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會計職業規劃

關於會計職業規劃範文集錦六篇

  時間就如同白駒過隙般的流逝,你是否有一個清晰而精準的職業方向了呢?這也意味著,需要開始寫職業規劃了。職業規劃怎麼寫才能切實有效地幫助到自己將來的發展呢?下面是小編精心整理的會計職業規劃6篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

會計職業規劃 篇1

  一、前言

  職業規劃可以幫助中職學生加強對自我的分析,使他們更加了解當前社會的就業形勢,讓他們能夠明確自己未來的奮鬥目標和奮鬥方向,總之,職業規劃對於中職院校會計專業學生具有極其重大的意義。教師在中職會計教學中,必須要將職業生涯規劃內容引入會計教學課堂,要科學引導會計專業學生規劃他們的未來,將職業生涯規劃與會計教學有效地結合起來,這樣才能促進中職院校會計教育教學水平的提高。

  二、中職會計專業學生的學習現狀

  由於會計專業具有一定的技術要求,實用性也比較強,而且相對比較容易就業,因此,越來越多的中職院校學生傾向於選擇會計專業。而隨著我國會計專業畢業學生數量在逐年增長,我國對會計人才的需求也逐漸趨於飽和狀態,這對於中職會計專業學生來說是一個很沉重的就業壓力,使得他們對未來感到十分迷茫。

  (一)中職會計專業學生盲目選擇專業,缺乏學習主動性

  中職院校學生大多數在初中學習中,文化基礎不紮實,學習態度不端正,沒有很強的求知慾,因此,他們在進入中職院校選擇專業的時候具有盲目性。中職院校學生選擇會計專業的原因很多,有一部分學生認為會計專業比較容易就業,有一些學生是遵從父母的安排選擇了會計專業,個別學生是不明白自己的喜好隨便選擇這個專業。在他們進入中職院校之後,他們對這個專業有了一定的瞭解之後才發現這個專業並沒有自己想象的那麼好或者自己並不喜歡,因此,在學習上就缺乏積極性和主動性,而且必須要在教師的監督之下才能完成學習。

  (二)中職會計專業學生對未來沒有規劃

  中職會計專業學生對自己未來沒有規劃,缺乏明確的目標和方向,在專業的學習上十分被動,無心向學,為了混一張畢業文憑採用的是應付式學習,使得中職會計教學效果不高。

  三、職業規劃對中職會計教學的影響

  (一)職業規劃有利於加強學生對自我的分析和認識

  中職會計專業學生對自己的職業生涯進行規劃,有利於他們更好地瞭解和認識自我,只有瞭解和認識自我,學生才能夠制定出明確的奮鬥目標,針對自身知識的薄弱點進行加強學習,積極地參與到學校開設的各項課程中,促進學生全方位提升自我。做好職業生涯規劃的會計專業學生為了實現奮鬥目標,不僅會主動採取各種手段去了解當前社會經濟形勢,不斷地積累相關的知識和經驗,而且他們還會更加積極主動地參與到課堂活動中去,以便能從課堂中學習到更多的知識。做好職業生涯規劃的學生,對自我認識更加清晰,並且會想方設法全方位地提升自我,使自己的奮鬥目標更快實現。

  (二)職業規劃能夠為學生的學習增添動力

  對於部分中職會計專業學生來說,學習是一個十分沉重的負擔,他們不願意花心思在學習上,還有一些學生認為學習是為了家長和教師,學習態度不端正,嚴重影響了中職會計教學效果。而做好職業規劃的學生清楚地知道自己是為誰在學習,就能夠在目標的驅使之下,積極主動地投入到學習當中去,儘管在學習中遇到困難,為了實現目標他們也會想盡辦法去克服戰勝這些困難。

  (三)職業規劃有利於學生提高核心競爭力

  當前社會的競爭已經進入白熱化狀態,我國對會計人才的要求也在不斷拔高,中職院校會計專業畢業學生如果想要在激烈的競爭中脫穎而出,就必須做好職業生涯規劃,根據自己的目標制定明確的學習計劃,並且認真實施學習計劃,這樣才能夠有效地提升自己的核心競爭力,才能不被激烈的競爭機制所淘汰。

