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語文聽課心得體會

語文聽課心得體會

  當我們受到啟發,對生活有了新的感悟時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記於心,這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編為大家收集的語文聽課心得體會,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

語文聽課心得體會1

  本學期以來,我校開展了全校聽課活動,聽了三位老師的課,使我收益非淺。

  語文是最基礎的學科,是應用最廣泛、最貼近生活、內容最豐富的學科;透過語文的教學活動,最有可能激發學生的創新慾望,培養學生的創新精神和創新能力。農村教育相對落後,學生語文學科基礎較差,創新教育從何入手呢?

  培養創新能力不能不學好書本知識。背誦記憶、掌握好書本知識是語文教學的本分,也是培養學生創新能力的基礎。初中學生必須透過語文學科的教學活動,打好語文的紮實基礎,諸如漢語拼音、語法等的正確運用和文的規範書寫,提高閱讀和寫作能力,才能在以後的學習和工作中不斷地獲取新的知識,不斷地研究,不斷地創新。學生掌握好基礎知識,練好基本功,才能想象豐富,自由翱翔,從而功到自然成。從某種意義上說,今天的打基礎謀的是明天的創新。沒有基礎,怎能有高樓?

  我針對初中語文學科的特點,結合農村初中學生的實際,注重語文基礎知識的教學與鞏固,強化基本技能的培養和提高。我重點抓了兩個方面:一是加強背誦檢查,儲備“糧食”。世界上偉大的作家無不是以佔有豐富的詞彙量為創作前提的。巴金會背誦《古文觀止》中的許多名篇,茅盾能背誦《紅樓夢》中的許多章節,莎士比亞竟擁有一萬多條詞彙。我指導學生既在課內,也在課外誦記名篇名段、名言名句,並開展比賽活動。“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,背誦教學的常抓不懈,使學生肚裡的“墨水”多了,他們回答問題時的語言比以前風趣、豐富多了,寫作的內容也較以往廣泛生動多了。二是注重拓展閱讀,增加“營養”。農村初中圖書室藏書有限,學生讀書量少得可憐,長期“營養不良”,影響了學生閱讀寫作能力的培養和提高。為此,我向學校建議,發動全校師生捐書,增加了圖書室的藏書量。然後,合理地安排好圖書出借,組織學生認真閱讀,並摘抄名句,熟記精彩文段,寫讀後感,交流閱讀心得。在閱讀拓展練習中,學生的“營養”全面了,“倉儲”盈滿了,閱讀和寫作能力也自然而然地提高了。夯實了語文基礎,學生在以後的學習和工作中就有可能有所創新,這也可以說是初中語文的創新教育吧。

語文聽課心得體會2

  10月27——29日三天時間,我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學能手評馴活動。每一堂課都是具有學習意義,但都各有特色。對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來說,這次觀摩學習使我產生很大的思想震動,當然收穫也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:

  一、注重指導學生朗讀,恰當點評學生的發言。

  還給學生大量的讀書時間,在語文課堂中應讓學生多讀,讓學生在閱讀的過程中進入境界,並且還要生髮聯想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達到這一步,學生應建立在充分閱讀的基礎上,而不是建立在老師講解分析的基礎上,學生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠是接受現成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將閱讀貫穿始終,對學生的讀書通常做了如下安排:1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,瞭解其大意,2、參照有關注釋和有關資料,細嚼慢嚥,謂之細讀,可提出疑難,請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎上,有感情的朗讀,品析美句美詞,4、細賞其文理構思,享受美文,謂之美讀(或範讀),透過這四步既發揮了學生的客觀主動性,又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的能力。

  二、教給學生好的學習方法,注重學習習慣培養。

  很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”,名字多樣“溫馨提示”,如王曉林老師在執教《五柳先生》品讀課文環節是這樣設計的:結合課文內容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的:(提示:如性格、愛好、生活狀況、人生追求??)。讓學生收穫一種學習的方法,當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養,一直強調“不動筆墨不讀書”,有利於培養學生集中精力的好習慣。

  三、設定簡單有效的課堂情境,創設自然和諧的課堂氛圍。

  托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。”興趣是學習的推動力,是幫助學生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的匯入中會有意地設疑,激疑或精心設計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發學生的興趣,緊緊地吸引住學生,使學生很快地進入新課意境。

  我對張士誠老師印象深刻,在他的課堂上,我發現他非常擅長並注重語言的運用,極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕鬆。

  四、浮華已隨風飄去去,課堂本色顯樸實。

  這次聽課最大的感受就是,老師執教的觀摩課都比較樸實,注重學生的學習效率,從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、紮實的讀書練習所代替,真正還原了課堂本色。

  五、進行了恰如其分的課堂評價,進行適時鼓勵和評價。

  課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環節的終結,更重要的是能調動學生參與學習的積極性,激發學生更強烈的求知慾望。而課堂及時評價是教師對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果等方面,進行適時鼓勵和評價。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,並且在課堂上,充分運用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時,有一名學生讀的非常好,陳老師用語言激勵,更重要的是,當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時,那股力量應是無比的莫大,我想,這個孩子一生會記住的!

