拍手歌教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編精心整理的拍手歌教學設計，希望對大家有所幫助。
拍手歌教學設計1
教學內容：學習歌曲《幸福拍手歌》；創編歌詞及歌表演。
教學目標：指導學生用有彈性的聲音演唱歌曲；進行創編。
教學重點：指導學生有彈性的演唱歌曲。
教學難點：連續的附點八分音符 的演唱；組織學生井然有序的進行歌表演，激發學生的創造力。
教學準備：錄音機，磁帶，打擊樂器。
教學課時：一課時
教學過程：
（一）組織教學
1，學生聽著音樂進入教室
2，師生問好。
3，進行發生練習。
1 2 3 4 ｜5 5 ｜5 6 5｜5 6 5 4 ｜3 1 ｜
小 朋 友 們 來 唱 綠 綠 綠 小 朋友 們 來 唱
2 2 ｜1 —｜｜
綠 綠 綠。
（二）匯入：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？（想）好，我們 一起來欣賞。
（三）新授
欣賞歌曲錄音。
師：這是一首美國歌曲，由日本作曲家作曲的，很好聽是不是？（是）那麼。我們大家再來欣賞一遍好嗎？
學生欣賞歌曲（可以隨音樂輕輕點頭）。
師：同學們，歌曲中的同學們幸福時會幹什麼？（拍手）我們大家一起做一下。（做拍手動作）
師：我們來學習這首歌曲，同學們現一起看書。
教師領學生大聲朗讀歌詞。
領學生安歌曲節奏讀歌詞。
學生根琴演唱歌曲。
指導學生演唱歌曲。
解決難點，指導附點八分音符的演唱。
學會歌曲邊拍手邊演唱歌曲。
用打擊樂器為歌曲伴奏。（用打擊樂器代替拍手）
創編歌詞。
進行歌表演。
師：同學們我們知道了，人們高興，幸福的時候可以用動作，歌聲來表達內心的感情，就讓我們唱著歌到生活中去尋找幸福吧。
教師彈琴，學生做著律動，唱著歌出教室。
拍手歌教學設計2
教學內容：
1、複習歌曲《小毛驢爬山坡》；
2、學習歌曲《幸福拍手歌》；
3、音樂活動：化妝舞會。
教學目標：
1、知識目標：
1）用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》；
2）掌握附點音符的節奏，並能夠清晰的吐字。
2、能力目標：
1）透過小組合作，使學生完成歌曲的創編，並能隨音樂的節拍自如地表演動作；2）透過續編第2、3、4……段歌詞，激發學生的創造力。
3、情感目標：
透過本課的學習，激發學生學習音樂的興趣，增進同學之間的友愛、團結，互相合作，互相幫助，並養成創造的好品質。
教學過程：
一、師生問好。
二、匯入新課
播放錄音帶，複習學習過的歌曲《小毛驢爬山坡》，請同學們跟隨音樂表演。
師：同學們，你們還記得這首歌曲的名字嗎？
生：《小毛驢爬山坡》。
師：對了，透過學習這首歌，我們知道了小主
人要和他的小毛驢去參加節日慶祝會。那今天這堂課我們就跟隨他們一起去慶祝節日，大家說好不好？
生：好。
師：現在我們就一起來聽一聽那裡的小同學們在幹什麼？
三、學習歌曲《幸福拍手歌》
1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引導同學們跟隨音樂拍手。
師：參加慶祝會的小同學說了，到那裡的同學必須都得會唱這首歌，那為了早一點兒到那裡，
大家有沒有信心學好啊？
生：有。（信心十足的）
（開啟課本P34）
2、教師範唱一遍歌曲，請同學們配合老師在相應節奏處拍手。
3、跟教師朗讀歌曲歌詞。（教師利用肢體動作幫助學生記憶）
4、教師大聲、同學們小聲地唱一遍，給學生
個完整印象。
5、加上附點節奏帶領學生朗讀歌詞，嚴格糾正學生不對的節奏，及時給予表揚。（利用有趣的語言激發學生學習附點節奏的興趣）
6、教師分句教唱歌曲，重點學習“如果幸福就用行動把它表現出來吧”（七次附點節奏）這一句。
7、齊唱歌曲，教師點評。
8、糾正個別學生只拍手、不唱歌的毛病，告訴他們要將歌唱好，再加上拍手，就更好聽了。
9、全班同學再次演唱歌曲，請同學們自己加動作。
四、歌曲擴充套件
1、自由結組，引導同學們發現還可以用哪種行動表現幸福的心情。小組討論後，得出結論。（同學相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）
2、分組請同學們到前面來表演，師生共同評價。
3、教師舉例如何創編歌詞，帶領同學們試唱一遍。
4、請個別同學到前邊來表演。（讓學生偷偷地告訴老師用什麼動作表現幸福，然後大聲唱出來，帶領大家一起唱）
5、學生互評，共同進步。
6、全體同學共同創作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，並表演。
五、活動：化妝舞會
師：同學們可真棒，《幸福拍手歌》這麼快就學會了，看（拿出各種頭飾），那裡的同學們邀請我們跳“化妝舞”呢。
（分發頭飾，全班同學隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂一起舞蹈）
六、教師總結
師：今天，我們和好多同學參加了節日慶祝會，學會了一首非常好聽的歌曲《幸福拍手歌》，大家高興嗎？（高興）沒有戴上頭飾的同學也不要著急，下一堂課我們再繼續，好嗎？（好）
（師生再見，下課）
拍手歌教學設計3
課文介紹
本課是識字歌謠，它將識字和拍手歌這種遊戲活動有機結合在一起，既增加了學習的趣味性，又巧妙地介紹了合體字的組字方法。
課文每兩行是一個相對獨立的結構，用兒歌的形式介紹一個漢字。前一行是引句，用拍手遊戲的形式，引出後一行。後一行是重點，介紹合體字。
課後列出了本課的會認字、會寫字和要求掌握的偏旁。會認字在橫線格里，會寫字作為習題第二題，在田字格里。要求掌握的4個偏旁提手旁、人字頭、蟲字底、三框兒，分別在“拍”“合”“蠶”“匹”4個會寫字中用紅色標示出來。
本課插圖是一邊拍手一邊說漢字的情景，與課文中“休”“蠶”“拿”三個字相對應。
教學目標
