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斯賓塞快樂教育讀後感

斯賓塞快樂教育讀後感

  讀完一本經典名著後,你心中有什麼感想呢?此時需要認真地做好記錄,寫寫讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎?下面是小編精心整理的斯賓塞快樂教育讀後感,歡迎大家分享。

斯賓塞快樂教育讀後感1

  在李老師推薦了這本書後,我一大早就迫不及待的在電腦上找出了這本書,如飢似渴的讀了起來。

  確實,孩子在充電提高的同時,家長又怎能置身其外呢。跟不上教育的步伐和節奏,註定是要落後的。之前我曾經有很多種想法,覺得現代的教育方法多如牛毛,讓你眼花繚亂,不知所措,在這種情況下,還不如按照自己的想法去教育孩子。這也許就是所謂的自閉吧。在看到《斯賓塞的快樂教育》第四章的時候,我已深深地的被書中的理念和方法感動。同時,也在深深地反思自己平時的所作所為,並深懷愧疚。

  “即使是飼養一頭牛、一匹馬,人們都知道要去獲取一些相關的知識,而對於養育自己骨肉這樣一件大事,難道我們就不應該去學習嗎?”書中如是寫道。是啊,作為家長,我曾經自以為是的想法,自以為是的教育,在這裡真夠臉紅的。教育子女這樣的大事,如若不用心去學習,勢必會給孩子、給家庭帶來很多困惑和煩惱。感謝用心的老師,感謝這本好書,她讓我在最迷茫的時期,為我指引了方向。

  “種子總是在夜晚發芽,人總是在夜晚長高!”家庭教育是孩子教育中不可忽視的一部門。家長就如同一面鏡子,你怎麼樣去對待孩子,孩子就從你那裡學到什麼。自己的脾氣不好,動不動就愛發火,孩子也知道我的脾氣,總是說:“媽媽,你別生氣了行嗎?我聽話。”“媽媽,咱家就你最不愛笑了......”有時候孩子也會表現出一些浮躁和激動的情緒。現在想想,孩子諸如此類的話和表現,已經是自己把這種不良的情緒帶給了他,影響了他,而自己卻全然沒有發覺長期下去的後果。難道自己也想孩子變成性格暴戾的人嗎?不是!這和我的初衷完全不相符,我是想好好教育孩子的,可是為什麼會變成這樣?!殊不知,這就是自己在教育孩子的過程中缺乏信心和耐心的結果。今天心情好了,回家對孩子的態度也好,心情不好,就把這種不良的情緒帶給孩子,久而久之,孩子也就學會了這樣對待別人。這是一件多麼可怕的事情,可是卻又是家庭教育中最常見的。“朋友們,不論你從事何種職業,不論你每日有多麼辛勞,一旦為人父母,就不能在孩子的教育中缺席。因為,孩子既屬於家庭,也屬於社會。一個品行端正、教養良好的孩子,長大成人後會對社會產生積極的作用,甚至會成為影響整個國家、整個社會的棟樑。相反,一個品行不端、沒有教養、無一技之長的孩子,不但不會對社會有所貢獻,反倒會成為別人痛苦的根源。”希望我們做家長的永遠都能快樂的陪伴孩子成長!

  “快樂教育”和之前聽到的“賞識教育”有很多相同之處。書中也提到了很多這方面的經驗,我也頗有感悟。書中小斯賓塞在練習腳踏風琴的情景,讓我想起了博文練習葫蘆絲的那一幕幕。興趣他自然有,可孩子持之以恆和學習能力卻是需要鍛鍊和磨練的。他吹不好的時候,總是給他發火,這樣他就顯得無所適從,吹得更不如先了。我嘗試著改變方法,利用鼓勵的辦法,即使他吹的我都有些聽不下去了,可是還是面帶笑容的說:“兒子,你這次吹得比之前進步多了,很動聽,也不跑音了,能不能給媽媽再吹一邊?”兒子似乎也很有動力,吹的果然比之前好。細細想想,能採用“鼓勵”的辦法,何必非得要大動肝火,傷己傷人呢。讓快樂充滿著這個家庭,那麼我們的身心自然也是快樂的,孩子也就會在這種快樂的氛圍中變得輕鬆和有成就感。

  不要吝嗇自己的擁抱和親吻,孩子的身體就像花一樣,沒有了擁抱和親吻的滋養,就會變得乾枯。曾幾何時,我們因為工作繁忙、因為孩子大了、因為......等等諸多的原因和藉口,忽視了對孩子的關愛和擁抱,以至於孩子慢慢地和我們疏遠。記得小時候我的鄰居家是兩個男孩,他們的媽媽似乎很寵愛最小的兒子,每天都是“娃呀、娃呀”的叫著,聽著很親切,可是對大兒子,卻是常常直呼其名。有一天,大兒子就不滿意了,估計是平時積累的“怨氣”多了,一股腦的發洩出來:“媽,你說你為什麼就不能喊我一生‘娃呢’,哪怕是喊個‘小樂’也行啊。”孩子多麼簡單的要求啊,足見孩子渴望父母的關愛。而我們做父母的,往往會隨著孩子年齡的增長,忽視了對孩子身體的語言。這件事情深深地刻在我的腦海中,所以,我曾經對自己說過,我的孩子,每天我都要給他一個親吻。也許是自己從小很少得到過父母的親吻和擁抱,所以對待兒子格外的愛戀。我和兒子之間也達成了默契,分別之前擁抱一下,臨睡之前親吻一下。這樣小小的舉動,讓我和兒子整個身心都充滿了愛意。

  ......

