用資訊科技,能讓以學生為主體的教學理念得到更好的體現。

  眾所周知,傳統的教學,老師講,學生聽,講授在課內,內化在課外,不管學生會不會老師都講。而運用資訊科技輔助顛倒了課堂,即老師把知識重難點及自學提綱運用微課或其它方式呈現在學生面前,讓學生在家就可展開預習或者複習,更或可以打造更加個性化,層次化的學習,這樣完成了講授的過程,課堂上則是互動的過程進行內化。由此,改變了以往的教學模式,真正實現以學生為中心的教學理念,達到了教學要關注學生的學習能力的效果。

  三、運用資訊科技,能讓學習突破空間和時間上,深度和廣度上的限制。

  1.傳統的教學學生學習內容是有限的,侷限於教材,即便有學生平時也看一些課外閱讀書,但很有限。隨著科技的發展,現在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野,未來還可以透過電子書包進行移動學習,而且還可以運用電子書包進行互動學習。

  2.傳統的教學,學生缺席,就相當於漏掉一部分的知識。然而資訊科技下的學習讓學生可以隨時隨地學習;傳統的教學,教師要做到全批全改,面批面改不太現實。但掌握了某些相應的資訊科技,教師可以隨時可以掌握到學生的學習情況,學習效果等情況。

  因此,在此背景下,教師資訊科技水平是否能做到與時俱進顯得尤為重要。希望繼教網平臺能在培訓後持續開放讓老師登入,讓教師能在工作的時候遇到資訊科技的難題能夠來平臺找到答案,學到技術。

資訊科技研修學習總結6

  透過培訓學習,使我更進一步地掌握了有關現代資訊科技的知識,提高了認識,理論水平、教學水平也有所提高。現就這一次培訓學習的認識、體會做一總結。

  隨著計算機、多媒體、現代通訊網路為代表的資訊科技的迅猛發展,資訊科技已經滲透到了各個領域,其中在教育領域中引起了一場深刻的變化。資訊科技在教育領域的應用,對於轉變資訊教育觀念,促進教育模式,教學內容,教學方法和教學手段的改革,對於推進小學實施素質教育,促進基礎教育的發展,全面提高教育質量和效益,都具有重要的意義。

  1、多媒體資源的建設

  多媒體教學資源是經過數字化處理,能在多媒體計算機上或網路環境下執行的用於教與學活動的資訊材料。

  小學資訊科技課程性質、目標。掌握基本的資訊科技技能,促進個性化發展;學會運用資訊科技增進交流與合作,拓展視野,勇於創新,形成解決實際問題的能力和終身學習的能力;明確資訊社會公民的權利與義務,倫理與法規,形成與資訊社會相適應的價值觀與責任感,為適應未來學習型社會提供必要保證。根據小學生的學習特點,培養他們,利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結果。利用各種教學資源,如人文、自然的圖片與聲音素材、剪貼畫、圖形符號、示意圖、文字材料、軟體等,提高我們的教學質量。對於多媒體的應用,在其他的學科中也應該涉及,提高教師的整體素養。

  2、各種軟體的實際應用

  在這次培訓中,我會應用了幾個基本的軟體進行教學。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9、0等進行影象、動畫的處理。為以後的教學更能順利進行提供了方便。尤其是dreamweaver的應用,為以後的網站建設建立了基礎。小學資訊科技課程對於軟體的應用不多,大部分都是基礎性的應用,所以對於各種軟體的基礎知識都應有所涉獵,培養教師的理論知識和應用軟體的教學能力,同時他提高資訊科技教師的素養。

  3、校園網路的的建設與規劃

  校園網路的規劃和建設是校園資訊化的基礎是教育資訊化程序的重要環節。校園的資訊化建設將使師生的校園生活、教與學的方式和手段發生翻天覆地的變化。必須強調的是:校園資訊化首先是一個教育問題,其次才是技術問題。

