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幼兒教師工作隨筆

幼兒教師工作隨筆集錦14篇

  在學習和工作的日常裡,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。什麼樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?以下是小編為大家整理的幼兒教師工作隨筆,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒教師工作隨筆1

  開學了兩三個星期後,孩子們基本上都已經熟悉了幼兒園的新生活,每天都能高高興興的來幼兒園上學,我們的教育教學活動也正常開展啦!瞧!戶外活動開始了,孩子們在滑梯上快樂的叫喊著,那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅,而我和王老師在一邊忙著提醒他們注意安全,提醒他們注意玩滑梯的規則。

  而這時有一隻小手伸出來緊緊的抓住了我的手,我一看,原來是班上最愛撒嬌的欣欣小朋友,我以為她又想跟我撒嬌,所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的慾望,我走到那兒她就跟到那兒,而她的眼睛卻看著滑梯上的小朋友,瞧她的模樣欣然心裡很想去玩,可她始終拉著我的手就是不放。我瞭解欣欣平時做事速度雖然有點兒慢,但還能主動去做,可今天是為什麼呢?於是我對欣欣說:“你看,滑梯上的小朋友玩兒的都開心呀,你也快去玩兒吧!”欣欣卻說:“媽媽講玩滑梯會摔到的。”原來欣欣不敢玩滑梯的原因是怕摔倒,怕受傷。

  於是,我把她帶到滑梯前跟她講:“玩滑梯只要慢慢走,慢慢滑就不會摔倒。”可她還是沒有自信,我就安慰她說:“老師在旁邊陪著她,那兒都不去,”欣欣才鼓起勇氣走上滑梯,當她從滑梯上滑下來那一刻,臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮,跑到我的跟前說了一句:“我不怕,我勇敢。”然後又繼續去玩滑梯了。

幼兒教師工作隨筆2

  這一學期的工作是從金秋九月開始的,一個新學期的開始,一切希望都有一個美好的開端。回想這一學期有很多難忘的時光,工作帶給我很多生活的感悟,也讓我學會成長。

  以前還發誓我參加工作一定做一個將“工作”和“生活”劃分開的人,覺得那樣的人生才是灑脫的人生,工作一兩年還在“咬牙切齒”的說:“明年我一定把工作和生活分開!”工作三四年之後,才有些頓悟,工作其實是生活的一部分,如果生活剔除工作我想也會索然無味。其實這樣的頓悟也是這學期幾個特殊情況讓我有所思考。

  今年在工作之餘,自身身份有個轉變,我成了一個“準媽媽”。一開始的喜悅很快被前三個月的不適反應所取代。我想我的身體一定是具有很強自我獨立性,就像我的性格,所以對於這個“小東西”開始有著強烈的排斥,這讓強壯的我幾度吃不消。所以無奈在家休息了很長時間,躺在床上的日子,無聊又無奈。但是非常感謝這些日子,也正是這些日子,讓我初步體會到媽媽的辛苦,一個孩子的成長承載太多父母的愛,也開始理解班裡一些家長的“做法”,那些過去我覺得不可理喻的做法,我想對於家長工作我應該有了另一深度,因為我開始初步理解母親的“憐憫之心”。也正是這段無聊加無奈日子發現我是如此的想念這份工作,想念和姐妹們一起的日子,想念我的孩子們。我也真的明白生活離開了工作是多麼的蒼白沒有生氣,以前的想法真的“太單純”。所以我更加珍惜與我的夥伴們一起的時光,珍惜現在的時光。

  重返工作中,我知道領導、老師、家長們甚至孩子們對我滿滿的關心,我要用更加努力的工作回饋大家的幫助。也許最實際的就是把我的工作做好。我最愛的班級體——蒲公英班。這一學期對於自己工作比較滿意的就是親子活動的組織,每一次都得到家長的支援和理解,每一次都讓我感到我們集體的偉大。我作為活動策劃者,班級其他三位老師就是我有力的左右膀,有策劃有執行才有精彩活動的呈現!所以我們的班級工作開展的井井有條,我的班主任工作順利的進行著。在這裡尤其感謝園領導對我、我工作的幫助與關心。這個有愛的集體讓人溫暖,感恩的情懷溢於言表。

