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讀書彙報演講稿

讀書彙報演講稿(精選15篇)

  在社會的各個領域,有的人天天看彙報,有的人天天寫彙報,彙報可以以某個具體專案為單位進行彙報,也可以以某個階段的工作為單位進行彙報,寫彙報都需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的讀書彙報演講稿,歡迎大家分享。

讀書彙報演講稿1

尊敬的老師、同學們:

  大家好!

  你們必定讀過很多良多的書,我讀過的書讓我印象最深入的書是《笑貓日記》了,它是楊紅櫻阿姨寫的,我現在已經把笑貓日記買齊了,《笑貓日記》系類的書許多,有《櫻桃溝的春天》、《那個玄色的下戰書》、《一頭靈魂出竅的豬》、《小貓誕生在秘密山洞》、《幸福的鴨子》、《想變成人的猴子》……我都十分喜歡讀。

  書裡的主人公有:萬年龜、馬小跳、杜真子、老老鼠、虎皮貓、笑貓、三寶、胖頭、二丫、毛超……笑貓是一隻會笑的貓,他會冷笑、狂笑、大笑……最拿手的是:皮笑肉不笑。老老鼠是一隻老鼠精,公園裡的老鼠全是它的子子孫孫,他是笑貓的地下友人,最愛好笑貓的孩子三寶,他冰雪聰慧、機靈英勇、不會面逝世不救。有一回,笑貓去尋找虎皮貓的時候,從一座煙囪上摔了下來,腿骨折了,老老鼠拉著他到了機密巖穴裡,救了笑貓。

  我最喜歡的主人公是:笑貓和老老鼠。他們兩固然始終做地下朋友,然而情感無比濃重,比方:當老老鼠讓笑貓咬斷它的尾巴時,笑貓異常不忍心,堅定不咬他的尾巴;老老鼠死了的時候,笑貓也不拋下他本人逃走,叼著他來到了山上守了他兩天兩夜。還有很多出色的故事等著跟我獨特分享呢!

  我當初迫切渴望楊紅櫻阿姨快出新書。

讀書彙報演講稿2

  南國的深秋,天高氣爽,風景如畫的深圳迎來了她第12個“讀書月”,12歲的“讀書月”比我還要大5歲呢,當我來到這個世界上的時候這座城市已經是書香四溢。

  父母為了我,買了許多中外育兒書籍,從胎教開始,就精心在我身上實踐著。

  爸爸媽媽從來就把我當成大人,每天跟我說呀笑呀,讓我聽著優美的歌謠,美麗的童話進入香甜的夢鄉。

  爺爺奶奶更是迫不及待,每天都會不失時機的拿圖書讓我認識動物、人物,給我講小貓釣魚、東郭先生和狼、小紅帽,總之他們有講不完的故事,當我剛剛會說話的時候就讓我背詩,一首接著一首,我的童年還真是充滿著詩情畫意!

  不知道什麼時候開始,我離不開書了,我最喜歡讓爸爸媽媽帶我去書城,每次都滿載而歸,書成了我的良師益友,閱讀成了我生活中的樂趣。

  在學校裡,老師們都鼓勵我們多讀書,何老師說:“一個人從小養就能養成良好的閱讀習慣,一生都會受益無窮。”

  胸有詩書氣自華,讀書讓我成了懂事的孩子,我知道中華民族有著五千年的文明歷史。

  百善孝為先,我要孝敬父母,尊敬師長,懂得滴水之恩湧泉相報。

  我懂得地球是人類共同的家園,保護地球人人有責。

  古人曰:“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”,浩瀚的書卷裡蘊藏著古今中外的知識和智慧,只要我們勤於閱讀,就等於收穫著前人留下的無價之寶。

  同學們,讓我們為民族的振興,為深圳的輝煌勤奮讀書吧!

  謝謝!

讀書彙報演講稿3

  對這本《中外教育名文100篇》我是非常喜歡的,因為現在要買到這類教育的讀物是在連城、在龍巖都不可能的,就是在福州也是要到專門的教育書店,才可能買到,所以可以說,我們學校所贈的每一本書,都是值得我們教師珍藏的書,因為都是從千里迢迢的北京郵寄過來的,並且是經過精心挑選出來的,每次購書,學校都要讓幾位愛書的教師先加以閱讀,然後再加以推薦。教育名篇浩如煙海,能夠精選出100篇,也是件很不容易的,所以我一翻開這本書,看到了周國平老師的導引就非常地喜歡它了。以後,瀏覽了一遍,覺得確實不錯,然後再仔細地看了幾篇。我一直認為,教學是要有一定的高度的,這高度從那兒來?從經典來,從大師那兒來。所以我認為這本書,是會讓我反覆去品味的。我要談的心得的題目是《不拋棄 不放棄》,不拋棄,就是不要將教育理論理解為沒有多大作用的東西,而不用它。教育理論是有普世意義的,是普遍性的道理,是很值得我們去學習的,不放棄,就是不要對自己的教育工作中遇到困難後,就放棄,要關愛自己的學生。

  這本書,都選自古今中外的教育名篇,但給我印象最深的是從《學會生存》中,節選下來的兩篇。我認為這是承前啟後的一篇指導性文章。《學習化的社會:現在和未來 》寫道:“要把培養正常的人當作一種成就,而宇宙就是用來支援這種成就的。”“我們今天把重點放在教育與學習過程的‘自學’原則上,而不是放在傳統教育學的教學原則上。”我的理解就是教育不再是為統治者培養精英的教育,也不是壟斷的教育,是為平民百姓、為大眾服務的教育,我們的目的是培養自己會學習的人,因為我們知道,學習是人與生俱來的一種本領,是自然生長的,特別是強調素質教育的今天,為我們的教育工作者營造了非常好的氛圍。我們不追求給學生最高的分數,但我們一定要讓學生愛學習,如語文課,則應讓學生愛閱讀、愛寫作,將學習成為一種習慣。這是順天道的行為呀。

  這正如《學》文所說的,教育的四個支柱就是讓學生“學會認知,學會做事,學會共同生活,學會生存。”最後歸結為一點,那就是能夠生存。

  這讓我想到了一個故事,說的是美國紐約洲第一位黑人州長的故事。這位黑人州長的成長很能說明教師的教育作用,因為那個地方,當時條件很差,學校裡,黑人的孩子成群結隊的經常打架鬧事,學生的成績普遍很差,上課的時候,也故意刁難教師。來到這的教師沒有灰心,而是因勢利導地展開他的教育。因為這個地方的小孩受家庭的影響,都非常地迷信,於是這位老師就利用算命,來引導學生。當他握著這位黑孩子髒乎乎的手時,他是這樣說的:一看見你修長的手指,我就知道你以後會當上州長的。這位黑人學生大吃一驚,他最多是曾聽自己的奶奶說他能夠當個船長,沒想到自己竟能夠當上州長。從此,以後,當州長就成為了這位黑人學生學習的目標了,果然,最終這位黑人在51歲的時候,成為了第一位美國曆史上,紐約州的第一位黑人州長。這位可敬的教師叫做皮爾·保羅。這就是一個不放棄的詮釋,我認為教育不但需要高度,也是需要溫度的,這個故事也是教育需要溫度的例證。

