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國小語文培訓心得體會

小學語文培訓心得體會(15篇)

  心中有不少心得體會時,馬上將其記錄下來,這樣就可以透過不斷總結,豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編整理的小學語文培訓心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學語文培訓心得體會1

  翠竹森森,溪水潺潺,靜謐的教師進修學校迎來了一批新的客人,青山綠水之中響起了琅琅書聲。年近四旬的我重又回到課堂,開始了新的一期小學語文教師培訓。

  一次次專題講座那麼精彩,對我們著很強的指導作用;一堂堂示範課那麼靈動,富有生命力,讓我受益匪淺。我從特教轉入普教,除了一顆愛心與耐心,其他一切從零開始。我如飢似渴地汲取著專家和其他教師們的經驗,希望能提高自己的對於語文教材的把握,提高自己的語文水平,提升自己上課的能力和對課堂的駕馭能力。

  說句實在話,參加培訓最怕空話,套話,純理論的話。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓就沒有這種感覺。講座從實際出發,從一堂堂課中攫取例項,聽來讓人信服。可是這些來源於實際來源於課堂的東西透過陳老師的總結與提煉又高於實際,形成了自己的一套獨特的理論。例如24號上午陳老師所做的“朗讀感悟,注重交流——農村小學閱讀教學分析”的講座中,對農村閱讀教學進行了很深刻很系統的分析與總結,陳老師在講述這些理論的同時也引入了大量的例項。聽到這裡,我反思自己的課堂,這些問題中很多也就是我自身存在的問題:提問過於空泛,課文把握不夠,課堂的目標不突出,有時沒有突破的課文的重難點,教學手段過於單一等。我想這些我應該在以後的教學中注意改進,從自身出發,不斷反思和總結,提升自己,要成為一名合格的語文教師,繼而要成為一名優秀的語文教師。

小學語文培訓心得體會2

  20xxX年暑假期間,我參加了泰安市小學語文(人教版)遠端教育研修,感覺收穫頗豐。那精彩的教學情景,那精闢的教材分析、可行的教學建議,令我久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺。現將研修體會總結如下:

  一、創設良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學效果。

  小學語文遠端培訓心得體會5篇心得體會,學習心得

  觀摩閱讀教學課後,我覺得名師都很好的反覆研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情,課堂教學中,每位名師都以滿腔熱情的積極狀態,將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。

  二、閱讀教學中要有的放矢,抓重難點。

  在本次研修中,專家們的閱讀教學教學建議,使我對人教版教材有了新的理解和把握。採取切實有效的措施,掌握閱讀教學的一般步驟,培養理解詞句的能力。閱讀教學一直是語文教學的重點,要幫助學生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀;掌握閱讀一篇課文的一般步驟。做為一名一線教師,我將根據新的語文能力實踐系統,致力於學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創造一個有利於素質的空間。

  三、解讀教材與課堂教學策略。

  1、教材是最重要的教學資源。只有下功夫,刻苦鑽研教材,正確地理解每篇課文的內容,明確編者的編輯意圖,才能充分地利用好教材的資源,並有超越教材的可能。但是,在實際的教學中,我們也要根據自己的實際來調整,直至達到最好的效果。

  2、講授新教材時應從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯絡,弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收穫,以在備課和教學活動中準確設定教學的重難點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

  3、對於小學語文教學來說,教學有法,教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學,只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,才能促進學生語文素養的發展,才能使學生的學習方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。閱讀教學的專家報告告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。

  總之,這次小學語文(人教版)遠端教育研修為我提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學習研修的機會,認真學習,利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事教學工作打好基礎。

小學語文培訓心得體會3

  一、略讀課文教學不等於略讀

  相對精讀課文而言,略讀課文從內容到形式都較為淺顯,這樣正好為學生提供了閱讀的階梯,為他們創設了更好的獨立閱讀的實踐機會。正如葉聖陶先生指出的那樣:“略讀不再需要教師的詳細指導,並不等於說不需要教師的指導。各種學科的教學都一樣,無非教師幫著學生學習的一串過程。略讀是國文課程標準裡面規定的正項工作,哪有不需要教師指導之理?”“學生能夠理解和領會的東西,教師完全可以不講。學生了解不透、領會不深的地方,才需要教師給以指點和引導。”也就是說,當學生的思維處於“憤悱”的求知狀態時,教師要做到“要言不煩,啟發幾句”,使學生茅塞頓開;對於那些攻不破的“堡壘”的內容,教師還必須進行“纖屑不遺,發揮淨盡”,特別是在難點的地方,教師若能善於點撥,那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環節。

