8和9的認識教學設計
作為一位傑出的教職工，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的8和9的認識教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標
1、讓學生在實際情境中數數量是8，9的物體，建立8和9的數感，體會8和9的基數含義
2、瞭解8和9在自然數中的排列順序，會比較0-9各數的大小，知道8和9的序數含義。
3，透過主題圖的教學，激發同學熱愛勞動，愛護花草樹木的熱情。
教學重點：知道8和9的含義
教學難點：8和9基數和序數的含義
教具學具準備：課件，小木棒和圓形，三角形圖片
二、教學過程
1、複習匯入
1、師：老師今天給同學們帶來一個百寶箱，同學們想知道里面有什麼嗎?(學：想)
師：好，密碼是芝麻開門!
師：奧，為了更好地保護環境，把每年的6月5日定為世界環境日。我校一(1)班的同學和老師在當天主動承擔起校園內花草的護理工作。師：出示課件一（1）班同學的照片，老師給這些同學穿上了數字的衣服，哪位同學幫老師數數我選了幾位同學幫老師打掃校園呢？
學生：數一數，從1數到7，再從7數到1。
2、口答。
問：6後面是幾？與5相鄰的兩個數是幾？
問：你知道7後面的數是幾？8後面呢？
師：今天，我們就來認識8和9。
（板書課題：8和9）
2、教學8、9的認識
1、教學主題畫。
看一看圖上有什麼，它們的數量各是多少。
學生數“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到裡、從大到小等等。師引導學生回答出老師和同學們在勞動，那有幾位小朋友呢?(學生：8位)還有什麼數量也是8呢?有一個標語牌，上面共有8個大字；有8棵樹；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9個人。(數人數的時候。老師可以提示學生先數主題圖上的學生人數，再和老師人數合起來，滲透加法的意義，並且讓學生知道8＋1＝9)分別出示8和9的點子圖，讓學生數一數，認一認。讓學生拿出8個圓圈，9個三角形，分別擺成兩行，引導學生比較8和9。
2．教學8、9的順序。
(1)課件演示：在計數器上撥7顆算珠，當撥到第8顆算珠時，算珠閃動變顏色。師：7顆算珠再撥一顆是幾顆？讓學生說出：7＋1＝8，7的後面是8，8的前面是7。
同法教學9，讓學生自己說出：8＋1＝9，8的後面是9，9的前面是8。
讓學生用計數器撥一撥算珠，一邊撥，一邊說：7添上1是8，8添上1是9。
(2)課件出示直尺圖。
老師將教材中直尺圖裡的數字作了些調整，留空並加上括號，讓學生透過填空，熟記0～9各數的順序。填好後再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。最後可以讓學生小組合作，看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生之間互問互答。如：8的前面是多少，8的後面是多少，7和9的中間是多少等。
3．教學比較7、8、9的'大小。
(1)出示點子圖。
先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然後讓學生說出很快數出點子數的方法。
(2)比較7、8、9的大小。
師：請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小，用“>”“<”寫出兩個數之間的大小關係。讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。
4．教學8、9的序數含義。
?出示9個小動物圖，先讓學生數一數，從左往右數，再從右往左數，然後把左邊的8只小動物圈起來，再給從左邊數的第8只小動物畫上一頂小帽。
?師提醒學生注意基數與序數的區別。
5．教學寫8和9。
教師邊示範邊說，8是一筆寫成的，要寫圓滑，無稜角，右上邊不可以張著小嘴，9也是一筆寫成的，上半部像個“0”，9的豎像“1”。寫時上半部分和一豎要連起來。
學生書寫練習。
三、鞏固練習
完成教材第54頁練習十一的第1、2、3題。
1、第1題。讓學生獨立完成，集體訂正。
2、第2題。
先讓學生明確要求，再數數並填表，最後比較兩個數的大小。
3、第3題。
此題主要是考查學生對數的順序以及基數與序數意義的理解和掌握。練習時，讓學生看懂題意，根據數的順序數出該數。然後把這個數填寫在相應的車廂上。當學生將數都填好時，可以進行有關基數和序數意義的練習。如：在第3節車廂的是誰？在小火車上一共有幾隻動物？小貓在第幾車廂？
四、課堂小結
同學們，透過這節課的學習，你學到了什麼？
五、作業
《8和9的認識》教學反思
在教學數數中，我採用了兩個活動，第一個是透過主題圖的學習，在實際生活中抽象出數8和9。數的時候要注重有序性，在這個方面我有引導，但可能我語速太快沒有說清楚，部分學生沒按順序數。還有在有學生說到有8個字時，我只讓學生帶大家數了一下是不是8個，居然忘了說是“熱愛自然，保護環境”8個字，也就忘了滲透保護環境的思想品德教育，這一點實在是不應該。第二個活動是學生準備學具小木棒，圓和三角形圖形讓他們擺一擺，課堂氛圍比較好。應該說課堂中多采用這種活動能提高學習積極性，我在這方面要注意的問題是沒有把握好時間，佔用課時太長導致後面的教學內容沒有進行完。在教學數序時，我採用了直尺圖，讓學生來填上空缺的數。比較大小在教學過程中的採用的是我點子圖讓學生到講臺當一位學生來數來比較大小，一位來評價學生比較的是否正確，這樣做讓學生更印象深刻。
整節課來說我課前教學準備充分，同學們表現非常積極，課堂紀律也非常好，教學助手運用較熟練，但還是有很多不足之處，對於孩子的評價機制太過單一，評價不夠及時，語言不夠精煉，語速太快。教學方法應該在靈活一些貼近生活，讓他們數一數教室或者身邊的事物數量，從而感受數學貼近生活。
【8和9的認識教學設計】相關文章：