  (四)職業規劃能夠增強學生的考證意識

  做好職業生涯規劃的學生都會有一個明確的奮鬥目標和方向,為了實現個人的目標和證實自身實力,學生就會積極考取會計證書,這在一定程度上增強了學生的考證意識,使他們能夠積極配合教師的教學要求和教學標準,認真完成教師佈置的學習任務,還會致力於提高自己的專業知識和專業水平,透過考取不同等級的會計從業資格證書,使得自己在激烈的就業競爭中具有更大的優勢。

  (五)職業規劃能夠促進學生動手操作能力的提高

  將職業生涯規劃引入中職會計教學當中,能夠改變傳統會計教學中教師填鴨式進行教學,學生機械學習的教學模式,使學生清楚自身會計技能跟企業的實際要求是存在一定的差距的,這樣學生才會在學習中不斷培養和提高自身的動手操作能力,親自解決學習生活中遇到的一些相關問題,這樣才能有效地促進中職會計教學水平的提高,使得中職院校培養出來的會計人才更加符合社會發展的需求。

  四、中職會計教學如何幫助學生做好職業規劃

  (一)教師要幫助學生加強自我認識

  清晰地認識自我是學生進行職業生涯規劃的重要前提,教師在進行中職會計教學過程中要注意加強學生對自我的認識,這樣才能讓學生制定出科學合理的職業生涯規劃。首先,教師要幫助學生了解自己的長處和短處,讓他們能夠在學習中揚長避短;其次教師要對學生的職業生涯規劃進行指導和建議,幫助學生制定出適合他們個人發展的職業生涯規劃;最後,教師還要幫助和鼓勵學生掌握當前社會經濟形勢,讓學生了解社會經濟發展動態,有利於學生在進行職業生涯規劃的時候能夠根據社會經濟的變化進行個人職業生涯規劃的調整。

  (二)教師要幫助學生制定短期目標和長期目標

  短期目標和長期目標是科學的職業生涯規劃必備的兩個內容。學生初入中職院校的時候對未來都會感覺很迷茫,找不到前進的方向和目標,這就需要教師有效地利用自己的知識和經驗對學生進行指導,引導學生走出迷茫,幫助他們制定合理的短期目標和長期目標。首先,教師要幫助學生制定短期目標,如鼓勵學生積極考取各類會計證書,為長期目標的實現做好紮實的基礎準備;其次,教師還要幫助學生制定一個長遠的目標,要讓他們明確畢業之後自己要往哪個方向前進,這樣才能讓學生在長期目標的指引下不斷努力奮鬥。

  (三)中職院校要設立專門的職業生涯規劃指導中心

  要做好學生職業規劃指導工作,首先學校就必須設立專門的職業規劃指導機構,讓學生在迷茫時能夠有專門的求助機構;其次,學校要加強職業規劃指導師資建設,為學生提高更加準確的職業生涯規劃建議;最後,學校還要開設相關的職業生涯規劃課程,將職業規劃工作有計劃、有條理、有系統地開展,使學生的職業生涯規劃指導更加規範。

  五、總結

  綜上所述,職業生涯規劃對於中職院校會計專業學生具有極其重要的意義,如何解決當前中職院校會計專業學生在職業生涯規劃方面存在的問題,幫助學生制定科學合理的職業生涯規劃是中職院校在發展過程中亟待解決的問題。

會計職業規劃 篇2

  一、自我認知

  (一)職業興趣

  我喜歡從事高效有序性的工作,包括企事業或行政單位的職業經理人具體的執行工作或是行政工作。願意執行上級的命令,自己也有意尋求擔任領導工作,習慣於自己對事情做判斷和決策。不喜歡那些模稜兩可的指示。通常忠誠、可靠、自我控制能力強。既不喜歡從事笨重的體力勞動,也不喜歡在工作中與別人形成過於緊密的聯絡。對於明確規定的任務可以很好完成。

  (二)職業能力

  透過的職業發展測評和分析,瞭解到自己有著較高的基本智慧,有著優良的推理分析能力及比較不錯的語言溝通能力,同時也具備了優良的人文素養和交際能力。經過長時期學校及社會的教育和培養,不論是相關的專業能力還是實踐要求基本符合社會需求。相信對以後所選擇的工作能夠很快地適應和很好地勝任。

  (三)個人特質

  我為人較寬容,能包容別人過失,並忘記不開心的事情,讓生活輕鬆,會受別人觀點影響,但也在他人觀點中“取其精華”,不斷自我完善,當不開心的時候,喜歡自己消化,儘量不影響他人情緒,有一定的自我防衛,會從實際出發,思考分析問題要害。比較穩重,基本不會做出衝動的事。同時也喜歡嘗試新事物,喜歡創造,不喜歡生活千篇一律,在相對規律的一段時間後會樂於做與日常不同的事。

