作文描寫動物 孩子要得高分有技巧
在日常生活或是工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的作文描寫動物 孩子要得高分有技巧，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
01
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”——宋·蘇軾《惠崇春江晚景》
詩人寥寥數字，便描繪出一幅生動活潑的鴨戲春江圖：幾隻鴨子在溫暖的春江水中嬉戲、覓食，不一會兒又悠然自得地遠遊而去，獨留江面盪漾開去的一道道水波。
上一篇小仙分享的是植物。小動物比植物更富於變化、易於觀察，孩子們描寫起來不是太難，但如何寫得更生動、更有新意呢？
小仙按比喻、擬人、排比、展開想象等方法分類，精選了描寫動物的學習素材。孩子們多讀多體會，讓自己筆下的動物也變得更精彩哦~~
02
【比喻法】
這兩句將田比作“一幅畫”，將田的邊界比作“鏡匣”，顯出田中白鷺釣魚時的美景。
在清水田裡，時常有一兩隻白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框裡的畫。田的大小好像是有心人專門為白鷺設計的鏡匣。
——選自郭沫若《白鷺》
這一句話將鸕鷀比作“士兵”，突出了鸕鷀的排列整齊與紀律性。
十來只灰黑色的鸕鷀站在船舷上，好像列隊計程車兵在等候命令。
——《鸕鷀》
這幾句將天牛額頭上的觸角比作“美猴王頭頂上的雉雞翎”，將張開著的翅膀比作“大披風”。
有一天，一隻天牛飛了下來，深赭色的身體，黑色的斑紋，凸起的兩肩，像是穿了一套武士的盔甲；額頭上還長著兩隻長長的觸角，能夠自由轉動，遠遠看去就像是美猴王頭頂上的雉雞翎。它飛起來時，張開著的翅膀像極了一件瀟灑的大披風，威武異常。
——朱贏椿《蟲子旁》
03
【 擬人法】
這幾句將蠶擬人化，把痛苦、清醒、拯救等思想貫穿其中，賦予了蠶織繭和破繭更深刻的意義。
她在自己的生活中織下了一個厚厚的繭。
那是用一種細細的、柔韌的、若有若無的絲織成的，那是痛苦的絲織成的。
……
當她一覺醒來，她突然明白拯救自己的，只有自己。於是，她便用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己織下的繭。
——選自雷抒雁《蠶》
這裡將螳螂擬作一位優雅紳士，與後文描寫作為“殺人工具”的前爪形成鮮明對比。
如果不提它那置人於死地的工具，螳螂其實沒有什麼可怕的。它甚至不乏典雅優美呢，體型矯健，上衣雅緻，體色淡綠，薄翼修長。
——選自法布林《昆蟲記》
暑去秋來，被擬人化的蟬如合唱團般經歷了盛勢、落幕、離開，蟬的.生命不再顯得那樣渺小和脆弱。
蟬的合唱收場最早。夏天它們累壞了，只要天氣晴好，它們在午間的大合唱好像就沒有停播過。演出結束後它們集體消失了，經過那棵紫槐我仔細尋找它們的蹤跡——它們確實已經離開了。
——選自薛濤《與秋蟲為伴》
04
【排比法】
用一系列的動作排比，突出小黃麂的活潑可愛、好奇貪玩的天性。
小黃麂順著開滿粉藍、嬌紅、淡黃野花的草地走去。它一會兒逗著偏坡地上的蝴蝶玩；一會兒又踢蹬著青草尖上的露珠；一會兒又驚起幾隻翠綠的蚱蜢。
——選自喬傳藻《醉麂》
連著幾個“奔向”的運用，描繪出鼴鼠和水獺的迫切心情，及對家的眷戀。
鼴鼠和水獺不約地轉過臉來，急匆匆地往家趕，奔向爐火和火光中熟悉的一切，奔向窗外那歡樂的歌唱，奔向他們熟悉信任、永遠不會拿任何怪異行為來嚇他們的大河。
——選自肯尼斯·格雷厄姆《柳林風聲》
05
【展開想象】
展開想象的翅膀，會讓你筆下的小動物更真實、生動，或超越其本身而更富靈性。
白瓷一般的光滑的羽毛，沒有一絲雜質，就好像一團濃墨潑上去，也會整個兒滾落下來，沾不上一星半點。
——選自張抗抗《天鵝》
蟋蟀是獨奏演員，演出大概在花草下面進行。秋天的傍晚，坐在花圃旁邊細緻地聽，靈魂隨著花草的氣息遊離出去，世界就被它們無限地簡化，柵欄消失，花草不見了……想想，曲子近乎天籟，它們確實與我同在一個紛亂的世界嗎？或許它們的隱身處是恰如其分的盲點，便超脫了凡俗。
——選自薛濤《與秋蟲為伴》
我們人類早已失去這種敏銳的感知。無論是有生命的，還是沒有生命的，動物與周圍環境都有一種內在的交流。可我們人類，卻連形容這種交流的詞語都找不到。比如，我們只會用“聞”這個字來概括所有需要嗅覺的情況。可動物們那日夜翕動的鼻子，卻能在這方面發出召喚、警告、刺激和拒絕的訊號。雖然一時半會兒想不清那到底是什麼，但鼴鼠一下子就愣在了原地，鼻子東聞聞、西嗅嗅，拼命捕捉那根細線，那道強烈觸動了他的電流。
——選自肯尼斯·格雷厄姆《柳林風聲》
【小仙結語】
孩子如課業繁重，閱讀時間有限，建議挑選一些經典讀物和口碑素材。如能養成每天閱讀30分鐘的好習慣，孩子將會終生受益。當然，小仙說的，可是那些開卷有益的書籍哦！
小仙也是拋磚引玉，孩子們如有興趣，也可以按這個思路自己積累動物的精彩好句。再多閱讀、多體會，掌握更多寫作技巧和方法，定能找到埋藏於地下的那把開啟創作“秘密花園”的鑰匙~~
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