素質教育之我見作文（精選25篇）
在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編幫大家整理的素質教育之我見作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
素質教育之我見作文 篇1
任何事情都有兩面性，素質教育也不例外。
先說利：像我，一個六年級的小學生，就已經報了奧數、作文、舞蹈、英語、鋼琴五個班。這樣的生活雖然讓我天天暗無天日，但卻大大地促進了我的學習。我在二年級的時候就開始上作文班，一直上到現在。每次學校要求交徵文時，語文、數學老師都會叫到我，這樣就形成了一個良性迴圈：作文寫好了，就會被老師注意到；被老師點到的機會多了，又進一步提升了我的寫作水平……而且，作文輔導班的老師要求我們多讀多背，既然老師要求了，就無法“抗旨”，於是幾年下來，我積累了許多課外的知識，無形中又提高了我的自信。
再說弊：由於報的輔導班太多了，導致我的視力嚴重下降。半年的時間，竟然增加了幾百度的眼鏡，唉，有得就有失啊！而且，雖然我家就在達活泉旁邊，但是我已經記不得達活泉公園的樣子了，因為我總是在每個週末，每個清晨，朦朧著眼睛去上學，披著星星頂著月亮回家。太多的歡樂太多的自由都被我“交代”給輔導班啦！
凡事有利就有弊，萬物皆如此。所以，素質教育是一把雙刃劍啊！
素質教育之我見作文 篇2
當前，學校里社會上掀起了一陣風，那就是很多家長紛紛給孩子報了各種各樣的“素質教育”或者“課外輔導”班。學生自己怨聲載道，有的抱怨佔用了休息時間，有的抱怨健康狀況每況愈下。從我的感受來講，我覺得素質教育對於我來說，卻是功不可沒的。
我是一個靦腆的孩子，上課的時候不愛說話，不愛回答問題。最主要的還有一點，我上課有點心不在焉，總會不經意間走神。老師對我非常無奈，動不動就留下我來，與她“堅守崗位”。可我的走神的毛病並沒有因被罰站而治好，反而有愈演愈烈的傾向。
最終，一個月的“堅守崗位”結束，我的成績一落千丈，班裡倒數第一的“帽子”毫不留情地戴在了我的頭上。我很羞愧，也很自責，但走神並不是我能管得住的。後來，媽媽決定培養我的自信心，因為她不想看到我日漸消沉下去。媽媽決定從我最喜歡的舞蹈入手，給我報了一個舞蹈班。
從上舞蹈班的第一天開始，我就被吸引住了。舞蹈課上，我認真地學習每一個動作，不敢忽略掉老師的一個眼神，一個甩腿。漸漸地，在學校課堂上我的“走神”的毛病沒有了，也不再陪老師“堅守崗位”了。一個學期過去了，曾經倒數第一的我，把倒數第一的帽子讓給了別人，當上了班裡的正數第一。
是學習舞蹈改變了我的學習態度，是學習舞蹈讓我變得自信起來，是學習舞蹈的過程讓我知道，世上許多事情是必須用心努力去做的。我感謝舞蹈，感謝素質教育。
素質教育之我見作文 篇3
任何事情都有兩面性，素質教育也不例外。
先說利：像我，一個六年級的小學生，就已經報了奧數、、舞蹈、英語、鋼琴五個班。這樣的生活雖然讓我天天暗無天日，但卻大大地促進了我的學習。我在二年級的時候就開始上班，一直上到現在。每次學校要求交徵文時，語文、數學老師都會叫到我，這樣就形成了一個良性迴圈：寫好了，就會被老師注意到；被老師點到的機會多了，又進一步提升了我的寫作水平……而且，輔導班的老師要求我們多讀多背，既然老師要求了，就無法“抗旨”，於是幾年下來，我積累了許多課外的知識，無形中又提高了我的自信。
再說弊：由於報的輔導班太多了，導致我的視力嚴重下降。半年的時間，竟然增加了幾百度的眼鏡，唉，有得就有失啊！而且，雖然我家就在達活泉旁邊，但是我已經記不得達活泉公園的樣子了，因為我總是在每個週末，每個清晨，朦朧著眼睛去上學，披著星星頂著月亮回家。太多的歡樂太多的自由都被我“交代”給輔導班啦！
凡事有利就有弊，萬物皆如此。所以，素質教育是一把雙刃劍啊！
素質教育之我見作文 篇4
如今現在的中國成為了一個和平大國。素質教育成為主要的教育方式！
如果說如今社會上的人都是有素質的話，那以大欺小，以強凌弱的事還少見嗎？
不，一點都不少見！
一個兩歲多的小孩子，在公路邊玩耍，一不小心到了馬路上去了。可憐的孩子被一個汽車直接從身上軋過去，旁邊的路人呢？看到那個小孩子在馬路上抽搐，最多是多看幾眼，說幾句可憐的話，可又有誰去上前救救這個小孩呢？沒有人！
隨後一輛，兩輛，三輛汽車……都軋了過去，但還是這有那個小孩子一個人在那痛苦的抽搐著！可憐的孩子啊！
小孩子，最後死了！他的母親因為自己的一時大意而使自己的孩子死去，她更加傷心難過，更加恨自己一時的大意！
或許，有的會說：這個母親真不負責任，連自己的孩子都沒有看住。
雖然，這個母親也有一定的責任，但是，在馬路旁走過的行人們呢？他們又是怎樣做的，他們應該受到道德上的譴責！
素質，難道這就叫素質嗎？自私、冷酷無情，置他人的生命於不顧。請問生活中這樣的事例還少嗎？
時間慢慢的推動著歷史向前發展，人們的另一面正逐漸露出水面！
我希望，我們的黨，我們的國家能夠更加重視起素質教育！
素質教育之我見作文 篇5
基地的生活，短暫卻又開心。在基地的最後的兩天裡，我們進行了拓展訓練。首先是5分鐘的講課時間，然後是熱身。最後是拓展。這是程序，而在這裡，拓展有三大項。