  六、具有紮實的教學基本功,調控課堂遊刃有餘。

  教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權,也不是個別老師的天賦,他是教師成其為教師的基本資格。可以說,這次語文教學能手評比活動中,每一位老師的教

  學基本功都比較的深厚,例如王曉林老師,她具有一定的人文底蘊,課堂上透過講授五柳先生,做到分析文字,又將先生的品格、嗜好譽為一棵大樹的形象,首尾呼應,直觀生動。 透過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學,認識到自己的專業基本功還應需加強,教學過程中,我的教學方法應須改進,儘可能的利用多種教學方式,為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性,從而有效提高教學質量。

語文聽課心得體會3

  10月13日,我們來到了沂南雙語學校,親臨臨沂市小學語文優質課評選的現場,聽取了來自於市直和各縣區8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態詮釋了自己心目中的高效課堂,給了我很大的啟發,課堂情景至今歷歷在目。

  課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材,用新的教育教學理念,再次給我們呈現了一個高效的課堂。教師充分調動學生的積極性和主動性,讓每一個生命的自主性在參與中得到充分的體現,讓每一個生命在體驗中不斷地拓展不斷昇華。教師教得輕鬆,學生學得快樂,三維目標有效達成。那裡更多的是心靈和心靈間的對話,智慧和智慧的碰撞。

  課堂成為師生共同成長的基地。人是一個完整的生命體,是作為完整的人格而成長的,單純地著眼於認知活動與智力發展,人格是不能獲得健全成長的。“教師任何時候都不應忘記,他的工作物件是完整的兒童(學生)。”課堂是教學的主陣地,學生不僅要學會學習、學會生活,而且要學會做人,學會創造;教師在發展學生的同時自身也得到一定發展,課堂成為師生共同表演的舞臺。教學既是知識、技能的教與學的過程,又是情感的體驗過程。教師以富有情感的方式教,學生以富有情感的方式學,這樣的教學才是教師與學生真正需要的,這樣的教學更具有生命力。教學效果也不單純看升學率或就業率,更要關注學生職業生涯的前景,是否具備長足的創業能力和廣闊的發展空間,這樣,才能真正激發生命的熱情,讓學生在有限的課堂時間內體會更多、感受更多、發展更多。

  課堂成為張揚學生個性的舞臺。教師尊重生命的獨特性,“駿馬能歷險,犁田不如牛。堅車能載重,渡河不如舟。舍長以就短,智者難為謀。生材貴適用,慎勿多苛求。”“天生我材必有用”,人的智力因素不僅僅只有一種,學生的個人情況也千差萬別,可以說是各有各的風姿,各有各的精彩。教師要充分注意、尊重每一個學生的獨特天賦、能力和興趣,為每個學生提供發展的機會,讓每個學生都有屬於自己的成長體驗,讓上課讓學習成為令學生快樂和嚮往的事。例如有的學生性格活潑、口齒伶俐,就讓他們痛快地說盡情地講;有的學生性格沉穩,做事細緻,可讓他們在動手操作方面大展身手;有的同學善於溝通,人際關係良好,讓他們在合作性的學習方式中充分體驗快樂……這也正是蘇霍姆林斯基所說的:“教學和教育的技巧和藝術就在於,要使每一個兒童(學生)的力量和可能性發揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣。”

語文聽課心得體會4

  11月16日,我聽了竇z老師的課和講座,這樣精彩有趣的課,讓我對小學語文教學有了新的認識,讓我大有收穫。下面就談談我的一些體會。

  一、語文教學的目標

  教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,在演繹這門藝術的同時,你是否想過,六年的時間你究竟要教會孩子們什麼?是認識幾千個生字?是多讀幾百篇文章?不是,竇老師對六年的語文教學提出了明確的目標:一手好漢字,一口好口才,一篇好文章。

  二、語文課的思想

  1、什麼樣的課還它什麼樣的味道。

  竇桂梅老師那天上的課是安徒生的童話:《皇帝的新裝》。課堂的開始,竇老師既不是給學生介紹安徒生,也不是讓學生齊讀課題,而是給學生們介紹這篇課文的體裁:常人體童話。童話分為三種:擬人體童話,超人體童話,常人體童話。那常人體童話有什麼特點呢?荒謬,幽默,好玩,而且面對現實表現現實。整堂課,竇老師緊扣體裁特點引導學生學習課文。

