教師的教學故事(合集15篇)
教師的教學故事1
避險
一條小魚氣喘吁吁地游到一個淺灘。烏龜見了，問：“你從哪裡來?”
“我從深海來。”小魚說。
“深海不好嗎?為什麼要到這淺淺的海灘來呢?”烏龜問。
“深海真是太危險了，那兒不僅風急浪高，而且我們隨時都有可能被大魚吃掉。”小魚感嘆地說。
“這淺灘就安全嗎?”烏龜問。
小魚悠閒地說：“當然。不安全，你怎麼會生活在這裡呢?這兒風平浪靜，又不用擔心大魚來襲，多安逸啊!”
一日，大海洶湧的浪潮波及淺灘，一個浪濤把小魚和烏龜拍到了沙灘上。烏龜翻了個身，慢條斯理地抖了抖身上的沙子，若無其事地爬回淺灘。擱淺在沙灘上的小魚，卻永遠回不去了。
他人的天堂，可能是你的地獄;一味地逃避風險，可能遭遇更大的潛在風險。
教師的教學故事2
精神的力量是無窮的!雖然沒有人能左右我們的命運，但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優秀的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示範，給人以熱情，給人以動力!。
我自己也遇到過很多鼓勵我的老師和朋友。小時候，我轉學到一個陌生的學校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關心，經常鼓勵我，說我是個聽話的好學生，是個很用功的學生，是個很有潛力的學生。就是在我中考之前沒有信心的時候也鼓勵我：“哀兵必勝!你會成功的!”結果我不負眾望，考了全校第一的優異成績!還有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵和很高的評價!“你是個優秀的老師!”“你有一顆真誠的愛心!”“我的孩子放在你的班裡很放心!”我聽了真的非常欣慰和自豪!記得有人曾說過：“我曾想做一個偉人，但沒有成功;後來我又想做偉人的妻子，業已失敗;現在我想通了，我要做偉人的老師。” 看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。
所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵和殷切地期望!表揚他們的優點，讚美他們的閃光之處，用美好的語言激勵他們，用真善美的故事啟發他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福盪漾在他們的心頭!
我曾經講過麗娜的故事，麗娜是個一生下來就裂唇的可憐的孩子!她肯定：除了家裡人，沒有人會愛她。二年級時，麗娜進了老師倫納德夫人的班級。老師長得很美，每一個孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人。因為這裡有個不一般的緣故——低年級同學每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然後老師在講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話複述一遍。可麗娜的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。她不願把這事說出來，以免被人嘲笑。早在幼兒園時，麗娜就發現沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重複的話對不對，所以，每次測驗時，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最後一個。她心想：老師會說什麼呢?以前，老師一般會說“天是藍色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。
終於輪到麗娜了。她把左耳對著倫納德老師，同時，用右手緊緊捂住了右耳，然後，悄悄抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著，然後，倫納德老師說了一句話，這句話彷彿是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說：“我希望你是我女兒!”
這短短的一句話，給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內心的巨大的歡樂和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨，不再自卑;因為她知道自己最愛的老師也愛自己!烏申斯基說：“教師是人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”
每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應該耐心、細心。對於每一個孩子我們都應對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的雲彩，一定會有更多的奇蹟和驚喜。人生因為事業才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學生，踏踏實實地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結束語——一個好老師的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。
