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語文教師培訓心得體會

語文教師培訓心得體會(合集15篇)

  我們從一些事情上得到感悟後,可以記錄在心得體會中,這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編精心整理的語文教師培訓心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教師培訓心得體會1

  7月27日上午,我在縣思源高中參加了20xx年澄邁縣小學教師全員能力提升的培訓,本次培訓旨在提高我縣小學教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力、課題研究能力等,切實提高我縣小學教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。透過傾聽王飛專家、優秀教學能手曾蕊教師的精彩講座,我受益匪淺。為了豐富語文課堂內容,大量非語文的東西源源不斷地湧進了語文課堂,語文課彷彿成了綜合課,似乎承載了太多非語文的東西。很多語文教師被當前紛繁的語文教壇混淆了語文字色。而要使語文課堂真正堅守語文字真、追求教學質效,做到返璞歸真,靜下心來想想,我認為:在恰當運用多媒體習得有效知識的同時,最主要的是讓學生充分朗讀,領悟語言文字的美,感受情感的激盪,喚醒童心童真。

  語文學科是基礎工具性學科,母語是民族之魂,國家之根,智慧之泉,創新之源。從小打好學習母語的基礎,對學生的終身發展至關重要。1。教學內容簡單。特級教師薛法根在課堂上遵從三個“不講”:學生已經懂了的,不講;學生自己能讀懂的,不講;老師講了,學生還是不懂的,不講,留到以後再講。要達成這一教學境界,教師必須認真研讀教材,在深入上下功夫,在淺出上做文章。2、教學環節簡潔。一些語文教學課堂,因為教師組織得不嚴謹,使得教學環節互相脫節;也有的是花樣迭出,環環相套,頻繁更替,使學生應接不暇。其實,教師在課堂上要惜時如金,珍惜時間,就是珍惜學生的生命。所以我們的語文教學要儘量減少不必要的環節,去掉非語文的東西,即使是語文的東西,也要突出重點。語文課也是要“洗”的,要努力讓課堂洗練、利落,這樣才能讓孩子學得紮實、有效。3、教學語言簡明。教師的引導、過渡、講解和評價的語言要力求精練、簡潔、準確。我們母語經過千百年的錘鍊,其特點之一就是可以用最簡潔的話表達最豐富的內容,所以我們在教學時力避羅嗦、雜亂,追求條理性、啟發性和藝術性,讓學生置身於優秀的文化氛圍中。

  語文是母語課程,小學生學習語言的過程是培養和積累語感的過程。語文學習的基本特色在於實踐,應該讓學生更多地直接接觸語言材料,尤其是透過多形式多用途的吟讀,讓學生感知、體悟言語現象,獲得知識、體驗情感、明曉道理,這是語文教學之“本”,是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學設計是以“讀”為主線,領起並貫通全課。 讀,讓學生感知了詞彙,領略了情境,品悟了生活;讀,使課文散發魅力,課堂靈動,孩子愉悅,“細雨潤無聲”,這樣的教學安排突出了語文味,回到了語文課堂的根本上。 兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人。兒童有兒童的感動,兒童有兒童的情懷和夢想。課堂上我們應該尊重兒童的真情表達,讓其真情流露。

  因此,教學的設計要具有“兒童味”。學生是課堂的主題,我們的課堂教學,其生命就在於從學生的實際出發。如果課堂缺失了兒童精神,忘記了服務物件是兒童,把很多不適合兒童的那種成人對高雅文化的要求錯誤地灌輸給兒童,那隻能加速他們早日失去童年。必須根據學生的年齡實際和認知特點並結合新課程要求,無論是目標的數量,還是目標的難度都要仔細斟酌。不能根據教師個人的偏好,任意地制定教學目標,那是缺乏課程意識、“生本”意識的表現做好語文教學,有效提高語文課堂教學實效,關鍵在於返璞歸真,讓語文課程回到原點,復原其本色,紮紮實實地教,完完全全為學生,這樣,學生才可在樸實的、真實的、有效的語文學習中增長知識和才幹。

語文教師培訓心得體會2

  7月14、15日,我參加了在昌樂二中召開的全縣語文教師培訓會。會上,聽取了四位教師的報告,他們分別是XX區幸福街的王安存,壽光聖城街道西關的張麗,我的同事張秀紅,XX市實小的張雲傑。雖然只有短短的兩天時間,但透過培訓,我受益匪淺,心靈受到了很大的震撼。下面是我的點滴體會:

  一、要正確面對工作中的挫折。

  張麗老師和張雲傑老師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學經歷,談到這些,他們沒有抱怨,而是認為,正是這些坎坷的經歷,才讓自己取得了今天的成績。張雲傑老師說:“不要抱怨生活對你的不公,坎坷也是一種財富。”這句話,給了我很大的啟迪。

  人的一生中,挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會經常遇到挫折和困難。如需要不能滿足,動機不能實現,教育學生的方法受挫,管理班級的效果不佳,課堂教學不如人意,所教學生成績不理想,在教學考核中得分不高,評先晉職中未能入圍……如果能正確認識自己的職業價值,理解自己所從事工作的意義,想辦法悅納自己的職業,就能迅速調整自己的心態,走出精神的低谷。這兩位老師的經歷告訴我們,如果你把教師職業當作一種事業而不僅是一個飯碗,把教育崗位當作一種創造性地實現自身價值的途徑而不是一種負擔,那麼我們從工作中得到的就會是歡樂,而不是煩惱和悲傷。

  二、語文教學要返璞歸真。

  現今的語文教學或多或少存在費時多,收效卻不高,教師辛苦,學生乏味,老師講得多,學生讀書少,語文學習實效差,最終形成“課內損失課外補,老師學生都辛苦”的現象。這是因為教師在教學中背離了語文教學的宗旨。所以,張雲傑提出:“語文教學要返璞歸真,要回歸本位。”“要教學生一生有用的語文。”這裡所講的“真”,即語文教學的本質。那麼,如何迴歸語文教學的本質呢?