  當自己的思想和書中的理念產生碰撞的時候,這個時候,整個人都在反思、進步。多讀書,讀好書。不僅工作需要學習,家庭教育更需要學習。深知自己在教育孩子這方面還存在著很多不足和需要反思的地方,自己也誠惶誠恐過,不過今日,在這本書的引導下,希望自己能夠不斷進步,和兒子共同成長!

斯賓塞快樂教育讀後感2

  這是一本值得每一位老師和家長都去看的書,這本書詮釋了快樂教育的秘密,但很遺憾我沒能看全,網上只有少部分零零散散的章節,看了幾個章節後,讓我有很多感觸,在這本書裡,說了很多小斯賓塞的故事,從點滴的小故事中讓我更進一步的明白了應該怎樣做一位老師。

  這本書告訴我們,作為教育者(包括父母),一定要努力成為一個快樂的教育者,因為教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人,所以教育的方法也應該是快樂的。書中建議不要在自己情緒很糟時教育孩子,這樣容易將自己的情緒發洩到孩子身上。在教育工作中,我也有情緒很糟時,那時我就感覺什麼都不順,然後在孩子們做錯事的時候狠狠批評他們,當時只見孩子們個個都很害怕的看著我,什麼事都不敢做。所以我要努力變成一個快樂、樂觀的人,這樣就會看見孩子的許多優點,形成快樂、鼓勵的氛圍,讓孩子有成就感和實現感。相反當孩子情緒很糟時,也不要開始教育或強迫他們學習什麼,因為這樣效果會很差,而誤認為孩子的天賦很差,這樣會使孩子很不快樂。在今後的教學中我應該盡最大努力去成為一個快樂的教育者。

  《斯賓塞的快樂教育》有一章寫的是“走進孩子內心的12 張卡”。孩子的內心世界就像一個裝滿秘密的盒子,在這個盒子裡,有動物,有人物、有夢境、有情緒,雜亂無章地塞在裡面。12 張是事先寫好的卡片,輪流擲色子,擲到哪個數,就取出這張卡片,回答上面的問題,透過12 張卡片的遊戲讓我們瞭解孩子的內心世界。這種方式能讓孩子很自然的說出他們的心裡話,且是在愉快的環境中說出的,一切都是真實的。12 張紙牌(一種傾訴內心想法的遊戲),這一遊戲也非常適合運用於教學中,讓教師和幼兒能得到更好的溝通。在瞭解到孩子們的真實想法,而後根據孩子們地嚮往,像有些孩子膽子很小,也很內向,總是被當作攻擊的物件,斯賓塞在遇到有這種情況的孩子時,選擇了經常跟弱小者說應該如何透過特別的、別人沒有的境遇,發現真理、成就品德、成為強者。後來這個孩子內心的恥辱感沒有了,反而激起了使命感,他成為了一個律師。看了這些小故事,我的感觸也很深,試想如果我們沒有用正確的方式去開導身邊的孩子,孩子的前途有可能就會毀掉了,而且還極有可能成為社會的敵對勢力。所以作為教師要因材施教,而因材施教的前提就是必須瞭解孩子,只有這樣,因材施教才真正能夠落實,才能夠最大限度的培養人才。

  一百個孩子一百種語言,就看你用怎樣的方式去了解他們內心的想法,這是多麼不容易的事呀,《斯賓塞的快樂教育》這本書教給了我很多與幼兒溝通的方式,其實書中還有很多很多值得人深思的小故事,都讓我受益非淺,也讓我感受到書的魅力,有機會我會仔細把它讀完,多看書真得很好! 這是一本值得每一位老師和家長都去看的書,這本書詮釋了快樂教育的秘密,但很遺憾我沒能看全,網上只有少部分零零散散的章節,看了幾個章節後,讓我有很多感觸,在這本書裡,說了很多小斯賓塞的故事,從點滴的小故事中讓我更進一步的明白了應該怎樣做一位老師。

  這本書告訴我們,作為教育者(包括父母),一定要努力成為一個快樂的教育者,因為教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人,所以教育的方法也應該是快樂的。書中建議不要在自己情緒很糟時教育孩子,這樣容易將自己的情緒發洩到孩子身上。在教育工作中,我也有情緒很糟時,那時我就感覺什麼都不順,然後在孩子們做錯事的時候狠狠批評他們,當時只見孩子們個個都很害怕的看著我,什麼事都不敢做。所以我要努力變成一個快樂、樂觀的人,這樣就會看見孩子的許多優點,形成快樂、鼓勵的氛圍,讓孩子有成就感和實現感。相反當孩子情緒很糟時,也不要開始教育或強迫他們學習什麼,因為這樣效果會很差,而誤認為孩子的天賦很差,這樣會使孩子很不快樂。在今後的教學中我應該盡最大努力去成為一個快樂的教育者。

