該不該實行班幹部輪流制作文（精選15篇）
在現實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的該不該實行班幹部輪流制作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
該不該實行班幹部輪流制作文 篇1
我認為應該實行班幹部輪流制。這樣同學們都能有展現自我的機會，對每位同學來說都很公平。
俗話說："尺有所短，寸有所長。"每位同學身上都有自己的優點和缺點，我們應該在一起相互學習取長補短，透過班幹部輪流，可以讓輪值同學獲得更多，改正自己缺點的機會。
首先，當班幹部必須以身作則。如果我們實行班幹部輪流制，讓淘氣好動的同學有機會當班幹部。我想他們一定會剋制住自己的言行舉止，他們會認識到自己的淘氣好動，會影響大家的學習，從而慢慢改掉自己淘氣好動的毛病。
其次，當班幹部還可以幫我們建立自信心。比如我們班的孫梓軒同學，平時膽子有點小，很少和同學們聊天和玩耍。後來，老師讓她當了小組長，負責收作業和管紀律。她要面對組裡每一個同學，透過一天天的鍛鍊，她的膽子越來越大了。她變得有自信了，現在在教室裡常常都能聽到她的歡笑聲。這不就是我們所希望的嗎？
最後，我覺得少數同學長期當班幹部，可能會產生懈怠心理，也可能會出現疲勞或者驕傲的情況。這樣不利於管好班級，可能還會影響班級的學習風氣。
所以我還是認為班幹部應該實行輪流制。
該不該實行班幹部輪流制作文 篇2
該不該實行班幹部輪換制度？對於這個問題，想必每個人都有自己的見解，而我，認為應該實行班幹部輪換制。
首先，實行這個制度對每位同學而言都很公平，人人都可以體驗管理班級的感受，而如果只是固定幾人擔當班幹部，對其他學生而言不那麼公平。
其次，對於那些平時比較調皮的同學，很有可能會由於班幹部需要以身作則的原因而規範自己的言行舉止，長久下來，他們會改掉自己的缺點，實行輪流制也給了差生改掉壞毛病的機會。
最後，我認為，班集體並不是少數人表演的舞臺，俗話說：三人行，必有我師。即使是成績最差的同學身上也一定會有值得我們學習的閃光點，班幹部的輪換制利於我們向每一位同學學習，去發現他們的優點，彌補自己的不足，大家共同進步！
該不該實行班幹部輪流制作文 篇3
我認為可以實行班幹部輪流制。首先，我覺得班級要團結友愛，是一個大家庭，人人都可以為大家庭貢獻自己的力量，多做事情，讓我們更有責任感。其次，我覺得每個人都有自己的優點和缺點。每個人都可以有鍛鍊的機會，更好融入班級。俗話說：金無足赤，人無完人。每個人都有體現價值的時刻。最後，我想告訴大家，我也想讓大家知道我也是一個很熱情、友好、善良、樂於奉獻的人，想讓大家更瞭解我。
邱姜晗璐
篇七：該不該實行班幹部輪流制
該不該實行班幹部輪流制呢？我覺得應該實行班幹部輪流制。
因為輪流擔任班幹部，可以調動每位同學的積極性，可以提高每位同學的責任心，還可以讓大家都體諒到班幹部的辛苦。
實行班幹部輪流制大家可以發揮自己所擅長的，也是公平公正的。
該不該實行班幹部輪流制作文 篇4
我覺得應該實行班幹部輪流制。
有的同學抱怨說：總是換班幹部，大家剛適應這個職位，又換職位，就又要再適應，會覺得很麻煩。可是我覺得，實行輪流制可以一年換一次，這樣大家都不會抱怨了，而且，長期固定做一個職位，你就只知道那些工作，輪流制就會讓我們探索到其他的職位有什麼好處。
有的同學會說：“我熟悉了這個職位，而且我任職期間表現很優秀，所以我一個小學都要當這個職位！”我認為這樣不公平，因為一個人一直當這個職位，其他同學就沒有機會了。而輪流制能讓大家都有機會得到鍛鍊。