  校園網路的建立對於小學資訊資源的共享與利用有很大的好處。無論是什麼樣的網路,對於一個小學的整體教學、師資的培訓、學科的整合都有著很大的用途。

  4、培訓的感受

  透過本次十天的培訓,使我對資訊科技的教學有了很大的信心。我從剛畢業走上了資訊科技的工作崗位,對於資訊科技的教學無從下手,仍然按照老教師的方法教學,使效果不明顯,很多東西只是在學,並沒有在實際中應用。書上有的就學習,沒有的我也不會。培訓完了之後,對於網路技術有了新的認識,對於資訊科技的教學也有了大致的方向。會使用了部分教學的軟體,對於以後的教學有很大幫助。在以後的教學中,我會積極應用各種教學資源,爭取做到實踐與理論的結合,達到小學資訊科技的教學目標,先成為一名合格的“教書匠”。

  透過這次培訓學習,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的課程理念,找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識,而且有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解,使我對新教材有了更多新的認識。回想學習中,多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水,給我帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受,讓我飽享了高規格的“文化大餐”,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領,每一天都能感受到思想火花的衝擊;我分享到了收穫的喜悅,接受了思想上的洗禮,受益匪淺。為我們搭建了一個交流學習的平臺,能和更多的同行交流,探討了疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。透過這次培訓,收穫頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都是我們熱心交流的話題。

  在培訓中,我進一步認識了新課程的發展方向和目標,反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在一些問題、這是一個暢所欲言、平等交流的地方,使我對教育與新課程又有了一個新的認識,不斷完善自己,多多吸取別人的經驗,使自己在培訓中成長但是,這對於我今後在實際工作有著重要的指導作用,可以說此次培訓收穫頗豐、受益非淺。

  透過這次培訓學習,結合我班實際,使我深刻的意識到作為跨時代的教師,“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天,就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革,教學方法不創新,個人素養不提高,是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高,做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性,總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生,那其結果必然是被社會無情的淘汰。

  作為教師,我們的學習不是一般的學習,而是基於一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人,為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓,繼續學習,使之達到活到老,學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法,新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

  我參加了小學教師計算機資訊科技培訓。這次培訓,我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊,認識到課堂上要把資訊科技完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具效能,利用網路資源,蒐集資訊、處理資訊,從而提高教學質量。

  另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高,進入21世紀,知識總量呈幾何數增長,俗稱知識暴炸,專業知識更新之快,使得一些專家昨天還是專業知識的權威,今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展,將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識,還要幫助教師理解學習者的言行,掌握關於學習的知識,瞭解可用的課程資源和最新教育教學技能技術,並培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。

  多媒體在教學中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者,教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體,從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中,學生在教師的指導下,利用教師提供的資料(或自己查詢資訊)進行個別化和協作式相結合的自主學習,並利用資訊科技完成任務。最後,師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中,學生的主體性和個別化得到較大的體現,這樣的教學氛圍十分有利於學生創新精神和問題解決能力的培養。同時,教師透過現代教育媒體,發揮了自己的主導作用,以各種形式、多種手段幫助學生學習,進一步調動學生的學習積極性。

  多媒體技術與課堂教學的有機結合,是一種積極的,合作的教學模式,由於其視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和遊戲的內在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學生成為學習的主人,做到自主學習、衝學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學,有助於提高學生學習興趣,突破教學難點,對最佳化數學教學起著顯著的作用。

  傳統的教學手段似乎就是那麼單調,黑板加粉筆。由於有些學科自身的特點,沒有那麼形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味,從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂,確實給教學帶來了生機和活力,多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理後,形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學資訊,彌補了以往課堂教學中的某些不足,對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時,化抽象為具體,更加直觀和具體地將資訊傳達給學生,不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來,使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體,這不僅激發學生的學習動機,也提高了教學效果和課堂效率。

  在今後的工作中,要不斷地更新自己的教學觀念,改變自己的教學行為,並把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中,努力提高教育質量,讓學生快樂成長。

資訊科技研修學習總結7

  20xx年7月30日——8月3日,我參加了xx職專培訓中心舉辦的為期5天的“xx縣20xx年教育技術培訓”第四期,本次五天的培訓學習對我來說很實用,收穫頗大。

  在培訓中,我明白了資訊科技在教育中的應用,要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的資訊科技在教育中的廣泛應用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學,而是綜合應用多種媒體技術,利用多媒體和網路,以及利用幻燈、投影、錄音、錄影等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式,而構建出適應資訊社會的新型教學模式來。我深深的體會到了資訊科技與各學科的密切聯絡,資訊科技今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應溶入先進的教學理念與最新的資訊科技,致力於資訊科技在課堂上的有效應用。

