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《影子》教學設計

《影子》教學設計

  作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的《影子》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

《影子》教學設計1

  【教學設計意圖】

  一、求實

  1、“實”字型現在讀上。語文學課的本質就是語言文字訓練。讀是學習語文最基本的方法。“讀書百遍,其意自現。”本教案從匯入到練習,讓學生實實在在地認讀生字,教給認字方法;實實在在地拼讀課文,讀得正確;引導學生邊讀邊想,讀有收穫,讀有疑問;讓學生演演背背,讀有積累。

  2、“實”字型現在面向全體上。讓每一個孩子都生動活潑地發展,應成為我們每一個教育工作者的共同追求。這了實現這一點,我們利用合作學習的優勢,讓孩子們同座合作,把課文讀正確;四人小組合作,說說自己讀懂了什麼,提出不懂的問題;自由找合作的小夥伴,讀讀演演。這使得孩子們有更多地時間去自主地,主動地,實實在在地探索學習,促進孩子們全面地發展。

  二、求活

  1、“活”字型現在學生思維上。語文課要讓學生的思維“活”起來。要讓孩子們越學越聰明。教學中讓學生在學課文前說說影子;在讀課文時讓學生自己提出問題;在學生疑問時為學生做實驗,展示生活的真實;在學完課文後,讓學生創意表演,說說背背,都極大地調動了學生已有的生活經驗,激活了孩子們的思維。真正做到新課標所說的與學生的生活實踐相結合,與其它學科相結合。

  2、“活”體現在教學方法上。教是為學服務的。教師只為學生提供了說、讀、看、演四個環節,學生圍繞四個環節自由地創作和表達。他們可以有獨特的見解,可以有不同的疑問,甚至可以選擇不同的學習方式,不同的合作伙伴。在學習成果的彙報上允許他們有差距,有不足,既提出要求,又不急於求成。在學習指導上做到“不憤不啟”,點在精要處。

  三、讓學生“動”起來

  1、讓學生動口,動手,動腦。回顧整堂課,有讓學生動眼看的,動耳聽的,動口說的,動手做的,動腦想的,總之,最大顯度地調動孩子們的感官,讓孩子們在生動活潑的學習實踐活動中獲得知識,形成能力。

  2、讓整個課堂動起來。小班化的教學為學生提供了更廣闊的學習空間和更充足的學習時間。他們有更多的機會去和別人交流,合作。他們可以坐在位子上與同座一起讀書,可以*在大門口和好朋友一起表演,也可以一個人找個安靜的地方去獨立思考,甚至可以跑上講臺,一起做實驗。這樣,儘可能地讓每個孩子動起來,讓整個課堂動起來。

  【教學目標】

  1、認識“影、前、後、常、跟、朋”等生字,鞏固學習生字的方法。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、認識有關“影子”的一些現象。

  【教學重難點】

  練習朗讀,理解句子。

  【教學時間】

  1課時

  【教學過程】

  一、說影子

  1、自由說說影子。如:有太陽的地方就會有影子;影子會變長變短;影子會跟著人走……

  2、看圖說影子。出示課件:對,你們看,太陽出來,影子也就出來了。

  ⑴看圖認識生字“前、後”。(“前、後”兩字分別在小明的前後出現,以便學生理解方位。)

  拼一拼,讀一讀,想個辦法記一記。

  ⑵用上“前、後”說說影子和太陽的關係。

  ⑶在小明的左右出現“左、右”兩字,用上“左、右”說說影子和太陽的關係。

  3、同學們說得真好,老師也想來說說影子,請你仔細聽聽,老師哪裡說得好?(師背頌課文《影子》。)

  二、讀《影子》

  1、拼讀課文,讀得正確。

  ⑴同座合作讀課文,把課文讀正確。

  ⑵以同座的形式檢查合作學習情況,對合作成功的同座(既兩人一起把課文讀正確)給予鼓勵。

  2、邊讀邊想,提出問題。四人小組合作,說說自己讀懂了什麼,有什麼問題。一般學生會提出以下問題。

  ⑴影子為什麼會一會兒在前,一會兒在後?

  ⑵影子怎麼會變成小黑狗?為什麼說影子是我的好朋友?

  3、集體交流,說說自己讀懂了什麼,發現了什麼問題。注意尊重孩子們點滴的收穫,鼓勵孩子們暢所欲言。對孩子們發現的問題給予最大限度的讚許。

  三、看影子

  同學們提出的問題真有意思,為了回答小朋友們的問題,老師今天要為大家做一個實驗。請小朋友們上來,讓我們仔細觀察,開動腦筋。

  1、看一看,影子為什麼會一會兒在前,一會兒在後。教師把電燈放在不同的方位,觀察小熊的影子有什麼變化。讓小朋友說說“電燈在前,影子在後;電燈在後,影子在前;電燈在小熊的頭上,影子就變短;電燈圍著小熊轉,影子也圍著小熊轉。”從而明白,是電燈動,影子才跟著動,並感受大自然的奇妙。指導朗讀“影子在前,影子在後,影子在左,影子在右。”配上動作讀一讀,體會方位的變化和影子的有趣。

  2、如果電燈不動,怎樣讓影子動起來?讓小朋友上來自己做做實驗。

  有的讓小熊走,影子也跟著走;有的讓小熊跳,影子也跟著跳;有的讓小熊躺下,影子也和小熊一起睡覺了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我,它是我的好朋友”。

  指導朗讀“影子常常跟著我,就像一條小黑狗。”“影子常常陪著我,它是我的好朋友。”

  四、演影子

  1、自由合作,演演背背。

  自己找一個合作小夥伴,找一個合適的地方,去讀,去演,去背。

  2、彙報演出,鞏固練習。

  讓合作的小夥伴上來演、讀、背,在評價中穿插指導。並相機出現詞語,考一考合作小夥伴。

  四組詞語成如下出示:

  A組:影子小黑狗。

  B組:影子好朋友。

  C組:常常。

  D組:前、後、左、右。

  讓每組合作的小夥伴認一認出示的詞語,並把幾個詞語連成一句話,如:影子常常跟著我,就像一條小黑狗。或:小黑狗常常跟著我,就像我的影子。讓孩子們在複習生字的過程中進一步理解課文,並學會運用。

《影子》教學設計2

  教材簡析:

  《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言,描繪了影子和人“形影不離”的特點,讀來親切上口,活潑俏皮。

  教學理念:

  本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人,讓學生自己在充分讀書的基礎上,質疑討論交流,提高讀書能力。

  教學目標:

  1、認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、認識有關“影子”的一些現象。

  教學流程:

  一、謎語揭題,激發興趣

  1、出示謎語:

  人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽光下面跟你走。

  謎底是什麼?(影子)

  2、同學們,你們想了解有關“影子”的知識嗎?這節課我們學習《影子》,板書課題。

  二、自讀課文,整體感知

  1、帶著上面的問題,學生自學課文。

  讀準字音,把不會的字圈上。

  識記生字,運用學過的方法,並小組交流。

  理解課文內容。

  2、認識筆畫“ㄅ”和偏旁“犭”。

  3、檢查自學情況。

  出示字卡,開火車讀。

  朗讀課文。

  三、質疑討論,把握重點。(鼓勵學生質疑)

  1、影子為什麼會有時在前,有時在後,有時在左,有時在右呢?

