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教師教書育人演講稿

教師教書育人演講稿

  演講稿可以按照用途、性質等來劃分,是演講上一個重要的準備工作。隨著社會不斷地進步,演講稿的使用頻率越來越高,寫起演講稿來就毫無頭緒?以下是小編整理的教師教書育人演講稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師教書育人演講稿1

  在第31個教師節來臨之際,我首先代表全體師生感謝蒞臨云溪學校的各位領導、企業界人士,正是因為有你們的關心和大力支援,云溪學校才變得越來越美,越來越和諧,越來越有生機,越來越充滿希望!

  教育是一項神聖而光榮的事業。承擔和推進教育事業的我們雖然平凡,但絕不平庸;雖然卑微,但決不卑賤。我們不是雕塑家,但塑造著世界上最珍貴的藝術品。就我個人來講,我一直對自己能夠以這項事業為職業感到很幸運,很滿足,很幸福!

  我感激教過我的老師,尤其是現在還在為云溪教育奉獻不止的葛先定老師、方滌環老師、潘自甫老師、方伯力老師。正是因為有了他們的精心培養,才有了健康文明的我,才有了衣食無憂的我,才有了能夠以教書育人為最大快樂的我!

  我感激我教過的學生,尤其是正在教育的云溪學校的學生。他們也許曾經懵懂無知,也許曾經小錯不斷,但是他們沒有放棄努力,終於一天天成長起來了。沒有什麼比看見自己的學生獲得進步取得成功更有意義的了!更何況,正是因為有了生機勃勃的學生時常圍繞在我身邊,我才在孤單的時候不覺得特別寂寞,在失敗的時候不覺得特別憂傷。

  我感激和我一起辛苦工作的同事,尤其是來到云溪學校支教的同事們。若果沒有丁金龍、潘建新等老教師的理解支援,如果沒有丁曉甫、方世樂等中年教師的辛勤耕耘,若果沒有潘東紅、湯永輝等青年教師的開拓創新,若果沒有劉關成、吳小豔、柯依文、李娜等支教老師的鼎力相助,云溪學校就不可能有一絲一毫的改觀。學校工作千難萬難,但只要一想到有這麼多親密的同事和我一起戰鬥,我就會信心百倍披荊斬棘迎難而上!

  我感激給予學校各種關心和幫助的各級領導和家鄉父老,特別是投入百萬元助推云溪教育的優秀企業家潘協保先生。潘總不但化解了云溪學校發展的最大障礙,而且連續兩年聘請優秀的老師啟用云溪的教師隊伍。潘總為云溪的教育出錢出力,操心勞神,卻一無所圖。這是一種多麼熱烈的愛心!這是一種多麼高尚的精神!這種愛心和精神將鼓舞云溪學校的師生更加努力地去奪取更大的成功!

  心懷感恩,就像在心中種下了一株美麗的百合花。這朵百合花芳香著這平凡辛苦的教書生活,使我們的每一個日子不再被灰色的瑣碎和黯淡的憂慮所填塞,而是灑滿金色的陽光!有了這陽光,我們就會努力使自己成為善良的使者、摯愛的化身,努力去做一名品格優秀、業務精良、職業道德高尚的教育工作者。

  再一次感謝出席教師節的各位領導、來賓,祝大家身體健康、工作順利,萬事如意!

  祝全體同仁教師節快樂,工作順利、生活幸福!

  謝謝大家!

教師教書育人演講稿2

尊敬的校領導,老師們,同學們:

  大家好!

  很高興在這裡為大家演講,我演講的主題是珍惜時間,愛崗敬業,無私奉獻。

  我在這裡教書育人已經四年,看到親愛的同學們,我總會想起這樣的一句話,讓我深深的沉思,感到慚愧。“最年輕的是畫法研究會導師徐悲鴻,23歲。這個年齡,擱現在許多人還是“啃老一族”,而前輩們已經成為大師了!”

  看看我們,23歲就是大師了,我們呢?是什麼?23歲我已經大學畢業一年,任教一年,成為了一名中職教師。同學們,你們又是什麼呢?你們正值青年,處在人生最佳狀態的青春期,科學研究表明,美好的青春大是好的學習時候,可你們呢?人在教室心在外,天天想著談戀愛;課堂上老師講的不亦樂乎,你們卻玩手機玩的不亦樂乎;人在學校,心繫網咖等…孩子們,醒醒吧。

  青春,最佳的學習時間,就這樣被浪費了;青春,人生的黃金年齡,就這樣伴隨著玩耍暗淡的過去了,青春的花朵還沒有綻放,就已經凋謝了。孩子們,請你們珍惜時間,為了自己的美好未來,好好拼搏一次吧!至少,回味過去,不曾後悔!

  親愛的青年教師同事們,面對辛苦的教學工作、繁瑣的班主任工作、複雜多變的育人工作,你是否在還懷疑自己選擇中職教師呢?你是否還在猶豫中舉棋不定呢?

  想想領導將一個班交給我們的時候肯定的眼神;

  想想家長將孩子交給我們的時候的期望的眼神;

  想想孩子們在我們嗓子沙啞時候關心老師的天真無邪的眼神;

  我們還有什麼理由徘徊呢?受人之託,忠人之事,我想只有鞠躬盡瘁死而後已。

  孩子們的尊敬,同事的鼓勵,家長的認可,不正是我們自身價值的體現麼?又有什麼能比塑造一個個鮮活的靈魂更讓我們有成就感呢?教師的苦是別人不可理解的,但教師的幸福也是無人可以體會的!

