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化學教師培訓心得體會

化學教師培訓心得體會(15篇)

  在平日裡,心中難免會有一些新的想法,可以將其記錄在心得體會中,這樣能夠培養人思考的習慣。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家收集的化學教師培訓心得體會,歡迎大家分享。

化學教師培訓心得體會1

  我有幸參加了骨幹教師化學高中班培訓,在培訓學習中,我聆聽了來自省教育廳領導及西華師範大學專家教授精彩的開班報告,充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,結識了來自全省的優秀的同行們。這10天中,每天都安排了知名的教授或有經驗的一線著名的校長對我們進行理論交流,每天的培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮,每天的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。透過學習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距,學習讓我有了繼續前進的動力。10天的培訓學習雖然短暫,我的收穫很多,現將學習心得體會總結如下:

  一、強化骨幹教師學校意識,明確肩負責任。

  透過這次培訓,讓我更明確骨幹教師肩負的責任,作為骨幹教師應該樹立學校意識,樹立屬於自己的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀,把個人的事業追求和學校的發展聯絡起來。在今後的工作中,注意整合利用學校現有的教師資源,充分發揮學校其它各級骨幹教師的示範引領作用,共同打造教師教研文化、教師團隊文化,引領全校、乃至全市教師專業發展。

  二、豐富化學理論知識,更新教學觀念

  透過理論的學習使我對化學教育理論有了更深的認識和了解,透過理論的學習我進一步認識了關於新課標化學教學的特點:不同的學生有不同的現實,不同的學生應該有不同學習方法,透過對學科結構論的學習,給我今後的教學很多啟發:教師要整體把握教材,溝通學科知識之間的聯絡,溝通書本世界和學生生活世界的聯絡,把教學的知識放在一個知識體系裡,把知識串起來,形成知識鏈,知識樹,形成一個知識網路。有結構的、有聯絡的知識學生就容易掌握。所以在今後的教學中要重視溝通化學知識本質之間的內在聯絡,使知識內容結構化。在教學中突出化學基本概念和基本原理在教學中的核心地位,重視化學概念、化學原理的早期滲透,用直觀的形式讓學生感知抽象的概念,重視原理和態度的普遍轉移,注重激發學生對化學學科本身的學習興趣。

  透過對新課標教材的課程標準的學習,瞭解了高中化學課程中的主要的化學思想和方法和化學思想方法的育人功能,認識到在教學中關注化學思想方法的重要性,在教學中滲透化學思想方法的必要性,更明確了化學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、化學思考、創新思維、化學學習習慣、化學學習方法。提醒自己在今後教學中更關注學生化學素養的培養,幫助學生掌握化學知識,訓練化學基本技能,領悟化學基本思想和積累化學基本活動經驗;更關注調動學生積極參與,促使學生髮展,引發學生進行有效的化學思考,處理好預設與生成目標的關係和教學近效應與長效應的關係。這為化學教師提出了更高的要求,要求化學教師必須為學生的學習和個人發展提供了最基本的化學基礎、化學準備和發展方向,促進中學生的健康成長,使人人獲得良好的化學素養,不同的人在化學方面得到不同的發展。在理論學習中,我也認識到自己的學科理論還存在不少缺失和不足,今後要加強理論的學習,多看有關教育教學方面書籍,不斷完善自己的知識結構。

  三、感受名師魅力,尋求專業發展

  參加本次化學骨幹教師培訓,讓我深受啟發和鼓舞,我知道我將要做的,不只是教有趣味的化學,有技巧的化學,還要教有文化的化學,有思想的化學。透過不同的教育教學手段,把學生的化學潛能挖掘出來,讓學生在學習化學過程中體驗到學習化學的樂趣。

化學教師培訓心得體會2

  今年高階教師培訓採取這種形式,我覺得非常好,對於教師的教學教研水平的提高提供了一個很好的平臺,這些研修材料可說是經過了專家們精心的準備,也很有價值.

  1.看了xx老師的影片課,受益匪淺收穫良多。如在教學過程中應注意充分發揮學生的主體作用,可將傳統的講授法與合作學習、探究式教學融合,提高學生的參與率,體驗學習的過程,培養學生分析資訊,處理資訊或資料的能力和學生的探究能力。並著力體現了新課程的理念:學以致用,體現化學與生活、生產等密切的聯絡。可以讓學生們在課前組成學習小組,上網查詢、收集、整理資料,然後在課堂上交流與討論。

  2.透過學習有不少新的認識:

  ㈠例如化學反應原理模組的教學中主要存在以下三方面的問題:

  ①是不能正確處理必修模組與化學反應原理模組教學的層次性問題。一方面,老師們忽略了必修模組與選修模組的銜接,在進行選修模組內容教學前,常會忽略學生在必修的已有基礎;在教學後,又經常會忽略引導學生對“在必修基礎上發展了什麼?”這一問題的反思。另一方面是深廣度把握不到位,經常出現“選修模組教學平庸化”的現象,即在化學反應原理模組教學中,僅關注具體知識的教學,缺乏對學科思想方法的體現。

  ②是在教學中沒有突出化學反應原理模組特點。在化學反應原理模組內容的教學中,要突出定性與定量相結合、實驗與理性推理相結合的特點,要關注物理化學基本思想方法的運用。

  ③是處理不好幾個關係。例如,處理不好定量分析與計算的關係,將定量分析問題的思路與複雜的數學計算等同;在教學中死摳概念定義,忽視對概念的整體關係和內涵實質的把握;缺乏多樣化教學處理方式,等。

  ㈡理解了為什麼在高中教學中要引入“熵”?如何理解“熵”?

  熵的因素跟焓的因素在決定化學反應方向上起著同樣重要的作用。而且現代科學裡面熵的概念已經得到廣泛的應用,比如資訊學裡有“資訊熵”,生命科學裡有“負熵”,化學裡面確定反應方向從有序到無序等等。也就是說,我們過去的中學生基本上一個“熵盲”,而一個搞自然科學的人如果不懂得熵,他就不能算是一個有教養的人。因此我覺得我們在中學課程引進熵等新的概念,對於中學生的思想觀念的發展、適應新的科學的發展都是有很大好處的。

  對熵的理解要把握住兩點:一是熵是用來描述大量粒子的混亂度的物理量,少量粒子談不上“熵”;二是混亂度實際上就是均勻程度,混亂度就是最均勻。通常大家以為均勻跟混亂度好像是完全相反,實際上均勻就是混亂度,任何一個體系均勻了,就是混亂度了。譬如我們把一滴墨水滴到水裡頭去最後變成均勻了,那就是熵增加了、混亂度增加了。

  ㈢如何理解“自發反應”概念?