有的同學說：“只有學習好的同學才能當上班幹部。”我不這樣認為，比如我自從當上了生活委員，我就有了自信，而這份自信也促進了我的學習。再比如綦韜宇，他之前很調皮，自從當上了班幹部以後，表現好多了，而且在學習上也有了明顯的提升，所以我覺得班幹部不一定是學習優秀的，也可以是願意為班級做貢獻的同學。而輪流制能讓大家都有這樣的機會增強自信的同時也能促進學習。
這就是我贊成班幹部輪流制的原因。
該不該實行班幹部輪流制作文 篇5
新學期來了，也有幾個問題飛到同學們的小腦瓜裡，哈哈，你怎麼就猜出來了！沒錯，那這個問題就是誰當班幹部，該不該輪流。
我認為，該輪流！拿我自己來說吧，原來，我是一個愛遲到的小女孩，自從老師讓我開始管早讀午讀紀律的班幹部以後，我就再也沒有遲到過了！我認為這樣首先可以讓其他班幹部輕鬆一點，其次還能讓一些同學有動力改掉自己身上的一些小毛病，是不是很好呀！
該不該實行班幹部輪流制作文 篇6
我同意實行班幹部輪流制，因為這可以增加每一位同學的自信心，讓每位同學都變得更好，成長為更好的人。我相信班裡有許多同學都非常想當班幹部，希望展現自己擅長的一面，儘自己的一份力來幫助老師和同學。
我認為有部分同學會在擔任班幹部期間，發現並改正自己的壞習慣，讓我們這個班集體更加的團結，更有凝聚力。比如說，每次輪到小明同學掃地時，他不是遲到，就是忘記，後來，老師讓他擔任衛生委員專門管理掃地，他就再也沒有遲到過一次，並且每次都是第一個來，我覺得這樣非常好，你覺得呢？
該不該實行班幹部輪流制作文 篇7
我覺得班幹部應該實行輪流制，讓每個人發揮自己的特點，為班集體做出貢獻。
首先，當班幹部可以促使自己有責任和擔當，讓自己改掉各種缺點，使自己更加優秀。
其次，當班幹部以後會嚴於律己，更加嚴格要求自己。例如：一位同學每次輪到他打掃包乾區都會遲到，自從他當上了衛生委員後，他就每天早早的來到了包乾區督促學生掃地，沒有遲到過一次。
最後，進行輪流制可以使每個人都有一次展現自我的機會，都能認識到自身的優缺點，從而這個班級也會變的越來越團結，每個人都會有班集體榮譽感。
該不該實行班幹部輪流制作文 篇8
該不該實行班幹部輪流制？我的觀點是應該實行班幹部輪流制。我總結了以下兩條。
首先，輪流當班幹部可以讓每個小朋友可以認識到班幹部的職責。在這過程中，也會自我約束，自我提升，同時也是一個很好的鍛鍊機會。
其次，班幹部的角色可以讓同學們更有責任心和上進心，自覺主動地處理好分內的事和班集體的事務。
我是一個不太自信的學生，平時也不敢去爭取當班幹部的機會。但其實心裡還是十分期待能體會一次。輪流制班幹部剛好就給了我這樣的機會，假如有一天能輪到我當班幹部，我相信自己一定可以做的很好。
該不該實行班幹部輪流制作文 篇9
我認為班幹部應該實行輪流制。
首先，無論學生學習成績優劣，都可以有機會參與班級的管理，體驗作為班幹部的感受，還能加強同學們之間的交流，增強集體榮譽感和凝聚力。
其次，還能讓每位學生有展現自我和發展才能的機會，老師也能更全面的瞭解學生。
最後，我覺得實行輪流制可以增強同學們的自信心，每個人都有自己的長處和特點，學習不優秀可能管理能力好，勞動積極，有了自信對學習也會有很大的幫助。因此，我建議班幹部實行輪流制。
該不該實行班幹部輪流制作文 篇10
我覺得不應該實行班幹部輪流制。
首先，班幹部應該由以身作則的同學來擔任。如果班幹部自身都不能遵守紀律，同學們怎麼會服從班幹部的安排？
其次，當班幹部需要奉獻精神，班幹部的工作很繁雜，並不是所有人都願意當班幹部。如果實行班幹部輪流制，有些願意為集體做貢獻的同學可能會沒有機會實現理想，而不願意當班幹部的同學又不得不勉強為之，這會降低班幹部的工作積極性。
最後，班幹部的工作也需要一個適應的過程，如果經常更換同學擔任，很可能會造成班級秩序混亂。
綜上所述，我不支援班幹部輪流制。因為只有有了班幹部這個穩定的核心，才能有一個進步的集體。