  課後,她提出每一位語文老師都要加強文字體裁意識。常人體童話就講出常人體童話的味道;《牛郎織女》是民間故事,就講出民間故事的民間性,調侃性;《林沖棒打洪教頭》,是什麼?最早是評書,那就以評書的形式來展現。讓學生充分領會文字的魅力,學得酣暢淋漓。

  2、兒童站在課堂的正中央。

  兒童是學習的主體,便要將他的主體地位體現出來。讓學生自主預學,帶著問題走進課堂。在課堂上,讓學生將自己的問題都丟擲來,老師將問題進行編織,再引導學生探討,將問題解決。而在最後,又讓學生帶著新的問題和啟發走出課堂。

  三、整合的魅力

  竇老師的教學理念在不斷完善,她的課完美的體現了她的教學理念。不再是“三個超越”,不再是“主題教學”,而是包含了“三個超越”和“主題教學”的“1”。這個“1”就是整合。它包括了學科內的整合和學科間的整合。

  1、學科內的整合。

  最要說的是教材,她們的教材不是單一的一體人教版或是北師大版,而是對所有現行教材進行了分析歸納的整合。也不是每一篇課文都照著課本要求精讀細讀,而是對經典文字進行精讀,全面落實,精學精練。其他的就進行略讀,疏通文意,掌握字詞即可。但是,還加上了誦讀和閱讀進行補充。

  2、學科間的整合。

  學科間的整合有語言與閱讀的整合和語文與英語、美術、音樂的整合。語言與閱讀的整合一直都是語文老師注重的一塊,但是語文與英語、音樂、美術怎樣整合呢?

  《皇帝的'新裝》是由英文翻譯過來的,那就將英文原文拿出來和學生一起賞析,對比,從而體會語言的魅力。那和音樂美術呢?課堂上學生要表演《皇帝的新裝》,竇老師就備好了三幅皇帝出遊的世界名畫和三首著名的交響樂讓學生選擇作為背景,在學習文字的同時也感受到圖畫與音樂的魅力。

  最後,竇老師還笑著說在她們學校是老師好好學習,學生天天向上。這句話也使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此,我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。在以後的教學中,我要努力提升自身素質,不斷學習,博採眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積澱教學素養。雖不能成為名師名家,但相信也會亮麗自己的教學生涯。

語文聽課心得體會5

  9月30日,我有幸參加了郊區教研室組織的小學語文觀摩研討課活動。精彩的課堂,叫我久久回味。

  張老師的執教的《巨人的花園》,以誦讀為經,以想像為緯,引導學生在角色扮演,交際應對,言語訓練等具體、靈活開放的閱讀實踐活動中感受童話語言的魅力,人物形象的魅力,積累語言精華,展開聯想,放飛想像,倘徉於童話王國,既培養了語感又感知了文字的內涵:能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。突出表現有以下三點:

  1、啟發疑問,展開想象

  學生的想像不是漫無目的妄想,而是需要教師巧妙的引領。如:教師引導學生讀了巨人叱責孩子們的三句話後,順勢問,巨人說這些話的時候,心裡可能是怎麼想的?他說話的時候可能是什麼樣子的?這裡的問題設定帶有啟發性,同時給學生留有疑問的空間,為學生展開想像留下了餘地,從而開啟了學生的智慧。

  2、移情表演,互動交流

  把抽象的知識融入情景,融入生活,寓教於樂,調動學生的積極性,激發學生的情感,課堂便由被動走向了主動。教學中,付老師引導學生扮演巨人演出他們的神情、動作、語言,再現了文字,豐富了文字,拓展的文字,開放了文字,重構了文字,為師生建構了互動交流的平臺。學生主動地參與,積極地交流,面對五位巨人的表演,他們說出了自己的感受:這個巨人好狠、好無情!這個巨人真厲害啊!在交流中他們在解讀生命,感悟人性。

  3、思維碰撞,言語實踐

  沒有思維的碰撞,就沒有實現真正意義上的師生互動,沒有言語的實踐,課堂就沒有真正落到實處。本案例,付老師在與學生對話交流中不斷產生思維的撞擊與交流,不斷地開拓學生的思路,引導學生逐漸形成獨特的感受和理解。如:讀了以後,大家看到一個怎樣的巨人?學生說道:一個善良的巨人,一個慈祥的巨人,一個幸福的巨人,一個快樂的巨人等等,至此,學生已與文字引發了強烈的共鳴,潤物細無聲的課堂交流已使師生雙方都在悄然發展。

  侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿於全課始終。老師就像一朵朵花,孩子就是花叢中的一隻只忙碌的小蜜蜂,不停地從每一朵花上汲取著自己所需的營養。所以,作為老師除了應該給孩子們不同的知識,新鮮的知識,品種豐富的知識,還要教給孩子如何做人,做個有著健康心理有道德的人,讓這一隻只小蜜蜂最終釀出屬於自己的花蜜。