  2、為什麼說影子是小黑狗、好朋友呢?

  全班討論,教師可利用活動掛圖幫助理解。

  四、指導朗讀,熟讀成誦

  教師範讀。

  學生自由讀。

  同桌互讀。

  指名讀。

  全班分三組進行朗讀比賽,評出優勝小組。

  熟讀成誦。

  五、佈置作業:

  課下仔細觀察,什麼情況下影子在前、在後、在左、在右?

  附板書:

  影子──小黑狗

  ──好朋友

《影子》教學設計3

  一、教材分析 本文文句淺顯易懂,是一首充滿童趣的兒童詩。

  作者用兒童化的語言,講述了孩子們眼中的""現象。如""常常伴隨我們的左右,就像常跟隨我的小黑狗,我的好朋友。

  學課文時,應鼓勵孩子大膽地提問,學了課文,也應鼓勵學生繼續提出問題,從而激發學生有意識地觀察生活,培養他們的探究精神。

  "我會寫"中的三個生字"飛、馬、鳥"中,筆畫"豎折折勾"是一個難點。教師應強調這是一個一筆寫成的筆畫。

  "我會說",是用"我的( )面是( )"來介紹同學,只要分清方位,應不成問題。教師可利用拍手操進行方位強化練習。

  二、預設目標 1、能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

  2、會正確認讀"影、前、後、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友",會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

  3、透過對""現象的研究,激發學生觀察生活中事物的興趣。

  三、教學時間 2課時

  四、課前準備 將四盞燈掛在教室四角,課件。

  第一課時教學要求

  1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

  2 能正確認讀課文中的生詞。

  3 透過對""現象的研究,培養學生探究問題的意識。

  教學過程

  (一)遊戲激趣

  組織學生玩踩的遊戲,並讓他們說說玩後的感受。(正音:影yǐng子)

  (二)學習課文

  1有個小朋友,他也仔細觀察了自己的,還寫了一首小詩,想不想聽聽?師背誦課文。哪句話你覺得很有趣?

  根據學生回答正音。常常(cháng)、跟(gēn)著(zhe)、朋(péng)

  2比比誰先背出來。用各種形式練習背誦。

  3試讀課文。

  4用各種形式練讀課文。

  (三)質疑探究

  1 學生質疑

  (預設:A 為什麼會有時在前,有時在右,有時在左,有時在右?

  B 為什麼說像條小花狗?是我的好朋友?)

  2 自由探究

  挑選自己喜歡的一個問題,用自己喜歡的方式(如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的),進行研究。

  3 交流彙報

  (四)理解的基礎上再次有表情地朗讀課文。

  (五)讀詞語

  大螢幕顯示:、前後、常常、跟著、黑狗、它、朋友

  各種形式認讀詞語。

  第二課時

  教學要求:

  1 能正確認讀"影、前、後、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友",會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

  2 激發學生課外繼續探究的熱情。

  教學過程

  (一)朗讀課文

  (二)認讀生字

  1 各種形式認讀詞語。

  2 分開詞語,各種形式認讀生字。

  影、前、後、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

  3 偏旁顯紅,看看哪些字的偏旁,你已經認識了。

  4 學習新偏旁:三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

  5 找偏旁遊戲

  將字的偏旁和字分開,進行組合遊戲。

  (三)課間操

  拍手歌:

  師:我們大家來拍手,上面拍拍。

  生:下面拍拍。

  師:前面拍拍。

  生:後面拍拍。

  ……

  (四)小組認字比賽

  以五人為一單位,拿出各自準備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學介紹手中的字。

  如: 我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的後面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機的飛;我的右面是鳥字,啄木鳥的鳥。……

  如果有說錯的小組成員可及時糾正,比比誰說的又快又對。

  (五)寫字練習

  1 教學新筆畫"豎折折鉤"。

  2 學生根據書上的筆順自學筆順。

  3 交流自學成果,並做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。

  4 寫字練習,提醒學生寫字姿勢要正確。

  (六)繼續激趣,引導探究

  1 激趣:學了課文之後,你還有什麼有關的問題想研究(或教師提問)?

  (預設:什麼時候最長,什麼時候最短?

  什麼時候很清楚,什麼時候很模糊?

  什麼時候人們喜歡,什麼時候的人們不喜歡?……)

  2 引導探究:希望同學們課後再去研究研究,能幹的同學也可學著課本上小朋友的樣子,寫一段小詩。

《影子》教學設計4

  一、教學目的

  1.透過本課教學,使學生知道影子產生的條件和影子的變化——方向變化和長短變化。

  2.培養學生的實驗能力——做說明影子變化的實驗。

  3.使學生體會到自然現象是有一定條件的。

  二、教學準備

  1.分組實驗材料:手電、跳棋棋子、白紙。

  2.演示實驗材料:投影儀、鉛筆盒。

  三、教學過程

  (一)教學引入

  透過有趣的手影遊戲引起興趣,創設問題的情境。在此基礎上引導學生自己提出問題,這樣可以更好地培養學生學習的主動性和提出問題的能力。

  1.開啟投影儀的開關,使光投在螢幕上。(也可以利用照在牆上的太陽光。)

  2.教師演示:表演一種手影。

  3.談話:這個影子像什麼?誰還會表演手影,請到前面來表演。

  4.學生表演手影。

  5.談話:關於影子,你有什麼問題?

  6.講述:這節課,我們來研究關於影子的秘密。(板書課題)

  (二)學習新課

  1.指導學生認識影子產生的條件

  (1)談話:你認為影子是怎麼產生的?

  (2)講述:為了弄清為什麼會有影子,我們來做個實驗。

  (3)演示實驗:

  此實驗方法滲透了對比實驗的方法——在其他條件相同下,進行單因素比較。

  ①開燈(投影儀),燈光中沒有擋光的物體。問學生:有影子嗎?為什麼?

  ②舉一物體(例如水碗或瓶子),關燈。問學生:有影子嗎?為什麼?

  ③開燈,在燈光中舉一個水碗。問學生:有影子嗎?

  (4)討論:根據以上實驗結果,你認為怎樣才有影子?

  (5)教師小結:透過以上實驗和討論,我們知道:只有在有光、有擋光的物體時才有影子,這是產生影子的二個不可缺少的條件。此外,還要有螢幕、牆這樣的東西,使影子能投在上面,否則也看不到影子。

  2.指導學生認識影子方向的變化

  (1)談話:同一個物體的影子都一樣嗎?影子會發生什麼變化?

  這個問題應該讓學生充分發言,不限於影子方向的變化。因為學生並不知道下面將要研究什麼問題,所以應該讓學生廣開思路,全面發言。上方、稍斜一點、再斜一點…)照在跳棋子上,觀察棋子的影子有什麼變化?

