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高一歷史教學工作總結

高一歷史教學工作總結(15篇)

  總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎?下面是小編整理的高一歷史教學工作總結,歡迎閱讀與收藏。

高一歷史教學工作總結1

  在充實、忙碌和愉悅中, 20xx學年下學期的工作即將劃上圓滿的句號,回顧一學期來的學校歷史教學工作,感慨頗多。在學校的關心和領導下,我認真地完成了各項工作。現將這一學期來的工作做如下總結:

  一、支援學校工作,積極完成學校安排的教學任務

  我積極支援學校工作,並與同事們群策群力制定教學計劃;大膽嘗試問題式教學;認真按時高質量地進行集體備課;出色完成教務處和年級組組織的教學觀摩和教學研究活動,並取得了較好的效果。

  二、堅持集體備課制、聽課評課制

  本學期我們按照學校的要求,積極開展了集體備課、聽課評課. 集體備課我們實行單元集體備課,每週活動一次。在集體備課中實行了統一進度,統一要求,統一內容。每單元先由主備課人說課,提出授課方案,其他人共同討論,最後形成統一要求,說課人整理出授課思路。集思廣益,取長補短,效果明顯。集體備課備單元的教學目標、重點、難點,備教材的前後聯絡,備突出重點、突破難點的措施,備本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧,做到了有計劃、有時間、有準備、有問題、有中心發言人、有記錄,並按學校要求及時上傳各類集體備課資料。

  各位教師除自己鑽研業務外,還注重相互學習,相互聽課,聽課後備課組認真評課。透過聽課、評課,對諸如教學內容安排否恰當,難點是否突破,教法是否得當,教學手段的使用,教學思想、方法的滲透,是否符合素質教育的要求,老師的教學基本功等方面進行中肯,全面的評論、探討,在教學研究上與教師進行具體磋商和指導,指出成功與不足之處,提出努力的方向,研究對策,很好地提高了課堂效率,提高教師的教學研究能力。

  三、加強學習交流,採他山之石以攻玉

  俗話說:“學無止境”。新的課程要求教師要樹立終身學習的理念。不斷學習,提升自身的教育教學理論和業務水平,是全體教師的一貫追求。本學期我們採用集中與分散相結合的方式,學習了“問題式教學及高效課堂模式。我們從中學習和借鑑了許多經驗,這有助於我們教學水平的提高。

  四、關愛每一位學生,多與學生溝通

  人非草木、孰能無情。老師對學生付出一分情,學生將以泉湧相報。我們教師每天面對的是活生生的生靈,教師工作的特殊性要求我們教師在教學過程中關心每一位學生,特別是成績較差的學生,要給以鼓勵而不是歧視,加倍地給以學習方法上的點拔、心理上的開導、學習信心的培養。在教學過程中以民主、誠懇的態度對待學生;善於以適合的方法引導學生,注意從學生的角度來思考問題。經常與學生溝通,明確學生需要什麼,聽取學生合理化建議,不斷完善、改進自己的教學工作。

  五、今後努力的方向:

  1、加強備課的針對性,努力服務於課堂教學和高考。

  2、有意識地強化落實新課程理念,進一步突出學生的主體地位。

  3、實質性地開展課題研究,少點形式,多一點具體的內容。

  4、繼續開展問題式教學活動,提高課堂教學實效。

  5、加強課外活動的指導和引導,做學生自主,合作,探究學習的夥伴。

高一歷史教學工作總結2

  在XX—XX學年度下學期,本人擔任高一(1)、(2)、(8)、(9)、(10)五個班的歷史教學工作。這五個班中,除了(8)班系重點班之外,都是普通班,其中(1)、(2)、(10)三個班的歷史基礎很差,在上一學期期末考試平均分均排在最靠近尾數,(9班)為中上,(1)班排在第25名,(2)班排在第26名,(10)班則為倒數第一。總體來說,學生的歷史科整體基礎都不是很好,良莠參差。教學中,既要讓普通班的學生能聽明白,又要讓重點班的學生能吃的飽,這給備課增添了一定的難度!現對整個學年度的教學工作做個總結!

  一、想法提高自己的教育教學水平!

  俗話說的好:欲給學生一滴水,老師須有一桶水。在當代社會,知識不斷更新,教學理論理念也要不斷的跟進,才能適應時代教學發展的需求。本人深知這個道理,在教育教學過程中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及史學研究的發展動態,提高自己的教育教學水平!主動積極的訂購相關科目的書刊,並充分利用,借鑑、吸取名師大家的清華,提升自己,發展自己。學習的同時,也增長了自己的見識,提高自己的教學理論。

  積極參加教研活動和備課組活動,上好公開課和研討課,並能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。爭取每一節課都是自己上的的一節課。

  二、虛心請教。

  教師須有一桶水,這桶水應該是取之不完的一桶水,是源泉!教師要成為學生獲取知識的源泉,就必須要不斷的學習,虛心請教,多聽其他老師的課,互相交流上課的思路,互換教案,學習別人的優點,克服自己的不足,改進自己。

  三、備好課!

  因為教的班既有重點班又有普通班,而且普通班的層次又不一樣,備課時,就必須得照顧到全體,備教案備教法更得備學生!認真的寫好教案,並主動與同行切磋,交流教案!課前先對該課的思路作出總結分析,明確重難點,課後及時寫好後記,總結優點及不足,爭取下一節有所改進!

  四、改進教學方法,培養學生的歷史實踐能力。

  死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程,實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。

  這就要求我們教師必須不斷的改進自己的教育教學方式方法,多方面提高學生的歷史素養,努力培養學生的歷史實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。

  “授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨並非知識的累積,而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的侷限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構。正確的學習方法也就顯得尤為重要。教學,教授方法才是教學的根本。為此,我針對不同的知識版塊,採取不同的訓練方法:如作圖、採用討論作出答案等。授之以漁的同時,也有意識的慢慢地培養學生對歷史的興趣。

  教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,紮實、系統,有序、有恆的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的歷史實踐能力。

  不足:

  以學生為主體的教學模式還是沒有體現出來,基本上還是教師的一言堂,滿堂灌!

  不能做到因材施教,也不能真正的調合好普通班與重點班教學的差異,基本還是使用同一個教案。

  思想工作缺乏耐性,尤其對睡覺、不聽課的學生,態度還是比較粗暴,要求太高,缺乏對學生的寬容!

  也不夠虛心向同行學習,交流的少!聽課的少!

  這些不足都是往後得細細的糾正的!也是往後努力方向之一!

