《優秀教師的九堂必修課》讀後感
認真讀完一本名著後，相信你心中會有不少感想，需要回過頭來寫一寫讀後感了。你想知道讀後感怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的《優秀教師的九堂必修課》讀後感，希望對大家有所幫助。
《優秀教師的九堂必修課》讀後感1
最近，我研讀了高萬祥老師的《優秀教師的九堂必修課》一書。九堂課引領專業發展，九堂課成就優秀教師。書的主要內容由《讀書是教育之母》、《無愧於“知識分子”的稱號》、《從特色教師到特級教師》、《教育就是愛》、《我寫故我在》、《口才是教師的第一能力》、《細節就是力量》、《家庭教育比學校教育更重要》、《享受幸福的教育人生》九部分組成。
掩卷沉思，高老師如一位智慧長者，慈眉善目，諄諄教誨，一個個鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。他談讀書、談反思、談科研、談大愛、談寫作、談口才、談細節、談家庭和人生的快樂，於是，伴著他的輕風細雨，我們浮躁的心漸漸平靜，灼熱的目光逐漸清澈，好久沒有思索的的大腦開始了新的探索。
教育是培養人的活動，教師必須具有專業素養。教師的專業素養不僅源於先進的教育理念，更是源於對教育規律的認識與把握。作為教師，真的是非常不同地“人”。
教師職業有別於其他職業，有其自身的獨特性和內在要求。教育永遠是一種遺憾的藝術，缺乏專業素養的教師或許永遠只有遺憾而沒有藝術。因此，教師要想減少遺憾，成為有藝術、有智慧、有魅力的教師，就應該想大問題，做小事情；應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養、從共同規範到個人風格，進行系統的自我反思、自我總結、自我完善。而《優秀教師的九堂必修課》一書，正是教師完善自我、發展自我、超越自我的“葵花寶典”。
《優秀教師的九堂必修課》一書告訴我們的是一種對完美的追求，是一種對卓越境界的追求；提醒我們的是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內在要求，是領悟“教育人生”的必由之路。
教育，是教師的專業生活方式，是教師生命價值的實現過程。教師要學會自主思考並規劃教育人生；要透過閱讀來拯救自己，提升素養；要反思教育生活，追求成功體驗；要學會釋放壓力，從教育過程中能夠尋找到快樂，從小處著手，從高處著眼，既立足現實，又站在高處。教育就是教師的專業生活，生活是一種過程，快樂是一種體驗，幸福是一種感受，教師應該追求一種完整幸福的教育生活。
優秀的教師不僅擁有人格魅力，而且具有專業品格。我們有太多的教師習慣於重複，重複過去的方法，重複過去的經驗，重複過去的思路。於是，激情在重複中逐漸消失，理想在重複中逐漸泯滅，信念在重複中逐漸淡化。告別重複，意味著教師要有自己的教育思想，要有自己的理想追求，要有自己的獨特風格。改變自己，錘鍊自己的專業品格，是一名普通教師成長為優秀教師的必然路徑。
讀過《優秀教師的九堂必修課》一書，欣然感嘆：教師專業發展的路徑是多元的，而教師自身的努力則是一種最具活力、最持久、效果最明顯的內生源泉。教師應在“修心、修情、修性、修行”中生活，錘鍊教育行動，提升教育能力；精練教育生活，感悟教育人生。
《優秀教師的九堂必修課》讀後感2
讀了《優秀教師的九堂必修課》，總感覺優秀的教師總會有自己非常遠的目標。有時會想自己成為一位優秀的教師是一件可望而不可及的事情。高老師如一位聰明的長者，慈眉善目，善於教誨，一個個鮮活的案例就是啟發我們心靈的明燈。這本書的九個部分都寫得非常好，高老師從本身的實踐寫起，好多地方都是對老師們的成長建議，敘述的真切感人。看完後不自覺地讓老師們飄浮的心漸漸平靜，引燃思維的火花，大腦開始了新的探索。