  (四)職業價值觀

  我的職業價值觀主要包括家庭取向、經營取向及志願取向。

  願過十分平淡但又安定的生活,珍重同家人的團聚。為人踏實,生活態度保守,不敢冒險。有較高的穩定性和赤誠度;做事勤奮踏實;重視同事個人情感。但是處事比較保守;工作狀態易受家庭影響不願受別人指使,憑自己的能力擁有自己的“小城堡”,不願受他人干涉,想充分施展本領。獨立性強;主動行動;有強烈的成就動機;但有時可能比較固執富有同情心,能把他人的痛苦視為自己的痛苦,不願幹表面上譁眾取寵的事,把默默地幫助不幸的人視作無比快樂。喜歡幫助別人;不計較個人利害得失;但易受他人或環境影響;

  (五)勝任能力

  我的優勢能力主要在於推理能力、文字組織表達能力、敏知能力、自主學習研究和自我完善能力及領導能力、判斷決策能力。但有時不夠果斷,對事情考慮到太細,到起了相反的作用。

  二、職業分析

  (一)家庭環境分析

  家裡經濟條件不甚優良,家裡基本上不能提夠一些有利的條件,所以凡事都得靠自己去打拼。另外,家裡基本上也沒人能夠在職業方面提夠一些經驗或是介紹。父母的受教育程度不高,但為人誠實通情達理,很重視本人的學習生活,體貼照顧,對本人的要求只簡單地規為自強自立,擁有一份自己的事業,有完滿的家庭。

  (二)學校環境分析

  上饒師範學院經濟與管理學院是上饒師範學院的二級學院,擁有比較先進的教學裝置和精良的師資隊伍。學院教學以理為主,重視對外交流與合作,制度創新,教學創新,為我們提供瞭如學習氛圍及能力鍛鍊等優良並十分有力的外部條件,特別是本人就讀的會計學專業,聘任的教師是會計專業的精英及擁有註冊會計師證書的骨幹教師,教學經驗及在職經驗豐富,上課生動靈活,並能結合其經驗,提前我為我們的職場所須注意事項上了一課。

  (三)社會環境分析

  我國現在大學生畢業漸漸增多,而且需求量漸飽和,對會計方面的研究不透徹,社會就業形勢不明確,大學生自己也缺乏就業能力和指導,反而失業率有上升的趨勢。給就業帶來新的壓力。

  (四)職業環境分析

  隨著社會經濟的高速發展,會計行業已經開始和其它的專業慢慢融合從而產生了很多新職業,這也為以後會計人員的發展提供了更多的選擇機會。

  會計是一個非常講究實際經驗和專業技巧的職業,它的入職門檻相對比較低,難就難在以後的發展。想要得到好的發展,就要注意在工作中積累經驗,不斷提高專業素質和專業技巧,開拓自己的知識面。以會計作為職業會獲益很多。其中最重要的是,可以瞭解企業到底是如何運作的。會計領域為從業者提供了不斷變化並富有挑戰性的工作。所以很多商界成功人士最早都是從事會計工作的,同時,很多大企業的財會總監必須具有會計的背景。

  會計專業四大職業方向:

  第一種是“做會計的”,即從事會計核算、會計資訊披露的狹義上的會計人員,全國大約有1200萬人,其中總會計師或“cfo”級別的,全國大約有3萬人左右。

  第二種是“查會計的”,包括註冊會計師和政府和企事業單位審計部門的審計人員、資產清算評估人員,全國目前大約有8萬名註冊會計師以及30萬左右的單位內部審計人員

  第三種是“管會計的”全國估計不少於20萬人

  第四種是“研究會計的”,全國估計不超過3萬人

  廈門作為中國的經濟開發區及經濟腹地,與世界多個城市有貿易往來,工業有一定基礎,文化教育比較發達,其建設具有國際國內雙重優良的投資環境,中國加入世貿組織必將給廈門帶來更加多的發展機遇和更為廣闊的發展空間。廈門地區一年四季氣候溫和宜人,風景優美,環境整潔。目前來說我我最想就業的一個城市。

  三、職業定位

  (一)綜合自我分析及第二部分職業分析的主要內容得出:

  優勢因素(s)

  弱勢因素(w)

  內部環境因素

  一定的會計、計算機水平;涉及會計知識的學習;

  對數字較敏感

  交際能力有待提高;

  對就業行業的細化了解不深

  機會因素(o)

  威脅因素(t)

  外部環境因素

  會計行業的發展及其人才的需求加大;經驗學習渠道廣

  人才供過於求,競爭激烈;

  市場的發展對人才提出高要求

  (二)結論

  職業目標

  將來從事會計職業

  職業發展策略

  進入大中型企業(到廈門地區發展)

  職業發展路徑

  實務路線——管理路線

  具體路徑

  一般會計——前期從事實務操作,中後期財會總監,再到企業負責人

  四、計劃實施

  根據上一階段所制定的各個目標進行計劃,分析達到目標所需的條件,並在大學階段開始實施。

  (一)短期計劃(大學)

  1、時間跨度:20xx年至20xx年。

  2、總目標:完成大學學習任務,圓滿取得畢業證書及學位證書;參與社會實踐。

會計職業規劃 篇3

  一、引言

  《會計行業中長期人才發展規劃(20xx~2020年)》(簡稱《人才規劃》)指出:到20xx年,培養和造就一支規模宏大、結構最佳化、素質較高、富於創新、樂於奉獻的會計人才隊伍,確立我國會計人才競爭優勢,建設國際一流的會計人才隊伍,為在本世紀中葉基本實現社會主義現代化奠定會計人才基礎。按照《人才規劃》的要求,高校會計教育應突出高階型、國際性、資訊化的培養理念,從專業能力和成材意識兩個方面引導學生成長,將腳踏實地的學習與高瞻遠矚的視野有效地結合起來。

  *本文以中央財經大學會計專業學生的職業規劃教育實踐為基礎,對會計職業規劃教育的發展提出建議,以有利於循序漸進地推動會計人才規劃戰略的實施。

  二、會計職業規劃課程的實踐

  1. 課程的總體規劃。中央財經大學是教育部直屬的211院校,學校每年招收會計專業本科生約200人,設有會計學、財務管理、註冊會計師專門化、國際管理會計等四個專業。20xx年,針對入學新生普遍存在的專業認知度不足、畢業生飽受擇業和繼續深造困惑等問題,學校要求各教學單位增強對學生本專業的發展規劃教育,在此背景下,會計學院設計了《會計職業規劃》課程,向學生介紹專業發展知識、培養專業認知度、引導專業學習方向以及科學規劃會計職業。

  20xx年,中央財經大學被教育部確定為財經應用型創新人才培養模式改革試點單位,從20xx年開始,會計職業規劃課程被正式確定為會計專業的必修課,在新生入學的第一個學期開設,24學時,2學分。《會計職業規劃》課程設立初期,學院成立了責任教師負責制的課程組,由於缺乏可資借鑑的先例,課程組透過座談、問卷等方式,瞭解學生關心的職業發展問題,在分類總結的基礎上形成了會計發展形勢、會計工作內容、會計考研、會計出國、會計職稱等若干專題;授課採用1+多的課程組模式,由1位主講教師負責、個別專題聘請校內外專家聯合授課。第一輪課程面向二年級同學,以選修課(1學分)的方式推出。貼近實際需求的教學內容吸引了眾多同學選課,說明學生渴望得到系統的會計職業發展指導。

  2. 課程的主要內容。經過幾年的探索,我們按照學生的心理特點,構建了大學適應與興趣拓展學術前沿分析與實踐運用職業素養全面發展三個層層遞進的會計職業規劃教育目標,據此我們設計的會計職業規劃課程包括以下五個模組。

  (1)會計職業的發展形勢模組。從國際、國內兩個方面,介紹會計行業和會計準則的發展現狀與未來趨勢,並透過與其他行業的比較,使學生對會計有一個立體認識。新生入學後,我們會客觀地分析會計行業的發展趨勢,介紹會計規則的全球趨同與會計行業的嚴格監管,闡述會計人才的結構性不平衡。告訴學生完整的會計行業既有高就業、高收入的社會讚譽,也有激烈的競爭、嚴格的監管與巨大的工作壓力,使學生在充分了解會計行業的基礎上堅定職業選擇。我們在職業規劃的第一次課就會介紹我校往年的會計專業畢業生去向情況,讓學生了解客觀情況,明確努力方向,調整就業的心理預期。

