執竿入城評課稿
文言文是古代中華民族歷史、思想、文化的載體，是民族文化之根，它承載著厚重的文化內涵和智慧結晶。就目前狀況看，中小學文言文教學出現了較為嚴重的脫節現象，未能很好的銜接。小古文即簡短的文言文，其語言特點與白話文有明顯差別，雖言簡意豐，卻沒有白話文明白暢曉，甚至有點艱澀難懂，學生的學習積極性不高。周校選擇了一篇趣味性較強的小古文—《執竿入城》作為教學的文字，藉此激發學生學習小古文的積極性，獲得了成功。一堂課下來，生成了很多精彩的教學點。
一、激發學習興趣，喚起學習熱情。
學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和嚮往的傾向,是推動學生積極主動學習的直接動力。周校在複習常用文言詞意的基礎上，以一則笑話《跌》匯入新課的學習，學生在笑聲中進入新課的學習，整個過程是有層次地進行的，是輕鬆愉悅的。
二、在教學方法上實施授“漁”策略。
小古文教學具有獨特性：那就是如何引導學習掌握學習小古文的方法，提高學習小古文的能力。這值得探究。隨著教學的推進，周校向學生丟擲了一把把學習小古文的金鑰匙：猜讀法、補充法、組詞法。既教給學生最基本的知識，也最大限度地提高學生閱讀古文的綜合能力。使學生不僅掌握了知識，同時在能力上得到提高，在精神上獲得薰陶。
以前在教學小古文時，總感覺學生沒什麼興趣，而今天聽了周校長的經典誦讀課，給我眼前一亮的感覺，原來，教小古文可以這樣的輕鬆自然，而學生也可以學得這樣的趣味盎然。其中，課上有幾處亮點很值得我學習。
首先，在匯入新課時，周校長先讓學生看了一則《跌》的'小笑話，由於這則小笑話通俗易懂，學生一下就讀懂了，且忍不住笑出聲來，這讓學生感受到，原來小古文並不難理解，而且還很有趣呢，這極大地激發了學生對小古文的學習興趣。
而在學習《執竿入城》時，周校長還滲透著教給學生猜讀法、補充法、組詞法等學古文的好方法，這些方法，對學生以後學習小古文，是十分有幫助的。
學完古文，周校長讓學生給文中的執竿人出主意，怎樣拿竿才更好？學生想到了直著拿，斜著拿。其實，這個問題很簡單，學生都會，但周校長的真正目的，不僅僅是讓學生出主意，而是讓學生仿照小古文的句式來表達，這其實就是關注了學生的文言文表達。學生在老師的啟發下，竟然也學會了用古文表達，“斜執之可入” “直執之入也”，很值得讚賞。以後，在小古文教學時，我也不能只關注對古文的理解，而應關注到古文的表達方式，試著讓學生說一說，寫一寫，這也是一種創作。
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