  這又讓我想到了另一個故事,就是《士兵突擊》,這部電視劇,有一幫鐵血男兒,其中成才與許三多兩位戰士成長為兵王的故事,最值得人回味。成才非常聰明,許三多則非常憨厚。他們都來自同個連隊,那就是鋼七連,鋼七連有個口號,那就是“不拋棄,不放棄。”六個簡簡單單的字,但卻是七連為什麼叫鋼的原因。不拋棄就是在任何絕境,都不要拋棄自己的戰友,因為這些都是以生相托的人,不放棄,就是對任何一項任務,即使是再艱難,也不要放棄,堅持就是勝利。在這方面,許三多非常地好,成才因為太聰明,事事都做得比許三多出色,然後卻被A師的教官拒之門外,為什麼?因為他沒有真正做到“不拋棄,不放棄。”因為嘴巴會說,會背,並不是真正將鋼七連的作風,融進了血液裡,最後成才真正領悟到了這層含義,認真地磨鍊自己,真正成為了A師的一員。

  我想,這六個字,引用到教育上來說,也是再恰當不過的。這也是師德的一個最集中的表現。不拋棄,就是不拋棄任何一位學習、表現上的特困生。我曾幾次到我們縣的特教學校去,在哪兒的體會就是,做父母的,能夠生一個健全的、身體健康的孩子是多少地幸運。所以我們應該去愛學生。不放棄,就是要相信自己賴以謀生的職業,要愛它,要用自己的行為來證明自己的價值,不放棄自己的辦法,就是相信自己能夠做得好。

  《學習化的社會:現在和未來 》如是說:“教育,如果像過去一樣,侷限於按照某些規定的組織規劃、需要和見解去訓練未來社會的領袖,或想一勞永逸地培養一定規格的青年,這是不可能的了。教育已不再是某些傑出人才的特權或某一特定年齡的規定活動;教育正在日益向著包括整個社會和個人終身的方向發展。”

  是的,在做我們應該做的事的時候,會遇上許多的困難,但這正是磨鍊我們的心志的時候,教育是需要高度,也需要溫度,也必須要有厚度的,這厚度就是理論與實踐的積澱。讓我們用傑斐遜所寫的《現實生活中的十條守則》來要求自己:

  1。切莫把今日能做之事推遲至明日。

  2。自己能做的事,決不去麻煩別人。

  3。要量入為出,決不寅吃卯糧。(或:錢未到手切莫花)

  4。你不想要的東西,切莫因其便宜而買下,它對你來說並不便宜。

  5。自負使我們付出的代價甚於飢渴和挨凍。

  6。我們決不會因為吃得太少而懺悔。

  7。只要樂意幹,沒有麻煩事。

  8。子虛烏有的惡行給我們事業了多大的痛苦!

  9。拿東西要抓不扎手的地方。(或:做事情要從容易的方面著手。)

  10。氣憤時,數到十再開口說話;非常氣憤時,數到一百。

  最後我說說自己對這本書不足的看法,那就是這本書沒有編入中國古代聖賢的智慧,比如《論語》中的教育名篇,或《學記》。因此我將《論語》的三句大家耳熟能詳的話作為結尾。子曰:學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?

  說的不對的,請指教。

讀書彙報演講稿4

尊敬的x老師、x老師、x校長、工作室的夥伴們:

  大家下午好!

  今天我彙報交流的題目是:一粒生長的種子。與大家分享的是《應答與建構—我的小學數學教學的行與思》這本書。這本書的作者是江蘇省特級教師x衛東,我與x衛東相識,緣於20xx年在我們春城中心小學舉行的“江蘇省報刊總社沈本領工作室教學觀摩研討活動”,我有幸與x衛東老師同課異構四年級的《找規律》,王金法老師作為我們那次活動的特邀嘉賓對我們的課進行了分析與點評。那是我第一次認識x衛東,也讓我深深知道了自己與名師的差距,數學課堂應該如何地立體、豐富、有內涵,數學課堂如何上出數學味,凸顯數學的本真。與x校長的近距離接觸,再細細品味他書中的文字,真是人如其書,書如其人。

  x年12月,我收到了x校長寄給我的這本書,後來我們工作室活動也發了這本書,於是利用暑期的時間,我又讀了第二遍,與第一遍匆忙的初讀感受大不相同。每一輯的標題都是細細斟酌:熱點沉思、經驗提純、碎片拾零、課堂傳真、感悟集萃。理論與案例的雙效結合,現實與理想的實踐思考,從大處著眼,於細微處見精神。讓我深深感受到作者是個非常有獨特個性,有自我思想,專業內涵及其豐富厚重的數學教師。

  讀了五輯內容,學到了很多,也明白了很多。我有了新的收穫,也得到了新的啟思。

  說實話,在我們農村小學,實實在在做小課題研究的很少,很多都是浮在淺層,去年參加一次省級培訓時也聽到有關教師做研究的報告,心裡就有了想做研究的想法,想把平時的實踐再深入化,再專業化,能在提高自己理論水平的基礎上,增強學生的創造力和實踐能力,提升學生的數學素養。

  課改走到今天,預設與生成的關係並不模糊,而我們每天的課堂都經歷著預設與生成矛盾統一的過程。其實在家常課中遇到意外生成的情況比較多,而每次是否都能理性智慧的處理突發情況,我對自己並不完全滿意,更多的或許是習慣性的處理方式,還缺乏睿智的思考與臨場智慧的應變。

  一、“過程”對“結果”的情意

  “過程”與“結果”是我們現在每一節課主要關注的兩個點,而過程很難進行考量,平時更多關注的是結果,因為結果可以透過檢測的方式顯現,而對過程目前還沒有一個新的評價體系,這很容易導致教師在平時的授課中只注重結果而淡化過程的教學。

  讀完這本書我還有兩點疑問,之後也與x校長進行了交流,也期待自己在以後的成長道路上,能多讀到像《應答與建構》這樣的好書,多與像x校長這樣有自己獨立思想、熱愛課堂的特級教師學習,要有對平日生活、日常現象的穿透力,要能夠在尋常中發現奇崛,在凡俗中看到精彩。對自己的教學行為始終保持一份警醒,審視那些“熟知而非真知”的東西,去獲得一種意義的理解。

  x校長是個有著自我獨立思想的努力實踐者,是個對教育對課堂充滿熱情充滿希望的辛勤耕耘者。正如他自己所說:兒童是一粒生長的種子,他也是一粒生長的種子,我也要做一粒生長的種子,和學生一同學習、一起成長!在x校長專業成長的道路上,他一直心存感激,這與其說是一種心境,毋寧說更是一種境界,而我的專業行走,也非常感謝一路相伴,給過我幫助與溫暖的人,特別是曹慧校長和我們工作室的夥伴,讓我在農村小學的專業行走之路中,不再孤單,不再迷惘,更多了一份走向遠方的從容與自信。最後,用肖川《教育的理想與信念》一書中的一句話結束我今天的交流。“心存感激,是一種朗朗的心境,一種人性的光輝,天空因此而變得湛藍,空氣因此而變得溼潤,美好的事物因此而變得離我們很近很近。”

  謝謝大家!

