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國小數學教師工作計劃

小學數學教師工作計劃(精選21篇)

  時間過得太快,讓人猝不及防,我們的工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收穫著,我們要好好計劃今後的學習,制定一份計劃了。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎?以下是小編精心整理的小學數學教師工作計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

  小學數學教師工作計劃 篇1

  一、指導思想

  新學期的數學教育教學工作,以校本教研為本塑造善於思考、勇於實踐,具有較高數學素養的學生群體,構建動態生成、充滿活力的數學課堂。

  二、主要工作:

  (一)加強教學常規管理,提高教學質量

  1、備課

  備課是上好課,提高課堂教學質量的前提和基礎,備課要做到五備:備教材、備學生、備教法學法、備教學手段、備練習、作業的設計與輔導等。

  ①備教材:要整體把握教材知識系統。弄清各部分在整體中的地位,明瞭知識間的內在聯絡。確定各章節、各部分的教學目的、教學目標。明確教學重點、難點。要“用”好教材,對教材的處理要靈活,一方面要充分挖掘教材情景的教學功能;另一方面,要跳出教材、超越教材,靈活變通教材中與學生的口味不相符或滯後於學生髮展的內容。

  ②備學生:要了解學生的知識水平、學習能力及思想情緒,要了解學生的學習方法、愛好和對教學的期望。

  ③備教法學法:針對不同年級不同班級的學生特點,設計適宜的施教方案。要設計好突出重點、突破難點的教學環節,分清各個環節的先後、主次、指向目標之間存在的聯絡等等。設計的教學情境合理,符合學生認識心理和年齡特徵,能充分調動學生的學習興趣,能為學生分析問題和研究問題服務。活動設計要堅持“以人為本”的宗旨,在方案中為學生的主動參與留下時間和空間,為教學的動態生成創造條件。在備課時,要充分設計在學習過程中學生可能出現的問題、可能遇到的困難、可能出現的“獨特見解”以及應在哪些方面加強學法指導。教師要給予學生相應的學法指導,培養學生的自學能力。

  ④備例題與練習:要根據教材和學生實際精選例題、習題,突出例題、練習的針對性、目的性和有效性。

  ⑤備教學手段:能夠根據需要選用各種教學手段,能夠利用各種教學手段最佳化教學效果,積極倡導現代多媒體教學手段在課堂教學中的應用。

  2、上課

  上課是完成教學目標,保證教學質量的核心環節。要努力提高課堂教學效率,充分利用課堂40分鐘時間,認認真真上好課。

  (1)根據新課程標準的理念,確定課堂教學要求,教學目標明確,教材處理得當,知識講授準確、清楚,既重視“雙基”落實和能力培養,又重視思想品德教育。

  (2)把教材思路和教學思路有機結合起來,主次分明,條理清楚。能運用多種方法手段,有效地突出教學重點、突破學習難點,使學生覺得輕鬆、深入。

  (3)講練結合,課堂結構合理。新授時間一般控制在15-20分鐘,練習10分鐘左右。

  (4)面向全體學生、注重調動中、下等學生的學習積極性。努力營造課堂學習的良好心理環境,啟發學生積極思維,鼓勵學生質疑問題。

  因材施教,努力處理好"吃不飽"和"吃不了"的矛盾,使全體學生積極地參與教學活動。

  (5)重視實驗和實踐課教學,培養學生動手操作能力。

  (6)上完每堂課、每個章節或單元,要及時反思,總結經驗教訓,以不斷改進教學。

  3、作業設定與批改

  設定和批改作業是學生鞏固所學知識,教師反饋教學資訊和改進教學的重要手段。因此,要高度重視此項工作。

  ⑴進一步規範學生的作業,全面提高各科作業質量,努力做到格式正確,字跡端正,卷面整潔。

  ⑵佈置的作業內容適當,份量適度。因人而異,優等生可加深難度,增些量;中等生,適量,佈置些普通題;後進生,佈置一些容易題,量少些。形成三級階梯,從而逐級上升,形成整體進步。

  ⑶作業內容要從新課程標準,教材和學生的實際情況出發。認真研究,精心設計。作業題選擇內容與生活實際相聯絡,有利於學生加深、鞏固所學知識;有利於學生思維能力的提高。

  ⑷批改作業要求認真、細緻、及時,做到有佈置有批改,並做好評講工作。可採取面批和學生批改相結合的批改方式,教師從批改作業中獲取教學反饋,及時調整並改進自己的教學。

  5、課外活動與輔導

  學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續,是學校教學工作的延伸。對優秀學生,在全面發展的基礎上,要鼓勵他們發揮特長,不斷提高學習興趣和自學能力;對有困難的學生,要滿腔熱情,分析原因,從提高學生興趣或抓學習常規入手,培養正確的學習方法與良好的學習習慣。透過個別指導或有計劃的補課,幫助他們在學習上取得進步,並對他們的特長予以鼓勵和培養。

  一份耕耘,一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

  小學數學教師工作計劃 篇2

  一、指導思想:

  教材四年級數學下冊,是以《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》的基本理念和所規定的教學內容為依據,在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上編寫的。編者一方面努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀,同時注意所採用措施的可行性。使實驗教材具有創新實用,開放的特點。另一方面注意處理好繼承與發展的關係,既注意反映數學教育改革的新理念,又注意保持我國數學教育的優良傳統,使教材具有基礎性,豐富性和發展性。

  二、學情分析:

  學生對知識的掌握仍存在一些不利因素,有少部分學生,由於知識脫節,單元知識能過關,但綜合能力較差,對於概念理論知識理解過於膚淺,對知識運用也欠

  靈活,有一部分學生學習態度比較浮躁,計算能力較差,還需進一步提高,應用題分析能力還可以,個別學生仍需繼續輔導。從學生習慣方面看,有一部分學生沒有養成良好的學習習慣。做題馬虎,丟三落四,抄錯數,不用直尺等許多學習習慣有待改善;還有個別學生由於缺乏自信心。

  三、教材分析:

  本冊教材包括:小數的意義和性質,小數的加法和減法,四則運算,運算定律與簡便計算,三角形,位置與方向,折線統計圖,數學廣角和數學綜合運用活動等。其中小數的意義與性質、小數的加法和減法,運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學內容。教材編寫特點

  1、改進四則運算的編排,降低學習的難度,促進學生的思維水平的提高。

  2、認識小數的教學安排,注重學生對小數意義的理解,發展學生的數感。

  3、提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發展。

  4、加強統計知識的教學,使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。

  5、有步驟地滲透數學思想方法,培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

  6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中,用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。

  四、教學目標:

  1.理解小數的意義和性質,體會小數在日常生活中的應用,進一步發展數感,掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律,掌握小數的加法和減法。

  2.掌握四則混合運算的運算順序,會進行簡單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,會應用它們進行一些簡便運算,進一步提高計算能力。工作計劃

  3.認識三角形的特性,會根據三角形的邊、角特點給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大於第三邊和三角形的內角和是180°。

  4.初步掌握確定物體位置的方法,能根據方向和距離確定物體的位置,能描述簡單的路線圖。

  5.認識折線統計圖,瞭解折線統計圖的特點,初步學會根據統計圖和資料進行資料變化趨勢的分析,進一步體會統計在現實生活中的作用。

  6.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

  7.瞭解解決植樹問題的思想方法,培養從生活中發現數學問題的意識,初步培養探索解決問題有效方法的能力,初步形成觀察、分析及推理的能力。

  8.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  小學數學教師工作計劃 篇3

  一、指導思想

  數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,並進行廣泛應用的過程。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律,並對現代社會中大量紛繁複雜的資訊作出恰當的選擇與判斷,同時為人們交流資訊提供了一種有效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用的技術,有助於人們收集、整理、描述資訊,建立數學模型,進而解決問題,直接為社會創造價值。

  義務教育階段的數學課程,其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮數學自身的特點,更應遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

  二、班級學生情況分析

  全班共有學生43人,大部分學生對數學有上進心,但接受能力還有待提高,學習態度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠,不能及時完成作業等,對於學習數學有一定困難。所以在新的學期裡,在端正學生學習態度的同時,應加強培養他們的各種學習數學的能力,以提高成績。

  三、教材分析

  1、數與代數本冊教科書有關數與代數的知識安排了倍數和因數;分數;分數加減法和方程。這幾部分內容聯絡是緊密的,倍數和因數的學習為學習分數做準備,分數的學習是學習分數加減法的基礎,分數加減法的學習以及學生前面掌握的整數四則計算是學生學習方程的基礎。

  2、空間與圖形在這部分內容的設計中,充分體現“注重使學生透過觀察、操作、推理等手段,逐步認識簡單幾何體的形狀、大小、位置關係及變換”,透過觀察物體、製作模型、數學實驗等方式,在學生頭腦中建立表象,在這些表象的支援下,透過親身體驗來幫助學生獲得對長方體和正方體的一些本質特徵的認識,在此基礎上推匯出長方體和正方體的表面積和體積的計算方法,有效地發展學生的空間觀念。

  3、統計與機率這部分內容不但出現了單式的折線統計圖,還出現了複式的折線統計圖,並且把學習重點不放在如何製作統計圖上面,而是放在如何運用折線統計圖來了解資訊,應用資訊上面,透過這樣一種方式更好地培養學生的資訊素養,從而達到增強學生統計觀念的目的。

  4、實踐與綜合應用本冊安排的綜合應用在編寫方式繼續採用了程式性的活動方式,為學生設計出基本的活動程式並指導學生一步一步地進行活動,並在每個程式下面都給學生留有記錄、分析、計算和寫建議的地方,明確要求學生參與整個活動過程,透過學生的主動參與,提高學生綜合應用數學知識的能力。

  四、教學目標

  1、知道什麼是倍數、公倍數和最小公倍數。在1~100的非零自然數中,能找出10以內某個非零自然數的所有倍數,並知識2、3、5的倍數的特徵,能找出10以內兩個非零自然數的公倍數和最小公倍數。

  2、知道什麼是因數、公因數和公因數。在1~100的非零自然數中,能找出某個非零自然數的所有因數,能找出兩個非零自然數的公因數和公因數。

  3、知道什麼是奇數、偶數、質數、合數、互質數和最簡分數,會用短除法分解質因數。

  4、理解分數的意義,掌握分數的基本性質,會用分數的基本性質進行約分和通分。知道分數和除法、分數和小數的互化。(不包括將迴圈小數化成分數)

  5、會進行分數(不含帶分數)加減運算及以兩步為主不超過三步的分數加減混合運算。會解決有關分數的簡單實際問題。

  6、會用方程表示簡單情境中的等量關係,理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程,會用方程解答生活中的實際問題。

