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資訊科技教師研修日誌

資訊科技教師研修日誌

  在日常生活或是工作學習中,大家都接觸過很多優秀的日誌吧,日誌是記錄自己收穫和感悟。還苦於找不到好的日誌嗎?下面是小編整理的資訊科技教師研修日誌,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

資訊科技教師研修日誌1

  為提高教學技術水平,促進專業能力發展,並貫徹執行教師繼續教育的相關政策,我在本學期參加了《資訊科技應用能力專項培訓》課程的網路學習,透過學習,我進一步認識到現代化教學技術的科學性和優越性,將資訊科技用於教學中,教師能省時省力,學生能根據直觀演示輕鬆地獲取知識,從而提高教學效益。經地本階段學習有以下體會:

  一、掌握資訊化教育技術是適應社會發展的需要 資訊化是社會發展的趨勢,資訊化的水平已經成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標準,教育資訊化是其中的一個部分,大力促進教育資訊化已成為教育發展的潮流。作為一名教師,應適應社會發展的趨勢,把握現代化資訊教育技術,是跟上時代發展的步伐、適應社會發展的需要。

  二、把握資訊化教育技術是提高教學效益的需要 將資訊化教育技術應用於教學中,有助於教師整合教育資源,有助於提高教師的專業水平。資訊教育技術是新型的科學教育技術,能彌補陳舊教學中的不足,傳統的教育手段費時費力,不利於學生在輕鬆的狀態下把握知識,不利於提高教學效益。只有充分把現代化資訊教育技術用於教學中,才能提高教學效益。

  三、積極應用資訊化教育技術是提高教學技能的需要 實踐是學習的目標,也是提高應用能力的手段,教師只有在實踐中充分利用現代化資訊教育技術,才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結經驗、吸取教訓中學習並提高自身教育技能。

  四、終身學習是使自己得到可持續發展的途徑 社會在不斷進步發展,資訊化技術也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那麼就不能適應教育發展的需要,就不能勝任教育工作,要認清形式,勇於挑戰,樹立信心,不斷學習,用新知識和新技術來完善自身素質,用教育技術進行終身學習,實現自身教育水平得到持續發展,在不同階段都能勝任教學工作。

資訊科技教師研修日誌2

  隨著社會的進步,計算機技術和網路技術的迅猛發展,教育不再只是對知識的獲取和積累,學習不再只是對結論的記憶。學生在校時間的有限決定了學生在校學到的知識也是有限的,授之以魚,不如授之以漁,學會學習更加重要。

  新課改的教學目標強調三個方面:知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀,同時這也是新課改教學目標的核心。知識與技能強調的是理解資訊及資訊科技的概念與特徵,能熟練地作並應用常用資訊科技工具,能適應資訊科技的發展變化,初步形成自主學習新資訊科技的能力;過程與方法重點在於指出獲取資訊的四個過程分別為確定資訊需求、確定資訊來源、採集資訊及儲存資訊;情感態度與價值觀是特別強調的課程目標,要求形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等。新課標認定學生的資訊科技應用技能為非零起點,然而,現實情況是複雜多變的,不同的地域、不同的環境都會造成很大的差異,即使在同一個環境中也不可避免地存在著較大的差異。在資訊科技應用技能、自主學習的能力、資訊素養基礎方面每個學生的不同程度的差異,都會給新課改的推行帶來困難。為了提高學生的學習積極性及學習自覺性,針對學生的作水平參差不齊的現象可以採用分層教學、分組教學。對學習內容相同的學生進行分類,針對每一類學生的學習內容,出一份作試卷由學生單獨完成。在學生作過程中即可瞭解學生的真實水平。在此基礎上,針對學生的真實水平對所有學生進行分為兩層:基礎較好的和基礎相對薄弱的。當然本人所說的分層教學並不是說對基礎較好的和基礎相對薄弱的學生分別教不同的內容,而是在原有的班級裡,原有的課堂上學習。首先要照顧大多數學生,講授時由淺入深,循序漸進。但對基礎較好的學生分配較高的教學任務,可以對他們進行知識上的一些擴充。由於這部分學生接受速度快,可以利用他們這些優勢去指導基礎較差的學生,帶動起全班的學習勁頭,大家比著學,共同進步。