讀書彙報演講稿5

  有人說,教師是辛勤的園丁,培育美麗的花朵;也有人說,教師是春蠶,勞作到死絲方盡;還有人說教師是人類靈魂的工程師,塑造著學生的精神世界;更有人說,教師是蠟燭,燃燒自己,照亮別人。

  在我看來,教師,是一個永遠與學生一起學習,一起成長,一起快樂的人。

  今天站在這裡,我不想用華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義,只想與大家一起分享我的真實感受。

  教了這麼多年的語文,突然改行教數學,真是不適應。站在講臺上,五十雙眼睛看著我,心裡非常彷徨,不知道課堂上該講什麼,講多少,更讓我害怕的是會不會把知識傳授錯了,害怕??

  這些問題困擾著我,帶著這種困擾,我開始如飢似渴地投入到讀書中去。首先為了不把知識講錯,我通讀了小學數學的全部教材,瞭解自己所教的這一部分在整個體系中所處的位置,及其與前後知識的關聯。只要有空閒時間,我就捧著小學數學書在看,所以現在的我站在講臺上充滿了自信,根本不用擔心自己會不會講錯,而且自己看數學書的一舉一動竟然影響了學生。有一次課上處理習題,0是不是偶數?大家正在各抒已見,突然有一名學生站起來大聲地說:“0是偶數。”我問他:“你怎麼知道的?”“我跟您一樣,沒事就看看數學書,五年級下冊明明寫著0是偶數。”他的回答令我吃驚,但更令我興奮與欣慰。對於這位學生我真誠地進行了表揚與鼓勵。所以班裡現在形成了一股良好的氛圍,有一部分學生閒暇時間 就捧著數學書津津有味地看著。數學書不光給我帶來了自信,同時也給學生帶來了知識的回顧。

  自從吳正憲工作站在興隆設下分站後,讓我更多地認識了吳老師,更多地瞭解了吳老師。為什麼吳老師能得到許多孩子和家長的喜歡?贏得許多老師的景仰呢?我仔細地閱讀了《吳正憲與小學數學》,從書中我找到了答案,那就是吳老師的課堂是充滿激情的課堂。書中說:“我一直努力讀懂他們,真誠地和他們站在一條戰線上,友善地走進他們的心靈,努力地把自己的生命和孩子們的生命融合在一起,使它迸發出情感與智慧的火花。”在她的課堂上,吳老師說的最多的語言就是:“好、真好、棒、真棒、好極了!”;在她的課堂上,處處透著尊重與平等,處處透著童趣與樂趣;在她的課堂上,永遠看不到他對孩子的否定,更沒有批評。

  而我呢,做不到吳老師那麼完美,但是可以做到不讓學生討厭我。在課堂上,我積極地改變著自己,以熱情的鼓勵和巧妙的疏導與孩子們同喜同憂,發自內心的欣賞美一個孩子,看到每一個孩子的閃光點,我不但關注成功的孩子,更關注出現問題的孩子,給他們真誠的期待和重新躍起的機會。我要讓所有的孩子都揚起自信的風帆,抬起頭來學習。

  瞧,經過幾次真心地溝通,曾經昏昏欲睡的張騰活躍了,“老師,如果我沒記錯的話,這道題應該這樣做??”迎接他的將是同學們對他的鼓掌。

  “國超,你回答的棒極了,咱倆握握手。”從此以後,他總能把手舉得高高的。

  “楊志敏,是你勇敢地站出來指出了我的錯誤,為了感謝你,老師要和你擁抱一下。”一個小小的擁抱,她開始真心地接納我這個數學老師了。

  現在課堂活躍了,課上得輕鬆了,師生之間配合默契了,孩子們愛和我交流談心了。為什麼?這都得感謝《吳正憲與小學數學》這本書,還有我手中的這一本本數學書。

  書,的確是一件好東西,讀書更是一件好事。因為我從書中感受到了快樂,體驗到了一種真真實實的快樂。

讀書彙報演講稿6

敬愛的老師,親愛的同學們:

  大家好!

  高爾基曾說:“書籍是人類進步的階梯。”在不知不覺中,書與我認識已有11個年頭了,書成了我形影不離的朋友。

  在我幼兒時期,我喜歡媽媽每天晚上在我的床邊,讀童話故事。我慢慢地,慢慢地進入夢鄉,多姿多彩的故事也飄入記憶的長河。但白雪公主的善良,灰姑娘的勤勞等等,他們身上的美好品格到現在還影響著我。

  現在,身邊的書由童話故事換成了一本本名著。在《海里兩萬裡》中,我感受到了自然的神奇和科學的力量;在《昆蟲記》中,我瞭解到了各種各樣昆蟲的本能、習性、勞動、生育······書不僅讓我知道了世界的奧秘,還教會了我做人的道理。

  多年來,我像海綿一樣吸收著書中的知識水分,在讀書中,我總結出一些讀書的技巧,現在,我向大家推薦幾點讀書方法:首先把書中的好詞好句摘抄下來,並寫出你欣賞那句話的原因。然後將主要內容、讀後的感想寫下來。緊接著,在閱讀期間如果遇到什麼不懂的問題,讀後也可以從文中找出。每一本書如果都這樣細細品味,你就不僅是個愛讀書的人,也是一個會讀書的人。

  讀書讓我大開眼界,瞭解古今中外的名人趣事,讀書讓我提高修養,知書達理,讀書讓我的生活更精彩,感到有無窮的樂趣,我讀書,我快樂。

  我的講話完畢,謝謝大家!

讀書彙報演講稿7

老師、同學、家長朋友們:

  大家好!

  我是一年五班__的媽媽,今天能來參加這場讀書彙報會我感到非常榮幸,因為這是場關於讀書的交流分享活動,感謝班任包老師給我這個機會來學習,在此我也簡單介紹一下我孩一年來的課外閱讀情況。

  孩子自主閱讀是從去年九一入學才開始的。剛入學那幾天老師就佈置了每天讀書半小時的任務,孩子還算乖,一看是老師佈置的作業,就欣然接受了。

  起初每天那半個小時裡是讓孩子自己讀出聲來,後來發現他不愛念出來,而且我感覺一口氣念半個小時可能會有些累,透過向包老師請教,孩子開始嘗試默看。開始時他會看一會兒就問“媽媽,還有多長時間到半個小時啊?”半個小時裡會問上兩三遍,時間一到,立馬放下書開玩。看到他的狀態,我就告訴自己“要堅持!”