第一項是走鋼絲，鋼絲兩手抓著，在鋼絲上走，一開始，我很害怕，不知道會怎麼樣。但是，走上去的時候，就覺得其實不算太難。於是我就緊跟在送爽的後面，但是不一會，繩子開始劇烈的搖晃。我們也跟著繩子的搖晃，最終因為無法保持身體的平衡給全軍覆沒了。這讓我們有了一個“血”教訓，讓我們努力的在第二次走的時候，我們齊心協力，雖然繩子在途中也有劇烈的搖晃過，但是我們最終還是保持平衡，走了過去。
接下來，是第二項雲梯。說實話，我最害怕走的就是雲梯了，因為很不好走，而且我很害怕。因為我的平衡能力不好，而且梯子是斜的，還會搖晃。而且沒有抓手，我很害怕自己會跳下去。我是最後一個嘛，所以不用有太多顧慮，就是在一直往前走，可是前面梯子一直在搖晃，所以我都到一半就停了下來，因為之前，大家都過去了，我不能當那個沒有走過去的，所以我就小心翼翼的最後走過去之後，才發現腿一直在顫抖。但是不可思議的是，我走了過來，也許這就是勇氣的力量吧。在第二項走雲梯中，說實在的，我是深有感觸，因為有些膽怯的我不確定能不能走過來，所以總是搖搖晃晃，但是最後，我站了起來，並且走了過去。
最後一項就是爬網牆了，我其實挺害怕爬網牆，但是總覺得這個比雲梯要恐怖得多所以嘛就不怎麼害怕了。其實網牆挺好爬的，就是翻的時候挺難的。然後就是下面沒有網子，說實在的，如果從上面掉下來是什麼結果沒有人知道。
總體來說，收穫還是蠻多的。在第一項走鋼絲中是團結與節奏感，第二項是走雲梯是勇氣與平衡能力，第三項是身體的協調能力吧。在這次拓展活動中，我不僅收穫了快樂，還讓我得到了充分的鍛鍊，這次的拓展活動也讓我收穫到了許多的知識。例如，在鍛鍊之前要先熱身……我們都很喜歡這次的素質教育基地的旅遊，希望下次還舉辦這樣的活動。
素質教育之我見作文 篇6
梁啟超在少年中國說中這樣寫道:故今日之責任，不在他人，全在我少年。少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。而少年的發展，是由知識，學習作其根基，教育引導而成形的。
中國改革發展數十年間，領導人逐步重視教育，認識到發展教育之重要性並不斷為之努力，自恢復高考以來，中國教育正在逐步走向成熟。
泱泱我大中華者，上下5000年曆史，古代對教育十分重視。從隋唐開始出現科舉考試，中國文人才子就代代相出，並出現了江山代有人才出，各領風騷數百年的盛況。至清朝末期林則徐第一個開眼看世界，認識到我國與其他國家之間的差距，並提出了要大力發展教育的理念。同時李鴻章，曾國藩等人也在各地創辦學館，開設講堂並送出了第一批中國少年赴國外學習。
到了現在，有越來越多的學生選擇出國讀書。這是因為中國大學教育較西方而言還有不足之處。換句話說中國的教育更偏向於應試教育，而不注重學生素質的全面發展。學生的壓力是很大的，從小學開始就要背上幾斤重的書包，帶著厚厚的眼鏡，每天在學校、家、各種課外輔導班三點一線的枯燥生活中往返，壓的孩子們喘不過來氣。
有一個真實的例子中美兩國各有一個兒童天才，中國的那一個學生數學很好，鋼琴考過十級，甚至能背到圓周率後100位。同時他還會唱歌，繪畫，圍棋。美國的神童三歲開始學畫畫，四歲辦畫展，曾經一張畫買了一萬多美元。中國孩子的父母希望他全面發展，卻忽視了孩子真正的愛好，而美國神童的父母從不干涉孩子，讓他有自己的興趣愛好，給他足夠的空間自由發揮。
在中國的學生中流傳著這樣一句話:考考考老師的法寶，分分分學生的命根。現在中國的高考最高分不斷地被重新整理著。與此同時，中國學生的實踐能力也在一步步的下滑，導致中國許多學生成了考試機器。，實在是令人悲哀。
中國，五千年的輝煌歷史應該繼續弘揚下去。必須對教育進行一次徹底的改革，讓教育制度重新煥發它應有的光彩，從而使中國少年屹立於世界之巔。
素質教育之我見作文 篇7
今天上午，我們班的同學們一起去了古塔區素質教育中心活動，培養我們的動手能力。
我被分到了考古組。在活動之前，我一直在想：“考古應該是在室外挖東西才對，在室內怎樣考古呢？我們又能挖些什麼呢？帶著這些疑問，我們的活動開始了。
剛開始，老師給我們一人發了一個小盒子。我們開啟小盒子，發現裡面有一小塊石膏，還有兩件考古用的工具：一個小竹籤和一個小毛刷。老師說，在石膏塊裡有一個模擬的恐龍化石，只是比真的小了許多。先用小竹籤挖去外層的石膏，等恐龍差不多被挖出來後，在用小毛刷清理剩餘沾在恐龍化石上的石膏末，這樣就算完成了。等老師講完後，我們就迫不及待地開工了。剛開始的工作還好做，但是恐龍化石露出來後就要小心了。因為如果用力太大就會把化石弄壞，從而前功盡棄。不一會兒，有的三年級小朋友的的化石就被弄壞了。好不容易恐龍化石被我從石膏裡挖出來了，接下來的工作就是清理恐龍化石上的的剩餘石膏。終於，經過兩個多小時的奮戰，我的作品完成了！看著自己親手挖出來的化石，我的心裡非常高興。
雖然參加完活動我們很累，但是我真正體驗到了：勞動是快樂的！
素質教育之我見作文 篇8
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”一輛藍色大巴里傳來了孩子們優美的歌聲。原來，我們要去東臺市素質教育基地參加為期三天的實踐活動。同學們個個欣喜若狂。
在車內煎熬了幾個小時，終於到達目的地了。我們如剛出巢的小鳥飛湧出了大巴，跑上了操場。換上迷彩服後，我們也搖身一變，成了英姿颯爽的小軍人。