  對我們一線教師帶來了前所未有的衝擊,作為教師的我們應不斷的自我學習,合理改變教學方法、學習方式,為創設一個自主、合作、創新、和諧的新課堂而不斷努力。

資訊科技教師研修日誌3

  教育心理學指出:增強興趣、激發動機是教學的基本原則之一。有興趣,學生才會聚精會神地學,才能持久地熱愛所學的學科,化平淡為熱烈,變枯燥為有趣。

  提到資訊科技課,恐怕很多資訊科技教師都有一個感觸:學生愛上資訊科技課,但不愛學資訊科技知識,愛上課的原因多數是因為可以趁老師不注意玩一玩遊戲,遊戲也就因此成了資訊科技教師的一個勁敵。資訊科技課與其它課程有所不同,它是一門實踐性很強的學科,在學習過程中,要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小學資訊科技課程主要是讓學生初步學會計算機的使用,培養學生的創新意識和創造能力。下面就結合我實習的經驗,談談我的幾點體會。

  一、遊戲入門,自覺學習。

  小學生對遊戲特別感興趣,而計算機正具有能玩遊戲的特點。根據這一特點,可以把計算機新課的學習寓於遊戲之中,激發學生學習的興趣,在學生濃厚的興趣中學習新知識,掌握新技能。

  例如學習指法是非常枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學生不但學的很累,而且很不願學,更加不能強迫其練習了。我在教學中就採取遊戲引入的方法,先讓學生玩《機器貓打字》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“打老鼠”等遊戲的實踐中發現,要取得好成績就必須練習好指法。於是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習,學生學得就很認真。經過一段時間的練習後,學生們再玩這個遊戲時就感到輕鬆自如了。這樣,既保持了學生學習計算機的熱情,還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

  二、直觀教學,加深記憶。

  在教學中可以充分利用計算機的固有特徵,採用形象、直觀的教學方法,幫助學生加深對計算機理論知識的理解和記憶。

  在資訊科技課的教學中應根據其特點,針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性講解,做到突出重點、抓住關健而且形象具體,然後讓學生透過大量的操作來驗證所學的知識,熟練的掌握計算機的'基本技能,在學生操作的過程中,教師應加強輔導,在透過螢幕監視器或巡視的過程中發現問題,如我在給三年級的同學介紹鍵盤時,我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什麼特徵?”讓學生討論。透過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字元,其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭,其作用是刪除游標前面的字母,相當於咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學生留下深刻的印象,加深記憶。

  三、自主學習,不斷創新。

  電腦知識有很大的開放性,學生也喜歡上資訊科技課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣,發揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學習,真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。

  教師應注意啟發學生的思維,鼓勵學生探索,培養學生的學習能力,使學生透過思考和討論,能夠突破教學難點,自己匯出結論。此時,老師的課堂應問題鮮明,要言不繁,促進

  創造,使學生達到主動思考、積極議論、熱情創新的狀態,進而實現掌握知識要點的目標。 總之,要上好小學資訊科技這門課程,只要我們在平常的教學過程中,處處留心,時時注意,必須使用易於學生接受的語言和教學方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學生能在輕鬆的氛圍中學到更多的知識,提高他們駕馭計算機的能力,為他們今後的發展打下堅實的基礎。

資訊科技教師研修日誌4

  聆聽專家的課程,汲取名師的精華,給我帶來了全新的教學理念,將我模糊的教學認識更加清晰起來。

  一、更新了教學理念

  學生對自然的認識和社會的認知不斷更新,很難想象一個思想保守、教學形式單一的教師會把資訊科技課上得生動有趣、吸引學生。讓我反思再不能用老一套的教學方式了,在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了,那麼這對教師的要求提高了,在課堂上,怎樣展開探究的問題?怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來?等等問題都是上課之前教師要想好的,一節課就四十五分鐘的時間,學生參與課堂的機會多了,老師的講授時間必然減少,在有限的時間內,怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透,這也是老師要思索的。總之傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以作為老師一定要認真學習新的教學理念,努力提高自己專業知識。