教師的教學故事3
記得在學習小學語文第六冊第27課《賣木雕的少年》時，按老規矩，先談詞語，再學習課文，最後做練習，也就和以前沒什麼兩樣了。
在讀詞語時也沒有什麼大問題。當讀到“五官端正”時，我想讓同學們理解一下“五官”,是順理成章的事。隨意問了一句“同學們，‘五官’有誰知道是哪五種器官嗎？”大家異口同聲地說，我掰著手指替他們數著。“眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴……”唉，你還別說，平時沒怎麼注意，眼、鼻、口、耳都沒問題，還有一“官”是什麼呢？真的拿不準，春晚有一個節目叫《五官新說》，也就是眼、鼻、口、耳……，剩下一個還真的想不出來。就像提筆忘字一樣，腦子中有很多答案，可想一想又什麼都不是。怎麼辦？還是實話實說吧！
“同學們，還有一官，我也拿不準！這樣吧，下課了，我再去問問辦公室的老師吧！”
下課了，我趕緊到辦公室問同事。同事小徐說：“好像是腦袋吧。”小李說：“可能是臉吧！”唉！他們也莫衷一是。沒辦法。我又跑到別的辦公室，問了好幾位老師，都沒有準確的結果。有幾位同學跟在我屁股後頭，也來瞎摻和。
時間不等人啊！“唉，隔壁教導處不是有電腦吧？何不去網上查？”不知誰提醒了一句，我又跑到教導處去上網查詢。我上網一搜索，“舌頭，不就是舌頭嘛？！”有幾個嘴快的同學忍不住往同學堆裡跑，邊跑邊喊：“找到了！找到了！是舌頭，是舌頭。”
好端端的一節課，眼看就要砸鍋了。再說，為了這事，我也沒心情繼續上這一課了。我班同學向來怕作文，比爹媽生氣時還怕。有幾個甚至已經“休戰”，哦不，是“休寫”了。乾脆不動筆，動筆的也是三言兩語，牛頭不對馬嘴。不少家長也跟我交流過這事，我也正犯難呢。上課了，我也不急於說答案，還把臉往下一沉，假裝生氣地說：“是哪幾位同學跟在老師屁股後頭‘全程追蹤’我找答案的？”教室裡頓時安靜下來，有幾位同學悄悄地舉起了手。
“好，誰來先說事情的起因？我先開個頭——今天，我們學《賣木雕的少年》，讀到‘五官端正’這個詞時……”
徐立：“老師微笑著問：‘同學們，有誰知道五官是指哪五種器官嗎？’
大家異口同聲地說：‘眼、口、鼻、耳……’”
“好，這是事情的起因，是第一段的內容，下面我要請個同學和我配合一下，表演向餘老師請教的場景。”
“周鵬，你來吧！”
我對周鵬耳語了一番。“周毅鵬，你現在就是周老師，周老師正在改作業，她認為是腦袋。”她若有所思地點點頭。我和周毅鵬如此這般地表演了一番。“好了，前面寫得比較具體了。下面我們寫簡單些，誰來用一句話把黃老師和其他老師交流的情景說一說。”同學們你一言我一語地說開了……
“那麼，今天，我們來寫一篇作文，題目可以是……我還沒講完，學生就講開了《我的老師》、可以是《虛心求教的老師》，還可以是《五官的故事》。”
今天，我打破常規，讓作文課水到渠成。這信手拈來的果實，既輕鬆愉快，又講求實效。所以，語文老師要有敏銳的課程資源意識，因為有的機會是稍縱即逝的。
教師的教學故事4
渴望成功是人的天性，年幼的孩子同樣如此。自信心與成功是相輔相成的，有了第一次成功的體驗，孩子自然就助長了自信心。古人云“失敗是成功之母”，但對孩子卻要讓“成功”成為“自信”之母。
在美術活動的評價環節，面對孩子各個層面的作品表現，我們自然要對出色的作品給予讚美，但是對剩下的哪些並不出眾的作品，我們千萬不能吝嗇讚美，要用發現的眼光，找出這個孩子在創作中所表現出的可以成為讚美的一個“閃光點”。
例如在這次《月亮的故事》創作活動中，我把目光聚焦在了那些創作能力相對薄弱的孩子身上。耶耶平時繪畫缺乏主動性，每次繪畫時總要先對老師表達“老師我不會畫”，然後等著老師的幫助。這一次在創作中，我發現耶耶竟然自己拿著筆安靜地在紙上開始畫起來了，他在畫面上畫下了大大小小不同的圓。於是，我輕輕摸摸他的頭在他耳邊誇誇他。畫得差不多後，耶耶拿著作品來給我看，我看出其中一個圓表現出了一個腦袋的特徵，問他“這是畫得你在看月亮嗎？”耶耶回答是的。“那還有其他幾個圓是爸爸媽媽嗎？”耶耶還說是的。“那耶耶把爸爸媽媽的眼睛、嘴巴什麼的都畫出來吧，畫開心的爸爸媽媽，好嗎？”“好！”耶耶拿著畫紙高興地回去繼續畫。
在評價環節，我拿出耶耶的作品，雖然他的作品表現得很簡單：黑色的夜空中掛著一輪明月，明月下面是三個簡單的腦袋（沒有身體）。可是我在大家面前誇獎耶耶，是他自己獨立完成了畫面，畫面很乾淨、清楚，讓大家一看就明白。當有孩子提出耶耶畫的人沒有身體時，我巧妙地把問題拋給孩子們：“你們猜猜，為什麼我們看不見他們的身體呢？”這就引發了孩子們各種猜想，有的說是因為天黑看不見身體，有的說被擋住了，有的說穿了黑衣服。。。。。。這麼一來既打消了孩子們的質疑，又引發了孩子們的聯想，使評價氣氛變得愉快而和諧。
幼兒畫是一顆純真童心的自然流露與展現，有時“稚到拙時亦為美”，所以，我們要學會看到那些因不懂繪畫技法而只能隨意塗抹的作品，那反映的是最真的情，最純的心。作為老師，我們要保護他們描繪這個多彩世界的積極性，在美術活動中給予他們積極、正面的評價影響，從孩子的角度考慮和思考問題，用欣賞寬容的眼光去看待每個孩子的作品，使孩子充滿自信，大膽創想。
教師的教學故事5
幼兒園孩子們午睡一直是讓我很頭疼的一件事。那麼多個小腦袋湊在一個寢室，嘰嘰喳喳很難安靜下來。想起我的孩子，每天兒子睡覺前我都給他講個故事，他就會安安靜靜的入睡。