  一句教育名言說得好:什麼是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。兩位老師的教學--嚴謹、科學。把問題拋給學生,讓學生自己思索,經歷,從而解答疑惑讓他們充分體驗思考所帶來得成功。看似平常的提問,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

  在聽課的過程中,我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書,加強自身學習的重要性。以前經常說:給學生一碗水,老師就應當有一桶水。我覺得這一桶水已經遠遠不夠用了,老師這水應當是源頭之水,充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮,就應當不斷地學習。學習一切有用的知識,夯實自己的語文基礎,開闊自己的知識面,不斷努力,提升自己的知識水平,才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來,才能更加得心應手。

語文聽課心得體會6

  這篇課文以季節的變化,按照石榴的生長過程(抽枝、長葉、開花、結果)來描寫石榴,文章用詞用句非常生動,特別是多處採用擬人句,使得石榴花,石榴果實,都顯得可愛無比。整堂課,王老師精心的真情導讀,石榴的美麗在品讀中慢慢地煥發出來。

  王老師的教學值得我學習的地方有:

  一、注重朗讀,引導學生自主感悟。

  王老師給予學生較多的時間和機會,讓他們在讀書中生疑,在讀書中求解,在讀書中品味,在讀書中生情。她抓住了文字中精美的詞句,引導學生理解感悟。如,石榴花不但顏色美,而且開得茂盛,充滿生氣,富有情趣。她先引導學生找出有關詞語進行品味:“一朵朵”、“密”、“盛”、“越……越……”這些詞句形象地寫出了石榴花的美麗動人,生氣盎然。接著指導學生進行賞讀,進一步感受石榴花的動人。

  二、創設情景,培養學生語感。

  《石榴》這篇課文詞語非常豐富,如作者用“紅白相間”、“晶瑩透亮”、“瑪瑙般”等詞語描寫出了石榴子兒的樣子和色彩美;用“酸溜溜”、“甜津津”寫出了石榴的味道。王老師採用多種手段,幫助學生理解這些優美的詞語,讓學生內化為自己的語言。在說話訓練中,學生能自然地運用這些詞語進行描述,可見教學效果明顯。

  三、學法遷移,強化實踐運用。

  本堂課王教師引導學生以讀學寫,讀寫結合,讀中悟法,如第四自然段介紹了石榴果實裡面的樣子、顏色、味道,用詞優美。教學時在引導學生反覆誦讀、品味好詞佳句後,又帶領學生回憶了文章的寫作手法,指導學生仿照這樣的寫法,學寫一種水果。在理解內化語言文字的基礎上要求學生運用積累,實現知識的遷移,增強語文實踐性與可操作性。這一作業佈置,具有針對性,使課內學得的觀察方法遷移於課外,真正做到了課內外的有機結合,而集體講評學生的寫話,又是訓練學生自主修改習作的方法。

  王老師的課使我受益匪淺,再次感謝王老師的辛苦付出。

語文聽課心得體會7

  今天是紅旗小學教學開放日,我有幸觀摩了兩位優秀教師的開放課,聽後我收穫頗豐,同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來,與同行們交流一下。

  1、精心設計課堂教學

  教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中,我能感到教師的準備是相當充分的:不僅“吃透”教材,還充分地瞭解學生。她們準確把握教學目標,從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特徵設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點,處處體現了以人為本的學生的發展觀。

  2、教學過程精彩

  從每一位授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,從匯入新課到佈置作業課後小結,每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數學課《認識分數》的板書,板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的,而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換,層層深入,使學生更好地理解了分數的概念。

  3、學生自主學習

  不管是哪節課,老師都能做到面向全體,尊重差異;讓學生自主學習、主動參與,體驗成功。

  田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課,整堂課輕鬆、自然。她那富有親和力的聲音,那親切而溫柔的姿態,就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,首要的一點是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點就要求教師要放權給孩子,同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學生自主學習,學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵,孩子答對時的慷慨獎勵,整個課堂在輕鬆愉快的學習氣氛中,學生學有所得,學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬鬆,平等的環境中學習,應該是種享受,這一點很值得我學習。

  4、創設良好的學習氛圍,製作精美的課件

  近年來,多媒體技術迅速興起,並逐漸進入課堂得到廣泛的使用,它以圖文並茂,聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式,以跨越時空的非凡的表現力,大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優化了課堂教學,調動了學生的積極性更有助於學生對知識的理解與掌握,並能使教師更好的把握反饋資訊,從而取得良好的教學效果。在本次活動中,上課的老師都用到了多媒體課件。無論是匯入新課,新知識的學習,還是鞏固練習等都採用多媒體課件形式貫穿於整個課堂,環環相扣,真真實實地輔助了整節課的教學。

  這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法,給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以後能多組織這樣的聽課活動,聽課是教師成長的一條捷徑,我會珍惜每一次聽課的機會,向優秀教師學習,努力提高自身的素質,不斷地提高教育、教學水平。

