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六年級班主任教學工作總結

六年級班主任教學工作總結範文彙編七篇

  總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點,突破難點,為此要我們寫一份總結。那麼總結應該包括什麼內容呢?以下是小編整理的六年級班主任教學工作總結7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

六年級班主任教學工作總結 篇1

  過去的一學期裡,我班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支援和配合下,各項工作順利開展,學習、工作等方面都取得了必須的成績,現將我做的工作做一番總結。

  下面我就從班級管理方面來談談自己一學期的所得、所悟與所感。

  一、營造氛圍,促進優良班風的構成。

  1、樹立正確的輿論導向。

  小學生思想還不成熟,辨別是非的潛力不強,對於錯誤的輿論容易附和盲從。這直接影響到班風的建設。對於班級輿論,我注意加以引導。開學初,我組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規範》,在此基礎上,還訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的《班規》,這更貼近學生的生活,更容易為學生理解。

  2、開展班級活動,引導健康發展。

  作為六年級的班主任,我不僅僅注重他們良好學習習慣的培養,指導他們主動地、富有個性地學習,而且從多方面著手,力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的“我是小廚師”、“安全知識交流會”、“一對一”互幫互助互學、“成功心理培養”“古詩背誦擂臺賽”等一系列活動中,孩子們逐漸擁有了良好的心態、用心向上的心理,養成了讀書讀報看新聞的好習慣。

  3、鼓勵競爭,共同進步

  沒有競爭機制,群眾便沒有活力,個人便沒有危機感,更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態,創造出一種充滿活力的競爭局面,就務必鼓勵競爭,用競爭激發學生高昂的鬥志,發掘學生巨大的潛能。我讓班裡的學生結為競爭夥伴,這個競爭夥伴也不是一成不變的,能夠不斷更替,當他們到達自己的目標後,又要重新選取一個有實力的競爭夥伴,所以他們在超越他人的基礎上,不斷地超越自我,這樣構成一個良性迴圈的態勢。“和時間賽跑,和成績賽跑”的班訓有效地培養了孩子們的競爭意識,及自我管理的潛力,班上構成了你追我趕的學習氛圍。

  二、做好學生的思想工作,培養學生良好的道德品質,淨化學生的心靈,努力培養德智體全面發展的人才。做好學生的思想工作從兩方面入手,一是重視班會,開好班會,一是重視與學生的思想交流,多與學生談心。重視班會,開好班會,為的是在班中構成正確的輿論導向,構成良好的班風學風,為學生帶給一個好的大環境,重視的是學生的共性。配合學校各項工作,我們班用心開展了許多有益於學生身心健康發展的活動,讓學生在活動中明事理、長見識。開班會不必須要用一節完整的課,利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開,短小精幹的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論,班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來,對事不對人,進行警示性的引導教育,往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。

  重視與學生的思想交流,多與學生談心,注重學生的個性和因材施教。我常利用課餘時間和學生促膝談心,及時對學生進行針對性的教育。在這個時候,我就是他們的好朋友,儘量為他們排憂解難,也正因如此,我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。

  三、用心主動地和各科教師聯絡,協調學校各方面的教育力量,發揮好紐帶作用。

  在與任課教師的交往中,我尊重他們的意見,同時又把他們當作班級的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商,傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係,在處理師生矛盾時,儘量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進師生情誼。

  四、用心抓好後進生的轉化工作,努力使後進生以失敗者來,以勝利者走。

  後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點,卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時對後進生加強心理疏導,幫忙他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值;同時,我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處,及時讚揚他們,及時使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅

  總之,在這一個學期裡,我透過以上幾方面的努力,班級工作較以前有了較大起色,學生的整體素質在不斷的提高。但我還會不斷的努力,及時總結經驗教訓,爭取取得輝煌的成績。

六年級班主任教學工作總結 篇2

  時光荏苒,歲月如梭,轉眼間,小學階段的最後一個學期已悄然逝去,做為畢業班的班主任,一手把學生從一年級帶到畢業,回想起歷歷往事,真是心頭百感交集呀:

  一、溝通交流,淨化學生思想

  這個學期,學生的思想工作依然是重中之重。想要做好思想工作,首先就要重視與學生的思想交流,多與學生談心。為的是在班中形成正確的輿論導向,形成良好的班風學風,為學生提供一個向好的大環境,重視的是學生的共性。配合學校各項工作,我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動,如藝術節的三獨比賽;讀書節的海報製作比賽、讀書交流會、班級群誦等,讓學生在活動中明事理、長見識。六年級的學生都是十三四歲的大孩子了,很多道理都明白,但自尊心也很強,直接的批評換回來的可能是思想的叛逆,避免單調重複的批評說教而引起學生的反感,容易為學生接受,能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識,提高學生的思想境界。