  首先,重視透過誦讀培養學生的語感。

  古代的語文教育特別注重透過誦讀來培養學生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經驗,已經做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,“書讀百遍,其義自見”等,講的都是誦讀對於理解和感受語言所起的重要作用。

  有人認為古代的誦讀就是強迫學生死記硬背,其實學生根本不理解,這是一種僵死的教學方法,應當全盤否定。於是,他們又走向另一個極端,課堂上完全由教師包辦代替,教師講的頭頭是道,學生聽的昏昏欲睡,一篇文章學完了,學生幾乎沒有通讀一遍課文,課堂上聽不見書聲琅琅,只聽見教師泛泛的講解,致使語文教學失去了生機和活力。

  誠然,強迫學生誦讀記憶有其不合理的因素,但是李白假如沒有做到“五歲觀六甲,十歲觀百家”,他也不可能在盛唐詩壇上獨放異彩,名垂史冊。事實證明,視聽兩種感覺器官的相互協調是獲取知識的有效途徑,況且課堂上教師無休止的分析也未必使每個學生都聽得懂,因為還有一個教學方法和教學藝術的問題,那麼在這種情況下給學生一些誦讀的時間,讓學生在誦讀中印證教師的講解,體會課文的思想內容和藝術手法,學生則會自覺規範自己的口語和書面語,表達能力不就提高了嗎?

  其次,重視模仿,強調創新。

  大凡古代有成就的作家,多是以模仿起步。《朱子語類》上說:“古人作文作詩,多是模仿前人而作之,蓋學之即久,自然純熟”。可貴的是,古人不但重視模仿,而且還強調在模仿的基礎上創新。清代學者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說:“韓師孟,今讀韓文,不見其為孟也;歐學韓,今讀歐文,不覺其為韓也;若拘以模仿,如邯鄲之學步,里人之效顰,所謂師其神,不見其貌,此最為文之真訣”。由此可以推測,古代的語文教學重視讓學生透過模仿提高寫作能力,形成自己獨特的風格。

  我們今天的作文教學提倡讓學生寫真話,寫心裡話,這是天經地義的。但是學生能寫出真心話,並不等於會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧,這就需要引導學生模仿好文章在結構、表現手法等方面的優點。葉聖陶先生對此早有過精闢的論述,他說:“課文就是例子。”因此,模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋樑。事實上,許多老師也這樣做了,但是他們只知道讓學生機械地模仿課文,沒有做到古人所說的“師其神,不見其貌”,缺乏創新精神。古人在這方面的寶貴經驗值得我們借鑑。

  再次,注重文道統一,提倡文以載道。

  早在兩千多年前,孔子就認為“不學詩,無以言”,又說:“詩,可以興,可以觀,可以群,可以怨;邇之事父,遠之事君;多識於草木鳥獸之名”。孔子在這裡講的雖然是詩歌的教化作用,但也可以推測,古代的語

  文教育是把“文”和“道”緊密地聯絡在一起的。“文道統一”的確是語文教學應該遵循的一條重要原則。

  我們所提倡的“文道統一”,就是兼顧語文的工具性和人文性,把語文知識教學和學生的思想品德教育有機地融為一體。可惜的是,有的老師在語文教學中,重“文”不重道,只傳授知識,不重視育人,或者人為地把文和道割裂開來,將語文課上成了“思想品德教育課”,或者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴,搞穿靴戴帽式的對號入座,這些做法都有悖於“文道統一”這一教學原則。

  三、讓孩子多讀書,讀好書。

  “讀書破萬卷,下筆如有神。”許多大作家一談起之所以“成名立家”,無不一致認為,那是得益於孩提時期大量地看書。可見,多讀書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學在課外的延伸,加強課外閱讀能讓學生多渠道多形式攝取資訊,能開拓學生視野,豐富生活,培養創新精神。所以,語文教師要開動腦筋,激起孩子們的閱讀興趣,讓孩子們多讀書讀好書,在閱讀中增長自己的知識,豐富自己的人生。

語文教師培訓心得體會3

  非常榮幸參加了這次國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座,提高了自身的認知能力和業務知識水平,同時我也深深地認識到自身存在的不足,認識到了時代的緊迫感,下面把此次培訓做個總結。

  教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受,讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”。《小學生寫作能力的評價》《小學語文記敘文寫作教學設計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精闢講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對新課程小學語文教育有了全新的認識,為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

  每一次的交流研討中,我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議,每次都有不小的收穫。在交流中大家各抒己見,提出了許多新的觀點和問題,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我,使我從中吸取了經驗,讓我獲得了進步。我將學以致用,這樣才能讓自己的工作更加遊刃有餘,使教學效果更上新臺階。

  每次學習都是在下班後盡力排除家庭衝突進行的,雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電,才能適應現代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水,但是現在的一桶水已經不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需,學生的所求。“國培”小學語文遠端課程的學習,為我提供了良好的再學習的機會,給迷茫的我指明瞭方向並注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來了全新的教學理念,帶來了豐富的精神食糧。

  雖說成績是次要的,但每次看著成績一點一點的上去,也是一種學習的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定,對自己的鼓勵。本次培訓我的成績是滿分的,總學習時間接近55小時。所撰寫的研修日誌、我的教學故事、教學設計與反思、發貼等多篇文章都得到了老師在班級推薦。教學設計與反思和小學語文作業均獲得優秀。積極與同行們探討各種教育教學。

  這次培訓我收穫的不單單是專家們講解的內容,更是一種理念,一股動力。我將樹立終身學習的思想,努力實踐,在教學崗位上積極進取,銳意創新,使生命的禮花得到盡情的綻放!

