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地理教師個人工作總結

地理教師個人工作總結15篇

  總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,透過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況,不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢?下面是小編幫大家整理的地理教師個人工作總結,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

地理教師個人工作總結1

  來到**中學實習這幾個月,讓我收穫了很多。我帶高二兩個文科班的地理,上覆習課。複習必修一的知識,主要是重點知識,這半年的頂崗實習讓我學習到了很多。因為我高中是理科生,知識學的淺,等自己教了高中以後,才發現有很多東西要學,我以自己的經驗總結了一下兩點:

  一 學會讀圖

  地理學會如何讀圖是必須要掌握的技能之一,鍛鍊學生們讀圖能力,不論做題、看書都有很多圖。做題如果看不懂圖就沒法做,培養學生的讀圖能力,學會如何看圖及如何從中提取有用資訊,現在學生們看圖看不全,只是大概看一下,如會考前,他們自己練習,有一道考察人口增長模式的題,給出死亡率、出生率和人口自然增長率的柱狀圖。學生們說"老師,這柱狀圖挺高的,為什麼是出生率確是較低的",就是因為他們沒有看清上面的圖例,柱狀圖最高的值才是百分之一。這就是看不全的圖的結果,不要怕浪費時間,給你一張圖一個圖的圖例、圖名都要讀完,有的題就是考察細節,細節決定成敗。

  地理無論必修,還是選修都有大量的圖,大家要學會自己去分類,哪些圖是考試常出現的。哪些是自己老愛出錯的重點練習,像必修一地球的運動、洋流、氣壓帶、風帶都是考試的重點,也是出圖率較高的知識。大家學會讀圖的前提也是要牢固的把握知識。用自己的思維出理解,不要依賴於教師。我也要學會放手,將課堂還給學生們。

  二 鍛鍊學生的思維能力

  現在的學生過於依賴老師,上課也是老師講,學生聽。但聽完了自己學會多少,自己都不清楚,這樣的一堂課效率很低。

  老師講課講的更多的不是知識,而是學習知識的方法,由於我上的是複習課,更以如此,知識學生高一的學過了,現在是查漏補缺的時候和如何鍛鍊學生們的做題技巧。讓學生們將所學知識連成一個整體,真正將知識變成自己的。

  學會做題,學生們現在都不願意動腦子,不會的就等老師講,不自己去努力解決它,吃現成的。這樣永遠都不可能學好。

  作為一名地理老師,我深知自己的責任與義務,不光要交給學生們知識,更多的是思想,學好地理,當好老師,我會繼續努力的。

地理教師個人工作總結2

  光陰飛逝,轉眼間,又一個學期了,回顧20xx—20xx年的地理教學工作,本人認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課後輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,並順利完成教育教學任務,使自己在教學中得到很大的收益。現將一年來的教學工作總如下:

  一、提高教學質量,重點抓好四個環節。

  1、認真鑽研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,瞭解教材的構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

  2、瞭解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,採取相應的預防措施。

  3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  4、組織好課堂教學,關注全體學生,注意資訊反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明瞭,克服了以前重複的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學地理的興趣,課堂上講練合。

  二、提高學生素質,力抓課後輔導工作。

  現在的中學生還是愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,我在抓好學生的思想教育上狠下功夫,並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在後進生的轉化上,對後進生努力做到從友善開始,從讚美著手,激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此,還進一步抓住學生的心理狀態,有針對性地對學生進行教學,激發學生的積極性及學習興趣。

  在教學過程中,充分利用已有的知識基礎,引導學生思考課文中提出的問題和現象,並自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值,增強學生的求知慾。

  三、提高工作效率,用先進的教學方法出成績。

  在自己總教育工作的同時,積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博採眾長,提高教學水平。

  首先,在我帶的地理課上,將“人地關係”作為學習地理知識的主要線索,注重列舉的問題和地理事物,儘可能啟發學生運用身邊的“人地關係”材料,使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外,還從地理學科中與其它學科相互聯絡,相互滲透的角度舉例,引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關係,從而改進了教學方法,收到了較好的效果。

  其次,在教學過程中,指導學生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求,並可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點,要求應簡明具體而又切實可行。並經常督促檢查,養成學生很好的學習習慣。

  再次,認真組織開展複習、測驗、考試組織課外活動等。側重於教會學生了解地理知識在生產建設中的作用,主要體現在農業、工業及其聯絡紐帶——交通輸業等方面。在掌握好地理知識的同時,將地理知識與通訊、郵電、貿易、旅遊等第三產業聯絡起來進行學習,如:培養學生多種興趣愛好,多閱讀課外書籍,多關注身邊的地理知識,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。

  儘管在一年的教學工作中取得了一定的成績,但是與現代教學質量的要求還有不小的距離,自身尚存在一定的不足,如:在教學工作中課堂語言尚存在平緩,平時考試較少,語言不夠生動等問題,這些問題尚需在今後的教學工作中不斷改進和完善。

地理教師個人工作總結3

  時間匆匆而過,回顧今期的地理教學工作,使我在教學中得到很大的收益。以下,本人談及一下今期地理教學工作中的一些總結:

  要聯絡人們生活的實際與地理環境的關係,“人地關係”是學習地理知識的主要線索,所以列舉的問題和地理事物要儘可能啟發學生運用身邊的“人地關係”材料,使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外,也能夠從地理學科中與其它學科相互聯絡,相互滲透的角度舉例,引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關係。

  一、認真分析、制定合理的學期教育教學計劃

  本學期八年級所使用的教材是義務教育課程地理教材。其資料主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環境”、“自然資源”、“經濟與文化”等。我期望學生經過一學期的學習,基本瞭解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識,認識我國的基本國情,並進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能,樹立科學的人地觀念和可持續發展觀念。

  當我第一次走進教室的時候,經過提問我才發現學生的地理基礎知識十分薄弱。於是,我經過與各班主任教師、部分學生代表進行溝通,瞭解同學們的學習態度、學習方法;經過上期的期末檢測成績,分析同學們的學習效果。同時,從與同學們的交流、交談中,深入到他們的內心世界,瞭解他們的真實呼聲和感受,為他們開啟一扇心靈的視窗。

  在此基礎上,根據我校明年地理學科要參加統考的實際情景,決定從本學期開始培養學生的備考意識,並在教學時數、教學進度上提前安排。據此,本學期除完成八年級地理上冊的教學任務外,還將組織學生學習下冊課本的部分資料,為複習奠定基礎。

  二、自覺落實教學常規

  1、由於自我是一名“非專業”的地理教師,要真正具備相應的學科教學本事,就必須付出比別人多的時間和精力。為此,我認真研究教材及學生,悉心查閱資料,學習時新的教育教學思想和方法。有時,為了備好一節課,不厭其煩地向同學科教師請教,吸取他們的經驗。平日裡,進取利用網路和配套教學光碟,查詢、整合課程資源,為上好一節課作有效的準備。