  二、自主閱讀不等於自學

  略讀課文教學課上,學生應該有更多的自主閱讀探究的時機,把在精讀課上習得的閱讀方法加以遷移運用,還應該有更多的交流自己讀書心得的機會。當略讀成為一項教學活動的時候,作為教師勢必應該發揮其主導作用,引領學生深入、有效地開展有層次的閱讀。學生有自主實踐的空間,教師需要恰到好處的引導。

  三、略讀課文的教學目標不等於學生的學習目標

  在平時的教學過程中,我們先讓學生讀讀課文前面的閱讀連結,然後把問題明確化,讓學生帶著這些問題去讀課文,只要把這些問題解決了,我們這篇課文也就學完了。透過這次學習我們才真正的認識到:這是把學生的學習目標等同於教師的教學目標了!那樣必然是膚淺的!這是我透過這次學習對略讀課文比較粗線的理解,當然對於其它課型的收穫也很多,只是需要時間慢慢進行消化理解。相信在以後的`教學過程中,我們會不斷地向課題組學習、交流,讓這些課型越來越深入到教師的教學過程之中。

  在“網路大集體備課”活動的推動下,迎來了20xx年“沂南縣小學語文骨幹教師暑期培訓”大會。每年一期的骨幹教師業務培訓會上,總是讓人期待著長髮披肩,笑靨如花的縣教研室朱建淑老師,他幹練、執著的主持風格,給我們留有深刻的印象。

  今年的暑期培訓,有來自縣直、各鄉鎮學校的小學語文教研員,語文骨幹教師組成龐大的培訓大軍,彙集在雙語實驗學校的二樓會議室,年輕的女教師個個身著夏日盛裝,青春靚麗;男教師們服裝整齊,盡顯幹練。就是這些來自各校的業務骨幹,掀起了20xx年暑期培訓的熱潮。

  也許時代賦予我們太多的責任感,我們這些青年教師匯聚一堂便充滿了生命活力,個個身懷絕技,在與會期間碰撞出智慧的火花。培訓大會上,會議大廳主席臺前掛上了“沂南縣小學語文骨幹教師暑期培訓”的大紅條幅。臺上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網路備課要點,鄒曉琳老師溫文爾雅的網路操作,林鵬飛老師網路集體備課的經驗之談,都從一個嶄新的角度,詮釋了網路備課的時代性和時效性;網路影片上徐慧穎老師執教的《給予樹》以及其他老師執教的《“鳳辣子”初見林黛玉》、《揠苗助長》等課文的教學,讓名師的教學智慧在講壇上獨領風騷;與會教師各自手持備課,分組探討備課中的優劣,融集體的智慧於一體,可以說每一課時的備課都集思廣益,開拓著教育領域的一片天地,會場上方空氣清涼,每一型別的教育活動都那麼深入人心。

  會議上,還有一小的夏萍老師、裡莊小學的王慧老師理論聯絡實際對語文課堂教學做了報告,這次報告做到了理論與實際的完美結合,會場上針對網路大集體備課的研討活動,猶如教師培訓這道大餐中的調味劑,與會人員提出了當今教學中存在的弊端以及應對措施,把“大集體備課“這一網路理順得有條有理、收放自如。

  正是這些與會的骨幹教師,在沂南縣這塊教育沃土上,帶領全縣教師辛勤耕耘著並收穫著。不久的將來,我們沂南縣網路大集體備課必將結出豐碩之果。

小學語文培訓心得體會4

  90學時理論培訓階段已結束,雖然時間不長,而且緊張又忙碌,晚上還得趕回學校上課,但它帶給我的是快樂,是收穫!透過培訓,我的教育觀念得到了洗禮,無論是語文字位知識,還是語文教學理論知識,都有很大的提高,這對我今後的語文教學工作應該是一個很好的引領。