高一歷史教學工作總結3

  歲月無聲,時光無痕,一個學期在緊張、忙碌而又有序的工作中轉瞬而逝。回顧這個學期以來,高一歷史備課組的幾位教師分工合作,集思廣益,深研究入課程,集體備課,共同提升,收穫頗多。現將本學期的工作總結如下:

  一、科學的教學目標的實現

  (一)提高了學生學習歷史的興趣,掌握基本歷史概念,構建章節、單元歷史知識體系,探索歷史發展規律;提高了運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理分析問題、解決問題的能力。

  (二)能引導學生關注現實、以史為鑑,培養當代學生的責任感和使命感。形成健全的人格和健康的審美情趣,確立積極進取的人生態度、堅強的意志和團結合作的精神,增強承受挫折、適應生存環境的能力,為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。

  (三)瞭解歷史上專制與民主、人治與法治的演變過程,理解從專制到民主、從人治到法治是人類歷史發展的必然趨勢,不斷強化民主與法制意識。

  二、教育教學的過程做了以下工作

  (一)加強了集體備課,認真做好教學常規。

  備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先,加強集體備課,將其落到實處,而不是流於形式。備課組成員就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材

  料的選擇、用什麼方式呈現給學生加強合作研究,在教學中不斷反思,不斷改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案,各抒己見,百花齊放,而且就各個班學生不同的特點,備教法和學法。上課是教學的中心環節,課堂教學採用啟發式,充分運用現代教育技術手段,調動學生的積極性和主動性,提高課堂教學效果。

  (二)一絲不苟地抓好新課教學工作。

  在新課教學時,基本以單元特徵、單元線索、單元知識結構、思考並解答、課堂訓練為模式進行,採用教學一體化的方式,從落實基礎知識開始,提高學生的基本技能,逐漸提高學生學習能力,從而提高課堂效率。重視單元訓練,及時反饋資訊。

  (三)關愛每一位學生,多與學生溝通。

  人非草木、孰能無情。老師對學生付出一分情,學生將以泉湧相報。我們教師每天面對的是活生生的生靈,教師工作的特殊性要求我們教師在教學過程中關心每一位學生,特別是成績較差的學生,要給以鼓勵而不是歧視,加倍地給以學習方法上的點拔、心理上的開導、學習信心的培養。在教學過程中以民主、誠懇的態度對待學生;善於以適合的方法引導學生,注意從學生的角度來思考問題。經常與學生溝通,明確學生需要什麼,聽取學生合理化建議,不斷完善、改進自己的教學工作。

  總之,歷史教學工作面臨許多新問題,如作為課堂主體的學生,他們的自主性學習實際上並沒有受到更多的重視,同時教學的有效性又受限於大班教學的弊端。在平時的課堂中,我們關注了學生的不同

  智力型別?關注了學生的生活經驗?關注學生的學習方式?關注學生的處境與感受?而這恰恰是最實際最難的。在課堂上,更多的時候我們只是關注把問題答得好的同學,而忽略了“弱勢”群體。在評價方式單一的情況下,這些同學就不幸地成為了“落後面”。所以,我們總要信心百倍的去尋找,去實踐,以期課堂教學更加有效。

高一歷史教學工作總結4

  在20xx-20xx學年度下學期,本人擔任高一(7)、(8)、(9)三個班的歷史教學工作。這三個班中,除了(8)班系重點班之外,都是普通班,其中(9)班的歷史基礎很差,在上一學期期末考試平均分均排在最靠近尾數,(7班)為中等。總體來說,學生的歷史科整體基礎都不是很好,良莠參差。教學中,既要讓普通班的學生能聽明白,又要讓重點班的學生能吃的飽,這給備課增添了一定的難度!現對整個學年度的教學工作做個總結!

  一、想法提高自己的教育教學水平!俗話說的好:欲給學生一滴水,老師須有一桶水。在當代社會,知識不斷更新,教學理論理念也要不斷的跟進,才能適應時代教學發展的需求。本人深知這個道理,在教育教學過程中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及史學研究的發展動態,提高自己的教育教學水平!主動積極的訂購相關科目的書刊,並充分利用,借鑑、吸取名師大家的清華,提升自己,發展自己。學習的同時,也增長了自己的見識,提高自己的教學理論。積極參加教研活動和備課組活動,上好公開課和研討課,並能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。爭取每一節課都是自己上的最好的一節課。

  二、虛心請教。教師須有一桶水,這桶水應該是取之不完的一桶水,是源泉!教師要成為學生獲取知識的源泉,就必須要不斷的學習,虛心請教,多聽其他老師的課,互相交流上課的思路,互換教學設計,學習別人的優點,克服自己的不足,改進自己。

  三、備好課!因為教的班既有重點班又有普通班,而且普通班的層次又不一樣,備課時,就必須得照顧到全體,備教學設計備教法更得備學生!認真的寫好教學設計,並主動與同行切磋,交流教學設計!課前先對該課的思路作出總結分析,明確重難點,課後及時寫好後記,總結優點及不足,爭取下一節有所改進!

  四、改進教學方法,培養學生的歷史實踐能力。死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為"培養學習者"的過程,實現由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉變。這就要求我們教師必須不斷的改進自己的教育教學方式方法,多方面提高學生的歷史素養,努力培養學生的歷史實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。"授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮"。教育的意旨並非知識的累積,而是心智上的能力的發育。

  學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的侷限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構。正確的學習方法也就顯得尤為重要。教學,教授方法才是教學的根本。為此,我針對不同的知識版塊,採取不同的訓練方法:如作圖、採用討論作出答案等。授之以漁的同時,也有意識的慢慢地培養學生對歷史的興趣。教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,紮實、系統,有序、有恆的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的歷史實踐能力。

  不足:以學生為主體的教學模式還是沒有體現出來,基本上還是教師的一言堂,滿堂灌!不能做到因材施教,也不能真正的調合好普通班與重點班教學的差異,基本還是使用同一個教案。思想工作缺乏耐性,尤其對睡覺、不聽課的學生,態度還是比較粗暴,要求太高,缺乏對學生的寬容!也不夠虛心向同行學習,交流的少!聽課的少!這些不足都是往後得細細的糾正的!也是往後努力方向之一!

高一歷史教學工作總結5

  一、基本情況分析

  本學期高一歷史備課組三位教師承擔高一年級歷史教學工作,完成了學期初制定的教學工作計劃,平均每位教師負擔6個或4個教學班,平均周課時12節或10節,宋煒老師還擔任高一(11)班班主任。

  二、完成工作情況

  1、加強理論學習,轉變教學觀念。

  本備課組成員針對新課標和新教材的具體情況,加強對課標的學習和研究,把理論運用到具體的實踐中,探索新課程實施的具體的方法,注意教師教學設計與學生學習方式的整合,使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識,不斷加深對歷史和現實的理解過程,一個主動參與,學會學習的過程,一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。在教學的過程中盡力給予學生一個體驗學習,體驗情感的機會,促進學生學習方式的轉變。

  2、加強集體備課,備課規範。

  本學期我們採用的是人民版歷史教材。我們備課組按課時備課,撰寫學案,在設計時內容,都能認真鑽研大綱,教材,緊扣教學目標,做到以綱為本,以本為本,以綱扣本,把訓練貫穿於整個教學過程中。在學法方法方面,注重調動學生學習歷史的興趣,發揮學生的創造能力和實際動用能力。積極參加集體備課,做到統一思想,統一進度,統一練習,特別是在備教學目標,備學生練習,備教學方法時能集思廣益,取長取短,同時透過集體備課及時瞭解教育教學情況,針對教材的特點,不斷地進行探索、改革、創新。