  (2)講述:為了弄清這個問題,我們來做個實驗。把白紙鋪在桌上,把跳棋子立在紙的中間;用手電光照射棋子,觀察棋子有影子嗎?讓手電光分別從前、後、左、右方向照在棋子上,觀察棋子的影子有什麼變化?

  (3)學生分組實驗。

  (4)彙報實驗結果:

  ①棋子的影子有什麼變化?(方向變化)

  ②棋子影子的方向是怎樣變化的?當光從前面照時,棋子的影子在哪個方向?當光從左面照時,棋子的影子在哪個方向?當從後面照時,棋子的影子在哪個方向?當光從右面照時,棋子的影子在哪個方向?

  (5)討論:影子方向的變化有什麼規律?

  (6)教師小結:透過以上研究可以知道,影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的,影子總在物體受光方向的反面。

  3.指導學生認識影子長短的變化

  (1)講述:下面,我們再來做個實驗。讓手電光從不同的角度(正此實驗滲透太陽高度的變化,即太陽光直射與斜射時物體影子的變化。

  (2)學生分組實驗。

  (3)彙報實驗結果。

  (4)討論:影子的長短變化有什麼規律?

  (5)教師小結:影子的長短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大(即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點),影子比較短;光照角度小(即光照方向斜得比較多),影子比較長。

  (三)鞏固

  “鞏固”環節的任務,不僅是幫助學生記住本課的知識要點,還有幫助學生更好地把學到的知識遷移到各種實際中去。

  (1)講述:這節課,我們學習了關於影子的知識。

  (2)提問:

  ①影子產生必須具備什麼條件?

  ②什麼樣的天氣地上的物體有影子?什麼樣的天氣物體沒有影子?為什麼?

  ③想一想,是不是所有的物體在光照下都有影子?(透明的物體沒有影子。)

  ④影子的長短是隨著什麼變化的?

  ⑤夜晚,當你走在有路燈的街上,你的影子有什麼變化?為什麼會有這樣的變化?

  (四)佈置作業

  此項作業可以為高年級學習日晷的知識打下感性基礎。

  觀察、記錄陽光下直立物體(跳高架、旗杆、小樹等)的影子,在天中有什麼變化?

《影子》教學設計5

  教學目標:

  1、複習生字,進行擴詞練習,並會用詞語說一句完整的話。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受影子的有趣,激發好奇心。

  3、初步瞭解影子的原理,嘗試自己動手做實驗驗證心中的想法。

  課前準備:

  1、觀察影子,你在生活中發現了哪些和影子有關的有趣的現象。

  2、觀察在燈光下和太陽光下自己影子的變化,想一想為什麼?

  教學用具:生字詞卡片、一張白紙,手電筒,帶有磁扣的不透明物體

  教學過程:

  (師生闖關大比拼,目的只是為了調動學生學習的積極性,在闖關過程中,學生先闖,能闖過則贏得一課五角星,如果不能闖關,則由老師解決問題,則老師贏得一顆五角星。本課一共設計了六關:生字詞關、謎語關、分析課文、小小實驗、生活現象、生活應用)

  一、生字詞關

  1、出示生字詞卡片。

  2、學生讀生字詞卡片。

  3、挑選詞語說一句話。

  二、謎語關

  1、猜謎語:人人有個好朋友,烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走,卻是啞巴不開口。

  2、學生說謎底——影子,引出課題《我的影子》。

  3、板書課題《我的影子》。

  三、分析課文

  1、齊讀課文

  2、劃分自然段:課文共有幾個自然段?

  3、你最喜歡哪個自然段呢?

  4、課文中一共寫了影子的幾種變化?(學生一邊回答,老師一邊板書)

  4、你有什麼疑問想問老師或者同學們的嗎?

  5、學生提出問題,老師相機板書問題。

  四、小小實驗

  實驗1:我做那麼。它就做什麼。(課前已經把白紙用雙面膠貼在黑板上,關上教室內的電燈,拉上窗簾,老師拿出手電筒,讓學生在手電筒的燈光下做手影遊戲。此環節受到全體同學的歡迎,因為這是小孩子最喜歡的遊戲。學生積極性很高,課堂氣氛活躍。)

  實驗2:影子一會兒變成巨人,一會兒變成小矮人。(拿出課前準備好的帶有磁扣的不透明物體做小人,把磁扣放在黑板上的白紙上,仍用手電筒做光源,讓學生做實驗,透過變化讓學生親身感受影子一會變大一會兒變小的神奇。總結影子什麼時候變大,什麼時候變小。)

  實驗3:影子前後左右的變化。(仍用上一個實驗的用品,讓學生做實驗,總結出影子什麼時候在物體前面,什麼時候在物體後面,什麼時候在物體左面,什麼時候在物體右面。)

  如果以上三個實驗學生都做成功,則獎勵學生該關的五角星。

  五、拓展

  1、生活現象:你在生活中還看到了影子的哪些變化?學生回答的好就獎勵該關的五角星。

  2、生活運用:

  (1)醫生做手術時用的無影燈。

  (2)我國古代的民間藝術——皮影戲。

  六、作業:

  1、小小觀察員:你在生活中發現了哪些有趣的現象?找一找,想一想,試一試,寫一寫。

  2、根據寫出的日記評選出“小小科學家”。

  板書設計:

  我的影子

  字詞關謎語關分析課文小小實驗生活現象生活應用

  (出示(出示我做什麼,它就做什麼 太陽光下無影燈

  生字詞)謎語)小矮人——巨人一天中影皮影戲

  前、後、左、右的變化

《影子》教學設計6

  教學目標:

  1.學習正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的變化.

  2. 熟讀課文,學習豐富的句式.

  3. 激發學生對自然現象產生好奇,並願意去探索,去研究.

  教學重,難點:

  1正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的變化.

  2培養學生好奇心,激發探索科學的興趣.

  教學準備:幻燈片.

  教學過程:

  手影激趣:

  今天,老師給大家帶來了一個小魔術,請大家認真地觀察,猜一猜.

  二. 感悟課文,引導想象

  過渡:有一位小朋友也帶來了他的影子,現在就讓我們跟隨小作者走進了他的影子世界.

  (一)學第一自然段.

  1學生自由讀課文第一自然.

  思考:

  (1.) 小作者在什麼時候什麼地方看到了自己的影子

  (2.)他看到的影子是什麼樣子的呢

  2出示課件,同桌合作表演讀句子,其他同學評議.

  3指名讀第一自然段.

  4同桌討論:假如你在路燈下,你想做哪些動作,讓影子也這樣做 (出示句子:我 ,它也 .)

  過渡:真是個可愛的影子!瞧,這會兒它又有什麼變化

  (二)學習第二自然段.

  1影子又有了什麼變化

  2指名回答.

  師:那麼什麼情況下,影子變成《白雪公主》裡的小矮人的呢 什麼時候又變成了"小人國"裡的巨人呢

  3學生思考並反饋.