於是我就想：為什麼不拿過來也試一試呢？抱著試一試的心理，孩子們你們能安靜下來嗎？我就用上了這個辦法：“老師呀想給你們講個童話故事……”孩子們一聽“故事”這個字眼兒，只看見個個不做聲，小眼睛閃著光。這時，我就心理暗暗的對自己說：“這可比一味的要求他們不說話好使多了……”。我給孩子們講了《會長魚的樹》，我覺得這個故事特別有意思，講起來也繪聲繪色，到了很幽默的場景，孩子們嘻嘻的傳出笑聲。講完之後我說：“孩子們，你們好好睡覺做個美美的夢你的夢裡就會有這樣一棵樹，看看那棵樹有沒有長出你想要的東西。”孩子們好聽話，都很快的閉上了眼睛，有的還與我對視一下，好像你告訴我，我一定能做個好夢。寶寶眼睛還忽閃忽閃的眨著，我摸著他的頭，說：“你不想看看，你夢中那棵神奇的樹長出了什麼嗎？”話音沒落地，他的眼睛已經閉上了。一個個小機靈鬼就這樣乖乖的睡著了。到孩子們起床的時間了，一個寶寶就拉著我說：“老師，我夢見樹上長滿了機器人。”“我知道了，你肯定喜歡機器人對嗎？”寶寶嘻嘻的笑了。其他好幾個小朋友也說起了自己的夢。此時的我就像孩子們的媽媽，我們都很放鬆的聊著天。
《綱要》中語言領域中對教師的要求中提到：“教師要善於把握教育時機，特別注重在日常生活各個環節中培養幼兒語言表達的興趣與能力……在目標中還提到，有良好的傾聽習慣……”
簡單的午睡故事環節，老師講的過程是孩子們傾聽能力的培養，孩子們說說自己的夢便是語言表達能力的培養。同時，每天一個小故事的加入，拉近了我和孩子們之間的距離。為了能熟練並且生動的給孩子們講好每一的故事，我都會在提前一天晚上把故事給我的兒子講幾遍，反覆幾遍後就能記住了整個故事。再給孩子們講的時候，我便能有聲有色的並加入感情色彩了，並且故事裡面優美的字句，我都能很好的把握了。現在，在孩子們的心裡，我就像是一本厚厚的故事書，我的故事便成了孩子們每天午睡前的期待。這樣一舉多得的事兒，可是相當難得的哦。
教師的教學故事6
十年前，我忐忑地走上講臺，開始了為人師的人生征程。我謹遵師兄師姐們的教誨，重視學生的學習，關注學生的思想表現，堅信“嚴師出高徒”的教育名言。為了樹立新教師的威信，我整天保持著含蓄而略帶的表情，力求做到"嚴厲而不嚴酷,和藹而不放縱"，當然，我也積極尋求和嘗試各種治班妙法，重獎法、激勵法、欲擒故縱法……，偶爾也會用上皮格馬利翁的期望效應。
記得班上有位叫金玉祥的男同學經常遲到，嚴重影響到班級的一日常規成績。我就找其談話,動之以情，曉之以理,提出要求，他依然日上三杆頭,睡眼朦朧匆匆來.我冥思苦想，終於想出妙法，巧用皮格馬利翁效應。我找來金玉祥，予以重任，讓他負責每天的班級點名，並告誡他一定要以身作則，“先正已再正人”。金玉祥受寵若驚之餘，神氣十足地捧著學生名冊回到教室。接下來的幾天裡，金玉祥每天早到校，認真地執行我交給他的任務。
常規積分榜上的100分，令我賞心悅目。我在心裡也為自己的治班妙法打了個大大的滿分。就在這時，我收到班長王前來的信。他在信中說：“我要辭職，因為我已是一個名存實亡的班長。我認為點名是班長的職責和權利，那天你讓我把學生名冊給了金玉祥，我就成了空殼班長。我要辭職，人要活得有氣節，蘇武牧羊十九年，為了不辱使節，我也有尊嚴，不願做傀儡————”我的心被震顫，不經意的小事竟深深觸傷一個小小男子漢的心靈，讓篤實少言的他憤懣難遏，如此堅決地要求辭去班長一職。我沒想到自己在幫助一個學生時無意傷害到另一個學生，沒想到靦腆的班長這樣有個性和思想，沒想到自己的“妙法”卻收穫了酸澀的果子——--面對學生的質疑，我十分頹喪和羞愧，學生不是一張簡單的白紙，任我支配；學生不是溫順的小羊，受我牽制。我這才發現愛與傷害如同一紙的兩個面,把愛給予一個學生時,也許同時把傷害給了其他人.
平靜之後的我，才想起應找班長面對面，心交心地談一談。談話過後，班長王前來表示原諒我的無意傷害，但仍堅決辭職了。
時隔多年，我已由懵懂無知走向成熟，由初生牛犢蛻變為理智型的教師，我仍常以此事自省：以平等和尊重的姿勢，以審慎的態度，誠心面對學生，細心呵護他們嬌嫩的心靈，把愛的示予所有的學生。
教師的教學故事7
“不要害了學生娃娃一輩子前途！”母親對我的囑託，發生在一個燥熱、令人暈眩的下午。那年，我作為特崗教師分配在一個偏僻山村的初級中學甘肅省慶陽市環縣曲子鎮許家河初級中學。
報到那天，陽光熱辣辣地直射到大地上。一路顛簸，終於下了車，學校位於一個溝底，似乎要被周圍的群山吞噬。這裡不到30米的半條街道，就是當地最繁華、最熱鬧的地方。由於剛開學，學生還沒有來，雜草野花已經瘋狂侵佔了每個角落，年久失修的幾排平房呆呆佔據著有利地形。
我掀開校長室的門簾，一位和藹、頭髮花白的老人真誠地看著我，問，你就是剛分配來的老師吧。他介紹了一些情況，還給我開了瓶啤酒，啤酒濺出的泡沫伴隨著我的失望一起爆裂出來。我被分配了班主任的工作，明天就是教師生活的真正開始，我該如何面對接下來的生活……
開學不到一週，班上的學生開始輟學。星期四那天，早晨最後一節課剛下，一名學生就站到了辦公室門前。“韓老師，我不想念了，我學不懂。”他說的時候也低下了頭。詫異的我說：“開學一週都不到，你就知道學不懂了？”委屈的他哽咽道：“老師，我真的不想念書了，唸完書還是要當農民。”15歲的他，第二週也沒來，他的父親卻來了。幹了幾十年農活的父親說：“本來想讓娃娃在學校混騰幾年，等年齡稍大就出去打工，小學學習就差得很，根本念不下。”我反駁道：“你怎麼知道念不下呢？”“韓老師別再費心了，我們都盡力了。”這是他說的最後一句話，之後我們再沒見過。