  《斯賓塞的快樂教育》有一章寫的是“走進孩子內心的12 張卡”。孩子的內心世界就像一個裝滿秘密的盒子,在這個盒子裡,有動物,有人物、有夢境、有情緒,雜亂無章地塞在裡面。12 張是事先寫好的卡片,輪流擲色子,擲到哪個數,就取出這張卡片,回答上面的問題,透過12 張卡片的遊戲讓我們瞭解孩子的內心世界。這種方式能讓孩子很自然的說出他們的心裡話,且是在愉快的環境中說出的,一切都是真實的。12 張紙牌(一種傾訴內心想法的遊戲),這一遊戲也非常適合運用於教學中,讓教師和幼兒能得到更好的溝通。在瞭解到孩子們的真實想法,而後根據孩子們地嚮往,像有些孩子膽子很小,也很內向,總是被當作攻擊的物件,斯賓塞在遇到有這種情況的孩子時,選擇了經常跟弱小者說應該如何透過特別的、別人沒有的境遇,發現真理、成就品德、成為強者。後來這個孩子內心的恥辱感沒有了,反而激起了使命感,他成為了一個律師。看了這些小故事,我的感觸也很深,試想如果我們沒有用正確的方式去開導身邊的孩子,孩子的前途有可能就會毀掉了,而且還極有可能成為社會的敵對勢力。所以作為教師要因材施教,而因材施教的前提就是必須瞭解孩子,只有這樣,因材施教才真正能夠落實,才能夠最大限度的培養人才。

  一百個孩子一百種語言,就看你用怎樣的方式去了解他們內心的想法,這是多麼不容易的事呀,《斯賓塞的快樂教育》這本書教給了我很多與幼兒溝通的方式,其實書中還有很多很多值得人深思的小故事,都讓我受益非淺,也讓我感受到書的魅力,有機會我會仔細把它讀完,多看書真得很好!

斯賓塞快樂教育讀後感3

  閱讀的習慣逐漸養成,不經意間偶遇《斯賓塞的快樂教育》,情不自禁的憑藉作者的文字走進去,感受一代教育家的教育之道以及育人理念,開啟自己閉塞的眼界。

  01、獨立思考和判斷非常重要。人生雖短,但是每一段人生歷程都充斥著各色各樣的選擇。面對錯綜複雜的境況,孩子獨立思考和判斷能力就發揮巨大的作用。如何選擇,如何前行,也能做到自己心中有數。為師者不要剝奪學生思考的權利,即使思考的結果也許不是老師意料之中的結果,我們應該像尊重成年人一樣尊重孩子們思考的結果。

  02、教育孩子的工作和社會工作一樣,是一件造福於他人的善行。從自己的職業來說,我教育孩子的工作和社會工作是一致的。從今後自己作為一個母親來說,教育孩子的工作和教育學生的工作,是一件造福於他人的善行。為什麼這麼說呢?孩子們都是祖國的未來,我為祖國的未來培養了什麼樣的人,決定了我對社會是友好的還是惡意的。其實教育自己的孩子也是一項社會工作,因為是對社會有所影響的一項工作。家庭教育比學校教育對孩子的影響更加深遠。

  03、一個地方不儲藏石油,並不能說明這個地方沒有儲藏其他有價值的東西。一個孩子語言學習不擅長,不代表思維訓練不擅長。不輕易全盤否定一個人。用發現的眼睛去發現孩子的閃光點,用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能,用自己的人格去引領人格,用自己的品格影響品格,讓每個孩子都能因為教育而更加美好。

  這本書,值得所有老師和家長閱讀,定會有豁然開朗、醍醐灌頂之感!

斯賓塞快樂教育讀後感4

  今天我不僅想做一名快樂的老師,還要做一名快樂的母親,兩個肩負重任的角色,但我都想做得快樂又稱職。其實在讀《斯賓塞的快樂教育》這本書時,這樣的願望就越來越急迫,這樣的追求越來越明確。

  書中,作者用許多有趣的小事例,向我們證明教育是一件快樂的事。他條理清晰地向我們介紹了讓孩子快樂學習,快樂成長的方法和措施,如“如何找出不快樂的小蟲子”,告訴我們對孩子的不快樂要給予更多的關注,對孩子要具有同情心。“如何培養孩子自助學習,自我教育的能力”,“如何運用有益的暗示在孩子的教育中”,“如何培養孩子終身受益的習慣”,“如何教給孩子最有價值的認識”等等。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導性的作用。還告訴我們做一個快樂的教育者,應該做到以下幾點:

  1、不要在自己情緒很糟時教育孩子,這時很容易把這種情緒發洩到孩子身上。

  2、在教育中,努力去營造快樂、鼓勵的氣氛,讓孩子有實現感和成就感。

  3、努力做一個樂觀、快樂的人,一個快樂的人,看孩子時,更多的是看到他的優點,而一個不快樂的人看到的更多是孩子缺點。

  從我工作多年的經歷來回顧,發現自己對快樂的追求非常被動,身邊很多值得微笑的事物我卻置之不理,孩子們欣喜的進步卻不動聲色,總是在想要更好、想要更高、只求結果的錯誤思想中痛苦,忽略了生活中珍貴的快樂。又從我是一名母親的經歷來回憶,女兒三歲以前我參與教育和撫養特別少,但爺爺、奶奶、和姑姑所給她的家庭氛圍非常輕鬆、快樂,在教育的過程中講究原則但也注重她的身心快樂,用無比的耐心來教育她,結果就是女兒很開朗,很快樂,閃光點很多。斯賓塞的理論和自己的經歷對照,讓我信服快樂教育的偉大力量。