  他每次看完書我會在目錄上標註他看到了哪裡,明天好接著往下看。就這樣堅持了一段時間,我發現孩子的閱讀速度明顯上升,以前半個小時看二三十頁,現在半個小時可看五六十頁。而且他現在看書時很少再問時間問題了,基本上我看時間到了就告訴他一聲,他會說“媽媽,我把這個故事看完就收!”。很少有哪個故事看到一半由於時間到了就放下的。看到他的變化我頗感欣慰。

  我孩並不像有的孩子那樣如飢似渴的看書,他很多時候是需要我們的提醒“該看書半個小時了!”不過我家堅持的還算可以,基本是每天早上拿出半個小時來看書,儘量看書單裡的書,儘量不拖到晚上看,因為孩子寫完作業就想玩,我儘量不佔用他玩的時間,每天保證看書的半個小時,其他時間他是選擇玩或是看哪類的書他自己安排。就是每天半個小時看書,我們從入學到現在還看了有幾十本書,我想其他家庭的小書蟲們肯定看的會更多。

  曾經有段時間我想了解一下孩子看書情況,每當他看完一本書後我都會從書中抽幾個小問題問問他,透過他的回答情況來判斷他看書的質量。後來由於他看書速度較快,我看書速度太慢,我已經跟不上他的速度了,問題都問不過來了,後來讓他爸爸幫我看書問問題,他爸也沒能做到孩子每看完一本就問一問的節奏,後來也就很少問了。

  其實從孩子看書的狀態也能判斷出來的。有時他看書會笑,有時會給我念上一段,有時他會忘記了時間,有時不用我們提醒會主動拿起那本書接著看,有時會反覆的看,有時會說“媽媽,這本書太好看了”,我想此時的他肯定置身於故事的世界,自己與主人公一起在生動、有趣的情境中暢遊,感受書帶給他的美妙。

  回首一年來孩子的閱讀生活,我想這是與學校的理念和班任包老師的重視是分不開的,學校提出了六年讀百部書的計劃,這給我們家長指明瞭方向,包老師定期統計、評比讀書情況,向孩子們推薦好書、堅決保護孩子們充足的閱讀時間,這些大大鼓勵了孩子們的閱讀積極性。學校和包老師對孩子們所做的一切由衷的讓我們家長感動。相信我們孩子六年的讀書生活必將收穫滿滿。

  讀好書能豐富人的生活、啟迪人的智慧、滋養人的心靈,書是我們人生路上的好朋友。我希望在坐所有的家庭都在堅持與探索中收穫閱讀帶給我們的快樂,祝願所有的孩子們人生路上永遠與閱讀相伴。

  謝謝大家!

讀書彙報演講稿8

  讀書伴我成長

  著名哲學家培根曾說:讀史使人明智,讀詩使人靈秀。人的天生才幹猶如自然花草,讀書然後知如何修剪移接。書籍是在時代的波濤中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代。教師的職業特點決定了我們只有透過讀書,不斷地給自己 “充電”,才能擁有源源不斷的“活水”,給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

  今天站在這裡,我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義,只想與大家一起分享一下讀書伴我成長的故事。

  因為小學英語是一門新開設的課程,初次面對小學生,我不懂得什麼教學方法,面對教材總是感到束手無策,不知道課堂上該講什麼、講多少、怎麼講,所以在學校組織的青年教師賽課活動中我被PASS了,這樣的結果讓我十分沮喪,但年輕氣盛的我又很不甘心,於是我請教了分管學校教研工作的曹校長,她語重心長地對我說:“年輕人,幹工作只憑熱情是不行的,教育教學工作時刻需要心靈的介入,需要長期的學習與積累。不學習,心靈之泉就會枯竭,工作也就無“心”可用。要給學生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源,這個水源就是讀書、讀書、再讀書。”

  曹校長的一席話讓我茅塞頓開,於是我開始如飢似渴地投入到讀書學習中去。《小學英語課程標準》讓我瞭解了小學英語的分級目標,弄清了各年級段的教學任務;《小學英語教學設計》中優秀的案例、片斷,讓我學會了融會貫通,靈活運用;《中小學英語教學與研究》的教育教學理論為我的論文寫作提供了很好的素材;《窗邊的小豆豆》讓我瞭解了兒童的生長規律,走進了兒童的心理世界。我發現,隨著閱讀量的增加,在我的眼前好象打開了一扇大門,備課變得容易了,上課也講得生動了,孩子們的學習興趣也變得濃厚了,學習成績也提高了,曾經上課不合格,現在也能被評為優秀了。這一切讓我領會到,個人成長不僅可以是自我磨礪,也可以是與同行切磋。當然,更不能忽略了讀書。每一本書,都別有天地,與一本好書相對,就是與智者相對。著名詩人狄金森在他的詩中這樣說道:“沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動的詩行那樣——/把人帶向遠方”。讀名師的書,看他們成長的足跡,奮鬥的艱辛,追求的快樂,可以激勵自己奮發有為。讀教育學、心理學方面的書,可以讓自己始終注意從學生實際出發,遵循教育規律,始終牢記:教育的根本在於人格的塑造。讀書促我自省,讓我時時捫心自問:今天上的課有哪些新氣象?今天的學習有什麼新的收穫?今天處理問題時是否有了新的方式?與學生交往時是否發現了學生新的變化?……

  讀書,讓我深刻體會到了為師之道,知曉了由合格到優秀,由優秀到卓越的教師成長途徑。在不斷學習、自我完善的過程中,我從一個剛走上講臺、縮手縮腳的新教師成長為一個有教學自信、樂於與學生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說,讀書學習是我生活中唯一的快樂,但我可以說,讀書改變了我的生活,帶給了成長的喜悅!

  讀書讓我認識到,要做一個有激情的人。生活需要激情,教學更需要激情。惟有對教學、對學生滿懷熱愛,才能保持一以貫之的激情,讓自己的課堂充滿生機充滿活力。

  讀書讓我認識到,要做一個有思想的人。教師要教書,更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說:教育的真諦在於將知識轉化為智慧,將文化積澱為人格。她還說:教師因讀書鑄就備課靈魂,便成就了教育的永恆愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心,這才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。

  美國著名作家弗格森說:“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門,不論動之以情或曉之以理,我們都不能替別人開啟這扇門。”教師的成長之門只能由教師自己開啟,別人是無能為力的。讓我們自己開啟書本,開啟自己的成長之門,讓讀書伴我們走向人生髮展的最高境界吧!

讀書彙報演講稿9

  大家好,我是六年級一班的李**。

  我今天跟大家彙報的是《小河男孩》的讀書感受。

  當小河男孩哀求傑西陪他遊進大海時,傑西卻因為放心不下生病的爺爺,獨自一人遊向大海。當她停下來時,發現她已經遊過了海堤的盡頭。好在她還有力氣遊向岸邊。可是當她回到醫院時,醫院傳來了一個噩耗,傑西的爺爺去世了。這件事無疑讓大家很傷心,當他們把爺爺火化成灰,準備用於葬禮時傑西卻拿著爺爺的骨灰罐,來到了瀑布上,將骨灰罐的骨灰倒入河中,然後跳入河中。

  《小河男孩》中的傑西我喜歡,因為她不但泳技高超還十分孝敬爺爺。在爺爺生前的一段時間裡傑西一直在照顧爺爺。不管爺爺多麼頑皮、多麼爆操,傑西始終都不嫌棄,為了完成爺爺的願望,傑西便要叫小河男孩來給爺爺靈感,結果失敗了。但傑西還是用她的靈感完成了畫作。她那種品質令我敬佩,所以我喜歡。