第一天下午，是野炊活動，主要任務是包餃子。聽到包餃子，女孩子們歡呼雀躍，應該是想顯現出自己的才能吧！而男孩子們恰恰相反，他們個個垂頭喪氣，像洩了氣的皮球一樣。教官把我們分成了四個小組，每組都分了些必備的餡料。我們笨手笨腳地將韭菜洗好、切好，裝入了盆子裡，再用鹽浸泡幾分鐘，接著加入香乾丁、肉、蛋和雞精，並攪拌均勻，這樣餡料就準備好了。
接著，我去領了一些餃子皮，開始包餃子了。俗話說“熟能生巧”，我在家中包過很多次餃子，我熟練地攤開餃皮，加入餡料，再翻卷過來，沾一點水，捏好邊子。很快，一個個小巧玲瓏的餃子從我手中誕生了。男同學呢？他們充分發揮出了自己的想象，包出的好點呢，餃子如同湯圓一樣圓；更糟的呢？就用手隨意一捏，這邊剛捏完，那邊又咧開了大嘴巴……我們費了九牛二虎之力，才把餃子包好了。該下鍋煮了，幾分鐘後恰似耳朵的餃子全浮了上來。我們迫不及待地拿出碗盛了滿滿一碗，就狼吞虎嚥地吃起來。那香噴噴的味道在我們嘴中回味無窮……
以後兩天，我們遊玩了生態園，製作了平衡小木偶，嘗試了走空中斷橋，經歷了CS野戰等。
這次素質教育基地之行，開闊了我們的視野，豐富了我們的生活，培養了我們的獨立生活能力，讓我們體驗到了校園外的多姿多彩的生活。期盼著下次能再去素質教育基地。
素質教育之我見作文 篇9
眼下，人們給素質教育下了許多深刻又完滿的定義，卻往往很難在實際中操作。有了孩子後，我一直在思索：到底什麼是素質？什麼是素質教育？如何對孩子進行素質教育？
兒子兩歲時，我帶他去姥姥家玩。姥姥家的客廳和廚房之間有一道玻璃拉門，兒子對它產生了濃厚的興趣，拉來拉去玩得很上癮。這時，我在客廳裡聽到爐子上的水開了，急忙往廚房奔去，沒想到兒子把玻璃門一拉，說什麼也不讓我過去，還說什麼“電梯開走了”。一想到水就要溢位來了，我哪還顧得上聽他說這些，忍不住大呵一聲：“別胡說，閃開！”孩子閃開了，但一臉的委屈，快要哭了。我猛然醒悟到：我曾帶兒子坐過電梯，他把姥姥家的拉門想象成電梯了。仔細一看還真像，多麼可貴的想象力啊，卻險些被我這做母親的扼殺。想到這裡我站在“門”前認真地對兒子說：“媽媽可以坐你的電梯嗎？”兒子一聽轉悲為喜，高興地把我讓了進去，臉上帶著被理解的滿足。
之後的一天，兒子突然指著家裡的地板磚大聲說：“醫院！醫院！”我不禁低頭看去，哪裡有什麼醫院啊？但我接受了上次的教訓，仔細檢視後恍然大悟：地板磚相接的地方構成了許多“十”字，而我曾告訴過兒子“十”字代表醫院。又是一次奇特的想象。這次我鄭重地表揚了兒子，這大大激發了他的積極性，到處尋找“醫院”，有時竟能從十分複雜的圖形中找到“十”字，令大人們自嘆弗如。
發生在孩子身上的這兩件事，使我對素質教育有了一個豁然開朗的理解：原來人的“素質”有與生俱來的一個方面，我著力追尋的“素質”就潛藏在孩子身上，做家長的只需善加保護和引導，有一天它會發出奪目的光彩；原來家長們在不惜工本地對孩子進行後天的素質教育的同時，卻又不自覺地扼殺了孩子先天的素質；原來素質教育是一種教育思想、教育理念，而非一種教育模式，它貫穿於人才培養的全過程，卻滲透到每次教育活動中。素質教育應著眼於孩子的全面發展和提高，但不妨從孩子身上看似微小的事情著手，否則素質教育很可能成為停留在字面上的概念。
於是，我不再急於告訴孩子什麼是真正的“電梯”和“醫院”，因為孩子的想象力比知識更重要，教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把作為人的獨特本質的創造精神引發出來，使其成為能自覺、自由創造的人。想象力正是創造的前提和基礎，創造又是素質教育的核心和魅力所在。擁有和憑藉想象這一素質，有一天孩子會賦予“醫院”和“電梯”以全新的概念。
素質教育之我見作文 篇10
盼來了！老師幾日前便宣佈要進行的素質教育實踐活動，終於被我們盼來了。今天早晨，初夏的陽光格外明媚，馬路兩旁綠樹成蔭，花香陣陣。同學們坐在大巴車上，個個興致勃勃。聽著導遊細緻的介紹，我們心中的那份期盼便愈加深了。
終於！“世園會”到了。我們急忙下車排好了隊。在導遊的帶領下走進了景區。進入景區後，首先映入眼簾的便是夢幻疊瀑。這是一個巨大的人工瀑布，從一座數十米高，二百餘米長的假山上激湧而下。走到瀑布的附近，便能感受到那一個個濺起的水滴，那些小水滴不停地跳到我們的身上，使周圍的暑氣都消退了。看著那條宛若珍珠玉屑匯聚而成的瀑布，我不禁想起了李白的那句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
繼續往景區內走，在遊覽了多個展園之後，我們來到了熊貓館。我們到那的時候很不巧，熊貓正在睡覺，雖然我之前看過好幾次熊貓，可這次前來只看到了他們睡覺的背影，心中還是頗覺遺憾。突然，左邊的觀賞窗口出現了一陣躁動，我走近一看，呀！原來是這邊的大熊貓在爬柱子，別看它長得肥肥胖胖，一副憨態可掬的模樣，爬起柱子來，可挺快呢！它爬到柱子的頂端，便又在橫樑上趴了下來，兩隻小眼睛呆呆的望著我們，不時還朝我們“招招手”。也許是受到了它的感染，接連又有兩隻熊貓“起床”了，他們一會兒爬柱子，一會兒啃竹子，一會兒又繞著他們的“房子”到處跑，不時引得我們哈哈大笑。
現在，我們便準備去國際館了。在前往國際館的途中，我們遇到了一位外國人，他長得不怎麼高，臉上的笑容很和藹，我們便上前和他打招呼：“Hello！”“你們好！你們好！”沒想到這位外國友人居然還會些中文！於是，我們的興致便更高了，一窩蜂的圍在他周圍用英文與他交談，他也不厭其煩的回答著。直等到我們走到了國際館的門口，才不舍的與他分開。這時國際館也已經進入了我們的視線，只見：國際館的外型酷似一隻江豚，在陽光的照耀下熠熠發光！