  我們常常會感嘆孩子學過的知識在不久之後就已經遺忘,講過的道理不久就違背,常常埋怨孩子的記性真不好,但是,在看過書中第十六章《如何培養孩子終身受益的習慣》中《運用一次勝過死記十次》後,我改變了看法。是的“知識如果沒經過自我發現是不會掌握得很牢固的。同樣,知識如果不與運用相結合則是僵死的,不利於調動孩子的興趣,也不利於知識的自我衍生。”用運用的方法來記住知識,這才是真正對孩子有益的。

  現來舉個女兒的例子,家裡的影碟機買來,爺爺、奶奶都不會用,甚至姑姑還沒去鑽研過,囡囡才過一星期就已經非常熟練,沒人教她,也沒人阻止她。這就是知識要自己用過才能記住,還有在興起激勵的條件下學習才能更快、更有效。

  書中還有許多好的觀點和做法,在我眼裡,這真的是一本好書。

  1、事實證明,如果對自己的孩子多一些擁抱、撫摸,有時甚至是親暱地拍打幾下,孩子在對外交往的智力和情感上都會更加健康。我認為:擁抱、撫摸、牽手,也是教育的一部分。

  2、我一直認為,除了極少的神童和天才,99%的孩子在天賦上只有特點不同之分,而沒有好和壞、高和低的區別。

  3、學習一件事物比讀十本書更有用,這是孩子親身的體驗,知識得來是透過他自己驗證的。這樣也有利於培養孩子獨立思考的能力。

  4、要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什麼樣的狀態下教育最有效。經過數年的對小斯賓塞的教育和大量的心理學的研究,我認為,孩子在快樂狀態下的學習最有效。

  5、任何生命都會對某些現象表現出特別的興趣。一旦他們發生興趣時,也是教育的最好時機。

  6、許多成年人以愛的名義對孩子所犯下的錯誤,結果卻讓孩子一生的痛苦來承擔。

  7、即使是一個天才,也有可能被不快樂所扼殺。

  8、堅信自己的孩子與別的孩子相比,僅僅是特點的不同而非智力水平有高低。堅信這種不同的特點,也是上帝宏偉計劃的一部分;堅信自己對孩子的信心不但改變自己也可以改變孩子。

  9、我認為,在對孩子的道德和品質的教育中,應更多地採用自然懲罰的辦法,而儘量少用人為懲罰。

  這是斯賓塞的快樂教育的箴言。我讀完《斯賓塞的快樂教育》,心裡產生巨大的力量,要改變且立刻改變自己的教育理念和行為,但同時也感壓力重重,因為自己的水平沒有斯賓塞先生那麼高,怕碰到問題不能用良好的方法解決。思考過後,我得出只要遵循斯賓塞先生尊重孩子、理解孩子、激勵孩子、支援孩子的主要宗旨,面臨教育無計可施時寧可先觀察也不草率行事,積極發現生活中的快樂和激發孩子們的快樂學習態度,漸漸在教育中積累自己的經驗與方法,肯定也會有令自己欣喜的進步與收穫。

  親愛的老師們,我們一起加油!

斯賓塞快樂教育讀後感5

  曾經的我是非常贊同快樂教育的.,我一直希望孩子或者學生能夠快樂地學習,能夠享受到學習的快樂,尤其是在養育兒子的過程中,基本屬於放鬆型,沒有嚴標準高要求,只想著他能夠掌握所學知識,再喜歡上閱讀就夠了。可慢慢地,隨著兒子年級越升越高,我發現兒子身上出現了很多缺點,隨著接觸的家長越來越多,發現我的教育方式與很多家長和同事的相差很大,看到他們對孩子的嚴格要求,對孩子的那份精益求精,我開始動搖我所謂的“快樂教育”是不是走錯了,懷疑自己曾經那麼堅持的思想是不是太理想化。正在這時候,我看到了這樣一本書,英國著名的教育家、哲學家和社會學家赫伯特·斯賓塞的《斯賓塞的快樂教育》一書,這本書讓我明白了什麼是真正的快樂教育,如何才能進行有效的快樂教育。