  對自發反應的理解有兩點很關鍵,一個是在一定溫度和壓強下,不借助於外力(如光照、通電等)靠自身的能力來進行的反應;第二個一定要指明是在什麼條件下自發,如果脫離了這兩條去談任何自發反應,我認為都是沒有意義的。

  這些高中新增知識學習在把握教學的深度和難度方面有了很大的認識提高,謝謝!

  3.學員提出不少好的體會和建議讓我在思維廣度深度都有進一步提高。

  例如:xx市第四中學xx:教師的困惑是難以把握教學的深度和難度,在教學中經常會“挖得很深”,逾越了學生的認知能力,脫離了學生已有的認知結構,其導致的後果就是學生覺得認知困難,被動的進行機械記憶。聽了xx老師對教材的分析既有高度又能結合教學實際,問題的切入和解決都達到釋疑解惑的效果,很有收穫。福安市第八中學黃光華:學生在學習化學必修1之後,對鋼鐵腐蝕的原理和危害性已有所瞭解,並能已有知識進行鐵防腐,這對學習本單元知識有所幫助。目前,學生自學能力、思維能力、實驗能力和觀察能力的基礎較好,只要我們教師充分發揮學生的主體作用,引導學生做好課前預習和思考,課內認真聽講,勤於動腦,規範操作,善於觀察,那麼學習本單元內容,掌握本單元重點內容和學習方法,應該是相對比較容易的。

  :對於原電池和電解池教學的困惑是難以把握教學的深度和難度,在教學中往往會“講得夠多、夠深”,超越了學生的認知能力,脫離了學生已有的認知結構,導致了學生覺得學習困難,被動的進行死記硬背,增加了學生學習的負擔,學生的學習效果反而不好。聽了xx老師對必修教材化學2和選修教材4教學要求怎麼定位、如何把握深度和難度的分析,我感覺很好,很有收穫。仙遊縣第二中學王建林:個人感覺原電池這一塊的知識學生比較難理解,有的學生學習缺少從本質上的理解,覺得這方面的內容很難,進而就產生了畏學的學習態度。但我個人覺得其實原電池還是挺好理解的,在教學中應當適當的從反應的本質上對學生進行研討,強調學生自己將原電池的原理推導一遍,這樣他們就能夠攻克這一難點。另外,對大家討論的問題說說自己的看法——1、鹽橋問題:鹽橋的問題,確實需要給學生點一點,但不於糾纏。主要是透過實驗給學生感性認識,讓學生明白“沒有鹽橋,原電池不能夠產生持續的、恆定的電流”就ok啦!

  2、原電池是否電池:原電池當然是電池,但不一定是實用電池。沒有鹽橋的電池也是電池,但由於沒有用鹽橋將接界電勢降到最低,所以肯定不是實用電池。如:單液濃差電池pt︱cl2(g,p1)︱hcl(aq)︱cl2(g,p2)︱pt。從實用角度看,沒有鹽橋的肯定不是“實用”的原電池。

  總之雖然課程多、時間緊,但同學開展研討與交流,並及時請教有關教師專家。透過學習交流,拓寬了知識面,提高了認識。認識的提高主要表現在兩方面:一方面是對自我的認識,認識到自身的不足,需要不斷提高自己的專業知識、;另一方面是透過學習對知識的認識上升了一個層次,個人必須在不斷學習的過程中重塑自我,提升自我,更新觀念,不斷創新。

  化學教師遠端培訓心得體會(2)

  今年暑假,我省進行了初中化學遠端培訓。在這炎熱的夏天,老師們懷著滿腔的熱情積極的投入到了培訓中,每一天,我們認真上網學習。每天都有收穫,一天一個進步,過得很充實。我身邊所有的老師都感覺受益匪淺,豁然開朗。作為一名化學一線教師,我這幾天的培訓生活,感受良多,感激滿懷。

  在這次學習中我們以積極的心態面對,不斷的更新自己教育觀念和知識體系,及時補充新知識,並對原有知識進行整合,調整自己原有教學思路和方法,使自己的教學節奏適應新的教育形式。並要求自己在教學過程中更重視知識的獲得過程和方法,在教學時以三條內容線索來支撐三維教學目標的實現和落實,體現知識的基礎性、時代性、多樣性和選擇性,從生活走向化學,再從化學回歸社會,以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法,將化學溶解於實際生產生活中,再結晶出來。

  這幾天的培訓,給我們這些渴望課改的老師帶來了全新的教學理念和對改革的期望,給每一位即將投身新課程教學的老師們充滿了電,讓我們每位教師都滿懷勇氣和信心去面對學生。這次遠端培訓給我們帶來了豐富的精神食糧,透過學習我們不僅還熟悉了新教材教法,更在教育思想和教學理念上有了更新換代。讓我們每位一線的化學教師都在化學新課程改革中都能有所收穫,有所提高。透過這次培訓,我們受益頗多,但我們會更加不斷加強自身的學習和修養,及時更新自身的教育教學理念,提高自己的教學業務水平。作為一名化學教師,學習是我們終身的課題;我們必須不斷學習,不斷提高自己的教學能力和水平,以適應未來社會發展對教師的要求,也才能讓自己的人生價值和事業成就提升到一個全新的高度!

化學教師培訓心得體會3

  帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,參加化學骨幹教師最後一次培訓。因此我珍惜這次學習的每一天,不放過學習過程中的每一個環節。 在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩,學習逐漸地使我變得充實與幹練。經過緊張而充實的學習,我有了不小的收穫,有一些心得體會:

  提高了自己的師德水準。透過參加這次培訓,我對教師道德有了新的認識,在以後的工作中不斷提高自己的師德水平。

  開闊了眼界,更新了教育教學理念。本次培訓不僅使我對理清課改中的種種關係有幫助,而且對突破新時代教育教學中的一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

  更新了教育教學知識,把握了課標的精神,領會了教材特色,強化了專業知識,增強了解決問題的能力。

  在一定程度上提高了自己現代教育技術的運用水平。透過聽課知道了如何更好地利用現代技術去搜集資料,如何更好地去學習,如何更好地利用現代教育技術引起學生的學習興趣提高學習效果。

  戰勝了職業倦怠,明確了教師成長的足跡,重塑職業理想。聽了老師們的課,認識到學習的重要性,很佩服她的那種執著的精神,相比之下,自己更應該學習,不要虛度光陰。

  結交了良師益友,透過跟他們的交流,使我在教學思想、教學技能、教育科研能力、教育創新能力等方面得到了很大的提高。

  在此期間,我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法,更多的是老師們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇,更認真地思考未來的路如何去走。

  這次化學骨幹教師培訓,雖然時間很短,但是帶給我們的啟發和經驗卻是一筆永久的精神財富,是開啟陳舊思想,釋放無限思緒的鑰匙,它象我心中永遠亮起的一盞明燈,指引著我更加努力地去探索,去奮鬥,去為祖國的教育事業貢獻自己的力量!