1、會認“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字。
2、會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字，學習提手旁、人字頭、蟲字底和三框兒。3、藉助拼音朗讀兒歌，讀準字音，讀懂內容，複習鞏固“合在一起成新字”的方法。
教學建議
1、指導學生朗讀時讀出節奏，並注意韻律。拍手歌節奏感很強，指導學生朗讀時，一方面要根據標點停頓，另一方面，根據句子所表達的意思，朗讀本課“人靠大樹好休息”等七個字構成的句子時，要注意前四個字和後三個字之間的停頓。本課形式上是兒歌，每兩行表達一個完整的意思，末尾押韻，指導朗讀時，要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。
2、引導學生調動已有知識經驗，鞏固識字成果。透過前三課的學習，學生已經瞭解了“合在一起成新字”的造字方法，學生可以利用這種方法識記生字，還可以透過組詞、造句等方式鞏固識字。如：拍，拍手，同學們喜歡玩拍手遊戲。
3、進行寫字指導時，教師要板書示範，提醒學生注意筆畫、筆順。本課會寫字中，
“匹”字容易寫錯筆順，“谷”字不容易寫好字頭，教師要加強示範。
4、課外閱讀建議
教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。
課時安排。
本課教學可安排1—2課時。
教學過程：
第一課時
（一）展示圖片，談話匯入
1、課件展示兩個小朋友拍手的圖片，引導學生猜猜他們在做什麼遊戲，告訴學生我們今天的課文就是學會這個遊戲。
2、揭示課題，板書"拍手歌讓學生齊讀。
3、認識"拍手歌"。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。
（二）初讀課文，整體感知
1、學生聽教師範讀，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。
2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。
（三）細讀課文，借圖識記
1、畫一畫，找一找。引導學生自己畫一畫、找一找課文裡提到了合在一起成新字的字，然後交流。
2、"開火車"認讀，鞏固識記。出示要求會認和會寫的兩類字，採用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語裡，再把詞語放到課文的句子裡，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。
3、自由讀文，鞏固生字。
4、繼續讀課文，把課文背下來。
第二課時
一、拍手遊戲，品讀課文
1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀"你拍一，我拍一"，
1、引導學生默讀課文，想一想：第1/}節和最後一個小節
二、講了什麼道理。
2、學生思考後交流。
3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的瞭解，昇華情感。
（1）先說說自己對課文中動物的瞭解，可以從不同的角度去說。
（2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話誇誇它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來（詳見"教學建議勺。
三、寫字。
本課要寫的6個生字，可引導學生掌握寫字要點，本課生字書寫具體指導如下：
四、教學拓展資料
你拍一，我拍一，巧記生字笑眯眯，
你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊，
你拍三，我拍三，換換偏旁真簡單，
你拍四，我拍四，想象畫面記生字，
你拍五，我拍五，編個故事記清楚，
你拍六，我拍六，唱個順口溜溜溜，
你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻，
你拍八，我拍八，表演記憶樂哈哈，
你拍九，我拍九，編個兒歌記得久。
五、課後練習說明
本課設計了兩道練習題，具體說明如下：
第一題：“想一想，說一說。”創設了一個對話情境，旨在引導學生運用拆字、組字這種辦法記住漢字。教學時可以採取“考考你”等活動形式，調動學生的興趣。
第二題：“描一描，寫一寫。”內容為本課會寫字和要求掌握的偏旁，具體指導參見
六、部分生字字源
蠶：在甲骨文中是象形字，描繪的是一隻蟲子的形象。小篆字形變為上“朁（cǎn）”（表示聲音）下“蟲蟲”（表示意義）。“蠶”這個字形最早出現在唐代的敦煌變文寫本中，五代至宋代的相關文獻中也收入了“蠶”字。1932年《國音常用字彙》和1935年《常用字表》也都將“蠶”字收入。現代簡化字沿用“蠶”這個字形。
閂：指事字，外面是“門”，“一”提示門上橫插的位置。指事是在象形的基礎上加指事符號以標識字意所指只是所象之形的區域性而非整體的造字方法。指事含有標識事物、指明事物的意思。
筆：小篆中的“筆”字，由“聿”和“竹”兩部分組成。“聿”意為筆，秦用竹做筆，所以增加“竹”。“筆”這個字形最早見於北齊的相關文獻中，北宋的韻書《集韻》將“筆”字正式收入。1932年《國音常用字彙》也收入“筆”字。現代簡化字沿用“筆”這個字形。
拍手歌教學設計4
教學目標：
1、認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。
2、透過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3、初步瞭解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。
4、利用拍手歌的特點，採用多種形式朗讀兒歌，培養學生自主識字的興趣，提高識字效率。