  快樂教育,首先要給孩子營造快樂的教育氛圍。書中講到:“在教育孩子時,父母不應該用指責和呵斥的方式教育孩子,不愉快的學習氛圍只會造成極差的結果。事實上,讓孩子有幸福快樂的生活才是教育的真正目的,因此,父母也應該讓孩子在接受教育的過程中感受到快樂。”當孩子做某件事開始厭倦時,當孩子沒有把某件事做好時,大人往往會埋怨、指責甚至呵斥,這會給孩子帶來緊張、痛苦的感受,在這樣的情緒下學習,孩子的自信心會下降,記憶力會減弱,教育成效甚微,一個人的心靈只有在平和、舒適的狀態下,才能吸收或容納知識。一個親戚家的孩子剛上一年級,由於沒有什麼學習基礎,在剛入學的兩週裡,有些跟不上,聽不懂老師的各種指令,家長開始著急恐慌,每天晚上的寫作業時間,是硝煙戰起的時候,孩子寫不好,聽不懂,幾遍過來,大人開始控制不住,從大吼大叫升級到直接動手。我告訴親戚,當自己無法控制情緒,就會給孩子帶來不良影響,當孩子在恐懼下學習,是沒有效果的,不妨放慢腳步,接受孩子的暫時落後,不和別人家的孩子比,不要只盯著孩子的不足,保持樂觀的心態,多誇獎多鼓勵,從培養自信開始。教育孩子需要打持久戰,不可能在短期內看到效果,當自己的付出沒有得到收穫,父母也不要失望。斯賓塞在書中講到,父母在教育孩子時,要保持樂觀的心態,並對教育內容進行了分類,例如:生活習慣、語言、身體健康、數學運算等,由此可見,對孩子的教育絕不能僅僅侷限於知識的傳遞,應是各種素養的全面發展。

  快樂教育,需要一定的方法。本書為我們提供了一些小技巧,比如用卡片瞭解孩子、可以學習詞彙的魔法風鈴、練習繪製地圖、用跳房子游戲幫孩子學數字等,這些方法都在無形中激發著孩子的興趣,不僅僅圍繞著學習,又無不在滲透學習。由此可見,父母、教師只有足夠用心,才能想出各種方法,才能讓孩子在積極體驗中獲取知識。

  除了小技巧,還讓孩子用回憶的方式寫作、抓緊一切機會提升寫作能力;讓孩子與大自然親密接觸,學習寫自然筆記。想盡各種辦法,拓寬孩子的視野,有觀察、有發現、有記錄,有指導,讓孩子得以有更廣闊的世界,有更大的收穫,也便有了更多的自信。

  快樂教育,有一個非常重要的領域是培養孩子的優秀個性和品質。斯賓塞認為,對孩子道德、意志和品質的培養,與開發孩子的智力同等重要。“如果一個孩子在意志和品質方面有問題,即使他在其他方面有潛能,也很難將這種潛能轉化為成就。”我們培養孩子就是要培養真正的人。書中“記錄孩子的善行”這種方法非常適合推廣,專門準備一個小本子,用來記錄孩子的良好品行,每當孩子行善事,就在記到本子上,讓孩子感受到父母對他的尊重和關注,讓孩子的心靈逐漸成長起來。

  快樂教育,不是沒有懲罰。在培養孩子的過程中,不能只有表揚和鼓勵,還應伴隨著懲罰。書中提倡“自然懲罰”的方法,讓孩子對錯誤的行為作出相應的回應,讓孩子從中得到相應的經驗和教訓。比如,孩子把房間弄得很亂,自然懲罰的方式就是讓孩子自己收拾好,如果不收拾,以後就不給他買玩具。與自然懲罰相對應的是人為懲罰,父母對孩子進行一番批評或打罵,然後,父母自己把房間收拾好。孩子從自然懲罰中得到的是教訓,而只能從人為懲罰中得到緊張。所以,真正有利於孩子健康的教育方式,不是父母施加的,而是孩子親自體會由自己的行為所帶來的後果,也就是後果體驗法。這種方法,不會破壞親子關係,還能讓父母與孩子都遠離憤怒或抱怨的不良情緒。

  快樂教育,需要創造良好的家庭環境,需要父母和老師以身作則,只有在安全、愉快的環境中,孩子的身體、智慧才會健康發展。

  讀完這本書,讓我更加覺得教育孩子真的是一件非常奇妙的事情,需要大人非常用心,需要充滿智慧的愛,耐心的愛,包容的愛,認真學習如何教育孩子是每一位父母和老師長期的課題。“快樂教育”不是單純的放養,不是打著讓孩子快樂的旗幟無所作為,而是讓教育在快樂中發生,真正為完美生活做準備。但願更多的人瞭解真正的快樂教育,不要被“快樂”兩字矇蔽了雙眼,更不要走向它的反面。

斯賓塞快樂教育讀後感6

  有人說,讀名著是枯燥無味的,特別是外國名著,但我不這樣認為,在我看來,名著有它的獨到之處:一般書籍隨著時代的變化而產生,也隨著這個時代的結束而宣告過時時,名著隨時代的變化卻對人類產生了不朽的價值,就像一顆永恆的鑽石,經過時光的打磨,反而更加光彩奪目。作為一名教育崗位上的年輕人,缺乏教育經驗,教學方法單調,多向前輩們請教是必然的。閱讀教育名著,汲取教學精髓,思想全面武裝,我覺得這是獲取教育教學方法最快、最有效的途徑。

  針對自己教育教學上的過失,在校領導的推薦下,我拜讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書,書生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程,仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都給我們教育者教育學生指明瞭方向。這本書半是自傳,半是札記,閱讀時感覺少了教育理論的生澀,多了那份與作者的親切與共鳴。

  我們回憶封面摺疊頁上斯賓塞的兩句話:

  我從來都不希望小斯賓塞成為一個天才和神童,但他比所有的神童和天才成就都大,最重要的是他獲得了幸福完滿的人生。

  我認為教育是一項充滿快樂而漫長的事業,需要一點耐心和同情心。

  ————快樂教育理念創始人:赫伯特·斯賓塞

  簡短的兩句話闡釋了斯賓塞的快樂教育的核心和理念。小斯賓塞並不是天才和神童,但在他的快樂教育下卻成為了比天才、神童都出色的人。那小斯賓塞是如何成長的呢?教育家斯賓塞又是怎樣實施快樂教育的呢?帶著這兩個疑問,我認真地閱讀了由海峽文藝出版社出版的《斯賓塞的快樂教育—風靡全歐美的家庭教育“聖經”》一書。

  讀書中我深深地被斯賓塞富於人性的教育思想所征服,為他奇妙的開創性的教育方法所吸引,所以一口氣讀了兩遍。他認為:擁抱、撫摸、牽手,也是教育的一部分。他說:“野蠻產生野蠻,仁愛產生仁愛。”我還認為:除了極少有智力障礙的孩子和天才、神童之處,絕大多數的孩子只存在智力特點的區別,而不存在智力高低的差別。

  這些讓我想到了我的教育,想到了我和孩子們相處的那些日子,我為什麼沒給我孩子們一個擁抱,沒給孩子們一次撫摸,沒給孩子們一回牽手。面對那群個性飛揚的孩子,為什麼我的教育中只有一條標準,缺少了仁愛和包容。新的學期開始了,我要學會仁愛,我相信每個孩子都是上帝派下來的天使,都有他獨特的價值,我要給他們溫暖的教育,給他們愛的教育,給他們快樂的教育。

  新學期的第一天,在點名的時候,一個聲音引起了我的注意。點到“小剛”的名字時,他回答地最響亮,這一天回答問題也很積極。我非常信任地選他當我的語文課代表,也對他充滿了期望。第一天的作業便有同學告知他未完成,果真如此,這時我也從他以前的老師那瞭解到他是班上最調皮的學生,但他最大的特點就是敢做敢當。可我想再給他一次機會,我一定會改變他的。課下我把他帶到辦公室,當時看得出他還是有幾分懼怕的,我趁機告訴他今天干得不錯,第一天就把作業都收齊了,但你的作業被我不小心掉在洗手池了,我順手拿了一本新的作業本給他,在他就要張口反駁的時候,我輕輕地撫摸著他的頭說:“這是一本新的作業本,請接受老師的道歉,昨天的作業就不用寫了,從今天起,把作業寫到這個本子上。”然而,下午我一到辦公室就看到了他在等我,等著我給他批改昨天的作業。此後,他的作業再也沒有不寫過,而且在他的管理下,每天放在我桌子上的作業既整齊又全齊。一個月下來,這個孩子真的變了,每次看到我送給我一個會意的微笑,一個真摯的敬禮,一聲響亮的問好,不止是我,還有其他老師。老師們都覺得不可思議,連孩子的媽媽都說,孩子變得懂事了。回想我自己,當時一句善意的謊言,一個輕輕的撫摸,換來了孩子的改變,贏得了孩子的進步,讓孩子得到了快樂的教育,讓我成為了快樂的教育者,我覺得值。

  這本書不僅適用於教師,更適合家長朋友來讀,在家長會上我要把書推薦給家長們。《斯賓塞的快樂教育》,它好像一位睿智的良師益友,時刻幫助我們在智力上、道德上、意志品質上以最好的方式培育孩子,使孩子健康文明地成長。我們更應該做一個快樂的教育者,給孩子提供一個快樂成長的空間,營造快樂的學習氣氛,創造機會,帶給孩子快樂的成就感。

  最後,我想借斯賓塞的話與大家共勉:

  當孩子悲觀的時候,告訴他:你已經開始走向成功了;

  當孩子遭遇不公的時候,告訴他:這不是你的錯;

  當孩子失敗的時候,告訴他:一切都可以重來;

  當孩子怨恨時,告訴他:每個人都會出錯的,寬容一些,對大家都有好處。

  就像前面我說的那樣,《斯賓塞的快樂教育》還有很多值得學習的地方,它就像一顆永恆鑽石,經過時光的打磨,更加光彩奪目。

斯賓塞快樂教育讀後感7

  赫·斯賓塞曾說過:“教育是一項充滿快樂而漫長的事業,需要一點耐心和同情心”。但凡成功的父母,都有一個特點:耐心用心。每個孩子在成長的過程中都需要賞識和鼓勵,老師、家長和同伴們的一個微笑、一句鼓勵會成為孩子成長過程中的動力,會影響孩子的情緒,甚至起到事半功倍的效果。

  本書斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例,仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程,向我們證明教育是一件快樂的事。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導性的作用。

  斯賓塞這樣說:“我認為,教育的目的是讓孩子成為快樂的人,教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管,你從這頭輸進去的如果是枯澀的汁水,在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。”細細咀嚼,確實如此:孩子在快樂的時候,他學習任何東西都比較容易,相反在情緒低落、精神緊張的狀態下,他信心會減弱,這時即使是一個偉大的教育家面對他們,也不會有任何辦法。看完《斯賓塞的快樂教育》一書後,我才真正領悟到:真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念,而是一系列完整的教育方法和觀念;只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知慾、創造欲和自信心。我想,快樂應該是學習的真諦,是人生的真諦。