  師小結:原來,我離路燈遠近不一樣,影子長短就會隨著變化,多有意思啊!誰來讀一讀

  4出示課件,小組比賽讀文.

  過渡: 影子還會和我捉迷藏呢

  (三)學習第三自然段.

  1出示課件.

  2引導讀文.(自由讀,集體讀,指名讀)

  3出示句子( 一會兒 ,一會兒 ,一會兒 .學生說)

  5. 你覺得這是什麼樣的影子

  6. 看到這調皮有趣的,能像魔術師般變來變去的影子, 我們的小作者也有問題要問,誰來幫他問一問

  7. 你們認為小作者是個怎樣的孩子

  三,課外延伸,總結全文.

  1出示課件,瞭解影子的用處.

  2你還有什麼生活中的問題想問嗎

  總結:其實我們生活中有許多神奇有趣的現象,只要你像小作者一樣樂於觀察,勤于思考,敢於發問,也一定能找到生活中藏著的小問號.

  四,作業:仔細觀察身邊的事物,勤于思考,敢於發問,並且想辦法找到答案,做個有心人.

  板書

  跟我做

  我的影子 變長短 變來變去(有趣)

  到處跑

《影子》教學設計7

  教學目標:

  1、品味優美詞句,積累語言。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、多角度地理解課文主旨,培養多向思維的習慣。

  4、培養學生熱愛生活、關注弱者的良好品質。

  教學重、難點:

  1、多角度地理解課文主旨。2、學習欣賞文章美。

  教學過程:

  一、匯入新課

  同學們,我們都有一雙明亮的眼睛,假設有一天,我們這雙明亮的眼睛消失了,由一個正常人變成了盲人,生活將會是怎麼樣的呢?讓我們試著來體驗一下盲人的生活吧!請同學們一起把眼睛閉上,不要出聲,心要靜,按照我的要求來做,當我宣佈結束時,你才能睜開眼睛。先來聽一小段話:光明消失了,你的眼前只有黑暗,黑暗,無止境的黑暗……你是一個每天都看不見光亮,看不見色彩的盲人……

  現在請你從書包裡拿出數學書,請某某同學把你的數學書拿上來給我。

  好,請慢慢地睜開你的雙眼,誰先來說說你剛才的感受?

  二、朗讀體驗、探究感知

  1、我們僅僅做了一分鐘的盲人,就已經感受到盲人生活的不便和痛苦。那麼,我們要學習的課文中的盲孩子,他的生活是不是就這樣痛苦呢?在他的世界裡,他生活得怎麼樣呢?

  由此引出文章的情節:盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來了快樂、溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。

  2、文中哪些語句描寫了盲孩子的快樂?請默讀全文,用鉛筆把這些語句劃出來。再分小組討論:這些描寫盲孩子快樂的語句,你認為應該怎麼讀?為什麼要這樣讀?

  3、你認為文中還有哪些詞語或語句用得好?為什麼好?

  (如:疊詞、短句、有象徵意義、節奏感強、畫面和意境美)

  4、當堂背誦美句。

  三、深入領悟形象,把握主題。

  1、同學們品味了美的語言,美的情境,體驗了快樂的情感。面對盲孩子、影子和螢火蟲這些形象,你的內心一定很不平靜。下面請同學們按“對著,我想說”這樣的句式說話,說說你內心的感受。

  2、除了對著作品中的形象外,對著自己,對著大家,你又想說什麼?

  3、剛才同學們各抒己見,實際上是從不同角度瞭解了文章的主題。如果用一個字來概括這篇文章的主旋律,你認為哪個字比較好?(愛)

  4、如果此時,我們想高歌一曲,你覺得哪首曲子比較合適?

  (韋唯的《愛的奉獻》:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人家。

  四、佈置作業

  收集有關“愛”的名句、格言等,寫在語文筆記本上。

《影子》教學設計8

  【教學目標】

  〖知識與能力目標

  1、認識11個生字,會寫飛、馬、鳥三個生字。

  2、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得在實際生活中分辨前、後、左、右等方位。

  4、能背誦課文。

  〖過程與方法目標

  透過拼讀音節自讀課文,感受自主讀書的樂趣。

  透過做遊戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯絡起來。

  〖情感與態度目標

  1、利用課文發展學生對周圍事物有好奇心。

  2、培養初步的專注他人發言的好習慣。

  【教學重點】

  認識11個生字,會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學難點】

  1、懂得在實際生活中分辨前、後、左、右等方位。

  2、初步感知最基本的語文學習方法。

  【教學用具】生字詞卡片、多媒體課件一組。

  【課前準備】

  1、在家長的協助下,在不同的地方,以自己為中心,分辨前、後、左、右。

  2、在家長的指導下,溫習自己念過的兒歌。

  【教學過程】

  1、說說遊戲後的感受引入課文

  ⑴ 我們做了踩影子的遊戲後,一定很開心,想跟老師說些什麼?

  ⑵ 指名說。引導學生從追、踩影子時的心理感受說起。

  ⑶ 有個小朋友也玩過這種遊戲,還為影子寫了一首詩,想讀讀嗎?

  2、自由讀課文,想辦法把課文讀通順

  ⑴ 提醒讀書方法:我們一開始讀課文,會遇到很多不認識的字,怎麼辦?

  ⑵ 自由練讀。(師巡迴指導)

  3、檢查生字詞語,讀通課文。

  ⑴ 開火車拼讀生字(讀準)

  ⑵ 去掉拼音讀字讀詞。

  影子、前後、常常

  跟著、陪著(你還會說這樣的詞嗎)

  狗、黑狗、小黑狗、一隻小黑狗

  朋友、好朋友、我的好朋友(讀好短句)

  ⑶ 師徒互助讀通課文(發現讀不通的,反覆多練)

  ⑷ 反饋:你教徒弟讀好哪一句?

  重點指導讀通這兩句:影子常常跟著我,就像一條小黑狗。

  影子常常陪著我,它是我的好朋友。

  ⑸ 指名分節讀

  4、課間遊戲(手拉手,好朋友)

  5、讀好課文

  ⑴ 你讀了這首詩,哪句話最有趣?