化學教師培訓心得體會4

  織全縣化學教師召開化學教研活動。本次教研的內容豐富,形式多樣,有教師講課、評課、老教師經驗介紹、專家領導點評等。教研過程中充分重視了每位教師的參與和體驗,教師與教師之間的思想碰撞,都極大地調動了教師主動參與到教研中的積極性,讓教師在親身體驗、深入思考中得到提升。

  一、重視實驗探究,體現化學學科的特點。

  實驗探究是學習化學的一種重要的學習方式,也是化學新課程的重要內容,對發展學生的科學素養具有不可替代的作用。講課教師應多采用探究式的教學模式,讓學生在探究中自己發現問題、解決問題,教師真正成為教學活動的組織者和指引者。在教學中強調學生的參與和過程,強調師生之間的平等與合作,鼓勵學生創新。這樣在觀念上的平等、開放、民主,在過程中的自主、體驗、個性,在形式上的生動、多樣、有趣,豐富了課堂教學模式,改變了課堂教學沉悶的現狀,讓課堂充滿生機,為創新提供了一個自由的空間,讓學生的思維在化學天地中自由翱翔,真正改變了學生在學習時的被動局面,使學生真正成為了課堂的主人。

  二、構建民主、平等的師生關係,體現教學民主。

  新課程標準明確提出:“教學應在師生平等對話的過程中進行。”師生人際關係狀況直接影響教師的教和學生學習的積極性,影響課堂氣氛,影響課堂教學效果。師生關係融洽,教師教的熱情高漲,學生好學樂學,課堂氣氛活躍,才能取得良好的教學效果。因此老師的課應充分體現出這一點,教師加強了與學生的交流,建立密切的師生關係。在課堂上,教師不是一味地強調教的權威,而是完全突出學生學習的主體性。每堂課都是在民主、平等、和諧的氛圍中進行的。教師與學生打成一片,教師關愛學生,學生信任老師。所以學生參與學習的積極性很高,課堂氣氛活躍,能夠收到明顯的教學效果。

  三、關注學生的需要,體現學生的主體地位

  課程改革的一個主要內容,就是在教育、教學過程中要體現學生學習的主體地位和作用。教師要較好地體現和反映了這一基本理念,充分體現了“以學生為主體”、“以人為本”、“關注學生的需要”的教育理念。在課堂教學中,教師密切關注學生的需要,能夠摒棄師道尊嚴的思想,走向學生,貼近學生,傾聽學生的心聲,營造生動活潑、和諧民主的教學氛圍,充分尊重學生的主體地位。摒棄居高臨下,唯我獨尊,一言堂等家長式作風,讓學生在教學過程中暢所欲言,敢於發表自己的獨立見解。這樣就真正讓學生感覺到了學習的快樂,成為學習的主人。

  四、教師在教學中應善於反思。尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術的機械執行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。

  透過本次聽課學習,我看到了別人的優點,也看到了自身的缺點,別人是自己最好的鏡子,我感到我需要學習的東西太多,自身的素質也急需提高。課堂教學猶如演戲,編、導、演每個環節都要充分地重視,只有這樣才能達到讓教師愉快地教,讓學生快樂地學的目的!

  總之,透過這次教研對我來說有了很大的收穫,給我帶來了全新的教學理念;這次教研給我們帶來了豐富的精神食糧,透過學習使我對新教材教法有了更新的認識,在教育思想和教學理念上有了更新換代。透過這次教研,讓我有機會嘗試全新的教學模式,實踐自己的教學理念,我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去。

化學教師培訓心得體會5

  在近三年的學習培訓中聽取了十位多位專家、教授的十多場專題講座,併到xx中學,xx中學、xx實驗學校等現場觀摩優質課,透過培訓、觀摩我的感觸很深,使我對初中新課改有了更新的認識,也意識到新課改的重要性及必要性。三年的培訓即將結束,在受訓期間,我感覺每天都是充實的,因為每天都要面對不同風格的老師,每天都能聽到不同型別的講座,每天都能感受到思想火花的衝擊。在培訓中,我進一步認識了新課程的發展方向和目標,反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學上是幼稚和不成熟,在教學過程中還存在太多的問題,經過近三的學習、研修,作為處在自貢市最邊遠的農村學校的我,已有不小的收穫。

  一、透過培訓和學習,拓寬了我的知識視野

  在以前的化學教學中,我並沒有認真領會新課改的意義和真正的內涵,在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。透過培訓和學習我認識到,新課程改革是人的改革,課程發展是人的發展,需要全員參與。認識到新一輪初中化學課程改革力圖體現“為了每一個學生的發展”的基本理念,以進一步提高學生的科學素養為宗旨,激發學生學習化學的興趣,尊重和促進學生的個性發展;幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法,提高學生的科學探究能力。使獲得知識與技能的過程,同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程,並且在教學過程中注意培養學生從化學視角看待物質世界,能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,重視化學學習方法的啟迪,提高學生終身學習的能力,在現代社會的生存和競爭能力;培養學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。

  在對教材認識和處理方面,透過三年來的培訓和學習,我探究過初中化學新課程與老課程在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面發生的變化。必須以積極的心態面對新課程,要不斷的更新自己教育觀念和知識體系,及時補充新知識,並對原有知識進行整合,更需要調整自己原有教學思路和方法,使自己的教學節奏適應新的教育形式。

  二、更新工作模式,在合作中求發展

  新課程提倡培養學生綜合性學習,而自主合作探究是學生學習化學的重要方式。課改的實施對於絕大多數教師而言,不可能一人獨立的完成,這就要求教師善於瞭解其它學科,學會與其他教師合作,互助配合,齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合,互助促進。面對時代的挑戰,骨幹教師的培養是教師成長的重要途徑。

  三、我學會了反思

  教師要在教學中反思。尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。要學會思考,不斷的反思,在思考中進步,搞好教學反思,成了我的“必修課”。

  總之,透過培訓對我來說有了很大的收穫,給我帶來了全新的教學理念;給我們帶來了豐富的精神食糧,透過學習使我對新教材教法有了更新的認識,在教育思想和教學理念上有了更新換代。透過培訓和現場觀摩,讓我有機會嘗試全新的教學模式,實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去,在教學中發揮自己應有的作用,為農村基礎教育做貢獻!