  二、豐富了教學方法、充實了教學過程

  教學方法就是在課堂教學中,教師的“教”與學生的“學”互動過程中所採用的一系列的方式方法。學無止境,教無定法。教學的方法從理論上講,應當是有無數種方法。在課堂教學過程中,通常是以講授法為主,不能事事都要學生去活動、去體驗。還有討論法、發現法、讀書指導法、演示法、實驗法、導學法、輔導法、談話法、陶冶法、任務驅動法、交流法、互動法、練習法、開放方式教學法等。

  教學過程中,我有時會使用多種教學方法相結合,但更多的是單一的教學方法佔多數。尤其是“任務驅動法”現如今已被多數人接納,並正在進一步使用、研究中。雖我也在努力使用,但卻是形式上像而已,還不能真正吃透這種教學方法,有待今後朝著這個方向繼續努力,儘量採用多種教學方法相結合,提高每一堂課的教學效率和教學效果。

  三、加強了教育專題與活動主題如何有效的整合

  活動主題通常是在一節課中,教師所設計的教學活動任務主題。而教育專題是指在實施教育教學的過程中,專門研究或討論的題目。例如:愛國主義、辯證唯物主義、安全與應急、環境保護、非物質文化遺產、低碳經濟等教育專題。

  教育專題通常不是國家、地方的一個課程,沒有專題教師,也沒有規定的課時。所以,要在資訊科技學科中,貫徹落實一些專題教育內容,就需要將這些教育專題與資訊科技課程結合起來,形成教育專題與資訊科技課程的小整合

  培訓使我的理論和專業教學水平同時得到提升,使我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應現代化的教學模式。大家都知道資訊科技傳授的知識是不斷翻新的資訊知識而不再是相對穩定的經驗知識、特別是資訊科技教師能力基礎中的資訊科技專業知識方面,更是飛速變化發展的,教師根本不可能依靠學校中學到的知識工作一輩子,培訓讓我深刻意識到要發展、要適應社會要求,就必須透過繼續教育來獲得提高。

資訊科技教師研修日誌5

  透過資訊科技培訓的學習,我懂得了許多新知識,拓寬了視野,真是受益匪淺。

  當今時代,資訊科技迅猛發展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環節,還走進了校園,無聲地改變著傳統教育教學模式、教學方式、和教學手段等。 隨著計算機、多媒體、現代通訊網路為代表的資訊科技的迅猛發展,資訊科技已經滲透到了教育領域,在教育領域中引起了一場深刻的變化。資訊科技在教育領域的應用,對於轉變資訊教育觀念,促進教育模式,教學內容,教學方法和教學手段的改革,對於推進中、小學實施素質教育,促進基礎教育的發展,全面提高教育質量和效益,都具有重要的意義我認為,以計算機為核心的資訊科技作為新型的教學媒體,當它們與各學科的教學程序密切結合時所具有的特性,為新型教學模式的建立提供了最理想的教學環境。應用資訊科技來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。當我學了資訊科技並且能初步運用時,不騙大家,我是感到一點的滿足感的。

  我們可以透過計算機技術把文字、圖形、影象、活動影像和聲音等多媒體資訊,進行綜合處理和管理,給學生提供介面友好、形象直觀的互動式學習環境,能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激,最佳化教學過程,突破教學重點、難點,提高教學質量和效率,學生參與和學習積極主動性,也可以得到充分的發揮。這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。我任教的學科是語文,在教學當中,從現代化教育手段中,也體會到了現代化的運用之益。特別是課堂教學中,學生喜歡新鮮事物電教媒體的使用,使他們精神振奮,積極性與主動性大大提高,學習效率也隨之提高。

  有人說網際網路和教育是推動新世紀社會進步的兩隻輪子,誰掌握了網際網路,誰就掌握了未來;誰開創了面向未來的教育體系,誰就獲得了持續發展的能力,這樣的觀點無疑是正確的。

資訊科技教師研修日誌6

  現代遠端教育為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺,我積極利用遠端網路資源,刻苦學習,努力提高自身的師德素養和教育教學水平。因此,我非常珍惜這個難得的學習機會,把遠端教育研修作為提升自身素養,促進專業發展的一個主要學習方式。