輟學的事接連發生，這對我打擊很大，我時常問自己，能堅持下去嗎？我給學生放了電影《一個都不能少》，想找個好辦法，終究沒能想出來。
學生第一次的突出表現讓我重燃信心。那是第二學期，學校組織了一次“中華古詩文經典誦讀”比賽，我指導的七年級學生全部獲獎。慢慢地，我對當地生活習慣起來，輟學的事也沒再發生，我帶著學生們一起踢足球、放風箏、參加學校活動……
一個冬天的下午，我帶學生登山，談起家在什麼地方。大家隨著一個男生的手指，視線落到山對面的訊號塔上，那隱約可見的訊號塔才是一半路程，他每次往返學校需要步行將近5個小時。在這裡唸書的學生，即使家最近的也要步行兩個多小時……霎時，我感到了責任的重大。
學生一雙雙渴求知識的眼睛讓我讀懂了一種東西，它一直撞擊著我的心靈，也使我一直不得安寧。後來我忽然明白了，這種東西就是希望。
教學中，我給學生提到了一些外國名著，如《巴黎聖母院》、《罪與罰》、《安娜·卡列尼娜》……有時學生也會發愣，聽不懂，我就盡力深入淺出地講。一次考試後，有位學生感激地說：“韓老師，沒想到我語文竟然能及格！我從小學到現在沒及格過一次。”
中國的教育就在農村，需要從農村抓起，但還相當薄弱。能得到政策傾斜，讓農村教育逐步與城鎮教育相接軌，加大農村教師的學習機會，是給農村教育注入活力的最佳途徑。教育需要與時俱進，需要實事求是，需要創新。可喜的是，去年，教育部施行了對國家特崗教師的優惠政策。
自從我被稱為象徵著光榮和責任的老師時，就覺得已經離理想越來越近。因為他們與我同在，我的3年特崗生活五彩繽紛。但願山裡的孩子能走出大山，踏進大學校園，去接受知識的洗禮和文明的教化。
教師的教學故事8
尊敬的各位領導，親愛的各位老師：
大家好。
上學的時候，選擇師範這個專業，只是把老師當做一份很穩定的工作，當第一年沒有考上時，也有想過放棄，可是每當看到學生，又有一種想要把他們教育成才的衝動。這也許就是命運的線，拉扯著我來到這樣一個大家庭中。
也曾有考上的同學對我說：“當老師很辛苦，沒有做好準備還是去幹別的吧！”我認為我做好了充分的準備來迎接這份新職業，也是我向往已久的職業。
“教師是人類靈魂的工程師”，看到這句話，你也許會覺得誇大其詞，不切實際。當我真的擔任教師這個角色時才發現，一點也不誇大。因為作為一名教師，首要任務就是教育學生，難道只是較好功課？當然不是，除了學習還有做人。教沒教好一名學生，不是看他是否考了100分，而是看他將來會不會做一個真正有出息的人。 剛到學校的時候，準備上第一節課，我有考慮很多方案，想了很多種可能性。但是進到教師的第一個表情就是笑。想告訴他們老師想和你們做朋友，老師想關心你們愛護你們，老師想把自己知道的所有教給你們。可是在心裡想是沒有用的，要用行動來證明一切。可是大部分學生們還是在想以前的老師，他們認為以前的老師很好。所以我決心要讓他們知道我和他們以前的老師一樣好，甚至更好。要讓他們以前的老師成為回憶，而我要佔領他們心中老師的地位。
首先，多聽取同學的意見，瞭解他們以前老師是怎樣教學和管理。繼續按照以前老師的管理方法。對於作業完成認真快速的同學予以獎勵，對於作業不按時完成甚至不寫作業的同學予以相應懲罰。可是發現任然出現問題，學生已經成為習慣，寧可被懲罰也不願意完成作業。
其次，加強了對優秀學生地獎勵，對懶惰散漫同學的懲罰。更加明確了我的教學要求，給學生們一個目標，讓他們明白自己該做什麼，應該怎樣去做，做到怎樣的程度才算完成。對他們要求嚴厲，讓他們明白哪些是該遵守的。
最後，上課的時候一定要嚴肅，有了安靜的環境，學生才能精神集中的學習，但是在下課後，不能總是讓他們安靜的坐在教室裡，要適當的活動。課餘時間多和同學接觸，瞭解他們的性格，處理同學之間的矛盾和糾紛，讓他們學會友愛。 記得剛開始教學的時候，他們回答問題不積極，上課總是開小差，更有瞎起鬨的。有很多次我都發火了，甚至喊啞了嗓子。後來想想，不能操之過急，給學生接受我的時間，我也多些時間來了解這群孩子。從小事做起，從和他們聊天開始。
上課的時候要求他們安靜，認真聽講，下課的時候和他們像朋友一樣的聊天運動。 經過了快兩個月的時間，我們彼此熟悉了很多，這次學校開展運動會，由於我是初次當老師，對很多事項不瞭解，所以和班委聊了聊，他們給了我很多意見，我覺得他們變了，對我的態度變真誠了，做事也負責了，那天下午，看著太陽就要落下，看著他們已將跑得滿頭大汗，臉頰紅撲撲的，我真的很滿足很欣慰。看著他們對我說：“老師，我們還要接著練，我們要努力拿到好成績。”看到他們信心滿滿，我是多麼的心疼，害怕他們太努力而傷了身體。最終還是讓他們早些回家休息。雖然運動會的成績不是很理想，但是我不後悔讓他們回家，因為我相信他們努力了，只要有進取心，只要肯努力，就不怕失敗，勝利就在前方。
從開始的急躁到現在的沉穩，從開始的個人到現在的大家，從開始格格不入到想在融洽，我在慢慢適應這個職業，也對自己有信心，相信自己可以做的更好，也請大家來見證我的成長。
教師的教學故事9
沙漠勇士，食蝗鼠
食蝗鼠生活在北美洲索諾蘭沙漠中。與許多雜食性鼠類動物不同，食蝗鼠偏愛肉食，而且只捕活物，拒吃腐屍。食蝗鼠的肌肉強健有力適合發動猛攻，長爪子適合按住獵物，而尖利的牙齒則能夠把獵物快速撕裂。相較於近身襲擊蝗蟲和蟋蟀的輕鬆，食蝗鼠若是與蜈蚣、蠍子等大凶之物狹路相逢時，整場戰鬥要激烈得多。