  提高課堂教學效果,衝擊著傳統教學模式。學生透過掌握計算機的基本操作,讓學生利用各種渠道收集資料,並對所收集的資料進行整理、分析。充分發揮學生自主探究、合作學習的能力,透過對所收集的資料加以綜合分析達到學習的目的,使學生可以更好地利用資訊科技提高學習水平。

  1、培訓形式新穎有趣,著力培養學員們的合作意識。

  特別是以小組為單位,設立小組代表,既有趣又能激發大家的創新思維,迅速樹立團隊合作意識,增強團隊的凝聚力,為後續培訓打下基礎。

  2、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯絡,實用性很強。

  比如建立教學設計方案,規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解資訊科技和課程整合的意義,為我們今後能將資訊科技運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。

  3、學習收穫巨大。

  在學習內容方面,不僅理解了教育技術的基本內涵,深入理解了教設計的一般過程,掌握了資訊資源的獲取方法、處理方法,還透過案例的研討,掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法,對資訊科技與課程整合的內涵也有了一定的認識,提升了教學設計的整合水平等等,可以用“收穫頗豐”來概括。在學習方式上,老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補,使老師們能相互取長補短,共同提高,同時增強了團隊精神和協作意識;探究型的學習,能充分調動每位學員的學習積極性,各展所長,始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中,必將有力地促進教學效果的提高。

  4、課堂屬於開放式,氣氛輕鬆。

  各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對於我們來說,雖然只有短短3天的培訓,但受益匪淺。在這裡我們見識了很多資訊科技和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導老師的點撥下,我們進一步理解了資訊科技對現代教學產生的重大意義,瞭解了資訊科技和課程整合的最佳化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識,而且對我們今後的教學活動有很大幫助,可以將這些知識運用到教學實踐中,對所任教的學科進行教學規劃設計,梳理教學思路,加深對教材的理解。

  此次培訓使我受益非淺,真正領會到了新的教育技術理念,也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上,我一定紮實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。利用本次培訓成果,積極開展學科教學活動,探討新的教育理論,新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。

  最後,我想說,在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會收穫些須的欣慰吧!我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆,不懈的努力最佳化課堂教學,培養新時代所需要的.具有高資訊技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。

資訊科技研修學習總結8

  透過這次研修,使我感觸頗深,透過與參加研修老師的交流、讓我真正感覺到作為一名資訊科技教師的責任:承擔祖國未來的建設者的教育和培養,要繼往開來,堅定自己的信念。

  下面我來談談我對這次培訓的收穫:

  一、學習了怎麼做“微課”

  微課”是指以影片為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。“微課”的核心組成內容是課堂教學影片(課例片段),同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源,它們以一定的組織關係和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此,“微課”既有別於傳統單一資源型別的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源,又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

  專家的講座,不僅有當今世界最新的科研成果和教學理念,還以大量的實際案例直觀展現教學與實踐相結合的教學,體現新課改下角色的轉變,教會了我們設計、研究的方法,讓我深深地感受到學習的魅力所在。作為一名教師,我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導,在今後課程改革中儘管可能會碰到各種各樣的問題、挫折,堅信我會去探索、解決,而不是躲避,因為希望就在前面!

  二、在反思中進步、成長

  我們要在教學中學會反思,在反思中總結,真正提高教學能力,做一個智慧型的老師。因此,要做好以下幾個方面:

  1、促進自己向專業化的發展。

  社會在發展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育,促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在於教師的素質。只有透過在教育中不斷學習,在學生實際情況的基礎上對教學有所創新,才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養,進一步接受以人為本的理念;透過這次研修,使我明白,每個學生都能夠學習,並且能夠學好,成為優秀的學生和未來社會的成員。因此,教師就應著力於將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式,教師應成為學生學習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者。所以,我們沒有理由不具備特殊技能知識,沒有理由不學習,不提高自身素質。我們每位教師都應該不斷地用知識來充實自己,並逐步向專業化教師轉化。