  當我們收到一張張賀卡、一條條簡訊、一塊塊臘肉、一件件禮物,一句句關心時,那是一種怎樣的幸福啊;教師不一定是一個富裕的人但一定是一個充實的人,教師貧乏的是物質但富足的是精神。

  我既然選擇了眉電校,就只能無怨無悔,奉獻青春;

  我既然做了13春電2班班主任,就只能同甘共苦,風雨兼程;

  我既然選擇了中職教師,就只能是愛崗敬業,無私奉獻。

  唯有愛崗的人才能腳踏實地,立足本職,一絲不苟;

  唯有敬業的人才能心存愛意,紮根工作,精益求精。成功永遠屬於愛崗敬業、無私奉獻的人。

  哲學家們曾經說過,人最寶貴的是生命,生命每個人只有一次。生命中最寶貴的是青春,青春一去不復返!同學們,老師們,讓我們的青春的光彩綻放在這美麗的眉電校吧!

教師教書育人演講稿3

尊敬的各位領導、各位老師,親愛的同學們:

  大家上午好!

  在我開始演講之前,先做一個自我介紹,我是x班的x老師,我叫xx,同學們應該都認識我。今天我在這裡做這個演講呢,是以“教書育人”這四個字作為主題的,希望大家能夠認真的聽。不止是老師們需要認真的聽,同學們也要認真的聽。

  教書育人,這四個字其實就概括了我們老師的工作內容和工作任務,就是傳授給學生知識,培養學生各方面的能力,可能聽起來是很簡單的,但是其中的辛苦和艱辛也只有我們做老師的人才會懂。我對這四個字的理解就是在傳授給學生知識的過程中,也要培育學生。老師所要教授的不僅僅只是課本上的知識,也有其他各方面的知識,比如人生道理,還有對學生進行品德教育。除了傳授書本上的知識之外,最重要的就是要對學生進行品德教育了,這是一個比較難的過程,不是一天兩天就能夠做到的,要在潛移默化之中影響學生的思想,改變學生的行為,在此之前,就需要老師們以身作則,規範自己的言行,給學生們做一個好的示範。我是這樣的理解的,也是這樣的去做的,不知道在你們其他人的眼中,我算不算是一個好老師,但我自己覺得我是做到了我應該要做的的。

  在很多外行人眼裡教師是一個很輕鬆的職業,每天只有幾節課,還有寒暑假,雙休日,可能很多人認為教師是最輕鬆的職業了。但是在上課之外教師還要批改作業,備課,備課是最花時間的,一節課45分鐘的時間,在課下我們可能要花很多天的時間去備課。這並不是最難的,我也不是來賣慘的,我們老師在這個崗位上,是肯定會盡心盡力的去做好我們應該要做的工作的,但最讓我們難過或者想要放棄的是來自學生和家長們的不理解。這對我們來說是一個很大的打擊,也會讓我們很難過,覺得自己做了很多的工作都像做了無用功一樣。當然,這只是我們小部分的時間的想法,大部分的時間我們依舊是奮鬥在教書育人的崗位上,培養出一代又一代的學生。

  其實當老師是一個比較的有成就感的事情,我們老師日復一日的工作,只希望同學們能夠學到更多的知識,所以我們老師的願望就是上課的時候同學們能夠認真的聽課,用優秀的成績來報答我們,其他的都不需要了。

  謝謝大家!

教師教書育人演講稿4

  教育,承載著國家發展的希望,辦好教育在於教師。教師是教育發展的第一資源。希望全體教師以“教書育人”楷模為榜樣,努力做學生愛戴、人民滿意的優秀教師。現向全校教師倡議:

  倡議學習他們為國育才、立德樹人,做學生健康成長的指導者,引導和幫助學生立志為國家繁榮富強和人民幸福而學習,把一代代青少年學生培養成為社會主義合格建設者和接班人。認真履行教書育人的神聖職責,積極培養學生良好的思想品德和創新創優精神。積極鼓勵和引導學生全面發展、健康成長,在溫馨的人文關懷中建立起平等、和諧、教學相長的師生關係。

  倡議學習他們堅持理想、堅守信念,做黨和人民教育事業的奉獻者,把個人理想和成長進步融入到推動國家發展、民族振興的時代洪流中去。大力加強師德修養,自覺維護教師形象,以高尚的人格和品德去教育、影響學生,努力成為學生的表率和楷模。

  倡議學習他們淡泊名利、志存高遠,做社會文明新風的引領者,不斷加強師德修養,自覺堅持社會主義核心價值體系,帶頭實踐社會主義榮辱觀,為全社會樹立光輝的榜樣。堅守教育淨土,自覺抵制不良社會風氣,堅決不做有償家教,牢牢遵守教師職業道德規範。提高文明素養,儀表大方、行為端莊,踐行健康向上的生活方式,切實維護教師良好聲譽和形象。

  倡議學習他們刻苦鑽研、不懈探索,做教育教學改革的實踐者,不斷鑽研新課程,探索新教法,在教育創新的實踐中不斷提高教書育人的能力和水平。潛心鑽研業務,不斷提高專業素質,做學生求知不竭的源頭活水。精心上好每一節課,努力教好每一門課,不辱“傳道、授業、解惑”的光榮使命。大力實施素質教育和新課程改革,不斷更新教育理念,力爭成為德才雙馨的教學名師。

  老師們,“師愛為魂,學高為師,身正為範”。讓我們以更加飽滿的熱情、高度的責任感和神聖的使命感,攜手同行,從我做起,從現在做起,以高尚的師德創造一流業績,為實現教育現代化作出我們應有的貢獻。

教師教書育人演講稿5

尊敬的各位領導,老師:

  大家好!作為教師隊伍裡的一個新人,站在這裡,我感到難以抑制的激動和興奮。短短二年的教師經歷,讓我重新思索認識了教師的真正意義。

  它沒有舞臺上的鮮花和掌聲,只有講臺上的兢兢業業。

  它沒有聚光燈下的華麗身影,只有粉筆屑中的毅然堅守。

  它沒有名利場中的輝煌燦爛,只有清風明月中的樸實無華。

  在我心中,教師極像是最虔誠,最坦蕩的朝聖者。他們風餐露宿,長途跋涉,走一步跪拜一次,真正的五體投地,頂禮膜拜。他們用靈魂和毅力做支撐,向著心中的聖地前行。我們的教師同行,也用全身心的投入,青春年華播撒知識與希望

  記憶中的朝聖之路應該始於懵懂的童年,頑皮的我溜進校園,偷看哥哥上課。當時偶然見到的情景卻像一副色彩明亮的油畫恆久的定格在我的腦海。

  ——一位年輕的女教師立在講臺上娓娓而談,她的表情親切生動,額上有著聖潔的光輝。學生們仰面傾聽,若有所思,若有所悟。

  當時那種和諧美妙的氛圍,那種授予的愉悅,猛烈撞擊著我稚嫩的胸膛。或許就在那一瞬間,有一種情愫在我心裡萌動。但是出於對知識的敬畏,對未知的迷惑,教師這一職業在我幼小的心中始終是神聖遙不可及的。

  歲月流轉,從小學到大學,我遇到許許多多優秀的老師。真實的生活讓我認識到教師的平凡與偉大。他們也為家庭瑣事而煩惱,他們也為工作而奔波。但是歲月的磨蝕,並未減少工作的熱情,而是磨掉了年少的尖銳,他們變得成熟穩重,處事遊刃有餘。

  從學生到老師的轉變,讓我知道堅持的勇氣,付出的無私。教師前輩們,淡泊名利,安貧樂道的精神照耀著我。他們堅守崗位數十年如一日,默默付出不求回報。是信仰,是愛心,是高尚的師德支撐起靈魂的高度。

  一如朝聖者向著聖地前行,步步艱辛,卻步步喜悅,因為離目的地又近了一點。教育者日日苦心孤詣,日日有幸福可期,因為學生的每一處細小的變化都是成功。平淡中的堅持創造永恆,寧靜中的守望孕育輝煌。

  我們的奉獻雖然不見什麼轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光,作業本上殷紅的心血,課堂內外淳淳的教誨,一點一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學生心中生根發芽,開花結果。正如古詩所云:“隨風潛入夜,潤物細無聲。”

  雖然平凡,教師的脊樑卻支撐著祖國的未來。

  雖然清貧,教師的雙手卻託舉著明天的太陽。

  老師們,青春是迷人的,迷人的風采卻需要點點滴滴的付出;青春是有限的,有限的青春正期盼著我們無私的奉獻。歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱情,伸出我們的雙手,擎起希望的火炬,讓我們的青春在教育這片熱土上閃光!

  最後請允許我以冰心的這首小詩,作為教育教學工作的註解:

  “成功之花,人們只驚羨它現實的明豔。然而,誰又知道,當初它的芽,浸透了奮鬥的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。

教師教書育人演講稿6

各位尊敬的領導、代表:

  大家上午好!

  非常感謝大會提供這樣一個平臺,讓青年教師來談談教書育人方面的想法。

  昨天,許院長在《學院工作報告》(第25頁)學院存在的問題和不足時講到:教育教學與人才培養質量還需要進一步提升。這充分說明學院對育人工作的重視。

  接到樓書記給我的這個題目,我在課間把題目給學生,讓他們幫我想想,大學老師怎麼育人?一個女生講很乾脆--“言傳身教”。至於怎麼樣“言傳身教”,她答不上來。

  但是,她絕沒說錯!言傳身教、教書育人一直是教師的天職。《禮記》有:“師也者,教之以事而喻諸德也。”愛因斯坦也說:“學校的目標始終應當是:青年人在離開學校時,是作為一個和諧的人,而不是作為一個專家,”“使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才”。這都表明,育人是教師的天職。陶行知先生曾講:“先生不應該專教書,他的責任是教人做人;學生不應該專讀書,他的責任是學習人生之道。”所以,學生學生,關鍵在於學習人生。高等教育也不是以浪費著課桌前時間的長短來衡量的。

  目前,高校老師面臨著四重考核--教學、科研、社會服務、育人工作(包括我們的班導師工作),我稱其為“四輪驅動”。

  第一個驅動:教學。教學是教師的立身之本。教學關不過,何能成其為“師”。

  第二個驅動:科研。科研是教師的強身之道。良好的科研能力,是教師職稱晉升的資本。

  第三個驅動:社會服務。社會服務是教師的奉獻之舉。學以致用,服務社會,是高校的職責。

  第四個驅動:教書育人。教書育人是教師的根本職責。葉聖陶先生曾說過:教育工作者的全部工作就是為人師表。走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。

  而在這“四輪驅動”中,育人工作是根本。西方哲人普德曼曾經說過的一句話:播種一種思想,收穫一種行為;播種一種行為,收穫一種習慣;播種一種習慣,收穫一種性格;播種一種性格,收穫一種命運。教師的思想一定程度上影響著學生的人生命運,責任可謂大也。

  那麼,在“四輪驅動”下,我們面對的學生是什麼樣的。據我近五年的觀察,他們是一個“四要四不要”的群體。

  1.“要學”跟“不要學習”的學生並存。

  2.“要管”跟“不要管”的現象共生。

  3.“要強”跟“不要強”的群體分化。

  4.“要思考”跟“不要思考”的人群明顯。

  這就是學校學生的群體現狀,而“80年後”學生最大的特徵就是“罐頭型”,一般都是“虛心接受,堅決不改”。這樣的群體怎麼育人?