  3、為了保證教學目標的完成,我們改變以教為本的舊觀念,樹立以學為本的新觀念,在教學中,我們不停留於簡單地傳授書本知識,而是對教材進行拓展,努力挖掘趣味性的知識,生活中能碰到的事件、時事新聞等都引入課堂,創設一系列情境教學,激發學生的興趣;我們轉化課本中較為枯燥的理論,以通俗易懂的例子幫助學生理解。,著力調動學生主動學習的熱情,努力做到課堂訓練落實,提高單位時間內教學目標的達成度。杜絕課上低效益,課後重負擔的現象,實現課上高效益,課後輕負擔的目標。

  4、在課外練習和單元檢測的內容和形式方面進行探索,設計的練習題,體現新課程教學要求,有利於提高學生解決問題的能力。單元練習檢測題,既鞏固課內知識,又注重知識運用,突出思維能力的訓練,還注意到學生的興趣。我們能根據教材的特點,認真佈置和批改作業。在佈置作業時,以減輕學生的負擔為準繩,認真取捨,精選適量的作業,並在此基礎上及時講評,及時反饋。

  5、積極組織聽課評課。在研討實踐中提高教師自身素質。我們堅持備課組內互相聽課與科組內聽課結合。老師注意在教學中積累材料,經常反思,總結經驗,寫出新教材的解讀和教學設計方案。

  總之經過全組老師的認真教學,精心輔導,高一學生的學習方式有所改變,成績有一定的進步。我們相信,在以後的考試中,我們一定能取得更好的成績。

高一歷史教學工作總結6

  一、政治思想方面:

  我作為一名歷史教師,在教學實踐中,注重從本學科思想性政治性很強的特點出發,注重從高中學生更熱衷於從歷史與現實的聯絡去探討問題的特點出發,充分發揮歷史學科在愛國主義教育中的重要作用,所撰寫的論文“結合時事熱點,深化歷史教學改革”一文,獲校教學論文二等獎,並被編入學校教學論文集。

  在本學期,積極參加學校的一切政治活動及各項學術報告會,積極參加升旗儀式。認真學習黨的各項方針政策,結合學科特點,積極推進素質教育。團結同志,鑽研業務,熱愛學生,師生關係融洽,出勤率高,圓滿完成教學任務。

  二、教學情況:

  本學期擔任高一四個普通班的教學工作。針對擴招帶來的學生基礎較差的特點,著重從紮紮實實地落實基礎知識入手,並透過對具體史實的講解,逐步提高學生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力,幫助學生完成從初中的“是什麼?”到高中探討“為什麼?”的轉變。

  本學期因面臨歷史會考,著重抓了以下工作:

  ①高效穩妥地完成《中國近代現代史》的教學工作。

  主要依據同學們學科知識水平的不斷提高,適當加快新課講授進度,以變有更多地時間複習2本書,備考會考。為此作了周密計劃,在“五一”後立即結束新課,掌握了複習的主動權。

  ①高效紮實地落實基礎知識,搞好會考2本書的複習。

  在要求學生每週複習一本書的前提下,為落實基礎知識,年級組幾位課任教師通力合作,編寫了以選擇題、兩冊共二百四十多題綜合練習題為主的複習提綱,自己打英作答案。工作量相當大。雖然工作較累,但能為同學們會考取得好成績,再苦再累心也甘。

  ②加強題型訓練,提高同學們的答題能力。

  在會考複習的最後階段,透過綜合試題的訓練,特別是相關題型的訓練,如:如何解選擇題、答材料解析題和問答題等,使同學們分析問題、解決[由網站收集整理]問題的能力有所提高,在會考中取得了很好的成績。

高一歷史教學工作總結7

  教材是死的,人是活的,最好的教學就是適應於自己,又適合學生的教學,它既有利於學生素質提高,又有利於學生分數提高的教學。社會在發展變化,教師也應改變教學觀念,充分認識新課改的重要性,努力設計好教學內容,培養出更多、更優秀的創新人才,以適應社會的需要。

  一、課堂教學目標的有效性

  在實行新課改後,高一年級的歷史課堂教學要達到怎樣的教學目標、完成哪些教學任務呢?我們認為關鍵在於擺正高一歷史課堂教學的目標定位問題。在新課程的教學大綱中,有許多教學內容,包括我們以前認定的重點主幹知識,現在都被冠以“瞭解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求,一些章節的教學目標中還有“要求全體學生掌握”、“大部分學生掌握和少數學有餘力的學生掌握”的層次性教學目標。

  因此,課堂教學目標不能定位太高,要根據新課標的具體要求和高一學生的實際知識水平及實際的教學時間來確定課堂教學的具體目標。如在學習必修1《世界多極化趨勢》一課時,首先明確本課學習內容要點是:“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經濟大國和中國的振興以及不結盟運動的興起,瞭解世界多極化趨勢在曲折中發展。”

  其次注意到“簡述”和“瞭解”這兩個不同能力層次目標要求,進而明確“簡述”的是四種政治力量的興起,“瞭解”的是“多極化趨勢”既“發展”又“曲折”的特點,最後根據上下節的課標內容,把本節的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期,由此展開本節教學內容的處理和學習探討。

  在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的,歐共體、日本、中國是本課的重點,不結盟運動則相對不是主要的,是可以略講的;而簡述部分則可由學生根據教材和所學的知識自主學習。對歐共體和日本興起的原因可透過合作學習、共同討論得以完成。這樣的目標定位適應學生的認知水平,能有效促進學生在課堂上自主探索,提高課堂學習效率。而事實上高一學生由於學習水平、學習時間、學習目的的限制,不願意也不可能花費大量的時間和精力去探索,因此,我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學的目標定位,實施有效的課堂教學目標,這是提高課堂教學效益的基本前提。

  二、轉換問題情境,將問題進行類化

  這是實現知識遷移的關鍵。問題情境是問題的呈現方式。一個問題的呈現方式與構建的認知結構越接近,就越有利於知識的遷移和運用。在具體的訓練過程中,要注意問題情境的轉換。

  1、對問題進行“變式”。“變式”是對問題的變換樣式,“變式”的目的是轉換問題的呈現情境和樣式,以使其與學生所構建的認知結構相接近,為知識的遷移和問題的解決做準備。如,20xx年高考文科綜合試題長城題中的一問:“魏晉時期河西地區的繁榮與西漢以來對西北的長期開拓有密切關係,請參照材料(略)和所學知識分析漢長城如何促進了西北地區的發展。”

  這裡面的“所學知識”即是在平時學習中的書本上的知識,但是在教科書中卻沒有關於魏晉時期經營河西地區的內容,也沒有關於漢長城促進河西地區經濟發展的內容,這樣,本題便無法納入所建立的知識結構中。

  因此,需要將本題的呈現情境進行轉換,以接近或適應所構建的知識結構的情境。如,根據材料所知修築長城是西漢開拓河西地區(西北地區)的一個舉措,代表了西漢經營西北地區的努力和活動,因此可以將此題變換為“分析西漢、東漢為促進西北地區經濟發展和民族融合所做的努力及影響”,便可將該題納入到所構建的知識結構中了,可以順利地遷移“西漢修築長城抵禦匈奴入侵、設定西域都護、使者校尉”等內容進行分析和回答。