一、做一個讀書人和反思人
作為教師，我們首先要做一個讀書人。讀書，天天不中斷的讀書，跟書籍結下畢生的友誼，就是一種真實的備課。書中還提到李鎮西，現在被稱為中國的蘇霍姆林斯基。當作者問及他怎樣取得這樣的成績時，他的回答是，只是比他人早讀了一些書，多讀了一些書。我相信只要堅持讀書，加上我們的不斷反思和記錄，我想我們已向優秀教師的門坎邁進了一步，成功的大門一定會向我們開啟的。
說到反思，我們經常談到要及時反思自己的工作，可經常是說說而已。在這方面，我深知是很欠缺的。雖然我們每天也在兢兢業業的工作著，但反思起來實在不滿意自己，覺得自己工作的沒有條理。我們都知道，時間就象海綿裡的水，要擠總是有的，經常看到身邊的老師，有的比自己年齡還大，卻日日兢兢業業的工作著，任勞任怨，無怨無悔，所以我們要向這些老師學習，在工作中對得起學生，對得起自己。
書中高老師給我們分析了寫作的方式:第一，像寫情書那樣真誠。第二，教師應當是反思者。第三，詩意地生存。在這方面蘇霍姆林斯基是是我們的大師，他幾十年如一日，天天凌晨從5點到8點寫教育手記，點滴積累加上長時間的堅持不懈，便有了他身邊的傳世著作。人稱中國的蘇霍姆林斯基的'李鎮西，能成就非同一般的事業功名，也和他長時間勤奮寫作教育隨筆分不開。李鎮西老師一直堅持寫教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道，有了這麼成功的經驗和大師的指導，再加上我們本身的努力，相信我們也會成功的。
二、在教育事業上學會追尋快樂
書中高者師還告知，我們教師的工作平凡、瑣碎、辛勞，只有具有熱情的教師，才能享受教育工作獨佔的快樂。在我們的工作中，也會遇到各種雜事，關鍵是我們自己調整好心態，心態是你真實的主人，真正的快樂一定屬於有良好心態的人。
走進《優秀教師的九堂必修課》一書，恍如漫步在一片聰明之林，讓我從中體會到事情的解決需要教育的聰明，而教育聰明的源頭，就在學習教育理論、總結教育經驗、努力參加教育實踐，在不斷反思和積累程序裡。教育的聰明，就是教師綜合應用各種教育能力到達了成熟地步的表現。
這是一次尋覓之旅。曲徑通幽處，聰明在彼岸閃現，指引著我不斷向前走去。
《優秀教師的九堂必修課》讀後感3
近段我讀了高萬祥的“教育就是愛”和“大愛厚生”，感觸最深的當數“大愛厚生”。愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子才是偉大。班裡的每一個孩子活潑可愛的、調皮搗蛋的、學習優秀的、不做作業的、樂於助人的、自私自利的……在老師眼裡有優劣之分，可在每一個家長眼裡，那都是天使，都是最最可愛的！大愛厚生，就是像愛自己的孩子一樣關心、愛護我們的學生，教他們學會學習，學會生活，學會做人。在實際教學過程中，我盡力做到了解每個學生，相信每個學生，尊重每個學生，友愛每個學生，教好每個學生。
高萬祥老師講到霍懋徵先生的故事，一個學習成績最差的學生舉起手要求回答，可是當老師問到他時，他卻答不上來。老師後來問他為什麼不會也舉手時，這個學生哭著說：老師，別人都會，如果我不舉手，別人會笑話我。霍老師由此感到了學生都有一顆強烈的自尊心。她私下裡告訴這個學生，下次提問時，如果會答就舉左手，如果不會就高舉右手。此後，每當看到他舉左手，霍老師都努力給他機會讓他回答，舉右手時則不讓他站起來。一段時間後，這個學生變得開朗了，學習成績也有了很大的進步。霍老師悄悄地把這個方法也告訴了班裡其他幾個學習不好的學生，結果發現整個班都變了。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。這件事證明，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護，更需要老師的愛。在此前提下，學生才會在一種健康、自由、愉快的環境中接受教育，自覺學習。