  7、透過觀察、操作,認識長方體和正方體,瞭解長方體和正方體的一些特徵,並認識長方體和正方體的展開圖。

  8、透過例項,瞭解體積(包括容積)的意義及度量單位,會進行單位之間的換算,感受單位長度的實際含義。

  9、結合具體情境,探索並掌握長方體、正方體的體積和表面積的計算方法,並能應用這些計算方法解決生活中的實際問題。

  10、進一步經歷簡單的收集,整理、描述和分析資料的過程。透過例項,認識折線統計圖,能根據需要選擇折線統計圖直觀、有效地表示資料。

  11、初步感受數學知識間的相互聯絡,有綜合運用所學知識解決一些簡單實際問題的成功體驗,獲得解決問題的活動經驗和方法,初步樹立運用數學知識解決問題的自信心。

  12、在學習過程中培養觀察能力,操作能力,分析能力,類推能力和初步的邏輯思維能力,進一步發展空間觀察和統計觀念。

  五、教學措施

  教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源,創造性地使用教材,設計適合學生髮展的教學過程。要關注學生的個體差異,使每一個學生都有成功的學習體驗,得到相應的發展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段,提高教學效益。

  (一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學。

  (二)鼓勵學生獨立思考,引導學生自主探索、合作交流數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示範、講解為主的教學方式,引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

  (三)加強估算,鼓勵解決問題策略的多樣化估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用,培養學生的估算意識,發展學生的估算能力,讓學生擁有良好的數感,具有重要的價值。

  (四)重視培養學生應用數學的意識和能力本學段學生的知識、能力、情感和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展,教師應該充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把所學的數學知識應用到現實中去,以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑,教師可以透過下面案例的教學過程,培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。

  小學數學教師工作計劃 篇4

  一、形勢分析

  (a)類別分析:

  經過兩年的數學學習,學生基本達到了一定的數學基礎知識和技能水平,對學習數學有一定的興趣,願意參加學習活動。特別是一些動手和合作學習的內容很有意思。但是,一些學習困難的學生在遇到思維深度困難的問題時會感到害怕。只有在課堂和數學學習活動中,孩子的真實學習情況才能得到充分體現。所以對於這些同學,我更應該注意的是保持已經基本形成的興趣,逐漸引導思考的樂趣和成功經驗的樂趣。此外,還有一些熱愛學生的基礎較差,計算能力和思維能力有待進一步提高。數學學習中的一些好習慣需要加強。對於這些學生來說,他們應該在這學期的教育教學中培養孩子良好的學習習慣,增強自信心,探索良好的學習方法,採用各種激勵機制讓孩子迎頭趕上。

  (2)教材分析

  這學期的教材包括以下內容:一萬以內的加減法、餘數除法、多位數乘一位數、分數的初步理解、四邊形的理解、公里和噸、小時、分鐘和秒、可能性、數學的廣角和數學的實踐活動等。

  二、這學期教學的指導思想

  1.改進寫作教學安排,體現計算教學改革的理念,重視培養學生的數感。

  2.量與量的教學與生活實際相聯絡,注重學生的感受和體驗

  3.空間與圖形教學強調實際操作和自主探索,加強估計意識和能力的培養。

  4.提供豐富的實踐學習材料,以反映知識的形成過程。

  5.逐步培養學生綜合運用知識的能力,注重情感、態度、價值觀的培養。

  三、這學期教學的主要目的

  (一)、知識和技能

  1.會寫字。會寫三位數加減,會做相應的估算和驗算。

  2.能數到十一百的一位數;會用兩三位數計算一位數,並且會做一個估計;擅長計算除數和商為一位數的餘數除法。

  3.初步瞭解簡單分數(分母小於10),讀寫分數並知道各部分名稱,初步瞭解分數大小,簡單加減相同分母的分數。

  4.初步認識平行四邊形,掌握矩形和正方形的特點,在正方形紙上畫出矩形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義就會計算出長方形和正方形的周長;有些物體的長度是可以估計和測量的。

  5.瞭解長度單位公里,初步建立1公里的長度概念,知道1公里=1000米;瞭解質量單位噸,初步建立1噸的質量概念,知道1噸=1000kg;知道秒的時間單位,初步建立分、秒的時間概念。如果你知道1分鐘=60秒,你會對時間做一些簡單的計算。

  6.初步經驗有些事件是確定的,有些是不確定的;可以列出所有簡單實驗的可能結果,知道事件的可能性有大有小,並且可以

  對一些簡單事件發生的可能性做出描述。7.能找出事物簡單的排列數和組合數,形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

  (二)、數學思考方面

  1、能運用生活經驗,對有關數學資訊作出解釋,並初步學會用具體的資料描繪現實世界中的簡單現象。

  2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中,發展空間觀念。

  3、在教師的幫助下,初步學會選擇有用的資訊進行簡單的歸納和類比。

  (三)、解決問題方面

  1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程,體驗數學與日常生活的密切聯絡,感受數學在日常生活中的作用。

  2、瞭解同一問題可以有不同的解決辦法。

  3、有與同學合作解決問題的經驗。

  4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

  (四)、情感與態度方面

  1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數學有關的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學活動。

  2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的信心。

  3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程,感受數學思考過程的合理性。

  4、在他人的指導下,能夠發現數學活動中的錯誤,並及時改正。

  5、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

  四、教學的重點、難點

  教學重點:萬以內數的加法和減法、四邊形

  教學難點:時分秒的認識、四邊形

  五、本學期提高教學質量的具體措施

  1、從學生的年齡特點出發,多采取遊戲式的教學,引導學生樂於參與數學學習活動。

  2、在課堂教學中,注意多一些有利於孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

  3、佈置一些比較有趣的作業,比如動手的作業,少一些呆板的練習。

  4、加強家庭教育與學校教育的聯絡,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

  小學數學教師工作計劃 篇5

  為了更好地為二年級的學生進行數學課程的教學,在進行之前都制定了一份較為簡單詳細的工作計劃。

  一、學生情況分析

  二年級學生一年來養成了良好的學習習慣,上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法,能提出並解決簡單的問題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速,今後要加強輔導。

  二、教材分析

  本冊教材包括以下一些內容:表內除法,萬以內數的認識,簡單的萬以內的加法和減法,圖形與變換,克與千克,統計,找規律,用數學解決問題和數學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法,萬以內數的認識及用數學解決問題。

  表內除法的編排體現了兩個特點,第一,在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上,教材集中安排了表內除法的教學。第二,不再明確區分“等分除”和“包含除”,在平均分的操作活動中,讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型,從而使學生理解除法的含義。

  萬以內數的認識改變了原有的編排結構,先教學1000以內的數,再教學萬以內的數,出現了數位順序表和近似數。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點:在上一冊百以內加、減法的基礎上,教學口算兩位數加、減兩位數;教學三位數的筆算加、減法,為進一步學習多位數加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法,安排了估算的教學內容,讓學生進一步學習根據具體情況,運用估算解決實際問題。

  解決問題主要包括了兩個方面的內容,第一,安排瞭解決問題教學單元,以學生生動活潑的課外活動內容為素材,展示學生在實際活動中碰到的各種問題;二結合表內除法、萬以內數的加法和減法教學,適時安排解決問題的有關內容,讓學生在掌握了一些數與計算知識後,學習用所學的數學知識解決一些簡單的實際問題。

  在空間與圖形方面,本冊教材安排了圖形與變換一章,內容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉”。與原有教材相比,“銳角和鈍角”的認識明顯提前了,“平移與旋轉”是新增加的內容。在量的計量方面,教學克和千克,突出讓學生在具體的生活情境中,透過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克,初步建立質量觀念。在統計知識方面,讓學生進一步學習統計的意義,學習簡單的資料和整理的方法,認識以一當五的條形統計圖和簡單的複式統計表。本冊教材還安排了“找規律”的教學內容,引導學生透過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數的排列規律。不僅使學生知道現實生活中事物有規律的排列隱含著數學知識,同時培養學生觀察、操作及歸納推理的能力,發現和欣賞數學美、運用數學去創造美的意識。

  三、教學措施

  1、認真學習《義務教育數學課程標準》。

  2、紮紮實實開展教研活動,充分發揮集體教研的作用。

  3、認真研究、創造性的使用實驗教材,認真備課、上課,向課堂教學要質量。

  4、因材施教,使不同的學生在數學上得到不同的發展。

  (1)對學有餘力的學生,進行奧數輔導,使它們的能力得到進一步提高。

  (2)重點抓好學困生的輔導工作,建立學困生成長檔案。

  5、定期進行測試,及時反饋總結。

  小學數學教師工作計劃 篇6

  一、 學生基本情況分析

  學習困難的學生的特點是:數學基礎知識掌握不好,上課走神、不認真聽講、或者說根本就聽不懂上課內容,缺乏學好數學的興趣和信心。根據每個學生的特點,要因地制宜,老師對他們個別輔導,課堂上安排一些簡單的問題專供他們回答,對有進步的學生進行及時表揚,樹立起學習的信心,鼓勵他們好好學習,使後進趕先進,達到共同提高的目的。

  二、教材分析

  這一冊教材包括下面一些內容:觀察物體、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、統計、數學廣角和數學綜合運用等。因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法及統計是本冊教材的重點教學內容。

  三、教學目標

  1.理解分數的意義和基本性質,會比較分數的大小,會把假分數化成帶分數或整數,會進行分數與小數的互化,能夠比較熟練地進行通分和約分。

  2.掌握因數與倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特徵;會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

  3.理解分數加減法的意義,掌握分數加、減法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數加、減法,會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

  4.知道體積和容積的意義及度量單位,會進行單位之間的換算,感受有關體積和容積單位的實際意義。

  5.結合具體情境,探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探索某些實物體積的測量方法。

  6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,以及將簡單圖形旋轉90度;欣賞生活中的圖案,靈活援用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

  7.透過豐富的例項,理解眾數的意義,會求一組資料的眾數,並解釋結果的實際意義;根據具體的問題,能選擇適當的統計量表示資料的不同特徵。

  8.認識複式折線統計圖,能根據需要選擇合適的統計圖表示資料。

  9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

  10.體會解決問題策略的多樣性及運用最佳化的數學思想方法解決問題的有效性,感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

  11.體會學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  四、教學重點

  因數與倍數,長方體和正方體,分數的意義和性質,分數的加法和減法,統計。

  五、教學措施

  1、認真學習新課改精神,根據新課改的要求,把握教材的內容,吃透教材的前後聯絡,認真備課上課,認真批改作業,做到對學生基礎摸清,好、中、差生做到心中有數,更好的因地制宜,因材施教,優生優培,做好學習困難生的轉化工作。

  2、不斷學習業務理論,提高自身素質,加強理論與實際相結合,加強直觀教學,透過教具、電子白板等教學輔助手段,使學生從實物中認識並掌握數學概念知識。

  3、加強基礎教學的同時,繼續關注學生智力的發展,培養學生學習數學的興趣,更好發揮他們的特長,培養他們的數學能力。

  4、製作必要的數學教具,為有效地開展數學課堂教學而準備。

  5、認真寫好每節課後的反思。

  小學數學教師工作計劃 篇7

  對這一學期的數學教學工作的計劃,為了搞好這學期的數學教學工作,我計劃做好以下幾方面的工作:

  1、理論學習:

  抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習,及時瞭解課改資訊和課改動向,轉變教學觀念,形成新課教學思想,樹立現代化、科學化的教育思想。

  2、做好各時期的計劃:

  為了搞好教學工作,以課程改革的思想為指導,根據學校的工作安排以及初二的數學教學任務和內容,做好學期教學工作的總體計劃和安排,並且對各單元、各課題的進度情況進行詳細計劃。

  3、備好每堂課

  認真鑽研大綱和教材,做好初中各階段的總體備課工作,(培訓活動,提高教師的理論素養。

  4、加強常規管理制度

  每月25日左右進行常規檢查(包括教師的備課、反思、學生的作業。)主要由學科主任、教研組長和備課組長負責。每個學期舉行期中、期末的質量檢測,對考後情況進行質量分析,以便能更好地指導下階段的教育教學工作。根據教材內容的變化進一步修訂和完善基礎達標體系,每個年級每學期確定一項單項小型競賽。

  5、改革考核評價制度

  針對低年級學生的身心發展特點,在低年級的數學教學考核評價上作進一步的調整,評價目標更加多元化,綜合運用筆試與面試等方式,口算、筆算、操作等考核方式,在平時的教學中逐步滲透,以減輕期末考試時學生的壓力。

  (一)研討活動“專題化”

  研究過程不走過場,不搞形式主義,活動的設計與推進考慮可行性與實效性。研討活動以“新基礎教育”的理論為依據,以課堂教學“五還”為研究為抓手,以全體教師的積極主動參與為準則,實實在在地在課堂實踐中感悟“新基礎教育”的基本理念。

  (二)教師發展“自主化”

  1、自主選擇――小課題的研究

  老師們可以選擇自己教育教學實踐中感興趣地問題,或教學中遇到的困難,自主選擇,確定小課題,進行課堂教學研究。

  具體操作如下:個人自主申報,自由組合,認真作好過程記錄,學期末進行課題展示與交流。各小課題的研究做到“四重”要求:重研究、重過程、重實效、重積累。

  2、自主發展――業務素養的提升

  (1)積極參加常州市組織的青年教師素質比賽活動

  (2)在反思中成長

  30週歲以下的教師每週有一篇至少有質量的教學反思;35週歲以下的教師每月至少有一篇有質量的教學反思;40歲以下的教師每學期至少有一篇有質量的教學反思。

  (3)及時總結,撰寫論文

  在學習理論、開展教改實踐的基礎上,總結經驗、撰寫教育教學論文。

  (4)同伴互動,取長補短

  各備課組成員互相聽課,每人每學期至少聽課20節。每人每學期至少上研究課1節(包括備課組內研究課)。

  小學數學教師工作計劃 篇8

  一、學情分析

  三年級學生,對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣於新教材的學習思路和學習方法,大多數學生認識到數學知識無處不在,生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎,也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

  二、教材分析

  這冊實驗教材對於教學內容的編排和處理,是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導,力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵,體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵演算法多樣化、改變學生的學習方式,體現開放性的教學方法等特點。同時,由於教學內容的不同,本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

  1.改進筆算教學的編排,體現計算教學改革的理念,重視培養學生的數感。

  計算是幫助人們解決問題的工具,是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容(27課時),並且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教育數學課程改革中,筆算是被削弱的內容,不僅“降低了筆算的複雜性和熟練程度”,《標準》中還提出:小學各年級課件教案習題彙總一年級二年級三年級四年級五年級提倡演算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時,注意體現《標準》計算教學改革的理念,在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都採取了新的措施。

  (1)精心設計教學順序,加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律,同時符合計算知識本身發展的規律。實驗教材仍然根據計算教學的基本順序安排教學內容,但是根據《標準》中有關計算教學的改革理念和教學目標(複雜性和熟練要求大大降低),重新安排教學的具體步驟,因而減少了教學的課時數和例題數。筆算加減法教學,從現行教材的23課時減少為9課時,例題也從5個減少為2個;多位數乘一位數的教學,從現行教材的17課時減少為13課時,例題也從9個減少為7個。這樣就明顯加大了筆算教學的步子,節省了教學的時間,留給學生更大的探索和思考空間。

  (2)讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解,不再出現文字概括形式的計算法則。總結、理解並且記憶計算法則,是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程改革,強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則,避免機械記憶。因此,在筆算教學中,本冊實驗教材根據學生已有基礎,提出一些啟發性的問題,引導學生利用知識的遷移,“拾級而上”逐步理解筆算的算理,掌握筆算的方法。而不再出現文字概括形式的計算法則,只是在適當的時候(如整理和複習時),讓學生透過小組討論交流,總結筆算時應注意的問題。這樣,一方面避免了學生在不完全理解算理、演算法的情況下,機械地記憶“計算法則”,減輕了學生記憶的負擔;另一方面,也與演算法多樣化的理念相吻合,鼓勵學生採用不同的方法計算,培養學生多樣、靈活的解決問題能力。

  (3)讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用,培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具,只有在解決問題的.具體情境中才能真正體現出它的作用。所以,應該把計算與實際問題情境聯絡起來,將計算作為解決問題的一個組成部分,這樣才能使學生較為深刻地理解為什麼要計算,知道什麼時候選擇什麼方法進行計算更合理。這對於培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算教學部分,仍然與前幾冊教材一樣,注意在現實的問題情境中教學計算,將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起,讓學生在現實情境中理解計算作用。

  (4)筆算與估算結合教學,加大估算教學的力度。估算的學習對培養學生的數感具有重要的意義;同時,估算也具有重要的實用價值,人們在日常生活中,常常只需要估算結果。所以,估算是《標準》中要加強的計算教學內容。本冊實驗教材中大多數計算教學的例題都展示了筆算和估算兩種演算法。這樣的安排,既適時地教學了估算,體現了“加強估算”、“提倡演算法多樣化”的改革理念,又可培養學生“能為解決問題而選擇適當的演算法”的能力,從而有利於發展學生的數感。

  2.量與計量的教學聯絡生活實際,重視學生的感受和體驗。 量與計量的各種概念,例如千米、噸、秒等,都是從人們生活和生產的需要中產生的。這些概念,如長度、質量、時間,都比較抽象,但它所反映的內容又是非常現實的,與人們的生活、生產有著十分密切的聯絡。所以,這部分知識的教學,應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義,初步發展起長度、質量和時間的觀念,認識數學與生活的密切聯絡,提高應用這些知識解決問題的能力。因此,在有關量與計量內容的編排上,實驗教材注意設計豐富的、現實的、具有探索性的活動,讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識,經歷探索和發現的過程。

  3.空間與圖形的教學,強調實際操作與自主探索,加強估測意識和能力的培養。

  在本冊實驗教材中,關於空間與圖形的教學內容,有四邊形和測量的大部分內容,這些內容對於學生理解、把握、描述現實空間,獲得解決實際問題的知識,發展學生的空間觀念都有著重要的作用。對於這些內容的編排,教材一方面注意讓學生透過實際操作獲得豐富的感性經驗,另一方面則是讓學生透過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發展學生的創新意識提供了更有利的條件,而且為發展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。

  這部分內容安排另一個與以往不同的特點,是加強了估測意識和能力的培養。估測是測量的一個重要組成部分,在實際生活中的應用也十分廣泛,人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多。根據《標準》關於“空間與圖形”的教學目標,在第一學段要求學生“能估計一些物體的長度,並進行測量。”因此,無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章,實驗教材都安排了有關估測長度的內容和訓練。

  三、教學目標

  這一冊教材的教學目標是,使學生:

  1.會筆算三位數的加、減法,會進行相應的估算和驗算。

  2.會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數,並會進行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有餘數的除法。

  3.初步認識簡單的分數(分母小於10),會讀、寫分數並知道各部分的名稱,初步認識分數的大小,會計算簡單的同分母分數的加減法。

  4.初步認識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特徵,會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義。

  小學數學教師工作計劃 篇9

  一、教學目標

  1、知識目標與技能。

  ①透過學習,學生能應用百分數解決實際問題。理解稅率、利率、折扣的含義。

  ②學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特徵,能正確地判斷圓柱和圓錐,理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法,會正確地進行計算。

  ③學生結合例項認識扇形統計圖,理解眾數和平均數。

  ④初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法。

  ⑤學生在解決實際問題的的過程中,學會用轉化的策略尋求解決問題的思路,並能根據具體的問題確定合理的解題方法,從而有效地觶決問題。

  ⑥學生理解比例的意義和基本性質,會解比例;認識比例尺,會看比例尺,會進行比例尺的有關計算;理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,理解用比例關係解應用題的方法,學會用比例知識解答比較容易的應用題。

  ⑦學生透過系統的複習,鞏固和加深理解小學階段所學的數學知識,更好地培養比較合理的、靈活的計算能力,發展思維能力和空間觀念,並提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。

  2、過程與方法。

  本學期教學內容要緊密聯絡學生生活環境,從學生的經驗和已有知識出發,創設有助於學生自主學習、合作交流,使學生透過觀察、操作、歸納、交流、反思活動,獲得基本的數學知識、技能,進一步發展思維能力,讓學生在情境體驗中,理解數學,增強空間觀念,發展形象思維,重視學生應用數學的意識和能力。能應用“轉換”的策略解決一些簡單的實際問題,進一步增強解決問題的策略意識和反思意識,體會解決問題策略的多樣性,培養根據實際問題的特點選擇相應策略的能力。

  3、情感態度與價值觀。

  ①能積極參與各項數學活動,感受自己在數學知識和方法等方面的收穫與進步,增強對數學的好奇心與求知慾,進一步樹立學好數學的信心。

  ②在探索和理解百分數的計算方法,比例的基本性質,圓柱和圓錐的體積公式等活動中,進一步感受數學思考的嚴謹和數學結論的確定性,獲得一些成功的體驗,鍛鍊克服困難的意志。

  ③透過閱讀“你知道嗎”以及參與“實踐與綜合應用”等活動,進一步瞭解有關數學知識的背景,體會數學對人類歷史發展的作用,培養民族自豪感,增強創新意識,鍛鍊實踐能力。

  4、質量目標。

  各單元測試平均分達83以上,期末質量驗收平均分達85以上,優秀率、及格率分別達40%及95%以上。

  二、教材分析

  1、本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。

  這冊教材包括下面地些內容:百分數的應用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統計以及小學六年來所學數學內容的總複習。本冊教材的這些內容是在前幾冊的基礎上按照完成小學數學的全部教學任務安排的,著重使學生認識一些常見的立體圖形,掌握它們的體積等計算方法,進一步發展空間觀念。