  2、依據問題與認知結構間的共同因素,將問題進行“類化”。“類化”是指將問題納入相應的同類知識結構中,並從這個結構中尋找解決問題的方法和策略的過程。在轉換問題的情境後,根據轉換後的問題與認知結構間的共同因素和聯絡,將問題與知識結構、新知與舊知、未知與已知相“連結”,利用所構建的知識結構去“類化”這個新問題。如上題,問題的情境進行轉化後,便將該題“類化”到學生已構建的關於“西漢處理民族關係的舉措和意義”的認知結構中,在這個結構中易於找到解決的途徑和方法。

  三、以新的教學方法和思路去教學

  針對普及高中教育時期學生的認知特點,首先將教材內容的問題化。要把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程,就需要將教材問題化。我準備從以下幾個方面進行操作:把教材內容變成問題的“連結”;引導學生憑藉自己的努力(嘗試探索、合作等)一個個地進行問題求解;在解決問題的過程中激起學生的問題意識,並生成更多、更深層的問題。其次將教材內容結構化。

  我要儘可能地引導學生掌握知識的結構,而不能“見樹不見林”。學生的認識結構是有良好的知識結構轉化而來的,因此在教某部分知識時,要注意“瞻前顧後”和“左顧右盼”。要實現教材結構化,我既可以提出教材內容的“綱要訊號”,也可以利用“先行組織者”,還可以指導學生自己結合相關知識構建知識系統框架。

  總之,新教材教學中,我們教師的教學理念需要不斷更新。我們在加強自身教學理論學習和專業素養的同時,也加強了集體備課,從而達到全面提高教學質量的目的。

高一歷史教學工作總結8

  一、落實教學常規,切實提高課堂教學效率。

  學生學習的主渠道是在課堂上,在課堂上,學生是學習的主人。因此,課堂教學效率的高低直接影響著學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點:

  1、努力鑽研教材,認真備好每一節課。

  本學期上課時間短,而教學任務重也不算太多。因此,基於這種情況,每次上課前,我都要認真鑽研教材,弄清教材的知識重難點,寫出較為完整的教學設計,從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚,讓同學們能夠自己知道重難點在哪裡,再利用中午或晚自習時間完成作業,鞏固所學的知識從教學內容的選擇到教學的方式選擇,無一不經過深思熟慮,有時甚至為了一個課堂的匯入花一兩個小時去查資料去構思。可以說,課外花在準備教材及鑽研題目上的時間遠遠多於上課的時間,用經常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課,通常備課的時間遠遠超過四個小時”。

  正因為如此,我在上課時才能做到不慌不忙,從容應對。

  2、努力更新教學觀念,切實提高教學質量。

  在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得愉快;注意精講多練,在課堂上老師儘量避免滿堂灌。給學生消化和接受的時間,讓學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

  3、認真批改作業:

  佈置作業做到精選精練。

  有針對性,有層次性,特別注意主觀題的訓練。每一課結束以後,把課課練落實到位;每一週結束以後,都有一個週週練讓同學們鞏固所學的知識。同時對學生的作業批改及時、認真,判定等級和批改分數的方法相結合,激發同學們的學習分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  4、做好課後輔導工作,認真落實導師制。對我負責的不同層次的學生,在課後進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。對後進生來說,所學的知識還沒有完全消化,新知識又接踵而至,往往令他們應接不暇。所以我儘量去了解和鼓勵後進生,在課外的時間輔導他們,也取得了一些成效,現在一些學生有問題的時候就過來問我,還取了個意的名字“呼喚老師行動”。

  每當看到他們拿著練習什麼的來到辦公室,我就特別的開心並耐心解答。在我的努力下,一些差生的學習成績有了一定程度的提高,並對歷史漸漸有個濃厚的興趣,這是最開心最欣慰的事情。

  二、努力培養學生良好的學習習慣,增強學生信心。

  在培養學生良好的學習習慣方面,努力抓好學生學習的自覺性。每次我佈置好學習任務後,我都要求他們自己獨立完成作業,儘量做好自己的練習題目。培養他們獨立思考和學習的習慣。開學初,同學們還沒有上高一的緊張氣氛,也許是暑假沒有規律的學習生活讓學生有點心不在焉,教室裡有一段時間總靜不下來,經過我不懈的努力、反覆地強調,學生又逐漸學會了靜下心來學習,在學習時間保持安靜。

  雖然有的學生有畏難情緒,覺得歷史很難學習,要理解和記憶東西太多,但是我儘量寬慰他們,培養他們的信心,當我看到他們取得成績時那眉飛色舞的表情,我知道他們又一次戰勝了自己,他們的信心又多了一分。

  三、加強學習,努力提高自身素質。

  1、積極參加備課組活動,努力提高教學水平。

  作為一個和諧團結的科組,為了能夠把科組建設的更好,為了能夠讓新老師更快的成長,我們歷史組科組活動比較多。對於每一週一次的集體聽課、評課活動,我都一次不落的參加,對於集體備課活動也是積極參與。除此以外,我還儘量多的聽備課組其它教師的課,不管是老教師還是新教師的課,只要有時間總會去聽一下。經統計,本學期我共聽課至少40節,備課組活動每週一次。

  這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學水平,同時吸收了一些優秀教師的經驗,為以後的教學積累了一定的經驗。

  四、自我反思(不足之處)

  由於經驗不足,在有些時候的教學活動沒又能夠充分結合學生們的實際情況,所以效果不是很理想,比如說聯絡的效果,有時候由於自習課時間太短而題量過大,有些學生為了能在下課的時候把作業交上來,就出現了“趕作業”的情況。

  所以在下學期的工作中,我們要吸取教訓,儘量能夠讓同學們在有限的時間內做到針對重難點進行練習。

  高一歷史教學工作總結範文二本學期,我繼續擔任我校高一四班、七班兩個班的歷史教學工作,在全面瞭解和熟悉學情的基礎上,作了許多的有益的教學探索和思考,一學期以來,緊緊圍繞培養學生形成正確的學習習慣和方法,以提高學生歷史學科的綜合素質為目標,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,做到學有所指,學有所得,學以致用,逐步提高,全面完成了本期的歷史教學任務並達到了預期的目標。現就一期的歷史教學工作總結如下,以期同仁批評指正。

  1、要始終圍繞提高教學質量這個中心目標,重視上好每堂課。為此,我做到:

  ⑴課前充分準備----備好課。

  ①認真鑽研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,瞭解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

  ②瞭解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,採取相應的預防措施。

  ③優選教法,把歷史教材所蘊藏的知識和用意準確地傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。我認為高一歷史新課程的最大特點是以人為本,注重學習方法和技能的培養,核心是培養學生的豐富情感意識和品質。