  (2)會計職業的素質要求模組。結合會計發展的趨勢,從高階會計人員應具備的基本素質角度,介紹學生在大學期間應注重培養的能力,包括堅實的專業技術、豐富的商業知識、溝通能力、職業道德等,尤其是溝通能力和職業道德,日常中最容易被忽視。在瞭解會計行業情況後,學生常有這樣一些疑問:我想考研、現在應該做哪些準備、英語能力是不是在求職中很重要等。為實現高階型、國際性、資訊化的培養目標,在理性分析的基礎上,我們又安排了未來的會計發展專題講座,論述現代會計從核算到管理的過渡特點,講述從財務總監(CFO)到執行長(CEO)轉變的例項;同時,邀請知名企業的財務負責人與學生交流,讓學生從理性到感性多層次理解會計職業的素質要求。

  (3)會計工作的主要內容模組。介紹不同行業的會計工作流程,對比分析不同會計工作崗位的內容、業務特點和素質要求。對中央財經大學會計專業本科學生畢業去向的統計表明,一次直接就業所佔比例大,在企業就業的比重高,20xx 年的畢業生中,11.5%考取了研究生、25.50%選擇出國留學、42.30%簽訂了就業協議、其他(簽訂勞動合同或二次分配)為19.81%。簽訂就業協議的學生中,73.04%去企業、16.85%去行政事業單位、10.11%去會計師事務所。因此,我們對會計工作的介紹主要分為企業會計、行政事業單位會計、會計師事務所等方面,分析各自領域的主要工作內容、能力要求和平均薪酬等。

  在教學中我們發現,對於會計工作內容,不同年級的學生關注的側重點並不相同。例如,新生不瞭解企業內部機構的執行機制,對於會計具體工作更是無從知曉,但如果在課堂上詳盡地介紹會計機構的設定或工作內容,則學生又會覺得枯燥乏味,教學效果並不理想。因為學生缺乏對企業的直觀感受,很難抽象地理解不同會計崗位的工作特點。經過調查發現,新生更關注不同會計工作的工作強度、薪酬福利、發展空間以及是否適合自己等務虛的問題,但到了高年級尤其是畢業選擇工作時,因為用人單位將招聘的會計崗位具體化,這時同學需要知道財務管理、成本管理、資金管理、會計核算、出納等會計崗位的差別,以做出選擇。這說明會計職業規劃教育應在學生髮展的不同階段區別對待,針對各個時期學生關注點持續進行。

  (4)會計相關的資格考試模組。比較分析當前主要會計機構或組織的職業資格證書,闡述資格證書在個人職業發展中的作用,介紹資格證書考試中的經驗。

  新生入學後,會從各種途徑獲得各類證書考試的資訊,多考幾個證書,將來畢業好找工作成為一種普遍的想法。我們認為應該在考證的問題上樹立正確的導向,一方面讓學生客觀瞭解資格考試,對目前社會存在的主要會計資格考試進行介紹,包括英國特許公認會計師(ACCA)、加拿大註冊會計師(CGA)、英格蘭皇家特許會計師(ACA)、澳大利亞註冊會計師(CPAA)、美國註冊會計師(AICPA)、香港註冊會計師(HKICPA)、國際註冊內部審計師(CIA)、英國特許管理會計(CIMA)、美國註冊管理會計師(CMA)、英國國際會計師(AIA)等,比較每類資格證書所屬的協會組織背景、成立時間、報考條件、考試內容、考試費用等;另一方面引導學生理性對待證書考試,客觀選擇、合理規劃、水到渠成,資格證書是努力學習的結果,而不是學習的目標,要在大學期間打牢基礎。

  在教學中,我們還利用與香港註冊會計師(HKIC?PA)、英國特許管理會計師(CIMA)等組織的校際間合作,邀請這些組織為學生開展講座,讓學生近距離感受國際性會計組織。國際性的會計人才需要國際化的視野,豐富的資訊有利於學生客觀看待職業證書。

  (5)研究生考試與出國模組。會計研究生在形式上分為學術型和專業碩士,錄取條件(考試和保送)和培養方式各不相同,我們邀請專門負責研究生教育工作的教師進行專題講座、回答同學的疑問,安排不同型別的在讀研究生介紹考試複習經驗;我們還對國內主要會計研究生培養院校進行介紹,對我校以往會計專業畢業生考取研究生的情況進行分析(如考取的學校、錄取比例等),引導學生客觀對待研究生考試,合理規劃發展方向。

