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幼兒園環境創設計劃

幼兒園環境創設計劃(精選16篇)

  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,又迎來了一個全新的起點,來為今後的學習制定一份計劃。擬起計劃來就毫無頭緒?以下是小編為大家整理的幼兒園環境創設計劃,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

  幼兒園環境創設計劃 篇1

  歡快、喜慶的節日是最受兒童歡迎的,在熱烈的活動環境氛圍裡,能給與兒童以愉悅進取的心理影響。節日環境的特殊性使節日教育具備了可理解性,在這特殊的教育環境中,讓孩子在這大環境中體驗到生活的完美、人類完美,初步瞭解有關節日的風土人情。以下為我為大班小朋友設計的中秋節環境創設方案:

  一、班級活動區的創設

  大班的小朋友適合綜合性的探究活動,於是我準備了以下區角活動:

  “科探區”---預先準備“九大行星”(簡單製作出太陽系的立體分佈圖)讓幼兒自由探索月球與地球的距離和執行軌道等、“舞火龍拼圖”等

  “巧巧手”----教師預先用不一樣材料製作出月餅、兔爺兒、燈籠等,給幼兒以參考。投放材料,供給紙筒、蛋糕盒、皺紙、硬紙板等材料,供幼兒探索、操作。鼓勵幼兒為父母親手製作中秋節禮物,做好的東西能夠拿到區角活動“小小超市”裡去銷售。

  “建構區”:投放大小積木和軟性玩具,讓幼兒自主建構。

  “音樂迷”:供給多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒表演;

  “小小超市”:供給中秋節月餅、水果、各類小禮品、燈籠各種節日用品,讓幼兒自由買賣,增加有中秋節的氣氛;

  二、走廊的佈置:

  它既是班級活動的空間,又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方,往往也是一道亮麗的風景線,要讓幼兒感到親切、趣味,併產生安全感、親切感、歸屬感。

  1.設定“幼兒畫廊”,展示幼兒以中秋節為基礎的繪畫和手工作品。

  2.利用氣球、燈籠、彩條等物品,師幼共同裝飾活動室,營造節日氣氛。

  3.懸掛關於中秋的詩歌或童謠(月亮光光騎馬燃香東也拜西也拜月婆婆月奶奶保佑我爹做買賣不賺多不賺少一天賺仨大元寶)

  三、走道地面佈置

  注重領域與主題活動的聯絡與融合。材料的投放體現目的性、趣味性、可操作性、生活性等特點,做到衛生、安全、美觀、經濟適用、易於推廣。

  “趣味的月餅”、設定“嫦娥奔月”的故事圖片,在嫦娥和月亮之間設定月餅階梯,進一步加深幼兒對數概念的認識;1-20以內的數字,會用數字表示物體的數量;會觀察、比較、確定20以內的數量關係,逐步建立等量觀念。

  四、創設牆飾

  (1)張貼有關中秋節日的圖片《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》等有關中秋節日具有故事性的圖片,瞭解吃的食物等。(如月餅、芋艿、螃蟹等)。

  (2)展現全國各地過中秋節的方式。如北京的兔爺兒、廣州香港等地的孔明燈、南方的舞火龍、玩花燈、猜燈謎等自制圖畫。

  五、家長、兒童共同參與

  1.在中秋節的前一天,讓家長入園和孩子一齊互動,比如玩遊戲,“擊鼓傳花”,準備問題,家長幼兒合作回答。如兒童問題:“中秋節是農曆的那一天?”、“中秋節人們經常吃什麼?”、“月亮裡住著誰啊?”

  家長問題:“太陽系中的九顆行星是哪九顆?”以及各種猜燈謎遊戲等。

  2.讓家長和幼兒一齊動手製作關於中秋節的各種手工製作。比如,為家人準備一桌中秋節晚宴、送給好朋友的中秋節賀卡、手工製作自我喜歡的頭飾等等。

  3.帶幼兒參加幼兒園和社群組織的慶祝活動,感受節日歡樂,培養活潑開朗的性格。

  總之在節日的環境創設中要創設適合了幼兒的年齡特點,突出了本園的特色的、融合節日氛圍、整合教學資源。讓幼兒親近自然、接觸社會,初步瞭解有關節日的風土人情、陶冶孩子人和人互相關愛、熱愛自然等良好的社會情感。

  幼兒園環境創設計劃 篇2

  4月21日參加了全市農村學前教育現場會,是教育局帶領我們並先後參觀了許營鎮中心幼兒園和顧官屯鎮中心幼兒園,同樣是新建鄉鎮中心幼兒園,兩所幼兒園的建設程序及投入使用的進度和效率都是極高的。參觀了兩所幼兒園給我們很大的觸動和收穫。

  首先參觀的許營鎮中心幼兒園,在這所幼兒園首先吸引我們的是幼兒的早操,他們的早操形式別具風格,問話式與動作式早操相結合,更顯師幼的互動效果,動靜結合的早操吸引了老師的眼球,也讓孩子們感受到了早操的樂趣。戶外各種滑梯、運動器械映入眼睛,最起眼的還是各班的種植區,一顆顆蔬菜苗正茁壯成長。一走進大廳,一個個新穎的吊飾展現眼前,走廊裡充滿清新的色彩,別具一格的樓頂設計和牆面設計,有孩子的作品也有教師的作品,最引人注目的還是每個教室的門上都有一個大拇指的標誌,這是一種賞識教育的擴充套件,讓孩子得到良好的教育,每個教室都是教師為孩子們精心佈置的環境,適合幼兒的年齡特點,區域活動中的材料投放符合幼兒的特點和教學主題。三樓的展示室擺設著教師和孩子的作品,用紙漿做的臉譜、花瓶、手工摺紙鮮花、剪紙等等都吸引著每位教師的眼球,這裡的環境讓每位教師得到了啟發和感觸。

  走進顧官屯中心幼兒園,敞亮的環境讓人感覺特別舒適,操場上是小班正在進行的戶外活動《趕小豬》,教師和幼兒一起進行遊戲,每個幼兒都積極的參與,孩子臉上洋溢的笑容就可以看出教師對戶外活動的組織下了不少功夫。走進教師獨具特色的環境讓人耳目一新,每

  個班級都進行著不同的活動,孩子們的參與性很高,老師的到來絲毫不影響孩子們的心情,他們都積極的參與活動。

  參觀兩所幼兒園後是全市農村學前教育現場會,首先各縣的幼兒園管理人對各縣的學前教育發展做了簡單概述,市教育局的領導們又對全市學前教育的發展提出了要求,透過這個現場會讓我們覺得學前教育發展的春天來了,孩子們的明天更加美好了,全市對學前教育的重視讓我們信心倍增,對工作充滿了希望,同事也讓我們認識到了工作的艱鉅和任務,更讓我們增加了緊迫感和責任感,對工作的認真和努力更進一層。

  透過這次的參觀和學習,結合本園的實際制定了環境創設和區域活動開展的計劃,並希望透過這次整改和創設讓幼兒園的環境更加完善和更加實用,讓幼兒在各方面得到發展和進步。

  室內環境創設:

  室內環境創設分小中大三個年齡組,各班除了以各年齡段的活動教材為創設依據,還要結合幼兒的年齡特點以及樓體的顏色和主題環境,如小班以粉色系為主,中班以綠色系為主,大班以藍色系為主,室內環境和室外樓道、走廊環境都以此為基礎進行環境創設,各種環境創設要以幼兒為主題,以主題為依據,為幼兒創設適宜的環境和操作材料,每個年齡組都有一個六角形的環形走廊,這個區域以幼兒及教師的作品為主,及時更新和增添。幼兒園大廳的環境創設以樓體的總體環境和幼兒園的特色為依據進行,如增添幼兒作品、教師作品、鄉村文化作品等。

  戶外環境創設:

  整改種植區、沙池、水池,利用好每個區域,讓幼兒參與到區域的使用中去。

  區域活動的開展:

  每個班級創設至少五個區角,並做好環境創設,為幼兒增添實用的操作材料,每天規定時間進行區域活動,讓有真正有效的進行區域活動。每班根據幼兒的數量和主題進行區角創設,每天的區域活動至少開展三個區角,教師進行指導,每天的區域活動開展前做好區域活動記錄表的填寫並認真進行活動,讓每個幼兒真實的參與活動,並做好記錄。

  現在學前教育正突飛猛進的發展,做好學前教育工作已是時代的潮流和社會發展的必然,透過這次活動和今後的努力希望我們幼兒園的發展能更上一個臺階。

  幼兒園環境創設計劃 篇3

  本學期環境創設主要分主題活動環境、區角活動環境的創設以及家長園地的創設.下面我分別從這三個方面來講:本學期有六個主題活動,分別為:《親親一家人》、《小小蛋兒把門開》、《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》、《好夥伴》、《石頭大玩家》、《下雨的日子》、《冷和熱》。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時,老師、孩子、家長都會一起收集資料,我們會根據孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料佈置在主題牆上,供幼兒欣賞和自由討論,並從中獲取知識,激發探索的慾望。在活動中,我們也會把孩子的作品,如剪紙、繪畫等佈置在主題上,讓幼兒欣賞、學習,不僅促進了幼兒間的感情,還提高了幼兒學習的積極性,樹立了幼兒的自信。當然,要讓孩子生活在一個美的環境中,幼兒才能身心愉悅,因此在強調幼兒參與的同時,也要考慮的牆飾的美觀,這就需要教師對主題牆版塊的設計和適當的修飾。

  一、區角活動環境的創設。

  本學期準備開展六個區角:圖書角,自然角,想一想,動動手,一起玩,娃娃家。首先,在每個區角我們應該設計區角的標識,讓幼兒知道自己玩的是什麼區角。其次,根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料。

  第一個主題《親親一家人》,在牆飾上佈置親情樹,設定我的爸爸專欄;在動動手區提供彩色卡紙剪刀彩筆等物,給爸爸媽媽做面具;在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、傢俱等,鼓勵幼兒進行角色表演。在想一想區提供一些迷宮圖,提供畫有5以內點子的卡片及相應數量的物品卡,讓幼兒擺放等。

  第二個主題《小小蛋兒把門開》在牆面上佈置蛋的世界上面貼有關蛋的內部結構圖、有趣的蛋、會生蛋的動物總彙、各種各樣的蛋等圖片。在動動手區提供各種蛋讓幼兒比較,剝殼;提供橡皮泥及各種裝飾材料讓幼兒早餐;提供蛋殼及各種工具讓幼兒做蛋殼畫;在想一想區提供拼圖與配對卡等。

  第三個主題《奇妙的聲音》請幼兒帶能發聲的玩具來園,掛一些幼兒自制的風鈴引導幼兒傾聽。在想一想區放置海螺,幼兒聽海螺中發出的聲音,說說像什麼聲音。將不同的材料放入透明的礦泉水瓶內,搖搖,比較不同材料的不同聲音。在動動手區收集物品幼兒製作風鈴。提供不同質地的紙幼兒製作大炮,感受比較不同材料製作的不同聲音效果。在玩一玩區提供打擊樂器讓他們感受聲音。

  第四個主題《多才多藝的手》製作多才多藝的手展板,鼓勵每個幼兒隨時把手做的物品或手有關的圖片佈置在活動室內。在想一想區提供各種指偶,幼兒講述自編故事。在動動手區提供材料讓幼兒畫手掌圖畫、指印畫。提供凹凸不平的物品讓幼兒閉上眼睛用手指去觸控、感受。

  第五個主題《好夥伴》選擇集體同樂的照片佈置在牆面上。設定心情小屋讓幼兒說說悄悄話。製作朋友樹,將朋友間的祝福語記錄下來掛上。動動手區提供材料畫朋友的肖像畫,合作繪畫。

  第六個主題《石頭大玩家》將幼兒收集的石頭布置成石頭展

  覽,供幼兒欣賞、玩。佈置一個造型區,讓幼兒自由發揮。想一想區提供石頭放入鐵罐,搖晃後觀察石頭有無磨損和變化。動動手區幼兒用石頭滾畫,想想說說自編小故事。

  第七個主題《下雨的日子》自制晴雨娃娃掛在窗前,鼓勵幼兒把自己的心情告訴它。想一想區收集雨水和自來水,觀察有什麼不同。動動手區,幼兒自制聽雨盒設定玩水區。

  第八個主題《熱和冷》設定熱乎乎的夏天貼一些夏天的圖片。用扇子裝飾活動室。想一想區提供地球儀,知道南極與北極的氣候特徵,找出企鵝和北極熊的家。動動手區提供羽毛、碎布等材料,幼兒自制扇子。

  二、家長園地的創設。

  在家長園地牆飾的佈置中,我佈置了兩個可愛的天使,頂上是手拉手,四周是飛翔的愛心。在家長園地上,我們設計了五個版塊:有主題說明、一週活動計劃、寶寶需要、保健、表揚欄。其中是一月一換,一週活動線上、寶寶需要、表揚欄三個版快是一週一換,主題說明以主題實施時間而跟換。

  本學期的環境創設主要以這三方面為主。基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發展。

  幼兒園環境創設計劃 篇4

  主題牆的創設是幼兒園活動順利開展的重要組成部分,因此,以幼兒發展為本,創設幼兒發展所需要的主題牆就顯得尤為重要。有價值的主題牆,從感官上帶給幼兒有關線條、形狀、色彩、構圖等因素的刺激,在情感上帶給他們愉悅感。所以這學期我們中三班的主題牆是這樣創設的:

  一、圍繞主題活動“神奇的翅膀”進行創設

  1.如果我能飛:中班幼兒是書面語言發展的關鍵時期,而且中班幼兒透過小班一年的語言鍛鍊有了一定的語言基礎,因次在這個小版塊的創設中我們把孩子的畫的作品以及孩子創編的語言記錄下來,讓幼兒與主題牆進行互動。

  2.飛機本領大:我們蒐集了各種各樣的飛機,讓幼兒認識各種各樣的飛機以及各種飛機的作用,在下面的部分我們做了留白展示幼兒用各種形式製作的飛機,讓版面貼近孩子的生活。

  3.誰能飛我們蒐集了各種各樣的能飛的東西包括鳥類、飛碟、宇宙飛船、蒲公英的種子、熱氣球、氣球等,拓展幼兒的思維。我們鼓勵幼兒繼續尋找能飛的東西,感受大自然的神奇與美妙。

  二、圍繞主題活動"好玩的紙"進行創設

  1.紙從哪裡來在板塊中展示了紙的發明者蔡倫,以及紙的發展史,讓幼兒懂得古代人沒有紙是多麼的不方便,而生活在現代的我們有紙可以用是多麼的方便。我們還展示了紙的製作過程,讓幼兒知道製作一張紙有多麻煩,要愛護和節約紙,保護我們的環境。

  2.紙的作用大在這個板塊中,我們讓家長幫助我們蒐集了各種各樣的紙做的東西,讓幼兒在與家長一同蒐集的過程中增加了幼兒已知經驗,為以後的主題的開展做了鋪墊。

  3.各種各樣的紙在日常的生活中紙無處不在,幼兒隨時都可以接觸到紙,但是他們卻不知道各種紙得名字,因此我們蒐集了各種各樣的紙進行展示,讓幼兒能夠知道生活中常見紙的名字以及他們不同的用途。