  2、努力轉變好角色。

  新課程倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手,培養學生收集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

  要使學生的學習以要我學到我要學的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來,興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來,體現了價值引導,同時又注重學生快樂的學習,不強迫學生去被動的接受,而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識,而且努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說,並能得到積極的應答的環境,學生在交往中,在生活中交流和表達,不僅語言得到發展,其他各方面的能力也得到發展。

  為此,教師必須轉變自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬鬆自由的可讓氛圍。在這種輕鬆的氛圍裡真正地引導學生們積極、主動地學習,鼓勵學生大膽去學,真正讓學生成為主宰學習的主人,學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

  培訓期間,我認識了各地很多優秀科學教師和科學教研人員。在與他們的交流與溝通中,我學習了很多關於科學教學方面的經驗。比如怎樣巧妙處理教材,怎樣把握重點講透難點,怎樣規避小學生提出來的但是在這個階段他們很難理解的問題等等。同時,我也感悟到了資訊科技這門學科是如此的神聖、真實。科學如此求真、嚴謹,對誰都是一個挑戰。我們教育教學工作者,更多的是應該教給學生進行科學探索的方法,培養學生養成求真務實的科學態度。

  在今後的教學日子裡,要堅持先進的理念,堅持核心的價值,就是代表先進文化的理念。多讀書、多思考、多反思,要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把教研和教學結合起來,認真做好反思總結工作,爭做一個專家型、學者型的教師。

  我相信這次的研修對我們今後的工作會有更大的幫助,我們也會有意想不到的驚喜和收穫。

資訊科技研修學習總結9

  當前現代資訊科技的開發與應用,已經滲透到社會的各個領域,對社會產生巨大影響。如果看不到現代資訊科技為提高教育質量、擴大教學物件、變革教學方法提供的物質支撐,就很難有效的利用資訊科技為幼教事業的發展服務。現代資訊科技引入幼兒園課堂教學活動中,這在教育史上不能不說是一個質的飛躍。

  一、擴充資訊,提供互動平臺,開闊教師視野。

  孩子的成長需要不斷獲得新的資訊。學習過程是學習者透過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取資訊,再經過思維加工納入自身認知結構的過程。幼兒作為學習者,有些資訊可以直接用感官受到,有些則需要透過電影、電視、這類媒體,或透過文字、數字這類符號間接的感受到。利用cai軟體,教師可以在教學中展示一系列由精心組合的文字、聲音、影象、影片等媒體構成的教學內容組合物,使受教育者同時得到多種資訊。現代資訊科技在幼兒園的運用,為教師尋找教學用具提供了極大的方便,讓教師從繁重的、費時的教具製作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、瞭解幼兒,並根據他們的需要及時調整活動計劃,使預成課程與生成課程有機結合。在製作課件的過程中,教師們還可以透過共同的探討、分工合作,最後實現國內教育資源共享,而計算機特有的複製功能,又為國際合作、互通訊息提供了可能。

  幼兒天真爛漫、活潑好動、富於想象力,但經歷淺、知識面窄。所以,在美術活動中,要積極運用各種新穎的引課藝術,創設與教材相適應的樂學氛圍,使幼兒在特定的情境中,激起求知的慾望,展開豐富的想象,產生探究的興趣,積極參與學習、主動探究創造。而現代資訊科技尤擅於將形、聲、光、色、動、靜溶為一體,突破時空限制,調動學習積極性,使幼兒積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明,在美術活動中,引入現代資訊科技,可創造生動、活潑、愉悅、高效地學習氛圍,最佳化教學過程,提高教育、教學效果和質量,促進教學改革像一個更科學、與時俱進的方向發展。

  二、運用現代資訊科技,創設情境,使幼兒積極、主動地探求新知。

  “良好的開端,是成功的一半”,一個活動的開始是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏,是師幼情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”,使幼兒從活動開始就產生強烈的求知慾望,對於幼兒學習新知是至關重要的。因此,在美術活動教學過程中,教師可根據教學內容特點和幼兒的心理特徵及年齡特徵,遵循趣味性和針對性的原則,根據新內容和幼兒的學習實際巧妙運用電教媒體,促使幼兒產生強烈的求知慾,從而進入最佳學習狀態。