  我覺得,首先是要對育人分層。幼兒園、小學的育人,側重於行為規範;而大學育人,重點在培養一種思想。具體來講,要做到“四要四不要”:

  1.要當“設計師”,不要當“園丁”。“園丁”是從早到晚不停地修剪,把學生都修剪成了“標準件”、“通用件”。大學生必須注重其個性的張揚和素質的提升,必須由“園丁”轉向“設計師”,透過各種育人手段,啟迪學生的智慧,培養學生的能力,使他們“百花齊放”。

  2.要當“導演”,不要當“演員”。你只需做個導演,一個指揮者。給學生足夠的舞臺,或者為他們搭建舞蹈。有句廣告語說的好--心有多大,舞臺就有多大。我們法傳分院在教學育人方面,探索了一些途徑:如廣告專業,樹立“以專案促教學,以比賽促學習”教學理念;在具體的做法中,進行“四課堂教學”的聯動。目前,從學生獲獎,學習積極性等方面來看,都做的很好,也出了不少成果。

  3.要當“蓄電池”,不要當“蠟燭”。“蠟燭”,只是“付出”,不講“充電”,最終是“照亮了別人,毀滅了自己”。對大學年輕教師來講,必須善於學習,潛心研究,勇於創新,和學生共同進步。

  4.要“細水長流”,不要“一桶水”。

  高等教育是以學到知識為本,而不是以浪費在課桌前的時間長度來衡量。專業知識2年後就需更新,而做人的知識,一輩子都有用。教師需要以“潤雨細無聲”、“細水長流”的方式引導學生,感染學生。你用真情,學生會有感恩。

  如果教師做到了“精於教學、勤於育人、敢於創新、樂於奉獻”,我們的學生才會有感恩之心,才會有進取之志,育人的'職責也就達到了。

  以上是我個人一些意見,如有不妥,歡迎指正,謝謝。

教師教書育人演講稿7

  教育,即教書育人。做為一名教師,怎樣才能做到既教書又育人呢?教書育人是一個整體,不能簡單地把兩者分開。法國著名作家雨果曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的。”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱鉅而漫長的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌豔。

  記得有這樣一個故事:

  一個孩子的母親,因孩子把她剛買回家的一塊金錶當成新鮮玩具給擺弄壞了,就狠狠地揍了孩子一頓,並把這件事告訴了孩子的老師。不料,這位老師卻幽默地說:“恐怕一箇中國的‘愛迪生’被你槍斃了。”這個母親不解其意,老師給她分析說:“孩子的這種行為是創造力的一種表現,你不該打孩子,要解放孩子的雙手,讓他從小就有動手的機會。”

  “那我現在該怎麼辦?”這位母親聽了老師的話,對自己的行為後悔不迭。 “補救的方法是有的。”老師接著說:“你可以和孩子一起把金錶送到鐘錶鋪,讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣,鐘錶鋪就成了課堂,修表匠就成了先生,你的孩子就成了學生,修表費就成了學費,你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定,他還可以學會修理呢!”

  這個故事中的那位老師就是我國著名的教育家陶行知先生。

  百年大計,教育為本,教育大計,教師為本;教師修養,立德為本。愛崗敬業,教書育人,為人師表形成了師德的有機整體,三方面缺一不可。作為教師,今後,要更加愛崗敬業,進一步增強教師的使命感、責任感,樹立育人為本的思想,熱愛學生,言傳身教,學而不厭,誨人不倦,引導學生德、智、體、美全面發展。

教師教書育人演講稿8

  20xx年,“最美”一詞成為網路熱門詞彙。繼“最美媽媽”吳菊萍、“最美女護士”肖芳和“最美女大學生”劉紫君之後,衢江四小的三位老師用自己的細心觀察和判斷及時救出命懸一線的學生一家三口,被網友親切地稱為“最美教師”。社會輿論一再用“最美”來形容一個個飽含真善美的故事中的當事人,反映出在道德和責任缺失的社會現實面前,人們對心靈美的認同、渴望與呼喚。《中國青年報》報道,11月14日早晨,浙江衢州衢江四小六年級的兩位學生翁進城、翁明衝姐弟遲遲沒來上學,細心、愛心和責任心驅使該校陳霞、姜文、江忠紅三位老師及時行動,打家長電話,手機停機;上門查訪,敲門不應、留下字條;訪家長單位,代為手機充值;四處尋找,分頭行動,絕不放棄……在學生家長打工所在商店店長夏肖豔的幫助下,終於在危急關頭,把兩位學生和其母親從煤氣中毒的死亡線上拉了回來。衢州職業技術學院醫學院的一位老師說:“在整個過程中,任何一個環節的中止都有可能造成悲劇的發生。”人生因責任而美麗。什麼是責任?責任是分內應做的事情。也就是承擔應當承擔的任務,完成應當完成的使命,做好應當做好的工作。央視主持人白巖松在採訪“最美教師”時問道:學生未能來上課,按理說電話也打了,到了他們家紙條也貼了,雖然人沒有尋到,但做到這個地步已經非常棒了,可你們為什麼還會繼續?回答平凡而樸素:這是應盡的責任。“我們沒有大樓,我們也沒有大師,但是我們不可以沒有大愛”。三位最美老師救人背後帶給人們許多思索:責任是一種客觀需要,也是一種主觀追求;是他律,也是自律。責任之美,美自內心。築牢責任的防線,加固責任的底線,需要嚴格的責任制的硬性約束,但更需要個人的學習修養,把履行責任、擔當責任化作具體的行動。

