大班數學教案：文具店購物
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的大班數學教案：文具店購物，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數學教案：文具店購物1
【活動目標】
1、認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關係。
2、能正確使用人民幣進行購買文具的遊戲，掌握簡單的付錢方式。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
【活動準備】
1、佈置一個“文具店”，分別擺放各種文具及價格牌，價格均為1元、5元錢、10元。
2、教師教學資源（認識人民幣）。
3、幼兒每人自備小錢包，內裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣。
4、每人一存摺（見幼兒活動資源包）。
【活動過程】
一、引導幼兒觀察自己錢包裡的人民幣，初步瞭解人民幣的外形特徵及名稱。
1、引導幼兒自由觀察，與同伴交流，發現各種面值人民幣的共同點和不同點。
教師小結：這是我們買東西用的錢，我們穿衣服、用的家電，吃的菜等都是要用錢買的。外國的錢叫人民幣，上面都有國徽、“中國人民銀行”的漢字以及表示錢數的數字、漢子等。他們也有許多不同點，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、數字和文字也不同等。
2、遊戲：看誰找得快。
玩法：教師說出人民幣的面值，請小朋友快速地舉起相應的人民幣，看誰舉得又快又準確。如教師說：“請找出1元的硬幣。”幼兒取相應的人民幣。
二、出示教師教學資源，瞭解1元、5元、10元之間的換算關係。
引導幼兒透過觀察教學資源，初步理解5元=5個1元的換算關係，鼓勵幼兒自主探索10元與1元和5元的換算關係。
三、第一次“文具店”購物，初步瞭解購物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關係。
1、玩法：幼兒帶著錢包，到“文具店”選購文具，沒人一件，併到收銀員處付錢。收銀員由教師擔任，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。
2、建議提問：5元（10元）的商品有幾種付錢方式？如5元的兩種付錢方式：用1個5元或5個1元來付錢。10元有三種付錢方式。
四、第二次購物，發現很多種付錢方法，初步探究最簡便的付款方式。
1、玩法：幼兒到“文具店”選購文具，每人兩件，收銀員可由能力較強的幼兒或老師擔任，教師重點觀察提升幼兒付錢方法。
2、集中討論，梳理多種付錢方法。
可以涉及以下問題：“你買的是什麼？一共多少錢？你是怎麼樣付錢的？”如6元的商品的兩種付錢方式；用6個1元的來付錢，或用1個5元和1個1元合起來付錢。第二中付錢方法簡便多了。
3、出示“存摺”，介紹使用方法。
使用方法：每位幼兒一個“存摺”，教師根據幼兒日常的各種表現，獎勵小印章，每個小印章在角色遊戲時可以到“銀行”兌換“1元錢”，並在遊戲中使用。
【活動延伸】
1、活動後，教師及時督促幼兒洗手，並提醒幼兒人民幣上有許多細菌，要認真洗手。
2、引導幼兒閱讀幼兒學習資源⑥第6~7頁，鞏固人民幣的換算關係及使用方法。
3、在角色遊戲中，鼓勵幼兒進一步掌握人民幣之間的換算關係，以及各種付錢方法。
【活動反思】
本節課以元，角，分為背景，結合購物情景，初步認識小數。我在設計本課時緊密聯絡學生生活實際，充分藉助購物情景，幫助學生建立元角分與小數的聯絡，同時在學習活動中引導學生髮現，探究，歸納總結，形成知識體驗，突破重難點，達到學習目標。如在引導學生探究小數讀法的學習活動中，我先讓學生自己讀一讀小數，使每一位學生都經歷讀的過程，這樣學生在小組內讀一讀，透過學生間的相互糾正，互相促進，從而互相分享知識經驗，初步建立小數讀法的數學模型。然後透過找自己喜歡的小數讀一讀來鞏固小數讀法的數學模型，最後用小老師的考一考進一步熟悉小數讀法，形成正確的知識經驗。這樣就調動了每一位學生積極主動地參與到學習活動之中，既讓學生感受到學習的快樂，又在潛移默化間培養了學生的團結合作意識。不足之處：練習題的設計不夠多樣化，也沒有體現出層次。再者是對孩子的評價語言單薄，沒有針對性，新的教學評價觀認為對學生數學學習的評價不僅僅要關注學生對知識技能的理解和掌握，更要關注他們情感和態度的形成和發展，關注學生之間的個性差異，保護學生的自尊心和自信心，這一點也是需要改進的地方。
大班數學教案：文具店購物2
【活動目標】
1.透過觀察與交流，懂得愛護人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯絡。
2.能正確使用人民幣進行購物遊戲，提升數學思維能力。
3.認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關係及簡單的付錢方式。
【活動準備】
小錢包（內裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實物等。
【活動重點】
認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關係。
【活動難點】
瞭解不同的付錢方式，掌握簡便的付錢方法。
【活動過程】
一、引導幼兒觀察人民幣，初步瞭解人民幣的外形特徵及名稱。
1.出示錢包，提問：“這是什麼？老師給每位小朋友準備了一個小錢包，請你看看錢包裡有什麼?
2.引導幼兒自由觀察，與同伴交流，發現各種面值人民幣的共同點和不同點。
3.錢可以買什麼？
小結：錢可以買衣服、用的家電，吃的'菜等，我國的錢叫“人民幣”，上面都有國徽、有“中國人民銀行”的漢字以及表示錢數的數字、漢字等。他們也有許多的不同點，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、文字、數字也不同。（圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀日峰；10元背面有三峽。）
二、創設坐公交車的情境，瞭解1元、5元、10元之間的換算關係。
教師帶領幼兒坐公交車，並在公交站牌兌換人民幣。
小結：5元等於5個1元，10元等於10個1元或是2個5元，1個5元和5個一元合起來也是10元。
三、創設“文具店購物”情境，引導幼兒初步瞭解購物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關係。
1.出示海報，設計購物計劃表。
2.購買自己喜歡的文具
3.提問：誰買的5元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？
小結：5元有兩種付款方式，用1個5元或5個1元來付錢。
提問：誰買的是10元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？
小結：10元有四種付款方式，可以用1個10元、可以用2個5元，可以用10個1元、還可以用1個5元和5個1元來付錢。
四、再次利用“文具店購物”情境，引導幼兒發現多種付錢方法，初步探究最簡便的付錢方式。
1.第二次限時搶購活動馬上開始了，請看第二期海報（出示PPT）
海報上有幾元的文具，如果買6元的文具你怎麼付錢，請你拿出你的錢試一試。
小結：買6元的商品有兩種付錢方式：用6個一元的來付錢，或是用1個5元和1個1元合起來付錢,第二種付錢方法比較簡便。（出示PPT）
2.請在海報上選擇一種你喜歡的商品用最簡便的方式記錄下來。（講解記錄紙使用）
小朋友讓我們拿著自己的計劃表去購買自己喜歡的文具吧！
活動延伸：
在生活中，鼓勵幼兒進一步掌握人民幣之間的換算關係，以及多種付錢方式。
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