語文教師培訓心得體會4

  我想小學作文教學最根本的癥結在於:

  1、對“習作類”作文的概念認識模糊,導致作文教學方向不明。

  2、讀寫結合落不到實處,小學生有話說不清,難以體驗到成功。

  3、對“習作類”作文的評價缺乏一致的具體、明確、科學的標準和適合其特點的方法,讓兒童對作文失去了興趣和熱情。

  “習作”不是參賽或投稿的“作品”,只是一項練習用筆把話寫明白的作業。但它又是一項特殊的語文作業。因為唯有這份作業,如同兒童心靈的一扇視窗,能讓人窺視其對生活的感受、認知、體驗和愛好、情感,能反映其語文學習的應用能力、智力發展與人文素養的狀況。

  基於這種認識,作文教學就明確了方向。

  首先,要從培養學生[此文轉於初中化學資源網]的感知能力入手,讓學生寫真話,訴真情,遠離假話、大話、空話!讓習作成為學生展示自己的感知才能,與老師進行思想交流、心靈溝通的一種方式,一座橋樑。達到這個境界的前提必須是:把小學生真正當作亟待培育發展的小生命去對待,去負責。

  兒童習作一旦離開了真實,就如同一個人失去了靈魂,一朵花失去了水分,既背離了作文的宗旨,又失去了習作的樂趣。師生若陷入作假、乏味的習作之中,怎能不成讓人心煩又苦不堪言的負擔?

  其次,要悉心指導學生把想說的話說明白。做到這一點,前提是老師必須知道學生究竟想說的是什麼。也就是當學生用“心”寫出習作後,老師也要用“心”去讀,去理解,去揣摩。只有讀懂了學生想說的意思,然後才能幫助學生把這個意思說明白。眼下的小學教師最低的學歷也是中專,指導小學生把話說明白不應是難事。若感困難,當自覺進修才不會誤人子弟!

  利用習作評賞環節,讓學生體驗成功的愉悅。

  在每次習作評賞課上,老師要適當的表揚寫得好的內容和原因介紹給大家,然後在同伴們羨慕的眼光中,讓學生說一說成功的經驗。這時,相信每一位能得到這一機會和光榮的小學生,心裡都是樂滋滋、甜絲絲的。再進行下一次習作時,會更加努力

  在小學語文教學這個廣闊的天地中,作文教學如同一塊尚未完全開發的處女地,有許多內在的各種聯絡等待我們去認識,有許多未知的奧秘、疑惑等待著我們去探索,去破解!每一位語文教師,尤其是我們這些年輕的語文教師,都應在這個急需開發的處女地上一展身手,釋放才華,百家爭鳴,百花齊放,為徹底擺脫作文難、作文差的陰影,探索出一條高效、低耗的教學新思路,新途徑,讓小學生作文這朵“心靈之花”,在我們小學生的筆下也能散發醉人的清香……

語文教師培訓心得體會5

  作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什麼?首要的是我們要更新觀念,要敢於打破傳統教學中的條條框框,在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路,一切從實際出發,實事求是,講求實效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態,有特定的目標和任務,有獨特的個性,這就是語文的本。在閱讀教學中,我們要牢牢把握住這個本,從關注內容到關注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統教學中可取的東西。

  十月金秋,清風送爽。滿懷著激動與渴望,我們牛山小學三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京,內容是參加江蘇教育學院主辦的江蘇省第十六期小學語文骨幹教師高階研修班培訓。我把我校此次外出學習組織取名為“三人行學習小組”,大聖人孔夫子說:“三人行,必有我師焉。”

  “三人行”之中,我最為幸運。到牛山小學還沒有兩年,領導就給了這次高級別的學習機會,我十分感謝;接觸小學教學一年多時間,就作為小學語文骨幹教師參加培訓,我已覺汗顏。於是,我倍加珍惜這次學習的機會:專心上課,勤于思考,認真記錄,虛心請教。在這短暫的一週時間裡,培訓班的領導和老師們對於我們教學中的迷惑與不足,開出了一副副妙藥良方,讓我受益匪淺,我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動、理念得到了革新。

  時間漸行漸遠,有些東西的印象早已模糊。然而,我的學習筆記依然鮮活存在,展開來,專家名師的可敬身影猶在眼前,諄諄教誨響在耳畔:李新宇教授的講座,體現了他對語文課改理念與實踐的深入思考,讓我認識到語文課改取得了成績,也還有不足之處,還需要一線教師積極參與其中,使其更加完善。

  聶××老師的講座,體現了他對“高效課堂”的新認識,讓感受到他周身迸發出的智慧和激情;宋運來校長的講座,熱情激昂中透著幽默風趣,他對當下作文難做了求解,讓我對作文教學有了進一步認識,瞭解了學生習作的基本原理,掌握了一些科學有效的習作指導方法;劉軍老師對小學識字教學的精彩講座,讓我看到了一個成功教師成長的足跡,體會到她的魅力,讓我感悟到她對語文教學的鍥而不捨的追求;何強生教授指導語文教師對課程的科學領悟,使我明白了課程設定不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來;王一軍老師的講座,深入淺出,旁徵博引,他的語言給我們呈現了自己在科研中的智慧和淵博的知識,讓我們從更高的層面認識了科研的價值和意義……

  太多太多的教誨,太多太多的感觸,我只能用我的筆選其重點表達我的學習感受。

語文教師培訓心得體會6

  這次是我第二次參加語文骨幹教師的培訓,透過聽專家講座,看骨幹教師上的觀摩課,讓我受益匪淺,感觸頗深。看了專家的講座,才知以前的認識是多麼的膚淺,理論知識是多麼的匱乏;看骨幹教師上的觀摩課,才明白自己與別人的距離有多遠。以下是我這次培訓的體會:

  一、明確了閱讀教學的方向,即課堂上要注重閱讀教學的實效性。多位專家老師都提到閱讀教學要吃準目標,以課程標準為依據制定教學目標,以學生髮展為本,使學生養成好的習慣,愛語文,愛閱讀,有讀書看報的習慣。這就要求教師要與內容分析式的語文課堂說再見,注重語文的工具性,要讓教學真正服務於學生,使學生做到真讀、真說、真寫、真思考、真體驗。關於教學目標,要做到“心中有標”(有課標、有教學目標)、“目中有人”(教師目中要有學生)、“心中有材”(心中裝著教材),教學目標很重要,教師對每一課教學目標要明確,目標要定得準。目標確定後,整個教學設計就要圍繞目標來進行,教學環節要體現目標,要圍繞目標來實施,課堂上設計的問題要為目標服務,跟教學目標無關的不要設計。也就是說,課堂上我們該教的就教,不該教的堅決不教,我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。

  我有幸聆聽專家的現場課講座,師生們交流愉快,課堂氛圍輕鬆、愉悅,學生們在朗讀、交流、表演中體會著文章的主旨,感受著人物的性格。不留痕跡地指導,有趣有效的課堂,不僅調動了學生的興趣,同時也吸引了在場的所有老師。什麼樣的課才是一節有實效的課?正如老師在課後“說課”中所談到的那樣:今天的語文課不是僅僅有感動就夠,要有用、有實效。課堂上師生間的關係應該是自然的、舒服的,而舒服的才是合理的,合理的才是有效的。短短几句話,引起了我們每一位語文教師深深地思考。

  二、朗讀是語文教學一個永恆的話題。我本人是比較喜歡朗讀的,自認為水平還可以,但聽了老師的講座之後,感覺自己知識的貧乏和教學上的無法。朗讀是把無聲的書面語言轉化為有聲的口頭語言,是對作品極好的解說,但先提條件就是對文章的理解要到位;其次朗讀是一種內化吸收的閱讀方式,由於有讀者的參與,加入了讀者的解讀與感悟,聲情並茂,增強語感,入境共鳴,陶冶情操。將靜態的書面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗,體味著作品的含義,駕馭者馳騁的想象,飽和著強烈的感情,捕捉著詩文的意境,探索著語言的形象,反覆地實踐著人聲的藝術。這就是朗讀。

  三、要轉變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中,教師一直是知識的權威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現在,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”,所以,我們不能急功近利,要為學生的終生髮展打下堅實的基礎,我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發展,。轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。

  我們常說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪裡,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施後,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業化發展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經典,讓這些名著、經典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養。

語文教師培訓心得體會7

  x月x日至x月x日,我有幸參加了縣裡的小學語文骨幹教師培訓,感謝xx進修學校給我們搭建了這個思維碰撞、智慧共生的互動平臺,讓我受益匪淺。特別是聽了x校長的師德講座,使我深刻地認識到:新時期的教師不僅要教好書,還要育好人,各個方面要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範要求,而且是教育學生的重要手段,起著“以身產教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。她提出,教師道德規範,要以“三愛”為主線,以“教書育人”為核心,以“為人師表”為要求,以“終身學習”為引領。想要做學生心目中的好老師,就必須做到:愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉節約、敬業奉獻。她與大家一起分享了“最美教師”的故事,給予了我們許多正能量。x中學的x老師,身患重病心繫著學生,一直奮鬥在教育一線工作,真是令人敬佩。x學校的x老師,年紀雖輕,做事從不挑三撿四,那股對工作的衝勁,值得許多青年教師學習。他們成了我工作、生活和學習中的榜樣,我一定要向他們學習。

  在這資訊科技飛速發展的時代,像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時代了。感謝xx的x老師,他耐心地、手把手地教我製作“微課”。

  在學習期間,xx小的xx老師為我們上了一堂優質的語文課《竊讀記》。讓我們這些學員又重溫了學生時代的夢。我們積極配合老師上課,我們也大膽回答老師的提問,也在學習著優秀老師的先進教法。原來語文的閱讀教學應該這麼教啊!學一篇課文要體現重點和難點。在學習中要以朗讀為主,要注重培養學生學習語文的興趣,更重要的是要注重培養學生學習語文的習慣。

  學習中充分體現了討論、合作探究法的重要性。老師把我們全班學員分成五組,我被分在了第四組,並擔任了第四組的組長。讓我們一起透過探討來完成《歡樂的潑水節》、《槐鄉五月》和《理想的風箏》三篇課文的教學設計。每個小組的成員,出謀劃策,集思廣益,都說眾人拾柴火焰高,一點都沒錯,經過精心設計的教案就是別具一格。每個組設計的教學過程,都別出心裁,特別優秀。設計完畢後,老師就會讓我們每組選派一名代表,上臺說課。設計完《歡樂的潑水節》一文,組員們推薦我上去說課,其實我的心理素質也不好,上就上唄,就是一次恰到好處的鍛鍊機會。學員們說完課後,班主任x老師就會對我們的說課作出到位的點評。他既講出課堂設計的亮點,也指出課堂設計的不足,再怎麼改進。

  透過短短的幾天培訓,我們在快樂中學習,讓我收穫多多。既收穫了知識,也收穫了友情。人啊,就要這樣活到老,學到老。學習可以充實自己的生活,我以後會踴躍報名參加有益的教師培訓活動的。

語文教師培訓心得體會8

  是啊,蘇霍姆林斯基說過“在每個孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨特的琴絃,撥動它就會發出特有的音響。”教師的一個眼神,一句不經意的話等等都會觸動孩子的那根心絃。這讓我想起了自己教過的一個孩子,龍是一個腦癱兒,他大大的腦袋,嘴巴有些斜,總是有口水流出。雙腿走路都不協調。就是這樣一個孩子也跟在班上就讀,他長得醜,所以同學很少和他玩。他經常攻擊同學,用石頭扔別人。我知道他是想引起別人的注意。

  在和他談話結束的時候,我說:“要是你繼續這樣,同學就不和你玩了!”沒想到,龍低著頭說:“本來也沒有同學和我玩……”龍的話像一根針刺痛我的心。我看著龍的眼睛說:“我願意當你的朋友,可以嗎?”從此,只要我有時間就領著他一起玩。課間玩丟手絹遊戲的時候他會在我身邊提醒我,漸漸地他的笑聲多了。同學也都和他一起玩了。

  有一次放學的時候,他居然提醒我:“老師,您不要忘記帶雨傘。”原來天氣預報說明天有雨。就是這樣一個孩子,考試成績總是個位數的孩子,他還記得叮囑老師明天要帶著雨傘,不要淋著雨。回想過去,我慶幸自己努力讓他的心中充滿陽光。讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長,做一個有健康靈魂的人是我們不懈的追求。

  三天的培訓,我看到了高水平的領導和高素質的同事,在以後的生活中,我有了更多的學習機會,我願意期待,期待我們實驗學校的美好的明天,我願意努力,為我們實驗學校的美好明天奉獻自己的微薄之力。我願意在自己的教育事業上不斷耕耘,不斷求索,做一名幸福的實驗教師!