5、培養學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點：
掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。
難點：
瞭解生字的意思，並能運用生字組詞造句。
教學準備：
多媒體課件。
教學課時：
二課時。
教學過程：
第一課時
一、激情導趣，引入新課。
1、聽兒歌。
師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什麼？
2、播放《幸福拍手歌》。
3、生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。
4、師：你們真聰明！今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。
5、揭示課題，板書課題。
二、讀文識字。
1、引導學生自由讀兒歌，不會讀的字藉助拼音多讀幾遍。
2、引導學生找出課文中會認字和會寫字，然後反覆拼讀。
師：同學們，老師已經佈置你們圈出課文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。）
師：請同學們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有？如果你的同桌讀不準或讀不對，請你幫他糾正，好嗎？
生：彙報讀字情況，教師糾正。
3、同桌之間互讀兒歌，互相正音。
師：剛才同學們都讀得很好，現在調皮的生字寶寶跑到兒歌裡面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢。現在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。
4、檢查讀文情況。
5、再次學習生字。
（1）兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認識嗎？
（出示課件：帶拼音的會寫字。）
（2）學生齊讀帶拼音的生字。
（3）採用多種形式讀生字。
a、領讀。
b、小組讀。
c、開火車讀。
6、認清字形。
（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。
（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。
7、理解字義。
聯絡兒歌、圖片和動作，理解“掰苞谷、闖進、把門閂”這幾個生字詞。
8、生字開花：看誰組的詞最多。
師：同學們真能幹，會組很多詞！
9、開火車讀詞語。並能用所組的詞語說一句話。
師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢？
例：谷，稻穀：媽媽去田裡收稻穀。
三、指導書寫。
1、學生互相交流識記生字的方法。
生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。
生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。
2、學生觀察生字在田字格的位置。
師：請同學們注意字的起筆在田字格的位置。
3、指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。
（1）師：出示這幾個字的筆畫順序。
（2）師在田字格中範寫，學生跟著書空。
（3）學生描紅，書寫。
4、展示學生作業並點評。
5、小結。
第二課時
一、複習匯入。
1、出示課件（生字課件），學生齊讀。
2、齊讀兒歌一遍。
二、細讀課文。
1、引導學生接力讀課文。
（1）師生接力讀課文。
師：剛才同學們讀得很認真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學們讀後一句。
例如：老師讀：你拍一，我拍一，
學生讀：人靠大樹好休息。
（2）男生讀前一句，女生讀後一句。
（3）全班同學拍手齊讀。
2、小組比賽讀。
（1）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。
（2）師生點評。
3、讀完了兒歌，聰明的你發現這些漢字有什麼特點？
生：這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。
例：拍→扌+白=拍。
生：有些是由兩個獨體字組合而成。
例：蠶→天+蟲。
師：同學們真會觀察！添上“扌”後的字，它表達了什麼意思？
拍：要用手，所以加上提手旁。
4、教師進行補充：利用字理教學學習“拍”“谷”字。
師：同學們請看大螢幕。
5、教師小結。
6、拓展說字。
師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？
7、玩“你來說，我來猜”的遊戲。
例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個字是……
另一生：我知道這個字是拿。
三、指導編兒歌。
1、齊讀兒歌。
2、學生小組交流編兒歌。
3、教師範讀新編兒歌。
4、學生彙報。
5、師生評議。
6、師小結。
四、學生談學習收穫。
五、板書設計。
識字4拍手歌
天+蟲=蠶
扌+白=拍
拍手歌教學設計5
教學目標：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2．能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。
教學重難點：
感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。
教具準備：
多媒體課件
一、談話匯入：