  三、圍繞主題“落葉飄飄”進行創設

  1.秋天的果實秋天是一個收穫的季節,各種各樣的果實都收穫了,在這個板塊中我們把果實分成了水果和乾果,豐富幼兒的生活經驗。

  2.秋天的樹葉幼兒對周圍的一切事物感興趣,秋天樹葉都落下來,我們抓住這個季節的特點對幼兒進行教育,我們讓家長幫助我們蒐集各種各樣的樹葉在版面中進行展示,讓幼兒認識幾種我們生活中常見的樹葉。家長和孩子一起製作了樹葉貼上畫,共同完成的同時加深幼兒對樹葉的認識及親子間的感情。

  3.秋天的顏色秋天是一個絢麗多彩的季節,我們在板塊上面展示了秋天裡各種植物的顏色,下面是孩子在十一長假中到大自然中去驗證秋天顏色的調查表,讓幼兒感受和分享他們的收穫,增強幼兒的自信心和成就感。

  四、圍繞“歡迎你冬爺爺”主題創設“雪花飛舞”主題牆

  該主題牆內容可劃分為“植物怎樣過冬”和“動物怎樣過冬”兩個板塊。教師在前期做了小部分鋪墊,其餘的部分做了留白,隨著季節的變化我們會從不同的角度去引導幼兒走進冬天、瞭解冬天、感受冬天,給孩子很多想象的空間。

  隨著主題的進展和孩子經驗的不斷增加,我們會逐漸的把我們留白的板面充實起來,讓孩子們從我們的版面中直觀地獲得更多的知識和經驗,讓主題牆更好的為孩子服務,讓孩子們得到不斷地提升和進步。

  幼兒園環境創設計劃 篇5

  環境問題為世人所關注,人們深深感受到"我們在創造千萬個舒適的生活世界,同時也在破壞一個美好的自然世界。"孩子是祖國的未來和希望,也是未來環境的主人,從小樹立孩子熱愛環境、保護環境、與自然和諧共處的綠色文明意識,使其成為未來世界積極的、智慧的建設者,具有現實意義,更富有長遠意義。進入新世紀,課程改革風起雲湧,校(園)本課程的開發與實施日益受到學術界和實踐者的關注,幼兒園在園本課程開發方面具有非常大的潛力和空間。我園著力以"環境教育"作為園本課程開發的內容,挖掘教育資源,建構並開發以"環境教育"為內容的園本課程體系,努力創設一所具有環境保護特色的幼兒園,著重做了以下探索:

  一、主題(專題)型課程開發中,讓幼兒瞭解環境對於人類的重要性,從而形成幼兒保護環境的強烈意識開展專題型環境教育是我園環境教育最主要的形式之一,我們以多個切入點,開展豐富多彩的環境教育活動,在環境教育活動中注重發揮幼兒的主體作用和主觀能動性,讓孩子們瞭解環境對於人類的重要性,從小樹立起新的環境觀、資源觀、價值觀和道德觀,並付諸實踐。

  1、與社會重大環境教育日(周、節)相結合,年級組開展豐富多彩的環境教育主題活動藉助於愛鳥周、植樹節、世界氣象日、世界環境日、世界地球日、世界土地日等與環境教育有關的節日,對幼兒進行環境教育,使之成為我園環境教育的傳統。透過在植樹節時組織"我和小樹一起長"植綠護綠活動、在"世界環境日"開展"從小做個環保人"等活動,使幼兒從小樹立較強的環境保護觀念,切實提高孩子保護環境的能力。

  2、以幼兒關注的貼近現實生活的熱點話題為主要線索,以專題形式組織,做到主題新穎、形式多樣、趣味性強根據專題特點,每班定期召開主題活動,努力突出可參與性、可操作性。如在"讓地球充滿生機"的主題繪畫活動中,各班分別設了藍天篇、動物篇、植物篇、地球篇等系列,充分表達了幼兒對美好大自然、對充滿生機的地球的渴望之情;在"小手帕回來了"專題活動中,根據各個年齡段孩子的特點,讓孩子們收集各種手帕,介紹自己的手帕,以動手操作的形式製作、設計手帕;鼓勵孩子們在生活中用手帕來代替餐巾紙,讓小手帕回到我們的身邊。

  3、在主題環境創設中增加環境保護的內容。環境育人是現代幼兒教育的一大特點。在我們的主題活動實施中,注重讓幼兒參與共同創設主題環境,在主題環境展示時我們增加環境保護的內容。

  二、在滲透型課程開發中,透過五大領域滲透環境教育內容,讓幼兒瞭解一些初步的環保知識和保護環境的方法《幼兒園指導綱要》中指出,"要培養幼兒愛護動植物,關心周圍環境,親近大自然,珍惜資源,有初步的環保意識。"在我們的生活周圍,時時處處都有關於環保教育的題材。在我們幼兒園主題活動實施開展過程中,我們充分利用周圍環境及社群資源,更好地關注環保在其中的滲透。我們用慧眼去引導每個孩子環境保護從我做起,從身邊每一件小事做起。

  1、在各領域教學中滲透環境教育。包括在五大領域,如語言、科學、藝術、社會、健康中滲透環境教育。各領域充分挖掘本學科教材教法中與環境教育目標有聯絡的因素,制定學科滲透序列表。分析和辨別現有教材中與環境教育有關的內容,加強與其他學科的協作,防止重複教育。讓幼兒用探究式學習方式去發現問題、解決問題。在五大領域教學中增加環保的內容,注意環保知識的滲透,利用參觀、表演、旅事、兒歌、談話、討論等形式宣傳有關知識,提高幼兒的環保意識。

  2、在幼兒區角活動中滲透環境教育我們在每個班級裡設立廢品回收箱,在日常活動中讓幼兒學會分類收集各類物品,組織家長和幼兒共同收集廢舊物品製作玩具。

  3、在一日活動中滲透環境教育將環保行為養成教育內容滲透到一日活動之中,寓環保教育於遊戲活動之中,變理性的說教活動為感性的趣味活動。

  三、在隱性課程開發中,營造環境教育的育人功能,發揮環境對人的潛移默化的作用環境教育隱性課程是指創設優美的園內環境、班級環境,在園內舉辦各種環保活動,使幼兒將學到的環境知識內化為他們對環境的情感、行為和習慣。這些潛在的影響因素,看似簡單、隨意,事實上它們對幼兒情感、認知、行為都有極大的影響。所以,我們從本課程特點出發,加強了隱性課程的建設。

  1、充分利用園舍條件,使園內綠化覆蓋率達標把搞好園內綠化工作列入學校工作的議事日程,將綠化美化、景點設定和學校基建工作統籌考慮。把園內可綠化地進行規劃,根據季節及教學需要種植花卉及樹木,每種花卉、樹木均掛牌標名,使園內四季綠草如茵、鮮花盛開。將園內室外大片青青草坪建成孩子最愛的樂園,草坪上種植桂花、冬青、紅楓等大型植物,種植茶花、杜鵑、月季、玫瑰等觀賞型花卉,春天百草青青,夏天花樹簇簇,秋天丹桂飄香,冬天松柏爭翠,既使孩子獲得視覺上的美感享受,有使之抐為環境教育的天然課堂。

  2、在環境創設上,努力體現兒童化、教育化我園地處老鎮區,在環境創設上,我們因地制宜,見縫插綠,並在花叢、樹木、大小花圃、盆景上都插上"花兒好看我不摘"、"別踩痛小花"、"我和小樹做朋友"等充滿愛心的小標語,這是來自"環境小衛士"親子教育活動中,孩子們和爸媽一起製作的愛綠護綠心語。我們還重視師生的行為規範養成教育,在櫥窗內張貼一張"文明小衛士"表揚表,把能主動撿垃圾的小朋友的名字寫在上面,讓孩子養成保持環境整潔的好習慣;透過紅旗下講話、看錄象等形式使幼兒知道應保護好我們現有的資源,學會節水節電。