  我非常榮幸地成為實驗學校的一名小學語文教師,現在想起來都覺得好像在夢中。8月1號,韓局長向我們教師介紹了學校的領導班子和學科帶頭人。聽著領導的講話,我們坐在下面的教師熱血沸騰,憧憬著實驗學校的未來一定特別美好。為期三天的培訓結束了,我還在消化培訓帶給我們的新的理念,爭取在開學的時候能夠在教學中運用新的理念,更好地服務於教學。

  在這三天的培訓中,金正昆教授的禮儀講座像及時雨把禮儀知識送給我們教師;汪中求老師的《細節決定成敗》的講座嚴謹的工作態度和服務意識深深觸動了我。以前,我也看過金正昆教授的禮儀影片,讀過《細節決定成敗》這本書,經過這三天的培訓,我對這些知識和理念有了更深刻的認識。

  最讓我難忘的是韓校長和鄭校長的精闢獨到的講座。兩位校長都是學者型的專家,給我留下深刻印象的是韓校長的一句話“現在想起來覺得很後悔,自己當時要是好好表揚那個孩子多好啊!”他講到自己原來教過的一個學習落後的孩子在交作業本的時候,校長說:“你的字不錯啊!”結果孩子的字真的越來越好了。

  他說自己的本意不是正面表揚那個孩子,沒想到孩子卻以為老師是在表揚他,是老師的一句“反語”,卻引導了孩子的正向需求,孩子快樂成長了。韓校長說:“現在想起來覺得很後悔,自己當時要是好好表揚那個孩子多好啊!”校長對每一個孩子的成長負責的態度是那麼的認真。一位校長卻念念不忘要用愛心照亮孩子成長的道路。

語文教師培訓心得體會9

  我參加了骨幹教師培訓學習。我珍惜這次學習的每一天,不放過學習過程中的每一個環節,無論是有關教育教學理念的講座,還是走進課堂,聽優秀教師給我們展示的常規課……自始至終,我都在努力地學習,力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩,學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的,在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火大學的撞擊與迸發,整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!

  同時又彷彿是一劑“興奮”,給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

  在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解,對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟,激起了我內心中的心絃,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展,怎樣做一名優秀的教師。從他們身上,我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法,更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學過程中,無論是教育教學的相關講座,還是專業知識的授課,無論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇,更認真地思考未來的路如何去走。在這裡就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

  教師基本素質方面:

  一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養

  本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放鬆自己。可是在我聽完講座之後,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。有一句話講的非常好。“什麼是教育?教育首先就是愛。愛他的學生,沒有愛的教育不是真正的教育,培養對學生的愛就是要幫助他(幫助學生克服成長的障礙,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)”

  教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考,我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績,學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木,沒有動力,如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面;一個素質好的老師,講課在差也差不到哪去。一個素質差的老師,講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生,激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養,才能講出生動的一課。聽到了教授的報告,才知道如何成為一名優秀的教師。首先的一點是必須要多讀書,讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的教師。

  二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創造多彩課堂。

  教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面,一個優秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。在講座中說:一堂課下來,教師一定要明白在教學生什麼,學生髮展了沒有,改變了沒有,學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,更多的是要關注學生,關注學生能學會什麼,是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學,我們的教學要採用更多的學習方法、教學方法,這裡說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒有深度,好的課堂應是有生成感,推進感的課堂,教師不僅僅準備給學生什麼樣的挑戰,好要看學生能提升什麼,突破什麼?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下,改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法,我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。

語文教師培訓心得體會10

  今年寒假,當我以xx市骨幹教師的身份重新踏進xx師的大門參加骨幹教師培訓時,內心不禁感慨萬千。離開母校15年,在教育這方沃土上,我貪婪地成長著,是xx師校園的春風化雨,是母校老師的嘔心瀝血,使我從一個懵懂的女孩成長為一名骨幹教師,用藍天當紙,海水當墨也寫不盡我對母校無限的敬意!

  還記得那幾天天氣很冷,可以說是滴水成冰,凜冽的寒風凍得我直打哆嗦,但走進階梯教室,一股股暖流立刻流遍我的全身。明亮的燈光下,我看到了一張張熟悉的面孔,我知道,他們都是xx市小學教育的精英,不想錯過這大好的機會,我趕緊湊上前去,加入他們的談話。不出所料,言談之間果真讓我受益匪淺,既有精湛的教學技藝,也有侃侃的經驗之談,一句句我都牢記在心,真是聽這一席話,勝讀十年書!

  xx師附小的同學們也不畏嚴寒,趕來為我們做課。培訓組的領導們從xx市的一線教師中挑選了一批年輕的骨幹教師專門準備了10節精彩的課,看得出,上課的老師都很認真,每一個環節的設計都有自己的獨到之處,鐵西劉清華老師在教《草》這一課時,鼓勵學生加上動作背詩,不僅可以加深瞭解,更讓學生融入了獨特的情感體驗;為了教給孩子口語交際的方法,高倩老師在《春天裡的發現》一課中師這樣設計的:“下面老師做燕子姐姐,你們做燕子弟弟和妹妹好嗎?現在,讓我們撲撲翅膀,我們飛過高山,看到了……我們飛過小河,看到了……我們飛過田野上空,看到了…….飛過樹林,飛到了小河邊,我們都看到了……”這種師生互動的方式把握得恰到好處,課堂的氣氛異常活躍。