劇毒大蜈蚣長著一個假頭以迷惑對方，但頭上翹起的螯刺就是兩個注射毒液的大毒針。面對這讓人不寒而慄的“雙頭怪”，食蝗鼠毫不猶豫地看準時機殺過去，幾番利索的騰躍和閃電式攻擊之後就可以將大蜈蚣制服。整個過程食蝗鼠不時遭到螯刺襲擊而尖叫連連，打鬥場面驚心動魄。
食蝗鼠大戰黑蠍子時的場面同樣異常精彩。黑蠍子號稱世界上毒性最強的.毒蠍之一，但食蝗鼠自有應對之策，只見它一個漂亮的騰挪跳到黑蠍子尾部毒刺的正後方，這裡是黑蠍子的進攻盲區，然後對黑蠍子的尾部一陣猛烈地撕咬，很快就能將對方的利器撕碎。失去“法寶”的黑蠍子瞬間陷入了被動的局面，食蝗鼠則越戰越勇，以迅雷之勢準確打擊黑蠍子的頭部並將其頭部咬下，然後就可以把獵物拖回洞穴餵養小鼠了。
就這樣，靠著這種無畏的戰鬥精神，小小的食蝗鼠在漆黑之夜大秀擒拿神技並主演了一部又一部驚險類的動作短片，遂躋身於索諾蘭沙漠明星勇士之列。
狹路相逢勇者勝，在惡劣的環境裡，有足夠的勇氣才能生存。
教師的教學故事10
教師的愛，是聖潔的無私的，真正的教師吃純粹的奉獻者，因為我們把自己地青春，智慧，溫柔，激情乃至畢生的心血和精力。一切一切和盤托出，不為名利，不及報酬，微笑著送出一代代爭芳的桃李，有微笑著迎來一株株待育的幼苗。有人用"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹"來描述教師的一生，我認為形象而逼真。我們平凡的一生不會有驚天動地的壯舉，卻用愛濃縮了生命意義的崇高。
二十多年從教生涯有苦澀，也有甘甜。我用愛心鑄成了一座座愛的長城。讓我的學生在愛的跑道上飛奔，駛向理想的彼岸。記不清曾經多少次為貧困學生墊付過多少次學費；記不清把多少個學生領到家裡為他們義務補課、記不清為貧困生帶過多少次午飯，一切切來自於愛我的學生，愛我的事業。當今隨著社會的進步，資訊的發展，人們都說現在的中學生難教育，的確似的。網咖，遊戲廳，檯球室等等一些娛樂場所對學生的吸引力很大，一旦學生迷戀上了遊戲，學習成績就會下降。對學習失去信心。20xx年9月我接了三年六班，當時學生平均成績低得可憐，差生率為58.2%.這些學生不僅學習成績差，行為習慣，組織紀律性都很差，特別是王佳合大有破罐子破摔的趨勢。到遊戲廳包宿。
有一天我對王佳和說："你知道一個人最重要的是什麼嗎？"他看了看我說："不知道。"我說："自尊，自控。"他一派桌自己呼喊著說："得了得了，什麼自尊，自尊有什麼用啊，誰都不尊重我，還差我一個人麼？"他的話深深刺痛了我，我冷靜想一想，是啊。象他這樣的差生，哪有一節課不被批評的，天天批，節節批，他的心情能好麼？心情不好，表現能好麼？我很重視這個問題，我與他談話，瞭解家庭背景，學習狀況，開始他對我有戒心，不接受。我就一次，兩次，三次……不厭其煩的找他談話，記不得多少次了，終於他信賴我了。
在談話中我瞭解到，他是寄住在他阿姨家裡，但是這個阿姨也不是他的親阿姨，他的爸爸媽媽離婚了在他還不及事情的時候，說道這裡，他哭了，我的眼淚也留了下來，他抓住了我得手，我們兩個人的收握在了一起，很久很久，趁機我和他談了很久，逆境中如何成長，學會面對困難，學會管理自己，講了玩遊戲的危害。從此，他轉變了很多，上課也能聽課了，不再故意大聲吵鬧了。
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，由於他的轉變，同時帶動了許多學生，班級的紀律好了許多，學習積極性有了很大的提高。今年的期末成績是入學以來最好的一次。
學生們很高興，同時我也感到一份快樂，一絲安慰。不僅如此，在工作中我也經常與同行們交流，探討如何教育好學生，怎樣才能教育好學生，我深信心靈的溝通是教育學生的最佳方法，一位教育家說過："在孩子的心理最寶貴的就是他的自尊心。"叫適應學會保護學生而不是傷害，只有教育者心繫學生的心靈，情牽學生的內心世界，用心與學生交流，持之以恆，才能使教育走向成功。因為我知道教師的愛是偉大的永恆的和其他不朽的主題一樣，他存在是這片天地更加有聲有色，是這個世界更加圓滿充盈著，感染著每一個感受過他的人。引導他們去奉獻。去機遇、去愛一切美好的事物，他像一條條長流不息的江河，逝者如絲，而這條愛和跨越時空，橫亙千古。正因為我明白這個道理，在工作上我勤勤懇懇，任勞任怨。
無論是在業務上，還是師德方面，都時時處處嚴格要求自己，我曾經把剛剛在夜晚輸完血的孩子放在醫院，在早晨七點前出現在孩子們的面前，我默默無聞，在教育事業上沒幹出轟轟烈烈的事，但我無怨無悔，捧出一顆心來，不帶半顆草去。教師從事的職業是太陽底下最神聖的職業，他像虔誠的，在教育的神殿上，用生命燃起了愛之火，芸芸眾生，世代繁衍，永遠得益於這團不熄的火焰，他跳動著愛，傳遞著愛，訴說著愛，撒播著愛，是整個世界沐浴在這美好的情感中，他照亮了一代代學生的心靈，也照亮人類社會前進的征程，他最終於無限的宇宙融為一體，成為歲月抹不去的永恆。
我慶幸我是一位人民教師，我自豪我是一名人民教師。我奉獻者，我快樂著，我耕耘著，我收穫著。
教師的教學故事11
我國著名教育家陶行知先生以前說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。”這句話深深地震撼著我的心靈。它不僅僅體現了先生個人所具有的偉大師愛，也是先生在勉勵我們這些“園丁”要“愛滿天下”，因為關心和愛護每個學生是教育工作者的天職！
從事教育工作已有十四個年頭了，回憶過去教育中的點點滴滴，我最大的收穫就是明白了：愛就是教育，教育就是愛。