  2、教學中我力爭做到精講,把重點放在知識體系、結構、聯絡和思維方法上,避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現。課堂上,進取引導學生熟悉教材文字,重視讀圖訓練,加強學生間的合作探究本事的培養,讓學生在掌握學習方法的基礎上,努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成,對突出問題及時予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。

  3、認真對待每個同學的作業,因材批閱,為每位同學的發展指明瞭方向。每一個班級的學生數都在六十人以上,每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次應對堆積如山的作業本,我覺得它不是負擔,而是一種職責、一種使命。對成績差的同學的作業,我更顯得認真仔細,要讓他們真實的感受到教師的關愛。因為,作業是與他們最多的交流、與溝通方式。像x班的xxx同學,上學期期末地理考試不及格,而本學期他對地理產生了新的興趣,作業做得認真了,成績也提高了,每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業交流”是分不開的。在學生的作業本上我基本上不劃“×”,針對錯題我或畫上一個圓圈,或在題的旁邊劃上一個“?”,有時也給一些提示性的評語,告知學生應當怎樣避免錯誤。

  4、除教學隨堂評價外,力求適時進行單元構成性檢測,以瞭解學生的學習效果。雖然有時成績不盡人意,但我沒有放棄期望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題,還有學習態度、學習興趣等方面的問題,要在短時間內從根本上解決,顯然還有些難度。儘管如此,我仍然以進取的心態,堅持培優輔差。且盼望期末有一個好結果。

  三、進取參加校本研究

  1、自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。進取參加學校組織的聽評課、優質課競賽、教育技術本事大賽等校本研究活動。雖然自我的水平和本事比不上許多優秀教師,偶爾也遇到了一些困難,但我並不氣餒。“雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,在以後的學習和工作中,我仍將一如既往的“活力飛揚”。

  2、學以致用,進取探索教育教學的新模式。運用學校先進的教學裝置,自我動手製作課件,合理進行地理教學與資訊科技的整合,摸索的教育教學方法。利用可利用的時間,把傳統的課堂教學模式,轉變為一種有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式,力求實現化的教學目標。

  金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷,本學期由於學校開展的活動較多,擔誤的課時也就多了,所以有時候存在一些趕課的現象,另外在期末複習當中,抓得還不是很落實到位。在今後的教學中,我將加倍努力,仍以素質教育為突破點,重點培養學生的學習技能。力爭在中考時,取得優異成績。

  作為教師,我深切地感受到:一日為師,就應當扛起職責,為學生負責到底。所以,必須樹立起終身學習的觀念,僅有不斷地學習、更新觀念和知識,不斷地在實踐中總結經驗教訓,吸取他人之長來補自我之短,才能使自我更加有競爭力和教育教學的本事。隨著教學實踐的增加,新問題、新矛盾也接連不斷的出現,要想自我成為一名真正合格的教師,要學的東西還有很多很多,要走的路還有很長很長。所以,在以後的工作中,我會繼續堅持此刻的工作狀態,不斷改善工作方法,總結經驗,查詢不足,同時,將教學常規和教研活動結合起來,把常規的每個環節都落到實處。課前精心備課,做到形式多樣化,經過相互聽課、交流,不斷的完善教學,充分地鍛鍊自我,從而更好的完成地理教學工作,爭取在新的一年,取得更大的提高。

  “心若在,夢就在”。勤奮學習,努力工作,是我永不改變的目標與追求。

地理教師個人工作總結4

  xxxx年9月開始我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務艱鉅在與諸位地理教師的協同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現將一學期的具體工作總結如下:

  一、積極參加課改培訓加強理論學習、促進觀念轉變

  根據學校的統一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

  二、認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學生達標

  1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鑽研學科課程標準新教材對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整力求實現突破課改中的重點和難點。

  2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。

  3、做好期中、期末複習工作、認真學習考試說明探討復教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱分析等有關工作。

  4、抓教學常規組織有關學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉變。主要措施培養良好的道德規範和學習習慣在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動透過各種實踐達到有利於學生綜合能力提高的目的。

  三、投身單元備課活動研究新課標、把握新教材

  為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學後及時制定了周密詳細的計劃並已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組採用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式發揮了個人的優勢和色整體提高了備課效率。透過舉辦組內備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑑的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累蒐集了大量的可共享交流的課程資源。

  四、尋求理念與課堂的最佳契合發現問題、找出困惑

  新課改實施各種各樣的問題不斷湧現經過多次認真分析總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問

  1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。

  2、理念與現實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

  3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

  4、配套習題難度較大與教學進度不統一問題

  回首這即將過去的一學期各項工作紮紮實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處於不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。要正確引領並促進自己教育教學技能的專業成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念加強日常工作的歸納、總結與反思。

地理教師個人工作總結5

  為了總結教學經驗,使今後的教學更有進步,現將一年的高三地理教學工作總結如下:

  一、依綱教學,明確複習方向

  作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明,加強高考地理試題研究,把握高考命題走向,使高三地理複習有明確的導向。

  二、立足課本,夯實雙基

  在教學過程中要注重知識點的落實和知識網路的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點:突出能力立意,重在考查學科的知識主幹、基本原理和規律,以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的,沒有紮實、全面的基礎知識和基本技能,很難獲得高分。

  三、合理安排複習時間

  高三地理複習一般為三個階段:第一階段是按教材的順序梳理知識,形成知識網路,這是重點,一般在第二年的三月初完成,要“紮紮實實”,不可盲目追求進度;第二階段是專題複習,打破常規的章節,對知識進行重組,尋求聯絡,側重於能力的培養,時間為兩個月左右,專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺,調整心態,做好考試前的準備。

  四、加強知識的歸納整理,形成知識體系

  教學理論的研究表明,建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中,比較偏重於掌握知識的細節,而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今後深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中,伴隨一系列思維活動,如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等,可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶,同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中,還要注意多思、敢問、善問?可準備一個問題本,真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律,既要知其然,更要知其所以然,達到舉一反三的目的。

  五、落實基礎,突出主幹,注意與初中地理知識的有機結合

  基礎和主幹知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分佈在教材的各個部分。但總體來看,能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯絡的部分多為高考複習的重點所在。如:地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關係等。

  對於基礎和主幹知識的學習和掌握,不是要死記硬背,而是要深入理解和具體應用。高考試題往往透過大量引用課外知識和豐富的社會素材,形成新的問題情景,構成新的問題角度,從而考查學生的能力。但是無論如何,其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主幹知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主幹知識,尋找各部分知識與其他知識的內在聯絡,形成綜合的思維方法,才能在高三地理複習中取得較好的效果。

  在重點複習高中系統地理知識的同時,還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系,只要高中地理中涉及到的初中地理知識,都應該掌握,決不能迴避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關係,以高中系統地理為主,兼顧初中地理,當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯複習,並落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中,才能更深刻地理解它產生的原因、特點,預測它的發展變化趨勢。如複習“地球運動”時,就應把初中的“時區和日界線”融入其中,複習“地殼運動”時應一併複習初中“地形和地形的變化”等等。