  責任所繫,人人有份;履責擔責,人所必為。正如季羨林老人所言:“人生的意義與價值恐怕就在於對人類發展的承上啟下、承前啟後的責任感。”當我們埋怨世風日下的時候,當我們聲討道德缺失、人人追逐物慾享受的時候,當我們心痛麻木不仁者眾、施善救危者稀的時候,更應該反省反省自己做得如何,是不是盡到了自己應該盡到的那份責任與義務。尊重生命,堅守善良,扶危救困,傳承“美麗”,即使身在低處,也要像“最美麗”的人們那樣,用強烈的責任感將自己的靈魂高高舉起,在本職崗位上履職盡責,在日常生活中點滴積善,在關鍵時刻挺身而出,用責任和擔當書寫屬於自己的美麗人生。

  曾讀過這麼一首小詩:“有一首歌最為動人,那就是老師;有一種人生最為美麗,那就是老師------”是啊,我們教師的人生是美麗,是幸福的。因為我們每天看著孩子們健康快樂的成長;因為我們看著孩子們成功的走上了人生舞臺;因為我們桃李滿天下------然而為了追求這幸福美麗的人生,我們曾付出了多少的汗水,這汗水中飽含著我們的愛與責任。 “你的手中有許許多多正在成長中的生命,每一個都如此不同,每一個都如此重要,全部對未來充滿著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造及培育,才能成為最好的個人和有用的公民。”這是寫在新加坡教育部校長委任狀上的話,這段話道出了教育這個行業的重要性,也道出了一位教師身上所肩負的責任和使命。那些年輕的充滿朝氣的孩子都是祖國的明天和希望,他們的成長有賴於我們教師的努力和付出。

  “我一生中最重要的一天,就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——1887年3月3日。”是誰讓深受盲、聾、啞三重障礙的海倫.凱勒的人生髮生改變,又是誰讓一個無知、粗魯、暴躁的孩子變成一個勇敢博愛的偉大作家?是她的老師——莎莉文老師。試想如果不是因為愛怎能有此巨大的奇蹟?如果不是因為愛,怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?海倫.凱勒的人生因為有了愛而變得美麗,而莎莉文老師的人生也因為愛而散發美麗的光輝。著名教育家霍懋徵說過:“沒有愛就沒有教育。愛是陽光,可以把堅冰融化;愛是春雨,能讓枯萎的小草發芽。”教育是植根於愛的,在心與心的交流中,愛的力量具有不可忽視的作用。因此我們要用愛的陽光去照亮孩子們的心靈。當然這種愛絕不是偏愛,而是用一顆愛心平等的對待每一個學生。冰心曾說過“愛在左,責任在右”,那麼教師的責任是什麼呢?是教書育人,是堅守崗位。在此,我不想說我自己是如何的盡責,也不想說報紙上那連篇累牘的先進事蹟,我只想說說我身邊那些值得我們敬佩的老師。他們十年如一日,懷著對職教事業的無限忠誠和滿腔熱血,一直堅守在職業教育的第一線,清貧與奉獻是他們的本色,責任與使命是他們的原則,他們時刻在感動著我。愛與責任是師德之魂,是教師一個永恆的話題。愛與責任如影相隨,沒有責任的愛是無法存在的,沒有愛的責任同樣也是不可想象的。只有將對每一個學生的愛當成肩上的責任,它才能使我們的教書育人生涯變得更加的絢麗多彩。

  責任,其實是一個並不輕鬆的字眼,它既有岩石般的冷峻,又有大海般的深沉和天空般的博大。它有著實在不輕的分量,以至於時常將揹負起它的人壓的舉步維艱,無法呼吸。但是,生活中的強者總能勇敢地把責任承擔下來,而責任最終也會回報你一個人類的珍寶--令人仰慕的偉大的人格,一個美麗的人生。因為責任的存在,很多時候我們不得不去做一些自己不大喜歡的事情。比如早起去上班;比如每天完成繁瑣勞累的家務;比如一些不得已的善意的謊言。也因為責任的驅使,我們又不得不剋制自己不去做一些我們內心希望實現但卻是不該發生的事情,我們不能因為喜歡就無節制的購買時裝,不能因為外面的世界太精彩就隨意的離開,尋找另一片輕鬆自由的天地。儘管,很多時候,不去做一件事比去做這件事需要更多更大的勇氣,但當責任在心,我們必須堅持這種勇敢。責任是把雙刃劍,它在給我們了無形的精神負壓和身體勞累的同時,也教我

  們學會了思考,學會了創新,增長聰明才智,完善人性,最佳化人生;這種執著沉穩無私的力量能積累我們的人生財富,淨化心靈,充實生活,濯洗膚淺的認知,拓展個人魅力的深度;責任是對芸芸眾生的一種獨特的考驗,在責任面前可見人生百態。有的人不能透過這樣的一種考驗,退縮了,逃匿了,留給周圍一片嘆息甚至唾棄。更多的人勇敢的承受了下來,雖則給自己戴上了荊冠,但他們無愧,他們坦然,他們辛勞而快樂著,忙碌而滿足著。他們微笑的迎接每寸時光,在日出月落裡付出和得到著,他們的人生在完成責任中昇華,他們用情感、忠誠、愛心、熱情和責任感以及創造性的勞動書寫每個日子。

  其實,任何時候,任何人,只要我們生存於世上,我們都肩負著責任,對工作的責任,對家庭的責任,對父母的責任,對朋友的責任……責任將伴隨我們一生。履行好我們的責任,我們的一生將是無悔的,把責任奉行到完美,我們的生命會更加美麗。李大釗同志曾說過:“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也。”那麼,作為一名青年教師,需要我們認真地思考並努力去實踐。我認為主要應從以下兩個方面著手:

  一、修身養德,著力提升思想境界。教師的專業發展首先是專業精神的提升,而專業精神的提升又要從提升其人生目標開始。有了有高度的人生目標,才會產生有高度的專業精神。在實踐中我們常常看到這樣一種現象,大部分教師都能從新教師成長為一名勝任教師,又從勝任教師走向骨幹教師。然而令人遺憾的是,許多教師幾十年的教育生涯過去了,仍然停留在骨幹教師的水平上,很多有潛能成為優秀教師的人在他們專業發展道路上半途夭折了。究其原因最主要的問題應該是缺乏有高度的人生追求,職業倦怠和人之惰性使他們漸漸不思進取、甘於平庸。我們應該“志存高遠、腳踏實地”。“志存高遠”就是要有朝星星瞄準的氣度,有“非卓越無以輝煌”的人生追求。如果沒有“崇尚一流、拒絕平庸”的底氣和勇氣我們就永遠不可能從二流的心態、二流的標準、二流的慣性中徹底擺脫出來。追求卓越不一定人人都會走向卓越,但拒絕平庸會使我們超越平庸,我們沒有權利平庸,我們職業特點不同,人人都有舞臺,教師不同於演員,再大的戲也只有一個主角,而教師人人都是教學中的主角,都能在自己的職業舞臺上演拿手好戲。當你被學生崇拜、熱愛、效仿的時候,你就是名師。能被熱愛,你的人生就是幸福的。一旦擁有這樣的人生態度,才會在職業生涯中持續保持職業熱情和進取精神。為此,我把“嚴謹敬業,不尚浮華,拒絕平庸,追求卓越”定位為“修身養德”,定位為“著力提升思想境界”。

  二、以學習為基石,提高自身業務素質。學習是人類的基本活動,是人們生活的重要內容。一個人的學習觀念、學習態度,會直接影響到他的學習的效果,甚至影響到他的一生。從這個意義上來說,知識改變了命運。現代社會,學習已經成為生存的一種方式。作為生存方式,學習是一種生命的過程,我們要不斷學習、終身學習。由於教師的職業,是育人、塑造心靈的事業,因此教師的世界觀、人生觀和價值觀,甚至一言一行,都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。隨著社會的進步、知識的不斷更新、教育物件的不斷變化,隨著新課程改革的推進,要求我們教師不能只停留在原有知識水平上。《中國教育改革和發展綱要》指出:“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。”因此,我們應從優秀作品中汲取營養,開闊視野,豐富知識,提高自己的文化底蘊和文化修養,使教師成為“有思想的教育者”。學習教育經典理論,更新教育觀念,豐富教育智慧,促進教育創新。實現教師專業水平和學校辦學品味同步提升。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說:“怎樣做到終身備課?這就是讀書,每日不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課,而是出自內心的需要和對知識的渴求。”

  新的世紀,新的形勢,新的機遇,新的挑戰,給我們提出了更新更高的素質要求。工作因責任而美麗,人生因素養而精彩。有責任才有追求,有追求才有勇氣,有勇氣才有壓力和動力。從決定做老師的那天起,我的人生就和巨大的責任聯絡在了一起。這種責任不同於在公司裡邊對於某個產品,某個專案的責任,這種責任是對一個生命個體,一個家庭,一個社會甚至是一個國家的責任。我相信“能力有限,努力無限,潛力無窮。”憑著青春的勇氣和激情,我要用更多的努力,去踐行一位教師的責任和使命,讓我的青春更加地充實,讓我的人生更加地美麗

教師教書育人演講稿9

  大家上午好!

  非常榮幸能有機會站在這裡和大家交流學習,今天我演講的題目是《不忘初心教書育人》。

  20xx年四月的利川,滿目生機。一場以“學黨章黨規,學系列講話,做合格黨員”的學習教育迅速掀起。“不忘初心永跟黨走”主題實踐活動相繼開展,全市在職黨員紛紛踏上回鄉走訪的路,我不由得想起在很小的時候就聽到過的一首特別好聽的歌,“沒有共產黨就沒有新中國”。永跟黨走,永遠跟著中國共產黨走,是中國人民英勇奮鬥,歷經無數風雨滄桑得出的最正確的結論。黨從誕生的那一天起,就把“為人民謀利益”作為黨的宗旨。中國共產黨為了民族和人民的利益,鞠躬盡瘁、頑強奮鬥,奮力拼搏,奉獻了自己畢生的精力。我想,作為一名共產黨員,“不忘初心、永跟黨走”將是我生命之歌中永遠不變的主旋律。

  小學二年級的時候我便萌生了做一名教師的想法,那個時候的我最稚氣,就覺得當教師可以管別人,可以管班上二三十個學生呢!多威風啊!隨著年齡的增長,這個念頭越來越強烈,因為覺得老師教書育人,為人師表是多麼的受人尊敬,高中畢業,毫不猶豫選擇了師範院校,決定此生以教師為業,與學生為伴。

  人們常說:“教師是太陽底下最光輝的職業”。“光輝”這個詞不僅道出了人們對教師職業的尊重,更是傳遞出了教師職業的責任重大。百年大計,教育為本,教育大計,教師為本。帶著這樣一份責任和使命,我的教學生涯悄然開啟,站上了三尺講臺。從教之初,沒有工作經驗,教室裡一張張稚氣、無邪,求知的面孔,讓我深感責任的重大。第一次登臺留下的印象極為深刻,雖然認真備課,也精心製作了課件,在上課時還是不由自主的發抖,腦子裡一片空白,整節課都是手忙腳亂。意外的是孩子們很配合,幾個女孩下課後竟跑過來高興地拉著我的手,我木然站在孩子們中間,可那種和諧融洽的氣氛深深地感染著我,這給了我極大的鼓勵。沒過幾天就到了教師節,這是我人生中第一個教師節,桌子上堆滿了孩子們送來的自制小卡片,琳琅滿目,我驚喜萬分,意識到這是一份專屬於教師的幸福!這個九月讓我感覺到格外的溫暖,我為自己被孩子們接納,認可和尊重感到幸福,從此一種強烈的責任心和使命感湧上了心頭。