  閱讀本書後,我信奉的教育格言如下:

  1、在認識教育這項工作的價值方面:父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生,她既屬於家庭,又屬於國家和社會。一個品行端正、有良好教育和技能的孩子,成人後會對社會產生積極的作用。因此,培育孩子也和父母們在社會中的其他工作一樣,是有價值的,這項工作的偉大意義需要所有的做父母的人反省的。

  2、在學習教育的知識方面:教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準備:要點鑽研、要點機智、要點忍耐,還需要自我剋制。教育孩子僅僅有愛是不行的。

  3、在培養孩子的智力方面:堅信自己的孩子與別的孩子相比,僅僅是特點不同而非智力水平有高低,堅信自己對孩子的信心不但可以改變自己,也可以改變孩子。

  4、在培養孩子的道德品質方面:在孩子道德和品質教育中,應更多地採用自然懲罰的辦法,而儘量少地使用人為的懲罰。為孩子創造一個有愛、有同情心、和睦文明的家庭環境,做一名善良、寬容、積極樂觀、有同情心、公正、民主、整潔、勤勞、節儉習慣的父母,為孩子樹立最好的榜樣。

  5、在培養孩子的身體方面:什麼是人生的幸福?我認為健全的心智寓於健康的身體就是幸福。一個人的身體和心智都健全、健康,經常帶孩子到有許多生命生長的地方,日常生活中養成良好的生活習慣。

  6、在培養孩子的心理方面:堅持在孩子的學習和生活中,樂觀的心理會帶來快樂明亮的結果,用適時地肯定和讚賞培養孩子的自信心!

  7、在尊重孩子的權利方面:給孩子說話的權力,自尊的權力,機會均等的權力,獨立思考和判斷的權力,尊重孩子自己的選擇,有權得到的公平。

  8、在認識和發現孩子的潛能方面:隨時留心觀察孩子,瞭解她的潛能和特點;對孩子表現出有潛能的方面,即使我不希望她選擇這方面作為發展方向,也不要完全取限制她,至少她可以擁有這方面的愛好;不否認每種潛能的價值;對她暫時表現出的不擅長的方面,也完全可以加以培養;對於孩子在語言方面、邏輯數學方面和對己對人的認識方面的能力,應該作為基本的加以開發、培養;一旦發現孩子在某方面的潛能,應該為孩子設計一份不同階段的計劃,並實施下去,這是決定孩子的潛能十是否能得到發展的關鍵。

  9、在認識孩子的心智成長的規律方面:現在我們明白,任何具有永久用處的東西必須費力才會持久,所謂“來得容易去得也容易”,是一句在財富和知識上同樣適用的話;自己觀察時一切偉大成就的必要條件,藝術家、科學家需要它,醫生診斷需要它,工程師也需要它;在所發生的一切教育的變革中,最值得人們注意的是把知識的獲得當成一件快樂的、而不是苦惱的事情;在孩子表現出疲倦之前功課就應該停止。

  10、在培養孩子的情感方面:首先懂得愛、懂得感激和回報,讓孩子在感恩中體會到友誼、愛的快樂,讓孩子用一種豁達的胸懷去包容仇恨,用快樂去化解仇恨,抓住一些特殊的經歷培養必要的肅穆和敬仰,生活中要刻意地隱藏對孩子的愛,對孩子的愛不僅表現在行動上,要對適時地對孩子說出來,讓孩子感受到被愛和信任。

  11、在培養推動孩子一生的自我教育方面:在自我教育方面,我認為,應該儘量鼓勵孩子自我發展,應該引導孩子自己去進行探討,自己去推論,給她講的應儘量少,而引導她們自己去發現的應該儘量多些,讓孩子更多地體驗快樂的自我教育的過程。

  12、在認識快樂教育的規律方面:記住孩子在快樂的狀態下學習是最有效的。一旦她們發生興趣,也就是教育的好時機,讓興趣為快樂求知引路,多一些友好和鼓勵,在對孩子的教育需要更多一些耐心、技巧,有時甚至是令人發笑的機智或多少有些令人不快的剋制,每天都應該有一點快樂的運動。

  所以,當孩子失敗的時候,告訴他:一切都可以重來;當孩子遭遇不公的時候,告訴他:這不是你的錯;當孩子悲觀的時候,告訴他:你已經開始走向成功了;當孩子怨恨時,告訴他:每個人都會出錯的,寬容一些,對大家都有好處。

斯賓塞快樂教育讀後感8

  一直希望我的課堂能上升到一個更高的境界,我的教育能讓我的學生感受學習的樂趣,從而走向“享受學習”的境界。世界上有這樣兩種思想:一種應時代的需要而產生,卻隨著這個時代的結束而宣告過時,另一種也是應時代的需要而產生,但卻對人類有著不朽的價值,就像鑽石恆久遠,一顆永流傳。它經過時光的打磨,反而更加光彩奪目。斯賓塞的“快樂教育”無疑屬於後一種思想。他的教育理念被證明是普遍適用的,因為它揭示了人性和心智發展的規律而使孩子和家庭受益無窮。正因為如此,許多科學家、教育學家稱斯賓塞為“人類歷史上的第二個牛頓”。哈佛大學校長艾利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”,“他的思想值得每一位家長和老師聆聽”。