  我們還創設了面向家長和幼兒講行環保教育的園地、宣傳專欄,如"親親大自然"、"我和地球交朋友"、"走向活教材"等內容,定期更換,在全園上下營造一種人人參與環保教育的氛圍。我們在幼兒教育活動中,創設環保內容的環境,不定期地在園內公共場所出版圖文並茂的環保專題板報、家長園地及環保家教小報,張貼各種環保標誌、標語,廢物利用,創設模擬環保自然區(森林、海洋),發動小朋友動手蒐集回收廢舊材料進行展覽等等。這些讓小朋友看得見、摸得著的環境,使小朋友從不同角度認識環境與地球、地球與人類、環境和人類的關係,樹立保護和改善環境意識,教育孩子從現在做起,從自己周圍的環境做起,從自己身邊的每一件小事做起。

  3、變廢為寶,讓廢舊物品變為有價值的教育材料在環境教育中,我們非常注重廢物利用,各班設立廢品回收箱,在日常活動中讓幼兒學會分類收集各類物品,利用廢舊材料,和孩子一起製作成為一件件平面、立體、掛型等藝術作品,並把這些藝術作品佈置在幼兒園每個角落,使幼兒園每個角落串聯成為幼兒環境教育長廊,如走廊的吊飾千姿百態、淋瀾滿目,既展現幼兒園環境的藝術化、兒童化和教育化,又展示幼兒的創造才能,既不浪費物品,又發展幼兒的創造性思維,啟迪幼兒的想象力、創造力和動手能力,真正體現變廢為寶的環保意義。

  回收廢舊物品,使廢舊物品在幼兒教育中成為有價值的教育資源。我園除了美術製作利用廢舊物品之外,無論是語言、計算、科學、體育、遊戲,都離不開廢舊物品的再利用,如計算中的各類計算卡片、語言活動的拼圖、講述故事盒,體育活動中的各種小型活動器械、盒子操(各類鐵盒)、瓶子(各種飲料瓶)、紙圈韻律操(大紙方箱圈)、大紙球(掛曆紙製)、飛箭、布老鼠(幼兒舊衣來制)、障礙物(大油瓶裝沙子)等,都採用回收廢舊物品來製作或替用,以激發幼兒參與遊戲活動的興趣。在幼兒創造性遊戲中則更體現這一特點,如幼兒在玩角色遊戲時,大量收集各類商品、廢舊盒子、瓶子來以物代物,激發幼兒做遊戲的熱情,發展幼兒的創造力,同時培養幼兒良好的社會性行為。

  四、在互動型課程開發中,透過家庭、社群與環境教育互動,培養幼兒良好的行為習慣,起到事半功倍的作用環境教育只有走出校門,走向社會,才能擴大影響,才能深深紮根;只有聯絡家庭,深入實際才能收到成效。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:"家庭是幼兒園重要的作夥伴,應本著尊重、平等、合作原則,爭取家長的理解、支援,幫助家長提高教育能力。"幼兒園環境教育的目的是透過"教育一個孩子,影響一個家庭,帶動整個社會"。家長與社群參與環保活動的決策、監督和檢查,這對於激發幼兒創新活動、培養幼兒的自主參與和合作意識、促進環境教育走進家庭、社群很有作用。為此,我們開展環境教育的特點是環境教育與家庭社群緊密聯絡,環境教育與家庭社群互動,十分注重挖掘家長、社群教育資源,使之成為幼兒園環境教育的積極參與者。

  1、豐富家長學校系列活動,增強家長的環保意識為了提高家長的環保意識、樹立良好的環保行為,我們在家長學校中開展系列活動,如組織全體家長聽環境教育專題講座;讓家長觀看環保劇演出;開展家長環保知識大賽;在《分湖幼苑》園刊上和宣傳櫥窗上開闢環境教育專欄等。讓家長了解幼兒園開展環境教育的內容,瞭解家長自身的行為對孩子的影響力,能為孩子做出榜樣。還適時地向家長髮放環境教育意見徵求信,虛心接受家長的環保教育意見。這些活動各從不同層面增強了家長的環保意識,也改變了平時一些不良的行為習慣,在家庭生活中影響和真可以說是達到"此時無聲勝有聲"的教育效果。

  2、利用環境教育日,開展親子環保互動活動在3月12日"植樹節"、4月22日"地球日"等活動中,我們向家長分發宣傳資料,並開展親子環保互動活動,如"我們家的小樹苗"、"變廢為寶"、"節約糧食"等,把環境教育延伸到家庭中。經常利用家長資源收集一些環保資訊,提倡家長陪同幼兒一起收看有關環保方面的電視節目,提高幼兒家長的環境保護意識,我們儘量把家長收集到的有用資料出示在我們幼兒園的櫥窗裡,激勵家長也積極地投入到我園的環保活動中來。

  3、組織家長積極參加幼兒園及社會各界開展的保護環境的綠色行動在"6·5"世界環境日裡,我們舉行了"綠色小衛士在行動"系列活動。活動中,家長各帶孩子,頭戴環保標誌的宣傳帽,手拿"保護環境,從我做起"的小旗,遠足到了公園。在公園裡,一家人有的進行"你丟我撿",有的"放飛生命",有的"給小樹穿衣"(刷白、捆綁過冬),家長深深地感受到原來平時自已做的很不夠,更認識到"環境保護要從我做起,從身邊的小事做起。"整個活動中,參加隊伍聲勢浩大,影響面廣,真正起到了以一個孩子帶動一個家庭,以一個家庭帶動整個社群。讓孩子們瞭解自然的奧秘,感受大自然的美好,以此帶動身邊的人都愛護我們的環境,保護我們的.家園。

  4、充分利用幼兒園周圍豐富的社群教育資源,讓孩子們走出園門,開展綠色行動我們經常帶領孩子們走進幼兒園附近的分湖公園,觀賞亭臺樓閣、荷花池、九曲橋,感受自然;在春天裡,帶領孩子們參觀農民伯伯耕田、播種等田間活動,參加一些簡單的勞動;參觀鎮上的超市、菜場等,讓幼兒瞭解周圍環境和我們生活的關係,知道保護環境的重要性。

  5、經常組織開展與社群環保教育和環境保護(改善社群環境,進行社群環保宣傳)的實踐活動如調查社群的綠化,指導家庭垃圾分類,迴圈利用廢棄物等等環境教育活動,由於各方面的重視、配合,形成了家園、社群環境一體化教育(一致認識、一致方法、一致活動),孩子們的環保意識、情感和行為都有了較好的發展和提高。透過感知、體驗,來培養幼兒樸素的、根深蒂固的環保意識,也使得我們的教育從原來的"為了環境的教育"轉化為"在環境中教育"。

  開展環境教育,探索並構建環境教育在主題活動、日常活動等方面的教育目標、教育內容等一系列科學合理的體系,形成具有幼兒年齡特徵、本園時空特點、本地域文化特色的環境教育活動框架,從而形成切實可行的環境教育的辦園目標,形成我園環境教育的特色。"給我一棵稚嫩的幼苗,還你一棵健康的大樹"----這是我們幼兒園環境教育的最終目標,我們正朝著這個目標在不斷地努力、探索。

  幼兒園環境創設計劃 篇6

  一.專案方案:

  1、首先教師要根據大班幼兒的年齡特點設計本班的環境創設:特點如下

  (1)這一階段的幼兒自理本事和勞動本事明顯提高,他們的生活自理本事方面較前更獨立,他們能選擇自我喜歡的適合自我的遊戲。

  (2)他們的合作意識逐漸增強在相互交往中,該年齡段的幼兒開始有了合作意識,同時規則意識逐漸構成,他們開始學習控制自我的行為,遵守團體的共同規則。如:遊戲結束要把玩具整理好放回原處;舉手發言等。