  而歷史知識包羅永珍,史料浩如煙海,如何選取典型而又有代表性的知識,說明人類歷史發展的基本規律和趨勢,不能緊緊侷限於書本,且有不可過多地使用補充材料,為此,要求老師必須謹慎地精選材料,優選最佳的學習方法和途徑,使學生掌握歷史的特點,培養學生的自主學習、獨立學習、探究性學習的精神和品質,從而達到“授人以漁”、自我發展的目標。

  ⑵全力投入課堂教學。

  組織好課堂教學,關注全體學生,注意資訊反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明瞭,語速適當,抑揚頓挫,力戒羅嗦重複平淡的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生對歷史學習的興趣,課堂上講練結合,佈置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。

  2、要提高教學質量,還要做好課後輔導工作,高中的學生是人生髮展的重要時期,他們興趣廣泛、熱情奔放、情感豐富、有一定的自制力但有望往往容易受到不良習氣的影響。

  因此,單靠課堂的教學,很難保證將學過的知識全面理解透切,為解決這一矛盾,我就充分利用晚上輔導時間,與學生逐個交流,蒐集問題與困難,針對學生的疑惑,有針對性的解答,並與學生一起探討高中歷史課程的特點和要注意的問題,從而既拉近了師生的心理距離,增強了親近度和信任度,有把同學們的學習推向了合作學習和自主學習的趨勢,使“學習興趣、動機、技巧、能力”有機地統一起來,做到‘學然後知不足’、“教學相互推進”,較好地落實高中歷史新課程的各項教學目標。

  3、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,及時反思自己的教學,不斷提高教學水平。

  4、保持廣泛的學習興趣,利用多種途徑蒐集相關資料,不斷擴寬知識面,為歷史教學內容注入最新的研究成果和觀點。

  目前的問題與解決方案。

  問題:學生基礎仍然比較薄弱,學習目標不明確者大有人在,普遍缺乏學習的信心和決心,對歷史學習感到畏難,吃不得苦,心浮氣燥,普遍貪玩。教學方法有欠缺,有待改進。

  解決方案:繼續深入瞭解學生的思想動態,加強與個別學生的交流,根據實際講明學習的功能和意義,加強學習方法的個別指導,幫助學生制定明確的指導學習的計劃和目標,並建立督察機制及時總結;改進教學方法和教學手段,制定有助與學生改變不良習慣的特別評價標準和體系;與班主任密切配合,共同探索轉化“發展生”的新法

  21世紀的教育大勢和要求,使社會對教師的素質要求更高,在今後的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為潘莊中學美好的明天奉獻自己的力量。

高一歷史教學工作總結9

  我作為一名高一歷史新教師,自從20xx年9月進入淮濱二高工作以來,在學校領導和年級組的大力關懷下,在歷史教研組經驗豐富的老教師的指導幫助下,我的教學工作能力得到提高,專業得到成長。堅持做到遵紀守法,愛崗敬業,關心集體,團結同志,關心愛護學生。

  這學期(文理分科後)我擔任高一3個文科班的歷史教學工作。由於教學經驗尚淺,我始終堅持認真學習教育理論,不斷深入研究教材教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,取得了一些微不足道成績,對自己的工作有了更多的思考和感受,現將本學期教學工作總結如下:

  一,教學情況:

  教學就是教與學,兩者是相互聯絡,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此,瞭解和分析學生情況,這對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本、教材,想方設法令課堂生動,學生不易接受。在教學的過程中我逐漸認識到:

  一方面,學生初中不重視歷史學習,而且考試是開卷考試,學生的歷史基礎相對較弱,到了高中學生還有些不適應,初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響,想學生投入學歷史的確有些難度;另一方面,有些同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生佔較大多數,尖子生相對較少。講得太深,較多同學接受不了,所以說沒有照顧到整體。我備課時也較少注意到這點,因此教學效果有時不太理想。從此可以看出,瞭解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備教材,備學生,又要備教法。本學期以來,我的大部分時間是花在教學方面。特別是鑽研業務和備課佔了大部分的時間。“臺上一分鐘,臺下十年功”,要上好一堂課,沒有備好課是不行的。備課時我能夠認真鑽研教材、教師用書 、課程標準,虛心向同教研組的老師學習、請教,力求吃透教材,找準重點、難點。

  為了上好一節課,我經常上網查閱相關資料,反覆觀看教學錄影,集中別人的優點確定自己的教學思路,時常和同組有經驗的老教師研究教學環節。

  除此之外,在教學中,我特別注重教書與育人相結合。在業餘時間,看一些有關師德方面的書,拓寬自己的業餘知識。

  在教學中,我不僅要教學生會學,還要教學生學會做人。先成才,後成人。給學生愛和鼓勵,讓學生在愛的沐浴下健康、快樂的成長,步步提高。

  二、教研情況:

  本人積極參加學校各項教研活動,在本學期主動和前輩學習,各盡所能,共同探討新教材。本人堅持聽課並做好記錄,寫好教案。積極參加學校為新教師組織的培訓活動,並且積極參與名師公開課的學習,收穫不少。在向本學科及其它學科和班主任的請教中鑽研教學方法,學生學法,教學管理,教學組織等等,這些都對於教學工作有很大的幫助。同時平時還注意在網上搜尋與教學相關的資料課件,聽網路課程,努力充實課堂。在給學生講解練習之前先就自己不是很明白的問題向組內老師請教或上網查資料解決,就知識,方法,技巧,思維等給學生予以指導。

  最後,本學期還有一項最大的挑戰——期末考試。為此,本人和全體學生進行了共同努力,加強複習引考工作,並有針對性進行個別輔導,指導學生在最後階段的全力衝刺,希望能取得好成績。

  學海無涯,學無止境。特別是作為一名新進教師,更應該努力學習,努力提高自身教育教學素質和教學水平。因為只有這樣,才能以身作則,樹立榜樣。這是我近一學期來的最大感受。

高一歷史教學工作總結10

  一、政治思想方面:

  我作為一名歷史教師,在教學實踐中,注重從本學科思想性政治性很強的特點出發,注重從高中學生更熱衷於從歷史與現實的聯絡去探討問題的特點出發,充分發揮歷史學科在愛國主義教育中的重要作用,所撰寫的論文“結合,深化歷史教學改革”一文,獲校教學論文二等獎,並被編入學校教學論文集。

  在本學期,積極參加學校的一切政治活動及各項學術報告會,積極參加升旗儀式。認真學習黨的各項方針政策,結合學科特點,積極推進素質教育。團結同志,鑽研業務,熱愛學生,師生關係融洽,出勤率高,圓滿完成教學任務。

  二、教學情況:

  本學期擔任高一(5)(8)(9)(10)四個普通班的教學工作。針對擴招帶來的學生基礎較差的特點,著重從紮紮實實地落實基礎知識入手,並透過對具體史實的講解,逐步提高學生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力,幫助學生完成從初中的“是什麼?”到高中探討“為什麼?”的轉變。

  本學期因面臨歷史會考,著重抓了以下工作:

  ①高效穩妥地完成《中國近代現代史》的教學工作。

  主要依據同學們學科知識水平的不斷提高,適當加快新課講授進

  度,以變有更多地時間複習2本書,備考會考。為此作了周密計劃,在“五一”後立即結束新課,掌握了複習的主動權。

  ①高效紮實地落實基礎知識,搞好會考2本書的複習。

  在要求學生每週複習一本書的前提下,為落實基礎知識,年級組幾位課任教師通力合作,編寫了以選擇題、(兩冊共二百四十多題)綜合練習題為主的複習提綱,自己列印、作答案。工作量相當大。雖然工作較累,但能為同學們會考取得好成績,再苦再累心也甘。

  ②加強題型訓練,提高同學們的答題能力。

  在會考複習的最後階段,透過綜合試題的訓練,特別是相關題型的訓練,如:如何解選擇題、答材料解析題和問答題等,使同學們分析問題、解決問題的能力有所提高,在會考中取得了很好的成績。

  高一八班入校時,據年級組統計貢獻人數為17人,高一會考該班A級為24人,不及格者僅為兩人。(體育生)

  三、教研情況

  積極參加市教研室及組裡的各項教研活動,在市教研室組織的歷史會考閱卷中,擔任組長。

  作為鍾令彩的指導教師,能夠盡己所能,共同探討新教材,堅持聽課,具體指導,較好地完成了新教師的多媒體公開課,使鍾令彩老師成為一名勝任者。

高一歷史教學工作總結11

  時間在緊張、忙碌而又有序的教學工作中飛快地流逝,轉眼又到了學期末。回顧一學期來的歷史教學工作,收穫頗多,現總結如下:

  (一)、教學任務完成情況:

  本學期按時完成了高中歷史必修II(經濟史)的教學,共八個單元二十四課的內容,涉及古代中國經濟的基本結構與特點、近代中國經濟結構的變動與資本主義的曲折發展、中國特色社會主義建設的道路、中國近現代社會生活的變遷、蘇聯的社會主義建設、資本主義世界市場的形成和發展、世界資本主義經濟政策的調整、世界經濟的全球化趨勢。

  (二)、主要措施:

  1、想方設法多方面提高自己的教學水平,認真備好每一節課。因為所帶五個班既有中等班,又有差班,所以備課時就必須得全面照顧,備教案備教法更得備學生!認真寫好每一節教案,並主動與同行切磋;課前先梳理出本課的教學思路,明確重難點;課後及時反思,爭取下一節課有進步。

  2、努力改進教學方法,培養學生學習歷史的興趣。發揮自己抑揚頓挫的語調優點和形象精煉的語言優勢,吸引學生的注意力;利用講故事、編順口溜等多種教學方法激發學生的學習興趣。

  3、認真紮實地落實每一個教學環節。備好課自不必說,另外,上課時做到了線索清晰、層次分明;作業佈置有針對性和層次性,以減輕學生的課業負擔並滿足了不同層次學生的需求;輔導時面向全體、關注個別,避免了只重視優生忽視後進生的思想和做法,甚至還給予後進生更多的鼓勵和支援。

  4、重視對學生學習能力的培養。在教學過程中,我有意識地在每個重要的知識點上,教會學生從不同角度設定不同型別的問題,並要求學生在學習中養成提出問題的習慣。另外,在每個單元結束後,我都會指導學生理清歷史線索,根據教材的寫作思路把握史實與史實間的邏輯聯絡,用書面形式將歷史知識結構整理出來,並將優秀的在各班進行交流,使學生在學習中重視學習方法的探索與總結。

  5、積極參加學校各項教研活動。本人常聽課以取長補短;積極參加備課組的各種活動。同時還注意在網上搜索相關課件資料,聽網路課程。另外,平時還有心積攥一些資料,準備相關課題的深入研究。

  (三)、已完成的目標:

  1、相當一部分學生已養成學習歷史的良好習慣:能做到課前預習;課堂上積極舉手回答問題;有問題能及時問老師;做作業也很認真,錯誤之處能及時更正。

  2、學生已有了一定的學習歷史的能力:能主動提出一些問題;能自己建構知識體系;能獨立完成一些課程的學習;能客觀分析歷史人物。

  3、學生能靈活運用所學歷史知識去充實自己的寫作文庫。在講解中國共產黨的奮鬥史,尤其是領導人民進行經濟建設時,我滲透了對這些史實的運用,幫助學生完成了寫作文庫的充實。

  4、對學生進行了良好的德育教育:透過的歷史文化、經濟等成就的講授,激發了學生的愛國熱情和民族自豪感;進行了維護祖國統一、民族團結的教育;進行了優秀品德和高尚情操教育,提高了學生的思想覺悟。

  總之,歷史教學工作是一項很有趣卻又需要很多付出的工作。我在教學工作中感受到了樂趣,也覺得需要更多的付出。我會捨得這份付出來淘這份寶,爭取在這一領域有不斐的收穫。

高一歷史教學工作總結12

  本學期我擔任高一567三個班的歷史課,依舊以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在學校領導的組織、教研組的支援及自己的辛勤努力下,順利地完成了教學任務。為了能在新的學期中爭取把各項工作做的更好,有必要按照學校統一規定,客觀、實際地認真對本學期的工作總結如下:

  思想道德方面,作為歷史教師應該更加嚴格要求自己。我主動配合學校各級領導的工作安排。積極參加學校、教研組的各種會議。根據學科特點,透過自己尋找熱點,及時領會和用於教學輔導;顧全大局、服從學校、年級組的教學安排,熱愛教育事業,把自己的主要精力、能力用於教學過程,能自覺遵守職業道德,在學生中樹立了良好的教師形象;向同事學習、請教,共同研究業務使教學水平提高。

  作為一名歷史教師,我制定計劃,研究高中教學理論,認真備教材、備教法、備學生。認真寫好教案,主動與同事切磋,交流學案。課前先對該課的思路作出總結分析,明確重難點,課後及時寫好後記,總結優點及不足,下一節有所改進!積極參加教研組備課活動,經常聽級組老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學業務水平。每節課基本以最佳的精神狀態出現在教室,以和藹、輕鬆、認真的.形象去面對學生。讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象,多方面適當培養學生良好的品德和高尚的人格。想方設法提高自己的教育教學水平。俗話說的好:欲給學生一滴水,老師須有一桶水。當代社會知識不斷更新,教學理念也要不斷的跟進,才能適應教學發展的需求。本人深知這個道理,在教育教學過程中注意不斷學習新知識新理論新觀念以及史學研究的發展動態,提高自己的教育教學水平!主動積極的閱讀書刊網文,充分利用、借鑑、吸取名家的精華,提升、發展自己。積極參加教研備課組活動,經常聽各老師的課,互相交流上課的思路,互看教案,吸取教學經驗,取長補短,提高教學業務水平。爭取每節課都是自己上的好課。為了能夠適應不斷變化發展的教育形勢,引導學生適應教改要求,我經常上網查閱、儲存資料。同時積極與同行交流學習,參加相關教學培訓。經過努力,我的知識水平有了提高,指導了教學工作。