  讀了這本書,我最大的感受是:生命與死亡的真諦,不在於煩惱,也不是煩惱,也不是傷心,而是美好的活著美好的死去,只有滲透生命短暫,才能追求精神無止境。

  傑西的爺爺時間不多了,他最後的心願是完成他的畫作《小河男孩》,他的孫女傑西為了完成親愛的爺爺最後的願望,她們一家決定陪伴爺爺來到他的故鄉。以尋找靈感。巧的是,爺爺的故鄉里正好有一條小河,但可惜的是,直到爺爺拿不動畫筆了,也沒有把畫作畫完。正當傑西陷入絕望之時,她在河邊竟然遇到了“小河男孩”,他的出現使傑西看到了一絲希望。為了幫助傑西完成她爺爺的畫作,小河男孩常常鼓勵傑西完成爺爺的畫作。最終,傑西用自己的手代替爺爺的手,了卻了爺爺最後的願望。

  這本書的作者蒂姆。鮑勃用河流這種生命的暗喻,表達它生命的開始與結束。在河流的途中,不是也會有一些石頭,樹枝擋住去路嗎?但是,河流不是也會順其自然地流過嗎?人生也是如此。難免都會遇到一些小煩惱,可是,如果你保持著一顆良好的心態,那麼這個煩惱便會如煙般化解。這便是我最大的感受。

讀書彙報演講稿10

  今天我彙報的主題有兩個:

  一、校園文化建設在學校、教育思想中的體現;

  二、在聽報告和觀摩中關於“兒童課程建設實施”的思考。

  內容一:校園文化建設在學校、教育思想中的體現

  校名學生題 校園書香溢 愛心與民主 教改勁風起

  對於“李鎮西”這個名字老師們肯定不會陌生,他就是成都武侯實驗中學附屬小學的現任校長。個頭不高、身體微胖、樸素隨和、目光炯炯而睿智、言語幽默而率直(帶著一股濃濃的川味)——這是李鎮西校長給我留下的總體印象。我對他的瞭解源於參加班主任研修,以及他所著的《愛心與教育》《做最好的教師》《做最好的班主任》等暢銷書籍,其中有的觀點早已深入人心:如“教育是心靈的藝術,民主是教育的靈魂”“變語文教學為語文教育”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是師愛之源”等等,其“愛心、民主”教育,素質教育的思想和實踐無不令廣大教師感動、折服?也可以這樣說,到武侯觀摩新教育有絕大部分人是衝著“李鎮西”而來的!

  (出示校名)老師們,你是否留意其校名與其他學校存在不同?細心的你是否發現在校名的落款處寫有“許晴航書”?“許晴航”——何許人也?書法大家?還是教育名人?皆否,實乃該校六年級三班一普通女生也!

  “在學校裡,最重要的就是學生。” 20xx年9月新校投入使用時,校長李鎮西拒絕了找名人題寫校名的建議,堅持向全校學生徵集書法作品,從中挑一幅作校名。李鎮西表示,學生應該在學校裡留下美好印記,讓他們感受到“我很重要”,從而激勵他們更自信地發展。於是,從20xx年下半年起,學校就開始面向全校24個班1000多名學生徵集書法作品。學生們甚是踴躍,交上來的作品有鋼筆字、毛筆字,還有鉛筆字。經過初選,全校一共挑出100多幅作品入圍下一輪評比,最後大家都看上了許晴航的字。在開學典禮上,李鎮西校長跟許晴航還開玩笑說:“等到你80歲時,你還可以牽著小孫子來這裡,指著校名說,看,那就是奶奶當年寫的。”由此事足以看出學校把學生擺在何等重要的位置,民主思想體現的是何等的淋漓!

  (出示校園鳥瞰圖)老師們請看——三棟四層教學樓矗立在校園的東半部,它們由北到南依次呈東西和西北東南走向排列,分別與弧形連廊相連,如同一本開啟的書。(出示圖片)美國作家狄金森的兒童詩《神奇的書》,被書寫於正對大門的辦公樓樓梯東側的整面牆壁之上,沿著樓梯、順著連廊即可到達所有樓層,步入每間教室——連廊內的牆壁上張貼著各學段的推薦閱讀書目(出示圖片),立柱周圍擺滿了書,教室內的書架上排列著的也是書……漫步其中,如同開啟了一段神奇的閱讀之旅!20xx年8月13日,李鎮西校長的《只要有行動就會有收穫》講座,吹響了新教育實驗的號角,新教育思想開始潤澤附小,新教育實驗開始進入師生的生活,其中,“建設書香校園,讓閱讀成為師生最日常的生活方式”就是重點推進的三大行動(建設書香校園、締造完美教室、打造理想課堂)之一。

  (出示圖片)“讓人們因我的存在而感到幸福”——這句話出自前蘇聯傳記小說《普通一兵》,學校以此為校訓,就是要讓學生懂得愛,並傳遞愛!(圖片)“愛滿天下”是著名教育家陶行知的教育名言,它被雕刻於正對操場的連廊外側石壁之上,連廊上還寫有“書香怡情墨韻養慧”八個大字。由此可見,“愛心教育與民主思想”在校園文化建設中得到了充分體現!

  【感悟一】

  教育要回歸原點,倡導教育家辦學(學校需要鮮活、本真、以生為本、永不過時的教育思想),減少行政干預,杜絕功利思想,尊重教育規律,關注人的發展,“博愛、民主、科學”,讓“書香、墨韻、和諧”充盈整個校園!讓張貼於牆上的所謂文化“活”起來,讓校園內的一草一木會“說話”,讓你我都成為校園文化的一部分,讓校園迴歸於寧靜溢滿濃濃的文化味,讓師生沉醉於書香爭做真正的讀書人!

  內容二:在聽報告和觀摩中關於“兒童課程建設實施”的思考

  報告溢彩呈 情真而意濃 九人做報告 五人談課程

  那麼什麼是課程?引用王兮老師的話:

  課程即道(道——名詞):課程是教育的真理,是明亮的那方,是我們行走的痕跡,是經驗、方法,是不斷追求的道德和正義之心。

  課程即道(道——動詞):課程是信其道而循其步,是自我的行走,是行走後的反思。是反思後教育理念和思想體系的建立和形式。

  (出示圖片)王兮,來自四川成都雙楠實驗學校,因為她對新教育(課程)有著自己獨到的理解,所以被李鎮西推薦做典型發言。

  其主要觀點摘錄如下——

  1、晨誦課程的學習策略:始終依循“因人制宜、因時制宜”的原則。如自編詩歌,把詩擴成話再到文;一年級“古詩欣賞”可採用“吟唱加舞蹈”的形式,二年級採用“趣聞加品讀”的形式。

  2、讀寫繪課程的編織:培養讀圖意識,鼓勵孩子們給課文配畫,與生活相聯絡。

  3、課程的建構方法:以詩人為主題進行建構;以四季為主題進行建構;契合教材,將兒歌、古詩以及讀寫繪做一個主題的整合。

  4、班級課程的創生:手工課程、口頭作文課程、數學繪本課程、家長課程……

  那麼,兒童課程如何建構?

  ◇王勝老師在《對新教育的認識》的報告中談到——從三方面來建構兒童課程:1、基礎提高課程:成為基礎、要有序,需改善師生關係、促進學生學習興趣,進一步豐富教科書知識,最終超越教科書。2、自主發展課程:結合實際、適合兒童發展,發揮師生潛力。3、針對特殊學生研發課程:如學習障礙生、能力超長生,以及在奧數等方面表現突出的孩子。

  那麼,武侯實驗中學附屬小學的兒童課程到底是怎樣研發的呢?