  ⑵ 根據回答出示:影子常常跟著我,就像一條小黑狗。

  理解常常跟著我(小朋友想趕走它,它不走;你去嚇唬它,甩掉它,它也不走;你拼命跑開,它還是跟著你)

  帶著這分理解讀好這句話。(指名、評議、再次指名)

  ⑶ 根據回答出示:影子常常陪著我,它是我的好朋友。

  理解常常陪著我,指導朗讀

  ⑷ 師徒對讀、師生對讀

  6、猜字遊戲

  7、學習生字飛。

  教學橫斜勾,師範寫,生描寫,自己寫三個。

《影子》教學設計9

  【教學目的】

  1、認識11個生字,會寫“飛”、“馬”、“鳥”三個字,認識1個筆畫“ㄅ ”,和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。

  2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、認識有關影子的一些現象。

  【教學重點】

  1、學會本課的生字。

  2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  【教學難點】

  1、瞭解有關影子的一些知識。

  2、分清前、後、左、右這幾個方向。

  【教學準備】

  1、找一個陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做“踩影子”的遊戲。

  2、《影子》這課的多媒體課件。

  【教學過程】

  第一課時

  一、 談話揭題,學習“影”

  同學們,上次老師帶你們在操場上做了踩影子的遊戲。誰知道什麼時候會有影子呢?(學生可能會說:在太陽底下會有影子;燈光下會有影子;月光下會有影子等。)

  1、大家講得都對,你們看一輪紅日當空照,地上有一棟高大的建築物,旁邊有一影子。(板書:影子)

  課件出示:

  2、(用紅筆畫出”影”的”彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”,它多像建築物工地上的影子啊。

  今天我們來學習一篇新課文《影子》。

  二、自己讀課文

  對照生字表畫本課的生字,看看還有什麼生字你能用有趣的方法記住它。

  三、激疑導讀,整體感知

  同學們,你們想了解有關“影子”的哪些知識呢?帶著這個問題,自己讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  四、質疑討論,把握重點、難點

  1、再讀課文,想想為什麼影子有時在前,有時在後,有時在左,有時在右?(課件出示太陽在小朋友前面,影子就在後面。太陽在左邊,影子在右邊。幫助學生理解太陽和人的位置變化了,影子也隨著變化)。

  2、在掛圖上找一找,小朋友的前後,左、右各是什麼?

  3、聯絡實際分小組說一說。

  我的前面是( ),我的後面是( ),我的左面是( ),我的右邊是( )。

  4、為什麼說影子是“小黑狗”“好朋友”呢?

  (利用課件演示:只要太陽照著,這個小朋友無論走到哪,影子都得隨他前後左右)。

  五、指導朗讀,熟讀成誦

  1、圖上這個小朋友的表情是怎樣的?(微笑,活潑的)

  他為什麼會“笑”?(他很喜歡影子陪著他把影子當成了好朋友)

  2、自己讀一讀,注意你也像圖中的小朋友一樣,喜歡影子,笑眯眯地讀一讀。

  3、同桌對讀,比比誰讀得好。

  4、全班有感情地齊讀。

  5、(出示配樂課件,圖為文中活動插圖,音樂基調活潑)

  看圖表演讀,熟練的試看背下來。

  第二課時

  一、 有感情朗讀全文,背誦全文。

  二、 複習檢查字音。

  1、抽讀生字卡。

  2、同桌互相檢查字音。

  三、小組合作探討記字形的方法。

  1、說說有哪些記字形的方法。

  2、小組合作用不同的方法記憶字形。

  四、指導書寫。

  飛、馬、鳥。

《影子》教學設計10

  一、教學目標

  1、知識與技能

  知道產生影子的條件

  知道太陽每天在天空中的運動模式

  認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關係

  能利用太陽辨認方向

  2、過程和方法

  能做控制變數的探究影子形成的實驗,並作實驗記錄

  能將觀察到的現象用語言或圖畫描述其形態特徵

  3、情感態度價值觀

  尊重透過實驗獲得的科學證據

  願意合作與交流

  樂於太陽與影子的科學知識科學的應用與實際生活

  二、教學重點:

  知道影子產生的條件

  認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關係

  三、教學難點:

  利用太陽辨認方向

  四教法

  探究發現法

  實驗探索法

  小組討論法

  五學法

  本課教學中,我實施教學方法的開放和學習方法的開放,儘量放手讓學生在科學學習中自己發現問題,提出問題,自己探討解決問題的方法,並按之去進行探究活動,最終了解一些知識,學會一些技能。在學生的自主探索、合作交流的學習中,培養他們的實踐能力、創新精神和自主探索、善於合作的精神,同時對學生進行一些情感、態度、價值觀的教育,培養他們的科學素養。

  六、學情分析

  對於影子的現象,學生經常見到,但對於影子的產生條件,可能沒有深思過。對於太陽和影子的方向也知道一些,但不一定能詳細的說出一天中太陽和影子方向的規律性變化。所以,本課我實際了探究影子的產生條件的實驗,設計了探究太陽位置的變化對物體的影子、對溫度的變化影響的模擬實驗。幫助學生進一步認清認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關係。培養學生的觀察、實驗的能力和記錄觀察資料,分析實驗資料的能力。

  七、教學準備:教師準備有關太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動物圖片。

  學生準備手電筒、硬紙板、鉛筆。

  活動準備:觀察:一天中,太陽在天空中的位置是怎樣變化的?同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。

  體驗:和同學們一起玩踩影子游戲有什麼發現?

  八、教學過程:

  匯入新課

  同學們,我們來猜謎語,我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形。這是什麼?今天我們來探究關於影子的科學知識。

  1、做影子的遊戲,探究影子產生的條件

  (1)師:你能做個手影嗎?利用投影儀的強光讓學生做各種動物影子。激發學生對影子的探究興趣。

  (2)師:你認為影子產生的條件是什麼?

  (3)師調節投影儀的光,由強到暗,看一看影子有什麼變化。

  (4)師利用自制的教具:一種卡通圖片,一個透明、一個不透明,讓兩個學生在投影儀的光線下實驗。學生會發現不透明的物體在有光的條件下會產生影子。

  (5)透過剛才的實驗和分析,你認為產生影子的條件是什麼?

  (6)學生總結影子產生的條件

  2、實驗探究太陽與影子的關係

  (1)師:課前,同學們觀察了太陽方向的變化,,也觀察了陽光下影子的長短和方向的變化,你的觀察結果是怎樣的?

  (2)利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材,你能設計一個實驗來驗證你的想法嗎?

  (3)學生設計實驗。教師要引導學生,在實際實驗時注意讓學生把鉛筆直立在桌子上,開啟手電筒,沿弧形軌跡在鉛筆的南側主動向西移動,始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫出當手電筒在東方、正南方、西方時,鉛筆的影子。

  (4)學生進行實驗。實驗以兩人一組,一人實驗、一人記錄。

  (5)分析手電筒的光變化的規律,同時分析手電筒位置的變化引起光線強弱變化的情況。

  (7)總結太陽方向的變化、陽光下影子的長短和方向的變化、太陽方位變化引起的溫度變化。

  (8)師出示課件:有關太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件。

  3瞭解太陽位置的變化與我們生活的關係

  (1)討論:太陽位置的變化與我們生活的關係

  (2)交流自己的想法

  (3)出示課件:學生迎著東方的太陽鍛鍊的圖片,並提問如果早晨面向太陽,那麼你的前後左右各是什麼方向。(暗示孩子養成早起鍛鍊的好習慣,並利用太陽的位置辨認方向。),農民幫我蓋大棚的圖片,讓學生分析農民為什麼這樣去做。(使學生明白農民在太陽落山時蓋大棚是由於太陽位置的變化引起了氣溫的變化)

  九、拓展活動:古代人是如何利用影子來計時的,我們去查詢資料瞭解一下。

  十、板書設計

  11太陽和影子

  早晨太陽在東影子長在西

  中午太陽在南影子短在北

  傍晚太陽在西影子長在東

《影子》教學設計11

  活動目標:

  1.透過欣賞造型,瞭解影子產生的原因、感知光與影子的關係。

  2.能大膽使用畫筆創造性地表現各種動物影子的造型。

  3.體驗活動的樂趣,享受成功的快樂。

  活動準備:

  1.收集一段皮影戲表演影像資料:小羊肖恩皮影戲

  2.檯燈

  3.畫紙、筆、剪刀、膠帶

  活動過程:

  一、創設情境,匯入活動

  1.森林裡很多動物聚集在一起討論森林劇場裡播放的表演,我們一起來看一看他們是誰呀?