  本次理論培訓的內容豐富,形式多樣,有顧群輝老師的充滿激情的講座,有陳琴老師聲情並茂的“經典素讀教學法例談”,有劉榮華老師帶來的一場“及時雨”20xx年版《義務教育語文課程標準》解讀,還有兩位優秀教師江璘琳老師和樓卓立老師的教學展示以及老師們真誠的互動點評,更有專家教授的指導、引領……

  顧老師的講座《激情、理性、智慧》,讓我重新認識了“教師”這個職業,特別是她講的案例1《拴在褲腰帶上的學生小潘》,讓我深深地感悟到了:一股不老的激情、一份永在的愛心對於孩子們來說是多麼重要啊,它如同春雨一般滋潤著每一顆童心。劉榮華老師的新課標解讀,重點指出:語文課程要以人為本,面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養……讓我們更清楚地瞭解到語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情,引導學生豐富語言積累,具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確運祖國語言文字。江璘琳和樓卓立兩位老師的精彩展示和王燕華老師的對課堂教學的剖析、點評更讓我受益匪淺,可以說是手把手地教會我怎樣創設一個優質的語文課堂大問題來最佳化教學,提高教學效率、教學質量。

  培訓讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學,使我對今後的工作有了明確的方向。課堂教學對教師而言,不只是為學生成長所做的付出,不只是別人交付任務的完成,他同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活,將課堂教學當作學生的生命經歷,自覺地尊重學生,尊重學生的這段經歷,課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短几天的時間裡,讓我深切體會到優秀的語文課堂是情智共生的課堂,要以情促智,以智生情,讓學生心靈閘門不斷開啟,讓學生智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊,內容更加豐富。作為一線教師,我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流,交流教學中的問題與困惑等。透過每次課後的交流產生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得更多啟發與收益。

  經過這一次90學時培訓,我更加懂得只有樹立“活到老,學到老”的終身教育思想,才能勝任複雜而又富有創造性的教育教學工作。以後,我要把所學的教學理念咀嚼、消化,內化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐;我要不斷反思自己的差距與不足,尋找自己應該努力的方向。

小學語文培訓心得體會5

  繼臨沂市語文主題學習之後,我縣緊接著舉行了沂南縣語文主題學習培訓會,在所有語文老師“山重水複疑無路”的時候,朱老師帶領著我們沂南縣的主題學習團隊給大家來了一場“及時雨”,這雨來的及時,來的歡喜,在我們迷茫的主題學習之路上,有了“柳岸花明又一村”的驚喜。

  這次透過劉豔波,高孔豔等三位老師針對教學策略講的三節課,我們在腦海中有了新的思路,最起碼在路線上有了新的解讀,做到了有章可循,當我們拿來一節課時,如何去設計,如何展開,不再感覺無從下手。緊接著,由李維茂、王麗君等四位老師結合上面三節課對教學策略進行了解讀,思路清晰,目標定位準確,並加上自己的見解,我的內心突然湧動著一種衝動。我要努力,在語文主題學習的路上,相信我也會走的更高、更遠。

  晚上,當我躺在床上,回顧著我們縣開展語文主題學習以來,自上而下,從李局長到我們下面的每一位老師,從濰坊學習,臨沂學習到縣內培訓,我們經歷了短暫而緊張地成長曆程,有了這股子勁,我們能走不長遠嗎?接下來的時間裡,我要不斷地自己去研讀主題教學策略,然後結合課堂教學,對教學策略產生自己新的解讀,在語文主題學習的路上,我會不斷前行。

小學語文培訓心得體會6

  XX年3月10——11日,我參加了石家莊教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中,不但觀摩了三位優秀教師的課,而且有幸聽取了三位老師的報告,感覺收穫很多。 其中印象最深的是薛法根老師講的一節課《真理誕生於一百個問號之後》,這次薛法根老師執教的課是《真理誕生於一百個問號之後》,他關注學情,引導學生獨立思考,來回品讀,深入思考,孩子自己提出議論文論據的選用特點,題目和選材之間的關係,從而培養孩子的思維,孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文,給我帶來了心靈的震撼。