  我們是大班,大班的孩子應該是怎樣的狀態?我因為身體原因休息期間聽到不止一名老師跟我說:“你們班的孩子亂死了!太調皮了!”我著急的很,也很困惑,我們班的孩子“挺乖的”除了“那幾個”。於是“整改班風,解決喧鬧”成為我回來的工作首要任務。開始的一個星期孩子們確實有點吵鬧,對於宋老師的“間歇迴歸”,他們似乎找到了樂趣,就像“放假心理”。我很快就識破他們這些伎倆,針對我最近聽說的班級反饋和孩子們促膝長談。大班的孩子對於“班級老大”(本人自稱)的認同心理是很明確的,所以我說出了我的失望與期望,我知道孩子們聽進去了。又一起重新探討了班級準則,大班的孩子應該學會遵守班級準則公約。慢慢兩星期過後,我發現之前的班級氛圍回來了,一切進入正軌。

  這學期儘管只上了兩次公開課,加上開放日一共四節公開課。但這四次公開課,我覺得效果是自己滿意的。對孩子“興趣”瞭解,對“自己”的瞭解對於一次公開課成功的重要因素。《動物法庭》我設計的重點在打破常規思維的辯論上,大班孩子的辯證思維讓我驚喜。《喜歡鐘錶的國王》重點在孩子分類上,因為我們孩子已經對於時間很熟悉。《小精靈的魔法湯》是對自己的挑戰,我可以完成一次完整有趣的音樂活動,孩子也樂在其中。《小貝挖寶》我發現的孩子對於規律的尋找很敏感。就是這樣與孩子在活動中,讓我獲得工作上的一個又一個的激情點!

  工作給予我的不僅僅是個人業務技能的成長與成熟,更多給與我思考的機會,不斷地成長。

幼兒教師工作隨筆3

  淼森是個看上去活躍的男孩子,可是缺乏自信,他時常自我在一個地方撒歡,當你走近他時,他卻又表現的不知所措。

  經過觀察我發現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。於是我把一些活動後的整理工作有意識地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都異常認真,他的舉動也贏得了小朋友的讚揚。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個機會,使他感到:我對自我感興趣的事有本事做好,我能夠幫忙小朋友,我在班裡有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現自我的本事,向自我證明他是環境中的一個有效分子,他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認識自我的潛能,不斷地發展!

  雖然是大班的孩子,但他們的語言表達本事很差。所以我會經常和他們聊天,在聊天的時候我發現了孩子們不少的興趣及他們心裡的想法。原本以為他們是歡樂沒有煩惱的,聊天后卻發現他們幼小的心裡也有許多煩心事。

  和孩子們聊天讓他們的普通話也有了提高,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。經過聊天我明白了他們喜歡動畫片,明白他們喜歡聽故事,也明白了他們喜歡和班裡的誰是好朋友,及對父母的評論等。孩子們很能說,也很想說。但有時候是活動限制了他們,使他們沒有機會表達自我的想法,所以在活動課中,孩子們自然也就說的少了。

  自信是一個人成功的前提,孩子的自信從教師和小朋友的認可開始,你做到了嗎

幼兒教師工作隨筆4

  一天早上,小囡的奶奶把我叫到一邊,告訴我這幾天多注意一點小囡。因為最近幾天接她回家時,她都會滿頭大汗。留心的家人還發現,只要是在家裡沒有事情時,她也會把兩條腿放在一齊用力摩擦,並且一會就渾身出汗。家裡人明白這是不良行為,但不明白怎樣幫她糾正,請我們幫忙她改正這個壞毛病。

  我明白,她的這種行為只可是是偶然碰到了身體的某個部位,喜歡那種異常的感覺,沒有什麼好害怕的,但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續受到這樣的刺激,很快就會忘掉的,但如果糾正不當,反而會加深她的印象,促使不良行為養成不良習慣,到那時就不容易再糾正了。

  聽了我的解釋,小囡的奶奶鬆了一口氣。我之後告訴小囡的奶奶,應儘量多注意小囡的舉動,一經發現,要立即採取做其它動作或活動的方式轉移其注意力,尤其是睡覺前等孩子獨處的時間裡,注意陪伴她,和她說話或講故事給她聽,分散她注意力,使之自然入睡,減少她不自覺行為的機會。平時應堅持多一份關心,多充實孩子的生活資料,減少責備、埋怨與壓力,更不能呵斥或打罵。