  進一步形成統計的觀念,掌握用扇形統計圖表示資料整理結果的方法,提高依據統計資料的分析、預測、判斷能力;理解比例、正比例、反比例的概念,加深認識一些常見的數量關係,會用比例知識解答比較容易的應用題。然後把小學數學的主要內容加以系統的整理和複習,鞏固所學的數學知識,使學生能夠綜合運用所學的數學知識解決比較簡單的實際問題;結合新的教學內容與系統的整理和複習,進一步發展思維能力,培養思維品質,進行思想品德教育。

  2、教學重點。

  本冊教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學數學的重要內容。

  首先,認識圓柱和圓錐的特徵,掌握圓柱和圓錐的一些計算,既可以為進一步學習其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎,進一步發展空間觀念,也可以增強解決問題的策略和方法,逐步增強學生收集、處理資訊的意識和能力。

  學習好比例的知識,不僅可以增強學生用數學方法處理數學問題的能力,而且也使學生獲得初步的函式觀念,為進一步學習相關知識作初步的準備。因此,讓學生認識這些內容的概念,學會應用這些概念、方法和計算解決一些實際問題,是教學的重點。

  三、學生情況分析

  1、任教班級學風、學生知識的掌握情況、學習能力和學習態度等分析。

  本班共有學生48人,其中男生28人,女生20人,從上學期考試成績分析,學生的基礎的知識、概念、定義掌握比較牢固,口算、筆算驗算及脫式計算較好。但粗心大意的還比較多,靈活性不夠,應用能力不夠強。

  但總的來說大部分學生對數學比較感興趣,接受能力較強,學習態度較端正;也有部分學生自覺性不夠,不能及時完成作業等,對於學習數學有一定困難。所以在新的學期裡,在端正學生學習態度的同時,應加強培養他們的各種學習數學的能力,以提高成績。

  2、學困生情況分析。

  本班級學困生自覺性不夠,缺乏刻苦鑽研的精神,總想偷懶,不做作業或者抄別人的作業。今後還是加強學習習慣培養,如學前的自習、課後的複習等。在書寫上還要繼續提高要求,只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。

  其次,這學期分數的計算佔了極大一塊內容,所以培養他們的計算能力是關鍵。另外分數應用題是本學期的重點,在教學中加強數學數量關係的分析。讓學生學會分析,學會審題,提高解題能力。最後在激發學生學習興趣方面多尋找方法,使他們樂學,願這些學生要求他們各單元測試平均分達70以上,期末質量驗收平均分達75以上,優秀率、及格率分別達40%及95%以上。

  四、改進教學的措施

  1、落實教學“五認真”的具體措施。

  (1)充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生,讓學生主動參與到各種數學活動中來,提高學習效率,激發學習興趣,增強學習信心。

  (2)認真研讀教材,明確本冊課本的編寫意圖,注意與老師之間的交流與切磋,循序漸進地採取有效、易懂教學策略,讓每個學生有所發展。

  (3)切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

  (4)加強計算教學。計算是本冊教材的重點,一方面引導學生探索並理解基本的計算方法,另一方面也透過相應的練習,幫助學生形成必要的計算技能,同時注意教材之間的銜接,對內容進行有機的整合,提高解決實際問題的能力。

  (5)介紹課外數學知識與方法,開拓學生的視野,增強學生學習興趣。

  2、提優補差的內容、途徑和方法。

  (1)開展幫教結對活動,與後進生家長經常聯絡,及時反映學校裡的學習情況,促使其提高成績,幫助他們樹立學習的信心與決心。

  (2)對基礎較好學生要激發學生學習數學的興趣,大力開展數學課外興趣小組活動,適時開展小型多樣的數學競賽,認真落實義務教育“下要保底,上不封頂”的要求。

  小學數學教師工作計劃 篇10

  一、指導思想:

  以《數學新課程標誌》為指導,以求實、創新、發展為研修理念。堅持科學育人,紮實有序地開展數學教學研修工作,為促進學生的全面發展,全面提高個人素養,努力服務於教研教學工作而努力。

  二、研修內容及措施:

  1、認真制定學科教學計劃,用心備課、認真上課、及時撰寫課後反思、精心設計作業、耐心輔導學生。

  2、積極參加各級部門組織的各種教學教研活動。

  3、堅持網上研修,藉助網路優勢擴充套件自己知識視野,不斷更新教育教學理念,豐富教育教學理論,提升理論水平和教學教研水平。

  4、積極主動地上好研討課,認真開展課堂教學展示活動,使教學研討進課堂。

  5、虛心向同行教師們學習,爭取多聽課,取眾人之長,彌補自己學科知識的不足,本學期聽課絕不少於20節。

  6、認真撰寫教育教學心得體會,爭取有質有量。

  在以後的工作中,我將切實按照市教科院和學校的總體計劃部署,根據自己所教學生和學科的實際情況,努力學習,奮發進取,盡力把自己的本職工作所教學科做到最好。

  小學數學教師工作計劃 篇11

  學習物件分析:本班學生上冊應掌握的知識基本掌握較好,尤其是分數計算方面準確率較高,但在實際應用類,如應用題,還有個別學生對題目難以理解,解題困難。大部分學生學習較主動,能自覺進行課後複習、課前預習,課堂上發言較積極,但有個別學生依賴性較強,思維能力和分析能力都較差,聽課時較易分神,學習成績較不理想。同時,本班同學學習習慣大多較好,課堂聽課認真,作業基本上都能按時完成。只有少數學困生學習上仍有惰性,完成作業比較應付。

  全冊教材分析:

  1、教學內容

  這一冊教材包括下面一些內容:負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和複習等。圓柱與圓錐、比例和整理和複習是本冊教材的重點教學內容。

  2、教學目標

  (1)瞭解負數的意義,會用負數表示一些日常生活中的問題。

  (2)理解比例的意義和基本性質,會解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識解決比較簡單的實際問題;能根據給出的有正比例關係的資料在有座標系的方格紙上畫圖,並能根據其中一個量的值估計另一個量的值。

  (3)會看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

  (4)認識圓柱、圓錐的特徵,會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

  (5)能從統計圖表準確提取統計資訊,正確解釋統計結果,並能作出正確的判斷或簡單的預測;初步體會資料可能產生誤導。

  (6)經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

  (7)經歷對“抽屜原理”的探究過程,初步瞭解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題,發展分析、推理的能力。

  (8)透過系統的整理和複習,加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計算能力,發展思維能力和空間觀念,提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

  (9)體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  (10)養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

  3、教學重點

  (1)在熟悉的生活情境中初步認識負數,能正確的讀、寫正數和負數,知道0既不是正數也不是負數。

  (2)認識圓柱和圓錐,掌握它們的基本特徵。認識圓柱的底面、側面和高。認識圓錐的底面和高。

  (3)探索並掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法,以及圓柱、圓錐體積的計算公式,會運用公式計算體積,解決有關的簡單實際問題。

  (4)理解比例的意義和基本性質,會解比例。理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的例項,能運用比例知識解決簡單的實際問題。

  (5)認識正比例關係的影象,能根據給出的有正比例關係的資料在有座標系的方格紙上畫出影象,會根據其中一個量在影象中找出或估計出另一個量的值。

  (6)瞭解比例尺,會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。

  (7)會綜合應用學過的統計知識,能從統計圖中準確提取統計資訊,能夠正確解釋統計結果。

  教學方法:

  (1)運用知識遷移,採用對比的教學方法,促使學生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義;解比例應用題,透過分析已學過的常見的數量關係,正確找出兩種相關聯的量,判斷成哪種比例關係,再列出方程解答。

  (2)充分利用電教媒體,透過演示,學生實驗,操作,揭示規律,從而引導學生透過自主學習,合作交流,協作探究出多種方法來推導計算公式,培養學生解決問題的能力。

  (3)做好小學數學相關知識的歸納、整理工作,確實做到精講多練,使學生實現真正意義上的自主建構。

  提高教學質量措施:

  (1)貫徹數學課標標準的精神,重視培養學生的數學學習興趣、數學意識和實踐能力,指導學生的學習方法。認真鑽研教材,明確教學要求,全面提高教學質量。

  (2)比例這一單元先教學正比例的量,接著教學成反比例的量,然後把兩者放在一起進行聯絡、對比,最後再教學正反比例的應用題,使學生更好地理解正反比例有關係列概念並能正確判斷,避免發生混淆;對於應用題,安排用不同的方法解同一道題目,既可以加深學生對比例的認識,又可以提高學生靈活運用各種知識的解題能力。

  (3)圓柱及圓錐的教學從直觀入手,透過對常見實物觀察,使學生認識圓柱的形狀,並從實物中抽象出圓柱幾何圖形,然後介紹圓柱各部分名稱。透過課件演示及學生實驗來教學圓柱的側面積、表面積、體積及圓錐的體積。工作計劃

  (4)統計圖教學時首先思考怎樣才能清楚地看出一個統計表中有關數量間的百分比關係。緊接著讓學生知道在表示有關數量之間的關係上,統計圖比統計表更加形象具體;然後依次說明三種不同型別的統計圖的特點和作用。最後在例題和練習中,讓學生根據圖表回答問題,使學生學會看統計圖表、會根據圖表中的資料分析問題,培養學生解決實際問題的能力並養成學生應用統計的思想分析思考問題的習慣。

  (5)複習時重視基礎知識的複習,注意知識間的聯絡。同時注意啟發、引導學生主動地對所學知識進行整理和複習,形成知識網路。教師則加強反饋,注意面向全體,因材施教,及時補習學生的知識缺漏。

  專題落實措施:

  (1)根據班級學生實際和教材特點設計有層次性的練習。

  (2)結合整理與複習,設計系統性較強的練習,幫助學生更好地掌握小學階段的數學知識。

  (3)課後作業儘量做到分層練習。

  小學數學教師工作計劃 篇12

  一、指導思想

  以合肥市教育局“中小學學科培訓基地”建設意見為指導,以追求新理念、打造新課堂、培養名師、骨幹為宗旨,以課程教學改革和骨幹教師專業發展的實際需求為導向,注重培訓實踐取向,針對實際問題解決,突出專業能力提升,著眼教師行為改進,構建教師專業成長共同體,實施導師引領、骨幹帶動,示範輻射,開展培訓活動。

  二、工作目標

  透過本年度培訓,促使合肥市小學數學骨幹教師在師德修養、專業理念、專業知識、業務水平、教育科研等各方面得到顯著提升,更好發揮其在本學科中的輻射和引領作用。具體目標如下:

  1、透過講座提升學員的師德修養和心理素養,培養樂觀情緒,遠離職業倦怠,把教育責任感內化為一種品質,激發專業發展動力。

  2、更新學員的教育教學觀念,提高專業理論修養,關注學生的學,具備將新課程理念全面落實到教育教學之中的能力,開發和研究推動學生有效學習的方法和策略。

  3、提高科研素質,樹立教育科研意識,認真學習和掌握教育研究的基本方法和相關的理論知識,提高確立研究課題、撰寫課題報告的能力,由“經驗操作型”向“教育專家型”轉化。