  他沒有課件,沒有花言巧語,沒有激情的場面,一根粉筆,一張嘴。清晰的教學模式,精緻的板書和作業設計,簡單就是他的教學特色。他就像是一本書,一本韻味無窮的書,一本可以指導我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味,品成自己的東西。 他在講授司空見慣這個成語時,給我的感受頗深。首先他問:哪些現象司空見慣?接著問:什麼叫司空見慣?一生讀參考書中的註解。 註解寫得太多,我們還要用自己的見解。有幾個學生用自己的理解談這個成語。司空見慣這個詞從哪兒來的?我們要有發問精神。

  然後薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事,學生們聽得如痴如醉,臺下的我們也恍然大悟,是啊,很多時候,我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識,學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能司空見慣,要學會質疑,追根溯源。 聽完薛老師的課我感受很深,薛老師的幽默風趣,講課時瀟灑自如的風格讓我佩服,臺上一分鐘臺下十年功, 在今後的教學道路上,我一定會努力鑽研,不斷提高個人的業務素質,教給學生帶得走的學習方法。

小學語文培訓心得體會7

  為期五週的培訓在12月的最後一個週末結束了,回首第一次培訓,彷彿就發生在昨天,一切都是那麼的親切與熟悉。老師們真情實意的話語時刻在耳邊迴響。作為一名英語專業的語文老師,我十分迫切的想要學到一些教學技巧及實踐經驗,這次的培訓猶如一場及時雨,讓我收穫頗豐,滋潤心田。

  猶記得第一次培訓時,領導齊聚,一番發自肺腑的言談給了我們許多的鼓舞。鄧明霞老師的“跨上專業發展高速路”課堂給了我們很多實際教學案例,讓我們能夠取其精華去其糟粕。鄧老師反覆強調我們一定要有擔當,要多上公開課,公開課是成長的快捷之路。課餘又反覆諮詢我們對課堂的評價,是位十分親切的老師、前輩。

  朱老師從心理學角度幫助我們成長,她告訴我們不要再誇孩子“你真聰明”!可以換個方式誇孩子。與同事、學生及家長溝通時一定要有技巧。喬老師的歌喉給我們都留下了深刻的印象,她從師德方向教導我們新教師要學會愛:愛學生、愛職業、愛自己。

  還有許老師從教育政策法規角度告訴我們要敬畏、感恩、知足。李潔平老師分享的“微笑的力量”的影片給我留下深刻的印象,她給我們介紹很多慕課平臺。這是一個日新月異的世界,我們要時刻跟上時代發展的腳步。

  趙老師的“世界咖啡”讓我感覺十分新鮮,是個激發思維特別好的方法,商校長從自身經歷談起,告訴我們:好老師就是讓自己更優秀,讓學生走的更遠。

  五天的內容十分豐富,但是,對我而言,還想再多吸收一些。作為一名新教師,我要時刻銘記自己的職責義務,多讀書,就像竇桂梅老師那篇文章《讀書是最好的精神化妝》,不斷最佳化自己的知識結構,才能更好的把知識傳授給學生。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,在今後的教學生涯中,我要謹記這幾天的培訓收穫,將學到的內容整合到自己的教學實踐中去,促進自身的專業成長。

小學語文培訓心得體會8

  我參加了全市小學語文主題學習觀摩研討會議,聽取了師範附小劉桂霞等二位名師的展示課,現場觀摩了語文主題學習優秀實驗學校的先進做法,聽取了市小學語文教學研究室郝永主任對改進閱讀的一些思考感受頗深。

  1、主題閱讀明確了學習的目的,學生帶著主題來閱讀,激發了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生的興趣,有人說“興趣是最好的老師”,只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題,才能深入地去研究,才能透過閱讀找到其中的快樂。

  劉老師的課,平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示,實在不做作。印象最深的卻是平凡紮實兩個字。在她的課堂上,我感觸最深得就是語文就是生活,尤其是劉老師將我們中國古代文學的經典最為日常所習,從小就培養學生的這種文化底蘊,其妙處不僅僅在於多認字,更重要的是一種人生的沉澱。這種嘗試有時候是膽量的問題,當然,也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持,她老師做到了平常老師所不能做的,所以她成功了。