幼兒教師工作隨筆5

  教師節這天,我一進教室,就發現老師的桌子上放著幾張好看的賀卡,我看著那麼優美的畫面,讀著那溫馨的話語,我陶醉在美好的祝福中。

  孩子們也紛紛圍攏過來,你一言我一語地嚷開了:“老師,這張漂亮吧,這張是我送給你的教師節禮物,我讓媽媽去給我買的。”田xx說:“這張是我送給你的,還帶著音樂呢。”其他小朋友也接著說:“回家後,我也讓媽媽買張更好看的送給你。”聽著聽著,我心中逐漸沉重起來,今天,送祝福卡開了個頭,明天、後天會更多,一張比一張精緻,一張比一張昂貴,這樣比下去,會給孩子們的心靈留下什麼呢?這小小的祝福卡,學問還真不小呢,有必要認真地對待。

  我正想著教育對策,隨手觸控到一個用紙粘的小信封,裡面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞,紅彤彤的太陽照著她,周圍開滿了鮮花,賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著:“佳琦祝老師節日快樂。”

  這張卡是佳琦自己親手製作的,雖然卡片薄薄的、軟軟的,我卻深深感到這張賀卡的份量。這個文靜內向的小女孩,此刻卻能用自制的賀卡表達自己的心情,把心中的祝福送給老師。我想何不趁此機會給孩子們上一堂教育課呢。

  “孩子們,老師非常感謝你們的爸爸媽媽,但是老師更喜歡佳琦的賀卡,因為這是她自己製作的,用自己美好的心來表達對老師的愛,這才是給老師的教師節禮物呢。”孩子們聽我這麼一說,都用羨慕的眼光看著佳琦,我環視了一下,接著說:“今天的手工課老師教你們製作賀卡,把你們心中的美好祝願都畫出來好嗎?”

  孩子們高興地說:“好,我們也來自己製作。”於是,我把區角中準備的所需材料拿出來,讓孩子們自己去設計賀卡,看到孩子們個個都那麼專心致志,用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的願望和祝福……

  一會兒,孩子們的傑作都完成了,每個人都顯得那麼滿足和喜悅,我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了。

  今天起床後,孩子們像往常一樣開始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發現每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠,還是有其他的原因。我決定來個試驗。於是我對孩子們說:“今天我們要來個‘穿衣巧手’的比賽,看哪個孩子的衣服穿得最整齊。”我強調了要整理好衣服的領子,衣服不穿反、穿倒,並繫到褲子裡。我讓大家先自己檢查。一會兒後,大家都整理好了。我讓孩子分組上來,其他進行檢查。“老師,我覺得_的衣服穿得很整齊!”“老師,_的領子沒有翻出來!”“_的後背的衣服沒有塞到褲子裡!”……孩子們像一個個嚴厲的評委,紛紛發表著自己的看法。被指出有差錯的幼兒趕緊繼續整理,而被表揚的幼兒則沾沾自喜。最後我發現每個孩子都能自己完成穿衣的任務,於是我給他們貼了五角星。

  其實,對中班的孩子來說是能完成這樣的自理工作的。但在平時,有的幼兒是因為不重視,有的是因為貪玩,而有的幼兒則是懶惰,以至出現不盡人意的情況。但透過老師的引導,採用多變的形式,就可以激發幼兒的積極性,讓孩子愉快地完成任務。

幼兒教師工作隨筆6

  雖然說帶班很久了,但其實我還是非常不喜歡每天的入園時間的,主要是因為這個時候真的是太讓人煩躁了,小朋友們早上來到幼兒園,基本上每天都會有哭鬧的孩子,小孩子哭著鬧著不踏入幼兒園。有家長在身邊,不好不哄,但是,這樣的孩子,更因為有家長在身邊,會哭鬧的更厲害,哄是哄不住的。最好的辦法是先強硬一點帶進幼兒園,在眾多玩具和小夥伴的誘惑下,他會自發的不哭。