  最讓我激動的還是與專家的互動環節。每天上完課後,都會有專家進行點評,xx教育學院的王格琦老師不僅全面地進行了評課,她還仔細地聆聽著大家的發言,每每此時,都是大家最熱血沸騰的時候,不管是來自哪個地區,哪所學校,大家嘴上說的,心裡想的都是如何把這節課上好。骨幹老師們有的說了自己的建議,也有的談了從課堂上學到的寶貴經驗。有什麼不懂的問題也及時的`提出來,王格琦老師總能耐心細緻地給予解答,那和藹可親的面容我至今記憶猶新,與專家的面對面交流讓我感受到了從未有過的快樂。為了給大家呈現實現識字教學的課堂模式王格琦老師還不辭辛苦地親自為大家做了一堂課,讓我大開眼界。開發區教師進修學校齊學清校長的講座也很精彩。在他為我們講座時,室內不是鴉雀無聲,就是掌聲雷動。他那出人意料的培訓方式總會讓我們措手不及,但是大家參與活動積極性卻更高了。在他的帶動下,牟新濤老師還臨危受命,準備了一節數學課,雖然時間短暫(只有一個晚上的時間準備),但這節集大家的智慧於一體的數學課堂大放異彩,令人佩服,這足以說明,骨幹老師們的力量是不可估量的,能參加這樣的培訓,真是一件令人高興的事情。齊學清校長的講座涵蓋了各個方面的內容,不僅為我們的工作指明瞭方向,還為老師們評職提出了很好的建議,正如他所說的那樣:“機會只給有準備的頭腦。”是的,時刻準備著,才能讓自己成長得更快。

  一個星期的時間很快就過去了,但培訓中的點點滴滴並不是只記錄在本子上,更深深地刻在我的記憶裡。xx師——培訓教師的搖籃,良好的育人氛圍讓我此行不虛,收穫加倍!

語文教師培訓心得體會11

  懷揣著對踏上三天的講臺的希望,期待自己能更好的從事太陽底下最光輝的事業,我踏上了20xx年城廂區新教師崗前培訓之路。這條路看似短暫,可仔細回味每一天,又覺得漫長無比。

  這次培訓,可謂陣容龐大,一百多位新教師坐在臺下聆聽教誨,吸取經驗,為能順利走上崗位認真著,努力著。也許腳下的路並不好走,但我相信,經過這次培訓,腳下的路變得堅定了。

  第一天聽了進修學院謝校長對城廂區教育概況的介紹,我從對城廂區教育的無知轉化為對城廂區教育發展之快的驚歎,也深刻認識到自己肩上揹負的重任。

  聽了卓老師“做一個有人格魅力的教師”的課,我對教師的型別有了一個深刻的認識。我對自己說:“我首先要讓自己成為一名優秀的有人格魅力的教師”。頓時覺得自己前進的道路變得清晰無比了。

  聽了徐老師“提高課堂教學有效性的基本技能與策略”這節課,我明白了教師基本功的重要性,也知道了要如何祖師實施課堂的教學。讓我對自己今後要努力改進的內容有了而一個較深切的洞察與認識。

  黃喜洋老師的這節課讓我印象深刻。他上課幽默風趣,雖然當天下午“天公不作美”,一場大雨導致了停電,單他講的課風格依然引來了陣陣掌聲。他說過的幾句話讓我的心靈受到了陣陣的觸動。他向我們講述了自己的教學的經歷從“赤道”被調到了“南極”再被調到“北極”,但無論在多麼艱苦的條件下,他都沒有自暴自棄過,這一點著實讓我對自己將要去較為偏僻的山村任教還耿耿於懷的心靈打上的鎮靜劑,給了我及時的鼓勵,讓我躊躇滿志。他對聽課評課的獨特見解也讓我對他佩服萬分,為自己今後的從教道路積累了些許財富。

  林一平老師對如何做一個健康快樂的老師的講解,讓我對自己即將從事的事業有了一個全新的認識。我知道了這個太陽底下最光輝的事業並不好做,人類靈魂的工程師並不好當。讓我提前有了心理準備,將來遇到問題時也就處理得有條不紊了。同時我也認識到自己心理健康起來將是對學生最好的負責。

  之後的“有效教學的課堂實施”,讓我明白怎樣的課堂才是有效的,讓我體會到上一節好課,實屬不易。“如何當好一名合格的小學教師”,賴老師的這節課以自己豐富的教學案例和教學經驗啟迪了我們,讓我們為立志做一名合格的小學教師做好了思想準備。範老師為我們主講了“課堂教學的板書設計”,讓我對板書設計的重要性有了一個更新的認識,他的自我介紹也激勵我們不斷前進,他的許多建設性的意見無疑給我們指明瞭前進的方向。趙老師的“如何當好班主任”這節課,讓我對班主任的陌生變得熟悉,也知道了當一名班主任的責任重大。要想當一名稱職優秀的班主任是異常不易的。吳老師的“教師培訓的新形勢和新任務”,為我們分析了當前的形勢,分清了任務,指明瞭方向。

  總之,這次培訓,讓我受益匪淺,不同的老師,不同的風格,不同的授課內容。給了我不一樣的感受,讓“初生牛犢”的我明確了前進的方向,立志當一名合格的小學教師,為當一名優秀的人民教師時刻準備著,努力著。經過這次培訓,我知道我腳下的路更堅定了。