  4、透過學員與專家、學員與學員等不同方式的交流互動,借鑑和探索有效的校本培訓研修模式,提高校本研修的指導能力。

  5、透過讀書交流、網路研修、崗位實踐等活動提高運用理論指導教學實踐和進行學科教學改革的能力,提煉自己獨特的教學風格、教學特色、教學見解,培養示範型、進取型、專家型教師。

  三、培訓專案

  本年度培訓專案,從小學數學骨幹教師、學科帶頭人培訓、培訓團隊教師培訓和送培送教三個層面開展紮實有效的教師培訓工作。

  (一)市級骨幹教師、學科帶頭人培訓

  市級骨幹教師、學科帶頭人培訓圍繞師德修養、專業理念、專業知識、教學實踐、課題研究、網路研修六個模組,分五個階段(開學典禮暨集中培訓、異地培訓、實踐研究、在崗研修、成果交流)開展培訓。培訓以問題為中心、以案例為載體,開展專題講座、名師課堂、課例分析、熱點研討、學員論壇、網上研討、qq互動、實地考察等多種形式組織實施研訓活動,幫助提升骨幹教師高度的教育責任感;瞭解和掌握當前基礎教育改革發展的最新動態和趨勢;提煉個人獨特的教學風格、教學能力、教學見解;提高教育科研能力、培訓和指導青年教師的能力,努力成為示範型、進取型、專家型教師。

  (二)培訓基地專家團隊的培訓

  1、聘請國內教育方面的知名專家、學者進行教學展示和專題報告。

  2、由市教育局組織專家團隊到外訓基地進行異地培訓、教育考察。

  3、圍繞專題開展課例研討、課題研討,論壇活動。

  (三)基地名師講學團“送培送教”活動

  以送培送教活動為載體,組織基地名師講學團把先進的教育思想、教育理念輻射到教育薄弱地區、農村小學,逐步形成優質培訓資源,縮小城鄉間辦學水平的差異。活動的開展以“情景式”培訓為主,開展集中答疑、示範教學、導師點評和交流研討等活動,提高農村教師教育教學觀念和課堂教學水平,全面提升農村中小學教師隊伍的整體素質。

  四、培訓專題

  結合培訓工作中的熱點、難點問題,升入開展培訓專題的研究。

  《標準(XX年版)》明確提出“四基”是數學課程與教學的基本目標,即使學生“獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗”。四基”可以看做是對學生進行良好數學教育的集中體現,關係到學生的當前學習和長遠發展。在不同學段和不同領域的教學活動的總體設計和具體方式的呈現都應當考慮如何突出“四基”。

  本次培訓將站在關注學生持續發展的角度審視數學教育,圍繞“學生四基能力培養的實踐研究”專題進行有益的探討。

  五、培訓方式。

  在課程內容、時間、途徑等方面提供個性化、多樣化的選擇機會,增強培訓的實效性和吸引力。

  1.課程內容: 以《義務教育段學科課程標準(XX年版)》《小學教師專業標準(試行)》為依據,從專業理念與師德、專業知識和專業技能三個維度,堅持師德為先,能力為重,關注學生的學,以“學生四基的培養“為主線,以教學理念和教學實踐的改進為抓手,設定培訓內容。

  2.培訓方式:注重培訓方式的開放性和多樣性。堅持理論與實踐相結合、導師引領與自我研修相結合、集中培訓與網路研修相結合的原則,運用以“案例為支撐的情境學習”、“以問題為驅動的行動學習”“以交流互動為基礎的合作學習”、“以經驗提升為基礎的反思學習”、“以發現規律為追求的研究學習“五種培訓模式,將學思和知行相結合,強化學員的互動參與,增強培訓的針對性和時效性。

  3.教學支撐環境方面:在教學支撐環境方面:在合肥學院遠端教育平臺設定“合肥市小學數學學科培訓基地”研修主頁,充分發揮網路研修的優勢,為每個學員建立個人學習空間,實現互動式活動、參與式學習、資源共建共享,將學員的研修成果和體會即時轉化開發成培訓的動態生成資源。

  六、培訓基地制度與職責

  (一)培訓基地專家指導組

  安徽省教科院:胡濤

  合肥市教研室:李萍

  合肥市教師事務管理中心、合肥學院繼續教育學院

  瑤海區教體局:袁乃玉 傅 京

  (二)培訓基地人員構成及職責

  1、領銜名師兼基地負責人:陳彪。負責培訓基地研修專案,負責確定培訓基地培訓專題、培訓計劃方案、組織資源建設,經費的各項支出。

  2、基地培訓專家團隊分組情況及職責

  培訓一組: 組長:張海霞 合肥市蚌埠路第三小學

  組員:李 明 合肥市安慶路第三小學

  陳家敏 合肥市屯溪路小學

  陳 昱 肥西縣上派學區中心學校

  李 斌 廬江縣盛橋中心小學

  董飛虹 長豐縣雙墩中心小學

  培訓二組: 組長:李玲玲 廬陽區教體局教研室

  組員:馬 璇 合肥市南國花園小學

  郭 梅 合肥市潛山路小學

  葛餘剛 肥東縣教體局教研室

  張享生 肥西縣孫集中心校

  張向林 廬江縣礬山中心小學

  汪 俊 巢湖市團結路小學

  培訓三組: 組長:孫傳華 合肥市樂農新村小學

  組員:朱 軍 合肥市新城學校

  翁莉莉 合肥市蚌埠路第五小學

  劉志東 長豐縣實驗小學

  魏勝生 巢湖市人民路小學

  汪 濤 廬江縣城北小學

  洪禮偉 肥東撮鎮學區中心學校

  培訓四組: 組長:陳 罡 合肥市屯溪路小學

  組員:王軼敏 合肥市實驗學校

  何金珣 合肥市三十頭小學

  周仁倫 肥東縣實驗小學

  徐華明 巢湖市第七中學小學部

  陶海榮 長豐縣崗集小學

  張大海 肥西縣上派中心校

  各培訓組職責:

  ⑴資源建設:根據研修主題,選取各組研修小主題,組織、實施本組研修活動,及時上傳系列研修過程性材料。

  ⑵導師引領:培訓團隊28位專家分成4個導師組,和組內學員搭建研訓共同體。每位學員配備一名導師,建立師徒關係,對學員進行專業指導、答疑解惑,搭建合作共贏的學習平臺,對學員的作業進行及時點評。

  ⑶簡報宣傳:組織組內學員每月編制一期活動簡報,組內活動及時報道。

  ⑷總結考核:每期培訓,及時總結本組研修工作(含基本情況、主要做法、經驗體會、問題不足、特色成效、改進方向),形成總結報告。

  3、基地辦公室:湯代紅(主任)、丁婕(副主任)、張安梅、鄭玉茹及全體和平東校數學組教師。協助基地負責人並安排、協調好培訓活動場地安排和日常培訓事務的組織與協調,負責會議記錄、資料準備、安排培訓前期調查問卷。

  4、基地宣傳組:張勇(組長)、蔣廣東、雍成、何世明。負責培訓基地的圖片資料收集、宣傳報道、部落格群、qq群、飛信群動態欄目資訊的更新與維護,做好基地資源庫的建設。

  5、基地後勤及財務保障組:張虹(組長)、洪迎春(副組長)、攜學校總務、辦公室人員,協助基地負責人做好經費的各項支出,圖書購買、後勤服務工作。負責學員、專家的食宿、交通安排及管理,(參訓學員入住格林豪泰賓館或者聚賢大酒店,中午就餐在聚賢大酒店)

  6、骨幹教師培訓班班主任:雍成(總負責)、王琳、吳珊珊、阮仁芳。負責培訓期間的日常管理(含報名工作、考勤、作業收交統計、反饋、學員培訓狀態反饋等)

  七、具體工作安排

  XXX

  小學數學教師工作計劃 篇13

  本學期,我決心透過不斷地加強學習與實踐,在努力提高自身素質的同時,為我校教學工作貢獻自己的力量。以下是我的個人計劃:

  一、加強學習,提高認識

  我們每一個人,無論從事什麼職業,都要有良好的職業道德。《中小學教師職業道德規範》是檢驗每一位教師思想言行的標尺,它對我們的一言一行提出了規範性的要求。以前,我缺乏對《規範》的學習,只知道埋頭工作,我總是希望把工作做得盡善盡美,但學生的實際情況卻與我的個人願望相去甚遠,因而會急於求成,出現一些過激的語言或行為。雖然我的動機是良好的,殊不知在不知不覺中卻違反了師德。因此,我首先要加強學習,認真領會《規範》中的各項內容,讓《規範》的要求深入我心,只有這樣,才能保證自己在今後的工作中不偏離方向,不出現違反師德的行為。

  二、以身立教,為人師表

  師德中既有教師本人的品德,又有作為教師的職業道德。教師的工作物件是學生,教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都感染和影響著學生。因此,教師必須“美其德,慎其行”,不能出現一點疏漏。凡是要求學生做到的事情,自己必須做到。本學期,學校在數學教師緊缺的情況下,安排我接任二年級兩個班數學教學工作。雖然我的孩子很小,家庭負擔很重,但我決不因為個人原因影響工作,哪裡有學生,哪裡就有我。要求學生每天6:50到校,我堅持每天必到,無論有多大的困難也要自己克服。在工作中,時刻注意自己的形象,穿戴整潔、樸素、大方,舉止文雅,帶頭遵守學校的各項規章制度,積極參加各項活動及公益勞動,為學生樹立良好的學習榜樣,同時,也用自己的實際行動樹立起自己在學生中的威信及良好的教師形象。

  三、加強修養,提高素質

  馬卡連柯曾說過:“學生可以原諒老師的嚴肅、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原諒他們的不學無術。”

  作為一名教師,肩負著教書育人的雙重任務,要想出色地完成任務,不僅要具備精深的專業知識,還要廣泛涉獵其他相鄰學科的知識領域,用豐富的知識武裝自己的頭腦。隨著時代的前進,學生對教師的要求越來越高,加之新課程改革地推行,也開始呼喚新時代的新型教師。因此,為了能夠更好地完成本職工作,無愧於學生、家長及社會的期望,無愧於人民教師的光榮稱號,今後,我要繼續加強學習,在條件允許的情況下,繼續深造,努力提高自己的專業知識和專業素養,儘快提高教學水平;同時,深入學習《教育學》、《心理學》,瞭解中學生的年齡和心理特徵,為順利開展班主任工作奠定基礎。另外,在搞好教育教學工作的同時,還要注意培養自己廣泛的興趣和愛好,不斷陶冶自己的情操,做一名高素質的人民教師。