吳XX同學，是我教的25班學生。他的成績並不出色，他的字寫得也特別亂，我常常在課堂上提示他。有一次，他在期中考試中取得了小小的進步，我給他一個糖果，當天晚上我找他再次鼓勵，他開始對學習有了興趣。我訝然，沒想到我不經意的一番表揚，竟然有這麼大的作用。某一天跑操，看到他獨自一人在班級，隨後，我把他從教室裡叫了出來，詢問他原因。一開始，他什麼話也不願意說，一臉倔強地站著。 “老師叫你出來，是關心你，不是要指責你。一直以來，你給老師的印象很好，今天請假，肯定是有原因的。有困難要積極克服，尋找解決的方法，而不是沒有堅持的勇氣。”說完這番話我便回了辦公室。他後來寫了一個紙條給我，他說“老師，自從懂事以來，衣來伸手，飯來張口，一點小病痛爺爺奶奶比他都難受。造成他不能吃苦”，我的心情久久不能平靜。我慶幸，慶幸自己昨天沒有用簡單粗暴的方式批評他，要是那樣做了，該在他年輕脆弱的心靈裡埋下怎樣危險的種子？他是出身在重組家庭，父親感覺對他虧欠，所以在情感上的缺失利用物質進行補償。同時，我也意識到，這是他人生中關鍵的一個時刻，如何引導他，才能幫助他順利跨過這個坎呢？在他的那篇週記下，我回了這樣幾行字：“我們不能選擇出身，但我們可以選擇對待生活的態度。我相信你會願意做個讓你父親感到驕傲的兒子。獨立起來吧。”後來有天我的桌子上又收到他的紙條，寫到：“謝謝你，老師，因為你，我才能快速適應緊張獨立的生活。”這是我和我的學生的一個故事。在這個故事中，我們以“寫紙條”為媒介，進行了心與心的交流，在這種交流中，我領悟到一名老師的成就感，並不是站在三尺講臺上的唾沫橫飛，不是自我才華的展示，而是真誠地關心學生，是幫助學生走出人生的困惑。感謝他，讓我悟到為人師表的第一個樸素真理
因為我們所教的孩子，並不個個都是優秀的，他們的思想還不十分成熟，要及時給予孩子正確的指導。還有一部分是後進生，對他們我們要個別對待，要善於發現他們身上的閃光點，給予自信的力量。愛，是精髓，愛，是我前進的指路燈，愛，更是我心中的永恆。我將用我的人格魅力，去為教育，事業撒下期望的種子，這樣，才無愧，亦無悔。事業撒下期望的種子，這樣，才無愧，亦無悔。最後總結到，對於學生學習生活行為，我們都就應採取鼓勵和理解的態度。
教師的教學故事12
不知不覺我做教師也已經一個學期了，在這說長不長，說短不短的一個學期內，我摸索出了這樣一個教育教學道理：每一個探求知識的孩子都應該生活在老師的鼓勵當中，孩子是一朵正在茁壯成長的小花兒，需要老師不斷的耐心的澆灌養分，如此孩子們的自信才會被點燃，潛能才會被挖掘；相反老師一句稍微不當的批評，都可能會被孩子理解為自己尊嚴的挫傷。
我的班級上有一個名叫涼涼的男孩，是我班級上"不交作業專業戶",對此我曾無數次的找他談心，以此來端正他的學習態度，但是卻根本起不到任何促進他學習的作用。漸漸的涼涼不但成績越發的跟不上，就連同學也都在嘲諷和疏遠他。記得有一次他遠遠的看見我就躲開了，我心想自己身為老師難道都已經到了讓孩子厭惡和害怕的地步，對此我在深感自責的同時，我細細的反思了自己對他的行為以及態度，我發現我缺乏對每一位學生的關愛和鼓勵，特別是對像涼涼這樣差生。
從那之後我就將”評價學生“納入了我的教學課堂裡，課堂上我會恰如其當的給予一些學生全方位的評價，其次我還加大了自己對差等生的鼓勵評價，比如當一些差等生不敢回答問題或發言時，我都會首先給予溫和且耐心的指引，進而鼓勵他們回答問題。
我的評價式教學方案很快取得了成效，涼涼不但每天按時上交作業，而且作業的質量也變得越來越高，甚至我的整個班級的整體成績也在整個級部中名列前茅。
教師的教學故事13
“幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在。”與學生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩 的 幸福，當著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心裡有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂覺得甘之如飴。
記得是兩星期前的一個下午，我們班連續上了兩節自習課，孩子們個個面部表情煩躁，感覺無聊。為了調節學生的情緒，我決定給學生講一個自己曾經讀過的感人故事。當我站在講臺上，宣佈這一訊息時，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。甚至有的學生高呼：好老師，就你理解我們的心。
孩子們把目光投向了我，我們一起進入了故事的情境。一個天生失語的小女孩，在風雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母親回家，但悲劇發生了，孩子的母親倒在了風雨中，母親沒有閉上眼睛，手中還僅僅攥著她最愛吃的粘糕，她就用自己的手語一遍遍的告訴自己的母親，我會好好活著……我哽咽了。
沉默之後，我問道：“我們感受了什麼?”一個孩子站起來回答：“這是人間最真最美的愛，我們每個人都要懂得的真情。”聽到這質樸的答案，我被震撼了。接下來，我說：“或許爸爸媽媽會告訴你，他們不需要你的回報，只要你好好學習，好好成長，那麼你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什麼嗎?”