  (3)愛學,好問有極強的求知慾望,他們不但愛問“是什麼”還想明白“怎樣來的”等這樣的問題。

  (4)能根據周圍事物的屬性進行概括和分類。

  (5)學讀興趣有所提高。大班的幼兒不但對圖書的閱讀興趣濃厚,能較長時間專心地看書,對資料的理解本事較強,並且對文字開始產生興趣。

  2、本次活動由教師設計構思製作,幼兒和家長同時也參與準備材料和動手製作,大家共同完成的環境創設。

  3、本班所創設的環境和區角活動都突顯了實用性,參與性和可操作性。

  4、本次活動的的主題思想:節儉環保美觀使用和遊戲性。

  5、本班共創設六個活動區角:美工坊,我們的城市,書吧,西光超市,奧運回放和動腦城。每個區角設有對應的背景牆,進區規則,進區標牌,每個區角都設放了充足的材料。突出的是“奧運回放”和“美工坊”。

  “奧運回放”這個區角的操作材料更為豐富,有倫敦奧運會的各個比賽場館的精美圖畫,有本屆奧運會的吉祥物,有運動員們在各種比賽專案時的精彩動作回放;更讓人矚目的是本屆奧運冠軍的領獎場面最為耀眼。孩子們很喜歡這個區角,經過這個平臺,孩子們對倫敦奧運會有了更進一步的認識。增強了他們的榮耀感。

  “美工坊”裡不僅僅有美工操作時必備的繪畫紙,塗色水彩筆,剪刀,膠水,橡皮泥和泥工板外,更是設放了很多幼兒和家長用廢舊的紙張親手製作的精美的紙製品以供幼兒和家長欣賞,大大提高了幼兒的製作興趣,同時也提高了家長的參與性,增進了家園關係。

  “我們的城市”裡面都是幼兒自我繪畫的各種汽車,大樹,紅綠燈,斑馬線和各種人物,幼兒可隨意擺放和變換位置;

  “小小值日生”裡每個花朵上都有小朋友的照片,每個花朵代表一天,到哪一天,該誰值日,幼兒一目瞭然。他們都很負責,經過這個活動也大大提高了幼兒的職責心;室內外的主題牆更是突顯了孩子活動的痕跡。

  6、衛生間的佈置更是統一規則,處處都有鮮明的標識,讓人一目瞭然;每一處的小小溫馨提示(如:節儉用水、大小便入池、擦乾淨小嘴、輕拿輕放等等)更顯出了教師的細心和用心。

  7、室外的家園欄更是教師工作的重點之一,裡面每一期的內同都是出自教師精心的準備,我們深知僅有家園共育才能讓孩子更好更茁壯的成長。

  二.實施效果:

  經過這次的環境創設,不僅僅美化了我們的教室環境,並且充分體現了綱要的精神,也讓孩子充分體驗到參與帶給他們的歡樂。

  三.探討和啟示:

  開展這次活動中在立足崗位,核心在解決實際問題,班員在活動中自我加壓、自我約束,從而提升了教師素質,增強了班團體的戰鬥力和凝聚力。

  幼兒園環境創設計劃 篇7

  本學期環境創設主要分主題活動環境、區角活動環境、自主性遊戲活動環境的創設以及家長園地的創設.下頭我分別從這四個方面來講:

  一、主題活動環境的創設

  本學期有六個主題活動,分別為:《身體暢想曲》、《歡樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動物》、《歡樂的冬天》。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時,教師、孩子、家長都會一齊收集資料,我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料佈置在主題牆上,供幼兒欣賞和自由討論,並從中獲取知識,激發探索的慾望。在活動中,我們也會把孩子的作品,如剪紙、繪畫、摺紙等佈置在主題上,讓幼兒交流、學習,不僅僅促進了幼兒間的感情,還提高了幼兒學習的進取性,樹立了幼兒的自信。當然,要讓孩子生活在一個美的環境中,幼兒才能身心愉悅,所以在強調幼兒參與的同時,也要研究的牆飾的美觀,這就需要教師對主題牆版塊的設計和適當的修飾。

  二、區角活動環境的創設

  本學期準備開展七個區角:圖書角,自然角、數學角、音樂角、科學角、建築角、美工角。首先,在每個區角我們應當設計區角的標識,讓幼兒明白自我玩的是什麼區角。其次,根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合,如第一個主題《身體暢想曲》中,在美工角,就能夠投放摺紙圖示和紙,引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區角活動的材料也隨著主題的改變而適當增減材料。

  三、自主性遊戲活動的創設

  本學期我們將繼續開設娃娃家、小小銀行、寶寶點心店、咪咪理髮店等自主性遊戲。首先,我們將豐富各個遊戲點的材料。如娃娃家將製作桌子和櫃子等,在理髮店多做一點發飾等。自主遊戲材料的投放和主題活動也要相聯絡,能夠根據開展的主題適當豐富遊戲材料和增設遊戲。如在主題《秋天的圖畫》中,能夠開設水果店遊戲,小菜場遊戲。在主題《圓圓的世界》中,點心店裡能夠製作圓圓的餅乾,圓圓的蛋糕,在主題《可愛的動物》中,在超市中能夠開設動物玩具專櫃等等。

  四、家長園地的創設

  在家長園地牆飾的佈置中,我佈置了兩隻可愛的小雞,中間是一顆編織的愛心,愛心上拴著四個氣球,象徵著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上,我們設計了六個版塊:有主題總目標、一週活動線上、請您幫忙、育兒知識、表揚欄、生日榜。其中生日榜和育兒知識是一月一換,一週活動線上、請您幫忙、表揚欄三個版快是一週一換,主題總目標以主題實施時間而跟換。

  本學期的環境創設主要以這四方面為主。基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發展。

  幼兒園環境創設計劃 篇8

  《語言區》設計意圖:小班幼兒剛剛入園,看書時沒有養成良好的閱讀習慣,如:不會正確拿書,正反顛倒,不會一頁一頁的翻書,爭搶書本,造成了書籍損壞嚴重,看書缺乏耐心的現象。此外,小班幼兒語言表達不夠連貫,不會說連貫的一句話,沒有養成良好的傾聽習慣,語言活動時經常隨便插嘴,大聲喧譁。這些情景都需要我們去改變,創設良好的語言區環境,激發幼兒閱讀興趣比較重要。我們要從環境入手進行創設,採用貼照片讓幼兒對應擺放書籍等方法,效果明顯。

  1、材料投放要貼近小班幼兒的生活。小班幼兒年齡小,生活經驗不豐富,但對家庭環境、家庭成員間的主角分配這些還是很熟悉的。我們想以孩子們喜歡的“娃娃家”方式,讓孩子們模仿媽媽或爸爸給寶寶講電話、講故事等,從而得到語言的發展。

  2、材料投放數量要儘可能讓幼兒都有一份,避免幼兒相互之間爭搶。

  3、還能夠根據幼兒的水平差異,鼓勵本事較強的幼兒大膽想象,自我編故事,由教師幫忙結合故事情節配上圖畫,然後裝訂成冊,既能夠讓其它小朋友欣賞也能夠參與表演,豐富了語言區。

  4、設計顏色鮮豔、大幅的背景圖和指偶,讓幼兒選擇不一樣的指偶根據背景圖自由地說一說。

  所需材料:書架、小桌子、碟機、小椅子。

  幼兒園環境創設計劃 篇9

  《演藝吧》設定意圖:表演遊戲是深受孩子們喜愛的一種遊戲活動。在表演遊戲中,孩子們能夠充分發揮自我的想象,並努力去營造歡樂的氛圍,與同伴交往並獲得歡樂體驗。

  地點:三樓大廳向右拐最裡面的小房子。

  所需購置材料:衣服掛杆兩個,衣架若干;塑膠小籃子若干;小竹蓆兩張。

  區域內材料投放:

  1、設定一個小舞臺或"卡拉OK廳",幼兒能夠表演時裝秀或模仿秀。收集一些以往幼兒“六一”演出的服裝道具,供孩子表演話劇;教師能夠創造性地利用掛曆紙、包裝紙、報紙、竹圈、棕櫚葉、樹枝等自制"時裝",幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演,會有一種愉悅感和新鮮感。