  透過這樣處理,不僅使初高中地理知識緊密結合,形成一個有機整體,而且便於提高綜合分析地理知識的能力。可見,抓住多角度觀察地理事物的空間性質,綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和資訊的運動與轉化這些大問題,一方面能使地理知識學習更加透徹、完整,另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

  六、加強空間思維訓練,形成科學的整體觀念,不斷提高認識水平

  從近幾年高考試題看,地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材,緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯絡和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特徵分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此,在高考地理複習中要特別注重空間思維的訓練,以促進我們的整體思維觀形成。

  空間思維能力的考察主要有這幾項內容:各類地圖的判讀,地球的自轉與公轉,大氣的運動和變化,世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經線、緯線,各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養地理學科的空間思維能力,一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經緯線(赤道、南北迴歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E),透過它們,在腦海中形成完整經緯網,並想象地球運轉起來線與線之間相互位置關係及晨昏線的動態關係。

  透過有效的空間思維訓練,才能達到當給出世界上某一點或線時?在腦海中湧現的不是亂糟糟的一團,而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,無論命題角度如何,一切問題都會迎刃而解。

  高三地理複習中有法而無定法,只要我們老老實實地緊扣大綱,立足基礎,構建知識體系,形成整體觀念,加強能力培養,不斷提高分析問題、解決問題的能力,要以地理事實材料為基礎,形成地理概念,認識地理規律和地理原理,建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值,抓住主幹知識,注重培養邏輯推理能力,緊緊把握住區域特徵認定及其出現的問題與解決措施,注重空間思維的訓練,促進空間思維能力的形成,定能取得令人滿意的成績。

地理教師個人工作總結6

  回顧20xx高三地理教學工作,心中有許多感慨。記有位老師說過,一個沒有上過高三的老師,不算是一個完整的中學教師,他的教學生涯是不完美的。到四中任教以來一直私底下暗暗使勁,提高自己的業務能力,尤其是關注高考資訊,堅持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目,以此來激勵自己提升業務水平,以較充足的信心上高三,不要誤人子弟。儘管在高三任教期間經歷了許多的煎熬和挫折,但是,自己總算挺過去了,並且較好地完成了任務,得到了學生的肯定。一年來的教學實踐讓我受益匪淺,領導和同事們的關心指導,讓我也成長了許多,現將本學期的教育教學工作總結如下。

  一、注重細節、講求效率

  1、充分做好課前準備,精心備好每節課

  為了把課備的更全面,更深入,每節課我都要查閱大量的資料,教參上的,備課系統上的,以及網上的。綜合教材,資料,練習以及高考資訊來備課;充分考慮學情、研究學生各階段的學習狀態,課前利用各種空餘時間找學生談話瞭解他們各階段的學習狀況,讓學生對前面的課堂教學進行反饋,如知識點是否講清楚,哪些內容還需要補充,該採取什麼樣的方法來講學生更容易理解等等。同時,儘量與其他老教師錯開課,經常去聽課,向他們請教。有了充分的準備,在課堂上我才能充滿自信,做到深入淺出,遊刃有餘。

  2、“講清楚、說明白”上好每一堂課

  每一次步入課堂,就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學,使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節課的教學,然後抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完,並把難點剖析清楚。據《中學生心理學》瞭解和實踐證明,中學生在注意力高度集中20多分鐘之後精力開始渙散,課堂秩序有些不穩定了,這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛,待學生把精力又集中時,及時把重點、難點鞏固,鼓勵學生自己發現問題解決問題,指導學生歸納總結、形成自己的知識結構,在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點時,我經常利用多媒體技術突破地理教學難點,注重多媒體技術與地理教學的整合,提高課堂教學效率。高三複習課的每節課容量都是很大的,涉及的難點和重點也是非常多的,從我的角度而言,我總是強調:講清楚、說明白,注重條理、高度概括總結。並及時透過課堂練習加以鞏固和掌握。

  3、及時檢討、總結反思

  每上完一節課,總有一種如釋重負的感覺。總希望在課堂上不要留下任何的遺憾,力求完美。上課過程中注意關注學生的反映、某個知識點的講解學生在課堂學習上有疑惑時,我課後一定進行認真分析,找出影響學生學習的根本原因,然後把這一特殊情況寫在教後記中,在下節課的複習中及時彌補,並透過一些經典題目加以鞏固,這樣才能真正做到重點突出,難點突破,有針對性的教學。同時,我不斷地探索、反思自己的教學風格,教學方法、板書設計、語言組織等細節,以期增加學生興趣,提高教學效率。

  4、全批全改、及時面批

  堅持全批全改,透過作業、練習的批改,尋找學生的知識缺漏,經常利用課間操、下課期間、自習課等課餘時間及時找學生面批,及時反饋並加以輔導。這樣不斷髮現問題,又不斷反饋給學生改正,使得教學過程逐漸步入一個良性迴圈的軌道。要讓學生在高考中取得理想的成績,需要精講精練,定期測驗,反覆練習。教師備好課,講好課,每課都有作業,每星期都有練習卷,並且及時進行批改,及時瞭解學生的實際情況,切實提高學生解題能力。高三複習,練習測驗是重要的一部分內容,學生只有反覆操練,不斷鞏固知識點,使知識真正變成他們自己的東西。

  在提升學生的解題能力方面,我堅持每天課後在黑板佈置一道具有較高思維價值的附加題,讓學生在課後研究探討,然後利用自習課前幾分鐘講解或讓學生上臺為同學講解;指導學生整理和歸納錯題集,提升學生解題能力、歸納總結地理知識的能力,並經常利用課前10分鐘時間,將好的錯題集展示給學生,引導他們如何科學地做好個人的錯題集;堅持利用每天中午時間從網上收集各地最新高考模擬題,並從中挑選出一些較有能體現高考意圖的題目及時穿插到日常複習課中,或進行篩選處理後,整理成單張練習讓學生課後及時練習,並抽空講評。從高二年開始,任課班級較其他班多訓練的題目在上千題以上,這為他們在高考中發揮出水平,起到了重要的作用。

  5、全程輔導、點面結合

  對於文科生而言,地理在政史地三科中是最難的,很難得分,部分文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難,因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理(特別是女生)。鑑於此,我就利用各種途徑加強對學生心理舒導,使他們樹立信心,消除恐懼,如多找學生談心,拉近師生距離,對於地理學科薄弱的同學更是多表揚,多鼓勵。