“我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學。”
“我也知道，爸爸媽媽只會給與我們，為我們默默的奉獻自己，他們希望我們有美好的前程。”
聽到他們真誠的話語，我被他們的懂事和細膩的情感所感動。這時，我班一個調皮的孩子站起來用低沉的嗓音說：“我爸媽每天起早貪黑，從不埋怨生活的勞累，為了我能接受良好的教育，他們費盡周折把我轉來，可是我不是罵人，就是打架。”片刻的停頓，我們發現他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期待。終於開口了，“我保證：今後我要讓父母放心，做個聽話的好學生。老師，同學們，請監督我吧!”我們全體一起為他鼓掌。看著他們那堅毅與鼓舞的樣子，我忽然覺得心裡酸酸的，一股熱的東西從我眼裡流下，……我感覺他們就在那一刻長大了，懂事了，我說：“我們要用最有力的行動來回報我們的父母，我們要展現我們最完美的一面給老師，我相信你們有能力做到最好，讓我們相互支援，相互鼓勵，創出我們堅不可摧的優秀班集體。”
這是一堂普通的自習課，我看不到學生無聊的表情，再也聽不到無奈的嘆息，只會看到同學們快樂認真的學習，正如他們心語：老師，我們懂得感恩，我們懂得回報。
教師的教學故事14
作為一名平凡的教師，回想從教之路，我沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學經驗。在教育教學過程中，有困惑、有激動、有傷心、有憤怒、有無奈、更有迷茫。伴隨著自己和學生交往的生命歷程，我欣慰地看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容，那一張張燦爛笑容的背後是一個個刻骨銘心的故事。尤其是語文課中的作文教學，如何撥動學生情感的琴絃，啟用學生的創作真情，讓他們寫出有血有肉的文章來，是我們這些語文教師重點研究話題。
小學處於人生的起步階段，這個階段，小學生的知識開始積累、智慧開始成長，道德品質和世界觀也逐步形成。受年齡因素的制約，小學生的成長和環境有莫大關係，除家庭教育外，學校教育直接影響著小學生第一階段的成長、成型。小學語文新課標明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統一”。新課標要求“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展”，因為“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。在與傳統教學比較的基礎上，新課標確定了小學語文教育的明確目標。但是在目前很多的小學語文教學中，學生的興趣不高，積極性調動不起來，注意力很難集中，教學效果很差。探索出一條適合小學生學習認知特點的教學手段是每個小學語文教師的必修課。按照新課標的要求，結合自己近幾年來的語文教學經歷，在教學中恰當運用故事能更好地激發學生的學習興趣，引導思考、進行主動學習，更有利於達到預定目標。
這學期我發現我班的孩子大膽得很，喜歡在課堂講話，有時老師的一些拓展，正如一石驚起千層浪，孩子們一下子討論開了，但交流時卻講不到點子上，更談不上有深度，有廣度了。雖說我們的教學需要的是孩子們的大膽，是孩子們的主動，是孩子們有話就說，是孩子們發表自己的所見、所聞、所感……而眼前——這種亂說、亂動，就是我們追求的課堂？這種現象癥結何在？是老師所提的問題不明確？是我與孩子們交往不深，孩子們無法與我在教學發生共鳴？還是現在學生的思維特質所導致？雖然我一下子不能弄明白問題的癥結在哪，但我敢肯定，這種課堂，教與學肯定不能相融相通，效果也當然不盡人意，這也絕對不是有效的課堂教學。
我曾佈置學生寫過以《感悟親情》為話題的作文。當我把題目寫在黑板上時，教室裡發出了一種奇怪的聲音。我掃視全班，發現他們的表情大都是不置可否，不屑一顧的。這讓我備感意外，也有些措手不及。難道這些新生代果真對於親情毫無感悟？面對父母的全心付出如此麻木？
看著這些活潑可愛的孩子們，我相信，他們應該不至於如此冷漠吧，於是把求助的目光掃向他們，發現有些低下自己的頭，有些做出與己無關的姿態，有些似乎還意猶未盡，似乎還有話說。於是我喊了一位我認為還比較有感情的同學起來說一說：她囁嚅著而且還有些怯生生地說：“其實親情……”還沒說完，便聽見下面一片“切……”的聲音。
我相信每個人在自己的內心深處都有一處最為柔軟的地方，關鍵是你善不善於發現。這時候，我想到了大家曾經學過的一篇散文----朱自清先生的《背影》。於是，在課堂上，我與學生之間展開了一場特殊的心理攻堅戰。