  2.小朋友很厲害,能從影子中看出是哪個動物。你知道怎麼會產生影子呢?光線照在物體上,物體擋住了光線,就產生的影子。

  3.咦?究竟森林劇場裡播放了什麼表演讓小動物這麼開心呢?你們想不想看看這個表演?讓我們一起來欣賞吧!

  二、引導幼兒觀察,發現皮影戲的表演特徵

  1.你剛才看到的表演有什麼特別的地方?

  2.畫面上有什麼?在做什麼?

  3.這種表演需要什麼道具?要光嗎?為什麼要有光?光源在什麼地方?

  知道了影子產生的原因,今天我也帶來了好看的表演,你們想看嗎?

  三、製作動物影子畫

  1.你發現我的表演需要哪些材料?

  2.你知道為什麼要這樣擺放材料嗎?你們想知道什麼?原來,你們都想看看幕布後面藏著什麼,那我就給你們看一看,後面藏著什麼呢?

  3.小結:表演影子戲需要場景、燈光、動物影子。

  4.讓我們一起來做動物影子秀吧!

  5.幼兒分成4組每組四個人,共同合作完成一個影子戲。

  四、表演動物影子故事

  邀請小朋友來表演吧!

《影子》教學設計12

  教學目標:

  1、認識11個生字,兩個偏旁“犭”、“宀”

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、學會識別“前、後、左、右”四個方位。

  4、認識有關“影子”的一些現象。

  教學重點:識字

  教學難點:識字、朗讀和背誦課文

  教學準備:教學課件、生字卡片、太陽圖片、小布熊

  課前準備:和學生玩“踩影子”遊戲。

  教學步驟:

  第一課時

  一、趣味揭題

  1、同學們看看你的左邊是誰?右邊是誰?來完成小黑板上的“我會說”

  出示小黑板

  我會說

  我的左邊是(),右邊是(),他們都是我的好朋友。

  請學生說(適時強調學生說完整話)

  2、除了前後左右的'同學以外,你還有一個好朋友,你知道它是誰嗎?(可以透過課間遊戲“踩影戲”引導學生回答“影子”)

  3、板書課題:9.影子生:齊讀課題(注意讀好yǐng後鼻韻母,“子”讀輕聲。)

  二、初讀課文、滲透學法

  1、你們知道課文是怎樣寫我們的“影戲”朋友嗎?請孩子們開啟書81頁自己讀一讀吧!遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

  2、接下來請孩子們將82頁生字條裡的生字在課文裡圈出來,並把拼音標在生字裡。(可根據學生的速度讓速度快的同學先自己拼讀)

  3、小黑板整體出示生字,學生集體拼讀。

  4、出示帶拼音生字卡片開火車認讀。

  5、生字:你記住了哪些生字,怎樣記的?可以用動作表示出來嗎?

  (1)同桌小朋友互相交流,全班交流,教師引導學習識字方法:加一加、減一減、猜謎語、編童謠等,並引導好朋友合作演示前──後,左──右等字義。

  (2)相機指導“狗”中的“犭”出示帶拼音的偏旁卡片,認記偏旁名稱:反犬旁。

  6、遊戲識記同音字:他、她、它

  (1)來做一個遊戲:老師請一個小男孩、一個小女孩,再請一個孩子幫忙。(給第三個孩子手裡給一個小布熊)

  (2)老師手裡有三張卡片不知道該給他們三個誰?出示卡片“他”“她”“它”誰來幫老師發給他們。

  (3)請學生完成。引導學生總結三個“ta”的用法。並同時講解“它”中的偏旁,出示帶拼音的“宀”偏旁卡片,教學生認記。

  7.小結:記生字的辦法多種多樣,只要我們善於觀察,多開動腦筋,就能學得又快又好!

  8、出示去拼音生字卡片男女生賽讀。

  9、“找朋友”遊戲:一名學生拿去拼音生字卡片,把拼音卡片發給其他同學。拿生字卡片的同學出示一張生字卡片說“我的朋友在哪裡?”拿著相應拼音卡片的同學說“你的朋友在這裡”同學們齊聲說:我們的朋友就讀***(讀該生字三次)

  三、熟讀課文,質疑、合作解答

  1、將生字放在課文裡你還認識他們嗎?請同學們用自己喜歡的方式讀課文,開始吧!

  2、同學們課文讀完了你有什麼問題考考老師嗎?(學生自由提問教師引導提以下問題:

  影子為什麼一會兒在前?在後、在左、在右?

  影子為什麼像小黑狗?

  影子為什麼常常跟著我?

  ……

  3.同學們提的問題真好,老師也想趕快知道答案,請同學們認真再一邊讀課文一邊思考,讀完後告訴老師答案好不好,孩子們開始吧!

  4.孩子們讀的真好,請同學們和老師一起做個遊戲後,然後回答第一個問題:影子為什麼一會兒在前?在後、在左、在右?

  (1)請一名學生扮演老師的老師的影子。

  (2)教師手拿太陽圖片分別放在自己的前後左右四個方向,問:“我的影子呢?”扮演影子的學生站在相應的位置。

  5.透過剛才的遊戲同學們回答:影子為什麼一會兒在前?在後、在左、在右?

  (引導學生回答影子的位置和光線有關係)

  6.播放有關影子的原理的教學課件。原來影子是這麼回事呀!剛才同學們看了之後,誰能告訴老師影子為什麼像小黑狗?(因為物體把光線擋住了|)

  7.剛才同學們都說影子是自己的好朋友,因為它常常和我們在一起,那麼為什麼影子常常跟著我?可以同桌討論,彙報總結(因為只要有光線的地方就有影子)

  8.同學們我們的影子朋友就像一條調皮又可愛的小黑狗時刻陪伴著我們,你們喜歡它嗎?(喜歡)那麼誰願意把喜歡的感覺讀給大家聽呢?

  9.請一名學生朗讀。(強調其他學生學會聽別人講話)

  10.同學們四人小組說一說你還知道有關影子的其他知識,告訴你的小夥伴。彙報總結。(教師在時間的允許的情況下將“杯弓蛇影”的成語故事)

  四、小結,試背

  1.同學們今天我們新認識了一個好朋友是誰?

  2.影子的產生和什麼有關係?

  3.影子是什麼顏色的?它像什麼?