語文教師培訓心得體會12

  自從市教育局、進修學校組織學習、學校組織登入遠端培訓臺學習以來,今年又報名參加遠端培訓,今年本人又從網上中學習到其它以前所沒學過的,及一些在實際教學中會遇到的理論知識,從中得到了很大的啟發,本人從學生到教師才7年的時間,各方面的理論及實踐都沒有老教師充沛,自從報名以來及遠端培訓的開通本人堅持每週利用時間上網學習,並認真地做好相關的學習筆記,教研時認真的與同事探討所學的內容,並多向老教師取經,經過這期的培訓,本人認為語文教學是很有內含的一門學科,本人就這次遠端培訓的學習及個人的實際教學淺淡個人的一些看法:

  一、具備獨立自主的教學個性

  教師的個性有益於創造語文教學的藝術。教師有個性,才有語文教學的藝術。個性意識強,個性教學主動性明顯,愈能有效地進行與指導語文教學。同樣,個性意識越強烈,教學創新意識就越強烈,愈能創造地運用於語文教學藝術之中。獨立自主的個性,是實施個性語文教學的前提。

  二、設計獨樹一幟的個性化教學思路

  思路要新穎,不同凡響,就要別出心裁,不拘一格地設計教學思路。首先要有超前意識,儘可能打破原先的課堂教學模式,賦予新意。不拘泥於教參,不受名人名言的束縛,用自己的個性去演繹作品的個性,更可以用自己的個性進行教學組織與課堂教學的再創作。其次,找準教學"突破口"。教師如何發展學生的個性是教學思路的"突破口"。個性的差異與個體發展都要求教師因材施教,有針對性、創造性地促進"有個性的個人"的全面發展,使之形成優良的個性。教學的思路應該是把課堂還給學生,讓學生說個性的話,說自由的話,講真實的事,讓課堂充滿學生的個性活力。個性化的教學思路,不是拘泥於一家之言、之行,而是在尊重教育規律上各展百家之長。簡單地說,讓學生自由地抒發,如實地描寫自我個性,從而創造良好課堂教學環境。

  三、尋求與眾不同的個性化教學藝術

  教學的藝術不在於傳授,而在於激勵、啟發、引導。教師的職責不在於"教",而在於指導學生如何“學”。個性化的語文教學藝術,必須有輕鬆幽默的一面。輕鬆的教學、幽默的啟發,能溝通師生之間的情感,創設教學的情趣與氛圍,產生幽默中不失本分,歡樂中不乏啟發的教學效果。個性化的語文教學藝術,必須要有生動、精彩描寫的另一面。入勝的細節描繪與非凡的思想境界相輔,將學生引入教材的美的境界之中,引導學生在作品的鑑賞、聯想、體驗之中融入學生個性的理解,從而將教學的情趣、學生的情感推向高潮,從而創造課堂氣氛"其樂融融"。

  個性化的語文教學藝術,教學上要“運其才智,相機誘導,體悟傳神,發展個性”。就是運用教師的才智,發展學生的才智,以個性培養個性,以情感增進情感,從而充分發展學生的思維與個性。

  四、塑造別具一格的個性化教學風格

  教學的個性,體現在語文教學中,就是將獨創性教學方法與與眾不同的教學手段相融合,形成切合教師個性實際的教學風格,從而在教學上產生對學生個性教育的最大效果。

  首先,開放性語文課堂教學是獨創性教學風格的具體體現,開放性教學,教師要促進師生雙邊交流,以及生生交流,讓學生在多種思想與觀點的碰撞下,觸發思想火花,產生學習的最大興趣。同時,著重培養學生的分析批判能力,不迷信權威,勇於評價他人與自己,敢於發表不同的見解,發展獨立自主的個性與創新能力。其次,開放性語文教學要開拓語文教學空間,開展第二課堂的語文學習。教師要樹立"得法於課內,增益於課外"的開放性教學觀,多組織學生走出校門,走上社會,開拓學生的視野,擴大學生的社會接觸面與知識面。

  五 語文探究性學習的方法

  1、問題探究法;

  2、情境探究法;

  3、自主探究法;

  4、合作探究法;

  5、縱向探究法;

  6、逆向探究法。

語文教師培訓心得體會13

  自從市教育局、進修學校組織學習、學校組織登入遠端培訓臺學習以來,今年又報名參加遠端培訓,今年本人又從網上中學習到其它以前所沒學過的,及一些在實際教學中會遇到的理論知識,從中得到了很大的啟發,本人從學生到教師才7年的時間,各方面的理論及實踐都沒有老教師充沛,自從報名以來及遠端培訓的開通本人堅持每週利用時間上網學習,並認真地做好相關的學習筆記,教研時認真的與同事探討所學的內容,並多向老教師取經,經過這期的培訓,本人認為語文教學是很有內含的一門學科,本人就這次遠端培訓的學習及個人的實際教學淺淡個人的一些看法:

  一、具備獨立自主的教學個性

  教師的個性有益於創造語文教學的藝術。教師有個性,才有語文教學的藝術。個性意識強,個性教學主動性明顯,愈能有效地進行和指導語文教學。同樣,個性意識越強烈,教學創新意識就越強烈,愈能創造地運用於語文教學藝術之中。獨立自主的個性,是實施個性語文教學的前提。

  二、設計獨樹一幟的個性化教學思路

  思路要新穎,不同凡響,就要別出心裁,不拘一格地設計教學思路。首先要有超前意識,儘可能打破原先的課堂教學模式,賦予新意。不拘泥於教參,不受名人名言的束縛,用自己的個性去演繹作品的個性,更可以用自己的個性進行教學組織和課堂教學的再創作。其次,找準教學"突破口"。教師如何發展學生的個性是教學思路的"突破口"。個性的差異和個體發展都要求教師因材施教,有針對性、創造性地促進"有個性的個人"的全面發展,使之形成優良的個性。教學的思路應該是把課堂還給學生,讓學生說個性的話,說自由的話,講真實的事,讓課堂充滿學生的個性活力。個性化的教學思路,不是拘泥於一家之言、之行,而是在尊重教育規律上各展百家之長。簡單地說,讓學生自由地抒發,如實地描寫自我個性,從而創造良好課堂教學環境。