愛學生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。古今中外的教育家都把愛學生看作是教師最基本的美德。對於低年級的老師來說，這一點尤其重要。孩子來到學校，家長關心的不僅僅是學業，同時關注的是孩子的安全、身體狀況和老師對孩子的關心程度等等。孩子是家庭的未來和希望，出於信任家長把孩子放到我們學校，這就要求我們同時肩負起教師和父母的責任，對學校工作計劃中的安全觀、服務觀、教育觀、教學觀必須逐一落實，絲毫馬虎不得。
作為班主任，平時和孩子朝夕相處，孩子的點點滴滴，一言一行，包括他們的喜、怒、哀、樂都在我的眼中。對於學生的情況，我可以說掌握了第一手材料。碰到特殊情況，需要及時處理，遇到好人好事，又要不失時機地給予表揚。使學生在入情入理的教育中體驗到什麼是好，什麼是壞，什麼事應該做，什麼事不應該做。一次用餐，一次出遊，一次談話，一個觀測，一個現象，一個要求，一個習慣……都為我提供了教育的良好契機。遇物則誨——把握每一個教育契機，能使孩子隨時隨地受到教益。
讀了《優秀教師的九堂必修課》，使我更加深刻地體會到，作為教師，我們應該明白，對學生的愛不應是抽象的表述，而是建立在師生互相理解、寬容、賞識、信任的基礎上，漸漸產生的一種心理相容與共鳴，只有這樣，師生關係才能體現平等和尊重，才能體現出我們教師的“大愛厚生”。 愛是人類最美好的語言，它的力量是無窮的。在今後的工作中，我會一如既往地愛我的學生，讓他們在愛中成長。
《優秀教師的九堂必修課》讀後感4
高萬祥老師在優秀教師九堂必修課第四堂課大愛厚生中提到多年來，我把愛心育人，愛滿校園看做學校管理和教師修煉最重要的基礎工作來抓。在實際工作中，我提出愛學生就是要了解每個學生，相信每個學生，尊重每個學生，友愛每個學生，教好每個學生。高萬祥說的很有道理，教師在工作中要多關愛一切學生，從學生的個性差異抓起。讀到這些對我有很大的觸動。
教育就是愛，愛就是教育。我參加工作已有二十幾年了。回想剛參加工作時也是滿腔熱情，關愛每一個孩子，努力做學生的良師益友，後來對學生有了更多的寬容和耐心，教學中經常表揚鼓勵孩子，努力做一個好老師，自認為自己做得已經不錯，很愛學生，可看完大愛厚生這篇文章之後，我才知道我的愛是那樣膚淺。高老師說，真正愛學生就是了解相信尊重友愛教好每一個學生。捫心自問，自己對每一個學生了解嗎?和每一個學生關係都相處融洽嗎?反思自己的行為真的感到愧疚。一個學期結束都和幾個孩子談過話?關心過每一個孩子嗎?一個暑假過後有的孩子的名字都叫不上來，一張嚴肅的面孔嚇退了多少孩子，換來了孩子們冷冰冰的問候，其實一些不經意的行為可能使孩子離我們越來越遠。師道尊嚴，長幼有序等觀念影響著師生之間的平等交流了解，主要責任在於教師。
如今的教育要求教師瞭解學生，主動的，全方位的瞭解每一個學生，高老師提倡在全體任課老師中開展點名達標活動，即在規定的時間叫出全班所有學生的名字，進而能說出特點，全面瞭解。他說，什麼時候，你能對著每一個學生的後腦勺叫出他的名字，那麼，你就有了做一個優秀教師的資格。班主任還應該堅持每週與每一個學生談一次話，哪怕是一兩句有意無意的對話，哪怕是拉一拉學生的手，拍一拍學生的頭。因為，我們面對的是具有強烈情感需求兒又十分敏感脆弱的幼小兒稚嫩的心靈啊!