  注意跟蹤輔導,特別關注那些地理學習較差的學生,每天堅持利用上下午放學時間下班輔導,全程跟蹤他們的全部學習過程如預習、聽課、筆記、作業完成、複習等,在下班輔導期間,特別觀察差生做作業的過程,及時給予輔導。結合每個學生的知識缺漏,精選輔導材料,給他們“開方”發單張練習,並獨立講評,有針對性地解決他們的知識缺漏。對於優生,則不定期給他們各省市最新模擬題,並精選後組卷讓他們練習,講評提升。

  二、全面介入,一同成長

  在高三(15)班任班主任工作期間,我努力注重班級的日常教育管理,經常開展班會和學生日常教育,對一些行為表現較差進行幫助教育,經常與科任老師溝通協調優秀生和差生的心理輔導工作,為班級的日常教育教學出謀獻策,透過與學生談心交流,瞭解他們的煩惱,幫助他們釋疑解惑。經過高二高三兩年的時間,學生和我建立了深厚的友誼,也更加喜歡讀地理,並經常與老師交流學習情況,這對日常課堂教學更有效實施提供了基礎。在過去的一年,我始終與他們同呼吸,共患難,與他們一同成長。

  三、關注資訊、把握走向

  及時獲取高考資訊,瞭解高考動態,特別關注寧夏、海南、東北等名校的教學試題,透過看題做題、研究題型,加強對高考走向的把握和理解,參加高考資訊交流會,經常與其他重點學校教師聯絡,探討有關教學的問題。還參加新課程改革的培訓,不斷提高對地理新課標的認識,並透過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得,不斷地推動自身思想觀念轉變,不斷調整自己的教學行為,力求每堂課、每份練習的講解更加有效,更加貼近學生的實際。同時 ,我還積極參加校內外教研活動,虛心向老教師求教,不斷提高自身的'教學水平。 一個學年的教學實踐讓我收穫頗多,業務水平有了很大提升,任教班級在每次大小考中都取得較好成績。對我而言,這一年是一次成功的嘗試,學習的機會,不管是日常教學還是育人,我都力求做到盡心盡力,盡善盡美,以無愧於學校、家庭和學生。

地理教師個人工作總結7

  不知不覺一年又要過去了,在過去的一年,對於一名剛從事教師工作的新教師,收穫很多。在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的互動過程中,我本著“認真學習,熱心教育,”的想法來工作,初一年級使用的是義務教育湘教版的教材。新課改為學校的發展增添了一份保障,注入了一份活力。同時,也給我們教師帶來嚴峻的挑戰和發展的機遇。在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。

  一、經驗與體會

  《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理;學習對終身發展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基於現代資訊科技的地理課程;建立學習結果與學習過程並重的評價機制。在這基本理念的指導下,我在教學方法和評價學生方面反覆摸索,得出如下體會:

  1、深挖教材內涵,靈活運用教法。

  教無定法,應“以學定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學物件採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材,熟悉課程標準後,再換個角度想,如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新內容。想出幾個方案,在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如:在學習《世界氣候型別》時,在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表,然後小組討論,最後在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級,採取了遊戲的方式,把整個班級當成了亞歐大陸,定講臺為北方,各小組討論“應該處於什麼樣的氣候型別,為什麼?”

  地理課程目標中,在情感態度價值觀的目標上,要培養學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時,應根據學生心理發展規律,聯絡實際,引導學生從現實生活的經歷與體驗出發,喚起學生的學習興趣,不能強迫施教。而喚起學生興趣的最好辦法就是用遊戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節《地球和地球儀》的內容中講到了經緯線和經緯網定位的知識,而這部分知識學生在小學沒有接觸過,加上學生的空間思維能力不強,知識沒有較強的遞進性,學生學起來較為困難。我採取了講授法和活動法學習經緯線效果都不是特別突出。於是講完這些內容之後,上了一節經緯網練習課,採取遊戲和競賽的方式,在室外上課。讓學生以小組合作的方式,自己定方向建經緯網,然後確定自己所在的位置,再在操場上畫好的幾個經緯網地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發了學生學習地理的興趣和積極性,還增強了學生的自信。大部分學生終於因此弄清了經緯網,收穫不小。

  教法選擇的好,不僅可以增強學生的學習地理的興趣,還可以促進學生的發展,培養學生的創新意識和創造能力。而培養學生的創新能力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創新思維都是在教師為學生創設的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分佈》一課中,關於降水的季節分配的教學,我是這樣設計的:學生四人為一組,每組給12個試管,作為一年中的12個月,再給一瓶紅顏色的水,讓學生自己設計世界任何地區可能的一年的降水量,將水注入到試管裡,展示並說明該地區的降水季節分配的狀況,然後在繪製成圖。這就給學生創設一種自由、寬鬆、平等、民主的課堂氛圍,鼓勵學生勇於創新,發展學生的求異思維,促使他們生動、活潑、自主的學習發展。

  2、過程與結果並重,運用鼓勵性評價

  地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程並重的評價機制。強化評價的診斷和發展功能,弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現評價目標的多元化,評價手段的多樣化,形成性評價和終結性評價並舉,定性評價和定量評價結合,本學期我校的地理學科從下列三個方面對學生進行評價(以初一為例):學生課堂表現佔25%,(包括:課堂紀律、《地理填充圖冊》作業、地理小論文、課後動手實踐);期中考試佔25%,期末考試佔50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學生應知應會的最基本常識)。學期末,教師根據上述四項為每個學生打出具體分數,然後根據總分評出等級,並對特殊學生給予一定的評語。

  評價不僅關注學生的學習結果,還應關注學生的學習過程,也要關注實踐活動中表現出來的學生的情感態度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發展、全面發展和個性發展,因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中,鼓勵性評價可以透過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和讚揚,使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗,激發學生的學習動機,誘發學習興趣,進而使其積極主動的學習。

  如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標,進而達到溝通師生之間的情感,這種情感也必然會喚起學生的主動性,激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動,變消極為積極,便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如:《三大宗教》一課,提前兩週給學生設計一些有關宗教的問題,讓學生根據問題或問題以外的內容查詢資料,學習研究三大宗教。上課時採取了分組競賽的方式,學生熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建築景點時,搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍,真正地激發了學生主動參與的積極性,鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。

  二、思考與困惑隨著新課程改革的深入,在實施過程中也出現了一些應該引起我們更多關注,加以認真研討的問題。

  不能完全真正的落實以人為本,靈活的教學現在課堂活躍了,學生提問多了,有時教師怕學生問,一問時間就來不及,教學進度完不成。預先設計好的難點重點落實不了,於是想方設法把學生的思路往自己設計好的路子上引,順著教師講課的路子的問題教師歡迎,如果是奇思異想的問題,教師往往視而不見,或草草打發。如《人類的居住地——聚落》一節,給學生展示了5種不同的自然環境的圖片,在背景音樂的烘托中,讓學生選一個環境來設計房屋,我們的目標是讓學生領會聚落的外貌、材料大都因地制宜,沒曾想有學生在北極地區建了個宮殿,還配有全方位的導彈、槍炮等高技術的防禦系統;有學生在沙漠地區設計的房子,有防禦系統,還有吸收太陽能系統——白天轉化為室內冷氣,夜晚轉化為室內暖氣……對於導彈槍炮等我知之甚少,又不是本課內容。我就簡單評價了他們的想法有創意、獨特,希望將來能自己設計出來,就轉回了我的思路。課後我反思,如果能順著學深的思路展開教學,讓學生就這方面有無利弊,或讓學生回家查查資料,瞭解防禦系統有無必要安排在這裡,有無科學性等,這不僅真正的尊重學生的個體,做到以人為本,還可以培養學生有了疑問和好奇就追根究底的學習態度和堅持不懈的毅力。