  在閱讀《斯賓塞的快樂教育》這本書的時候,我深深地被赫·斯賓塞富於人性的教育思想所震撼,為他奇妙的、開創性的教育方法所吸引,為一百多年前他那先進的教育理念而驚訝。在讀這本書時,我不時為自己在日常教育中曾經有過的一些過失而慚愧,也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。我聆聽著一位智慧老人的娓娓敘說,不斷充實著已近枯竭的心靈

  書中談到,教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準備:要點鑽研、要點機智、要點忍耐,還需要自我剋制。拋卻機智不談,當我的學生出現問題時,我更多的是找出孩子的不是,卻很少真正地分析問題產生的根源,很少給予孩子真正的關懷。有一句話講得真好,“在教育你的孩子的時候,也要進行對自己的教育”。而我們總是以教育者的身份出現在孩子們面前,卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

  斯賓塞這樣說:“愛,真的需要說出來。美好的情感當你說出來時,也會喚起別人同樣美好的情感。”最令我難忘的是這樣的一個章節——《走進孩子內心的12張卡片》。不管怎樣的學生,他都需要交流,他都有一個屬於自己的世界。孩子的內心世界有動物、有人物、有夢境、有情緒斯賓塞用簡簡單單的12張卡片就做到了與孩子之間良好的溝通和交流。孩子們輪流抽,抽到哪一張紙牌,就回答上面的問題。如“講一講你最不快樂的事情”,“說一說你做的一個夢”人們把這個遊戲叫做“斯賓塞紙牌”,12個問題讓斯賓塞走進了孩子的內心,成為了他們的朋友。

  我也嘗試在自己的課堂上運用這樣的方式和孩子進行溝通,但是我把這種方法進行了改進。在上課的時候,當學生回答不上來我提出的一個曾經學過的知識的時候,我會會跳躍題目讓他回答另一個問題,比如:“你最喜歡的是誰啊?”“今天什麼事情讓你感覺最開心呢?”“你最想對老師或者是某位同學說什麼話呢?”等這樣的問題。最開始的時候,學生對於我這樣的“懲罰方式”很不理解,也覺得很新奇,有的同學甚至還是“戰戰兢兢”的,但是,當他們看到我只是單純的問這些問題,並不會有其他事情,學生的膽子就漸漸地大了起來,逐漸地接受了這種“懲罰方式”。之後,我開始把提問的權利交給那些課堂上積極發言的同學。透過這樣的嘗試,我發現,有很多學生也喜歡問我許多的問題。為了能夠更好的提高學生的積極性,我和學生們提出“如果某位同學能夠主動五次提問,那麼,他就可以獲得向班級的任何一位同學或者是我提一個問題的機會。”意料之外的是,訊息一公佈,學生參與的積極性更高了,課堂上學習的氣氛也更濃厚了。透過這樣的方式,課堂上學生們的注意力更加專注了,積極發言的人漸漸地多了,課堂氣氛也越來越活躍了。同時,透過這樣的方式,我對孩子們有了更多的瞭解,這樣的提問方式也大大的拉近了我和學生之間的距離,使得我和他們之間的關係更進了一步。

  對於知識的學習,斯賓塞談到:痛苦的功課使人感到知識討厭,而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們,日後很可能不繼續鑽研;而那些以愉快的方式獲得知識的人們,不只是因為知識本身是有趣的,而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身自我教育,這不就是教育的真諦嗎?我相信每一個有責任心的老師都如我一樣,希望自己的課堂成為愉快的課堂,希望自己的學生快樂學習並學有所成,這也將成為我們共同努力的方向。快樂的教育是多種多樣的,“寓教於‘玩’,寓教於‘動’的快樂教學”;“讓孩子在遊戲中體驗勞動創造的樂趣,培養動手能力”;“讓學生進入生活角色的快樂教育”;“教育生活化,讓學生從有趣的現實生活中學到有用的知識。”

  讀著這本書,我很羨慕斯賓塞先生,因為他可以完全按自己快樂教育的方法來教學,而我們卻有著種種束縛。但不管怎樣,我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓努力嘗試做一個快樂的教育者,帶著孩子們去“享受學習的快樂”。“順應孩子的興趣,讓他們多學習自己喜歡的東西,他們才會覺得是在為自己讀書,才會感到學習的樂趣。”讀了這本書以後,我對“樂趣”有了進一步的理解——“快樂,才有興趣”。所以教育首先要讓學生快樂,學生快樂了,才會對學習產生興趣,不是說“興趣是最好的老師”嗎?“興趣”來了就是找到了“最好的老師”,有了“最好的老師”教育就成功了一大半。“快樂”是教育的目標,也是教育的方法。

  有首歌這樣唱:你快樂嗎?我很快樂。我想,快樂應該是人生的真諦。最後我想用斯賓塞的幾句話作為結束,與大家共勉:當孩子失敗的時候,告訴他:一切都可以重來;當孩子遭遇不公的時候,告訴他:這不是你的錯;當孩子悲觀的時候,告訴他:你已經開始走向成功了;當孩子怨恨時,告訴他:每個人都會出錯的,寬容一些,對大家都有好處。

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