化學教師培訓心得體會6

  21世紀的競爭,歸根到底是人才的競爭。新一輪課改正是從適應時代的需要出發,對化學教材大幅地進行改編,12天的遠端培訓學習,最深的感觸是新教材對不同層次的教師都提出了一個新挑戰,要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材,在新教材的使用過程中,會遇到許多問題,要不斷的思考,不斷的學習,透過實踐和研究,加深了對新教材的認識和理解,現在就學習情況談點認識和體會。

  一、教師的觀念從化學教學向化學教育轉化。新教材難度明顯下降,知識面和新科技的介紹有大幅度的增加,課時大幅下降。新大綱所賦予化學教學的任務明確指出:化學教學的第一任務,就是要貫徹全面發展的方針,提高學生的素質,為國家培養合格的公民,為此承擔化學新課程改革的具體實施者——教師的教學觀念必須轉變,要從注重具體的化學學科知識點的嚴謹性、深刻性轉變為進行化學教育的大教育。不能只注重化學學科本身的知識結構,而要幫助學生理解化學對社會發展的作用,使學生可以從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題,瞭解化學制品對人類的貢獻,學會運用化學知識和方法治理汙染、合理開發和利用化學資源,使化學教學更清醒,充分體現化學教育的功能。傳授給學生的不僅僅是一個個具體的化學知識點,而更是可以與具體化學背景聯絡的實際問題或思考方法。以化學教學為載體,讓學生成為積極進取、熱愛生活、有社會責任感和使命感的一代新人。

  二、課程改革要求教學方式的不斷更新。課堂形式多樣化,運用各種不同的教學方法,結合教材內容和學生的特點,使教學形式多樣、內容新穎,達到學生喜聞樂見的效果。檢測方法多樣化,除了傳統傳統方法外還可採取課前五分鐘小測驗、分組競賽、小論文、化學實驗競賽、化學通訊等增長知識面,同時又自覺掌握相關的化學知識,使之學得愉快,學得輕鬆。化學實驗功能的多樣性,實驗可在激起學生化學學習興趣的同時,培養學生綜合素質,應當充分發揮其優勢。學習內容的豐富性,教學中不但要完成基本化學知識的教學,還要儘量使化學知識存在於生活的背景中,使之成為為人類服務的手段和方法,為此要開闊學生的知識視野,引發學生的學習慾望。

  三、完善教學手段,時代的發展和多媒體技術的廣泛應用,賦予化學課堂教學更廣闊的空間,因此教學中應注重教學的直觀性,如模擬微觀世界中分子、原子、電子的運動已成為可能,從而極大的調動了學生學習化學的積極性,也極大的提高了教學效率。像講述有關環境汙染、人工降雨等與生產生活聯絡的內容,放映一些相應的影視資料,帶領學生拍攝一些相關內容,也能提高學生的學習興趣和學習效率。重視利用現代教育技術手段,隨著科技的進步和發展,各種現代化的教學裝置日益完善,應用於課堂教學已成為可能,同時也是當今科技發展的必然趨勢。

  總之,新形勢下的化學教學必須改革傳統的教學思路,使教師從思想上提高認識,從行動上趕上時代教育新發展的步伐,這就要求我們中學化學教師轉變觀念,拓寬思路,改變方法,以全新的思路,全新的方法投入到化學新課程改革中,使化學課堂成為學生喜聞樂見、增長知識才能的所在。

化學教師培訓心得體會7

  4月27號,我在臨高第二思源很榮幸接受xxxx年九年級化學教師集中主題培訓。本次教師培訓,內容豐富並接近九年級化學教師教學實際,真的非常有用。早上海桂中學化學教研主任李吉麟給我們做的報告:基於學段目標的課堂教學的有效性,下午華僑中學專家組成員陳老師的示範課。這一天,培訓既有理論提升又有實踐聽課,既有專家講座,又有互動交流,面對不同風格的名師感覺是幸福而又充實的。在這裡,使我更進一步瞭解和掌握了數學中考的發展方向和目標。反思了以往工作中的不足,使自己收穫不小,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。下面是我透過培訓獲得的點滴體會:

  一、培訓內容安排豐富多彩,和專家面對面交流

  本次培訓活動,即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動,又安排了生動的知名的專家講座,做到了理論聯絡實際,活動內容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進行交流,有針對性地聽課,解決了自己在課堂教學中解決不了的問題,瞭解和接受最新的教育理論,課堂動態,專家們理論與聯絡實際的精彩講解,使我們聽課者備受鼓舞。李老師的講座,讓我感到自己還停留在經驗型教師的層面上,讓我看到自己雖然有執著的工作信念,但教學的反思是及其不夠的,美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那麼、即使是有“20年的教學經驗,也許只是一年工作的20次重複;這樣他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上”。充分說明了總結自己的教育,思考自己的教育行為之重要。使我的思想上受到了震撼,我要不斷地反思自己的教學,尋找自己的差距。

  二、培訓產生了思維的觸動,欲逐步更新教學行為

  透過理論與實踐的培訓,對我來說,受益頗多。從陳老師的現場課中,我們感受到了濃濃課改的氣息,眾所周知,化學複習課的內容不同於一般新授課,它的容量大,知識涵蓋面豐富。以前教師為了更多、更全面的進行知識回顧,往往出現“教師講,學生聽”的現象。累了教師,苦了學生,部分學生思路跟不上,教師講得越多、越難,不會的就越多。有不少教師在學生還沒有來得及理解題意的情況下便開始分析例題,將自己的分析過程代替了學生的思維過程,甚至一題多解,自我感覺良好,忽略學生的接受,壓抑了學生自主參與學習活動的熱情,失去了感悟的良機。。

  透過本次的學習,我知道了如何更好地反思教學,如何進行同伴互助,怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個“經驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時,有了這些先進的理論,才能得出有效的實踐。正如專家所說:高標準要求自己,高水平引領學生,高境界體現價值,真正落實“根”的教育。

  在以後的教學中,我要做的是:

  第一,自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

  第二,學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養的良好基奠,知識是財富,人生旅程是財富,教學經驗、過程與感悟更是財富。

  第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。

  透過本次培訓使我深有感觸:化學課堂教學,應是透過師生互動、學生之間的互動,共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此,在今後的教學中,要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學,最佳化自己的課堂教學,創出自己的教學特點。

  問渠哪得清如許,為有源頭活水來。培訓還將繼續,我會抓住這次難得的機會,不斷提高理論知識,填充自己。一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己,爭取再上一個臺階。

化學教師培訓心得體會8

  透過本次省化學骨幹教師第一階段的培訓,首先要感謝教育廳、華師給了我們這次難得的學習機會,在歷時十天的培訓活動中,我有幸聆聽了教育專家的精彩講座,教授專家們所闡述的教育觀點,他們都是以大量生動感人的例項,全面的敘說了教育教學經驗和處理好師生關係的具體措施,以及新時期教師工作的技巧和應該具備的素質。透過這次培訓讓我學到了許多實在的教育方法,讓我受益匪淺。以下是我參加這次培訓會後的一點感受。