今天這節音樂課老師想和大家一起探討一下什麼是幸福？你們能告訴我嗎？ 在 生活中，同學們有什麼感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下？ 當你感到幸福的時候，你會用什麼樣的方式來表達？下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完後請告訴我 歌裡是怎樣表達幸福的？
二、學習歌曲：
1、初聽音樂，問：誰來告訴我你聽到了什麼內容，他們唱到了哪些動作？（拍拍手、跺跺腳）
2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？
3、揭示課題：我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。(板書課題)
4、請同學們看著歌詞，聽一遍這首歌。
這首歌的節奏有什麼特點？
5、板書×.×節奏型，解釋並學習。教師帶領學生邊劃拍邊念節奏。
6、老師按節奏讀歌詞。
要求：學生仔細聽並仔細看歌詞。
7、同學們能否按照節奏讀一讀歌詞呢？”
要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。
8、學生跟著多媒體視屏輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節奏。
9、多媒體出示歌曲，學生跟唱全曲。
（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節線的後面。
（3）這一遍歌唱中不做動作。
10、完整演唱歌曲
三、創編歌詞
1、“同學們唱得真好，你們還可以用什麼動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！
2、自由討論
3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。
四、分組創編綜合表演
大家表現得真出色，以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創作出最有特色的節目，好嗎？
各小組表現。
五、小結
時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的.這節音樂課好嗎？記得，要配合歌聲做動作哦：
如果感到幸福你就點點頭，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話一起說聲再見吧，那麼大家都一起說再見。
拍手歌教學設計6
一、教學目標：
1、正確認讀“世、界、錦”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。
2、正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋”等詞語。
3、培養學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然的情感。
二、教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。
2、培養學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然的情感。
三、教學準備：
多媒體課件、字詞卡片
拍手歌教學設計7
教學目標
知識與技能：正確認讀本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。
鞏固識字
過程與方法：透過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。
情感態度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
教學重點難點
教學重點：識記與動物有關的生字；熟讀課文，能做拍手遊戲。
教學難點：正確、流利，有感情地朗讀課文
教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法
學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習
教學過程
一、複習
1.開火車讀生字。（分組比拼）
2.認讀生字。（用生字卡片）
同桌之間互相檢測會認字：世、界、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休。
3.出示課後詞語。
（1）學生自由試讀。
（2）同桌互讀。
（3）指名讀。
二、指導讀課文。
1.學生自由讀課文。讀通、讀順字音。對於不熟悉的字音多讀幾遍。
2.同桌互讀課文。相互監測字音是否讀準確。
三、指導寫字
指導書寫“歌”。教師在田字格中範寫，學生書空，練習寫生字。
學生自行寫字，教師巡視，看是否寫的規範，正確。
四、做拍手歌遊戲
五、老師出示問題組織討論。
你還知道哪些動物？和同學交流。
這個活動指向擴充套件交流，意在結合課文學習發展學生的口語表達能力，在自由交流中瞭解更多的動物，加深對愛護動物的認識。活動穿插在課文教學的過程中，學生在熟讀課文、瞭解課文中提到的動物之後，自由說說各自了解的動物。教學時，教師可以將學生談論的動物名稱寫在黑板上，然後讓學生說說這種動物的特點，或是關於這種動物的其他方面的知識。
六、課文小結
師：你學了本篇課文以後知道了什麼？
學生：…………
師：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
佈置作業：背誦課文。
板書設計
課題
歌（）（）（）
我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
拍手歌教學設計8