  兩個月後的一天中午,校長找到我,讓我做四年級的班主任和全校

  的語文教研組長,作為一名剛走上三尺講臺不久的新教師,經驗不足,一些基本規律還沒有徹底摸索清楚,突如其來校長讓我做四年級的班主任和本校的語文教研組長兩個重要職位讓我倍感壓力和責任更加重大,自己當時都有點擔心自己能否把工作幹好,但校長很堅決,一定要讓我做,我硬著頭皮答應下來,接受了這個光榮而艱鉅的任務。從此一切從頭學起,讀專業書籍、上網查詢、向老教師請教,備課、上課、改作業、管理班級、安排教研活動……超負荷的工作量讓我承認了“一個崗位,一份責任”的工作理念。幸運地是,慢慢地,我理出了一些頭緒,在教導室的指導下,制訂出學校語文工作計劃,班務計劃,並組織實施,居然做到了有條不紊,我擔任的語文教學工作也逐漸進步。但班主任工作最讓我頭疼,在教六年級的時候,我們班有個叫江銳的同學,家裡條件優越,從小嬌生慣養,養成了我行我素、無拘無束的生活方式,家長拿他毫無辦法,起初的表現為逃學,我看在眼裡、急在心裡,為了糾正他逃學的惡習,我決定採取“管”和“育”兩種辦法。“管”即家長把他送到學校我就悄悄交代任課教師和班幹部上課期間不能以任何理由把他放出去,下課後我假裝無意地站在學校門口防止他出去。然後利用課餘時間對他進行“育”,即給他講些寓意深刻的故事,不動聲色地進行說服教育。經過這樣巧妙嚴密的“管”和“育”,終於他答應不再逃學了。可是,他把又精力從逃學轉到了課堂上,做小動作,影響周圍同學學習,面對這種情況,我也想過放棄,但轉念一想,班主任的職責就是教書育人,遇上困難放任自流,那是不稱職的做法,於是我主動和他談心,鼓勵他,表揚他能戰勝自己回到課堂,堅持“以愛動其心,以嚴導其行”。同時,我在生活上關心他,感情上親近他,學習上幫助他,紀律上嚴格要求他方根據法上靈活,行動上作表率的原則,我聯絡他的家長,動員本班其他任課教師,聯手齊抓共管。一個月後,他的學習態度端正了,對老師和同學的態度溫和了,並且開始努力學習了。在後來的小學畢業考試中,他取得了優異的成績。畢業離開小學那一天,他拉著我的手,為我當初沒有放棄他說出了感動的話語和激動的眼淚……

  光陰似箭,日月如梭,轉眼間我已經在建南鎮的教育戰線上度過了4個春秋。四年的時間我始終如一地以黨員教師的要求和標準開展各項工作。我已深深地愛上了教師這份職業,因為熱愛,所以我的工作有了強大的動力,因為熱愛,所以我能肩負起責任,我相信愛的陽光能使堅冰融化;我相信愛的雨絲能使枯木逢春,我圓了自己最初的夢想———教書育人。“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。年齡在變,能力在變,心態在變,唯獨不變的是我對自己教師夢的執著與守望,不忘初心,攜夢想跟黨前行!

  我的演講到此結束。謝謝大家!

教師教書育人演講稿10

  “十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為,熱愛學生,尊重學生是教師最基本的道德素養。 一個教師只有熱愛學生,才會依法執教,無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業,樂於奉獻,竭盡全力地去教育學生;才會自覺自願地約束自己,規範自己。教師師德高尚,學生才能“親其師,信其道”,傳道授業才能收到事半功倍的效果。

  教師的榜樣的力量是無窮的,它像一面旗幟,樹立在學生面前。教師的一言一行,具有鮮明的示範性。學生們由於處在身心急劇發展、心理素質正在形成的基礎階段,往往缺乏辨析能力。因此,教師的言行,學生極易照樣接受,很少去鑑別。近朱者赤,近墨者黑,不是空論。身教是教師天職。教師要對學生一生負責,必須正視自己的言行。以身作則,才能為人師表。要求學生做到的,自己必須先做到。如果言行脫節,說做不一,或者是要求學生這樣做,自己卻那樣做,只能引起學生反感,造成惡劣影響。擁有健康的人格品位,才能在學生中樹立威信、得到敬重,起到榜樣作用。身教是教師良好素質的體現。教師的言傳身教,能感染、感化學生,形成號召力;教師良好的心理品格、道德水平、敬業精神等,使學生感到可信、可親,形成凝聚力;教師要求學生做的,自己必須率先垂範,才能使學生感到可敬、可佩,形成制約力。

  從教育的過程看,高尚的師德是實現教育根本功能的前提。因為學生的身心健康、思想品德的高尚、智慧發展的充分很大程度上取決於給他們提供養分的教師的綜合素質。師道不立,其教不成,學生成才就成了無源之水、無本之木。在學生的心目中,教師往往就是社會的規範、知識的化身、道德的楷模。他們不僅把教師看作是學習的榜樣,甚至模仿其言行舉止。有人說過:“疼愛自己的孩子是一種本能,而熱愛別人的孩子是神聖”,教師對學生就需要這樣一種神聖的愛,她不求回報,嚴慈相濟,這種愛是學生接受教育的感情基礎,因為,一旦學生體會到這種愛的情感,就會“親其師”、然後“信其道”,也正是在這一過程當中,教育才能實現其根本的功能。有了對教師道德的正確而深刻的認識,就會增強修養師德的自覺性。