  後來,這樣的事情多了,我就突然想起了以前看過的一個育嬰師的影片。其中,有一段就是關於孩子早上不起床上學的解決辦法。

  而這個辦法,最主要的是要家長和老師共同合作。

  先在家裡,家長跟小孩子約定好,每天早上可以讓他自己決定穿什麼衣服,帶什麼玩具或零食去幼兒園,家長要把孩子的想法制定一個規範的表格,貼在孩子床頭,這樣的話,每天孩子起床,就可以看見。

  依著孩子想迫切成為大人,想自己做主的願望,這樣的做法,孩子每天對上學這個事情,就不再是一個恐懼心理,而是一個期待的心理。

  來到學校,老師也不能隨便就否決孩子的東西,不然孩子帶了自己喜歡的東西,幼兒園卻不准他用,這樣的話,他對幼兒園的看法,便越來越壞了。

  而且,幼兒園老師的教學,也要精彩有趣,最好每天放學的時候,設定一個懸念,讓幼兒期待著第二天的上學。這樣一來,裡外結合,家園合作,想必幼兒一定會漸漸喜歡上幼兒園的。

幼兒教師工作隨筆7

  讓不合群的孩子融入群眾

  在幼兒園競賽性遊戲活動中,陳宸總是以“這個遊戲沒勁”為理由推諉,寧願在旁邊獨坐也不願意參與其中。

  有一次我組織孩子們在教室內玩“丟手絹”遊戲。當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時,坐在圓圈上的陳宸興奮不已,一會兒拍手一會兒跺腳,為奔跑的孩子加油吶喊。正當我悄悄關注他投入遊戲的狀態時,他被丟到了手絹。他二話不說,撿起手絹就跑——無比正常。可惜才離開椅子兩步,他就捏著手絹站立在圈外不動了:“我不想玩這個遊戲,這個遊戲不好玩!”

  看著他,我的思緒飛速尋找著引導他再次迴歸遊戲的方法。於是,我先安置好其他孩子繼續遊戲後,來到陳宸身邊,悄悄地問:“你是不是怕做遊戲時被別人追上?”“是的,我跑可是別人的。”陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷,我拉著他說:“走!教師幫你贏!”他使勁掙脫著:“我不想玩,我肯定跑可是他們。”“怎樣會呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最的?”“高智芸沒我跑得快!”“哎,要不你去試試!”

  陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹遊戲,他果然丟給了高智芸,也果然沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以後的歡樂。遊戲就這樣繼續進行著。在短短几分鐘裡,小朋友們好幾次丟給了他,嚐到了甜頭的他,還是一次次地將手絹丟給了高智芸,結果也同樣讓人興奮——他贏了!

  此時,我再次停下游戲,引導他思考:除了高智芸以外,還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智芸每次拿到手絹後總是丟給吳音霏,並且贏得比賽。我再次鼓勵陳宸試一試,果然他贏了第二個小朋友!

  這天是收穫的一天,因為一個不合群的孩子最終真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中,他也體會到了贏與輸在遊戲過程中是能夠用智慧解決的。同時也瞭解到敢於與強者較量也是一種很過癮的體驗,期盼在今後的活動中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動。

幼兒教師工作隨筆8

  霖又象往常一樣第一名來到幼兒園,原因是想早早喝完水,去選那個他最想做的舀米的工作。霖剛坐下,昌就來了,於是兩個小夥伴坐在那兒喝起水來,霖一會嫌水太熱,一會兒又在大聲地說著話,而昌一會兒功夫就把自己杯子裡的水喝光了,就先去選工作了,等霖喝完水再來選工作時,那個舀米的工作已經被昌選走了。