◆教材分析
本課是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕鬆地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。
依據文字內容及特徵，我們確定這堂課在識字方面的學習目標是透過自主學習的方式，學會本課的10個生字，會寫“叢、歌”等不同結構的生字。在閱讀方面的目標是準確、熟練並有節奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的事情。在情感方面的目標是在學習中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意願。
◆教學目標
知識與能力目標
1、識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10個生字，會寫“叢，歌”，等10個生字；
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
過程與方法目標
理解內容，體會兒歌意境。
情感態度價值觀目標
1、在學習中體會人與動物的互相依存，從而懂得保護動物；
2、培養學生自主學習，樂於與他人合作的品質，促進學生語言的積累。
◆教學重難點
教學重點
1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫；
2、培養學生保護動物的意願。
教學難點
讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌。
◆課前準備
多媒體課件、生字卡、遊戲卡片。
◆教學過程
一、創設情景，激情匯入：
小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什麼動物？出示《森林動物園》瞧，這是什麼地方？想不想到動物樂園裡跟可愛的動物們交朋友呢？
師：讓我們乘著旅遊小火車開始遊覽吧，看看動物樂園裡有哪些動物呢？
二、初讀課文，掃清障礙：
準備好，我們一起進入動物園，自己試著讀一讀，看誰最能幹。注意讀準字音，讀通句子。在讀課文時遇到不認識的字用你喜歡的方法來解決。
1、學生自讀課文。
2、檢查字詞，複習漢字“一”到“十”。
合作學習，和同桌交流哪些生字你早就認識了，怎麼認識的？集體交流，利用課件圖片展示的數字給它找到對應的漢字。師歸納識字方法，學習：護、牢、叢。
3、再讀課文，在兒歌中劃出小動物的名字並認識動物名稱。重點認識“孔、雀、錦、鸝、靈、鷹、嬉”師：誰能借助拼音讀準它的名字？
師：漂亮的孔雀來了。（出示孔雀），你能用“孔雀”說一句話嗎？生：孔雀真美麗！孔雀我喜歡你。
師：看，第二位朋友（播放課件，出示錦雞）它生活在大森林中，以各種植物的種子為食，它有一身漂亮的羽毛，還有一個好聽的名字叫“錦雞”。生：讀。
師：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn雞生：jǐn雞。
師：第三位朋友來了（出示圖片：鷹）它是誰？生：老鷹。
師：你能用“鷹”說一句話嗎？
生：我喜歡老鷹。雄鷹在天上自由的飛翔。師：你知道雄鷹是怎麼飛的嗎？你能做個動作嗎？
生：模仿。
師：鷹在高空中來回迴旋著飛。這樣的飛叫“翱翔”（出示句子：雄鷹翱翔在藍天）指導朗讀。
師：這隻雄鷹飛呀飛，來到一片樹林裡，看到了一隻老虎。生：讀。
師：聽，誰在唱歌？生：是百靈的叫聲。生：是“布穀鳥”的叫聲……
師：到底是誰在唱？（出示：黃鸝、百靈），藉助拼音讀準它們的名字。生：讀。
師：它們一直在唱，沒有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。誰和誰唱不休？生：黃鸝、百靈唱不休。
師：它們唱得多動聽啊，這句話該怎麼讀？誰來試一試？生：讀句子。
師：可愛的大熊貓也來湊熱鬧，看，它們在做什麼（出示熊貓玩耍圖）。生：它們在吃竹子。它們在一起做遊戲。師：想一想，我們與小夥伴們遊戲時心情怎麼樣？生：很快樂、很高興。
師：快樂的玩耍還可以用一個詞來表示：“嬉戲”生：讀詞語。
師：“嬉戲”什麼意思？生：快樂的玩耍。
三、課堂反思：
動物是人類的朋友，我們和動物互相依存，共同生活在這個地球上。保護動物是一個全社會都應該參與的問題。我們要從身邊的事做起，並自覺去實踐。
四、字詞積累：
師：今天我們要認的很多字寶寶就藏在小動物的名字裡，你能找到屬於它的蘋果嗎？生：靈、錦、孔、雀、鷹、鸝、嬉。
師：我們和字寶寶玩個遊戲好嗎？看哪個小組能在最短的時間內給字寶寶找到最多的朋友。
生：小組合作，彙報組詞結果。四、課外拓展：
拍手歌——保護動物你拍一，我拍一，保護動物要牢記。你拍二，我拍二，小貓小狗要愛護。你拍三，我拍三，三隻小熊做遊戲。你拍四，我拍四，天空飛鳥會寫字。你拍五，我拍五，蝴蝶花叢中飛舞。你拍六，我拍六，樹上小鳥唱不休。你拍七，我拍七，河裡小魚在嬉戲。你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。
五、課堂總結：
請學生說說讀了這拍手歌你知道了什麼？
師總結：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。
六、佈置作業：
今天我們讀著拍手歌，與許多動物交上了朋友，課外請收集別的拍手歌，下節課我們再交流。
拍手歌教學設計9
活動目標
1、瞭解夏季的衛生要求，學習自我照顧。
2、嘗試邊念兒歌邊隨兒歌與同伴有節奏地拍手，體驗拍手歌的樂趣。
活動準備
經驗準備：已初步瞭解夏天的季節特徵及衛生常識。
課件準備：《夏季衛生拍手歌》插圖；《夏季衛生拍手歌》詩歌音訊。
活動過程
出示圖片，引導幼兒觀察並討論
1、夏日回想
——炎熱的夏天到了，哪些衛生問題我們一定要注意呢？
（教師簡筆畫記錄幼兒所說的內容。）