  老師聽課心得4

  xx月xx日上午,我有幸觀摩了xx小學數學開放月公開課的活動,這樣的公開課使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。

  第一堂課是xx老師的《認識負數》,本課為六年級下學期的第一課。熊老師笑起來特別和善,聽他的課如沐春風。特意關注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學生,讓學生依次來表達每個負數的意義,這些負數表示什麼,用自己的方式畫出一個負數,並描述出來。

  第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。這堂課是由xx小學的xx老師上的,課的一開始,xx老師便出示自己旅遊當中的照片,一下子引起了同學的興趣,興致勃勃的開始幫老師分析為什麼另幾張照片看起來更彆扭。從而引出比例,再順勢引導學生算一算這幾張照片的比例……

  接下來是來自xx附小的xx老師,一開場,她的聲音清脆悅耳,非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與摺疊》,雖然數學課本上沒有本堂課的內容,但我覺得這節課很有趣,受益匪淺,不僅學到了很多關於魔方的知識與規律,而且給我打開了另一種新的思路和理念,使我對數學課有了一個新的思考。

  新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。總之,數學教學中,遇到一些簡單的問題,儘量讓學生透過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可採用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

語文聽課心得體會8

  近期,我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動,收穫很多。置身於課堂教學中,看到各位老師氣定神閒,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學生陶醉、痴迷,更讓我連聲讚歎,這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學的思路明晰,崔雲宏老師幽默的語言,郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,都讓我學到了很多……。讚歎之餘,更多是深深的沉思,為什麼會有如此的魅力?為什麼在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。

  一、教師語言要具有藝術的魅力

  當我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處……郭海瑞老師在教學《搭石》這一課時,她讓學生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情並茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。安繼芳老師和藹可親的語言,為學生理解課文內容奠定了基礎。崔雲紅老師課堂語言簡潔,準確,他用自己的揮灑自如的語言引領著學生

  二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

  新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼於學生自主發展的閱讀教學,應該是一個“先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶”的過程。”我想,安老師所執教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、區域性分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現給大家。而在開放引導這一環節,安老師採用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見,非常可貴,老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價,我認為既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

  三、處理、把握教材的方法十分獨到

  一句教育名言說得好:“什麼是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課後,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以後,還剩下些什麼?十年,幾十年以後,當學生把所學的知識全忘掉以後,我們給他們留下些什麼?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學——嚴謹、科學。安老師的課嚴謹到“環環相套,絲絲入扣,行雲流水,滴水不漏”。情景匯入,教學設計是那麼合理,流暢。“把問題拋給學生,讓學生自己思索,經歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多麼精湛的功底和高超的教學智慧。

  榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今後的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博採眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積澱教學素養,我們雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。

語文聽課心得體會9

  三月四日我在江左小學聽了幾位優秀教師的優質課,在這裡我看到了許多也聽到了許多,這幾位老師的可大部分都講的十分成功,在他們身上我看到了自己的許多不足之處。

  這一天一共聽了五節課第一個老師所授的是一年級課文《大熊貓》。這位教師雖然年齡不大但教學經驗卻很豐富,面對一年級小學生講課時說話親切,速度適中,讀起書來聲音抑揚頓挫很容易使孩子們接受。在教學中又結合學生年齡小的特點,採用圖畫一步步新增熊貓身體、眼睛等使學生感到新奇而難忘。這節課孩子們十分積極勇敢,對於他們的活潑老師又能很好的調控課堂。總之我認為這是一節很成功的課。

  第二位老師講授的是五年級的《珍珠鳥》這篇課文。這是一篇有難度的課文。這位老師在上課開始讓學生質疑階段,學生配合得很好,提出了自己的疑問,老師也給予恰當的講解,這種做法很好。後來,老師的手勢語越來越多,語速過快,還沒聽明白就完了不知道說的什麼。她在出示交流討論的問題後,只讓學生尋找答案卻沒留時間展示,也不知道同學找的怎麼樣,就開始下一個環節。這位老師在後面分析重點句子時,沒有指明讓學生讀第幾自然段使學生的注意力不能集中學習目的不明確,整節課只是老師一個人在不停的講而沒有與學生互動,學生的學習積極性不高。

  後面三位老師很湊巧都選擇了六年級課文《美麗的規則》這篇課文。他們三個是各有所長,各顯風采。第一位張金峰老師講話抑揚頓挫,很有感召力,也很具親和力,授課過程中及時抓住學生的閃光點,大力表揚,讓學生的積極性大增。同時,他設定的問題,切入點新穎。劉國芳老師的這節課在教授重點句段時 加入了背景音樂,能夠引起學生的朗讀興趣,提高學生的積極性。第三位老師更善於使用肢體語言,拉近與學生的距離也很能調動學生的積極性。授課時設定問題並不多,但抓住重點問題,還環環相扣,步步提升難度,也鍛鍊了學生的能力。她還特別注重學生日常學習習慣的培養。