瞭解學生就要走進學生的心理，走進孩子的精神世界。平常我們在談論學生時珊瑚絨睡衣，經常這樣說，我們班某某同學學習很差，品行也不太好，常被老師批評，但是見到老師很有禮貌，很懂事，我們發現越是這樣的孩子越親近老師，想得到老師的賞識。每一個孩子都想成為好孩子，只不過有的孩子還需要我們的幫助，我們只有走進他們的心靈，教育才能發揮他的作用。
愛孩子，就要信任孩子。相信每個孩子都有自己強於他人之處，相信每個孩子都有一顆天真善良的心，相信每個孩子都能改正錯誤，只要你給他機會，相信每個孩子都能成功，學生的潛能如空氣，可壓縮於斗室，可充斥於天地，就看我們給學生多大的自由空間。
我非常喜歡陶行知先生的那段話你不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那麼悲哀。他沒有打著討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢裡也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，彷彿是候選總統落了選一樣的失意。他想您抱他，一會兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心。只有瞭解孩子的情感，才能小心輕放孩子的心。
《優秀教師的九堂必修課》讀後感5
工作之於 我讀了一本特別的書，由全國優秀教師高萬祥撰寫的《優秀教師的九堂必修課》，那麼要想成為一名優秀教師必修的九堂課是什麼呢？第一堂課：讀書修身，；第二堂課：自我反思；第三堂課：教育科研；第四堂課：大愛厚生；第五堂課：積極寫作；第六堂課：鍛鍊口才；第七堂課：注重細節；第八堂課：家校合作；第九堂課：追尋快樂。
其中印象最深的就是第四課大愛厚生，書本在目錄中有這樣一段話：優秀的教師各有各的優秀，但是有一點一定是共同的，這就是擁有愛心；世界上有千千萬萬種教育方法，但愛的教育是最強大和最偉大的一種方法；教師愛學生，能把一個民族愛發達了；教師恨學生，能把一個民族恨萎縮了。
熱愛學生必須正確瞭解學生。任何一種愛都必須從瞭解與認識開始。一名教師每天要面對不同的學生，他們千差萬別，在性格、能力、特長、愛好上也各有不同。如果我們對學生的認識就是不完全的、片面的。那我們何談熱愛學生？
熱愛學生必須善於寬容學生。寬容也是一種愛。沒有寬容就沒有教育，沒有寬容就談不上愛。我們每一天都要面對學生們千差萬別的問題，寬容學生就要正確對待它們的缺點和錯誤，對於他們的缺點錯誤要耐心的幫助，嚴格的批評，熱心的開導。不能使用“心靈的鞭子”。
熱愛學生必須用心關注學生。我們要了解學生，要寬容學生，因為我們熱愛學生，而熱愛學生必然就會關心學生，要從不同的角度體貼關心學生。我們不但要指導他們的學習，幫助他們解決困難，更要關心他們的生活，愛護他們的身體。
熱愛學生必須嚴格要求學生。愛不僅僅是無微不至的呵護和照顧，更不是隨心所遇的嬌慣、是非不分的放縱。師愛，是一種愛，更是一種負責任的愛，這種愛，猶如一股動力，時時推動著學生不斷前進。教師與學生交往中，要把握對學生施愛的適度，做到嚴慈相繼。牢記“嚴師出高徒”的古訓，對學生嚴愛相加既要防止嬌寵，溺愛，又要防止過於嚴厲，簡單粗暴
現在這本書已經全部看完了，有一段話對我的觸動很大，是作者引用的一段陶行知的話，“你不可輕視小孩子的情感！他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那麼的悲哀。他沒有打著討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢裡也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫的字想得雙圈沒得著，彷彿是候選總統落了選一樣的失意。他想您抱他，一會兒您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去了一般的傷心。”他說：“親愛的老師們，請好好記住這段名言，並時時提醒自己：要小心輕放孩子的心！”