  教書育人是一項極其崇高、極為複雜的人才培養工程。教書育人也是教師職業道德、行為規範的一項神聖使命。一句話,教書育人是教師的天職。任何一位教師,不管他承認不承認,不管他自覺不自覺,都在做著教書育人的工作。自覺地做,育人的效果會更大、更好、更顯著;不自覺地做,育人的效果就會打折扣,就不那麼明顯。因為,教師的每一堂課,每一次輔導答疑,乃至一言一行、一舉一動,面對的都是學生,都會對學生起著潛移默化、諄諄善誘的作用。這就是說,在教書育人問題上,教師要自覺地、主動地有心為之,並且要日積月累,堅持不懈,一以貫之。當然,他們講的育人必須是符合時代精神,熱愛祖國,健康向上,與時俱進的。教學需要改革,改革出效益。在新技術高度發展的21世紀,人們勞動主要不再完全靠體力,而是以知識和智慧為基礎。一個人在學校學習的時間和記憶力是有限的,教師不可能把所有的知識都教給學生,所以教學的立足點應由“知識灌輸”轉向“能力培養”,逐步使學生由知之不多到知之較多,由學會知識到會學知識,主動地把學到的知識化成能力和素質。教師在課堂上要力戒形式主義,從教學結構上、教學方法上加大改革力度,真正做到“精講精練”。精講學生必須掌握的或不易理解的知識,抓住重點和難點,把有限的時間更多地留給學生,讓學生動腦、動口和動手理解,接受新的知識。精練要形式多樣,層次分明,每次練習不是簡單的重複,而是循序漸進,逐步登高。“一支粉筆一張嘴”的傳統教學方式難以適應資訊化的現代社會。教師要主動學習,應用現代教育設施和教學手段促進和最佳化課堂教學,提高課堂教學效益。潛心教改,減輕學生負擔,提高教學質量是當代教師義不容辭的責任,也是衡量教師職業道德的重要標準。

教師教書育人演講稿11

  20xx年的9月,我踏進幼師的校園。紅的牆,綠的磚,彩色的操場,斑斕的幼兒園,成群的鳥兒在松柏與銀杏樹間鳴唱,悠揚的歌聲與白色的雲朵縈繞在心田……這是怎樣一個充滿童話色彩的地方,我想,不管是在這裡工作還是學習一定快樂無比,幸福無邊。

  轉眼過了八年,彷彿只有幾天。我教過的學生畢業了八屆,天南海北、五湖四海。學生們愛給我寫信,即使在這樣通訊發達的今天。學生都喊我姐姐,告訴我他們的工作、學習與情感,訴說著他們的興奮、感動或磨難。不管是畢業的,還是正在讀書的,學生們從不把我當外人,允許我分享他們的幸福,分擔他們的困難。為了更好地關心學生,我更多地走進他們。教室裡的教育,教室外的輔導,操場上的談心,宿舍內的慰問……只要我閒下來,腦海中就跑進了學生的身影。小英家境不好,這個月的生活費還夠嗎;小樂的媽媽生病了,小小的肩膀夠堅強嗎;小麗的情緒出現波動,是不是情感出現問題;小可最近老和同學吵架,人際交往問題該開班會了。我忙起來,周身充滿著幸福。記得有一次大掃除,學校衛生要求嚴,我要親自帶學生刷地,剛拿起掃把,就有兩個學生給搶了下來。學生心疼我說:“老師,我們打掃,您看著就好!”我沒同意要繼續幹活,學生急了堵在我面前。我清楚,孩子們知道我生病剛好,怕我累著,可是我也怕他們累著啊!最後各讓一步,我被同意擦擦講桌。這讓我怎能不愛她--我的學生,她們懂事,她們體貼。有時我覺得她們照顧我比我照顧她們還多。讓我怎能不愛她--我的學生,她們勤奮,她們善良,她們知道班級是我們大家的家,自己多做一些,能幫這個家分攤許多。

  在幼師的家中,我也是個孩子,家長照顧我,家庭包容我。剛工作那會兒,我有些茫然,學校就組織和我一樣的老師參加各種有針對性的培訓,幫我們找到自己,認清方向。記得有一次,早自習之前,我站在走廊上正與一名學生談話。無意之中看見班上的一名學生丟掉掃帚,急匆匆的跑向廁所那邊。開始我並沒有在意,可過了許久,她並沒有從裡面出來。帶著關心與疑惑我走進廁所,發現她竟然正趴在廁所外的臺子上抄寫作業。一股莫名的火燒遍全身,傷心、失望、憤怒充斥著我的眼睛。我不得不承認,剛工作那會兒我在很多次處理學生的問題時,總是火氣很大,甚至覺得嗓門不大學生就不怕,就起不到教育的作用。但此時,我看到她縮著脖子,一副緊張無助的樣子,又回憶起前些日子班主任培訓時一位老教師曾經說過,其實有時暴風驟雨式的教導效果遠遠不在我們的預料之中,甚至是截然相反。於是我壓了壓火,走開了。就這樣,我像平常一樣上課,輕鬆自如,只不過是課堂上的他似乎緊張了許多。就這樣,一下午的課結束了,我沒有叫他,他隨著放學的路隊回家了。第二天,我的辦公桌上出現了一張字條:老師,對不起,我保證以後決不會在出現這樣的事,您相信我麼?欣慰的淚水在我眼中盪漾,我就這樣在幼師的懷抱中成長。理論武裝頭腦,經驗積累成熟。在這裡我實踐著夢想,貢獻著熱情。讓我怎能不愛她--我的幼師,在這裡我結婚生子還入了黨。讓我怎能不愛她--我的幼師,在這裡我揮灑青春,放飛希望。

  這裡有一片肥沃的土壤,春去秋來桃李芬芳;這裡是一片樂園,音詩畫魂激情盪漾;這裡就是我的家,讓我怎能不愛她!

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