導遊為我們介紹道：“這個國際館外圍用的材料，與水立方相同，因此，這個國際館不僅美觀，且非常牢固。”走進一看，果然好！館內的建築“姿態萬千”，竟無一相同。但在那些代表著不同地域的建築裡，我最喜歡的還是非洲區域。在那裡有著好幾位非洲友人，他們一邊敲打著他們的小鼓，一邊向我們銷售著他們的那些物美價廉的小飾品，沉浸在世界各地的多元文化之中，我多希望時間能消逝的慢點兒……
這次的素質教育實踐活動，便如一泓活水流進了我因學習而逐漸單一的生活，滋潤了我的心。同時，在這次的素質教育實踐活動中，我也感到了家鄉的高速發展，我相信就像建設這“世園會”一樣，只要有恆心，有目標，我們的生活，我們的祖國，便會越來越好！
素質教育之我見作文 篇11
今天是素質教育課，在去素質培訓中心的路上，同學們有說有笑，大家都很興奮，因為去那裡上課可以不用帶筆，也不用帶本，是去玩的。
素質教育課有絲網花製作、風箏製作、克隆彩繪、兵馬俑製作、考古、電路拼裝……今天，我選擇的是電路拼裝課。剛一進電路拼裝教室，我們就看到桌子上擺著兩個大盒子，上面寫著 “電子積木” 四個大字。我心裡想“積木怎麼可能是電子的呢？我見過的積木不是木頭的就是塑膠的呀！”我真想馬上開啟盒子，看看電子積木是什麼樣子的。
在耐心的聽老師講解完電路是什麼和幾種連線方法後，我就迫不及待地打開了盒子，盒子裡面有電池、連線線、電子積木，還有兩本說明書。我和搭檔李博聰先打開了說明書，剛翻開第一頁，就被一個飛碟的拼裝圖案給吸引住了，於是，我們倆決定先拼裝一個飛碟。按照說明書上的步驟，我們把積木拼好了。我非常期待這個飛碟飛起來時那酷酷的樣子，和同學們羨慕的眼光。可是當我按下開關時，飛碟不僅沒有飛起來，甚至連動都沒動一下，一點反應都沒有。我和李博聰都很納悶，明明是照著說明書上拼裝的呀，不會是零件壞了吧？還是我們哪個步驟弄錯了，於是我們認真仔細地檢查了一遍，果然發現有一個小零件安裝錯了，我們趕緊把它重新安裝好。再次啟動開關，哇，成功了，飛碟真的飛起來了，它飛到了對面的同學那裡，真是酷極了，我也興奮極了，要不是有紀律要求，我真想跳到桌子上，大聲喊：“飛碟飛碟我愛你，就像老鼠愛大米！”
接下來，我們又拼裝了“收音機”和“音樂盒”。最後還發明瞭個“帶收音機的飛碟”。玩得真開心！
透過這件事，我體會到做事一定要細心，要認真，不能馬虎大意。同時，如果遇到了問題，也不能著急，要耐心的查詢原因。
素質教育之我見作文 篇12
啊！最後，今天是週五，我不禁欣喜若狂，因為今天我們要去素質教育基地，我們以前也去過，但是都是和媽媽一起去的。今年我想和同學一起去。
輔導員老師說：“今天的行程分為兩部分。第一站是地質博物館；第二站是素質教育基地。”
我一走進地質博物館，就發現它被分成了幾個大廳：古象廳、馬帕裡姆廳、礦物廳、恐龍廳。我最感興趣的是恐龍館和古象館。
走進恐龍館：裡面有各種恐龍模型和化石，還有恐龍蛋，讓我很想去一趟時間之旅。聽老師說：“龍門溪龍光的脖子長9米。”我覺得脖子長9米，那麼有多大！我們邊聽邊記邊走。老師說：“有一條龍叫路易貝貝。”我覺得：是龍，為什麼不在一杯杯的名字裡加龍這個詞？好奇怪！老師說：“路易貝貝是一隻剛從蛋殼裡探出頭來的小龍，已經崩潰了。他不是龍。”這隻恐龍真可憐。可能我連媽媽長什麼樣都沒看到，更別說體驗外面的世界有多美好了。像這樣的寶寶有幾個？我覺得。正想著，突然一個同學說：“你看，會飛的恐龍。”我抬頭一看，裡面全是翼龍，有的還想快速下潛，好像它們跟我們一樣來了；有的想翱翔，彷彿要衝出這個地方；其他的在空中自由飛翔。此時的我，似乎已經穿越了侏羅紀！
經過恐龍館後，我們來到了古象館，在那裡我們看到了劍齒虎和猛獁象的化石。
下午去了我們的素質教育基地——雙泉農場。我們這裡有兩個實踐活動課，一個是做植物貼；一個部門是製作扎染手帕。
鄭州市二七區大學路小學三年級餘明哲
素質教育之我見作文 篇13
九月的早晨，帶來絲絲寒意。期望已久的實踐活動開展，但去的地方卻是菜園。
經過長時間賓士，終於到了都市菜園，一片綠色的園地，但是我關心並不在此，而在於最後的一項活動——摘花生。
混過一個上午，帶兩個小時的下午。終於到了摘花生的環節，一到田地。我的天哪！密密麻麻的人都在田裡拔花生。頓時，我也顧不得什麼紳士風度，放下書包。拔腿就跑，和六年級搶成一團，六年級的同學也不認輸，和我抱同一株，一大把的抓。倒把六年級的同學給弄生氣了，不時地說：“這是我的，這是我的！”我呢也不顧紳士應有的風度——讓給其他人，說誰搶到就是誰的!花生又沒寫名字！花生又不跟你走！”搶玩一株又一株。！哎我不禁打起問號。怎麼花生都在磚塊上呢？我也沒多想，擦了一擦臉上的汗和額頭上的汗珠，蹲下來，投入新的“戰鬥”當中
搶著搶著到了七年級的地土，為什麼說是七年級的地土，因為這裡全都是七年級的人。我一打聽才知道，田裡有花生。剛一知道，馬山投入拔花生的行列當中。一邊拔一邊抖，泥土直落。這抓花生忙的不亦樂乎。
正在“戰鬥”的水深火熱之時，卻被人趕了出來，我們才依依不捨地離開。
歡樂的時光真是匆匆，真想再一次回到那段時光。
素質教育之我見作文 篇14
11月27日，我校開展了素質教育展示活動，向區教育局的領導和區教育學院的老師們展示我校的教育成果。