  一、更新觀念,良師益友

  育人先要育心,只有走進學生心靈世界的教育,才能引起學生心靈深處的共鳴。老師要善待、關愛每一個學生,多與每一個學生接觸,縮短師生間的心理距離,與學生“打成一片”,切實走進學生心靈,做學生最信任的引路人。用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛,用真 情贏得真情。也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生,為學生提供最適合的教育。在教育學生時,要動之以情,曉之以理,導之以行。在融洽的師生情感中,學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護,把老師的表揚看作是對自己的鼓勵,從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規範轉化為自己的心理定勢和良好的習慣,收到“親其師,信其道,受其術”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生,以維護自己“神聖”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生,富於同情心,這樣就會受到學生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學生就會親近老師,從而在師生之間架起一座信任的橋樑。

  二、以身作則,為人師表

  教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示範性,在無形之中為學生樹立榜樣。教師的世界觀、品德、行為、對每一現象的態度,都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學生造成什麼人,自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的教師應對教育物件實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識,在實踐中總結經驗,提高自身素質,才能嚴於律己,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

  三、有效教學,提高效率

  提高化學課堂的有效性,教師備課時要深入鑽研教材,提出的問題要有一定的開放性。教師心中要明確在這裡討論要達到什麼樣的目的和效果,學生會如何面對教師預設的問題,以及會出現什麼樣的行為或碰撞出什麼樣的思維的火花。教師在備課時充分考慮到這些問題,才能有效的組織教學,有目的的開展討論,為學生的合作學習奠定基礎勢。提高化學課堂的有效性,向學生提供充分從事化學活動的機會,幫助他們在主動探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的化學知識與技能、化學思想和方法,獲得廣泛的化學活動經驗。新課程改革以來,在化學課堂教學中,小組合作學習已經成為一個重要的認知途徑。教師讓學生交流建議,學生也樂於交換意見,有其發揮學生主體性的優勢。有效的化學課堂教學取決於是否發展學生的思維能力,其核心是在思考過程中,學生是否由不知到知,由知之較少到知之較多,是否透過思考,掌握化學知識、領悟化學方法、理解化學思想。

化學教師培訓心得體會9

  我有幸跟隨x老師參加了x月x到x為期三天的《20xx年xx省義務教育課程標準學科骨幹教師培訓班》的學習。在會上分別聽取了課程開發團隊中心成員xx老師、xx老師,省教育廳xx主任和省該專案辦指導老師的精彩報告。透過培訓、學習,現將學習心得體會簡述如下:

  化學新課標對化學學科基本觀念的新的詮釋,徹底改變了我的教學觀念。xx老師用整整一上午的時間,詮釋了觀念為本的教學策略,真是大家之言,元素觀,微粒觀,變化觀,實驗觀,分類觀,等等精彩紛呈,這些觀念衝擊著知識為本的教學觀念,現在仔細想來,更重要的是能力和觀念,xx老師把什麼是觀念教學,如何進行觀念教學,每一個知識體系培養學生的哪些觀念,深化或轉變學生的哪些認識,都進行了細緻的分解,並有大量的例項作為實證。透過這次培訓,xx老師的觀念為本教學理念真正的轉變了我的教學觀念。

  化學新課程標準的變化

  1、在原有課標的基礎上,進一步改變課程過於注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。

  2、在原有課標的基礎上,進一步加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯絡,關注學生的學習興趣和經驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能。在學習過程中,各位專家特別強調實驗技能,這一點對學生以後的探究性學習是極為有利的。以前我們教學中較為注重的是片面追求學生的基礎知識和解題能力,以便應付考試。實際上使學生不僅對學習化學感到枯燥,同時也不利於掌握化學知識。

  3、在原有課標的基礎上,努力改變過於強調學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手,培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。努力改變“教師教死,學生學死”的教學現狀。

  4、在原有課標基礎上進一步完善學生評價機制。

  新的化學新課程標準面臨的問題和挑戰。

  1、化學實驗及其教學急待予以切實重視。

  2、課堂教學期待開放與實效雙贏。

  3、知識教學需要轉變觀念和正規化。

  4、探究為核心的多樣化教學訴求常態化。

  5、科學應試多樣化發展評價任重道遠。

  6、教學的教學行為需要與先進教學觀念一致。

  作為普通的一名化學老師,透過培訓學習,我會更加堅定我的信念,繼續在新課標的大旗下,為初中化學教學工作貢獻微薄之力。

化學教師培訓心得體會10

  在學習過程中,我細心做好學習筆記,用心記下隨時獲得的學習感受,及時交流、討論學習中遇到的問題。此次初中化學新課程遠端培訓,我感受深刻,學習收穫很大。在新的教學理念下、新的教學形勢下,創新教學設計,初中化學如何正確把握教學知識體系,用什麼新的教學策略,用什麼教學素材,怎樣有效地實施課堂教學,從而達到教學目標,在學習過程中均得到詳細的解答,本次培訓的內容主要有四部分,第一部分,主要根據新課程理念進行教學設計,對必須特別注意的幾個問題分別作了專題討論;第二部分,按照課程標準中的五個主題內容,提供了一部分設計案例供教師們參考;第三部分,作為嘗試,提供了一些“學材”;第四部分,提供了部分資料供教學設計時選擇使用。

  1。正確樹立化學課程理念。倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,重視化學學習方法的啟迪,提高學生終身學習的能力,在現代社會的生存和競爭能力,建立有利於學生個性發展的課程評價體系;充分發掘化學課程的人文內涵,有利於學生形成正確的人生觀、世界方式。

  2。教學過程中三維目標的設計與落實。感受最全面的是,重新認識了課堂教學、三維目標,如何鑑定課堂教學三維目標,為學生的科學素養服務。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價值目標,透過學習,我深刻認識到三維目標只有真正落實下來,才算真正完成二節課堂教學,在我的課堂教學中,經常會只落實知識目標,能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中,學生實驗技能的學習是很重要的。在教學中,充分調動學生情緒,以飽滿地熱情進入化學課堂教學,是學好化學的前提,而實際上把教學生學變成學生學會學習這種行為習慣的落實是很重要的,而充分利用本地資源,因此,在培養學生主動獲取教學資源形成素材,是培養學生情感、價值觀的重要手段。

  3。構建師生的和諧教學關係,提高課堂效應及質量。教學的過程,本身是一個不斷髮現問題,找出問題和解決問題的過程。傳統的教學中,只注重知識的傳授過程,片面強調教師的傳授功能,在教師與學生關係中,教師是知識是非的唯一裁判。教與學過程中,教師是主動的,學生總是被動的。課堂上,總是教師為中心,學生為附庸,教師傳授,學生接受,師生關係停留在一種不平等的情感之中,完全忽略了學生個性發展的需要。

  4。應用多種教學手段,激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。

  我決心在以後的工作中做到:

  (1)教師每時每刻都要透過不同形式進行研修,多學習、多交流,使自己的知識面不斷擴大,加強教育理論和教學方法的學習和研究,多讀一些有價值的教育書籍,努力提高自己的整體素質,使自己的業務水平更上一層樓,以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。

  (2)認真備課,關注教學知識的背景,提示知識的形成過程。教師不僅要關注知識的本身,而且要關注知識的發生、發展。同時合理設計學案、教案,精心設計練習題,有效地進行分層教學,使所有的學生都不掉隊,讓他們成為真正的智慧型人才。

  (3)倡導合作交流的學習活動,重視自主探究的學習方式。新課標強調合作交流學習,它能夠改變傳統的教學模式,建立師生互動、生生互動的資訊交流方式,學生的主體地位得到更好的體現。教學中應當重視學生的動手實踐、自主探究過程。

  總之專家的講座深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省,獲益匪淺。對新課程的理解和教學方式有了轉變,透過對許多優秀案例的學習,與同行的網上研討交流,在以後的教學中能起到借鑑作用,知道自己和別人的差距,知道自己努力的方向。在今後的教學過程中將更新教學理念和教學思想,努力實踐。積極探索,提高資訊獲取,加工和傳播水平,使自己的教學水平再上新的臺階。

化學教師培訓心得體會11

  今年暑假,我省進行了初中化學遠端研修。在這炎熱的夏天,老師們懷著滿腔的熱情積極的投入到了研修中,每一天,我們認真上網學習。每天都有收穫,一天一個進步,過得很充實。我身邊所有的老師都感覺受益匪淺,豁然開朗。作為一名化學一線教師,我這幾天的研修生活,感受良多,感激滿懷。

  在這次學習中我們以積極的心態面對,不斷的更新自己教育觀念和知識體系,及時補充新知識,並對原有知識進行整合,調整自己原有教學思路和方法,使自己的教學節奏適應新的教育形式。並要求自己在教學過程中更重視知識的獲得過程和方法,在教學時以三條內容線索來支撐三維教學目標的實現和落實,體現知識的基礎性、時代性、多樣性和選擇性,從生活走向化學,再從化學回歸社會,以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法,將化學溶解於實際生產生活中,再結晶出來。

  這幾天的研修,給我們這些渴望課改的老師帶來了全新的。教學理念和對改革的期望,給每一位即將投身新課程教學的老師們充滿了電,讓我們每位教師都滿懷勇氣和信心去面對學生。這次遠端研修給我們帶來了豐富的精神食糧,透過學習我們不僅還熟悉了新教材教法,更在教育思想和教學理念上有了更新換代。讓我們每位一線的化學教師都在化學新課程改革中都能有所收穫,有所提高。透過這次研修,我們受益頗多,但我們會更加不斷加強自身的學習和修養,及時更新自身的教育教學理念,提高自己的教學業務水平。作為一名化學教師,學習是我們終身的課題;我們必須不斷學習,不斷提高自己的教學能力和水平,以適應未來社會發展對教師的要求,也才能讓自己的人生價值和事業成就提升到一個全新的高度!

化學教師培訓心得體會12

  20xx年7月25日,我帶著領導的希望與重託,來到和平職校進行為期十天的學習。學習是緊張而充實的,十天里老師們以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我們強烈的感染與深深的理論引領,拓寬了學習的視野,更新了教育觀念,無一不使我受益匪淺。在感悟中反思了以往工作中的不足,理論的應用水平與教學的創新能力得到進一步提升,而且為我以後的專業再發展指明瞭出路。下面就幾位老師的授課內容再次談談自己在培訓中的心得體會:

  一、透過培訓和學習,理解了新課改的真正意義,認清了自己肩負的責任。

  在以前的教學中,我並沒有認真領會新課改的意義和真正的內涵,甚至認為新課改是那些教育理論家想推廣他們的教育理論,與自己關係不大。透過培訓和學習我認識到,新課改是為了富國強民,新課程改革是人的改革,課程發展是人的發展,需要全員參與。認識到新一輪化學課程改革力圖體現“為了每一個學生的發展”的基本理念,以進一步提高學生的科學素養為宗旨,激發學生學習化學的興趣,尊重和促進學生的個性發展;幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法,提高學生的科學探究能力。使獲得知識與技能的過程,同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。並且在教學過程中注意培養學生從化學視角看待物質世界,能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,重視化學學習方法的啟迪,提高學生終身學習的能力。

  二、透過培訓和學習,轉變了教育觀念,明確了教育方向。

  一切為了學生,促進學生的全面發展是我們教師的責任。實現這些新的觀念,就需要教師和學生的積極互動,共同促進,轉變學習的方式,提倡自主、合作、探究的學習方式,倡導學生富有個性的學習。教師不能單純的講授,應重視學生的學習態度和學習習慣的養成,學習能力的培養,關注學生的參與面。要想充分發揮學生的主體作用,就要較少教師在教學活動中的量,拓寬學生的參與面。這就需要教師全面準確地瞭解學生的實際情況,對每個學生做到心中有數。在上課時,揚學生之所長,癖其之短,充分地調動學生的參與熱情。比如對一些膽小的學生,只要他們能積極參與就應表揚。對於班中一些理解,表達能力強的,教師就要關注培養他們的交流和應對能力。只有對不同學生提出不同的要求,才能讓他們切實在自己的基礎上有不同的提高,才能讓他們積極地參與到教學活動中來。當然,當每個學生回答完問題後,教師還應即使對他的發言予以正確的評價和表揚,以提高他們的自信心,切實讓每個孩子都能感受老師對自己的關注和認可。重視學生全面素質的提高,才能達到教學相長的目的。

  三、透過培訓和學習,提高了師德水平,堅定了專業志向。

  在培訓過程中,我從一些優秀的骨幹教師身上不光學到了教學、教研的本領,而且使我深切領悟到“學高為師,身正為範,學無止境”的真諦。透過培訓使我進一步認識到作為教育目的、活動、方法的指導者、探索者、實踐者,學生成長進展的領路人,教師應具有奉獻精神。奉獻是一種美德,是教師的天職。教師對教育的愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。熱愛學生等於塑造一個學生,厭棄學生無異於毀壞一個學生。老師對學生的愛不是基於親緣關係,不是出於個人需求,是持久而深厚的教育之愛。我們知道師生交往是影響教學有效性的主要因素,教師在教學中透過師生交往影響和改變學生的學習態度。學生與老師的關係是影響學生學習興趣和學習好壞的關鍵,所以我們每一位老師只要能讓學生感受到老師對他們的關心和關注,讓學生喜歡你,從而喜歡上你的課,那我們每一位老師即使不去強調如何讓學生集中注意力聽講,他們也會非常自覺地把每節課學好,教育的真諦是愛,最終目的是促進學生最最佳化的進展,愛心、責任是師德的基礎和核心內容。