  歷史科對學生而言,既熟悉又困難,也容易引發他們的興趣。在這樣的環境下,要教好歷史,就要讓學生喜愛歷史,讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不願學,也無法學下去。為此,我採取了一些方法,儘量多講一些歷史人物故事,把課堂變成學生喜聞樂見的故事會,讓他們瞭解歷史,喜歡歷史。重視對已學知識的鞏固和新舊知識的聯絡,培養學生建立知識結構的意識和能力,利用多媒體電教手段提高課堂容量和效率,利用試卷評講幫助學生學會求知。

  課程教材跨度大,我基本能處理好通史與專題史之間的關係,注意模組之間的聯絡。專題史跳躍性大,缺乏連續性、系統性,對知識儲備不足的學生而言,理解困難,對此,我在堅持新課標的前提下,對每課知識按照一定的邏輯思維進行重新整合、梳理,大膽取捨,深入淺出,編輯系統性的課件。選擇靈活多樣的教法,以一些知識點為切入口,尋找學生感興趣的話題和圖片音畫視像,創設教學情境或者是聯絡現實,利用知識容量大的多媒體輔助教學,讓學生多參與,以增強學習歷史的興趣,這樣幫助學生理解和接受教材枯燥的知識。

  做好初高中歷史學習的銜接,培養學生的問題意識,學會探索、學會合作,讓學生先掌握學法、再掌握知識。堅持以人為本的教學思想,構建民主、和諧、平等的師生關係,創設愉悅的課堂氣氛。繼續運用傳統教學中的優良教學方法,紮實落實基礎知識,同時注重師生合作、生生合作,培養學生自主學習、合作學習、探究學習和問題生成的能力,根據不同的教學內容,關注學生的情感態度和價值觀,貼近時代的步伐和精神,體現歷史作為人文學科的本質。為了能在有限的時間內完成教學計劃,讓學生儘快適應課改後的教學,每節課前讓學生先預習,再聽課,後練習,這樣對於容量大的教學就容易一些,學生學習起來也不感覺太吃力。

  課程強調合作意識,我與同組的老師經常一起備課,有問題一起探討,對教學內容的處理,教學方式的選擇,歷史知識的整合,課程資源的利用進行探討,我們相互交流,相互啟發,相互補充,資源共享,怎樣處理好教材、如何匯入、講授新課採用哪種方式合理、怎樣才能提高學生學史興趣、怎樣落實課標要求進行切磋,收到了效果。使學生獲得了一定的學習本領。授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用。教育的意旨並非知識的累積,而是心智慧力發育。學生在學校的時間是有限的,所學的知識受時代的侷限,他們要在未來有所作為,跟上時代,就一定要不斷學習,吸收新東西,更新知識結構。為此,我針對不同的知識模組,採取不同的訓練方法。

  教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,紮實、有序、有恆的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些歷史能力。寫了《歷史綜合題的語言表述要求及其培養》一文獲得三等獎。

  我知道工作中還存在很多不足。比如學生的考試問題多多:審題不仔細,題意不清,理解不到位,盲目下筆,導致答案偏離要點。說明學生做題缺乏審題的習慣,重視不足,不知怎樣抓住題中的關鍵詞,怎樣尋找答題途徑,是依託材料還是結合所學知識來回答,存在很大的隨意性和盲目性。不能把材料提供的資訊和課本知識相結合,脫離材料,一味只依照課本知識,盲目的答題,則會離題遠;而一味只依照材料資訊,會使答案空洞無力,得分不全。一些答案的組織缺乏層次性,要點讓人分辨不清。一些書寫欠規範,答案顯得雜亂無章,卷面擁擠,欠整潔,影響得分。

  我會努力做好本職工作,不斷總結經驗,力爭改正不足:重視基礎知識的積累,培養對重大歷史事件的敏感性。已經開始必修三的學習,要主動、及時把新課知識跟必修一、二的相關知識聯絡起來,學會初步構建各課知識體系。要重視做題技巧的積累,且要主動將技巧應用於日常的練習題中。

高一歷史教學工作總結13

  這一學期,我擔任了高一年一至六班的歷史教學工作,兼任高一歷史備課組組長,因為是初始年段和課改年段,深感責任重大,不敢有絲毫鬆懈。正是這種認真負責的工作態度,使我順利完成了本學期的工作任務。現歸納總結如下。

  一、理論學習和教學研究

  根據本人所從事的具體教學工作和自己的實際,這學期我認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章,不斷變革自己的思想觀念,用新的教育教學理論來武裝自己。

  首先,為打破自己原有的舊的思想觀念,轉變自己的心智模式,學會用系統思考的方法來指導具體的工作。透過不斷的修煉,我感覺到自己的工作方式有了很大的變化:我在教學中不僅僅只關心學生的學習成績,更關心學生的健康成長和終身發展;不僅僅本學科的成績,更關注學生的整體、全面的發展。

  其次,認真學習新的教學理論,提高自己的教學理論水平。本學期我深入學習了《歷史新課程標準》,不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平。

  最後,積極學習探究式教學的有關理論和實踐探究式教學的理念。這一學期我認真的聽了學校各科老師的公開課,虛心學習他們的長處;同時,我還利用其他時間積極學習與探究式教學相關的理論,透過這一學期的學習,我對探究式教學有了更加深刻的理解,教學水平有了一定的提高。

  二、紮實做好與教學有關的各項常規工作

  1、認真制定教學計劃。學期之初,我就認真研究高一歷史的教材,根據學生的特點和教材的編排,並和學科的教師商量,共同制定了較為科學的教學計劃。在實際的教學中我認真落實教學計劃,並且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整,以使計劃達到更加的完善。

  2、認真備課,力爭上好每一節課。備課不僅是備教材,認真把握教材的重點和難點,更重要的是要備學生備學法和教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法。

  3、對不同層次的學生採用不同的教學方法,讓每一個學生在課堂上都有所收穫。在課後,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時經常找學習成績不理想的學生談話,增強其學習的動力和學習自信心。

  4、用新的教學理念來指導課堂教學,提高課堂教學的效率,注重學習方法的指導,不斷引到學生形成科學的解題方法。我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性,讓學生真正的參與到課堂上來,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快。

  5、認真做好其他各方面的工作,如上好公開課,定期檢查學生的作業,做好學生的思想工作等等。

  三、其它工作方面:

  在學校科協工作方面,由於不是正式編制內,所以我儘自己之力,做些力所能及的事情,例如科普畫報的徵訂與張貼宣傳、科技室的初步建立等。

  總結工作的目的在於提取經驗教訓,促進後來工作能力和效果的提升,當然,更多的成就感和價值感必須在工作實踐中去體驗。

高一歷史教學工作總結14

  歷史教研組 林德田

  本學期承擔高一年(8)文科班和(1)班理科班歷史科教學,順利完成了教學任務,促進了學生髮展。擔任副校長,分管全校教學,各項工作開展得有條不紊,學校工作教育教學工作取得了一定成效。兼任晉江市高中新課程歷史學科協作組長,積極開展工作,取得了一定成效。