地理教師個人工作總結8

  本學年我擔任初二年級的地理課教學工作,在教學工作中,我能從各方面嚴格要求自己,結合教導處計劃、學科組的教學計劃和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展並積極完成了本學年的教學任務。現將具體工作總結如下:

  一、學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習的積極性。

  初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,獲得地理技能,發展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程,為了培養合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中我根據學生實際情況,採用分層教學,以先帶後,承包互幫,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則,突出過程性評價,提高學生的學習的積極性。

  二、結合學生實際,加強學生的地理基礎,培養學生的地理思維。

  這批學生地理基礎較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當作副科、次科,輕視地理學習,在課堂上注意力不集中,學習不認真,配套練習作業應付了事。針對這些情況,我在課堂上時刻透過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養自信;培養學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養。

  三、抓緊、抓好課堂教學環節,搞好常規教學,開展多樣化的學習形式。

  由於初中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,難度較大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,如玉樹“地震”,火山,嫦娥探月,颱風事件等,結合本地的自然環境和經濟建議成就,注重生活與所學知識內容的聯絡,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節課的重點、難點,認真備好每一節課,寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎上,講好每一節課,提高課堂45分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上盡力準確無誤的向學生傳授教材知識,經常啟發學生思維,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創設寬鬆的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面,充分利用各種教學掛圖,有時藉助多媒體展示地理事物的形成過程,讓學生增強了感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養了學生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。

  四、今後的工作思路。

  1、加快教學方法研究,在教學中認真吸收別人先進的教學方法,大膽嘗試,加以變通,並從理論的角度,加以深華。

  2、以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣。

  3、重視概念和規律的教學方法,重視知識的應用。

  總之,我要不斷改進工作方法,更好的完成教學工作。總結經驗,查詢不足,爭取在新的一年,取得好成績。

  本學期我所任教的是初二年級的地理教學工作和教學處工作,一學期下來,我收穫頗豐。因為是這學期剛剛來到這個學校,所以我努力適應學校的環境和新的同事的相處,經過一學期的適應,我感覺到學校的學習氛圍很濃,同事們對教育事業的熱愛深深感染著我,他們也經常幫助我快速進入工作的狀態,讓我成為他們的好夥伴,我很喜歡我的同事,同時我也認識到接下來要與學生的適應和磨合,因為我是中途接手初二地理課,為此我與班主任積極溝通,瞭解不同班級學生的特徵,不斷調節教學方法,努力達到良好的教學效果。在思想上我嚴格要求自己,認真遵守學校的規章制度,恪守良好的師風師德。“學高為師,身正為範”,我認為,要想在學生心目樹立自己的威信,除了要有紮實的專業的知識和廣闊的知識面,還要在道德行為上以身作則,以已服人。

  在教學方面,我認真負責,一絲不苟,虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作,新的教材注重培養學生的實際操作能力,更加貼近生活,這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我透過認真閱讀研究和經常上網瞭解相關的學科資訊,還關注每天的新聞時事等,透過這樣可以說經常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平,學習方法和學習習慣。我透過課堂觀察、課後瞭解和測驗瞭解他們的原有基礎,然後採取相應的措施,考慮教法,包括如何組織教材和安排活動,備教材,也備學生。

  再者,課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上老師要合理組織好內容,最佳化教學手段,作好課堂的引導者和組織者,關注全體學生,充分調動學生學習的積極性和主動性,注意資訊反饋,營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。

  我的工作主要如下:

  1、初二年級的地理教學工作,初二年級(1)(2)(3)(4)(5)(6)班

  2、在教學處工作方面,在教學處,工作是繁瑣的,上課,批改作業之餘忙碌教學處任務,這學期主要我負責學生的轉學,申報學籍工作,各班每週的課堂日誌與考勤表的整理工作。

  3、在今年我校迎接自治區精神文明覆驗工作,我積極參與整理資料並且加班。

  4、20xx年xx月xx日我代表學校參加了新市區地理教研活動同課異構“我國東西乾溼的差異”說課展示。在此次活動中我收穫很多,不僅自己得到了很好的鍛鍊和展示,更重要的是學習到不同的教學方法,注入了新鮮的血液。

  5、我校的教研月,作為青年教師我上了一堂“如何選擇合適的交通運輸工具”,在此次的教研月活動中我感受到我校青年教師講課的不同風格和特徵,學習到不同的教學方法。

  6、在學校的安排下,我是初二(1)跟班教師,與初二(1)班的班主任一起管理班級體。

  7、在今年的小課題申報中,我成功申報立項了xx市小課題“初二學生學習地理的困難以及解決的措施的研究”,現在正在準備當中。

  當然,在工作上我還是存在許多不足。譬如,課堂上不能及時地關注到每個學生,讓每個人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多,不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。因此經常參與聽課評課,虛心向其他老師請教,使我長進不少。今後我將繼續努力,不斷提高自己的教育教學水平。

地理教師個人工作總結9

  一學期轉眼已接近尾聲,本學期我擔任七年級的地理教學工作,本學期時間短,任務重。在教學過程中,讓學生對地理知識有了初步的認識,並逐步產生了興趣。主要讓學生開始學習並瞭解到了地球和地圖知識,陸地和海洋知識,天氣和氣候知識,居民和聚落知識,發展與合作等自然地理知識。使學生認識到學習地理與生活的關係,認識到學習地理的重要性。在我的指導下,地理教學也取得了一定的成績。但也有不足,為了利於今後地理的教學,現將本學期地理教學工作總結如下:

  首先,讓學生從思想上認識到學習地理是認識世界的基礎,學生渴望認識這個世界,除了自身的社會生活體驗之外,透過其他學科,透過地理提高自己認知,從而讓學生在德,智,體等各方面得到發展,培培養學生有理想,有抱負,有責任感的一代新人。在新的課程標準指引下,培養學生樹立探索自然的信念。

  其次,在教學中,讓學生樹立了可持續發展的觀念,讓學生認識到地理環境是人類賴以生存和發展的基礎,人類在利用時,必須遵循自然規律,就能促進社會的發展和進步。利用不當時,則會出現生態平衡遭到破壞,環境被汙染等危及到人類生存的問題,這樣就體現了教育是面向全體學生,樹立他們的責任感,使命感,和合理利用和保護自然環境。