  作為一名骨幹教師,擔負著培養一個又一個“社會人”的重任,教師自身的人格魅力對於學生來說有著潛移默化的影響。首先就應當正其身,作好學生的榜樣。教師作為當今社會的“文化人”,更應具有較高的文化素養和道德素養。新課程要貫徹“以人為本”的理念,培養學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創新能力等,促進學生的身心和諧發展,為學生的終身發展奠定基礎。只有具備人文素養,教師才能真正樹立“以人為本”的現代教育觀念,在教育與管理中充分尊重學生的主體性,把學生當作有情感的.、思想性格各異的、獨立的人。

  四、透過培訓和學習、明確發展方向。

  現在的學生知識面寬,接受的資訊廣,這就對我們提出了更高的要求,要求我們有更加廣博的知識和教育技巧,做一個複合型的教師。要提高自己的人文素養,就必需善於讀書,學會學習,與時俱進,養成勤耕不輟、終身學習的習慣。這是骨幹教師的必備條件,是成長為優秀教師的必由之路。社會在發展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續性地發展。教師之路該如何走?作為骨幹教師又該如何做?面對新課程改革,我們需要不斷學習創新,這是我們教師教育教學的生命力所在。面對飛速發展的教育,要使自己在專業的道路上不斷成長,就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深,的確,面對不斷更新的教育觀念,面對發展的時代,面對變化的學生,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學中的問題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學素養。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與昇華;既要重視實踐、勤於實踐,又要專於理論學習。作為骨幹教師更要強調反思學習,提出自我學習、自我專業發展的計劃,撰寫教育筆記,經驗總結或論文等,全方位提升自己。教師專業發展,不僅是時代的呼喚,教育發展的要求,也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學,與時俱進,活到老,學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。只有把握時代脈搏,緊跟時代潮流,開拓進取,努力創新,勇立潮頭。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育,才能經受住“極限”的考驗,在超越自我的同時,實現自己人生價值。

化學教師培訓心得體會13

  3月29日,我們一行4人去唐山八中參加了高中化學培訓,短短的一天培訓早已結束,但其中的點點滴滴讓我收穫頗豐。透過講座討論、研討互動、觀摩研討等多種形式的學習,不僅讓我對新教材的各個模組有了更清晰的瞭解,而且也讓我對新教材新課程的教學理念有了從新的認識,可以說這次培訓不但豐富了我的理論知識,更是讓我的心靈得到了一次前所未有的洗禮。下面就是我這次學習的幾點心得體會:

  一 、教學設計與實施中應注意的問題

  1、準確把握知識的深廣度,避免隨意擴充套件內容

  教師頭腦中要有三個階段的知識,整合核心知識,提高教學時效:清楚學生在初中階段的學習的內容和程度,知道學習在必修模組中要掌握的程度,瞭解在選修模組還有哪些進一步的延伸。

  2、分析欄目功能,合理運用教材中各種欄目

  教材中欄目的設定,蘊含著教與學的方法,體現了新課程的理念,瞭解、借鑑教材倡導的教學基本方法,選取素材創設學習情景、設計學習活動,考慮教學設計要點,有助於教師駕馭教學過程。

  3、創設以探究為核心的多樣化活動

  多樣化活動:實驗、探究、交流討論、調查參觀、資料收集加工、自學、文獻探究、網路查詢等。學生在學習過程中,應綜合運用多種學習方式。每種學習方式各有長處和短處,運用得好都會發揮其他學習方式不能代替的特殊功效。

  4、正確處理STS知識,改變教學策略

  知識情景化:“從生活到化學,從化學到社會”;“從自然走進化學,從化學走向應用”。兩大好處:提高學生應用知識能力,體會知識的價值;落實情感態度與價值觀的教學目標。轉變教學策略,強調“元素觀”、“分類觀”、“轉化觀”。研究一種物質 ——看組成元素——看物質類別——判斷物質性質——研究不同類別物質之間的關係。

  二 、對新教材教學的一點困惑

  1、教材中某一知識點的多點分佈是否都合理?

  為了降低學生學習的難度,編寫者將某些知識點內容分散排布,例如在教材中出現了有元素化合價變化的化學反應是氧化還原反應的概念,後繼續出現有電子轉移的化學反應是氧化還原反應的概念,把原來完整的一個認識過程生硬的一劈為二,是否符合學生的認知規律?

  2、課時不足與教學容量大的矛盾如何解決?

  在教學過程中遇到的最大問題是課時不足的問題。必修教材的內容涉及面廣,欄目多,教師很難在規定的課時內完成規定的教學任務,更何況探究也需要一定的時間。另外教材重視科學探究活動,很多結論在教材中沒有直接寫明而要求學生自己歸納,同時教材打破了原有的知識體系,使得不少學生不能適應而覺得化學太難、太繁。

  3、學校實驗室的配置是否都能跟上?

  新教材增添了大量學生探究實驗,跟據新教材的意圖有很多時候我們的化學課最好是搬到化學實驗室去進行。但實驗室有限,多個班級輪流進行,一個實驗要一週左右才可以完成,但有時連著幾節課都有學生實驗安排,這個矛盾不知道怎麼解決。還有實驗一多,僅靠化學教師準備有時人手是遠遠不夠的,增加了我們化學教師的工作量。

  4、手頭的資料很少,其中很多還是換湯不換藥的,配套的練習很難跟找。還有我們也沒拿到後續的教材,有些內容專家說要發展,我們也不知道該發展到什麼地步?考試大綱到現在還沒確定,不知道高考怎麼考?

  魯迅先生說“世上本沒有路,走的人多了,也就成了路”。希望透過我們的教學嘗試,我們的學習和摸索,並且透過實踐不斷調整我們前進的方向,我們的化學新課改之路會越走越寬、越走越遠!