  他一看,一邊哭著,一邊去搶著那個工作,徐老師走過去:“你想做那個工作嗎?”看到霖點點頭,又說:“那好吧,讓昌讓給你玩玩吧!”想想每次霖在得不到自己想要的東西時,都會用哭來讓別人讓給他的方式解決,每次我們都會因為不忍心他哭就遷就了他,這樣下去可不行!這次我決定換個方式!於是,我走過去,抱過霖:“老師知道霖很想做這個工作,早上第一名來到幼兒園也是想早早選到這個工作,對嗎?”還是哭!“那等你哭完了,我們再來談談,好嗎?”霖一聽,馬上摸乾眼淚說:“我哭完了。”“好吧,那我們來談談,知道為什麼你沒有選到那個工作嗎?”“讓昌選走了!”小傢伙還是一臉的不服!“為什麼你來得比文昌早,而卻讓他把工作選走了呢?”“我就是想做那個工作!”還是說不通!“霖這麼聰明,肯定能想到怎樣才能早早選到這個工作的!”“快點換鞋!快點喝水!”這下終於說到重點了!我馬上趁熱打鐵:“是啊!老師就知道霖一定會知道的!可昌也很想做那個工作啊!如果你想做那個工作,應該怎麼辦呢?”霖的情緒越來越穩定了!“去找他商量商量!”“好!那你去吧!”我把主動權交給了他。

  只見他走到昌的身邊:“朱文昌,我能不能玩一玩這個工作?”昌搖搖頭,霖一看,又想咧開嘴哭,“哭,解決不了問題的!那怎麼辦?”“我等等!”便搬了椅子在旁邊坐下來,一會兒,昌把工作送了回去,霖便尾隨其後,把舀米的工作拿到了自己的桌子上。

  雖然這個過程複雜了一些,但我相信:慢慢地,尚霖再遇到這樣的事情,他也會藉助自己的經驗積累,知道怎麼做,而不是一味地用哭來解決!

幼兒教師工作隨筆9

  中午午睡時,小朋友們在忙著自我脫衣服、脫鞋子;因為是中班的小朋友了,大肌肉動作和小肌肉的精細動作的發展水平較小班時,已經有很大的提高了。所以我們讓小朋友自我動手了,實在不會,我們會教,但不會去直接幫忙。

  今日林林脫衣服的時候就遇上了麻煩,他將衣服的拉鍊拉開了;可是由於穿了厚衣服,所以袖子沒有辦法脫下來。他努力地脫著,實在脫不掉了,他開始甩衣袖,嘴裡還發出“嗯嗯”使勁兒的聲音,重複著甩袖子的動作。直到遇到了凡凡。

  只見凡凡大方地說“我來幫你”,在凡凡的幫忙下,林林的衣服很快脫了下來。平時在我眼中的凡凡,入園時依偎在媽媽旁邊,離園時羞於和我們打招呼,活動時跑這兒跑那兒的孩子一個小男孩,沒想到在別人遇到困難時,他會主動幫忙他人。

  其實每個孩子的心裡都住著一位天使,每個孩子的心靈都是美麗的,只是有時候,我們被他們的表象給迷惑了,暫時看不清他們本真的樣貌,所以我們只能耐心去等待去發現他們的內心。

幼兒教師工作隨筆10

  今年又接小班,孩子們對我們的稱呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師,漂亮老師是李老師,不漂亮老師當然就是我了。孩子會對爸爸媽媽說,我們班漂亮老師怎麼怎麼樣,不漂亮老師怎麼怎麼樣,同事也和我開玩笑說:“看來年輕就是好啊,現在連孩子都嫌我們老了,都成不漂亮老師了。”

  每天午睡起床,愛美的小姑娘會圍在李老師周圍,讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子,如果哪天李老師沒空,換我來,孩子們就會撅起小嘴兒不樂意。為了不讓孩子們失望,我虛心的向李老師學編辮子的花樣,回家在女兒的頭上做實驗,終於,我也會給小姑娘編漂亮的辮子了。平時,我會講有趣的故事,做好玩的手工,帶孩子玩快樂的遊戲,關心每一個孩子,終於,孩子們的稱呼不知不覺改變了,早上會響亮的問:郭老師,李老師,早上好!”關於漂亮老師和不漂亮老師的話也聽不見了。有一次,和孩子們坐在臺階上聊天,陽光暖暖的照在我和孩子們身上,我穿了件紅衣服,迪迪趴在我背上,摟著我的脖子說:“老師,你真漂亮,和新娘子一樣。”我故意說:“是嗎?老師哪裡漂亮,李老師才漂亮呢。”迪迪搓著我的頭髮說:“李老師漂亮,你也漂亮,你們都漂亮。”說完,怕我不信,又補充了一句:“你笑的時候最漂亮。”我忍不住笑了,這就是天真可愛的孩子對我的評價,在他們心中,美和醜的標準和我們大人是不一樣的,愛他們,關心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會說自己的媽媽最漂亮,最愛自己的老師也最漂亮。