  1、學習的目的要有實效。

  我幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容,把學習、作業、交流、討論互相穿插,保證足夠的時間與空間,獲取最大的學習效益。我用課餘時間和雙休日完成了多項選修課程的學習,在網上向全國各地的教育專家、名師學習,就自己教育教學中出現的問題及困惑向網上發帖量達到多次,有效解決了問題。在學習中,我還做了大量的學習筆記,注重突出重點,突破難點,能夠根據網上提供的一些案例發表自己的見解,探索更有效的方式與途徑。

  2、積累與運用。

  學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程,因此要會學、善用。遠端教育資源庫中提供了大量的課堂實錄和專家點評,我每次看後,總要有一個思考,即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂,有針對性的運用到自己的教育教學實踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發達地區學校教學上的差距。透過實踐對理論、經驗的檢驗,尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點,完善自己的課堂教學方法,提升自身的課堂教學藝術。遠端教育資源是十分豐富的,我經常把這些優勢資源變成自己學校的有效資源,把資源庫中的動畫、圖片、各種有用的資料下載下來,做成課件,運用於課堂,有效的彌補了本地教學資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現成的,很符合本地教學使用,而需要一定的整合。我刻苦鑽研計算機知識,結合教材所需,將一些抽象的教材內容透過多媒體技術具體化、形象化,並創設出身臨其境的教學情景,開闊學生的視野,激起學生強烈的求知慾望,啟用學生的思維,從而把一個個教學重點、難點進行實質性的突破。

  3、共享資源,互幫互學。

  遠端教育學習是一個互動平臺,需要大家共同參與,促進廣大教師共同提高。我在參加遠端教育學習中積極領先,模範帶頭,同年級組教師積極開展學習活動,把網上所學的優秀案例、課件同教師們共同分享,共同探討,把自己的學習體會經常同教師們交流,把自己撰寫的案例、運用所學經驗所上的課積極向老師們徵求意見,積極修正,取長補短,不斷地提高自己,完善自己的教學風格,提升自己的教學水平。

資訊科技教師研修日誌7

  我參加了20xx年10月至20xx年1月的xx中小學教師資訊科技應用能力提升專題培訓。這次培訓,我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊,認識到課堂上要把資訊科技完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具效能,利用網路資源,蒐集資訊、處理資訊,從而提高教學質量。

  另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高,進入21世紀,知識總量呈幾何數增長,俗稱“知識暴炸”,專業知識更新之快,使得一些專家昨天還是專業知識的權威,今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名年齡偏大的老教師,如果不努力實現在專業方面發展,將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識,還要幫助教師理解學習者的言行,掌握關於學習的知識,瞭解可用的課程資源和最新教育教學技能技術,並培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能,多媒體在教學中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者,教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體,從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中,學生在教師的指導下,利用教師提供的資料(或自己查詢資訊)進行個別化和協作式相結合的自主學習,並利用資訊科技完成任務。

  最後,師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中,學生的主體性和個別化得到較大的體現,這樣的教學氛圍十分有利於學生創新精神和問題解決能力的培養。同時,教師透過現代教育媒體,發揮了自己的主導作用,以各種形式、多種手段幫助學生學習,進一步調動學生的學習積極性。多媒體技術與課堂教學的有機結合,是一種積極的,合作的教學模式,由於其視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和遊戲的內在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學生成為學習的主人,做到自主學習、衝學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學,有助於提高學生學習興趣,突破教學難點,對最佳化數學教學起著顯著的作用。

  傳統的教學手段似乎就是那麼單調,黑板加粉筆。由於有些學科自身的特點,沒有那麼形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味,從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂,確實給教學帶來了生機和活力,多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理後,形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學資訊,彌補了以往課堂教學中的某些不足,對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時,化抽象為具體,更加直觀和具體地將資訊傳達給學生,不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來,使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體,這不僅激發學生的學習動機,也提高了教學效果和課堂效率。

  在今後的工作中,要不斷地更新自己的教學觀念,改變自己的教學行為,並把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中,努力提高教育質量,讓學生快樂成長。

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