  李鎮西校長在他所做的《在教育中成長》報告中,是這樣介紹的——

  我們嚴格按照“定題——申報——審定——實驗——評價——調整”這樣的程式,對老師的課程進行了論證、實驗和調整。分語文、數學、英語、美術、音樂、科學、體育等學科。老師們結合自身所教學科特色和自身愛好特長,再綜合學生實際情況從藝術、閱讀、手工、能力、智識、健身、實踐、科普、旅遊、棋類、製作、樂器等知識領域出發,開發了“唱唐詩、興趣魔方、十字繡、象棋入門、彩紙童年、手鼓舞、陶藝、乒乓球、經濟課程”等等讓學生興趣盎然的課程,最終形成64們各具特色的兒童課程。

  雖然我們的兒童課程開發才剛剛起步,但不少老師已經做得有聲有色、有滋有味……

  比如:包紅婧在《成長是一種幸福》報告中,敘述了她的“三國課程”開發——

  (圖片)包老師用詩意的語言,講述了她與“螢火蟲班”的孩子們,一起挖掘“三國文化”,研發“三國”課程的經歷,師生在三國課程的研發過程中體驗著共同成長的幸福。開展“三國”知識競賽,讀《三國演義》,辦小報、做講座,畫三國臉譜,做孔明燈,做湯圓,表演三國課本劇、吟誦三國詩詞……有的內容你可能聞所未聞,從單一到寬泛,從乾癟到豐盈,其用心程度可見一斑。

  引用李鎮西校長的話——新教育實驗提出要研發卓越課程,就是要為孩子的成長鋪設一條又一條“跑道”。在課程中,他們展現自己的潛能,凸顯自己的特長,張揚自己的個性,看到自己的未來。每一個孩子都是一個獨一無二的完整世界,因此不同的課程就為不同個性的孩子開闢了一個屬於他的未來。

  【感悟】

  兒童課程的研發需因地制宜,適合學科特點和兒童的個性發展,符合學生的興趣愛好和需求,有效利用學生和家長的優勢(因為“每個孩子必是某個領域的專家,每個家長都是某個領域的行家裡手。”),發揮教師的個人興趣與業務專長,腳踏實地、踏踏實實的用心去做,用一顆心靈去呼喚另一顆心靈。

  引用朱永新老師的話——“教室是河道,課程是水流,兩者相得益彰,才會湧現教育的精彩。”

  “有行動,就會有收穫!”老師們!您還在坐等什麼呢?

  最後,請允許我以一首《沁園春》來結束今天的彙報——

  蜀地武侯,千里路遙,萬人稱道。望實中附小,教改如潮;校園內外,書卷香飄。理想課堂,完美教室,課程研發熱情高。待彼時,享完整生活,幸福滔滔。新教育如此多饒,引無數學府競仰效。喜我們六中,底蘊豐厚;才俊輩出,各領風騷。新校在建,永珍更新,師生闊步展今朝。已足矣,領濱州教育,還看我校。

  (彙報完畢,謝謝大家!)

讀書彙報演講稿11

尊敬的各位領導,老師們:

  你們好,我演講的題目是《書香伴我行》。書是人類進步的階梯,書是人類文明的果實,書是貯存知識的寶庫,書是遼闊無垠的大海,書是成就偉大事業的力量之源。

  我從小就喜歡讀書,現在,讀書更成為了我生活中的一部分!一本好書,一杯清茶,無數個寧靜的清晨,美麗的`黃昏,溫馨的夜晚,在書中和偉人交流思想,穿越時空的隧道,和名家大師一起分享讀書的樂趣。是啊!一個人,無論在什麼位置,無論多麼貧寒,無論多麼艱難,只要有一顆火熱的心,只要能熱愛生活,生活對你就是平等的。讀書能給我們帶來巨大的快樂,在讀書中,我不斷的發現自己,檢查自己,豐富自己,提升自己。與書為伴,我一天天的變得充實;與書為伴,我一天天動的人生的真諦;與書為伴,我一天天成長為一名優秀的小學語文老師。

  有一本書叫《愛的教育》,是義大利四年級小學生在一學年十個月中所記的日記,全書共一百篇文章,無論是哪一章哪一節,都把愛表現得精髓深入,淋漓盡致。對孩子進行愛的教育是教育的關鍵,也是教育的基本要求,哎需要教育,教育也需要愛。真正的愛,是夜的花香,是黑暗中的寶石,是醫生聽到的第一聲心跳,它是尋常中的奇蹟,是用柔軟的白雲織成而撒在夜空裡的滿天星斗。也正是因了這份至誠這份愛。

讀書彙報演講稿12

各位領導,各位老師:

  很高興能在讀書報告會上向領導和老師彙報自己的讀書收穫和感悟。最近,一直在看臺灣作家龍應臺的幾本書:《孩子你慢慢來》、《親愛的安德烈》、《目送》,《野火集》。仔細把這幾本書放在一起比較,《野火集》曾經一度在臺灣軍隊中被列為禁,書,寫的是社會問題及思考,刀光劍影,寒氣逼人;而另外三本,卻是寫孩子和親人,緩緩道來,深情款款。

  《孩子你慢慢來》,是龍應臺寫她的兩個孩子從牙牙學語到上小學之前的事情,字裡行間有一片珍惜得不知如何是好的柔軟心腸,看這本書的時候,心裡是歡喜的,平和的,柔軟的。沒做媽媽的',看了這書會覺得孩子的純真可愛;孩子已經長大了的,看了這書,會想起自己養育孩子時的無窮樂趣和無限歡喜。

  《親愛的安德烈》是我最喜歡的一本,這本書讀了很長時間,引人深思的問題太多,很多篇章都一看再看。這本書寫作的背景是,安德烈十四歲的時候,龍應臺離開歐洲,前往臺北任職。等她卸任回到兒子身邊,安德烈已是一個十八歲的小夥子。她覺得與兒子之間多了一座無形的牆,她感到:兒子“愛”她,但並不“喜歡”她。他們是兩代人,年齡相差三十年;也是兩國人,中間橫著東西文化。於是,母子倆用了三年時間互相通訊。就這樣,他們以書信的方式,進入了對方的生

  活、世界和心靈。龍應臺“認識了人生第一個十八歲的人”,安德烈“也第一次認識了自己的母親”。

  我覺得這本書不僅僅探討了一個人青年時期的困惑,例如“為什麼要用功讀書?”“你十八歲的時候知道什麼?”“如何接受平庸?”之類的問題,更多的是關於東西方教育差異、文化沉澱和包容、道德與民主、社會貧富差距甚至還有政治敏感問題的探討。

  如果家裡有中學生的話,這本書實在應該看,大人和孩子一起看,探討溝通。不僅能加深父母和孩子之間的理解,更能使孩子開闊眼界與心胸,讓他們知道——世界,不僅僅只有眼前,還有遠方與夢想、家國與責任。

