是什麼讓教師不斷進步讀後感
認真品味一部名著後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，這時就有必須要寫一篇讀後感了！可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編為大家整理的是什麼讓教師不斷進步讀後感，歡迎閱讀與收藏。
是什麼讓教師不斷進步讀後感1
發現這本書是一次很偶然的機會，那次在會議室開會，抬頭看到書櫃裡的書，當時這本書還沒開封，感覺這個題目非常適合當下的我，因為發現自己最近一直處於瓶頸之中，不知如何突破自己，希望能從這本書中找到我想要的答案。
《是什麼讓教師不斷進步》是瑪麗·倫克·賈隆格和瓊·P·伊森伯格合作寫的，瑪麗·倫克·賈隆格，曾獲得奧克蘭大學教育學碩士學位，托萊多大學博士學位。她一直擔任印第安納大學職業教學研究系的導師，曾被授予印第安納大學“傑出教授”稱號。
瓊·P·伊森伯格，梅森大學教育學教授，曾獲得該大學傑出教學獎。她在該大學教育學研究院教授教師發展和早期兒童教育的研究生課程，還在該學院為實習教師和預備教師組織了三個師範教育專案。
不是非常連續地讀著《是什麼讓教師不斷進步》，感覺這本書同以往看到的書有不同的地方，就像這本書的序言寫的，本書的獨特之處：本書不同於其他大多數講述教師故事的書。迄今為止，關於老師的多數著作要麼是敘述性的研究，要麼就是未經過研究的奇聞軼事。這本書的作用如同F·邁克爾·康奈利對本書的評論：幫助他們進入尊重教師和敘述教育生活的一種傳統。讀完以後，的確能達到這樣的作用，書中的故事會引發你聯想到發生在自己身上的故事，也會引發你的思考，而且思考的方向不僅僅是故事本身，更多的是教育的方向，教育的理念。不管是剛踏入教師行列的年輕教師，還是已經教了多年很有經驗的老師都可以讀這本書，都可以從中找到適合自己的思想。
我喜歡這本書的原因還在於，這裡面講的很多故事，都是一些剛走上工作崗位的老師身上發生的故事，我已在教育崗位上工作25年了，但讓我印象深刻的教育故事，還是剛走上崗位那段時間，那段時間自己純粹，單一，只想傾盡所能幫助這些孩子，沒有任何功利性，心中滿滿的愛，也是我收穫學生尊重和愛最多的階段，後來，隨著自己的教學越來越豐富，隨著自己的年齡越來越增長，不變是的是對學生的`愛，但總感覺這種愛沒有剛畢業那會兒的單純，也可能與我沒有做班主任，沒有教語文有關係，總之，找不回當時的那種純粹的愛。
老師寫自己的教學故事，寫自己的教育故事，不僅可以促使老師反思自己的教學，促使自己不斷學習，我也一直在想著用自己的故事去感染周邊的人，讓周圍的人也都加入寫作的行列。
是什麼讓教師不斷進步讀後感2
說實在話我是一個不喜歡看書的人。從上學至今我都不喜歡看理論書籍。可我自認為讀過的書蠻多的不會比同鄰人少。但我所謂的讀書僅僅是讀書的故事情節故事梗概而已我從來沒有把一本書從頭至尾看完過當然不包括以前讀書時的教科書。
如果是理論著作我更是"不屑一顧"因為我看到理論就頭疼我只喜歡故事情節的小說。也正因為如此我的理論修養不夠。但是這本書《是麼讓教師不斷進——教師故事啟示錄》我卻是認認真真得看完了不是因為要寫讀書筆記而是因為它的故事。它有一股無形的力量吸引我看下去看完一個故事就迫不及待的想看下一個。這是第一次除了小說以外能如此吸引我的書。看完之後我覺得我很幸運。因為在我走上教師這個工作崗位的第一年就看到了這本書使我學到了許多在這個工作崗位上少走彎路少犯錯誤給我指明瞭一條道路。作為一名新教師在最初的教學階段往往會有許多田真好笑具有理想主義的想法這樣往往就脫離了實際是教學陷入尷尬的境地。正如拔苗助長這個故事一樣我們在教育孩子的時候也犯了同樣的錯誤卻沒有察覺。我們對孩子的期望高要求高當然是為孩子好可望為我們的步伐太快而他們無法跟上我們的節奏。
這時候我們最好的辦法是放低要求用最真誠的心去鼓勵他表揚他而不是覺得沒有成效就此放棄。書中有一個故事的名字是"我做出了正確的選擇"。當中有一句話是這樣說的："如果我們錯了就說明這只是件小事博比只不過時錯過這次旅行；而如果我們對了事情就大了博比的生命又可能受到威脅。"這是一個老師在學生感覺不舒服時做出的最終抉擇。在我這短短半年的教學過程中遇到的學生生病的例子不少大多數都是我給他們做簡單的處理沒什麼大事。但看完這個故事我的心狠狠地抽動了一下因為我想起了那次宇恆肚子痛。那是第七節課的時候他走進辦公室對我說肚子痛我給他擦了油又問了一下情況便讓他回課室休息看進一步的情況在做打算。沒過多久他又來了說是疼得厲害。於是我便與他的家人聯絡可電話手機都沒人接。他說可能是媽媽在來學校接他的路上了等一等。這時校門口已經有很多接孩子的家長了我便叫他去門口看看可沒有看見他媽媽。直捱到放學才被媽媽接走。儘管事後沒但現在想來心有餘悸。
假如由於我的抉擇拖延了時間沒有引起足夠的重視出現了事故怎麼辦 這給了我一記深深的響鐘。在我們抉擇的時候一定要分清孰輕孰重才能做出選擇。
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