  在今後的教學工作中,還應取迪學生的智慧,促進學生積極參加社會實踐活動的意識。在教學時,我注意學生智慧的發展,注意地理知識的聯絡生活實際,為學生參加社會實踐活動打下了堅實的基礎,讓學生更多地瞭解自然現象,社會現象,國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例,增強了學生的知識面,同時也擴大了學生的視野,培養學生愛國主義精神。從人口一課學習,讓學生了解我國人口眾多,人均資源少的現狀,以及我國實行的人口政策和世界發達國家的人口政策的不同進行對比,培養學生正確的人口觀,資源觀,來看待我國目前在世界經濟發展狀況,從而激發他們努力向上,樂觀和拼搏精神,來努力學習。

  總之,本學期地理教學就是以以上思路具體工作的,學生也取得了一定成績,但是也有不足,沒有很好和差生溝通交流,導致本學期個別學生地理成績不理想,下學期,我將嚴格要求,和學生共同努力,爭取更大進步。

地理教師個人工作總結10

  地理新教材從“以學生髮展為本”的教育思想出發,每節課後面都安排了“活動”而且“活動”板快分量很大,使學生透過一系列的活動內容聯絡生活實際,動口,動手。動腦。動眼,進而學會探究新知識,培養興趣,提高能力。現就本人的教學實踐,談談活動教學的開展。

  一活動教學開展的形式

  (一)讓學生動手製作

  學生動手製作的過程既是一個手腦並用、相互促進、相得益彰的過程,也是學生有所發現、有所發明、有所創造的過程。在進行《地球和地球儀》教學時,我事先佈置學生根據課本要求準備好製作地球儀的工具、材料,在上課時,讓學生獨立的自由地對這些材料進行觀察、按按課本步驟操作製作地球儀。我發現學生很快進入了狀態:他們一會拿乒乓球、一會拿硬紙板,一會畫線,還有的注視著自己的地球儀指指點點,忙的不可開交。各個組員配合默挈,專心致志。當他們端詳著自己的佳作時,個個露出了滿意的笑容。這時有的學生提出:我能不能不按課本方法去做?我馬上引導:你們是不是有更好的辦法與大家分享哪?於是大家七嘴八舍,各抒己見。藉助這一活動,學生對經緯線、經緯度、地球的形狀及大小等抽象的知識不僅理解的深刻、透徹,而且提高了教學效率。上完這節課我深深的體會到:要讓學生“在做中學”“在做中思”“在做中悟”。

  (二)讓學生大膽探究

  如:在學習大陸漂移學說時,我設計了這樣一個情景:拿一張帶有圖畫和文字的紙,然後把它撕成參差不齊的兩半,問學生:有哪些方法可以證明它們曾經是一張紙?學生紛紛發表見解,從紙的質地、印刷文字和圖的行列分佈,紙的邊緣是否能拼合在一起等進行論證,然後我用電腦動畫演示非洲和南美洲的拼合圖,讓學生討論:從中你得到什麼啟示?學生很容易得出結論。我進一步引導啟發學生:“現在你們只是透過觀察推測結論,能否就此判斷它們原來是一個整體”――不能。“任何一個科學結論都要講證據,你準備用哪些方法證明你的推測?請大膽設想”。學生的思維和表現慾望一下子被調動起來了,各個小組經過熱烈討論後,紛紛推選代表走上講臺指圖講解,有的小組受到拼紙的啟示,從地層地質年齡和化石相似性銜接角度論證;有的小組查閱世界山脈分佈圖,從山脈的分佈加以論證;有的小組從物種角度,南美東海岸和非洲西海岸發現了海牛和鴕鳥,而這兩種動物都沒有遠涉大洋的能力,從而說明它們原來在一起。課的最後,我佈置了一個問題讓學生討論:“你從魏格納與大陸漂移學說的故事中得到什麼啟示?”學生的回答更是精彩紛呈

  (三)讓學生繪圖

  新教材注重學生創新能力的培養,讓學生動手繪圖,把課本知識“活”起來,既能幫助加深對知識的理解,又培養學生的創新意識和表演才能,寓教於樂。有些地理原理單純靠教師口頭講解,學生理解較為困難,教學中讓學生動手做、演示,不僅能讓抽象的東西形象具體化,加深對地理原理的理解,而且能調動學生參與的熱情,活躍了課堂。如學完“地圖”後,我設計了一個小組合作競賽---繪製學校平面圖。將全班分成六個小組,看哪個小組繪的最準確。最迅速。個小組成員紛紛行動起來,有的測量學校的長度,和寬度,有的測量學校的主要房屋,有的測量學下地主要花圃,有的測量主要道路,在實地測量的基礎上,小組集體討論並確定了繪製的比例尺,基本圖例,和地圖的指向標。在繪製的過程中,每個學生充分發揮自己的特長,既有分工又有合作,最後將學校平面圖繪製的非常漂亮。

  (四)讓學生合作交流

  學會合作與交流是現代人所必備的能力,在課堂教學中,教師與學生之間,學生與學生之間不斷進行討論交流,不僅可以充分讓學生自主學習,培養學生從容表述的能力,還能把學習個體的見解轉化為群體的發現,達到集思廣益的目的,同時為促進學生主動參與學習活動提供了機會,為他們創造性地學習提供了條件。因此,在教學活動中要注意組織學生討論,採用多種形式的小組合作學習方式,促進學生多向交流合作,在交流合作中各抒己見,為各類學生的主動發展提供廣闊的天地。

  新教材在每節課都設計了一些讓學生聯絡實際分析問題、動口討論問題的“活動”。如七年級上冊第27頁活動:閱讀圖2。3和圖2.4,談談你對地球名稱的看法;第36頁活動2:你認為大陸漂移是空想哪,還是有科學根據?第77頁活動2:透過報紙、雜誌、廣播、電視、網際網路等媒體,收集關於宗教的報導,與其他同學交流,瞭解宗教對人們生活的影響;第83頁活動:對於傳統聚落中民居的開發與保護問題,有不同的觀點,以下是北方城市建設中關於四和院的不同觀點和做法。你的看法如何?