  近年來本科畢業後出國學習的學生比例增加,出國和考研如何選擇、如果畢業後打算出國學習,大學期間應該進行哪些準備、出國學習對會計職業發展有好處嗎等,針對這些開放性的問題,我們邀請具有國外學習經歷的教師和同學介紹個人的經驗,就學生提出的疑問談自己的看法。我們還將以往年度學生的出國去向、申請學校中的常見問題彙集成資料提供給學生參考。

  3. 課程的特色。事實上,大學通常會組織新生入學經驗交流會、畢業生應聘指導活動,與類似職業培訓活動相比,我們認為會計職業規劃課程具有以下優勢:①專業性。能夠從專業發展角度,由專業教師組織完成,培養內容更貼近專業實際,因此更具指導意義。實踐中,我們在課程之外還組織專業教師利用課外時間定期與學生見面、回答學生的疑問,指導效果非常好。②啟發性。在新生入學之初,系統地介紹職業發展知識,可以讓學生相對全面地解專業,增強學生的專業歸屬感和職業認可度。③完整性。大學階段的職業規劃教育是全過程、全方位的持續培養,職業規劃課程事實上將分散的職業教育連貫成一個整體。我們在教學中發現,學生對於職業規劃的關注點隨著認知程度增加而有所變化,這要求學校的職業規劃教育必須不斷重複、但各有側重。

  三、對會計職業規劃教育的思考

  1. 職業規劃教育側重於系統規範地引導學生提升能力。大學教育是職業生涯的起點,學生需要學會多元化思考、自己確立職業目標。在學習獨立選擇的思想斷奶期,尤其是入學的前一兩年內,大部分學生對未來的發展是很迷茫,他們仍然習慣於中學階段的單一目標,習慣於將職業發展簡單化為某一具體的行為,例如考研究生或某類證書;他們依然希望老師(或其他人)能夠指明努力方向,告訴他們如何做是最好的。而且不同的`學生具有不同特徵,有的學生視野狹窄、缺乏獨立規劃的能力,在學習生活中表現為盲從,習慣於跟風;有的學生雖然觸覺敏銳、敢於獨立嘗試,但對問題的分析和事態的把握能力不足,出國、考研、找工作、創業等幾乎都有涉獵,什麼都要做又什麼都沒做成。筆者認為針對以上普遍存在的現象和問題,會計職業規劃教育並不是給出學生答案,而是規範和系統地引導學生,持續培養和提升學生綜合分析資訊、獨立思考的能力,幫助學生樹立科學的發展目標,減少盲從性和避免走彎路。

  2. 職業規劃教育的授課方式和內容要不斷創新。青年學生思想活躍,容易跟著感覺走,反感說教式的教學內容,這要求在設計職業規劃的教學內容時要站在學生的角度,注意聆聽他們的需求。會計行業的發展形勢、考研出國、會計工作內容、職業素質要求、資格證書等是會計專業學生的興趣點,教學中應密切結合會計的國內外發展形勢,將會計人才培養的遠期目標與學生的近期學習結合起來,目標要高遠、做法應實際。

  3. 職業規劃教育應遵循全過程與全方位的規律。學生在不同時期的興趣點有所不同,會計職業規劃很難透過一門課程的方式解決所有問題,這就要求我們必須在學生的各個發展階段給予有針對性的指導。在低年級時,學生對老師的職業規劃講解仍停留在學習的層次,其作用在於幫助學生樹立目標;到高年級時,學生開始面臨這些事情,這時的考研介紹、出國留學經驗、社會應聘方法、會計工作崗位的內容等操作性的知識,無疑對學生的職業發展具有重大的幫助。

會計職業規劃 篇4

  1、專業難度並不高

  為什麼這麼說呢?一方面是從絕對難度上說,首先稅法和經濟法是比較簡單的科目,剩餘的四科是相對比較複雜的科目,這個是公認的。不過並不是高不可攀,很多人問學習財管是不是需要高數的基礎?其實大可不必,只要有初中水平就足夠了。財管中很多公式的模型推導都很複雜,很多人把財管當成高數來學習,恨不得每個公式的來龍去脈都搞清楚。其實也沒有必要,公式不用管它是怎麼來的,我們只需要知道是怎麼用的就可以。那麼怎麼去記憶公式?首先是從整體上理解,每個公式的整體都是表明了一個意思的,比如說資本資產定價模型,基礎就是無風險利率,然後加上風險溢價,至於各個部分怎麼計算,再深入公式的細節看,你會發現公式已經簡化到很容易理解的地步,我們需要做的就是分層次理解和掌握,像庖丁解牛一樣,從細節入手。