領導和老師們一進門，迎賓隊的鼓號手們立刻敲起鼓來迎接。嘉賓們就位後，主持人宣佈活動正式開始，素質教育展示活動在我們高唱的校歌聲中就此拉開序幕。
文藝展示活動正式開始。表演的時間到了，先是由四年級的同學們為大家表演英語兒歌《世博禮儀》，他們準備得十分充分, 贏得了一陣陣掌聲；還有“海寶”也在一旁，它笨拙地移動著身子，引來了嘉賓們的笑聲。接著，口琴隊和口風琴隊表演《那波利舞曲》，他們那精湛的演奏技術使我們讚歎。然後，由“金孔雀”舞蹈團表演舞蹈“飛向明天”。她們精彩的舞藝使我們深深地陶醉其中。隨後，“布穀鳥”合唱團演唱《少年自然科學者進行曲》，給大家帶來了一場聽覺上的盛宴，大家都沉浸在美妙的歌聲中。最後，該我出場了，我們五年級的男同學為大家帶來了一套籃球操，這可是我們苦練一個月的結果。“功夫不負有心人”，表演在一陣熱烈的掌聲中結束。
雖然我們在操場上坐了一個小時感覺有些冷，但為了能向領導和老師們展示我們的素質，這算不了什麼。
這真是一次成功的展示活動！
素質教育之我見作文 篇15
"素質"一詞，近幾年越來越多的出現在我們的生活中，素質是一種品格，這是一種高尚的品格，用於人與人的交往與溝通之中。但對於我們中學生來說，素質是一種教育，是人性化的教育，讓我們的學生有更多的課餘時間可以利用，有助於我們形成健康向上的人格。
在當今社會中，"素質教育"很重要，許多外國學生都喜歡素質教育，他們的課堂氣氛很活躍，學生在學習中找到了快樂，素質教育的目的就是要提高全民素質，使學生在將來的社會中成為一個德、智、體全面發展的學生。素質教育只有摳重點放在人的全面發展和素質上才能成功。素質教育是要從人人機會平等，使每一個人都能得到發展的教育。在課堂上，應讓學生們多實踐，不至於在面對問題是束手無策。
素質教育要挖出學生的潛力，使他的潛力和素質結合，這才達到了素質教育的目的。素質教育為我們培養了下一代的優秀接班人，使學生的個性得到充分的發揮。在現實生活中，我們需要的人才正是智力於素質結合的人，只有這樣的人，才能引導我們的祖國走向繁榮昌盛。因此，素質教育十分重要。我們要重視素質教育，為我們培養出一代又一代的優秀人才！
素質教育之我見作文 篇16
星期六上午7點50,我觀看了湖南公共頻道播放的《中小學生安全教育知識講座》，感觸很多。
我們青少年是祖國的未來和希望，安全知識教育對於我們非常重要。透過安全知識教育，能使我們青少年樹立安全意識，瞭解安全常識，學會自我保護，提高應變能力，儘可能減少和杜絕各種意外傷害事故的發生。這次講座，使我又懂得了很多的安全知識：
中小學生游泳不能在沒有家長的帶領下獨自去游泳，不能和不會游泳的家長游泳，要和會游泳大人一起游泳，還不能去不知水情的地方游泳。游泳前還要做好下水準備先活動活動身體，用水淋溼身體的各個部分，不能馬上下水，下水後不能嬉戲打鬧避免抽筋。未成年人發現有人溺水，應該大聲呼喊成人相救，不能自己下水去救。或用救生器材或竹竿、木板等工具營救。溺水者不要驚慌，儘量讓口鼻露出水面。
當學校遇到緊急情況我們學生應保持冷靜，按學校要求進行有序疏散。在疏散過程中要求一切行動聽指揮，嚴禁說話、擁擠，嚴禁動手推搡，嚴禁奔跑。當地震發生時，我們在教室上課時應該迅速抱頭、閉眼、蹲到課桌下面、地震一停迅速撤離教室到外邊空曠地面。如果我們在家裡時，應該選擇衛生間或廚房等跨度較小的房間避震。面對火災我們應該要儘量使身體貼近地面，有濃煙時，用溼毛巾捂住口鼻，身上著火時可就地打滾壓滅火苗，大火來時要迅速從安全通道脫離險境，不要貪戀財物。在道路上行走應該要走人行道，注意紅燈停、綠燈行，不在汽車臨行時或車輛前後橫穿馬路。不在道路上嬉戲打鬧，不越護欄，不追扒攔車輛。
透過觀看這個安全知識講座，我學到了很多安全方面的知識，學會了一些逃生和自救的小常識，這樣我們才能在發生安全事故時，使自己和他人能避免或減少受到的傷害，我們才能健康快樂的成長。俗話說的好：安全第一。在任何一件事情中，安全永遠是第一位的。它就像我們的朋友，日日夜夜守候在大家身邊，教育著我們，時時刻刻為我們敲響警鐘。我們要加強自身的安全防範意識，以安全的行為在安全的環境中學習，生活，成長！
素質教育之我見作文 篇17
上帝給每一個人都只有一條生命，不會多給任何一個人一次。而在當今這個十分繁忙的社會，交通也隨之越來越發達，這也使交通事故越來越平凡。 前些時候，我在電視上看到：政府規定機動車要在斑馬線前停車停車禮讓行人，不然就要罰款。我心中有一個問號：那麼多開車的人，會做到嗎？有一天，我和外婆正在經過斑馬線。我們先站在斑馬線的附近看著，只見一個騎腳踏車的男子，就在綠燈快要變紅燈的一剎那間竟然騎著腳踏車若無其事地從我們身邊衝過去，真險啊！忽然，我們又發現一位叔叔開著車在車流之間停停走走，差點從車上摔下來，真擔心啊。之後看到不遠外駛來一輛6路公交車，我和外婆想等公交車開過再走，便停了下來，出乎意料的是：公交車在我們面前停了下來，車上的駕駛員叔叔對我們擺了擺手，示意我們先過去。可是在公交車同行旁邊車道上的好幾輛小轎車，他們都好像沒有看見我們，都從我們的身邊快速穿過。
我對公交車叔叔說了聲謝謝，便拉著外婆快步走過了斑馬線。