  這個類活動大多要求學生針對社會熱點問題或日常生活經常碰到的有關地理問題展開討論與辯論,在討論中形成自己的觀點和對問題的看法,透過廣泛討論,深化對地理教學重點、難點的理解,激發進一步學習的興趣,促進學生思維能力與表達能力的提高,同時關注社會,培養健康的情感。

  二開展活動教學的效果

  透過對活動教學的初步實踐,產生了良好的效果:課堂變的活波生動:學生不在認為地理是一門苦差事,而是一份營養豐富的“自助餐”,特別是應試教育下的“差生”,在活動中找到了感覺。有位“睡覺大王”在作文中寫到:地理課象是一場春雷讓我在……

  三開展活動教學應注意的問題

  (1)激發學生參與學習活動的慾望:恰當的教學情境,民主、寬鬆、和諧的課堂氛圍,能夠最大限度地發揮學生的主觀能動性,喚醒學生強烈的求知慾望,促進學生保持持久的學習熱情,從而獲得最佳教學效果。因此,在教學中,要讓學生主動參與教學活動,必須建立起一種民主、平等、信任、尊重的師生關係,給學生充分發表意見的機會,讓學生在寬鬆融洽的條件下積極、主動參與學習活動,激發他們內在的學習要求。其次,創設問題情境,造成學生認識的不平衡,使他們產生一種知識上的“缺陷感”和“飢餓感”,進而產生強烈的求知慾,引起對學習的濃厚興趣,並以最佳的精神面貌參與到教學活動中。

  (2)給學生主動發展提供廣闊的時間和空間:活動教學強調在“做中學”,讓學生在做的過程中獲得直感,也得到對知識產生全過程的理解。教師應引導學生主動地觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流,從而使學生形成自己對知識的理解。根據學生好奇、好動、好說的特點,為充分調動學生的主動參與,在日常教學活動中,要精心設計有目的的觀察、操作活動,讓學生動手操作,動口表達,動腦思考,利用多種感官全方位參與探究知識的過程,給學生創設充分表現自己才能的時空,引導學生自己去探索、發現、理解知識。

地理教師個人工作總結11

  本學期我擔任了六個班的地理教學工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的),並擔任高一地理備課組長的工作,任務艱鉅,在與諸位地理教師的協同合作下,明確職責,腳踏實地的工作,各項教學活動開展的井井有條,現將一學期的具體工作總結如下:

  一、積極參加課改培訓,加強理論學習、促進觀念轉變

  根據學校的統一安排,我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間,通識培訓,對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗區的教學經驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識,理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

  二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作

  本學期切切實實做好高中地理會考工作,力爭全部學生達標,重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優,組織高一備課組成員做好下列工作:

  1、學習地理課程標準,做好新課程培訓工作認真學習和鑽研學科課程標準新教材,對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整,力求實現突破課改中的重點和難點。

  2、安排每一個星期的教學進度、課時安排,每堂課的大致上法,從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內,每位科任老師上倆次公開課,取長補短,教學相長。

  3、做好期中、期末複習工作、認真學習考試說明,探討複習教學策略,做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

  4、抓教學常規 組織有關學習活動,多研究探索教法,不斷提高課堂效益,研究學法,將如何引導學生改善學習方式,促進學習方式多元化,為研究重點促進學生學習方式的轉變。

  主要措施:培養良好的道德規範和學習習慣,在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動,設計各種真實的活動,透過各種實踐,達到有利於學生綜合能力提高的目的。

  三、投身單元備課活動,研究新課標、把握新教材

  為了更快更好的適應新課改的要求,早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想,開學後及時制定了周密詳細的計劃並已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組採用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式,發揮了個人的優勢和特色,整體提高了備課效率。透過舉辦組內備課活動,老師之間的交流、研討、相互借鑑的機會增多,對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗,教師的研究視野也開闊了,目光更明亮了,把握新課程的能力增強了。此外還積累蒐集了大量的可共享交流的課程資源。

  四、尋求理念與課堂的最佳契合

  發現問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷湧現,經過多次認真分析總結,本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題:

  1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

  2、理念與現實之間的落差較大,“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

  3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

  4、配套習題難度較大,與教學進度不統一問題

  回首這即將過去的一學期,各項工作紮紮實實、井井有條,這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學期,新課改尚處於不成熟的探索階段,卻又頗感任重道遠。要正確引領並促進自己教育教學技能的專業成長,必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式,逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念,加強日常工作的歸納、總結與反思。

地理教師個人工作總結12

  1、在基礎知識上下功夫,用好一本教材。基礎知識是學生分析問題的基礎能力,是非常關鍵的一部分。所以,在第一階段的複習中,非常注重基礎知識的積累。嚴格按照教學大綱進行復習,仔細研究大綱要求,竟量全面、仔細地幫學生複習到每一個細節。同時培養地理思維素養,提高分析問題、解決問題的能力,樹立正確的宇宙觀,為未來的發展打好堅實的基矗。

  2、迎合高考的需要精講多練,定期測驗,反覆練習。教師備好課,講好課,每課都有作業,每星期都有練習卷,並且進行批改,及時瞭解學生的實際情況,切實提高學生解題能力。高三複習,練習測驗是重要的一部分內容,學生只有反覆操練,不斷鞏固知識點,使知識真正變成他們自己的東西。當然,批改練習也是重要的一個環節,及時發現學生存在的問題,再透過講解題目加深他們的印象。

  3、要把不利因素轉化為有利因素,根據班級具體情況,充分調動學生的積極性,化被動為主動,形成良好的學習氛圍,使每個學生都在原有基礎上爭取更大的進步。

  制定一系列的教學方法,在教學過程當中,指導學生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求,並可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初二學生的特點,要求應簡明具體而又切實可行。並經常督促檢查,養成學生很好的學習習慣。還要進行復習、測驗、考試組織課外活動等。他學科相比,最突出的特徵是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯絡及其發展變化過程。總複習過程當中特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,並能在圖上填繪重要地理事物的位置或分佈區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀影象,各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等,並能根據要求繪製簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結構,運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破,化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角度,推導地理規律和原理;透過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。

  最後,在初二的地理教學上,著重做了三方面工作:

  一、激發學生的積極性及學習興趣

  在教學過程當中,充分利用已有的知識基礎,引導學生思考課文中提出的問題和現象,並自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值,初步激起學生的求知慾。

  二、要聯絡人們生活的實際與地理環境的關係

  “人地關係”是學習地理知識的主要線索,因此列舉的問題和地理事物要儘可能啟發學生運用身邊的“人地關係”材料,使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外,也可以從地理學科中與其它學科相互聯絡,相互滲透的角度舉例,引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關係。

  三、制定一系列的教學方法

  在教學過程當中,指導學生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求,並可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初二學生的特點,要求應簡明具體而又切實可行。並經常督促檢查,養成學生很好的學習習慣。還要進行復習、測驗、考試組織課外活動等。

地理教師個人工作總結13

  本學期我團結組員、並帶領地理教研組較好地完成學校的各種工作任務,以學習和成長為基本目標,提高自身的教育能力和專業素養,積極進行師德大討論,身正為範學高為師,從思想上更加堅定地沿著教師的成長方面進行。

  一、課堂教學研究方面:

  1、在教學方面認真研究教學課程,以學生的學習過程為中心進行備課,並積極開展公開教學活動,構建公開的教學課堂。第9周在高三10班就自然地理環境的差異性一節內容進行公開教學課