2、幼兒觀察圖片，和同伴一起談論圖片的含義。
——醫生阿姨送給我們一些圖片，小朋友們知道這些衛生須知嗎？
（教師出示插圖。）
3、師幼一起理解圖片內容。（根據幼兒的表達，教師用兒歌進行小結。）
播放《夏季衛生拍手歌》，引導幼兒瞭解夏季衛生常識
——為了小朋友們牢牢記住這些衛生要求，老師把醫生阿姨的話編成了《夏季衛生拍手歌》。（播放兒歌音訊。）
——除了醫生的衛生要求，兒歌裡還講了什麼？
教師帶領幼兒跟著歌曲玩拍手遊戲。
1、教師示範拍手遊戲。
——我們不僅可以念這首你拍手歌，還可以玩拍手遊戲。（教師演示）
——你們先看老師們是怎麼拍手的。（教師進行動作分解講解）
2、幼兒兩兩搭檔玩拍手遊戲。
——請小朋友自己找一個好夥伴來玩一玩吧。
（幼兒兩兩搭檔學習對拍：第一下，自己雙手對拍；第二下，與同伴右手對拍；第三下，自己雙手對拍；第四下，與同伴左手對拍。）
3、教師帶著個別玩得不好的幼兒遊戲。
4、幼兒展示，請玩得好的幼兒進行遊戲展示。
溫馨提示
活動前，幼兒應對夏天的季節特徵以及生活有所瞭解，如知道夏季很熱，人易出汗、易中暑，食物易變質等，建議該活動在幼兒對夏季特徵有初步瞭解之後進行。在組織該活動前，建議開展同類型的拍手歌遊戲，以幫助幼兒熟悉這類兒歌的形式
活動延伸
鼓勵幼兒繼續瞭解夏天需要注意的衛生、安全等事項，把它們畫下來，或編到拍手歌中。
請幼兒閱讀《夏季衛生拍手歌》插圖，進行誰對誰錯的判斷，並進一步瞭解《夏季衛生拍手歌》。
拍手歌教學設計10
五、教學過程：
第一課時
一、匯入新課，明確目標（輔助環節）
（一）啟發談話：
同學們，本課是識字歌謠，將識字和拍手歌這種遊戲活動有機結合在一起，既增加了學習的趣味性，又巧妙地介紹了合體字的組字方法。讓我們一起拍著小手讀一讀吧！
（二）板題導課：板書課題，讀課題。
（三）出示學習目標：
1、學習本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。（重點）
二、初讀課文，學習字詞。（第一次先學後教）
出示自學指導：
1、請同學們藉助拼音大聲朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思，讀通句子。
2、想一想：課文寫了什麼？
5分鐘後交流
（一）個人自學
初讀（自由讀文，畫出生字，瞭解內容。）
1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。
2、學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。）
3、自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文後生字詞和整篇課文。
（二）小組糾錯
和小組內夥伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
（三）班內質疑
1、檢查正確認讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家幫他指正後，再齊讀。
世界雀錦雄鷹
翔雁叢深猛靈休
2、指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。
（1）課件出示：易讀錯的字
世界孔雀錦雞雄鷹飛翔雁群
叢林深處猛虎百靈不休
（2）課件出示：多音字
奇間處
3、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導。
4、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。
5、小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。
三、讀通課文，理清脈絡（第二次先學後教）
（一）自學指導
討論（交流讀書體會，整體感知課文。）
1、思考：透過自讀課文，你讀懂了什麼？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。
（二）個人自學
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）
1、在瞭解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時範讀指導。
2、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。
（三）班內質疑
1、指名學生朗讀課文，師生共同糾錯。
2、教師重點指導攻克難讀的長句子。
3、整體把握課文內容。
說一說課文寫了什麼？
四、識記生字，描摹臨寫（第三次先學後教）
出示自學指導：
1、觀察生字的間架結構、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。
2、完成課後題“用鉛筆描紅”。
（一）自學自測
學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調書寫姿勢。
（二）小組糾錯
同桌互相評議生字，指出優缺點。
（三）質疑拓展
1、、寫字（針對學生實際，激發寫字興趣。）
2、出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。
3、師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。
4、出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規範的字，激勵書寫水平高的同學，教師可範寫。
5、讓學生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。
6、師生共同評議。
7、辨析詞語：新奇新鮮