  三、尋求與眾不同的個性化教學藝術

  教學的藝術不在於傳授,而在於激勵、啟發、引導。教師的職責不在於"教",而在於指導學生如何“學”。個性化的語文教學藝術,必須有輕鬆幽默的一面。輕鬆的教學、幽默的啟發,能溝通師生之間的情感,創設教學的情趣和氛圍,產生幽默中不失本分,歡樂中不乏啟發的教學效果。個性化的語文教學藝術,必須要有生動、精彩描寫的另一面。入勝的細節描繪與非凡的思想境界相輔,將學生引入教材的美的境界之中,引導學生在作品的鑑賞、聯想、體驗之中融入學生個性的理解,從而將教學的情趣、學生的情感推向高潮,從而創造課堂氣氛"其樂融融"。

  個性化的語文教學藝術,教學上要“運其才智,相機誘導,體悟傳神,發展個性”。就是運用教師的才智,發展學生的才智,以個性培養個性,以情感增進情感,從而充分發展學生的思維和個性。

  四、塑造別具一格的個性化教學風格

  教學的個性,體現在語文教學中,就是將獨創性教學方法和與眾不同的教學手段相融合,形成切合教師個性實際的教學風格,從而在教學上產生對學生個性教育的最大效果。

  首先,開放性語文課堂教學是獨創性教學風格的具體體現,開放性教學,教師要促進師生雙邊交流,以及生生交流,讓學生在多種思想和觀點的碰撞下,觸發思想火花,產生學習的最大興趣。同時,著重培養學生的分析批判能力,不迷信權威,勇於評價他人與自己,敢於發表不同的見解,發展獨立自主的個性和創新能力。其次,開放性語文教學要開拓語文教學空間,開展第二課堂的語文學習。教師要樹立"得法於課內,增益於課外"的開放性教學觀,多組織學生走出校門,走上社會,開拓學生的視野,擴大學生的社會接觸面和知識面。

  五 語文探究性學習的方法

  1、問題探究法;2、情境探究法;3、自主探究法;4、合作探究法;5、縱向探究法;6、逆向探究法。

語文教師培訓心得體會14

  帶著教學實踐中的種種疑問,當然,還有對省級骨幹教師的嚮往,我走進了培訓課堂。

  這次的培訓,跟與往不同,既安排了理論的學習和專家的引領,更令大家感到壓力的是培訓後還要經過嚴格的考核,根據考核成績和本人業績分挑選出優秀的教師作為省級骨幹教師培訓物件,其餘的均淘汰出局。因此,學習是極其緊張的,競爭也是殘酷的。

  本次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有特級教師的教學展示,有政策法規的輔導,由教育科研的指導,還有專門針對考試進行的評課指導以及學員圍繞專題進行的互動。也有學員的互動討論,更有導師的指導、引領。

  十幾天的學習,我始終嚴格要求自己,準時參加研訓,認真傾聽,冷靜思考,充分交換意見,按時完成學習任務,收穫頗深。

  專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我喜悅的收穫著家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了劉良華教授的報告,使我感受頗深,受益良多。我不但萌發了多讀書,博覽群書,閱讀有思想的作品的強烈念頭,還立下了做有思想的教師的奮鬥目標。肖川博士的報告讓我充分體驗到了教師的幸福,也懂得了如何追求自己的教學幸福――放開自我,全面展示文化魅力。尤其從高林生老師、周積昀副院長的課中,讓我更加肯定作為一名語文教師,完全可以充分展示自己,展示文化的魅力,享受教師的幸福。當然,關心風老師評課指導,是最實惠的輔導,她系統地分析、全面列舉了評課的著眼點、基本點和突破點,讓我們徹頭徹尾的明白了一節課該怎樣去評析、欣賞、反思。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,為了能成為一名真正的骨幹教師,為了能成為一名優秀的骨幹教師,在今後工作和學習中,我將按照專家的引領,廣泛閱讀,大膽改革、深入反思、不斷總結,全力打造自己。

語文教師培訓心得體會15

  聆聽了特級教師的講座,反思自己平時的課堂教學,需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發,不斷地反思和總結。自我實踐,不斷提升。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學習同伴的長處,這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐,為了教育好我們新世紀的接班人,否則皆為空談。於是,在培訓期間,我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

  透過參加小學語文培訓會,使我對小學語文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓開得非常的好,對我這個小學語文的老師有很好的指導作用,使得我在以後的教學有明確的目標,好的教學方法,更新穎的教學手段。在今後的日子裡,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。

  作為語文教師,自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素,因此,我們更應該加強自身學習和修煉,不斷增強自身的教學能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊,讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識視野,讓自己不再閉塞;最後,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚;修煉自己的行為,讓他規範專業;修煉自己的學識,讓他猶如泉湧;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自己的個性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質,讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚聖潔;修煉自己的人生,讓他陽光幸福。

  漢語言所特有的表意特徵,賦予了文字以繽紛的生命,對詞句的咀嚼品味則是鑑賞文字的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘鍊,沒有了“吟安一個字,捻斷數莖須”的執著探究精神,就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好,應用文字也好,詞句之於文字鑑賞,就如同咀嚼橄欖,越是咀嚼得細膩,回味也就越是香甜。而同樣的文字,對於不同人來說,也會有著完全不同的體悟。所以,一個成功的語文教師,應該有著自己鮮明的教學個性。所以,我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創造的這個機會,與專家對話、與同行對話,在對話中反思,在對話中不斷成長,努力尋找最利於自身發展的道路,形成自身鮮明的教學個性。

  語文教育需要激情,需要全身心的投入;語文教育需要詩意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力於語文教學的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們在語文教學的道路上不斷自主發展;有學者說過:“語文是字詞句篇,是聽說讀寫;是生活中的藝術,是藝術中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們,更應徜徉於語文這條博大的河流中,汲取營養,收穫快樂!

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