  2、主題閱讀有力地開發了教材,讓學生有書可讀,讀得全面。經濟時代和網路時代的到來,文字的地位在慢慢下降,學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”,但真正去讀過的同學很少。

  個別學生認為,讀書已經不再成為需要,而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務。如何改變這種狀況,讓學生從文學作品中吸取有益的營養,成了當今中學語文教學亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個問題,學生可以藉助一本書瞭解一個主題的,藉助一本書讀很多篇書,藉助一本書豐富閱讀積累。

  3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法,讓學生從自己的興趣出發,充分調動學生主觀能動作用,並且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用,透過交流,達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的,另外,它不只是停留在閱讀文學作品的層面上,讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題,讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究,全方位地瞭解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣,為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,開拓思維空間,成為學生寫作起步的根據地。

  總之,在以後的教學工作中,我要認真學習這幾位名師的先進教學方法,讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創新地運用主題學習的方法,將語文學習與學生生活體驗緊密結合,真正提高學生的人文素養。

小學語文培訓心得體會9

  我參加這次培訓活動,觀摩了幾位優秀教師的課,而且有幸聽取了專家的報告,感覺收穫很多。幫助我解決了許多教學中的困惑,並且指明瞭以後的方向。透過學習,我更加明確了一堂好課的標準。那就是:看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標,並且是小學語文課的教學目標。要體現年段教學目標。看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容,要憑藉課文這個例子找好三個點來培養孩子聽說讀寫的能力。看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學,包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導學,看指導是否真正落實到學生的學上。看教學效率。是否做到省時高效。如果在課堂教學中做到了以上幾點,那麼就具備了一堂好課的條件。

  給我指明瞭閱讀教學的方向新課程標準與實驗稿的區別。修訂後的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區別。從課程理念的調整、教學目標的升和降、教學建議更加明確具體三方面進行了闡述,指明瞭閱讀教學中要做到:“省時高效,整合簡約”。

  從這次培訓中使我懂得閱讀教學該怎樣進行,繼續認真研讀課程標準。總的概括為低年級學段目標是:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢於說、樂於寫。中年級學段目標是:有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學習;繼續加強詞句訓練,加強段的訓練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文、應用文;在討論中有較強的表達和應對能力。把握好對教學內容的理解。小學課本不是全部的教學內容,學生閱讀數量要增加,且要經典;藉助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發找準三個點。既語言訓練點、能力培養點、方法習得點。牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學,是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環節。然而過分地依賴課內閱讀,把培養閱讀能力的全部希望都寄託在分析課本閱讀上,由於量小,則不能產生質變,即引發學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步,才會有發展,才能提高教學水平和能力。

小學語文培訓心得體會10

  縣教育局於20xx年8月1日———3日,對全縣語文教師進行了業務培訓學習。這次的培訓與以往的培訓有所不同,分低中高三個年級段進行分批培訓,是一次全員參與的培訓。內容主要是新教學策略的解讀和課例的展示,可是說本次的培訓是非常及時也是非常必要的。

  一、指明課堂教學的方向。

  教研員老師精彩而詳細的策略解讀為老師們指明瞭教學的方向,全國名師課堂令老師們眼前一亮,可以說效果是令人滿意的。縱觀我們平時的課堂,被忽視較多的就是口語交際課和習作指導課。但就重要性來說,這兩種課型還是舉足輕重的。為什麼現在的學生拿起筆來無話可說?