  其次注會如果注意科目的循序漸進和時間分配,那麼難度並不大。比方說要學習好財管,就需要有會計和稅法的基礎,而要學習好會計又需要稅法的鋪墊,因此合理的學習順序是先了解稅法的基本內容和處理原則,然後才能學習好會計,進而學習好財管。對於審計來說,首先要有會計基礎,然後要有內部控制的相關知識,那麼建議看看公司戰略與風險管理這本書。而從報考的整體計劃上看,第一個梯隊適合第一年報考,審計梯隊適合第二年報考,會計和審計一起報考的思路有一定參考性,但是並不是唯一的,注意難度上兩年要分配好,另外知識層次上做好準備。因此循序漸進和水到渠成能夠最大程度降低注會專業學習的難度。

  2、學習方法很重要

  工欲善其事必先利其器,可見方法和工具很重要。網校給大家提供了很多的班次和老師,每個老師都會有自己的教學思路和特點,怎麼去把握這些老師呢?需要自己慢慢去品味。比如徐經長老師很強調一個理念就是從資產的性質、企業持有意圖等方面去理解,可以說這個已經抓住了注會學習的重點和難點。簡單說說大家公認的金融資產這個章節,為什麼很多人混淆?就是因為沒有做思考,沒有理解為什麼存在差異,以及如何理解這些差異。其實很簡單,第一步從名字上就可以看出這些資產的特點,交易性金融資產注重的是交易,那麼也就是隨時都可能賣掉,那麼你關注的是什麼?是給你帶來多少錢,所以是當期損益是處理特點。可供出售金融資產顧名思義就是可以出售也可以不出售,所以持有意圖不明確,那麼謹慎起見不能淪為你操縱利潤的工具,所以處理上突出的是資本化和所有者權益的影響,因此你可以看到公允價值計量和實際利率攤銷法兩種核算方法的並存,為什麼?因為資產的性質不同以及企業的持有意圖不同。

  還有一個重要的學習方法就是勤於總結和思考。學而不思則罔,這個“罔”就是糊塗不明白的意思,只知道有課程就聽,以為很有成就感,其實在腦海裡的都是散碎的東西,反而更加沒有章法。其實會計中計量方法就那麼幾種,最新的是公允價值計量法,那麼公允價值計量法有什麼特點,為什麼針對不同的資產會有差異?和資產的性質有什麼關係呢?和企業的持有意圖又有什麼關係?同樣是資產轉換,為什麼方向不同處理也不同?千萬不要說這個是規定,要知道規定也是有道理的,道理在哪裡?如果理解不到,那麼就等於沒有學明白,沒有學明白怎麼去應對更多的知識呢?以不變應萬變怎麼才能發揮出來呢?為了我們的學習不再是疲於奔命的應對這樣那樣的資產,還不如搞定最本質的計量方法的問題,其實質在哪裡?其實就在於資產性質和企業的持有意圖。所以說來說去都離不開這兩個原則。可以說徐經長老師真的是大師級別的人物,一開始就告訴大家兩個重要法寶,但是很少有人會注意到這樣的理解方法。只要能夠把握住,那麼很多實務問題也就沒有問題了,每個人都說實務問題千差萬別,其實只要一定性就什麼都解決了,而定性這個本事就是你從學習注會得到的。

  3、職業規劃早知道

  每個人都對自己的未來有一些規劃,但是不能孤注一擲。很多人把所有的希望寄託在注會這樣一個證書上,以為自己過了就會漲多少工資,換多好的工作,可能嗎?不是絕對不可能,但是不太可能。為什麼?因為證書只是證明你有這樣的一個執業准入能力,但是你是否能夠真正拿得起來?你是否經驗豐富?給你個稅收籌劃專案能否搞定?給你個審計專案你能否實施起來?給你一票人能否領導的好?這個都是問題。注會證書說白了就是個行業敲門磚,你打開了這個行業的門,你會發現有很多人早就已經在裡面了,你和這些人相比有多少優勢?工作經驗?證書?實務工作能力?