  2、演奏區:打擊樂器發出的不一樣音色和動聽的節奏,往往會吸引許多幼兒進去活動。我們在演奏區投放一些簡易的樂器,如:響板、沙蛋、碰鈴、小鼓、鈸等,讓他們在敲敲打打的過程中,感知各種器樂的音色,學習各種節奏型。

  3、木偶戲:用大紙箱製作一個木偶臺,投放各式各樣的木偶,如:乒乓球偶、瓶子偶、手指偶,引導幼兒自行操縱,繪聲繪色地表演木偶戲。

  表演區:用醒目的標誌圖限制人數,讓幼兒分割槽活動,教師指導。

  《超市》設定意圖:主角遊戲是幼兒反映社會、反映成人活動的一種遊戲,這種遊戲帶有很大的模擬性。幼兒很大程度上就是經過模擬來熟悉社會、瞭解社會,教師供給了一個遊戲的場景,創設了一個遊戲情節,讓幼兒從不一樣的側面瞭解社會。尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇主角的自由。經過主角活動能培養孩子交往的本事。

  名稱:陽光超市地點:三樓向右拐的過道。

  準備材料:

  1、購置櫃檯、貨架若干。

  2、購買學具錢幣若干。

  3、收集、自制貨物,分類標籤。可按物體的名稱、用途或性質進行分類。如食品專櫃,(塑膠水果模型,各種易拉罐模型,廢舊飲料空瓶。)生活用品專櫃,包裝紙袋、包裝盒、化妝品盒等等。

  超市:制定購物卡,同一貨區的櫃檯標誌與幼兒手中的購物卡標誌一樣。購物前,教師髮卡(每類貨架2-3名幼兒)幼兒憑卡到相應的貨架前自主挑選一兩樣商品,進行交易。

  一樓大廳:歡迎幼兒入學為主題

  空中掛飾:

  1、幼兒作品展示。

  2、自制紙花。

  窗戶:海底世界

  二樓大廳:童話故事為主題

  空中掛飾:自制蜻蜓、蝴蝶。

  三樓大廳:特色:民俗風情

  主題牆:說唱臉譜

  空中掛飾:

  1、購買:風箏、中國結。

  2、自制:青花瓷燈

  柱子:花瓶牆貼

  窗戶:

  1、靠校場路:掛盆景花卉。

  2、靠文衛路:剪紙。

  教室佈置分為兩個主題:

  1、六個教室均已我愛——為主題設計。

  2、根據本學期活動彰顯班級特色設計主題牆。

  1到2樓拐彎處牆面:懸掛草帽子做的臉譜。

  2到3樓拐彎處牆面:用泡沫拼圖製作各種圖案。小班組

  幼兒園環境創設計劃 篇10

  幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這裡渡過的。我們要營造一種美而和諧的環境,促進幼兒的個性發展,能陶冶性情,發展智慧。

  我班的幼兒年齡均在5—6歲之間,在這時候的孩子表現為好奇、好問、好學,有意注意開始佔明顯優勢。凡事都愛圍著討論,問個為什麼,更愛參與其中。5——6歲的孩子能夠表現較豐富多彩的形象和色彩,傳達內心的願望和情感,向人們述說自己的存在。利用這一特點,我班的環境創設都從孩子的角度來考慮,儘可能提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。

  根據以上總的指導思想,我班的環境創設總目標為:

  1、創設與教育相適應的優良環境,能滿足幼兒的需求和興趣,對幼兒能起良好的潛移默化的作用。

  2、透過環境的創設,激發幼兒的想象力,在藝術欣賞中進行藝術創作。

  幼兒園環境創設計劃 篇11

  1、主題牆牆面佈置

  班級牆面佈置各班教師大膽創新,能根據本班幼兒年齡特點,結合班級開展的主題活動,並隨著季節的變化,創設與教育相吻合的環境,認識到幼兒園環境的教育性不僅僅蘊含於環境之中,並且蘊含於環境創設的過程中。以往,幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦,即使有幼兒參與,也僅限於將幼兒的作品拿來作為環境的點綴;本學期教師將幼兒參與環境創設融入課程,以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者,幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者,充分認識到了自我的本事,意識到了自我是環境的主人,人人出謀劃策,人人都來承擔自我的一份職責,使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自我動手製作了松樹爺爺(廢舊紙杯,光碟)激發了幼兒的進取性、主動性、創造性。大班的幼兒和教師一齊創作了主題活動(小狐狸)(小籬笆)每位幼兒都獻計獻策,期望自我的想法得到教師的認證。

  2、戶外環境

  戶外的環境也是整個幼兒園的臉面,優美德戶外環境讓每個入園的幼兒心境格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子,讓幼兒每一天早上都高高興興,蹦蹦跳跳的入園,每個幼兒都喜歡做遊戲,本學期我們還佈置了很多讓幼兒做遊戲的圖案,為了讓jy135.幼兒更好的認識數字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數字。

  3、廊道門窗

  根據我園的特殊情景,陽臺多應採用不易褪色的材料佈置,可用幼兒的作品來裝飾廊道,稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學情景,幼兒也明白愛護自我和別人的勞動成果,體會到成就感。

  4、積沙成塔

  積沙成塔也是本幼兒園的一個特色,為了更好的讓幼兒參與到這個環節中了,教師們用了很多的趣味圖案,每個幼兒都喜歡。

  5、區域創設

  為使幼兒園的每一塊牆壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用,要求每班供給的活動區至少5個以上,環境和準備投放材料時,想有效地利用環境促進幼兒的發展,引導幼兒與環境相互作用,將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自我帶來的廢舊物品在教師的改動下變成了自我喜愛的玩具,也使幼兒明白了廢物利用,保護環境的道理,我們開闢了(圖書角)(益智區,棋類,撲克,算數等等)(巧巧手)(農貿市場)(音樂角),讓幼兒自我的想象有了展示的舞臺。

  本學期我們還創設了一個(今日我過生日)的主題,也是幼兒很喜歡的一個活到。

  6、家長園地

  家長園地是教師與家長之間溝通聯絡的園地,是聯絡幼兒與家庭的一座橋樑。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情景出好每週一次的家長園地,真正發揮它的教育價值。經過家長園地讓家長了解孩子每一天在幼兒園的活動安排,明白一些簡單的育兒知識,以及瞭解孩子在幼兒園的表現。開闢幼兒園宣傳欄、健康知識欄經過宣傳欄,向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學期開闢四期專欄,並根據每期的專題,選擇相應的資料,增強宣傳力度,到達家園共育的效果。

  總之在本次環境創設比賽中我園的環境創設適合了幼兒的年齡特點,突出了本園的特色,可是還有很都不足我們會更加努力,使幼兒園的環境有更大的突破。

  幼兒園環境創設計劃 篇12

  指導思想:

  本學期根據主題的核心內容與要求,從幼兒的興趣、需要和現有發展的水平出發,來確定主題展開的基本線索與內容。將以往裝飾性的環境變為富有挑戰性的環境,將主題活動的內容融入到整個活動環境之中,並根據各主題的要求創設與主題相關的各類環境。

