長方形正方形面積計算評課稿
本節課教學設計力圖體現學生學習方式的轉變，整節課在長方形面積公式推導中來闡明長方形面積公式與長和寬的關係。課中透過讓學生動手操作用15個1平方釐米的小正方形的紙片來拼各種大小的長方形從而觀察、推匯出長方形面積的公式。整堂課學生從被動接受學習變為在自主、探究、合作中學習。教師讓學生親自體驗知識的形成過程，獲得知識、技能、情感、態度等方面的發展。另外，教學設計在遵循教材編寫原理的基礎上，對教學題材進行了重組，提供了與生活實際相聯絡的呈現方式，讓學生在充分參與解決問題的過程中學會合作、學會表達、學會交流。
教師的基本功紮實、語言簡潔明瞭、思路清晰、教學應變能力強，一環緊扣一環事例生活化。課前引入創設情境較好，用生活中的照片要進行塑封來匯入新課，非常新穎且聯絡生活實際。課中充分讓學生動手、動腦，用15個1平方釐米的小正方形的紙片來拼各種大小的長方形從而觀察、推匯出長方形面積的公式。教師在引出正方形面積公式時是透過學生自己發現問題，聯絡長方形和正方形之間的關係（這裡是對已學知識的一個回升，闡明正方形是特殊的`長方形）從而再推匯出正方形的面積計算公式。本節課教師注重學生觀察能力和發散思維能力的培養，聯絡層次分明、練習形式和內容多樣化，面向全體學生，並緊扣重點，充分體現了二期課改精神。
不足之處：
（1）教師讓學生自己用15個1釐米的小正方形來拼各種各樣的長方形時設計了一個表格，這時教師應該讓學生仔細觀察表格內長方形的長和寬與面積到底有什麼關係（這裡可讓學生先進行觀察然後再組織小組討論）給學生一個足夠的思維時間和空間，透過共同參與討論得出長方形的面積=長×寬。（這裡教師給學生的時間太少了）
（2）教師在板書面積公式時應把整個格式過程表達出來，書寫完整。（這裡教師在解題板書時並沒有把解：S=ab寫出來）同時，面積單位是個新學的內容，本課時教師還應重點突出面積單位名稱————平方~。
【長方形正方形面積計算評課稿】相關文章：