該不該實行班幹部輪流制作文 篇11
該不該實行班幹部輪流制呢？有些同學認為應該，還有一些同學認為這樣不好，而我覺得應該實行班幹部輪流制。
首先，輪流制可以讓班上每個學生都當一次班幹部，體驗一下當班幹部的`感覺，如果讓一些調皮的學生當班幹部，他們會以身作則，也許可以改掉上課開小差，做小動作的壞習慣。也能知道當班幹部的不容易，當別人當班幹部時，同樣可以控制好自己，這樣可以整體提高班上的學習風氣。
其次，輪流制可以增強同學的集體榮譽感。每一個同學都將會是班幹部。都參與到班級活動中。讓大家的積極性和集體榮譽感都得到提升。
最後，班幹部輪流制也鍛鍊了同學們處理問題的能力，每一個同學都是老師的小幫手。
該不該實行班幹部輪流制作文 篇12
我認為應該實行班幹部輪流制。首先，同學們都有了當班幹部的機會，比較公平。俗話說＂金無足赤，人無完人＂，毎個人都有缺點，我們應該給他們改正的機會。其次，當班幹部必須以身作則。如果讓調皮的同學有機會當班幹部，他們一定會剋制自己的言行。時間久了，還能改掉不少的缺點，有利於提高他們的自律意識。實行班幹部輪流制還有利於同學們學會做人、做事、與人相處，能讓自己變得更加自信，有利於同學們培養健康的心理。最重要的一點就是這種制度有利於不斷髮現班級中的＂新星＂。
所以，我贊成實行班幹部輪流制，這樣，毎個同學都可以當老師的小助手，為班級服務。
該不該實行班幹部輪流制作文 篇13
今天，老師讓同學們寫一寫該不該實行班幹部輪流制。我認為：班裡的班幹部應該輪流制。因為這樣可以給同學們一個鍛鍊的機會，也可以調動每個同學的積極性，培養每位同學的責任感，增進同學之間的交流，讓班級更加團結、更有力量。
俗話說：金無足赤，人無完人。每個同學身上都有著大大小小的不足之處，他們需要一個體驗的機會。如果，實行輪流班幹部的話，那些調皮的同學就會懂得做班乾的辛苦，可以讓他們換位思考。說不定，透過自己的體驗也能改變自己，向班裡的優秀生學習。比如，就像我在一年級時，我非常不能自律，老師找我聊天后，讓我做了道德與法治的課代表，我就慢慢地開始懂事了，會替老師分擔了，上課也積極發言了，還常常地暗暗下決心會更加努力。
以上是我的觀點，希望可以採納！
該不該實行班幹部輪流制作文 篇14
常言道“人心齊、泰山移”，我認為實行班幹部輪流制是可行的。
首先，實行班幹部輪流制可以讓一些覺得班級事務“事不作文關己”的同學，透過角色的調整，調動他們的積極性，增強集體觀念和集體榮譽感。
其次，透過實行班幹部輪流制可以培養同學們的自律性，如果讓一些調皮的同學也擔任班幹部，相信他們一定會剋制自己的言行，發揮自身作為班幹部的帶頭示範作用，不斷提升管理自己的能力，從而在整個班級中營造人人好學、遵規守紀的良好氛圍。
最後，實行班幹部輪流制比較公平，可以為每位同學提供不同的生活體驗，讓大家共同成長、共同進步，同時也為每位同學提供展現自我、發現自身長處的機會，讓每一位同學都變得更加自信、更加優秀。
該不該實行班幹部輪流制作文 篇15
我覺得不應該實行“班幹部輪流制”。
首先，我認為長期擔任班幹部對班上管理工作比較熟悉，有一定的管理經驗和協助老師工作的經驗，有益於班級的日常秩序穩定。否則，管好班級還是會有一定的困難的。
再則，有些同學本身自律性較弱，在輪流管理工作中肯定會丟三落四，不但會影響班幹部在班上的威信，勢必還會影響班級的正常秩序。再說有的同學性格內向，並不想當班幹部，如果輪流到，那不就是"趕鴨子上架"了嗎？搞不好還可能會起了反作用。
俗話說，人有所長，各盡所能，班幹部擔負著同學的期待和老師的信任，能者居之，可以競爭擔任，但個人覺得不應該實行“班幹部輪流制”！
【該不該實行班幹部輪流制作文】相關文章：