有人說：“愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子才是偉大。”班裡的每一個孩子活潑可愛的、調皮搗蛋的、學習優秀的、不做作業的、樂於助人的、自私自利的……在老師眼裡有優劣之分，可在每一個家長眼裡，那都是天使，都是最最可愛的！
微笑如歌，讚美似蜜。一個微笑，就是一片陽光；一句讚美，就是溫暖靈魂的力量；輕撫孩子的肩膀，就會帶來心靈的震撼！把讚美的陽光撒進孩子的心田，就會激發潛能，收穫欣喜。
《優秀教師的九堂必修課》讀後感6
讀了《優秀教師的九堂必修課》，總感覺優秀的教師總離自己非常的遙望，有時會想自己成為一名優秀的教師是一件可望而不可即的事情。
高老師如一位智慧長者，慈眉善目，諄諄教誨，一個個鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。這本書的九個部分都寫得非常好，高老師從自身的實踐寫起，好多地方都是對老師們的成長建議，敘述的親切感人。看完後我很自覺地讓浮躁的心漸漸平靜，好久沒有思索的的大腦開始了新的探索。
一、做一個“讀書人”和“反思人”
作為教師，我們首先要做一個“讀書人”，讀書，每天不間斷的讀書，跟書籍接下終身的友誼，就是一種真正的備課。書中還提到李鎮西，現在被稱為“中國的蘇霍姆林斯基”。當作者問及他怎樣取得這樣的成就時，他的回答是，可能是比別人早讀了一些書，多讀了一些書。我相信只要堅持讀書，加上我們的不段反思和記錄，我想我們已經向優秀教師的門檻邁進了一步，成功的大門一定會向我們開啟的。
說到反思，我們經常談到要及時反思的自己的工作，可往往是說說而已而懶於記錄。在這方面，我深知是很欠缺的。我們經常說工作很忙，沒有時間讀書，誠然我們平日的工作的確也很忙，尤其是本學期，自己突然感覺很忙亂，兩趟頭得教學弄得自己沒有頭緒，天天忙著，但反思起來並不滿意自己，覺得自己忙的沒有條理，儘管如此，自己卻是覺得忙著累著充實著，但日子過的很快樂。可是我們都知道，時間就象海綿裡的水，要擠總是有的，平時總想自己年齡不小了，精力達不到了，可也經常看看身邊的老師，有的比自己年齡還大，卻日日兢兢業業的工作著，任勞任怨，無怨無悔，所以我們要向這些老師學習，在工作中對得起學生，對得起自己的良心。書中高老師給我們介紹了寫作的方式：
1、像寫情書那樣真誠?日記隨筆寫作；
2、教師應該是反思者?學生個案寫作；
3、詩意地生存?文學和學術寫作。
在這方面蘇霍姆林斯基是我們的大師，他幾十年如一日，每天早晨從5點到8點寫教育手記，點滴積累加上長期的堅持不懈，便有了他身邊的傳世著作。人稱“中國的蘇霍姆林斯基”的李鎮西，能成就非同一般的事業功名，也和他長期勤奮寫作教育隨筆分不開。李鎮西老師一直堅持寫教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道。有了這麼成功的經驗和大師的指點，再加上我們自身的努力，相信我們也會成功的。
二、在教育事業上學會追尋快樂
書中高老師還告訴，我們教師的工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有熱情的教師，才能享受教育工作獨有的快樂。在我們的工作中，如果遇到不順心的事情，那種煩躁、不安的心情常常影響了工作和生活，事後想想其實沒有必要在這些無所謂的事情費心勞神。關鍵是我們自己調整好心態，心態是你真正的主人。真正地快樂一定屬於擁有良好心態的人。
走進《優秀教師的九堂必須課》一書，彷彿漫步在一片智慧之林，讓我從中體會到問題的解決需要“教育的智慧”，而教育智慧的源頭，就在學習教育理論、總結教育經驗、努力參加教育實踐，在不斷反思和積累過程裡。教育的智慧，就是教師綜合運用各種教育能力達到了成熟地步的表現。
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