  專案

  基本內容

  逐步增加

  牆面

  主題開展情況(我喜歡、感官總動員、傘的世界、給你一封信、咚咚隆咚鏘)。

  親子活動單、幼兒作品、活動照片、幼兒自制圖書、掛圖等。

  與主題相關的幼兒作品、親子活動單、調查表以及家長收集的資料。

  主題活動開展的照片。

  活動區

  益智區:磁鐵、鏡子、拼圖等。

  美工區:剪刀、油畫棒等。

  閱讀區:各種書。

  建構區:木製積木。

  娃娃家:傢俱、餐具、娃娃等。

  點心店:桌子、椅子、煤氣灶。

  理髮店:剪刀、吹風機、梳子。

  小舞臺:頭飾等。

  超市:各種貨架、食品盒等。

  自然角:各種盆栽。

  根據幼兒的興趣及主題開展情況更換活動區及新增活動材料,逐步新增各種自制的玩具,製作點心的材料等。

  家長宣傳欄

  設定了主題說明、保健知識、安全知識、請您配合等欄目。

  根據主題及時更換與主題相關的內容。

  幼兒園環境創設計劃 篇13

  《綱要》明確指出:環境是重要的教育資源,應該透過環境的創設和利用,有效促進幼兒的發展。可見,環境是影響幼兒身心發展的主要因素之一。在幼兒的教育活動中,環境作為一種“隱性課程”在開發幼兒智力,促進幼兒個性成長,越來越引起孩子父母的關注和重視。因此,幼兒園環境對日常教育活動起著重要作用。

  幼兒園是孩子的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們大部分時間都在幼兒園渡過。所以,我們更要營造一個美麗和諧的環境,促進幼兒的個性發展,能陶冶情操,發展智慧。環境的創設要從孩子的角度來考慮,要儘可能考慮到幼兒的不同需要。根據以上指導思想,我的班級環境創設計劃如下:

  一、目標要求:

  1、創設適宜幼兒發展的優良環境,滿足幼兒的需求和興趣。

  2、透過環境創設,激發幼兒的想象力。

  3、鼓勵幼兒家長共同參與,鍛鍊幼兒動手、動腦的能力、發展個性。

  二、計劃具體措施:

  (1)主題環境創設把教室的後牆設為主題,牆飾的創設中要努力調動幼兒的積極性、主動性、創造性。讓幼兒成為牆飾的創作者和設計者、在創設中注重幼兒自己動手操作,親身體驗、引發幼兒自我學習的好奇心和主動探索的求知慾,從而達到良好的教育效果。

  主題牆應根據主體實施的變化而變化,讓家長,孩子,老師一起收集資料,把資料佈置在牆體上,供幼兒欣賞和自由討論,並從中獲取知識。

  本學年、我班用藍色的吹塑紙作為主是背景,在背景牆上用小魚和小草、小花來稍作裝飾,這學期有六個主題活動,將分別呈現在背景牆:《春天來了》《幼兒園是我家》《特別的我》《可愛的動物》《老師我永遠愛你》《告別幼兒園》。

  (2)區角環境創設本學期準備開展六個區域:繪畫區、閱讀區、手工區、棋類去、體驗區。首先,我們將以形狀標記來設計一個遊戲,按照區角設計遊戲規則,以便孩子們能更好的進行遊戲。在活動過程中和主題相結合、隨著主題活動改變而適當的增減材料。

  三、自然環境的創設

  本學期,我們自然角將結合春天萬物復甦的特點,讓幼兒在自然角中種豆子、玉米種子,讓孩子們從種植到管理,用圖片的形式來記錄種子發芽,長葉的過程,從而瞭解一些自然科學知識。

  四、走廊環境的創設

  1、走廊牆飾是以幼兒的作品為主,內容緊扣剪紙和美術作品。

  2、吊飾則調動家長利用家裡的一些生活廢品,幫助幼兒製作,讓家長參與其中,共同促進幼兒成長。

  五、家長園地

  在家長園地的牆飾佈置中,我利用溫暖的粉色吹塑紙作為背景,再在背景上用一些小動物畫片來做裝飾。設計了六個版塊:有主題目標、一週活動安排,生活衛士、育兒心得、家園互動、我學會了。其中“生活衛士、家園互動,”是一月一換。“一週活動安排,我學會了”一週一換,“主題目標”:則以主題的實施時間而更換。

  本學期的環境創設主要以這些為主。好的環境可以促進幼兒的各種感覺器官的發展,我將充分利用有限的環境為幼兒創設無限的教育價值,讓幼兒不輸在起跑線上。

  幼兒園環境創設計劃 篇14

  區角活動是一種幼兒自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動,是幼兒個別化、自主化的活動方式。小班的孩子注意力集中的時間非常短,而且從情感上講也十分需要老師的一對一教育。因此,對於小班孩子而言,這種以個別教育為主的區角活動正適應了這種需要。

  維果茨基說過,三歲前的兒童是按自己的大腦在行動。小班的教育就要遵循幼兒的這一特徵,積極創設良好的環境,讓幼兒在開放的時間、空間裡獲得自然的發展。作為教師應該重視區角活動,努力創設適宜的區角環境,讓幼兒根據自己的需要自由選擇,自主活動,在比較寬鬆、隨意的氛圍中促進幼兒各方面能力的發展。

  一、為幼兒提供一個安全有序的探索環境新《綱要》指出:"環境是重要的教育資源,應透過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展"。

  區角活動要能夠達到促進孩子的發展,首先要為其創設一個自由、寬鬆、安全的心理環境。孩子們可以充分自由地選擇遊戲內容、遊戲方式、遊戲時間,教師以表揚、鼓勵和幫助為主,以商量的口吻提出想法和建議。同時要確保孩子的安全,應避免活動材料中不安全因素的存在,為孩子提供的材料份量輕、體積小、顏色鮮豔、形狀奇異、種類多、數量多、材料的放置高度按照孩子們的視線為標準,牆面上貼一些孩子與家人在一起的照片,創設一個溫馨的氛圍,使教室擁有家的氣息,使孩子真正感受到這是一個屬於他們自己的"小天地"。

  二、幫助幼兒建立合理的區角活動常規區域遊戲是幼兒自由的活動,但自由不等於放任。

  區域遊戲規則的建立不僅可以培養幼兒的積極性、主動性,而且還可以培養幼兒的自律行為和責任感。

  經過上一學期的適應和學習,班級幼兒基本上以養成了自覺進入區角活動的習慣。幼兒從早上一入園就能和區角活動有機結合起來。這樣的時間安排使得幼兒一開始就能自主的選擇活動內容,減少了集體聽老師交代和要求的時間。每天早上我們都能看到一個個熟悉的身影自己獨立的走進活動區,自主的進行活動。有的孩子早上來園時還要哭上幾聲,但一走到教室門口,看見夥伴們都在玩時,也就自主的投入到活動中去。

  幼兒養成了進區角的習慣後,本學期我班將重點加強幼兒在區角活動中的安靜活動,不爭搶材料,愛惜材料,將物品擺放整齊,將物體擺放在指定的地點等習慣。在對幼兒提出區域遊戲的整體常規要求時,先提出一至兩點,等幼兒熟練掌握以後,再提出新的要求。這樣一來,幼兒在每一次活動要求提出之後,都有一段消化、學習的時間,在這段時間內,教師又可以用語言適時、適度的去提醒幼兒,幫助幼兒形成一定的規則意識。

  三、為幼兒投放不同層次的活動材料

  本學期我班將繼續開展語言區、美工區、數學益智區、圖書區、建構區、種植區、娃娃家和生活區。

  首先,在每個區角設計區角的標識,讓幼兒知道自己玩的是什麼區角。其次,根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題、季節、節日相結合隨著主題的改變而適當增減材料,並增添園本特色的一些材料。

  (一)語言區:

  1.繼續讓幼兒玩打電話的遊戲,使用"喂,你好!哦,再見!"等禮貌用語。

  2.增添一本有趣的電話本,電話本中有老師、有班級孩子、有保健醫的電話,豐富幼兒的語言:"喂,老師,你來吃飯呀!""喂,XXX,你今天到幼兒園去了嗎?"……

  3.增添救護電話等等。有了這樣的情境,來提高孩子們打電話的熱情,嘗試與不同地人交流,鍛鍊幼兒的語言表達能力。

  4.創設一個"動物樂園"的情境性環境,讓每一個幼兒帶上自己喜歡的小動物頭飾,扮演小動物的角色,在動物樂園裡面幫助其他的小動物。如:"幫助森林裡的小動物找影子",利用牆面佈置成一個森林的環境,上面貼了許多小動物的影子,讓幼兒根據影子來拼拼,說說哪些小動物在森林裡。又如"幫小動物找家",根據小動物的生活習性找,根據小動物的腳印找,如小魚的家在水裡,老鼠的家在洞裡,小雞的腳印竹子,然後照著腳印找小雞的家等等。