  聽了這幾節課,收穫也很多。越來越覺得一節課中老師的作用至關重要。同時一群學生,在不同老師手中表現大不一樣。啟發調動的好,學生積極活躍,樂學好學;調動不好學生懶懶散散,沒什麼興趣。而這一切和老師語言魅力的關係非常大。我想應該向講的好的老師學習課堂上大膽的給予學生表揚和鼓勵,同時要使語言更富感染力。我在向這方面努力,可做的又不好。在今後的課堂中要有較大改變,必須在教師課堂用語上多下功夫,還有教師的機智性語言也是多思考多使用才能使自己的課堂也充滿勃勃生機。

語文聽課心得體會10

  自以為有著二十餘年初中語文教學經驗的我,對語文教學一直自信滿滿,可是,這兩天參加了學校組織的一年級語文教師集體聽課活動後,頓感自己的淺薄。耿老師的拼音複習、馬老師的課文新授、楊老師的韻母學習讓我眼界大開,三位老師靈活的教學方式、變化多端的多媒體課件,溫柔親和的教學語言、氣氛熱烈的課堂給我留下了深刻的印象和啟迪。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深的瞭解,在有所收穫讚歎之餘,更多的是深深地沉思,也更深刻地體會到了自身學習的重要性與緊迫感。

  聽課後,郭主任及時組織老師們進行評課教研活動,結合幾位老師的講課,大家暢所欲言,認真研討,深入點評,提出了誠懇地建議和應注意的問題,氣氛極其熱烈,每位老師都認真做好了筆記。郭老師結合自己的聽課感受對老師們的發言進行了總結,並在教學環節設計、教師課堂評價、課堂的調控、課堂的預設和生成等方面為老師們做出了具體的教學指導。可以說此次聽評課,讓在小學語文教學路上摸索的我來說,收穫頗多。下面我具體談談感受最深的幾點收穫。

  一、要注重靈活多樣的朗讀方法。

  縱觀耿、馬、楊三位老師的課時,就會發現這個共同點,多種形式的朗讀,多層次朗讀,是個好辦法,也正是彰顯了語文的特點。如耿老師在複習拼音時,讓學生齊讀、領讀、指讀,打亂讀、老師的範讀,形式多樣,透過逐層深入反覆讀,學生自然會加深對聲母、韻母及整體認讀音節的認識。馬老師在講《在家裡》這篇課文時,用 “開小火車”這種有趣的方式讀,符合兒童身心發展特點,集中了孩子們的注意力,激發了孩子們讀的熱情。楊老師在教授“我會讀”這一環節時採用輪流競讀挑戰方式,“誰能挑戰第一個?”激起了競爭意識,孩子們爭先恐後,積極參與,課堂氣氛十分活躍。可見,一堂好的語文課,起於文字,更在教師對學生以讀代悟的靈活引領,而不是機械的、無趣的朗讀。

  二、要講究課堂上的評價技巧。

  不論哪個學生提出問題或回答問題後,總是希望得到老師的讚揚與肯定,因此,要調動學生學習的積極性、主動性。三位老師上課時都認真做到了這一點。學生回答對了,全班同學伸出雙手、高挑大拇指,大聲喊出“你棒你棒你真棒”,這是多大的鼓勵呀!同學們的鼓勵遠比老師的一句簡單的“好或不錯”好得多。對於基礎差的同學,他們在學習中常常處於不參與或被動參與學習的狀態,他們能問解答,那本身就是一種進步。馬x老師就做得很好,她總是善於激勵學生,對不同孩子的表現給予不同的鼓勵。如“你真會聽講!”“你說的真完整!”“你觀察得多仔細!”等。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以後的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

  三、要注重學習習慣的養成。

  很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收穫這些學習的方法,當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如 楊老師就要求學生在朗讀字母聲調時,伸出小手指比劃聲調,這樣做便於學生們迅速找到所讀的聲調,並很快集中精力去讀。還有播放椰樹畫面時問:“你看到了什麼”,學生回答“椰子樹”後楊老師強調“我看到了椰子樹”,這就是潛移默化的教導學生說話要完整的習慣。好習慣的養成需要一個由易到難、由少到多、由簡單到複雜的循序漸進的過程,我在以後教學中也要注意多指導培養學生良好習慣,不斷積累,不斷強化。

  總的來說,透過這次聽評課學習,我深切地感受到自己要學習的地方太多了,在以後的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質方面去努力,不斷學習,博採眾長,充分利用學習機會提高教學素養,不斷地提升自己,努力探索,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。

語文聽課心得體會11

  11月21日,我們學校舉辦了第一屆課堂教學大賽。在比賽中,老師們先進的教學理念,給我留下了深刻的印象和啟迪。從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會:

  一、對課堂教學的思考:

  《家》這節課,老師設計的課件非常具有童趣,那飄忽不定的白雲,跳動變化的文字“藍天是白雲的家”無不吸引著孩子們的視線,啟發著孩子們的思維。這時老師問:你想到了什麼?孩子回答:白雲在藍天上多幸福啊,它們好自由啊,他們在做遊戲呢,他們在藍天上散步……孩子們精彩的回答,讓我們不得不佩服孩子們驚人的想象力。“樹林是小鳥的家”那成片的樹林,飛來飛去的小鳥,那猶如小鳥一樣變化不息的詩句,孩子們想到:鳥兒們在飛翔,鳥兒們在捉小蟲,鳥兒們在歌唱……

  如此再引導孩子們來美美地讀它,孩子們又怎能不讀得情深意切呢?

  《江南》這節課在指導朗讀環節,於老師讓孩子演示魚兒遊動的畫面,體會小魚遊動時的心情朗讀,鼓勵孩子帶著表情去讀。在朗讀中,分別採用快速讀和慢速讀的方法體會節奏變化對朗讀效果的影響。老師煞費苦心。運用了動畫演示的效果,想調動孩子的想象力。是的,新課標第一學段要求:“”誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。”想象,既是朗讀的策略,也是朗讀的評價手段。利用想象,可以有效提高朗讀效果;透過朗讀,是否能讓聽者感受到朗讀的畫面?

  這一教學環節,激發孩子的想象力只是停留在預設的環節,孩子的想象力真的有所提升?在指導朗讀時,老師完全可以關掉影片,讓孩子調動已經儲存在腦中的印象,邊讀邊想象畫面,邊想象畫面邊讀。這樣的畫面才是內化為孩子自己的認知圖畫,這樣的畫面才是對孩子的朗讀具有指導意義的畫面。這樣的方法才是將預設的效果最大化的方法,這樣的方法才是切實指導孩子朗讀的方法。

  當然,上課,只能說是一門遺憾的藝術。讓我們高屋建瓴,細節打磨,現實與理想的距離也許會因此縮短一些。

  二、今後努力方向:

  1、必須不斷地學習。

  教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪裡,這就需要我不斷地學習,不斷地充電。新課程實施後,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業化發展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,提升我們的語文素養。

  2、要轉變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。

  我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發展,轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。

  總之,這次聽課學習,我更深刻地體會到學習的重要性。

語文聽課心得體會12

  近期,我參加了湖北省青年教師優質課觀摩活動,感受頗深:這樣樸實,有趣的課,讓我對小學語文教學有了新的認識,讓我大有收穫。下面就談談我的一些體會。

  1、語文的魅力

  教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹更好,誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時,感覺她們的語言親切,自然,簡潔,準確。她們大多數用聲情並茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中遨遊,帶領學生感受課文。

  2、自讀感悟,開放引導

  新課標中提到:學生自讀感悟是第一位的。感悟,就是有所感觸而領悟,就是讓學生知有所獲,性有所感,理有所悟。“感悟”貴在悟,而教師的引導是第二位的。著眼於閱讀教學,應該是一個“先讀後教,先讀後導”的過程。我想老師們的教學過程,就是這種模式的一個充分體現吧。這些課通常教學有這樣三個層次:1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如,在學生自讀感悟時,老師向學生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,遇到數字圈起來;第二個階段的自讀感悟,讓學生想;老師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多麼精湛的語言功底和高超的教學智慧。

  3、處理把握教材

  老師對教材的處理和把握有其獨到之處,她們都根據課文的具體要求,緊緊抓住題眼,步步深入文字。

  4、評價語言

  老師評價學生的語言是那麼貼切,到位,如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的孩子,你真是個寶”、 “你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以後的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

  總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質方面去努力,不斷學習,博採眾長,充分利用學習機會積澱教學素養,亮麗自己的教學生涯。

語文聽課心得體會13

  這次培訓來的很及時,培訓內容也很深刻,培訓的效果將影響深遠。作為一名教師,我深知自己在教學上還有許多不成熟的地方,教學工作中還有不足,但透過這些日子的學習,我堅信在以後的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我透過培訓獲得的點滴體會:

  一、教學理念的提升

  面對當今的形式,時代要求我們不斷進步,吸取營養,為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中我在教學理念上有了更深刻的認識。透過培訓學習,我進一步瞭解了“為什麼教作文,拿什麼教作文,怎麼教作文,作文教到什麼程度”、“一線小學教師,有必要成為研究者”、“提升小學語文教師人文素養”。 這些新的理念,給學生更加自由的學習空間,為課堂注入了新的生機與活力,體現了以學生為本的理念。在今後的教學中我會自覺地把新的教學理念引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關係融洽。充分體現素質教育的根本目標。