  4.你們交這麼好的一個小夥伴高興嗎?那麼就請同學們把書合起來面帶微笑高興的把這篇課文背一下吧!

《影子》教學設計13

  教學目標:

1、認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、瞭解有關“影子”的一些現象。

  教學重點:

 練習朗讀、認字和理解句子。

  課前準備:

 1、找一個陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做“踩影子”的遊戲。

  2、兩幅為藍天、綠樹、小草、小路,“小朋友”“影子”和“太陽”的活動演出掛圖,以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖,生字卡片。

  教學時間:2課時

  第一課時

  課時目標:

 1、認識11個生字和5個偏旁“彡、犭、、、”。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、瞭解有關“影子”的一些現象。

  教學過程:

  一、質疑激趣,匯入課文

1、出示兩幅掛圖,指導學生看圖。提出問題:

  (1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?

  (2)看了這兩幅圖,大家有什麼疑問?

  2、揭示課題:

  (1)教師歸納:大家看圖後提出的疑問都是有關影子的。今天我們學習的第九課就是介紹影子的知識,你們願意學嗎?

  (2)教師板書課題:影子。學生齊讀。

  二、初讀課文,整體感知

 1、教師提出初讀要求,學生自學課文,藉助拼音讀通課文,讀準字音。

  2、分學習小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。

  3、檢查學生自學生字的情況:

  (1)用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。

  (2)要求學生讀準後鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翹舌音“常、著”。

  (3)簡單區別“黑”與“裡”的字形,“它”和“他、她”的用法。

  4、分四人小組齊讀課文,討論:你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣?

  三、細讀課文第一小節,理解句子

 1、齊讀第一小節,思考:你覺得第一小節哪些語句最有趣?

  2、學習“影子在前,影子在後”兩句。

  (1)學生齊讀,教師板書:前、後。

  強調再讀生字:前、後;

  (2)引導學生看圖,指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想,影子為什麼有時在小朋友的前面,有時在後面?啟發學生看活動演示圖,從影子、太陽、小朋友三者關係來理解。

  教師概括:影子有時在小朋友的前面,有時在後面,真奇妙。

  指導學生正確、流利地朗讀。(個別讀、齊讀、男女生讀)

  (3)實踐活動:出示四幅圖,要求學生選出影子在小朋友前、後的兩幅圖貼在板書上。

  邊做手勢,邊練習說話:我的前面是;我的後面是。

  3、啟發提問:你還覺得哪些語句有趣?

  (1)齊讀:影子常常跟著我,就像一條小黑狗。

  提問:影子為什麼像小黑狗?為什麼是黑的?影子為什麼常常跟著我?

  (2)指導朗讀(齊讀,個別讀,小組競賽讀)。

  小結:只要有太陽照著,影子就會伴隨在我們的前後,同我們形影不離。

  四、自讀第二小節,理解句子

1、齊讀第二小節,學生自己再讀課文

  要求:讀課文,提出問題,再看活動演示圖,及根據自己的生活體驗,自己解決問題。

  如:你覺得這一小節哪些句子最有趣?影子為什麼有時在小朋友的左邊,有時在小朋友的右邊?等等……

  2、教師板書:左、右

  3、實踐活動:

  把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。

  邊做手勢邊練習說話:我的左邊是。

  我的右邊是。

  小結:白天,在陽光下,影子會伴隨在我們的前、後、左、右,還在什麼時候能看到影子?

  第二課時

  課時目標:

 1、背誦課文。

  2、會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”

  3、鞏固方位詞,鞏固生字。

  教學過程:

 一、複習鞏固

 1、抽籤讀生字卡片。

  2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)

  3、背誦課文。(個人背、齊背,自由結伴背,邊表演邊背)

  二、指導學生書寫三個生字

 1、教師揭示方法:

  一看:看範字每筆在田字格中的位置。

  二記:記生字的筆順、筆畫。(認識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學生分辨“鳥與“馬”的區別:“”就像鳥頭上的羽毛,“丶”就像“鳥”的眼睛。)

  三描:學生在範字上描一描。

  四寫:學生動筆練習。

  2、教師逐字示範,學生在寫字本上練習。

  3、互相評改。

  三、舉行“小小擂臺賽”

 兩名學生站起,一生隨意報身邊某一事物,讓另一生說出這一事物的前(或後或左或右)是什麼,然後二人交換說,看誰回答得又對又快,就成為擂主,再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家後與爸爸媽媽一起進行。

《影子》教學設計14

  教學目標

  1.認識生字“影、前、後、黑、左、右”等生字。2.會寫“我”字。

  3、能正確朗讀課文,體會我對影子的喜愛之情,理解人與影子形影不離的特點。

  重點:識字和朗讀?????難點:體會影子為我們帶來的樂趣

  教學準備:生字卡片課件作業紙一張

  過程:

  一.匯入

  1.同學們,咱們先一起來玩個猜字遊戲,請你猜猜它是什麼字?(出示日、水的甲骨文)。說說你是怎麼猜出來的?

  2.看來難不倒大家,我得來個難度大一點的,猜猜這個是什麼字?(出示京的甲骨文)猜不著,我給點提示吧,這是“京”字,這個字在古代表示高大的亭臺,這個你沒猜出來吧。

  3.沒關係,我們繼續看,你看到什麼?(出示太陽照著亭臺,留下了影子),你猜出什麼字了嗎?你是怎麼猜出來的?太陽是“日”,亭臺是“京”,影子,我們用三撇兒表示,這就組成了這個“影”字。影是合體字,左右結構。三撇兒是它的偏旁。而且它是後鼻音。跟我讀影,左右結構三撇兒。

  4.那麼為什麼會有影子產生?(不透明的物體遮住了光)

  說得真好,這麼說來,如果我們用手遮住光,這就會產生——手影如果是樹遮住了光,那就是——樹影。

  如果是身體阻擋了陽光就成了——身影人影?那還有哪些影呢?

  影子多種多樣,我們今天就來學習新課文《影子》。(出示課題)

  二、初讀課文

  1.請同學們自由地大聲地朗讀課文,不會讀的字可以圈出來,藉助拼音拼一拼,實在有困難的可以問問同學和老師。

  2、同學們讀完一遍了嗎?你有什麼字不會讀!

  都會了,就先請一個孩子來試著讀一讀這首兒歌。

  3、隨機正音:影前後黑左右他好狗跟陪

  三、新授內容

  影子這篇課文分為兩個自然段,咱們先來看第一自然段,大家自己讀一讀第一自然段,邊讀邊思考問題:課文中的影子是什麼樣的?

  1.影子在前,影子在後?影子為什麼一會兒在你前面,一會兒在你後面,它是怎麼做到的(由於陽光在後面,影子就在前面,陽光在前面,影子就在後面。)

  說得真好,一起跟老師讀一讀這一句:影子在前,影子在後。

  2.影子常常跟著我?什麼時候影子跟著我?