化學教師培訓心得體會14

  一、化學新課標對化學學科基本觀念的新的詮釋,徹底改變了我的教學觀念。

  盧巍老師用整整一上午的時間,詮釋了觀念為本的教學策略,真是大家之言,元素觀,微粒觀,變化觀,實驗觀,分類觀,等等精彩紛呈,這些觀念衝擊著知識為本的教學觀念,現在仔細想來,更重要的是能力和觀念,盧巍老師把什麼是觀念教學,如何進行觀念教學,每一個知識體系培養學生的哪些觀念,深化或轉變學生的哪些認識,都進行了細緻的分解,並有大量的例項作為實證。透過這次培訓,盧老師的觀念為本教學理念真正的轉變了我的教學觀念。

  二、化學新課程標準的變化

  1、在原有課標的基礎上,進一步改變課程過於注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。

  2、在原有課標的基礎上,進一步加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯絡,關注學生的學習興趣和經驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能。在學習過程中,各位專家特別強調實驗技能,這一點對學生以後的探究性學習是極為有利的。以前我們教學中較為注重的是片面追求學生的基礎知識和解題能力,以便應付考試。實際上使學生不僅對學習化學感到枯燥,同時也不利於掌握化學知識。

  3、在原有課標的基礎上,努力改變過於強調學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手,培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。努力改變“教師教死,學生學死”的教學現狀。

  4、在原有課標基礎上進一步完善學生評價機制。

  三、新的化學新課程標準面臨的問題和挑戰。

  1、化學實驗及其教學急待予以切實重視。

  2、課堂教學期待開放與實效雙贏。

  3、知識教學需要轉變觀念和正規化。

  4、探究為核心的多樣化教學訴求常態化。

  5、科學應試多樣化發展評價任重道遠。

  6、教學的教學行為需要與先進教學觀念一致。

  作為普通的一名化學老師,透過培訓學習,我會更加堅定我的信念,繼續在新課標的大旗下,為初中化學教學工作貢獻微薄之力。

化學教師培訓心得體會15

  今年七月份我參加了中學教師初中化學培訓。我聽專家的精彩講座和教師一起學習和交流。也是一種學習的機會,是榮譽,更是責任,因此我非常珍惜這次難得的學習機會。透過對:初中化學課程的新變化,初中化學課堂教學設計,初中化學元素化合物知識教學,初中化學基本概念和基礎理論教學,初中化學實驗教學,初中化學STS內容教學。與教師面對面評課、交流,對我的啟迪很大,我應該把這些思想內化,進行反思整理,依託這個培訓的舞臺,努力造就自己、提升自我,力爭做一個專家型的化學教師。下面談談自己的體會:每一次講座,專家教授的每一次互動交流成為我們每位培訓者提高自己教學業務水平的一條捷徑。我更加強烈地感覺到在進入新一輪課改之際,樹立現代教育思想,會使我們教育者興趣更為廣泛,內心永保鮮活,能積極地捕捉各種有意義的資訊,讓我們教師的生活尤其是精神生活更豐富更幸福。現代教育思想內容能讓我們教師更好地理解新課程內容,使我們對學生的心靈和精神形成一種自覺而又自然的引領。新形式下,有了新思想,我們教師不會人云則雲,人退我亦退的簡單化,使得我們教師保有自由意識和獨立的人格。在培訓過程中,我積極嘗試與其他學員之間的交流,在交流過程中,瞭解到各學校的新課程開展情況,並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的相長。

  一、更新觀念,樹立現代教育思想

  本次培訓安排各位知名專家,學者或有經驗、有建樹的教師,從自己切身的經驗體會出發,暢談了他們初中化學教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下,我的思想受到極大的震撼:作為一個普通農村中學的化學學教師,我們平時思考的太少!平常我們在學校中,考慮地都是如何上好一堂課,對於學生的長期發展考慮地並不多,更勿論著眼於教育的發展遠景,作為新時期的教師,這方面實在太欠缺了!各位知名專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發,暢談了他們對新課程的改革以及初中化學教學技術等教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發,。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果,同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明瞭實踐的方向。

  二、自身素質方面不斷提高

  透過學習,自身素質方面不斷提高,對專業知識的理解更深刻,平時教學中的困惑得到有效的解決,加強了認識和理解。其他方面也有很大收穫,如教師的專業發展一般可分為四個基本階段,即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況,應該屬於熟手階段,或是由熟手階段向專家階段的過渡過程。專家對學員提出問題的解釋全面、具體、耐心,從中學習到很多知識。本次培訓學習的時間非常緊張,也很紮實。經過學習和到各所學校聽課,初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗,瞭解了自己的雙重角色:學習者和培訓者,清楚了自己的雙重任務,那就是學習課程內容和掌握輔導方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念,讓我收穫了一份快樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動應該說是我們最快樂也是最緊張的時候,各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情,向我們展示了一位位名師的風采,讓我明白了一個真人的快樂。

  三、同行交流,共同成長

  成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數學教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中,我積極嘗試與其他學員之間的交流,在交流過程中,瞭解到各學校的新課程開展情況,並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的相長。在討論中,老師們暢所欲言,許多提出的觀點和問題,都是化學教學中的實際問題,教師們提出的問題也得到專家們的重視,他們的回答也給了我們很好的啟示,對於我們今後的教學有著積極的促進作用。

  四、終身學習,力爭成為專家型化學教師

  透過學習我有一種茅塞頓開的感覺。我們也許都應該在學習策略指導方面下點功夫。學習策略是指在學習者在學習中有效學習的程式、規則、方法、技巧及調控方式。學生的學習就是資訊的接收與加工過程,教師的教學就是要在使學生能夠接收正確的學科資訊並加工運用的過程,其過程與目的很明確,我們實際工作中往往很重視學科資訊的正確性按照事先設計好的程式進行教學,對學生如何獲得相關資訊以及如何加工資訊就考慮得很少,很多時候是一廂情願的認為自己的教學已經使學生對學科資訊已經掌握,並且理應能夠運用,直到批改作業或者測試時才發覺並非如此,於是就透過強化訓練不斷強化學生僵化的知識,加重了學生的學業負擔。學生學得累,教師教得更累。我在今後的教學工作中一定得把這次學習的成果運用到教學實踐中去,在資訊選擇策略、資訊記憶策略、資訊組織策略、資訊精加工策略、元認知策略上對學生進行有計劃、有針對性的指導,使學生在學習中真正成為學習的主體,透過有效的學習體會到高效學習與快樂學習的樂趣,喜歡上學習。作為一名化學教師,除了必備的化學知識外,還應瞭解必要的化學史知識和化學學方法論知識以及教育理論知識和教育心理學理論知識。化學教師應具備一定的思維能力、實驗能力、表現能力,而要想成為專家型的物理教師,更應具備一定的研究能力。學校發展靠教師,教師發展靠科研。作為骨幹教師,更應透過學習來提升自己,並引領同行老師一起進步。我覺得要想成為專家型教師,就一定要讓自己成為一個關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律,以身作則的教育工作者,以高品質的人格魅力和學識魅力教育感染學生,做學生健康成長的指導者和引路人。

  回顧這些日子的學習培訓,感覺既忙碌又充實,收穫頗多。研修期間,我經過專家老師的指導解決了許多的問題;得到了許多的教學經驗和教學技巧;在與其他教師交流時,結識了許多志同道合的優秀教師,在今後的教育教學實踐中,靜下心來採他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學,在教中研,在教和研中走出自己的一路風彩,求得師生的共同發展,求得教學質量的穩步提高。在這裡,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的化學教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。雖然培訓結束了,但思考沒有結束,行動更是沒有結束。我將帶著收穫、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情,在今後的教學中,繼續學習教育教學理論知識,不斷反思自己的教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更

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