  2、積極進行聽課學習尤其是同備課組之間,進行互聽從而進行教學內容的積極探討。還認真學習其他教研組的典型教學活動,如歷史組林副等老師的公開教學活動。認真開展集體備課,在備課中整組能積極參與討論。積極參與校園網路資源的充實與計論,尤其是對曬課網的使用,針對其它老師的公開課進行學習與討論。

  二、考試研究方面:

  在上學期教學基礎上,討論形成了一套較為完備的初二年會考教學複習方法,並在初二年會考中取得良好成績,積極參加本組就高二年會考、高三年的高考、初二年的會考進行經驗交流與討論。並且能認真分析各個課改省份的試卷及高考方向,為高三複習提供依據和方向。

  三、業務水平方面:

  1、由於第一次上高三年,因此這學期我認真學習和鑽研教學方法,並積極外出學習:9月份參加省高考培訓,12月份前往南安學習新高考的發展方向,12月到僑聲中學學習考試說明的解讀等。在學習與培訓中收穫非淺,逐漸明確了考試的方向,也將自身的能力水平提高了,並且接收了新課程的教學理念與方法。

  2、在泉州市鄉土地理學生小論文撰寫比賽中,指導莊永鵬同學撰寫的《晉江服裝商業網點調查》獲得高中組一等獎,並被評為學生小論文優秀指導老師;指導黃麗純老師參加晉江說課比賽獲得三等獎。

  3、負責組織學生人口與環境漫畫比賽,並取得較好的影響效果。並且出一期人口政策相關的宣傳板報。並在課堂上認真開展青春期健康教育滲透:即複習課當中就人口與環境之間的關係深入討論,人口與發展的關係等,從而樹立學生的正確發展觀和人口觀。

  總而言之,本學期我努力學習,認真備課在備課中能以高考為目標,並且毫不保留地與同事分享體會,以外出學習為契機提高自我,在學習中不斷進行反思與發展。

地理教師個人工作總結14

  轉眼間,本學期的教學工作又結束了。本學期我擔任高一年級301、302、307、310、313五個班的地理課。現將本學期的教學工作總結如下:

  一、學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習積極性。

  高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,或得地理技能,發展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。

  在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程,為了培養合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。

  教學中,重視學生為知識的創造者,而不把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習,只有學生學會了學習,教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念,教學手段要靈活多樣,讓學生學會主動學習。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中根據學生實際情況,採用分層教學,展現學生個性風采。遵循進步就是優秀的原則,突出過程性評價,提高學生的學習的積極性。

  二、認真備課不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法,認真寫好教案。

  每一課都做到“有備而來”,我在教學工作中注意學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

  三、增強上課技能,提高教學質量

  做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快。

  四、本學期的教學反思與展望

  1、教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容,培養學生關注地理現象,引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念,學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學習地理,在教學中要注意培養學生的分析概括能力,對重點的概念和規律要使學生學的更好一些,並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是,知識的理解、能力的培養都需要一個過程,不可要求其過高過急。

  2、教學中應注意與學生生活實際聯絡。幫助學生透過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分佈規律,河流的流向,天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用,增強學習地理的興趣和信心。

  3、培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。應透過讀圖、學生練習和課堂討論等方式在討論中,教師要做必要的講解。做練習時,要求學生弄清地理事實,獨立思考,自己提出解決問題的辦法,並能對所得結果進行分析、判斷。

  4、深入挖掘教材知識的內涵,適度擴充套件其外延。教師在課堂教學的過程中,要充分掌握與之有關的地理知識,才能駕御整個課堂,因此教師必須針對每節課的內容,吃準,吃透教材,並且還應該掌握與之有關的,相關聯的學科或相鄰學科的知識,將其適度且充分的連結到整個教學環節中,是一件非常困難的事情。但藉助於網路資訊科技,則較好地解決了這個難題。誠然,將每一環節做到縝密,完美,還需進一步探索,下更大的力氣。

地理教師個人工作總結15

  回望過去的一學年裡,在學校領導的統一組織、任課老師的大力支援和配合下,各項工作順利開展,學習、工作方面都圓滿結束,現將我做的一些工作總結:

  一、教學工作發揮教師的主導作用、學生的主體作用

  教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規律,充分運用學校現有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現在:

  第一,發揮教師為主導的作用。

  1、備課深入細緻,平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點,在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況,。教案編寫認真,並不斷歸納總結經驗教訓。

  2、注重課堂教學效果,針對學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導,教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。

  3、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題,聽公開課多次,使我明確了今後講課的方向和以後課該怎麼教和怎麼講。

  4、在作業批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時瞭解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。

  第二、調動學生的積極性。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形成自己不同的風格。不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導,透過各種遊戲、比賽等教學手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式,變“要我學”為“我要學”,極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學效率。第三、做好後進生轉化工作。作為教師,應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面,對優生的優點是顯而易見的,對後進生則易於發現其缺點,尤其是在學習上後進的學生,往往得不到到的肯定,而後進生轉化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績。所以,一學期來,我一直注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作:

  1、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到:後進生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。

  2、因勢利導,化消極因素為積極因素。首先,幫助後進生找到優、缺點。以發揚優點,克服缺點。其次,以平常的心態對待:後進生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主,也應該在稍有一點進步時生到教師的肯定。

  3、真正做曉之以理,動之以情。首先做到“真誠”二字,即教師不應有絲毫虛偽與欺騙。一旦學生髮現“有假”,那麼教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字,即透過學生的眼睛看事物。

  4、關心學生身體健康,注意保護視力,指導開展豐富多彩的班級活動,積極參加學校組織的各項活動,搞好班級的經常性管理工作。對學生進行常規訓練,培養學生養成良好的學習,生活習慣。

  5、經常與家長保持聯絡,互通情況,取得家長的支援和配合,指導家長正確教育子女等。透過以上工作,本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規範等都有了較大轉變,為今後的教育教學工作打好了基礎。

  二、要提高教學質量,還要做好課後輔導工作。

  部分學生缺乏自覺性,經常不能按時完成作業,甚至有的學生欠交作業,針對這種問題,我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心,有的學生學習成績不理想,並不是他們沒有潛能,而是不相信自己有潛能,在經歷了一兩次失敗和挫折後,對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識,久而久之,形成習慣,一遇到問題,先想自己不行,對自己沒信心,結果自己什麼都學不成,什麼都不想學,作業不會做,造成成績低下。針對這種情況,在課堂上我有意識地透過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會,讓他們到黑板上做題,給他們自我表現的機會,同時對他們在學習中的點滴進步,我都給以表揚和鼓勵,使他們逐步樹立起學習的信心。

  三、積極參與聽課、評課,虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法,提高教學水平。

  總之,一學期來,幹了一些工作,也取得了一些成績,工作中也存在著一些不足,如:學生學習兩極分化嚴重,行為習慣還不夠規範等,在今後的工作中,我一定要發揚優點,改正不足,取長補短,爭取更大的成績。

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