  其實孩子稱呼我們什麼都無所謂,最重要的是做好自己,當你帶著全部的愛去愛這些可愛的孩子時,你在孩子心中就是最美。

幼兒教師工作隨筆11

  怎麼培養幼兒的合作意識和能力

  合作,是幼兒未來發展、立足社會的重要素質。可是,在幼兒園裡時常看到幼兒不懂得與人合作,培養幼兒的合作意識和能力有以下五種方法:

  1、注意培養孩子良好的性格

  根據幾年的教育經驗,我發現有良好性格的孩子合作意識與合作能力都比較強,這種良好性格包括開朗、自信、友愛、平等以及探索精神,具有這種品質的孩子會主動與別人合作,而且會合作得很好。所以,培養孩子良好的性格是促進幼兒邁向合作的必備條件。

  2、教給幼兒正確的合作方法

  合作不是一個人的事情,所以不能隨心所欲。在一次教學活動延伸中,我讓孩子們分組合作做畫,給一棵大樹添畫樹葉,結果只有一組孩子在真正地合作,他們在商量分工,分別完成大樹的某一部分。而其餘幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫,但卻在各行其是,並未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的'方法,然後再進行示範合作,結果孩子們馬上明白應該怎樣和別人合作了。由此可見,教給幼兒正確的合作方法非常重要。

  3、充分利用幼兒活動中的合作機會

  幼兒在一起遊戲、學習,所以彼此間合作的機會很多。但是教師如果不善於捕捉的話,就會錯失很多良機,比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的遊戲,這就需要每一個幼兒都有良好的合作精神,因為孩子們都喜歡扮演貓和老鼠,卻不願意拉圈,我便讓孩子們換位,試一試別人不合作時,自己如何遊戲,透過事實教育讓孩子懂得,遊戲的順利進行,離不開大家的合作。此外,教師還要有意識地為幼兒安排創造合作的機會。

  4、幫助幼兒形成很好的合作態度

  一般地,在體育遊戲和角色遊戲中,孩子們合作比較好,但是在建構遊戲中,往往會出現合作的不愉快。究其原因,便是合作態度的問題,因為矛盾往往發生在遊戲材料比較缺乏時,孩子們會將一部分遊戲材料據為己有,擔心一合作,就沒自己的份了。這時候,就需要教師及時引導,幫助幼兒消除一些顧慮,必要時教師參加遊戲,示範合作,引導拒絕合作的幼兒和老師一起遊戲,逐步形成良好的合作態度。

  5、向幼兒充分展示合作的成果

  教師要充分肯定孩子們的每一次合作,哪怕是一點點成果,也要展示給孩子們,讓他們體驗合作的快樂和成功,激發孩子們還想合作的願望,在老師的積極引導和充分肯定中,幼兒的合作意識和能力才能得到有效的培養。

幼兒教師工作隨筆12

  在二十多年的幼教生活裡,使我體驗到了好多,也漸漸的學會了如何去觀察去了解幼兒,如何去用行動關愛每一名孩子。每當我看到一雙雙炯炯有神、天真無邪的眼睛望著我時,總有一種說不出的感覺。他讓我從每天的疲倦中清醒,讓我從失落中找回自我,讓我一次又一次的找回前進的動力。眼睛是心靈的視窗,從他們的目光中,我看到了他們的不解,他們的渴望,他們的關心……

  新學期的開始,我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望,再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學的這周裡,上學期經常接的康康還不算太適應幼兒園的生活,有時會悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時我便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語,而他也很聽話懂事,馬上就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚,用那天真的眼神望著我,每次都是……好像要和我說些什麼,而我也明白他那眼神背後的語言......