相同點：兩個詞含有“少見”的意思。
不同點：“新奇”指剛出現而且奇特的事物。
“新鮮”指剛出現的事物。
造句：
1、小孩子總是對新奇的事物感興趣。
2、上網對於農村的孩子來說是件新鮮事。
五、歸納總結：
1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也瞭解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。（板書：我們要愛護動物。）
2、拓展延伸：學生課後蒐集其他內容的《拍手歌》，準備在後面的學習中交流。
拍手歌教學設計11
活動目標
1、初步學唱弱起的歌曲。嘗試根據前奏的速度變化反映並歌唱。
2、發現 “順序”在記憶中的作用。
3、在根據歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂
活動準備
1、幼兒會表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼兒會唱歌曲《頭髮肩膀膝蓋腳》
活動過程：
1、音樂律動《頭髮肩膀膝蓋腳》。
（1）教師帶領幼兒隨著音樂的節奏，邊唱邊摸自己身體的相應部位。
（2）改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭髮肩膀膝蓋腳》
2、幼兒學唱歌曲《快來拍拍》。
（1）教師範唱歌曲一遍。
教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。
（2）教師引導幼兒回憶歌詞內容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？
（3）教師再次示範唱歌曲，引導幼兒找出歌詞排列的規律。（從頭到腳）
（4）教師引導幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。
（1）引導幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。
（2）教師引導幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上，可以怎麼辦呢？（教師引導他們聽前奏並看教師動作的暗示）
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌遊戲。
（1）教師指導幼兒以較慢的速度玩歌唱遊戲。
教師：這個歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當唱到“腳”的時候，我們忍住不唱，而是用拍手的方法來代替。
（2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌遊戲。
教師：我們的伴奏音樂要快一點，大家試一試能不能跟得上呢？
5、音樂表演《幸福拍手歌》。
拍手歌教學設計12
教學目標：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2．能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。
3、珍惜現在的幸福生活，體會到幸福感，並有幫助別人獲取幸福的積極心態。
教學重難點：
1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒;
2、創編歌詞。
教具準備：
鋼琴、教學ppt
教學過程：
一、組織教學
1、師生問好！
2、發聲練習。
二、影片匯入：
1、欣賞央視《你幸福嗎？》採訪片段，匯入
老師：“今天這節音樂課老師想和大家一起說說幸福這個話題，我也來採訪一下探討一下？
老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什麼樣的方式
來表達”？（學生回答）
老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌裡是怎樣表達幸福的”？（肢體）
三、學習歌曲：
1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快）
2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)
3、複習44拍含義以及強弱規律。
4、請同學們看著歌單，聽一遍這首歌。
要求：1、可跟著歌曲的節拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發出聲音
2、找出歌曲中出現最多的節奏？
5、板書×.×節奏型，解釋並學習，附點八分音符。
6、聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現歡快的情緒？
7、跟教師拍一拍節奏、讀一讀歌詞。
8、用“da”模唱旋律。
要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點八分音符的節奏。
9、創編歌詞，分組演唱歌詞。
討論創編第四段歌詞，然後跟琴分四組分別演唱四段歌詞。
10、跟伴奏完整演唱歌曲
四、情感昇華
1、瞭解偏遠山區孩子的學習生活，與自己的校園生活進行對比，提升自己的幸福感。
2、激發學生好好學習，幫助別人的友愛之情。
五、小結
時間過得真快，馬上就要下課了，同學們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因為能和可愛的你們在一起而感到非常的幸福。請同學們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。
拍手歌教學設計13
《拍手歌》 第一課時教學設計 教學目標：