  四、關愛學生,無私奉獻

  教師師德高尚的重要體現就是把自己的全部身心都獻給學生,獻給教育事業。

  本學期,我擔任二年級兩個班數學教學工作。雖然這對於我來說負擔比較重,在工作中,要注意轉變觀念,端正思想,摒棄傳統的師道尊嚴的影響,把學生視為平等的教育物件,而不是凌駕於學生之上,惟我獨尊,任意發號施令,要逐漸樹立正確的人才觀、師生觀,尊重學生的人格,建立平等、和諧的師生關係。在今後的教育和教學工作中,我對學生要本著關心愛護與嚴格要求的原則,不偏袒好學生,更不歧視差學生,要愛得有方,嚴得有度,特別是對後進生,決不諷刺挖苦他們,更不體罰和變相體罰他們,要善於發現學生身上的閃光點,併為他們創造展示自我的機會,幫助學生樹立信心,矯正不良的行為習慣。在工作中要有“四心“,即愛心、耐心、信心、恆心,以自己對學生的一片熱愛和對教育事業的一片赤誠,堅持不懈的做好本職工作,不惜時間,不計報酬。做好對學生的家訪工作,尤其是對後進生要逐一進行家訪,加強與學生家長的溝通,幫助父母重新認識自己的孩子,找到孩子真正的致差的原因,變革教育方法,並有意識地誘導家長反省自己的失誤,認識孩子的發展變化,變盲目配合為協作教育。

  總之,我會從自我做起,維護人民教師的良好形象,本著教育一個學生,挽救一個家庭,穩定整個社會的宗旨和敬業、愛生、奉獻的原則,嚴肅認真、全心全意地做好本職工作,以良好的師德回報社會。

  小學數學教師工作計劃 篇14

  一、學情分析:

  本班學生上學期期末考試中與別的班級有一定的差距,在經過了一個學期的數學學習後,基本知識、技能方面已基本上達到學習的目標,對學習數學有一定的興趣,特別是動手操作的學習內容興趣更高。但是在遇到思考有一定深度的問題時,學生思維就打不開。因此本期應該關注引導學生體驗的思維的樂趣及成功獲得的樂趣,從而進一步增強學習數學的興趣。

  二、教材分析:

  本冊課本共分為8個教學單元,具體分析如下:

  第一單元:萬以內數的認識

  這是在學生在一年級(上)“20以內數的認識”、一年級(下)“100以內數的認識”的基礎上,安排了數數、寫讀、讀數、數的大小比較、較大數的估計等內容,目的在於為學生整體建構科學的數的概念,更好地認識萬以內的數。這是本冊書的重點,讀寫數中涉及“0”的讀寫是學生學習的難點,要特別注意。

  第二單元:認識圖形

  這是在一年級(下)初步感知和認識長方形、正方形的基礎上進行的,透過實際操作、觀察、體驗,用自己的語言描述長方形、正方形的特徵。初步感知平形四邊形,並用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。

  第三單元:三位數的加減法

  這是以20以內數,100以內數的加減法為基礎的,主要有整十、整百數的加減(口算)、加減法的估算,三位數的加減法及“探索規律、解決問題”等內容。這也是本冊書的重點,加減計算中的連續進位和連續退位,變化多、學生計算正確性差,探索規律和解決問題思考性強,這些是學生學習中的難點,要特別注意。

  第四單元:千米,毫米

  這是在上學期認識了米、釐米,分米的基礎上,認識長度單位千米、介紹毫米的。對毫米學習的要求要低一點,《標準》表述的是“認識千米,知道毫米”。

  第五單元:有餘數的除法

  上學期學生學習了表內除法(用口訣求商),三年級(上)將要學習兩位數除以一位數,用豎式求商。而有餘數的除法,正是溝通和連線這兩部分知識,內容有除法豎式和認識、理解有餘數的除法。

  第六單元:時,分,秒

  這是在一年級(下)“認識鐘錶”的基礎上,讓學生在活動中建立“時、分、秒”的實際概念,並結合“時、分、秒”解決日常生活中的一些簡單的實際問題。

  第七單元:統計

  學生在一年級(下)經歷、體驗資料最簡單最直觀的分類,本單元內容有資料的分類整理,初步接觸最簡單的統計表、統計圖(僅限於一個方格表示一個數量)。

  第八單元:總複習

  這是對本冊課本所學知識的鞏固,進一步鞏固與加深學生對所學知識的瞭解。

  三、目的要求

  1、認萬以內的數,能認、讀、寫萬以內的數,會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

  2、能用符號和詞語來描述萬以內數的大小,能結合具體情境感受較大數的意義,能估計

  3、正確計算三位數的加減法,能結合具體情境進行估算。

  4、能用自己的語言描述長方形、正方形的特徵;能辨認長方形、正方形和平行四邊形,能用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

  5、體會千米的含義,知道毫米,會進行簡單的換算,會恰當地選擇長度單位,能估計一些物體的長度。

  6、認識有餘數的除法,理解“餘數必須小於除數”,會寫除法豎式,能解決簡單的有餘數的實際問題。

  7、認識鐘錶,能在活動中體會時、分、秒的長短,能結合具體情境計算簡單的經過時間。

  8、經歷整理資料的過程,學習最簡單的整理方法,認識最簡單的統計圖形。

  四、教學重難點

  在本冊課本中,萬以內數的認識和三位數加減法是本冊教科書的重點。萬以數的認識中關於中間或末尾有0的數的讀法和寫法是難點;認識長方形和正方形的特徵,理解平行四邊形與長方形的聯絡與區別是認識圖形的重難點;三位數加減法中重點是讓學生掌握三位數的筆算加減法和估算,難點是筆算時的進位和退位問題以及應用所學知識解決問題;認識千米、毫米中進行簡單的換算是學生學習時的難點;有餘數的除法中重點理解掌握筆算及餘數比除數小,難點是筆算時的試商方法和算理及有餘數除法應用題單位名稱的寫法;能進行簡單時分秒的換算及計算簡單的經過時間是第六單元的重難點;在統計中,資料的調查、收集和整理是學習的難點。

  五、具體措施

  1、從學生的年齡特點出發,多采取遊戲式的教學,引導學生樂於參與數學學習活動。

  2、在課堂教學中,注意多一些有利於孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

  3、佈置一些比較有趣的作業,比如動手的作業,少一些呆板的練習。

  4、充分調動學生學習的主動性,引導學生利用自己已有的經驗來主動構建知識。

  5、開展課前3分鐘口算,增強學生的可算能力,從而提高計算能力。

  6、加強估算與解決問題的教學,重視學生思維能力的培養。

  六、教學用具

  本學期主要用到的教學用具:計數器、一些長方形、正方形圖片、實物及自制的可以拉動的長方形、米尺、時鐘及口算卡片。

  小學數學教師工作計劃 篇15

  一、指導思想

  新的一年已經來了,也要做好學期的工作計劃了。本學期,我校數學組將認真貫徹縣教研室和學校的工作要點,在縣教研室、學校教導處工作計劃的指導下,圍繞“一切為了學生的發展”的辦學理念,以更新觀念為前提,以育人為歸宿,以提高師資整體素質為核心,以提高課堂教學效率為重點。進一步轉變自己的教研理念,改進教研方法,積極探索在新課程改革背景下的小學數學教研工作新體系。也要繼續推進數學新課程改革的程序,提高數學教學質量,努力讓本組數學教師成為有經驗、有追求、有能力、有思想、有智慧、有作為的新型教師,使教研組的工作更上一個臺階。

  二、目標任務

  1、努力提高數學教學質量,使各年級數學成績達到學校規定的有關標準。

  2、在數學學科教研教改中注重素質教育,讓本組教師成為一支思想素質、業務素質過硬的數學教師隊伍。

  3、狠抓創新教育,加強數學課堂改革力度,積極開展各項教研活動,提高現代教學水平,切實最佳化數學課堂教學,充分發揮多媒體教學手段,促進教學質量的提高。

  4、積極開展業務學習活動,在全組形成教研之風、互學之風、創新教育之風,共同提高教育教學水平。

  5、協助教導處抓好各年級教學研究工作,提高教學質量。

  6、加強集體備課。集體備課由備課組長帶領同級組教師認真鑽研教材,研究教法、學法,落實新課標的要求。

  三、具體措施

  1、把握教材關

  認真學習新課程標準,閱讀、鑽研教材,把握各單元、各節的教學要求和重難點,熟悉教材的特點和編者的意圖,訂好所教學科的教學計劃。計劃要體現每單元重難點以及採取的措施,研究解決難點的方法。從而改進自己的教學方法和練習策略。對教材中存在的問題及教學中出現的問題要及時進行記錄,及時進行反思,認真反思個人的教育教學心得。

  2、規範日常工作

  嚴格規範數學教學常規。開學初每位教師要認真制定各年級教學計劃,認真備課、上課、佈置和批改作業、輔導學生、組織數學學科的質量調查。配合教導處對教師業務常規情況以檢查與考核。其中特別在本學期要規範備課組集體備課的落實;學生作業的規範性要求,包括學生書寫作業的規範和教師批閱作業的規範。還要突出教學管理中的“三抓”:

  (一)、抓集體備課,注重活動過程的實效性。儘量做到每個單元都能進行集體備課,對於重點內容要進行研究、討論,制訂出教學目標、本課的重難點以及基本的教學環節。對於上課及學生作業反饋的問題,要及時討論,商量改進的方法,並認真寫好教學反思,每位教師每學期寫好不少於8篇質量較高的教學反思,要求在質量上要有新的突破。

  (二)、抓課堂教學。本學期繼續深入課堂聽課,透過“一人同課多輪”、“同上一節課”等形式,檢測教師的課堂教學能力,提高教師課堂教學效果。

  (三)、抓作業輔導。要求作業佈置適時適量,作業批改及時、認真、細緻、規範、適時地採取補救措施。

  3、開展課題研究

  積極認真開展課題實驗,蒐集、整理實驗成果,課題的研究要做到“重研究、重過程、重實驗、重積累。”本學期我們中年級組繼續開展《如何提高小學生的計算能力》這一課題的研究。切實做到課堂教學的有效性。對於成果突出的案例,在全校推廣。

  4、切實做好培優輔差工作

  數學是思維訓練的體操,每節數學課都少不了思維訓練,因此輔優工作隨時都在進行,但這還不夠,課堂上可以讓優等生當小老師,幫助差生,一舉兩得。

  後進生是我們關注的重點,一定要找出他們困在哪裡,然後再採取切實有效的措施,提高他們的學習成績。

  5、在學生中開展豐富多彩的活動。

  (1)、到期末科組可以開展以班為單位的學生數學作業評比活動,每個班評出前五名。進一步提高學生的書寫習慣和作業的質量。

  (2)、本學期各個年級都主要開展“數學綜合能力競賽”活動,發展學生思維、激發學習興趣。

  (3)、下午的第三節活動課,下班的老師可以根據自己的特長教給學生一些有趣的數學知識,拓展學生的視野,激發學生學習數學的興趣。

  小學數學教師工作計劃 篇16

  一、指導思想:

  本學期我們繼續貫徹《數學新課標》為指導,以大力推進素質教育為主題,以深化實施縣教研室提出的“小學數學課堂教學三環節”構建高效率課堂為重點,以提升教師素質和教研能力為保障,以全面培養學生創新意識、探究意識和實踐能力為重心的素質教育,強化質量意識,改革意識和規範意識,與時俱進,努力構建良好的教育環境,促進全鎮教育教學工作的快速高效發展。

  二、工作重點:

  1、加強學習,提高教師素質

  (1)積極參加學校和上級組織的各種學習和教師職業道德規範的學習。

  (2)組織教師業務學習,提高教師的業務水平。

  2、加強教師新課程培訓,確立新理念

  (1)數學課程理念:突出體現基礎性、普及性、發展性。

  (2)數學學科理念:數學有助於學生終生學習的願望和力能的發展。

  (3)數學學習理念:動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。

  (4)數學教學活動理念:在數學教學活動中,學生才是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者。

  (5)教學評價理念:要關注學習結果,更要關注學習過程,關注學習水平,更要關注學習中的情感與態度,幫助學生認識自我,建立學習數學的信心。

  3、定期開展集體備課、聽課、評課、研討活動,互相學習,互相促進,互相交流學習與教學工作經驗。

  4、加強課堂教學研究,改進教學方式和方法,提高課堂教學效率。

  (1)領會教材編者的意圖,創造性地使用教材,用活教材,特別是一至五年級教材,要根據新課標理念,重新組合,體現出數學與生活的緊密關係。

  (2)改進課堂教學,努力體現新理念,課堂是學生煥發活力的地方,展示自我的舞臺,教學中要以學生為主體,放手讓學生動手實踐,自主探究、合作交流。

  5、加強教研組建設,開展課題研究和教研活動。

  (1)開設教研課,組織青年教師和骨幹教師上示範課,認真聽課和評課,要求全體教師多學習、多交流、多反思、多總結。

  (2)做好教師的業務、備課規範檢查,每月進行一次重點專案檢查。

  (3)落實“教學檔案”的實施,促進教學質量的提高。本學期將對各個班級學生進行口算達標測試及口算比賽,促進教學質量和學生學習數學能力的提高。

  (4)開展課題實驗活動,並做好實驗記錄。

  1、切實提高自身理論水平和業務水平,力求為學生創造最好的教育。用教育理論武裝自己,為了自己的教育教學儘快的提高,讀書是一種至關重要的途徑,所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍、,如:《師生溝通的藝術》,《教學策略》,《教育新理念》,《課堂管理的策略》。除了讀有關教學的書籍外,我還要不斷去讀其它的書籍,來武裝自己的思想。

  2、師德——教師職業作為一種以人育人的職業,對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的,所以,作為一名教師,我時刻告誡自己要追求卓越,崇尚一流,拒絕平庸,注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師,把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業,我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。我要使自己具備更強烈的事業心和責任心,當好人梯,對教育事業忠誠不二,矢志不渝,無怨無悔。要樹立現代學生觀,學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,並努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神,促進學生的主體發展,努力做到因材施教。

  3、教育教研——教育教學離不開教學研究,為了提高自己的教學,我要積極向同伴學習,多走進同組教師和優秀教師的課堂,並積極完成每週的教研,把握組內開展的各種學習機會,向同組教師學習、在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量、嘗試課堂創新,改革傳統的教學方式---教師教,學生學,學生的學習興趣不高,而且不能充分培養學生的探究能力、在本學期中,我將運用多種靈活的教學方法,來激發學生的學習興趣,在教學中對教材要認真分析,認真設計每一節課,並及時對每節課進行反思,認真分析課堂中出現的問題,並及時進行反思記錄、充分發揮自己的特長來吸引學生,使學生喜歡自己的課,並能在自己的課堂上得到發展,能滿足學生成長和走上社會的實際需要,有足夠的實踐性教學環節。

  4、自我管理——作為一名教師,我要時刻提醒自己,我服務的物件是很多的孩子,不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學期,我將嚴格遵守勞動紀律,不遲到,不早退,不隨便串課要課。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。

  小學數學教師工作計劃 篇17

  一、要最佳化師生關係

  長期以來,教學一向強調“師道尊嚴”。在課堂上,教師往往居高而下,採取“教師講,學生聽,”“教師演,學生看”,“教師寫,學生抄”的做法,學生處於被動的狀態,成了接受知識的“容器”。

  要提高教學質量:首要的任務是要擺正師生以往不平等的關係,創設寬鬆和諧的教學氛圍。教師要成為學生的好朋友,老師與學生是平等和民主的關係。教師首先要放下架子,與學生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學習上都關心他們,從而激起對老師的愛,對數學的愛;其次,教學要平等,要面向全體施教,不能偏愛極少數學習成績好的學生,而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友,教師就與學生一起玩,一起學,互動互學,知學生所想,急學生所急,幫學生所忙。在課堂裡,教師包辦的事情要儘量少一些,學生主動學習的機會要儘量多一些,師生共同融入情境教學中去,營造一個和諧民主的學習氣氛。讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時,教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關係與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢於參與的先決條件,在喜愛所教老師的前提下,才會樂於學習。

  二、要趣味化教學

  由於小學生年齡小,自制力差,學習時心理因素影響占主導地位,所以教師只有遵循學生心理活動的規律,把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。學生學習目的明確,學習態度端正,是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際,不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育,使學生明確學習數學的社會意義,看到數學的實際價值,誘發其學習動機。在教學過程中,教師要明確提出並說明課題內容的意義和重要性,還可以透過生活例項,知道學習到的知識能解決什麼實際問題,讓其感受到生活中處處有數學,體驗數學學習的重要,激發和培養正確的學習動機。例如:學習了“長方形面積的計算”後,可以讓學生量出家中電視機的長和寬,然後求出它的面積;再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生透過自己親身實踐,體驗到數學知識在生活中的實際應用,從而提高學習的熱情。學生在長期的數學學習中,逐步明確學習的意義,對探求數學知識產生了樂趣,在以後的數學學習中,就能一直保持積極進取的態度,獲得優良的成績。

  三、巧施教學方法

  根據小學生身心發展特點,適當開展學習競賽,是激發學生學習積極性的有效手段,有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中,由於強烈的好勝心、好奇心驅使,他們總希望爭第一,總想得到老師的表揚,我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。比賽形式多種多樣,可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽,這裡沒有什麼分組原則,總之要使每個學生在各個層面上獲的成功,想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感,這樣對小學生的激勵作用將會更大,他們參與學習的熱情就會更高。

  四、用“活”教材

  數學源於生活,生活中又充滿著數學。在數學教學中,我們要緊密聯絡學生的生活實際,在現實世界中尋找數學題材,讓教學貼近生活,讓學生在生活中看到數學,摸到數學。從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及,不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺,數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能,把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。如改革家庭作業形式,突出應用性操作。

  總之,在教學工作中,要做一名好教師,要先做個有心人,讓數學真正成為學生願學、樂學的學科,只有這樣,才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間,才能調動大多數同學的學習積極性;才能提高小學數學教學質量和學生綜合素質。

  小學數學教師工作計劃 篇18

  新的學期,新的開始。我們的教學工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收穫著。我要把上學期的不足和收穫的經驗,轉化成這學期的工作動力。現制定如下計劃:

  一、思想方面

  始終如一地熱愛祖國,擁護黨的領導,熱愛本職工作,關心國家大事,堅持政治學習,提高覺悟和意識。注重個人道德修養,為人師表,嚴於律己,關心學生的學習、生活,做學生的良師益友。

  二、個人業務

  作為一名教師,除了要具備良好的思想品德,高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。本學期,我將注重開拓視野,隨時記下可借鑑的教學經驗、優秀案例等材料,以備參考。本學期,我將多聽其他老師的課,從中汲取經驗,更好地運用“五步六動”教學模式。另外,我會利用好“部落格”這個很好的資源平臺,紀律自己的教學案件,自己的教學反思,也可以在平臺上與其他老師交流、溝通,使我這個草根教師,茁壯地成長。

  三、教學方面

  關注課堂教學,把日常的每一節課都當作公開課來上,並對所上的課進行課後分析和反思。即使把教學中點點滴滴的感受寫下來。勤讀,勤做,勤思,勤寫,在讀書的基礎上,結合自身教育生活實際,撰寫教育隨筆或讀書筆記。現在的我,教學方面需要學習的還有很多,我要付出更多的時間和努力去學習。

  四、出勤

  在工作中我一定要做到不遲到,不早退,聽從領導分配,平時團結同志,尊老愛幼,做到互相關心,互相愛護.作為一名教師,我一定自覺遵守學校的各項規章制度,工作嚴肅認真,一絲不苟,決不應付了事,得過且過,以工作事業為重,按時完成領導交待的工作。

  五、學期目標

  透過本學期教學,使學生形成一定的做題技能和技巧,讓學生體會學習數學的樂趣,提高學生學習的興趣,建立學好數學的信心,並養成認真作業,書寫整潔的良好習慣。希望學生在期末考試中所教班級都能取得好的成績。學生學習的進步,就是學生家長最大的滿意,也就是我本學期的最大目標。

  在學校已經一個學期了,雖然我還是一個普通的老師,但是我已走在成長的路上。相信只要我再接再厲,在接下來的學期中,我會做的更加的出色!