  在工作中我們要全面觀察幼兒,包括髮生在他們身上的一點一滴,尤其是不要忽略對孩子眼神的觀察。我可以從每個人的眼神中看到他們的所思所想所行,可以更近一步的去了解他們,呵護他們,並給予他們新的希望,更有利於根據每個幼兒對他們進行教育,設定符合他們的發展目標,為孩子更健康的成長提供有力的條件。

幼兒教師工作隨筆13

  保護幼兒的自尊心,這天中午吃飯時我發現博文的桌子下邊有水,就問:“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我並沒有說話,我又說:“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過去看到博文的褲子也溼了,急忙說:“不要緊,,此刻你先吃飯,等吃完了飯教師幫你收拾。”博文很高興的坐下繼續吃飯。

  午睡的時候我去給博文換褲子,摸到裡面的秋褲也溼了,我明白博文不是灑湯了,而是尿褲子了,我又重複的問了博文一遍,博文的回答還是湯灑了。看到博文那認真的樣貌,我說:“唉,博文你能夠小聲的在我耳邊說實話。”博文很高興趴在我耳邊說:“教師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說:“不要緊,以後記住有尿去廁所。”博文點點頭。這時別的小朋友看到了就說:“教師你們說什麼”我告訴孩子們:“這是我們的秘密,不能告訴你們,是不是博文。”博文看著我點了點頭。

  孩子已經有了很強的自尊心,他們明白尿褲子是一件不光彩的事情,所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構成時期,他們開始注意別人對自我的評價,保護自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素,如果我們不注意教育方式,經常使孩子出醜,將會使孩子變得不以為恥、習以為常,無形中對不好的行為起了加深作用,這樣做既維護了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效果。

幼兒教師工作隨筆14

  又是一個快樂的星期一,幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》,春眠不覺曉,處處聞啼鳥……。孩子們在歌聲中,一個個精神抖擻,抱著球來到塑膠跑道上。看!有的小朋友在隨著音樂的節奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球……,各種花樣拍球展現在眼前,好不壯觀。

  我正欣賞著這幅壯觀的圖畫時,一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見了,我剛想喊他的名字,忽然聽到“不要踩死它”。我聞聲看去,遠遠地看見草坪的一個角落裡有五六個小朋友圍在一起,我走過去,靜靜地注視著他們,只見周星宇站在中間,其他小朋友蹲在他的周圍,戰怡彤邊搖著雙手邊大聲地說:“不要踩死它,不要踩死它。”其他的小朋友也跟著說:“不要、不要。”“我就要踩死它。”星宇邊說邊抬起了腳,狠狠地跺了下去。接著又氣沖沖地跑到一邊,叉著腰說:“我就要踩死它。”這時,孩子們都站了起來,三步並作兩步衝向周星宇。見他們離開,出於好奇,我悄悄地走到草地上,一看,原來是一隻蚯蚓,不過現在已經是隻死蚯蚓了,真可惜。正想找星宇問清楚這件事。但轉念一想,我何不做一個旁觀者,看一看事情會怎樣發展呢?我又一次默默地注視著他們。只聽,生氣的戰怡彤一字一頓地衝著星宇喊:“周、星、宇,老師說過,蚯、蚓、是、益、蟲,是咱們的好朋友。”一旁的怡菲也忍不住說:“老師說過,蚯蚓是疏鬆土壤的“大力士”使我們的草坪變得更綠,“它讓農民伯伯的莊稼長得更好,你為什麼要踩死它?”孩子們你一言我一語地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了“哼,我就要踩死它,因為他長得太醜了。”孩子們聽到周星宇的回答,都愣住了,一時沒有了聲音。我在一旁聽了,真是哭笑不得。

  教育活動的時間到了,孩子們高興地回到活動室,好像什麼都沒有發生過似的。我的心情卻非常的沉重,那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現。我陷入了沉思……。

  教育活動結束了,星宇和幾位小朋友,不知說了什麼,又來到草坪的那個角落裡,蹲在那裡不知在忙活什麼。我正想走過去,星宇跑來說:“老師,快來。”拉著我的手走了過去。原來,孩子們剛才用樹葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一隻彩筆,一片大的樹葉:“老師,請給我寫上蚯蚓快點長好吧。”

  我覺得,這次的教育活動是成功的,我們收穫了,至少孩子們懂得了不能用美醜來判斷好壞,不以自己的喜好任意行事了。也讓我認識到與孩子們在一起要時刻用心,不斷地探索更適合幼兒的教育方式,使孩子們在快樂中,習得知識,獲得教益。

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