教師幹部教育交流材料-經驗材料
一、開展幹部教師交流促進教育均衡發展
XX年，XX市全面深化教育人事制度改革，穩步推進幹部教師交流工作。市、縣(區)分別成立了由政府領導牽頭，教育、人事、財政等部門主要領導參加的領導組，在市政府出臺《XX市中小學教師隊伍管理暫行辦法》的基礎上，透過深入廣泛調研，7月份制定出臺了《關於推進中小學幹部教師交流工作的意見》，8月中旬召開了由教育、財政、編辦等部門參加的全市中小學人事工作會議，對中小學幹部教師交流與教師提前離崗、新教師招聘、城鎮教師下鄉支教工作統籌考慮，全面部署，綜合推進，9月份開學，全市2841名交流乾部教師全部到崗。在交流過程中，本著“政策引導、以縣統籌、因地制宜、合理流動”的原則，嚴格交流程式，加強過程管理。各縣（區）根據當地義務教育均衡發展的整體規劃和要求，結合學科結構、骨幹教師比例以及幹部、教師的學歷結構、職稱結構等認真制定交流方案，採取自願申報和統籌安排相結合的方式確定交流人選，普遍實行“人走關係動”、“人走關係留”和“對口交流”三種形式，交流學校雙方及時做好交流人員的聘用（聘任）和解聘等相關手續，認真做好交流人員的歡送、歡迎工作，透過政策引導和人性化管理等措施，確保了交流工作的穩妥高效有序進行。全市符合交流條件的幹部教師共有9515人，實際交流2841人，佔全市符合交流條件人數的29.9%，佔全市專任教師總數的9.2%。其中，交流乾部512人，人走關係動380人,佔幹部交流的74.2%；交流教師2329人，人走關係動1832人,佔教師交流的78.7%。中小學幹部教師實行有序交流，進一步優化了教師隊伍結構，使農村薄弱學校的師資力量得到加強。教師的合理流動也為學校提供了公平競爭的機遇，為超編學校消了“腫”，為缺編學校補了“空”，部分城鎮學校透過幹部教師的交流，緩解了義務教育階段學生的擇校現象。這項改革，對於進一步加強XX市教師隊伍建設，合理最佳化教師資源配置，促進城鄉義務教育均衡發展起到了積極的作用。
二、XX市加強鄉鎮中心園建設促進農村幼教健康發展
XX市把建設鄉鎮中心園作為發展農村幼兒教育事業的突破口，走出了獨立加規範的路子，經過近XX年的發展，中心園已成為XX農村學前教育的示範視窗。具體做法：一是目標明確，政策傾斜。1997年，XX市下發了《關於進一步加強我市鄉鎮中心幼兒園管理的意見》，明確“獨立是發展的'前提與保障”，明確鄉鎮中心園發展目標，要求3年內中心園必須全部實現獨立辦園。對於按時完成任務的鄉鎮實行三個“優先”的政策（優先分配公辦幼兒教師，優先配備幼教物資，優先參加各種教育培訓）。二是確立導向，科學評估。加大中心園獨立工作在各鄉鎮年終教育工作評估中的權重，突出強調中心園工作，促進了中心園的規範發展。到1999年，鄉鎮中心園全部與小學脫鉤，實現獨立辦園。三是加大支援，逐步規範。為確保獨立後的中心園儘快步入規範發展的道路，先後選派出9名學歷合格、業務精湛、具有豐富的管理經驗、有較強責任心和進取心的公辦幼兒教師擔任中心園園長，先後分配了70多名教師進入公辦幼兒園。四是體制靈活。目前，全市17所中心園中集體辦園12所，公辦民助園2所，民辦公助園3所。實行靈活管理體制，保證保教質量不降低。五是規模辦園，提升水平。鄉鎮中心園自實行獨立辦園以來，保持了良好的發展勢頭，辦園水平大大提高，得到社會和家長的普遍歡迎。目前全市在中心園接受教育的幼兒2400餘名。幼兒人數達150人以上的中心園有10所。
三、XX縣全部解決寄宿制學校生活服務人員的工資
近年來，XX縣在基本完成中小學佈局調整工作後，狠抓了寄宿制學校的科學、規範化管理工作，形成了一套特色化管理機制。一是服務意識明顯提升。XX年，以縣統籌解決了寄宿制學校生活教師、炊事人員以及後勤管理人員的工資。XX年縣財政投資10萬多元，給每所寄宿制學校配齊了冷櫃、冰箱，同時將全縣152名生活教師工資和254名炊事員工資以及學生的住宿費共279萬多元全部納入財政預算，統籌發放。生活教師、炊事員和後勤服務人員的工資每月增加到550元，做到了全部落實。二是管理績效明顯提升。首先，強化責任意識，實行校長問責，學校凡出現大小事故，無論是否造成影響，都要從校長開始，一查到底。同時根據學校實際，對飲食區、住宿區、學習區、活動區實行區域負責。特別是對小學中、低段年級生活教師嚴格實行《生活教師一日流程“雙同”制》，真正做到人人有安全任務，個個負安全責任。其次，對生活教師、後勤管理人員和服務人員進行全員培訓，每年一次，做到先培訓後上崗，不培訓不上崗。第三，嚴格監督檢查。每年聯合工商、衛生、防疫等部門定期對學校食堂衛生工作進行檢查，不斷強化安全目標責任制度的落實。第四，發揮典型作用。每年評選出一批優秀生活教師和後勤服務人員在教師節上隆重表彰獎勵，同時以資訊的形式對典型事蹟進行廣泛宣傳，供其他學校學習借鑑。
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