  《目送》的扉頁上寫著:獻給我的父親、母親和兄弟們。是龍應臺寫於父親去世之後。從序就漫出一股世事滄桑的無奈,看得人隱隱作痛。一篇篇的看下去,每一篇非要把人埋在心裡的那些悽清悲涼扯出來才算。比如那篇《目送》中的那句出現了兩次的話:“我慢慢地、慢慢地瞭解到,所謂父女母子一場,只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端,看著他逐漸消失在小路轉彎的地方,而且,他用背影默默告訴你:不必追。”

  誰沒有父母兄弟,老人孩子?這本書告訴你,這些離愁別恨人人都得經歷,今天是我,明天,將來,是你。心愛的人,自以為離不得的人,一個個的,都將失去,求不回,得不到。以前平淡的每一天,其實都是幸福。

  其實我覺得讀書的時候,心痛是好事,它能提醒你:好好對待家人,好好對待朋友,好好對待自己,珍惜每一天。現在我們平淡的每一天,其實都是幸福的。

  讀書的滋味,高雅的說,是“如人飲水,冷暖自知”;通俗點說,像兩個人剛談戀愛的時候,她遞一個眼神過來,你馬上覺得心裡又是甜又是酸,那個滋味,不可說,不必說,不能說。

  但是,書比戀人好,熱鬧忙碌的時候我們看都不看書一眼,任它落滿灰塵,可是不論任何時候,書永遠在那裡忠實的等著我們,不因我們的淡漠使性惱怒,也不因我們的熱情恃寵而驕。無聊的時候用書消閒,難過的時候有書安慰,煩悶的時候有書啟迪,孤寂的時候還是有書陪伴。書作為朋友,有一種高貴的品質:不卑不亢,沉默安定;不離不棄,相濡以沫。

  書讀多了,就會多幾分寬容,少幾分挑剔;多幾分骨氣,少幾分驕氣;多幾分豁達,少幾分怨氣……最後祝願大家過一種書式生活:多讀書,少生氣。

讀書彙報演講稿13

尊敬的各位領導、老師,親愛的同學們:

  大家好!

  讀書有益於育德、有益於勵志、有益於啟智、有益於明史。兒童少年時代就受到優秀書籍薰陶,將為其終身可持續發展打下堅實的基礎,使讀書者最終成為有益於他人、有益於社會、有益於國家的高素質、高品位的人。在學校大力號召下,我們如火如荼的將讀書活動開展起來,現將我校的讀書情況給各位領導、老師、同學們做些介紹。

  一、讀書形式

  一年前,學校便號召我們:積極行動起來,廣泛開展讀書活動,努力打造書香校園。提出:堅持每日一詩,每日一悟,每週一反思,師生共讀經典,共寫隨筆。於是,每個班級結合學生的計劃和班級實際情況,也制定出相應的班級讀書目標和讀書成長規劃。

  1、建立“班級圖書角”。班級組織發動學生自行帶書,成立班級圖書角。

  班級圖書角,這是多年來各校各班用來引導我們學生多讀課外書的老辦法,但總是有頭無尾,收效甚微,主要有三個原因:一是書的來源有限,不能及時更新,一年到頭,翻來覆去就是那幾本發了黃的破書,讀得無味無趣。二是圖書管理不得法,缺乏有效制度。三是缺乏激勵機制,很少為我們提供展示自我的平臺。

  例如,剛開始,我們每人從家裡帶一、二本課外書籍到班上交流看,可一個星期過去了,帶書的人是寥寥無幾,而且帶來的書也是一些不著邊際的書,為此老師就想了一個辦法,組織我們的爸爸媽媽到學校開家長會,給他們講多讀書的好處,以我們班同學為例,他們聽得到也看得到,很有說服力,家長們很是高興,都同意老師的意見,很樂意給我們買課外書。從此,我們班的書就多起來了,而且時常都能得到更新。老師還動員我們班的同學把積攢的零用錢和壓歲錢集中起來去買四大名著、《安徒生童話》、《格林童話》《365夜童話》《十萬個為什麼》《腦筋急轉彎》等等。書源不愁了,但如何發揮其效用呢,於是,老師根據書的內容多少,分組分人頭,規定多少天完成(有的看得快的同學還可以看兩遍),在看的過程中,老師要求我們要記住書的名稱、主要內容、主要人物的性格特點,把自己最感興趣的情節記在本子上,並寫出自己的所思所想。好與同學們交流。

  我覺得本學期老師制定的班級讀書活動管理機制,我們很喜歡。

  (1) 每個班級成立讀書活動管理小組,負責組織管理班級開展的各項讀書活動。

  (2)每學期能讀書5本以上,並能精讀其中5篇的學生,經班級讀書活動管理小組考核申報,可評為讀書活動積極分子。

  (3)參加讀書活動獲獎班級和個人將按等級加分表彰。

  2、做好讀書登記簿

  每個學生結合個人實際,準備一本讀書登記簿,建立自己的閱讀目錄,記載好詞佳句、心得體會等,高年級可適當作讀書筆記。

  3、開展“換一本書,交一個友 ”活動,學校鼓勵我們好書要相互交換看,好書共分享,換一本書,交一個朋友,不僅讀到了好書,還加深了同學間的友誼。學校每個月末開展一次讀書交流。

  4、圖書室管理員、閱覽室制定出相關的借書、閱覽制度、計劃充分利用學校的讀書陣地

  5學校語文組和大隊部每月組織一次“讀書交流會”展示同學們的讀書登記簿並做出相應評價。

  6、 出讀書小報:

  每個班級的學生在老師或家長的幫助下,收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等,每學期定期出版讀書小小報。並組織讀書小小報評比活動。

  7、老師自身做起,以身作則,每天做到和同學們一起讀書。師生同讀一本書,同記讀書筆記,月末在班上講故事、談體會、相互交流。

  8、學校要求我們大家記住班級讀書口號“今天你讀書了嗎?”,讓這句話成為同學見面的問候語,要求每個同學無論是早晨、課間還是中午,養成走進教室就看書的好習慣。

  二、適時掌握讀書技巧,提高讀書的有效性。

  受之以魚,不如授之以漁。有了書源(內容),有了讀書的規章制度(形式),還應有好的讀書方法和技巧。掌握了好的讀書技巧,我們能終身受益。

  首先,老師要求我們掌握幾種閱讀的技巧:一是精讀法,包括比較閱讀法、表達閱讀法等,要求每分鐘讀200字以上,理解率在90%以上;二是略讀法,包括瀏覽泛讀法、提綱挈領法等,要求每分鐘讀200~400字之間,理解率在80%左右;三是快讀法,包括無聲視讀法、一目十行法,要求每分鐘讀400字以上,理解率達到70%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度,是現代閱讀必須諳熟兼備的綜合技巧。閱讀既有深度,又有廣度和速度,才能真正提高閱讀的效率。

  二是指導我們做好專題性讀書筆記,做到“八個一”。

  讀一讀與主題相關的書籍雜誌”;“抄一抄與主題相關的好詞、佳句、妙段”;“背一背與主題有關的好詞、佳句、妙段”;“編一編與主題相關的童話故事、詩歌”;“想一想與主題相關的金點子”;“畫一畫與主題相關的圖” ;“寫一寫與主題相關的小實驗”;“問一問與主題相關的問題”。