  小學數學教師工作計劃 篇19

  一、學情分析

  本學期所任教的四年級三班,共有學生40人。在經過了三年半的學習後,基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標,對學習數學有一定的興趣,大部分學生樂於參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。在上學期期末測試中孩子的成績都還比較好。對本班的學生,我認為應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲地保持,並逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。培養本班學生的創新意識,提高學生的創新能力應是本學期面臨的最重要的問題。

  二、教材情況

  本冊教材內容包括:

  本冊教材包括下面一些內容:小數的意義與性質,小數的加法和減法,四則運算,運算定律與簡便計算,三角形,位置與方向,折線統計圖,數學廣角和數學綜合運用活動等。

  小數的意義與性質,小數的加法和減法,運算定律與簡便計算,以及三角形是本冊教材的重點教學內容。

  本冊教材主要特點:

  總體上看,本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵演算法多樣化、改變學生的學習方式,體現開放性的教學方法等特點。教材努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀,具有創新、實用、開放的特點。既注意體現新理念,又注意繼承傳統數學教育的內涵,使教材具有基礎性、豐富性和發展性。

  1、 改進四則運算的編排,降低學習的難度,促進學生的思維水平的提高。

  2、認識小數的教學安排,注重學生對小數意義的理解,發展學生的數感。

  3、提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發展。

  4、加強統計知識的教學,使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。

  5、有步驟地滲透數學思想方法,培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

  6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中,用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。

  三、教學目標

  1、理解小數的意義和性急,體會小數在日常生活中的應用,進一步發展數感,掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律,掌握小數的加法和減法。

  2、掌握四混合運算的運算順序,會進行簡單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,會應用它們進行一些簡便運算,進一步提高計算能力。

  3、認識三角形的特性,會根據三角形的邊、角特點給三角形分類,知道三角形的任意兩邊之和大於第三邊以及三角形的內角和是180度。

  4、初步掌握確定物體位置的方法,能根據方向和距離確定物體的位置,能描述簡單的路線圖。

  5、認識折線統計圖,瞭解折線統計圖的特點,初步學會根據統計圖和資料進行資料變化趨勢的分析,進一步體會統計在現實生活中的作用。

  四、教學措施

  1、認真備課,精心設計練習,上好每一節課努力提高課堂教學質量。

  2、在課堂教學中,努力建構立互動的教學模式,注重知識在實踐中的應用,提高學生學習數學的興趣,變成“要我學”為“我要學”。

  3、多和學生交流、溝通,瞭解學生的內心世界及時幫助學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題,解開他們心中的結,讓他們在快樂、輕鬆的氣氛中感受學習的樂趣。

  4、賞識每個層次的學生的每一個微小的進步,並及時鼓勵他們,多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心,讓他們感受學習帶來的快樂。

  5、利用各種形式幫助中下生趕隊,狠抓雙基教育,提高教學質量。

  6、把學校教育家庭教育有機結合起來,教好每一個學生。

  新的一年,要有新的開始,所以要做好工作計劃,讓接下來的工作能夠順利的開展。

  小學數學教師工作計劃 篇20

  一、情況分析

  我校數學組共有教師24人,大多數已從事數學教學工作多年,他們業務能力強,教學方法先進靈活,能較好地勝任數學學科的教學工作,教學實績也不錯,同時,也有幾位任教數學時間不長的年輕教師,他們雖然有滿腔的工作熱情,較新的數學理念,但由於他們教學經驗欠豐富,組織駕馭課堂的能力也有待提高。為了進一步提高數學組教師的教學能力,特制訂此計劃。

  二、指導思想:

  認真貫徹落實黨的教育方針,以學校教學工作計劃要點為指導,全面貫徹落實《鹽城市“讓學引思”課堂教學改革行動方案》,帶領教師穩步推進課程改革。圍繞教研組的科研課題,轉變教育理念,改進教育方法,最佳化教學模式,逐步提升課堂教學效益,提高各年級數學教學質量。

  三、工作思路

  堅持“以研促教強質量,培訓培養促成長”的宗旨,圍繞本學期學校教育教學工作重點以課堂教學為主陣地,採用多種措施,多種教研形式,致力於課堂教學的研究,致力於教學質量的提高,致力於學生的全面發展,致力於教師的專業成長,力求教研工作得以有效落實。

  四、主要工作與措施

  (一)紮實推進教學教研常規工作,增強教研工作的實效性。

  1、繼續堅持周前備課。教案的備寫要規範化,教學內容,教學目標,教學重點、難點,教具準備,教學過程,作業設計等要素要齊全。教案的設計要結合本班實際和教師個人特點設計切實可行,易教易學的教案。要從教學過程的設計中看出教師是如何教的、學生是如何學的、知識是怎樣生成的、基礎知識是怎樣訓練的、能力是怎樣培養的、學生的積極性是怎樣調動的等。

  2、作好課堂教學指導,強化質量意識。課堂教學是落實課改的主渠道,是教學質量的重要保證。本學期繼續組織教師認真學習《鹽城市中小學“讓學引思”課堂教學規範(試行)》,在教學過程中,堅持在“讓”上做文章,“引”上下功夫,要深刻理解“讓學引思”的內涵特徵,提高課堂教學質量,注重課堂教學的過程管理,繼續實行推門聽課對教師們的教學情況進行有效的監督、檢查和指導,努力促進教學質量的提高。

  3、抓實抓好集體備課,集體備課要定時間、定地點、定主備人,圍繞教學內容、教學流程、問題設計、作業設計等具體問題展開研討,凝聚個體智慧,形成共性方案。

  4、嚴把作業質量關,切實減輕學生課業負擔。對於作業的設計、佈置、批改,力求做到“四精四必”,即“精選、精練、精批、精講”。嚴格控制作業量及作業時間,減輕學生過重的課業負擔,調動學習積極性。作業批改要及時、認真、細緻、規範,不允許錯批、漏批、學生代批的現象發生。對學困生的作業要儘量做到面批面改,及時輔導,以增強學習信心,提高學習成績。

  (二)學、研、培結合,促進教師專業成長,加強數學教師隊伍建設。強化教師的學習意識,促進教師知識及時更新,作好課題的研究工作、教師的培訓工作。促進數學教師的專業成長,推動數學教師隊伍整體水平的提高。

  1、本學期把“踐行讓學引思,打造生本課堂”作為教研工作的重點。認真組織教師進一步解讀新課標,學習新教材,全面熟悉新教材的特點,以便更好得用好新教材。並立足於課堂教學實踐,探索新課程下的課堂教育教學規律。在學習、探索、研究、反思、交流、實踐中,把課程改革的精神紮紮實實地落實到具體的課堂教學中。

  2、作好校本培訓工作,提高數學教師駕馭課堂教學的能力和科研能力。利用教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋,有效地開展培訓。多渠道提高我校骨幹教師隊伍建設,最終在校內形成人人想學、自覺好學、終身學習的學習氛圍。

  3、繼續認真組織落實數學組的教研課題的研究工作,使其向縱深發展,發揮輻射作用。把課題研究作為我們數學教研組的一個亮點,透過課題研究,使教師從“研究型”向“專家型”轉化。

  4、加強教師的培養,為教師的發展創造環境,為其提供學習、培訓的機會和展示的平臺,在教師中進行“一幫一”的拜師活動,透過“傳、幫、帶”的方式,一方面達到教學相長的目的,另一方面使教師儘快成長我組的教學能手、學科帶頭人。

  5、開展聽課、評課的研討活動,教師之間透過互相聽課、評課,取長補短,加強教學研討交流,不斷提高自己的教學藝術。

  7、鼓勵本組教師多參加校內外的教學教研活動和教師間的學習,做好學習筆記和聽課筆記。透過教研活動促進教師的反思,促進教師的專業成長。

  8、繼續加強畢業班的教學質量調研工作。

  小學數學教師工作計劃 篇21

  一、指導思想

  認真貫徹全國基礎教育工作會議精神,以基礎教育課程改革為契機,全面推進素質教育,深化教育改革。要繼續以“關注課堂”為重點,注重整合教學,更新教學理念,改變教師的教學行為和學生的學習方式,注重培養學生的創新意識和實踐能力,深化課堂教學改革,大面積提高教育質量。

  二、工作目標

  1、轉變教師的教學觀念。教育改革的核心環節是課程的實施,課程實施的基本方式是教學。不更新教學觀念,不改變教學方法,教育改革就流於形式。因此,我們的教師必須更新教學觀念,用先進的教學理念武裝自己,以指導普通的教學工作。

  2、提倡“高效教學”,提高課堂質量,爭取50%以上的好課率。

  3、學生的學習方法變了。

  三、工作重點

  1、認真學習《全日制義務教育數學課程標準》,進一步理解新課程標準精神,在基礎教育改革新理念的指導下,轉變教師的教學觀念。

  (1)牢固樹立學生是學習的主人,教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和推動者的觀念。平等寬容對待學生,在交流對話中實現師生共同發展,努力建立互動的師生關係。

  (2)改變學生的學習方式。這學期要繼續改變學生單一的接受式學習方式,提倡研究性學習、發現式學習、參與式學習、體驗式學習、實踐式學習,實現學生學習方式的多樣化,從自己想學的東西中改變自己想學的東西,從而促進學生知識技能、情感、態度、價值觀的全面發展,為培養未來需要的人才奠定基礎。

  (3)促進直接經驗和間接經驗的交融。注重實踐經驗在學習書本知識中的作用,加強書本知識與生活世界的聯絡。在教學中不僅要關注教學結論,還要關注教學過程和主體的體驗過程。

  2、加強基礎教育課程改革的實驗工作。

  本學期將繼續有計劃地對教師進行基礎教育課程改革和實驗教材的培訓,幫助教師更好地理解課程標準和實驗教材的指導思想和特點,為教材的順利實施提供保障。鼓勵教師積累經驗,及時總結教學經驗,積極參與教學改革。

  3、重視課堂教學,提高課堂教學質量。

  教師應轉變教學觀念,用新理念指導課堂教學,堅持以學生為主體,運用啟發式教學和開放式教學,大力倡導研究性學習、發現性學習、體驗式學習和實踐性學習。鼓勵老師把每天的每節課都當成公開課,提高課堂上課質量,課後及時分析反思每節課。

  四、具體措施

  1、嚴格執行教學常規。

  在開展教學常規的前提下,做好以下工作:

  (1)提高教師備課質量。

  有必要改進教師的備課方法,實施電子備課。教師應注重備課,不僅要注意教師的指導,還要注意學生的學習活動。備課要注意突出教師如何引導學生學習知識,如何突破重點難點,學生如何學習知識,而不是詳細介紹教師如何教學生知識。

  (2)改進教師批改作業的方式。

  老師在批改學生作業時提倡面對面批評。如果不能及時進行面對面的批評,老師提倡在每個學生的作業後寫一些簡單的評論。上進,加油!你真棒!等等鼓勵的話來促進學生。

  2、抓好教研團隊建設,充分發揮教研活動的實際作用。

  教研小組管理要規範,教研活動要紮紮實實開展,營造濃厚的教研氛圍。教研組提出教研組課題,圍繞課題,對每個活動、每個月進行規劃,及時總結反饋。

  (1)保證教研活動的時間。根據教研組的實際情況,確定教研活動的時間和地點,並向教委教研科報告。教研活動一次半天。

  (2)繼續開展“學-研-講-評-改”系列活動。“學”就是定向學習;“研究”是以話題為導向的討論;“講”是指教師儘量教教研課,集體備課;“評價”是指結合學習經驗對課堂教學的評價;“改革”就是在評價的基礎上進一步完善。

  3、加強青年數學教師的培養。

  繼續實行“一對一”師徒制,切實履行師徒職責。

  4、充分發揮集體備課的作用,保證備課的活動時間,固定時間與不確定時間相結合,充分體現教研活動的靈活性。

  5、學生。

  (1)提高學生學習數學的興趣。應努力提高課堂教學質量。教師應以新理念為指導,根據學生的實際情況設計教學計劃,使數學課生動有趣,讓學生享受學習,熱愛學習。

  (2)應鼓勵教師在適當的時間組織學生閱讀數學報紙,以充分發揮數學報紙的作用。

  (3)要求學生每週或每隔一週收集一個數學故事(可以是一個數學家的故事,一個數學有趣的故事等)。),或者提出生活中的一道數學題,讓學生在課堂上交流,或者以周筆記的形式記錄下來。

  (4)根據學生的個體差異,特別注意彌補差異的工作。

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