這件事深深在烙在我的腦海裡，我國交通一直很擁護，經常出現堵塞、撞車的現象，嚴重的時候還導致死亡。雖然現在有許多不文明的現象，但也有互相謙讓的好市民，看前方路口，車水馬龍，司機們並不因為擁擠而煩躁，而多是笑眯眯地相互禮讓，等待。但如果每個開車的人都能像這位公交車叔叔一樣，做到文明禮讓，我們行人能自覺遵守交通規則，那麼，我們就能生活在一個安全的環境中了。
我知道不文明的現象依然存在，但只要我們遵守交通規則，文明謙讓，我相信我們的城市一定會更美好起來的！我們一定要遵守好交通規則，珍惜自己僅有的一次生命！ 讓我們都從最簡單的做起：禮讓斑馬線吧！
素質教育之我見作文 篇18
每個人都應有自己的素質。不管你是貧窮還是富有，都跟有沒有素質沒有關係。素質，也可以是衡量一個人的標準。
今天下午，我放學回家，天上下著綿綿的小雨，媽媽意外地開車來接我。我很開心，也很感動。是的，母親總是這樣“溺愛”著自己的孩子，愛子之心人人皆有。我謝過媽媽，但也不忘道一句：“媽，我已經長大了，可以自己回家，一點雨不算什麼。”媽媽笑笑說：“你這孩子，現在我來接你，照顧你，以後說不定就不要我了呢。”我無奈地笑笑，她也笑了。我說：“但願不會如此吧。”
我想起小學時，媽媽每天都來接我。雖然爸爸和我都說我已經長大了，又是男孩子，應該獨立起來，但媽媽依然不放心，每天都來接我。我也以為這是理所當然的事，偶爾一兩次，媽媽因為工作太忙沒來接我，我還耍了脾氣。現在想想，那是可真是“任性”！沒錯，就是任性。但我已經從這一天天風風雨雨中成長起來，漸漸獨立，也不怎麼讓爸媽傷心了……
“請往前開一點。”媽媽已經把車開到小區了，可前面一輛豪車亂停在馬路邊上，車主在旁邊吃燒烤。旁邊玩耍的小孩聽到我媽媽的呼喊，趕忙去找自己的媽媽。女車主走到車旁，滿不在乎地說：“不能過就不要過啊。”這種亂停車有理直氣壯的車主我還第一次見到。亂停車，本來就不對，跟人家道歉還來不及，怎麼還有理了呢？後來，在店主的勸說下，那位開豪車的女車主終於極不情願地啟動了汽車，挪到了一旁。
有錢人？沒素質？沒錯。開著豪車與個人素質是兩回事。這可能就是中國為什麼還是發展中國家的原因吧。我想。現在大多數中國人還停留在“錢是萬能的”這一種境界裡。都沒有意識到還有不錢更值得去掙的東西。
如果一個富人擁有巨大的財產，但卻沒有一點素質，那他（她）的財富價值等於零；如果一個窮人沒有一點素質，那（他）的人生是沒有意義的；如果一個窮人十分有素質，那（他）就等於擁有了巨大的財富；如果一個富人擁有巨大的財產，又有素質，那麼，（他）的人生就是成功的！
素質教育之我見作文 篇19
在當今社會，外國人只要提起中國，想到的並不是擁有五千年曆史文化的古國，而是沒素質，髒亂差的象徵。
正如這幅漫畫所描繪的，中國遊客地球都走遍了，同時也留下了自己對環境有不可抹滅的足跡”。左上方的那個感嘆句，我想一定是外國同胞的哀嚎與感慨。是，我同樣身為一名中國人，但我還想問一句，中國人的素質與道德都去哪了？”
記得我去馬爾地夫旅遊時有件事在我心中打下了深深的烙印：來到馬爾地夫第二天，我和家人一起去坐遊輪，不巧，在中途下起暴雨，輪船受到大風和海浪的影響，搖晃起來，大家都從甲板上奔跑回艙內，隱約中，我看到了大多數中國遊客都吐到了船上的毯子上，這時我心中浮現了一個問號：垃圾袋就在身邊，為什麼他們不能吐到袋裡呢？隨著陣陣嘔吐聲，我們到了岸，下船時，我驚奇地發現中國遊客的地盤”上一片狼藉，而外國遊客那邊，除了裝嘔吐物的袋子什麼都沒有，疑問又來了，為什麼外國人就能忍住，使用垃圾袋，而中國人不行呢？
我想，這就是體現中國人沒有素質的例子。話說回來，我們為什麼不能講講規矩，讓外國人心中留下一個好的印象呢？就讓我們撿起以前落下的素質，做當之無愧的道德象徵吧！
素質教育之我見作文 篇20
道德猶如名香，經燃燒或壓榨而其香愈烈。而素質則是道德的體現，是道德的力量。
如果說法律是一個國家的行為準繩，那麼道德則是法律的後盾和堅強保證，素質是法律和道德的共同體現。
然而，道德收起來是如此的簡單，做到卻是如此的困難。曾牢記著小學的一篇課文——《釣魚的`啟示》。敘述著作者在離捕魚開放期前兩個小時釣到了一條極大的鱸魚，卻在父親的嚴厲教導下，不得不放棄他的辛苦成果。但從此他收到了爸爸的啟示，直面對人生中的誘惑始終選擇道德。最終成為享譽世界的建築設計師。他說：“道德只是個簡單的是與非的問題，但實踐起來卻很難。”使我彷彿也有了同樣的啟示，令我受益匪淺。
因此，道德在人的一生中可見有多麼重要。社會也需要道德來彌補法律的不足。像德國人那樣，人人都毫不猶豫地去自覺遵守法律與規則，從而也是他們被世人所讚歎他們的執著。曾有一位留德大學生問他房東為什麼如此自覺的遵守規則。他的房東只是一笑：“規則，不就是讓人們來遵守的嗎”留德大學生很無語，但很敬佩德國人的精神。也許，這就是一個國家素質的體現。素質使國家變得文明，道德則是素質的基礎。因此，不少國家無法使國家變革的原因之一就是：即使國家能變，但無法改變國民的精神與思想，也正以如此，魯迅棄醫從文，中國得以改革。
做一個有道德的人。你可以不高尚，但是不能無恥——這就是道德的底線。道德是多種精神的結合——忠孝、仁愛、信義、和平等等。
做一個有道德的人吧，道德是石，敲出法律之火；道德是火，點燃素質之燈；道德是燈，照亮人生之路；道德是路，引導人們走向燦爛輝煌！
素質教育之我見作文 篇21
1859年，英國哲學家、社會學家斯賓塞提出了一個著名命題：“什麼知識最有價值？”這像一顆炸彈扔在了教育陣營裡，觸動了佔據各種立場的人士的神經，一場爭論從那時至今未休。教育關乎知識，知識關乎課程，課程研究正是在這裡正式拉開帷幕。