1、認識13個生字，會寫2個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。 教學重點：
透過多種方法識記生字 教學難點： 區分形近字
課前準備：
課件、生字卡片 教學過程：
一、激趣匯入：
1、播放蒂皮的影片，拉近學生和動物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）
二、初讀課文，學習生字
1、藉助帶拼音的生字，自由讀課文，強調讀準字音。
2、畫出兒歌裡小動物的名稱
3、指名生彙報自己劃的詞，其餘生補充。
4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）
（1）小老師領讀
（2）生齊讀
（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字藉助帶拼音的生字解決，注重培養學生自主學習能力的培養）
5、有關動物名稱的相關生字。
（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，複習象形字
（2）學習本文帶鳥字旁的生字“並拓展
（3）拓展旁的生字，並拓展和總結形聲字。
（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字
（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字並擴詞。
（6）出示“錦 雄 翔 猛 休”指名生說說，自己是用什麼方法記住這些生字的，優秀者獎勵。
（設計意圖：根據學生的年齡特點，用獎品，激發他們的學習熱情）
6、識記其他生字
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字並與形近字“從”對比記憶
（2）猜字謎學習“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友透過造句整體認知
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀
（2）開火車檢查，說結構並組詞
8、多媒體出示本課所有詞語 1）生齊讀 2）男女生合作讀
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設計意圖：採用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）
三、再讀課文，鞏固記憶（多媒體出示全文）
1、全班齊讀
2、同桌面對面，帶著節奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。
（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養了語感）
四、指導書寫。
1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。
2、根據學生的反饋重點指導生字。師範寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）
4、生在書上練寫。
5、展示優秀作業。
（設計意圖：關於寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調書寫習慣的培養，多一些鼓勵性的話語）
五、師總結
六、板書設計：
拍手歌
拍手歌教學設計14
教學目標
知識與技能
1、會認“拍、靠”等12個生字，會寫“拍、合”等6個生字。
2、能準確、熟練地朗讀課文，讀出節奏感。
情感態度與價值觀
透過本課教學，激發學生學習漢字的興趣。
教學重難點
在朗讀的過程中識記生字，並能正確書寫。
教學課時
1課時
教學過程達標檢測一、猜謎匯入，激發興趣
1、教師出示圖片：一個人靠在大樹上。
2、出示“休”，引導理解：一個人靠著大樹，就是“休”。
3、那你們還知道哪些有趣的漢字呢？這節課我們一起來學習一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧！（板書課題）二、初讀感知，自主識字
1、播放《拍手歌》樂曲，讓學生跟著歡快的音樂節奏朗讀兒歌。
2、邊讀邊圈出課文中的生字，多讀幾遍。不會讀的請同學幫助或向老師請教。
3、同桌或四人一組互相認讀，正音。
4、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
5、做遊戲：摘蘋果。鞏固識記。1、認一認，連一連。
蠶chā
插pǐ
苞chuǎnɡ
闖bāo
匹cán三、小組合作，整體感悟
1、師：剛才我們初讀了課文，並且識記了課文中的生字，大家的表現都很棒。可是，這些生字寶寶有個小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們願意嗎？（願意）
2、自由讀兒歌，同桌互讀。（一人一句）
3、指名讀。（加上動作表演）
4、全班齊讀。2、加一加，學生字。
天+蟲=
扌+白=
匚+兒=四、認讀生字，指導書寫
1、出示生字卡片，指名認讀，並口頭擴詞。
2、師：課文讀熟了，生字會認了，我們還要——（引答）會寫。下面我們一起來寫一寫這些生字。
3、教師範寫，學生認真看，仔細觀察老師的書寫筆順。
4、學生自由書寫，教師組間巡視，個別指導。
5、展評書寫，獎勵五角星。
6、填一填。
“匹”用音序查字法應查大寫字母（），再查音節（），組詞為（）。
教學反思
在教學本課時，我用圖文結合的方式引出新課，激發學生的識字興趣。《拍手歌》一課具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收穫頗豐。
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