  三、運用現代資訊科技,激發興趣,豐富幼兒認知,突破教學難點。

  每一個活動都有其重點和難點,學習興趣是幼兒對學習的一種積極地認識傾向,它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。讓靜態的知識動態化,讓抽象的知識具體化,讓單維的知識結構轉化為多維的網狀知識結構的特性,適應了幼兒的認知方式,促進了幼兒的思維能力的發展。此外,形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的音樂,及時有效的反饋,給教學增添了無窮的樂趣,使幼兒有身臨其境之感,引發直接興趣,優化了教學過程,大大提高學習效率。

  軟體在教學中還可以將不易被幼兒理解的難點部分作定格處理、分解演示或反覆顯示,可以加深幼兒對教學內容的理解,化深奧為淺顯,化靜態為動態、化抽象為具體,使幼兒樂學、愛學、學有成效。美術活動也不例外,如何化解這些重點和難點,讓幼兒更好地掌握它,這時教師可藉助現代資訊科技,根據教學內容的不同,再現情境,把教材、教師所講和幼兒思維融在一起,幫助幼兒使其受阻思維順暢發展,達成對事物深刻理解,進而突出重點,突破難點,增強教育效果。

資訊科技研修學習總結10

  透過近一段實踐的網路學習,作為一名資訊科技教師,對教師現狀的調查分析以及對自身工作的評價分析,可以看出資訊科技教師的發展還存在著很多問題有待解決:

  不被重視,資訊科技教師地位低,由於不是主科不參與高考只能作為附屬科目的身份存在。領導對這一塊關注很少,資金支援也不足,學校教學裝置的硬體不足,影響了學校開展資訊科技課程和教師的教學熱情。

  資訊科技教師的質量不高、數量不足,,社會對資訊科技課的評價低,學生不重視,認為就是上上網,導致學生在資訊科技這方面的知識面窄,這也降低了教師再學習的熱情與需求。

  資訊科技教學內容沒有定性,隨著資訊科技的發展而變化,對於綜合實踐課程如何開設、資訊科技教育如何開設、資訊科技教育如何與其他學科進行整合等問題缺乏明確的規定。而且現代幾乎人人都會熟練使用計算機和網路,面對這種狀況,資訊科技教師不禁感到困惑和恐慌,人人都掌握了資訊科技,我們的生存空間在哪裡?因而,資訊科技教師專業發展迫在眉急。

  資訊科技教師在學校的充當多面手的角色,包括:教育教學內行,技術應用、統籌規劃人員,網路管理維護人員,學科教師和負責技術培訓人員,這裡主要針對中小學資訊科技學科教學人員。祝智庭在20xx的記者會中指出:如果說資訊科技是威力巨大的魔杖,那麼教師就是操縱這個魔杖的魔術師。也就是說,資訊科技的應用不會自然而然地創造教育奇蹟,它可以被用於促進教育創新,也可以被用於強化傳統教育,因為任何技術都取決於它的使用者。因而魔術師在操縱魔杖的時候也就有了相應的“約束”。

  教育資訊化不是單純地將技術和機器引入教育的過程,更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的過程,是一種基於創新教育思想並有效地使用資訊科技手段,實現創新人才的培養過程。

  在教育資訊化的過程中,資訊科技教師作為教育資訊化的先驅,對其提出了更高的要求:首先、教育資訊化要求更新教師的教育觀念,提高教師的資訊素養,把教育思想的現代化作為整個教育現代化的基礎,思想是行動的先導,只有思想認識上去了,才能產生良好的效果。資訊科技教師更要有敏感的資訊意識,快速掌握有價值的第一手資料,抓住現代資訊知識,然後對其進行整理加工、分析研究,以使自己的教學和科研工作建立在學科前沿陣地的基礎上,其次、透過形式多樣的具體措施提高教師資訊科技能力。資訊科技教學本來就是思想與技術教育,將資訊科技能力積極應用到課堂教學中去,實現課堂教學的最最佳化。

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