初一歷史上冊知識點
上學的時候，是不是聽到知識點，就立刻清醒了？知識點就是一些常考的內容，或者考試經常出題的地方。哪些才是我們真正需要的知識點呢？下面是小編為大家收集的初一歷史上冊知識點，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初一歷史上冊知識點1
一、元謀人：距今約170萬年，雲南省元謀縣，長江流域。目前我國境內已知最早的人類。會製作工具，知道使用火。
二、北京人：距今約70—20萬年，北京周口店龍骨山上，黃河流域。保留著猿的一些體質特徵。能夠製造和使用工具(打製石器)。使用天然火，會長時間儲存火種。過群居生活，從事採集狩獵活動。
1929年，中國的青年學者裴文中發現第一個北京人頭蓋骨化石。
三、山頂洞人：距今約3萬年，北京周口店龍骨山頂部，黃河流域。和現代人基本相同。能夠人工取火;使用打製石器，掌握磨光和鑽孔技術;採集狩獵捕魚，群居;具有審美意識。
昌盛的秦漢文化
1、目前世界上已知的最早的紙出現在西漢早期。
2、東漢改進造紙術的重要歷史人物是蔡倫。意義：世界各國的造紙術，大多是由我國直接或間接傳去的。造紙術的發明是我國人民對世界文化的巨大貢獻。
3、東漢時期的張衡製造的地動儀。作用：測定地震的方向。是世界公認的最早的地震儀器。
4、東漢華佗最早製成了“麻沸散”，是世界醫學的創舉。主要著作《五禽戲》。
5、東漢末年的張仲景著《傷寒雜病論》。書中闡述中醫理論和治病原則。他醫德高尚，醫術高明，後世尊稱他為“醫聖”。
孝文帝改革措施
①在朝廷中使用漢語，禁用鮮卑語;
②官員及其家屬必須穿戴漢族服飾;
③將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏，把皇族由姓拓跋改為姓元;
④鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯姻;
⑤採用漢族的官制、律令;
⑥學習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養老的風氣等。
張騫通西域
1、西域：漢代人把今天甘肅陽關、玉門關以西，也就是現在新疆和更遠的廣大地區稱作西域。
2、張騫第一次出使西域：
(1)時間：公元前138年
(2)目的：聯絡大月氏(zhi)，共同夾擊匈奴。
(3)意義：瞭解了西域的具體情況，以及他們想和漢朝往來的願望。
3、張騫第二次出使西域：
(1)時間：公元前119年
(2)目的：為了加強與西域各國的聯絡
(3)意義：促進了漢朝與西域之間的相互瞭解與往來。
聯絡所學的歷史、地理知識，設想一下在“開西域之跡”的過程中，張騫會遇到哪些艱難險阻?我們應該學習他的哪些優秀的品質?
(1)惡劣的自然環境，兩次被匈奴扣押等;
(2)張騫的優秀品質：具有堅強的意志，不畏犧牲，不怕艱難險阻的精神，忠於祖國、信守承諾、不辱使命。
造紙術的發明
1、紙的發明：西漢時期懂得造紙基本方法——缺點：質量差、產量低。
2、東漢蔡倫改進造紙術(“蔡侯紙”)——為文化傳播作出了巨大貢獻。
(1)造紙原料：樹皮、破布、麻頭、舊魚網。
(2)蔡侯紙的特點：原料容易找到、便宜，質量也提高了。
3、造紙術的貢獻(或意義)：促進了文化的傳播與發展，影響了世界文明的程序，是中國對世界的偉大貢獻。
初一歷史上冊知識點2
1、我國境內已知的最早人類是元謀人，距今170萬年P2
2、人與動物的根本區別是會不會製造工具P2
3、北京人和山頂洞人生活的時間和地點P1.3.4
4、從猿到人的'演變過程中，勞動起了決定作用。P2
5、北京人使用天然火，山頂洞人懂得人工取火併已經掌握了磨光和鑽孔技術。P4—5
6、北京人過群居生活，山頂洞人過氏族生活P5
7、河姆渡人生活在長江流域、半坡人生活在黃河流域，都已經使用磨製石器P7—8
8、河姆渡人栽培水稻，半坡人種粟，我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。P7—8
9、大汶口文化晚期中出現了私有財產和貧富分化。P7—P8
10、炎帝、黃帝部落結成聯盟，形成了日後的華夏族，炎帝、黃帝被尊奉為華夏族的祖先。P12
11、被稱為中華民族“人文初祖”的是黃帝。P13
12、堯舜禹的“禪讓”：民主推選部落聯盟首領的方法。P14
初一歷史上冊知識點3
【課程標準】
說出《史記》的作者和體例，瞭解佛教傳入和道教興起的主要史實。
【教學目標】
一、識記與理解：記住《史記》的作者及寫作年代，理解《史記》的體例、成就及影響。瞭解佛教傳入中國內地和道教創立的基本情況。
二、能力和方法：透過指導學生觀察《屈子行吟圖》，培養學生觀察、想像能力。透過指導學生分析司馬遷取得歷史學研究巨大成功之原因，培養學生探究、分析、歸納能力。透過指導學生分析道教、佛教興起的原因和影響，培養學生歷史分析、評價的能力。
三、情感、態度與價值觀：透過學習，使學生認識到中國古代文化的燦爛和豐富多彩，形成民族自豪感。透過學習“大詩人屈原”，對學生進行愛國主義教育。瞭解司馬遷的創作歷程，學習他為了事業的成功而堅忍不拔、勇於進取的精神。透過對“道教的興起和佛教的傳播”的學習，使學生正確認識宗教與宗教文化的區別，瞭解古代中國文明的多樣性。
【教學重、難點】
重點：史學家司馬遷的主要成就。
難點：佛教、道教在中國的傳播原因及對中國社會發展的影響。
【課前準備】
課前收集有關屈原、司馬遷的傳說與故事。
【教學步驟】
教師活動學生活動備註
一、匯入新課
1、吃粽子、划龍舟的來歷。
2、我們本地人過世之後，如何祭奠?
聽、講，集中注意力。
製造懸念，激發興趣。
二、大詩人屈原
1、指導學生閱讀教材，然後起來簡介屈原的生平事蹟。
2、根據學生自己的理解、見識、書上的介紹，談談屈原的成就。
3、教師總結，突出其偉大的成就(世界文化名人，被譯為多國文字)。人們為什麼紀念屈原?
調動參與興趣
聽或自己講
清晰明瞭，便於掌握。
學生髮表自己的看法。
思想教育、同化之。
三、司馬遷與《史記》
1、開門見山指出司馬遷及其《史記》。抽學生介紹司馬遷的生平及事蹟。
2、指導學生閱讀書上的小字、觀察書上的插圖，討論、思考、歸納得出“司馬遷寫成此書的原因?”
3、問：《史記》是怎麼樣的一本書呢?學生閱讀教材，
認真思考，特別是理解“紀傳體”通史的。
4、指導學生理解“紀傳體”通史。
講、聽
閱讀、討論、發言
聽講、看書、歸納得出結論。
四、佛教的傳入
1、指導學生閱讀教材，抓出其中的要點。
2、簡介佛教的教義。讓學生思考，佛教為什麼在我國逐漸流行?你能舉出佛教對我國影響深遠的事例嗎?
閱讀、理解、思考、發言。
透過例子，加深理解，拉近歷史與現實的距離。
五、道教的興起
指導學生閱讀教材。找出知識點。
簡介道教的教義，讓學生談談道教傳播的原因。
說說道教對今天影響的事例。
閱讀教材。
學生自由發表意見。
六、小結
【教學後記】
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