  (早上太陽出來,影子什麼樣子?中午陽光下,影子短了,傍晚影子又變長了)。

  晚上有影子嗎?(月光下,路燈下,都有影子)

  影子白天也跟著晚上也跟著,這就是常常的意思。大家一起跟老師讀一遍,影子真的是常常(重讀)跟著我。學生跟讀這句話。

  3.影子就像小黑狗這裡還把影子比做了什麼?

  大家看,黑狗,這兩個字筆畫數有點多,大家怎麼記住這兩個字呢?

  (黑字上面兩點就像小狗炯炯有神的大眼睛,她有四隻小腳,好像在說小主人,我想永遠跟著你。)我們給黑組個詞。

  (狗的右邊是我們曾經認識過的一個句子的“句“字。左邊是個反犬旁,好多動物的名字都帶有這個反犬旁,一起讀狗,左右結構反犬旁,右邊是個”句“)

  那麼影子為什麼像小黑狗呢?a影子是黑色的b影子不離開我,跟著我。

  大家想小黑狗會跟主人做什麼呢?同學們,黑狗跟主人一起玩耍,一直跟在主人身後的這個畫面,就像黑板上的女孩和地上的背影一直不分離,咱們可以用一個成語來形容,那就是形影不離。影代表什麼,形代表什麼?

  影子就像小黑狗真可愛,你們喜歡這條小黑狗嗎?能帶上喜歡的語氣,讀一讀這一句:就像一條小黑狗。生跟讀。

  誰能連起來讀一讀這一段話?(兩生)評價,再全班讀。

  6,、最後我們來寫一個“我”

  四、拓展。

  咱們在我在課後的時候玩一下踩影子的遊戲,看看踩不踩得到別人的影子。

  教學反思:

  《影子》是人教版小學語文第一冊第六單元中的一篇課文。本課的教學目標是認識生字“影、前、後、黑、左、右”等生字;會寫“我”字;能正確朗讀課文,體會我對影子的喜愛之情,理解人與影子形影不離的特點。

  學習生字;細讀課文,理解人與影子形影不離的特點;學寫“我”字,理解字義。本課以課題為突破口,透過語言和畫面創設情境,以遊戲的形式引起學生興趣,一步步學習“影”字。在學習生字時,主要學習“前後左右”四個字,學生從中瞭解反義詞的概念,並有所拓展。細讀課文的環節,以第一段為主,學生帶著問題自讀課文,在課文中找到“影子是怎樣的”相關句子,逐句分析,漸漸體會人與影子形影不離的特點。最後再學寫“我”字,瞭解“我”左小右大的特點。

  我作為新教師,雖然經過多次試教,但第一次上公開課,還是有些緊張。在教學過程中,我因為過於注重教案每個環節的實施,忽視了學生對課文的吸收情況,在教授時就會略過學生自身的反饋,如在讓學生猜字環節中,給學生思考的時間太少,沒有給學生更多的時間說出自己為何會猜出字,又如在引導學生猜“形影不離”的成語時,即使學生沒有猜對,而是有其他想法時,也沒有留出更多時間讓學生說出自己的想法,而是馬上就說出“形影不離”,給學生思考與回答的時間縮短了,以至於留出很多時間在寫字上。總的來說,在教學時,教師是引導者,學生才是學習的主體,教學的最終目的是讓學生學會,而不是隻關注教案本身,一堂好課最主要的還是要讓學生充分表達,而我還沒有完全做到這點,今後還需不斷努力。

《影子》教學設計15

  班級:大班

  學科:科學

  授課教師:李娜

  指導教師:譚豔麗

  設計意圖:

  影子一直是孩子們感興趣的話題,生活中孩子們會自發的玩兒影子,踩影子,和一些手指影子額遊戲。本節課就是將科學教育融於幼兒生活中,意在讓幼兒瞭解影子與光的密切關係,激發幼兒對影子的好奇與興趣,養成良好的科學態度。同時透過讓幼兒親自實驗發現影子的秘密,來提高幼兒的觀察力和發現問題的能力,豐富幼兒對影子的進一步認識。

  教學目標有兩個:

  1.初步感知影子與光的關係發現有光的地方才有影子。獲得有關影子的具體經驗。

  2.嘗試用多種方法感知影子的特徵,體驗與同伴合作探索的興趣。

  1重點

  2難點

  3教學設計:

  整潔教學活動與闖關遊戲形式進行,這充分體現和符合了“幼兒園教育以遊戲為基本活動的原則”

  活動準備:1 、煙盒 2、手電 3、影子 4、帳篷 5、隨身碟 6、大手電燈? 7、筐子

  教學過程:

  1、跟音樂玩影子游戲,引導幼兒初步感知影子與光的關係,激發幼兒探索能力。

  1、師:請把我送給你們的禮物輕輕地放在小椅子下面,因為我要請你們看影子王國的表演了!

  2、示範表演

  3、師:剛才你們看到影子王國裡都有什麼影子啊?

  2、玩兒闖關遊戲,感知影子的特徵,體驗與同伴合作探索的樂趣。

  3、第一關、什麼時候小煙盒影子就不見了?

  師:請把小煙盒和小手電放回椅子下面,來看我們是不是闖關成功了。

  第二關:什麼時候小煙盒的影子大一些,什麼時候小煙盒的影子小一些。

  1師:孩子們,你們想一想,什麼時候小煙盒的影子會大大的,怎麼樣做它的影子就會“哧溜”變小

  2請小朋友說一說,再到前面試一試。

  3教師:請小朋友輕輕拿出自己的小煙盒,開啟小手電,找到煙盒一個大大的影子,試著動一下,“哧溜”讓影子變成小影子。

  4請小朋友上臺演示(用你的方法試一試)

  5師:光源離煙盒近的時候影子變大,光源離煙盒遠的時候 影子變小。

  第三關:一個小煙盒怎樣才能有好幾個影子?

  1師:教師拿出一個小煙盒,讓小手電的光照在小煙盒上,小煙盒有了一個影子,那怎們樣做,這個小煙盒就可以有好幾個影子啦?

  2請所有小朋友拿出你的小煙盒和小手電,和身邊的好朋友合作一下吧,讓一個小煙盒有好幾個影子出現吧!

  教師總結:也就是說有多個光源照在你們小煙盒上就能產生好幾個影子了。

  第四關:好幾個小煙盒怎樣才有一個影子?

  1師:我拿出四個小煙盒,開啟小手電。讓小手電的光照在四個小煙盒上,這個時候,四個小煙盒有四個影子,怎麼樣做,四個影子就能變成一個影子呢?

  2請小朋友上前幫助老師操作

  3請所有小朋友拿出你的小煙盒小手電和你身邊的小朋友合作,看看怎們樣把好幾個煙盒的影子變成一個影子。

  5教師小節:把所有的小煙盒疊放在一起,就只有一個影子啦!

  3.闖關成功,到影子王國玩一玩,探索影子的形成。

  教師:我們連續闖過了四關,下面請小朋友從這邊開始排著隊,跟著音樂到影子王國裡面去看一看玩一玩兒吧!

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