  之前介紹過一款稅務會計師的證書,很多人還是從證書是否有效力上考慮,沒有將重點放在培訓體系上面,其實和注會注稅等證書不同的是,職業類證書目的在於提高實務能力,所以在判斷一個證書是否具有價值上要看這個證書的培訓體系是不是全面,每個點選擇的是不是深入,講解的老師是不是實務和理論兼備,考試體系和內容是否專業。說這麼多其實只有一個訊息:考證了還是應該注重實務能力的提升。注會的培訓教會了你一些判斷問題的能力,至於是否能夠解決問題還需要進一步的培訓和工作經驗的支援。所以對於證書帶給自己的價值有多大,還要看自己有多大的駕馭能力,自我平臺越高,證書的效應也就越大。根本上還是自己能力的高低問題。

  所以面對很多人詢問的是否應該全職備考注會這個問題,個人覺得應該有所慎重。如果你的目標在於一次透過六門,那麼可以全職備考。如果不是那麼請珍惜自己的工作機會,因為實務經驗是現在單位很看重的方面,有證書的人很多,實際上操作過真正拿得起來的不一定很多,所以要珍惜每個工作的機會,好好規劃自己未來的考試和工作計劃。沒有證書的時候我們不卑不亢,有證書的時候我們謙虛謹慎,相信大家的未來都是光明的,幸福的,快樂的。

會計職業規劃 篇5

  會計人員職業規劃分三步走

  第一階段:著重放在基礎工作的夯實上。

  全面、紮實的做好本職工作,認真研究本行業的特點,養成良好的學習、工作、生活的習慣,培養自己的人脈意識,學會有效的溝通,培養自己的職業人意識,這些基礎知識都是對以後進一步發展具有決定性作用的,這也是實現從一個學生到職業人的轉變的重要條件。

  第二階段:應該逐步的從普通會計的角色轉變到管理者的角色。

  也就是從普通會計到財務經理的轉變,調整自己的知識結構,財務經理除了要有豐富的專業知識,還要熟悉企業全面的經營管理工作,並積極介入企業各項決策。

  第三階段:成為一個優秀財務經理。

  一個優秀財務經理需要具備基本的理財能力、溝通能力、領導能力、財務決策能力、協作能力、時間管理能力、創新能力、學習總結能力等。協調上下級的關係,打造培養團隊,輔助CEO決策。當好參謀,都是這一時期重點要鍛鍊和培養的。

會計職業規劃 篇6

  時間如流水,轉眼間畢業已經都兩年了.......

  08年的7月,我們還是名大學生....剛剛畢業的時候我們興奮的終於畢業了,我們很開心的離開了學習。步入了社會我們做的第一件事情就是找工作....於是我們每個星期六都去人才市場找工作.結果很顯然-沒有地方要我們.....因為我們年輕沒有社會經驗....

  於是我們開始了奔波,下定決心一定要找到自己理想的工作,於是我們開始去一家一家的問..七八月的天正是太陽很毒的時候.我們的胳膊曬黑了.但是我們無所謂因為我們要成長..

  終於功夫不負有心人我們終於找到了肯收留我們的地方-一家小規模的商業企業

  剛過去什麼也不懂,每天也只是坐著.看著每天凶神惡煞的老闆-心裡頭挺毛的...

  剛畢業第一次發工資應該是挺高興的,但是對於我來說卻是一次挺大的打擊,明明說好了600的乾的好再加....我看了一眼工資表就氣呀,工資只要400元,對於我一個剛畢業的學生有一份會計工作應該知足了,但是明明說好了600元怎麼可以反悔了,我當時就很生氣的找了經理理論去了.還結果很顯然我怎麼可能鬥過人家.氣的我踢了經理的牆一腳,但是我們的會計和主任都看見我,我踢完了就笑,我說你們看見了沒有,他們都說沒看見...嘿嘿還算有點良心呀!他們說不要在一棵樹上吊死~我想也是,過幾天我還要開助理會計師證呢!想想如果替人考試還能得1000元左右,我也就想明白了不就是個破地方嗎不幹也罷。。。。

  所以我想好了,如果還可以就繼續幹到年底,於是乎可憐的我在這裡待了半年....

  在這半年了-我還一個剛畢業的學生變成了一個有半年工作經驗的小會計....我學會了如何的登記賬簿...雖然這個沒人教都會做....

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