  為什麼一佈置作文就知道去看作文書?說到底還是口語表達能力較差,表達的素材較少,習作的方法不明確。這所有的一切追根究底源於我們的口語交際課和習作指導課上得不到位,沒有被重視起來。透過這幾天的學習可以看得出,這樣的課如果認真的上好的話,那就是事半功倍的。

  二、精彩課例帶給我的啟示,“情”“法”交融。

  其中,虞老師執教的習作指導課給我留下了深刻的印象。主題是寫父母對孩子的愛。如果平時我們寫這樣的作文的話,可能簡單讓學生回憶一下父母是怎樣愛孩子的,都為我們做了些什麼,然後讓孩子自己動筆去寫。相信大部分老師是這樣安排的,有些孩子或許會從自己的回憶中感受出父母的愛,但也許會有更多孩子根本寫不出什麼,甚至還會去找作文書幫忙。

  1、這節課側重了“情”的感受,讓孩子在寫的時候內心有所觸動,是帶著萬分的感動在寫心裡最想說的話,甚至在讀的時候哽咽,直到讀不下去,讓老師代替。這是一種怎樣的境界!為什麼會有如此的效果呢?

  因為自始至終在整節課裡,老師一直用了音樂來渲染氣氛,並且老師用講故事來打動孩子的心,再讓學生說說自己的感受,語文課思想教育的目標自然大成。

  2、是注重了“法”的指導。在同桌互相說一說自己和父母之間最難忘的一件事之後,讓學生把自己聽到的這件事用一句話寫下來,表達什麼是父愛,什麼是母愛。這是滲透教會學生概括主要內容和中心思想的方法的教育,另外出示範文,讓學生讀一讀,想一想,為什麼會讓你記憶深刻?

  從而引出寫作方法:抓住了人物的動作、語言、神態、心理等。要求學生寫完後,讓孩子回去認真修改,讓孩子養成修改作文的好習慣。最後的一個小環節更是精彩,讓孩子認真修改好後,認真謄抄,送給自己的爸爸媽媽,這就是最好的禮物。這又是思想教育、親情教育的一個體現。

  三、無怨無悔做個教育的有心人。

  既然踏上了這條路,就踏踏實實走下去,一步一個腳印地走下去。“幹一行,愛一行”說的一點沒錯,只要喜歡了就一定能做好。讓我們做一個有心人,在平時的教學工作中精心備好每一節課;用心上好每一堂課;耐心引領好學生的每一次發展;細心洞察學生的每一種變化;

  真心付出自己的每一次勞動;用一顆火熱的愛心去對待每一個孩子。愛是最好的良藥,只要心中充滿愛,到處就會是陽光燦爛。我們也會工作著,快樂著,幸福著!

小學語文培訓心得體會11

  前兩天,我參加了學校的語文課標培訓學習課程,透過這次的培訓和學習,我受益非淺。下面就是我本次培訓的一點心得體會:

  首先新的理念深入我心。“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人。”要變革人,首先要重視教師的發展。教師的成長和發展,觀念更新是前提,專業化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的鬥爭,教學改革的阻力來自於舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務。以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點,強求的是標準答案,應對的是統一考試。透過教師講解,瞭解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發展”,從學生的經驗出發,教學要向學生的生活境界迴歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

  其次,調整和拓寬了我的.知識結構。一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物,他們的任務是培養學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命,要求教為多面手,會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。

  小學語文課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課程的特點和教學要求,科學教師必須具有系統的完整的科學專業知識,語文教師要具備與科學教學相關的學科知識,諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯絡及其發展,使社會科學知識、教育科學知識、系統科學專業知識有機地結合,形成較完整的基本知識,語文教師還應具有思維科學知識,這有助於教師透過教學發展學生的思維,培養學生的思維能力。語文教師還要具有參與社會生產、生活的知識,能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、瞭解、蒐集資訊的能力。

  新教材的一個顯著變化是,難度降低了,但知識面加寬了,這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化,能否滿足學生的需求,這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。一些教師反映,對新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,實施新課程,教師不僅要“洗腦”,還要“充電”校本培訓利用教學資源,以教學專家,學科帶頭人、骨幹教師為核心,對全縣語文教師開展學科的專業培訓。開展了學科交流,大家各抒己見,透過觀點的交鋒,強調知識的消化和吸收。再次透過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識,不斷了解新事物、學習新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結構,使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。

  然後促進了我對教學行為的反思。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養和發展自己的反思能力,成為反思型教師。孔夫子曾說:“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考,那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡單地拿來複制貼上一下就OK了,而要做出科學分析,結合自己學校和班級的實際情況及自身優勢,為我所用,以改進自己的教育教學。