  另外老師還適時佈置一些與教材相關的寫作片段,我們會特別尊重自己的勞動成果,給了自己作品一些響亮的名字,如“我的地盤我做主、創作風暴、我的靈感”等。

  三、展示交流結碩果

  我們有時以交流為主,有時以評論為主;採取故事、朗誦、表演、等方法交流。利用晨讀、班會、課外活動等時間組織學生進行“好書推薦”交流。 利用作文課師生評論,生生結對子互評來以讀幫寫,以寫促讀,讀寫結合。

  透過開展讀書活動,現在我們的學習更主動了,我們會自主探究學習過程中出現的各種問題,透過各種資訊渠道來解決問題;讀書,使我們成了生活的主人,我們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯;讀書,使我們成了善交流、會合作的人,我們的團隊精神、責任意識在逐步形成;讀書,使我們成了有思想,有個性的人;讀書,更使我們懂得了許多做人的道理,明白了人生的價值、生命的意義。

  一年來,由於學校在讀書活動方面狠抓落實,我們不僅閱讀面廣了,知識豐富了,在寫作能力上也有了很大的提高,去年我們參加全國冰心杯第八屆青少年寫作大賽,10人分別榮獲一、二、三、等獎,參加全國小學生新課標最新分類作文大賽19人分別榮獲一、二、三等獎並刊登在《新課標最新分類作文》一書上。有4位同學的讀後感刊登在福建教育出版社的《讀寫天地》上。

  此外司前中心小學還提供多種機會讓我們及時運用知識拓展技能,透過班級牆報、手抄報讓我們交流從課外閱讀中獲取的最新資訊;召開“‘奧運在我身邊’故事會”學校掀起了奧運故事的熱潮,我講的《寬容的力量》被選送到司前中心小學比賽,並獲得了二等獎;在中小舉行的讀書心得交流會,我又獲得了較好的成績;我們學校還舉行“賽詩會”,開展古詩接龍等豐富多彩的詩歌朗誦比賽。

  的確,讀書的孩子越來越聰明,一份耕耘一份收穫,讀書活動使我們這個原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多,書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。

  “與好書做伴,與文明同行”。留一點時間給讀書、多一點空閒給思考、獻一份熱忱給學習,我們全體師生將以校園讀書活動為新的讀書起點,讓讀書成為我們的一種習慣,使學習成為我們的一種生活需要!

讀書彙報演講稿14

  “每一則故事都蘊藏著深刻的道理,就像金色的陽光,能除走青少年內心沉沉的陰霾;每一段文字都寄寓著高尚的情懷,好似怒放的玫瑰,讓成長的日子溢滿花香。”

  是什麼在你躁亂時給你寧靜,在你困惑時給你啟發,在你傷心時給你慰藉,在你潦倒時給你力量,在你得意時給你清醒?……那就是我們身邊的良師益友——書籍。書,小小的體積蘊含著無窮的內涵,娓娓地向我們彈奏一曲曲動人的樂章。

  我喜愛讀書,書幫我“知善”。書上曰“擇其善者而從之,其不善者而改之。”做人就要存善心,表善意,起善行,終善果。要善待同學,善待朋友,善待親人,善待對手,更要善待自己。我在書上學到的第一個成語就是“與人為善”,我要把這書中文字元號的“善”變成更加具體的“善事”。

  我喜愛讀書,書幫我“知義”。書上曰“鐵肩擔道義”,這個“義”不是義氣,是指自己承擔的義務和責任。書讀的越多,自己肩上承擔的義務也就越多,對社會承擔的責任也就越大。書上還曰:“多行不義必自斃”。書告訴我們什麼是國家之義,什麼是江湖之義。什麼義可行,什麼義不可行。

  我喜愛讀書,書幫我“知理”。書上曰:“世界是物質的,物質是運動的,運動是有規律的。”世界上如何事物都是有聯絡的,有規律的。因此我們只有“按規律辦事”才能事半功倍;分不清事物的內在聯絡和事理,那隻能是事倍功半。

  我喜愛讀書,書幫我“知遠”。書上曰:“智者慮遠,見微知著”。讀書可以幫我們明亮眼睛,明辨是非。在慢慢人生路上,難免會有一些困難,有一些干擾。書籍,像一艘船,帶領我們衝出狹隘的溝谷,行駛到廣闊的大海;書籍,像一面旗幟,引導我們獲取知識的密碼,開啟智慧的大門;書籍,像一盞明亮的燈,為你照亮人生前方的道路,為你照亮心靈的塵埃!

  朋友,如果你想求善、求義、求理、求遠,那就熱愛書吧!

讀書彙報演講稿15

尊敬的各位領導,老師們:

  大家好!

  蘇霍姆林斯基說過:"無限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一。”教師這種特殊的職業就決定了每一位教師都要成為"讀書人",這是一種召喚,一種義務,也是一種責任。我們要做一名合格的人民教師,就要順應時代的發展,透過各種的渠道來充實自己,而讀書是最好的方法之一。

  我喜歡《愛心與教育》這本書,因為它像一面鏡子,真誠地表述著教師對教育事業的熱愛、忠誠與執著。但是給我印象最深的就是李鎮西老師培養“優生”的六大方法:

  一是引導“優生”樹立志向。他常透過談心,讓“優生”意識到,成績比別人好,就意味著將來比別人多一份責任,而現在起就應該比別人多一份努力。為了達到這一目標,他經常給“優生”推薦有關偉人名人的傳記讀物,使“優生”把自己放在一個更廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。二是幫助“優生”認識自己。幫助他們超越某些具體的考試分數和名次,透過與其他傑出的少年英才比較,透過對自己求學過程中成功的經驗與失敗的教訓的冷靜分析,透過各種具體的課內外實踐活動。正確全面地認識自己,進而有針對性地發展自己。三是教育“優生”保持童心。讓“優生”面對分數和榮譽學會淡然處之和互相謙讓,以培養自己豁達而淡泊的心境。

  四是激勵“優生”超越自我。一是儘可能多地讓他們在各個方面實踐,以發現並發展自己以前沒有意識到的潛質;二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我;甚至教育者可以有意識設定一些難題去“折磨”他們,讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。五是訓練“優生”的受搓心理。六是培養“優生”的創造能力。以上方法,我會不斷地去琢磨,研究,然後不斷地去嘗試應用在自己的教學中,使它們能受益學生和自己。

  同時讀《愛心與教育》也給了我另外一種領悟,古人說得好:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,人生存在著許多美好,也有許多的缺憾,就看我們有沒有能力去直面它,欣賞它。“雖說我們所從事的教育事業是一份崇高的職業,可經歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,甚至是心底湧起的陣陣苦痛,但這些不是生活的全部,只要我們足夠熱愛生活,投入生活越多,就能去體驗生命中的每一點感動,哪怕這感動並不是美好的。

  讀一本好書就如同與一位高尚的人談話,讓人收穫多多。我會一直將閱讀進行到底,不斷地充實自己,完善自己,使自己,無論在生活還是在工作方面都有所受益。

  最後,我以莎士比亞的話與大家共勉:

  書籍是全世界的營養品,生活裡沒有書籍,就好象沒有陽光;智慧裡沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀。

  願我們的生活有書相伴,濃郁甘甜!謝謝大家!

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