  二、教學行為的轉變

  課堂是教師體現自身價值的主陣地,今後我會本著“一切為了學生,為了學生的一切”的理念,將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中,我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高英語教學質量。

  透過這次的培訓,使我深刻意識到:自己的知識、能力還有一定差距,在今後的教學中,我將立足於自己的本職工作,繼續運用網路資源,加強理論學習,轉變教育教學觀念,積極實踐新課改,不斷地提高自身的價值,為教育事業發揮自己的作用。

  三、反思教學工作,不斷進取

  在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平,繼續向優秀的教師學習,來更好地適應現在的英語教學。

  經過這些天的培訓,我認識到每一位教師都應積極參與到理論學習中去,不做旁觀者,做一個課改的積極實施者。經過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性,只有不斷的學習,才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力,教學之花才會開得更加燦爛,中華民族才會永立世界民族之林。

語文聽課心得體會14

  這次學校組織聽課,我踴躍的參與了。作為小學四年級的一名語文老師,我自知自己的能力,也很清楚自己應該去改進的地方。所以每當遇到一些可以學習的活動時,我都會爭取,我也會積極參與。這次很榮幸可以去聽x老師的新課,x老師在我們學校語文教師中,是一個非常有能力,有涵養的老師,我很崇拜他,也很羨慕他對語文這門課程的熱愛。所以這次聽課環節中,我也有了很多不同的感受,也明白了教師對於孩子們的重要性,更是明白了這份事業身上原本佩戴的光輝。

  在這次聽課過程中,有幾個點讓我印象非常深刻。首先是x老師對學生是非常溫柔的,但是卻不乏一種嚴肅。他給人的感覺非常溫暖,如果我以學生的角度來看的話,他大概就是像一名身為教師的父親,溫柔且嚴格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學,首先應該從自己的言語中、形象中直接傳遞給學生們一種可靠且安全的感覺。我知道這種感覺一時之間是無法搭建起來的,只有憑著時間的慢慢積累,才有可能去實現。所以我今後每天的工作中都會好好的去為這一個目標做鋪墊,爭取能夠在個人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。

  其次x老師在講解課文的時候,思維邏輯非常清晰,這可以看出來x老師語文教學的長期積累,也可以看出x老師本身的業務能力,我作為一名教師,當時都聽得非常認真,很有投入感。這讓我有些自愧不如,回想我平時教學中,總有孩子課上不認真,注意力不集中。這樣一對比,我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學中邏輯很重要,孩子們也是跟隨我們的引導而前進的,我應當爭取讓孩子們在學習之中也培養出自己獨立的邏輯能力來,在引導的過程中也要學會放手,讓他們獨立行走,擁有自己的獨立思維,這才會讓他們逐步走向一個更好的未來,擁有一個更好的學習習慣和思維。

  第三,x老師在和學生們互動的時候,並沒有太多的緊張感。我聽過很多人的課,大多老師在和學生們互動的時候,很多學生會比較的侷促不安,一是害怕面對老師發言,其次是害怕自己發言錯誤丟臉。這些心理我也不是不知道,但是x老師卻用一種非常那個巧妙的方法解決了這個難題,他用學生之間合作的方式,彼此交流,互問互答。而教師也就是一個輔助作用,這樣的話對孩子們的心理壓力也會有所減少。所以從這些角度上來看,x老師的教學是值得學習的,同時我也要更加註重對教學的研究,多花一些精力,多花一些時間,或許就能夠抵達想去的地方。

語文聽課心得體會15

  近期,我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動,收穫很多。置身於課堂教學中,看到各位老師氣定神閒,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學生陶醉、痴迷,更讓我連聲讚歎,這樣的功底豈是一日可為?林老師教學的思路明晰,王老師幽默的語言,王老師課堂中的娓娓道來,都讓我學到了很多……。讚歎之餘,更多是深深的沉思,為什麼會有如此的魅力?為什麼在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。

  一、教師語言要具有藝術的魅力

  當我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處……林老師在教學《三個小夥伴》這一課時,她讓學生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情並茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。王老師和藹可親的語言,為學生理解課文內容奠定了基礎。王佳老師課堂語言簡潔,準確,她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。

  二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

  新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼於學生自主發展的閱讀教學,應該是一個“先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶”的過程。”我想,林老師所執教的《三個小夥伴》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、區域性分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。周老師讓學生邊讀邊想,將月亮的心願形象完整地展現給大家。而在開放引導這一環節,周老師採用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見,非常可貴,老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價,我認為既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

  三、處理、把握教材的方法十分獨到

  一句教育名言說得好:“什麼是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課後,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以後,還剩下些什麼?十年,幾十年以後,當學生把所學的知識全忘掉以後,我們給他們留下些什麼?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡周老師的教學。

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