  教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時,才會系統反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規工作。與同行面對面的交流,在交流活動中細心體會,積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。透過追蹤說課、上課的過程,審視教學環節,總結教學得失,從中會產生許多感悟。

  總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,在增強凝聚力的同時,努力營造教師積極參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍;為優秀教師的脫穎而出也創造了條件,搭建舞臺。

  但是,教師的自身條件不同,特點不同,教師的發展是不平衡的,教師後續發展的目標也應該不同。因此,在推進教師培訓工程建設過程中,倡導更切合實際的發展規劃和個性發展目標,努力激發教師追求發展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性,是以後教師培訓首要考慮的問題。

小學語文培訓心得體會12

  一、 加強語文素養的培養

  縱觀語文教學的歷史,古代私塾的語文教學目的最是簡單。儘管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力,培養了學生的基本語文素養。由此,小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。

  語文新課標明確提出:“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

  二、注重閱讀與背誦

  “熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古聖先賢早就指出了讀書在語文教學中的重要性。例如古代私塾的教學,方式再簡單不過了:熟讀成誦,積少成多,然後融會貫通,化為已有。現在,我們卻常常對“讀”束之高閣,尤其在公開課中,更是捨不得給學生讀的時間。課堂看似熱鬧,可學生學完後卻知之甚少。正如走馬觀花式的旅遊,僅是“到此一遊”而已。

  新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”由此可見,讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。 朱熹曾經說過:“餘嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。”這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎,只有反覆誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

  三、注重自悟與探究

  蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發學生進行自我教育的教育,才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學“文”。當然,學生的自悟探究,絕不能採取放羊式的自我領悟,必須在老師的引導、師生的討論下進行。新課程標準為我們指明瞭方向。

  四、注重由課內拓展到課外。

  新課程標準明確要求我們教師要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來,讓學生成為支配課餘時間的主人。課堂上,我們要從兒童的經驗出發,引導兒童進入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生髮表了一些“異想天開”,有悖於常理的意見,也不要輕易否定。生活即課堂,因此,我們要打破課內課外的界線,把語文的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。

  總之,新的課程標準引領我們用的學習方式,營造新的學習氛圍,為學生開闢出一片語文學習的新天地,在這片天地裡,我們和學生將共同成長,不斷進步!

小學語文培訓心得體會13

  7月19——22日我又參加了三、四年級教材培訓,透過教材解讀、觀看影片,看每日簡報,以及在隨後的分組討論中,有針對性的進行深入的探討,老師們談看法、說感受,交流心得和體會的同時,深切地體會到本次培訓發言者的卓越,培訓模式的新穎,交流互動頻繁,跟蹤反饋及時,體驗深刻,成效顯著,透過,聽專家們的講座,使我深刻認識到:作為語文教師,不但要有豐富的經驗,還要有自己的教學理論。

  透過培訓,使我進一步明白:教育科研能夠提高教師的專業化水平,是促進教師專業化發展的有效途徑,是提高教師素質,培養高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠,即把資訊知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課餘的輔導中要合理利用資訊資源,其次,教師應教學生如何正確應用資訊資源,如何教會學生學習,學科之間如何融合貫通,學以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學習的主人,把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來,這和老師的學習與引導是分不開的。

  總之,這幾天的小學語文教材培訓中,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學習培訓的機會,認真學習,利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事教學工作打好基礎!在學校的教育教學中,作為一名實施者,積極投身於教育教學的發展之中,成為實施的引領者,與全體教師共同致力於教育教學的研究與探索中,共同尋求適應現代教學改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現代教學改革需要,切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性,使學生獲得能力的提高,為推動我縣的新課程改革添磚加瓦,貢獻自己的一份力量。

小學語文培訓心得體會14

  我參加了這次培訓。面對深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想道德,很多時候讓我們覺得有些霧裡看花,水中望月,無所適從,所以,我們很需要學習,而此次小學語文教師培訓班的學習,猶如為我打開了一扇窗,撥雲見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。走在回家的路上,那精闢的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海裡浮現,那精彩的教學案例令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺。下面是我透過培訓獲得的點滴體會:

  一、教師要不斷進行知識更新

  這次培訓中聽了許多專家的講座,也聽了許多課堂教學例項,我明白了課改的真正意義,從大處說是為了國家在21世紀的發展,而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以,進行課改,落實課標,不是一句虛無縹緲的口號,而更應該具體地體現在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。 準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班學生的實際出發,根據學生的年齡特徵和不同教學內容,創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,採取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受薰陶感染,養成良好的學習習慣,打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養的整體提高。

  二、課堂教學理念的轉變

  由於學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢,但是,我認為表面上看上去進度慢了,教學任務似乎沒有很好地按時完成,但從學生的學習的實際效果來看,這種“慢”還是有效果的。除了學生對語文材料的感知和領悟得到了落實之外,學生的好奇心、求知慾得到了很好的愛護,學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和增強。在課上我們一定要引導學生學會對重點問題的梳理。很多時候都是我們的學生不會找問題,會的、不會的弄不清楚,這時候就需要老師來加以引導,把重點問題找到了,師生共同有目的的學習,這樣就會簡單多了。在講課中,多注重學生的理解,少講、多讀,多讀,學生能理解的、能自己學會不講,對一些學生理解不好的或不透徹的,這時老師在引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕鬆了,老師也不覺得累了。避免老師囉囉嗦嗦一節課,學生感覺如在夢境中,什麼也沒學到,而老師呢?口乾舌燥,毫無益處。

  對於小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。

  只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學,只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,才能促進學生語文素養的發展,才能使學生的學習方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。

  在這次小學語文新教材培訓中,例如:怎樣去培養學生的識字興趣、愛好;讓學生能夠藉助漢語拼音認讀漢字、讀準正音,從而提高學生的閱讀和口語交際;提倡漢語拼音與兒歌相結合;利用兒歌學好音節是教學兒歌的重點,從而調動學生學習拼音、閱讀的積極性,營造快樂識字和正確的標調方法;在遊戲鞏固環節,大大地幫助孩子改掉怕拼音、識字的不良好心態,一步一步引導他們走向成功的彼岸。

  雖然只是兩天的海滄拓展的培訓,但是在過程中讓人回味無窮;此次的培訓與以往教師培訓不同,它不單在理論上有依據,在實踐中回到理論,找到焦點。加上這次我的認真參與培訓和做好筆記,讓我時刻都能借助這些知識理論去促進自己的工作水平和能力,從而去開展素質教育,我感到收穫很大,做為一名教育者,痛苦不應該是教育的追求,更不應該成為教師的生存狀態。既然做了教師,痛苦是做,快樂也是做,那我們為何不快樂地做?讓我激動和回味的是那些為教育事業做出貢獻的師傅們!做為教師要引用“拋磚引玉”的方法讓學生更進一步的獲取有利資訊和掌握知識。使我深深地感受到教學是一門偉大的學問,它不是一朝一夕就得學會,就能融會貫通,而是需要教師認真的去研解教材和日積月累的教學經驗達成的。從這次的培訓中,我學到了前人們先進的經驗,明白了一些道理,使我明白教師這個職業的沉重份量,對我今後教學工作中啟到很大的幫助。

  總之,本次培訓,我真的感覺收益頗豐,真正的課堂先是屬於學生的,才是屬於自己的,在以後的教學中,我將努力踐行這一原則,讓自己做得更好,讓學生學得更快樂。

小學語文培訓心得體會15

  8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學研究培訓中心組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的五天,但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵,給了我們具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。下面是我這次培訓獲得的心得體會。

  這次培訓中聽了許多專家的講座,也聽了許多課改課,我明白了課改的真正意義,從大處說是為了國家在21世紀的發展,而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以,進行課改,落實課標,不是一句虛無縹緲的口號,而更應該具體地體現在每一堂課中,和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班學生的實際出發,根據學生的年齡特徵和不同教學內容,創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,採取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受薰陶感染,養成良好的學習習慣,打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養的整體提高。

  三天的暑期小學語文教師培訓結束了,但留給留下的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。這些成功的經驗為我今後的教育教學奠定了良好的基礎,縮短了探索真理的路途。

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