  一、教學工作情況總結

  1、學生的學習情況

  高一年(1、8)班學生基本情況是:文理分班後,理科班的學生歷史基礎知識比較薄弱,上學期歷史補考的人數(1)班達到了18位,(8)班達到了11位。並且理科班學生在思想意識上就可能對歷史學科不大重視;這必定對今後的教學帶來諸多困難。並且應用現代教育技術與學科教學進行整合,讓學生在網路教室上歷史課,可以得到更多知識的拓展,也可以自由地發表自己的意見,經過一段時間後,學生的學習終於走上了正軌。到18周完成了必修

  I的教學任務,第20周參加了泉州市統考,(8)班各項指標都大大超過了年段平均水平,而(1)班卻落後於整個年段。具體情況如下:

  班級

  平均分

  及格率

  優秀率

  應到

  實到

  人數

  應到

  實到

  人數

  應到

  實到

  K一1

  57.56

  58.79

  28

  58.33%

  59.57%

  理科年段

  60.48

  61.77

  147

  61.51%

  62.82%

  15

  6.28%

  6.41%

  K一8

  67.00

  73.57

  45

  80.36%

  88.24%

  16

  28.57%

  31.37%

  文科年段

  65.48

  70.10

  125

  74.85%

  80.13%

  36

  21.56%

  23.08%

  2、教材與教輔使用情況

  本學期教輔採用嶽麓版《學生課業》教材,本教輔融入新課改理念,著眼三維目標,立足同步課時教學,原創新穎題型,課時訓練、單元檢測有機結合,梯度合理,層次分明。但欄目設定偏複雜了點,難度參差不一,對理科班學生來說,難度稍大了點。

  二、教學研究的計劃

  1、課題研究

  本學期晉江市級課題《新課程數字化資源庫的建高與應用的研究》已獲得批准研究,並著手開展研究工作。

  2、校本教研

  積極進行校本教研,把校本教研作為自身業務素質和專業水平的提高的重要途徑,本學期本人校本教研的重點方向還是結合本校實際,研究適合本校校情、教情與生情的資訊科技與學科教學整合的方法,注重實際應用和應用效果。

  3、論文撰寫

  積極撰寫校本教研論文和其它教育、教學、教研論文。在《晉江課改》第75期上發表文章《教師專業的科學發展》,本學期繼續參與嶽麓出版社《學生課業》的編寫。

  4、校際、教研組、備課組教研活動

  擔任晉江市高中新課程歷史學科協作組組長,積極開展校際交流研討活動,認真完成上級主管部門佈置的各項工作任務,履行職責,研究探討教學中教材教法的問題,對保障晉江市今年高考取得較好成績奠定了一定的基礎。

  5、公開教學、聽課、評課

  認真完成學校公開教學的任務,積極探索,創新設計,合理組織,作為高階教師和學科帶頭人,力爭使自己的公開教學課具有一定的示範作用。認真執行學校的聽課計劃,吸取其他教師的教學長處,提高自己的教學水平,發展自身的業務素質,積極在“曬課網”上進行評課。

  三、教師培訓的計劃

  以新課程改革為契機,以自我培訓和校本培訓為主,校外培訓為輔,以發展的眼光看待自己,與時俱進,加強學習,瞭解最新的學術動態,掌握前沿的教育技術和手段。積極爭取機會參加各級培訓,學習先進的教學理論和管理經驗。本學期參加了“福建省中學校長任職資格培訓”“晉江市初級中學校長高階研修班”,還承擔了福建省中小學教師英特爾未來教育高階研修班的培訓工作。

高一歷史教學工作總結15

  一、轉變傳統的教學模式,培養學生自主學習的能力。

  《英語課程標準》對中學英語教師的具體要求是:師德高尚,一專多能。根據這一要求,我不斷拓寬自己的知識結構,閱讀與教學內容相關聯的科普文獻。努力提高自身英語語言素養,課堂上多用英語組織教學。經常使用多媒體課件上課,拓展學生視野。真正做一個學生英語學習的促進者、幫助者、引導者。

  深入領會《高中英語課程標準》的精神實質。切實轉變觀念,克服以往在英語教學中忽視學生主體地位、忽視人文精神和科學精神培養的弊端。真正確立英語教育的新理念,透過教學任務的完成,全面提升學生的英語水平。在英語教學活動中,注重提高學生的英語實踐能力。促成學生主動學習英語,力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的英語能力。

  二、認真備課、上課,輔導學生,落實教學常規。

  深入鑽研教材,精心設計教學全過程,熟練解決學生提出的每個問題。

  (一)、備課備課時認真鑽研教材、教參,力求吃透教材,找準重點、難點,經常和同組年輕教師學習討論教學案例。充分利用每週三的教研時間,積極參加學校教研組和年級備課組組織的教研活動。

  (二)、上課認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注重調動學生學習的積極性和創造性思維,培養學生舉一反三的能力。培養“後進生”的學習興趣,努力做到因材施教,對不同學習基礎的學生給予不同的教學任務。教學方法力求得到學生的喜愛。寬嚴得法,能夠和學生積極融合在一起,順利完成教學任務,同時也收到了預期的教學效果。

  (三)、輔導經常向學生了解他們的學習情況。利用午休和課餘時間對學生進行個別輔導、耐心講解,及時查缺補漏。在早、晚自習時間,對學生進行分層次教學。給學習基礎較好的學生增加一些閱讀練習任務進行能力提升訓練,給後進生布置一些英語書寫練習、單詞短語練習進行基礎訓練。

  (四)、作業對學生作業進行及時仔細地批改,對做得好的學生進行表揚,對存在的普遍問題進行集中講解釋義,對個別問題進行個別輔導。在批改學生作文時,認真閱讀學生作文,把自己置身於讀者的位置。有時當面給出指導意見,讓學生修改自己的作文;有時有區別的認真書寫評語,使學生在評語中知道自己的不足。

  三、因材施教,全面提高。

  由於所教學生的英語水平參差不齊,教者在英語教學活動中堅持“實事求是,因材施教的原則”。在備課時考慮學生不同層次的需要,設計不同層次的活動和題目,讓他們在課堂上都有事情可做,都活動起來。課外輔導方面,針對不同的學生採用不同的方法,使他們形成自己獨立的學習方法。“讓優等生深化學習吃得飽,讓中等生全面學習吃得好,讓後進生側重學習吃得了”。建立了十個英語學習小組,把尖子生和後進生相搭配,讓學生相互幫助的活動穿插到課堂教學活動中。

  積極開展英語課外活動:如開展英語口語(演講)競賽、英語手抄報設計活動、書法比賽、寫作比賽、英語朗誦比賽、英文歌曲比賽等;開展課本劇表演,讓學生觀看經典英文影片等。更新評價模式,讓每個學生都有英語學習成就感的體驗,從而激發和保持學生學習英語的興趣。如:對優秀學生側重結果評價,對後進生則側重教學過程性評價。對高中學生來說,仍然需要課堂激勵性評價,但要強調實事求是,既讓其他學生心服口服,也讓受到好評的學生“心安理得”,這樣真正起到激勵的作用。

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