“大家還記得那篇《背影》嗎？”
同學們有些茫然的點了點頭，眼睛裡充滿了迷惑與不解。
“有誰記得那是誰的背影？那是一個怎樣的背影？”
學生們開始做回憶狀，好像在那兒若有所思。
一個學生站起來，“老師，那是朱自清先生的父親的背影。他的背影很……”
“很胖，”他的同桌著急了，“而且過車站的月臺時是爬過去的，因為太胖了，特困難。”
“那他為什麼還要過去呢？有什麼急事嗎？是非去不可嗎？”我又繼續問到。
“他要給兒子買橘子。”大家異口同聲的回答道。霎時，大家都安靜下來，不再說話，陷入了沉思。
“父親如此費力，艱難的爬過月臺，只是為了給兒子買幾個橘子，生怕兒子路上口渴。這是一種什麼樣的情感？你們想過沒有？”看到學生們開始思索，我趕緊趁熱打鐵。
“在你身上，有沒有發生過這樣的事情？想想平日生活當中的一點一滴，你們的父親、母親是如何的愛你們的。“我想，每位同學都或多或少的記起了什麼。回去以後，老師希望你們能與自己的父母一起讀《背影》，並寫下讀後感，好嗎？”
結果所有同學都寫了對這篇文章的感受，已經遠遠超出了我原先的期望，實在令人感動。有的學生不僅寫了對文章的理解，而且也體會了父母心底的親情。接下來，我讓學生觀察生活，體驗真情，並以《感悟親情》為題寫一篇課外練筆，學生寫作興趣盎然，對於他們來說，作文再也不是被動的老師要求了。
這些發生在語文教學中的小故事，猶如珠璣相碰，清脆悅耳，時刻伴隨著我的教學生活。讓我體會到在新一輪語文課程改革中，作為師者的我們必須要改變傳統的教育教學思想，努力踐行語文課程標準，讓我們的語文課堂不僅成為孩子們母語學習的基地，更成為他們成長中最愛的一方樂土。
語文是河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語文是詩，字字句句跳躍的是浪漫的情愫；語文是畫，流離色彩調和的是人間繽紛的故事。只要你付出激情，付出鼓勵，付出真誠，付出執著，你的語文教學將會撐起燦爛的一片天！
教師的教學故事15
每天，我都會給孩子們講一個繪本故事，這天，我在給孩子們選擇繪本故事的時候，發現了一個有意思的故事，名字叫做“搬過來搬過去”，一開始我被故事的題目的吸引了，很想知道故事中到底發生了什麼事情，翻開繪本，主人公是鱷魚先生和長頸鹿小姐，他們兩個是身高差距很大的兩個人，因為長頸鹿的高大與鱷魚的矮小形成了鮮明的對比，這個差距使故事充滿趣味性和新鮮感，故事裡的他們彼此相愛而生活在一起，卻因為相互間的巨大差異而面臨著許多的麻煩，長頸鹿和鱷魚生活在一起後，先後在各自家裡遇到的種種問題，故事給予了幼兒很大的想象空間，兩人為了住在一起出現了很多問題，搬過來又搬過去，然而，他們在困難面前不放棄，依然透過努力用獨特的想法創造了一個理想的家園，並甜蜜的生活在了一起，整個故事寓意美好，展現了人物之間濃濃的愛意，以及勇敢面對困難的品質，相信孩子會很喜歡的。
果然，不出我所料，我給孩子們講這個故事，孩子們非常喜歡，連上課很調皮的小思，都被故事所深深的吸引了！我透過ppt課件，先出示封面，讓孩子們觀察這本書的封面，說說這本書講的是關於誰的故事，長頸鹿和鱷魚有什麼差異，然後我把主動權拋給了幼兒，讓幼兒觀察圖片並思考辦法，在這個過程中，積極鼓勵幼兒動腦筋去思考全面的辦法，閱讀過程中，我注重幼兒的表達，讓幼兒猜測著他們可能遇到的種種困難，比如：來到鱷魚家，由於鱷魚的房子太小了，長頸鹿進家門會怎樣？睡覺的時候，長頸鹿會怎樣？坐著的時候，長頸鹿把脖子會怎樣？最後，鱷魚對長頸鹿說：要不我們搬到你家去住吧，住大房子總比住小房子要好得多。搬過去後他們又會遇到什麼樣的困難？我再一次將問題丟擲讓幼兒觀察圖片繼續思考：吃飯的時候，桌子好高凳子好矮，鱷魚吃不到一點東西怎麼辦？晾衣服的時候衣服，鱷魚像是走鋼絲，很危險怎麼辦？鱷魚上廁所的時候，好高的臺階，好高的門把手怎麼辦？馬桶又高又大，有可能一不小心鱷魚就會掉進去怎麼辦？
在他們搬過來搬過去都解決不了問題時，我又問：“他們是會堅持還是放棄呢？為什麼？”，萬嫣面對這樣的問題說：“他們可以住到自己家裡啊！”我問孩子們：“他們是結了婚的兩個相愛的人，如果都會各自的家，就是放棄了對方，你們的爸爸媽媽結了婚是不是生活在一起呢？”孩子們立刻說：“他們可以自己再建一個家啊！”我將故事最後一段的問題拋給幼兒，讓幼兒自由發揮想象，結合自己的生活經驗，幫助他們解決問題。最後再集中欣賞鱷魚和長頸鹿的創意，從而進一步感受他們之間濃濃的愛意以及遇到困難不放棄的精神，讓幼兒領會了作品的內涵。
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