在當時，斯賓塞對古典學科佔據學校課程的主導地位極為不滿，於是，針對社會上重虛飾、輕實用的知識價值觀進行了批判。他依據五種人類活動，即直接保全自己的活動、從獲得生活必需品而間接保全自己的活動、教育子女的活動、與維持正常社會政治關係有關的活動、在生活的閒暇時間滿足
愛好和感情的各種活動，確立了按價值大小排列的各類知識。這些知識的最高目標是，有利於人的完滿生活。在此基礎上，斯賓塞最後得出結論：“什麼知識最有價值？一致的答案就是科學。”
在當前新的時代背景下，我們應該給出什麼樣的答案呢？
在這裡，我的任務是嘗試回答這一問題：“什麼知識最有價值？”在回答之前，先來確認在這個問題中，“價值”是對誰而言。
知識具有對個人和對社會的雙重價值。對於個人，知識具有心智訓練價值、自我實現價值、人格發展的價值，即增加智慧、解決問題、提升人格的價值；對於社會，知識具有生產力價值和促進社會文明的價值。鑑於社會是由個人構成的，因此，提升個人素質，社會整體素質即獲得提升。我的思路是，將知識的價值著眼於個人，才可能獲得社會的長遠、可持續的進步與文明。而那種用個人幸福和社會安寧來換取社會經濟的一時繁榮的，是一種急功近利式的知識觀，也必然導致一種急功近利式的課程觀。我們拒絕一種線性的、封閉的、工藝學取向的課程研究，盡力把目光從教育本身投向課程以外廣闊的社會文化背景，投向被課程遮蔽的每一位教師和學習者的內心。這也正是20世紀70年代以後興起的解釋學、建構主義、後現代主義等流派所關注的焦點之所在。在這裡，“什麼知識最有價值”這一經典性的課程問題，不只是一個教育上的問題，同時也是社會的、政治的問題，此時探究課程問題，就需要批判性地考察意識形態和政治、經濟對人的發展的影響。
我認為，成就個人幸福，以至成就人類幸福的知識，是最有價值的知識。
無論對於一個人，還是對於整個社會，掌握相當於生產力的鉀識，可以喻為是做蛋糕，掌握的知識越具有生產力，這個蛋糕做的就越大，但是，人生和社會的終極目的就是做大蛋糕嗎？不，是文明、是進步、是自由、是幸福。做蛋糕是為了享用這美食，因此，在當下這個社會生產力空前發達，而社會問題日益嚴重的社會里，站在個人幸福及全人類幸福的高度上，我們可以說，那種關於“如何分享、細細品嚐這蛋糕”的知識，即增進個人自由、增進社會民主的知識是更為有價值的知識。
這便是我交上的“什麼知識最有價值”的現代答案。
素質教育之我見作文 篇22
但丁曾說：“道德可以彌補智慧的不足，而智慧卻無法彌補道德的不足。”因此，對於一位教師來說，最重要的是要具備基本的職業道德素養。
於是，那位堅持取出最後一塊紗布的護士遵守了自己的職業道德，那位堅持給一個學生上完了一節課的教師也遵守了教師的師德。那麼，我們如果能夠做一名教師，也必須遵守教師的職業道德，因為這是對真理的永恆追求，對責任的永不言棄。
熱愛學生是教師職業道德的核心要求。教師的關愛在孩子的性格和人格發展中起著至關重要的作用。一個缺乏師愛的班集體是不和諧、不快樂的，孩子在這種氛圍中學習、成長，勢必形成不健全的性格和個性品質。教師的愛不僅可以營造一種民主、和諧、寬鬆的課堂氛圍，還有利於孩子觀察力、記憶力、思維力、想象力、創造力的發展。因此，作為一名教師首先要熱愛自己的學生。
作為一名優秀的職業教師，僅僅具備熱愛學生的精神是遠遠不夠的。教育教學需要教師精通自己的專業知識，另外，還要具備廣博的文化知識和必備的教育科學知識。教師教書育人，需要自己有一桶水才可以給學生一滴水。教師不僅要教給學生認知、情感、能力、價值觀等等，還要在教育教學過程中運用自己已有的知識和經驗處理各種各樣的偶發事件。
教師職業道德的另一核心要求是教師的教育機智。教育機智是一種創造性的思維能力。教師在處理課堂中的突發事件時，要運用教學機智靈活而巧妙地處理，靈活多變，具體問題具體分析。例如，教師在課堂上遇到學生搞惡作劇，若立刻處理，會影響其他同學的聽課；若不予理睬，會影響教師的威信，使學生變本加厲。這時，教師就要充分發揮自己的教育機智，以使教學工作正常進行下去。
作為一名優秀的職業教師，最重要的是要堅持以人為本的個性發展的教育原則。依據加德納的多元智力理論，每個孩子的生理、心理發展是不一樣的，其智力、特長也是不一樣的。作為教育者，應依據每個孩子的個性差異，實施不同的教育，做到因材施教、循序漸進、因勢利導。
職業道德是一名護士的職業靈魂，也是一名教師的職業靈魂。
素質教育之我見作文 篇23
生命的成長有限，心靈的成長無限。心靈的成長，當然重在——素質。素質這個詞，我們並不陌生。我們經常在電視上看到提高精神文明建設，其實就是要提高人口的素質。有一天，我百般無聊地在家裡看電視，無意間看到一張報紙裡的新聞，就饒有興趣地看完了，大致上這樣的：一個作家到西班牙旅行，住在一個小旅館裡，然後令他百思不解的是這家小旅館的樓梯轉彎處掛著一張用漢字工工整整的寫著“不準隨地吐痰”六個大字的公示牌。他走遍了這家旅館再也沒有看到別的公示牌了。
第二天，他問服務員為什麼在這旅館中會出現那張用漢字寫的公示牌，服務員給了他一個令他羞愧的答案，因為每次有中國人到我們旅館的時候都會隨地吐痰，所以我們才寫了那張公示牌。得到答案後，服務員又問：“您是日本人吧？”“為什麼你會這麼說？”“因為你不隨地吐痰！”在回國的路上，作家想了很多，那張讓每個中國人丟臉的公式牌，那個對中國人用蔑視眼光看的服務員……