  (二)美工區:

  1、基本材料投放:油畫棒、水彩筆、圖畫紙、膠棒(膠水)、橡皮泥等。

  2、撕貼練習投放:"我給老爺爺貼鬍子"。就是讓幼兒將一大條紙用手撕成一段段再貼在老師畫好的老爺爺臉上。

  3、創設"糖果工坊",準備橡皮泥、短吸管、糖紙、泡沫板、報紙、裝飾紙、皺紋紙等材料,供幼兒製作糖果,給糖果娃娃穿衣服。也可以為幼兒提供瓶罐、報紙,還將一些廢舊的糖盒和漂亮的包裝紙提供給幼兒,能力較弱的幼兒可以用瓶罐報紙做糖,而能力較強的幼兒則可以利用糖盒等材料進行想象創作包裝糖。在下一階段的區角目標中,我們就將讓幼兒用線條進行裝飾糖果,在包裝盒上進行裝飾,以此滿足了孩子們的探究和自主發展的需求。

  4、利用橡皮泥材料,製作糖葫蘆,棒棒糖等物品。發展幼兒的搓、團技巧。

  5、教師提供半成品的紙張,供幼兒練習各種以學習過的線條。

  幼兒園環境創設計劃 篇15

  幼兒園的環境是幼兒園的重要組成部分,幼兒正處於身體、智力迅速發展以及個性構成的重要時期。在創設幼兒園環境時,既要研究它的教育性,又要充分起到其激發幼兒興趣的作用,並要適時的給予幼兒展示的平臺,留給孩子一份屬於自我的天空。

  本學期,根據本班幼兒的年齡特徵,為激發孩子們的想象力和動手操作的慾望,特決定將本班的教室空間充分利用,為孩子營造一個良好的氛圍。同時,依據本校的實際情景,以幼兒參與為主線的前提條件下,特創設了貼合本班特色的環境佈置方案。在創設中要努力調動幼兒的“三性”即進取性、主動性、創造性,讓幼兒真正成為牆飾創作的設計者和主宰者。在創設牆壁文化中,我們要注重幼兒親自動手操作的本事,並適時的滲入一些親子活動的開展。具體從以下幾方面做起:

  主題牆面佈置

  “巧手製作園地”

  主要以幼兒剪紙、幼兒摺紙為主。從該階段的幼兒年齡特徵來看,幼兒生性活潑好動,動手操作是幼兒最喜歡的一項活動。學校為了讓幼兒能在簡便愉悅的環境中健康成長,特為幼兒訂購了《童樂開心剪》以及相關的手工材料,便於師生互動或是幼兒動手製作供給了良好的條件。

  “我是小畫家”

  該牆壁創設區域主要以幼兒的繪畫作品為主。現階段,幼兒正處於智力迅速發展的時期,對周圍的一切好奇心較重,親自動手將看到的事物畫下來的慾望也較高。教師與幼兒參與大膽想象,將日常生活中看到的、想到的用圖畫的形式表達出來顯得尤為重要。

  “群星閃爍”

  主要的創設背景是以收集廢舊光碟為主、即時貼為輔,用這些材料製作了紅花欄,分設了學習、養成、衛生、安全四個區域。同時讓每位幼兒準備了一張照片,創設意圖在於將這些方面表現突出的幼兒照片貼在閃閃發亮的光碟上,以到達“群星閃爍”的效果,併到達激勵幼兒成長的效果。這樣利於培養幼兒的合作本事和競爭本事。

  “主題牆”

  古詩集:用A4紙剪成心的形狀,將每週背誦的古詩附在上頭。這樣能夠讓來接送孩子的家長對幼兒在園的學習資料有大致瞭解,也便於他們在家時及時的給予孩子輔導。

  語言區:培養幼兒看書認字的興趣,在佈置相關區域時,要儘量選用色彩鮮明、形象生動、富有情趣、圖文並茂的圖書,如卡通畫報、童話故事、幽默笑話等,讓幼兒簡便愉快的看書。

  建構區:遊戲的各類積木,讓幼兒在簡便、開放的狀態下充分、自由的發揮其想象力和創造力。

  音樂區:供給錄音機等音樂用具,讓幼兒在音樂中尋找歡樂。

  幼兒園環境創設計劃 篇16

  1.主題牆的牆壁佈局

  每一個班的老師都是大膽創新的,能夠根據這個班孩子的年齡特點,結合班級開展的主題活動,隨著季節的變化,創造出一個與教育相一致的環境,並且認識到幼兒園環境的教育性不僅包含在環境中,也包含在環境創造的過程中。以前幼兒園環境的營造往往是老師安排的,即使孩子參與,也僅限於用孩子的作品作為環境點綴;這一學期,教師將兒童參與環境創造納入課程,有針對性地對兒童進行教育。教師從單純的知識給予者變成了觀察者、傾聽者、合作者和決策者,而孩子從單純的傾聽者變成了計劃者和參與者。他們充分意識到自己的能力,意識到自己是環境的主人,每個人都給出自己的建議,讓每個人都能承擔起自己的責任。中產階級的孩子自己動手做松木爺爺(廢紙杯和CD),激發了孩子的攻擊性、主動性和創造性。大班的小朋友和老師一起創作了主題活動(小狐狸)(小籬笆),每個小朋友都提出了建議,希望自己的想法得到老師的認證。

  2.室外環境

  室外環境也是整個幼兒園的臉面,優美的室外環境讓幼兒園的每一個孩子都覺得特別舒服。所以這次我們在大門口畫了一個大房子,讓孩子們每天早上都能開開心心的進公園,每個孩子都喜歡玩遊戲。這學期我們還安排了很多模式給孩子玩遊戲。為了做出為了讓孩子們更好地理解數字,我們把孩子們做早操的小紅點改成了數字。

  3.走廊門窗

  根據我們花園的特殊情況,陽臺應該用不易褪色的材料裝飾。兒童作品可以用來裝飾走廊,被稱為“兒童世界”。這樣家長也能看到我們的教學場景,孩子也能明白如何去關心自己和他人的勞動成果,感受到成就感。

  4.把沙子堆積成塔

  把沙子堆成塔也是這個幼兒園的特色。為了更好的讓孩子參與這個環節,老師們用了很多有趣的模式,每個孩子都喜歡。

  5.地域創造

  為了讓幼兒園的每一面牆和每一個角落都與孩子互動,要求每節課至少有五個活動區。當環境和材料準備好放進去的時候,就要有效地利用環境促進孩子的發展,引導孩子與環境互動,把收集材料和創造環境的過程作為孩子的學習過程。每個孩子看到自己帶來的廢物在老師的改變下變成了自己喜歡的玩具,也讓孩子明白了廢物利用和環保的原理。我們開闢了一個(書角)(益智區、象棋、撲克、算術等。)(巧手)(農貿市場)(音樂角),讓孩子的自我想象有個舞臺展現。

  這學期我們還創作了一個主題(今天是我的生日),也是孩子們最喜歡的主題。

  6.父母花園

  家長園是老師和家長溝通的地方,是孩子和家庭的橋樑。這學期要求每個班根據自己的特點和孩子的實際情況設立每週一次的家長園,以充分發揮其教育價值。透過家長園,家長可以瞭解孩子在幼兒園的日常活動,瞭解一些簡單的育兒知識,瞭解孩子在幼兒園的表現。在幼兒園開設宣傳欄和健康知識欄,透過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育和保健知識。這學期開了四個專欄,根據每期的專題選擇相應的材料,加強宣傳,達到在家男女同校的效果。

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