作家最後得出結論，我們中國人有很多不文明的習慣，隨地吐痰，雖然是一件小事，卻造成了很大的國際影響。是啊，有不文明習慣的人，我也碰到過。那天，在烏魯木齊的公共汽車上，發生了一件事……“哇！車上的人還不算多誒！”我驚喜的說。因為每次來烏魯木齊，車上的人都超多的，這次真是見鬼了。剛坐下，舒服的椅子，把我想睡覺的想法又喚了回來，頭漸漸地向一邊倒去……“刷”一個急剎車，我控制不住，猛的向前衝去，在這緊要關頭，一直強有力的手，抓住了我。“噢！天哪！幸好幸好，嚇死我了！”我猛拍胸脯，大喘氣說。“你沒事吧？”老爸緊張的問。“沒事啦，這點小事怎麼可能難得到我……”話還沒說完，我便被另一處的“風景”吸引住了……剛上車的人，是一個男的。看起來，也就四十歲的樣子吧，穿著筆挺的西裝，繫著領帶。頭髮梳得很光，五官端正。一看就是一個知識分子，可是，他一上來的舉動，讓我懷疑，我剛才的推斷是不是錯了。
他一上車，買完票，就找了一個靠窗邊的位置坐著，旁邊坐著位女士。他迅速的掏出煙盒子，熟練地拿起打火機點著了煙，美美的吸了起來。坐在他身邊的那位女士厭惡的捂住鼻子，坐在了最後一排的位置上……是啊，沒有素質的人就是這麼令人討厭，在公共汽車上本來就是不能吸菸，別人不提醒，他就裝作不知道。素質是體現一個人，一個民族的精神面貌的大問題，只有提高素質，才能使我們的心靈得到健康的成長。
素質教育之我見作文 篇24
自從共享單車大火之後，各類腳踏車紛紛湧上街頭，小藍、小黃、小紅、小綠。這些共享單車的出現，曾是城市裡一道亮麗的風景線。但是貢獻單車也遭到了嚴重的破壞。
說到文明禮儀，我想到了一個故事。有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過道上，正碰見一個女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說：不必這樣，你端著東西已走了半截，而我現在空手，請你先過去吧！他把請字說得很響亮，很親切。然後自己緊靠著牆，讓女工上樓了，他才下樓。這不也是良好文明禮儀的體現麼？我們不但要有講道德的大人物，我們更需要一群有道德的民眾。
一個社會的公共文明水平，可以折射出一個社會一個國家的文明程度，一個人如果不遵守社會文明，小的會影響自身形象，大的會影響國家聲譽。在清朝的時候，大臣李鴻章出使俄國，在一公開場合，惡習發作，隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染、嘲弄，丟盡了中國人的臉。這是一個不遵守社會文明的歷史教訓。
相信有的同學去過歐洲或日本，就很有親身體會。大的不說，只看看過馬路這樣的小事。只要亮起紅燈，縱使馬路上一輛車都沒有，外國人絕不會過馬路。他們認為這是必須遵守的公共文明。試問，在如此的氛圍中，有誰會肆無忌憚的闖紅燈呢？這就是社會氛圍的力量所在。
我們從小接受文明禮儀的教育，很多同學都可以滔滔不絕地大談文明禮儀。可是看見校園中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著某些同學口中吐出的髒話，怎能不教人痛心疾首呢！明代大學者王守仁說知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一個本體、一個功夫。知而不行，只是未知。所以我們就要從這知行合一上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為。
素質教育之我見作文 篇25
五月的中午，陽光明媚，萬里無雲。這麼好的天氣，很適合運動，運動過後，帶來的是發人深省的思考。
週三的體育課，我們上課前照例去接一班同學的球。借來後，下樓去上體育課。
40分鐘很快就結束了。而我們，仍在不知疲倦地運球、投籃。給我個球，我來個半場！吳盛帥站在中線大喊。我們給他後，他大喊一聲，用力向前拋去，籃球在空中劃了一道優美的弧線。砰！一聲，球向前滾去三不沾！球已經滾出了二、三十米遠。他卻拍拍手，說走了。對待別人的東西，他總是這樣。張延璐衝過去撿球，對吳勝帥說：你把人家的球扔了就不管了？這對吳盛帥來說，不痛不癢。可對我來說，卻是個不小的觸動。
以前，我拿球來學校打。一開始，一切都很正常。可時間一久，他們就忘乎所以。吧球扔出去，然後拍屁股走人。我去撿球時，也喊過相同的話：你把球扔了，就不管了？可他們卻無動於衷。終於，我忍無可忍，把球帶回了家。之後他們又苦苦哀求我。當我把球拿回來，以前的一幕又重新上演。如此反反覆覆。最後，我盛怒之下，讓球永遠地待在了家裡。
以前，這種事的主謀就是張延璐和吳盛帥。如今，這句話激起了正準備撿球的我的怒火。以前發生的事歷歷在目。你想想你以前是怎麼做的！我扔下這句話，憤憤地離去。
吃了一隻雪糕，喝了點水。身上的燥熱被一掃而光。大腦冷靜了下來，開始回想剛才的一幕幕。我開始為自己的衝動所後悔。他們固然可惡，可我還是應該原諒他們，做人要像呂蒙正那樣大度、不記人過。不能為了報復，把自己也變成一個沒有素質的人。
一縷陽光從視窗射進，我頓時豁然開朗。
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