  二、強化交流,促進班風學風

  每個學生都是家中的寶, 他們需要愛、需要激勵、需要讚美……我不會吝嗇自己的讚美聲,於是我慷慨的把讚美送給每一位學生,哪怕他是班裡學習最差的。

  一方面,我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度,透過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體,我只是從旁協助;我還注意培養學生的自我服務的能力,讓學生學會規劃、料理、調控自己,使自己在集體中成為班集體的建設者,而不是包袱。

  在這點上,特別要提一提的是班幹部的選用,這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性,也難免有不被理解和接受的時候,透過班幹部的協調,往往能夠取得意想不到的效果。班幹部起的是協助班主任管理班級的作用,他們接受班主任的指導,又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務,同時又是一個團結合作的整體。

  選好班幹部,不但有利於班級管理,而且有利於全體學生共同發展。培養學生擔任班幹部,是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法,如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等,還可培養其關心集體、關心他人、樂於奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班幹部有利於多數學生全面發展。

  本學期,為了培養學生的責任感,首先,我儘可能地讓每個同學都有自己工作的崗位,有“官”做。我特地在班上實行了班長輪流制由此,每個人都是班級的主人了,班級的衛生工作落實在了個人頭上,使我更加順利地開展班級管理工作了。

  當學生對事情的理解是非不分明,對班級事務的處理欠妥當,不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候,班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上,班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道,班幹部的閱歷和能力在目前還是有限的,有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控,做好班級的帶頭人、領路人,把好方向關,才有帶領學生不斷前進不斷髮展,促進他們全面發展,健康成長。

  三、堅持不懈,抓好後進生轉化

  後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點,卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利,關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時對後進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值;同時,我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處,及時讚揚他們,及時使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。對於屢教不改的學生,一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班幹部對其進行提點和幫助,另一方面,也是主要的方面,是班主任對其進行耐心的教育。我時刻關心每個學生細微的情緒變化,每當看到學生找到了努力的方向,這是我最感到欣慰的時候了。

  四、傾聽接受,採納 任課老師建議

  在與任課教師的交往中,我尊重他們的意見,同時又把他們當作班級的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商,傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係,在處理師生矛盾時,儘量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進師生情誼。

  五、加強與家長的聯絡

  臨近畢業,許多家長都開始為孩子讀初中的事情奔波。經常打電話來商量。所以,從開學初,我就瞭解了許多家長的想法與計劃,為他們提供孩子在學校的訊息與現狀,讓他們對自己的孩子有一個深入的瞭解,及進一步制定計劃。與家長加強聯絡真的很重要。

  總之,在這一個學期裡,我透過以上幾方面的努力,班級工作開展得很順利,學生的整體素質不斷的提高。這是對我一學期工作的充分肯定。

六年級班主任教學工作總結 篇3

  班級是教師和學生開展活動的基本組織形式,班主任是一個班集體的組織者、領導者和教育者,小學班主任是一個複合性角色,當孩子們需要關心愛護時,班主任應該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點,班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他的不足,並幫助他限期改正。於是,我認為班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅,是指學生的成長,發展以至能否成為合格人才,班主任起著關鍵性的作用,說其辛苦,是指每天除了對學生的學習負責以外,還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。為使一個班形成積極向上的集體,學生能成為全面發展的一代新人,在班主任的工作中,我十分注重以下幾方面的工作。

  一、充分發揮班幹部的職能作用和模範帶頭作用。

  創設有利於自主管理的氛圍,培養學生自己管理自己的能力,使學校的規章制度,轉化為學生的自覺行動,形成良好的班風。及時教育和培養有責任心、能力強、可以信任的,並且有一定組織能力和管理能力的學生幹部,對他們進行不同的分工。例如:本班學生馬靜學習成績多年來一直在班裡第一名,在師生中威信很高。我對她非常信任她對班級工作非常負責,無論自習課還是早讀班裡學習氣氛都很濃,紀律都很好,很少有人搗亂。在她的組織帶領下其他每個班委每人負責一項,我經常指導班幹部怎樣管理班級。我對班幹部很信任對他們工作也很支援,指導他們怎樣管理班級。發動全體學生監督班幹部的學習和分管的工作對不負責的班幹部可以隨時撤換。充分發揮班幹部的職能作用和模範帶頭作用。

  二、把各項規章制度轉化為日常行為習慣。

  學生從入學開始就要接觸並要學習很多規章制度,如《小學生守則》、《小學生日常行為規範》等。這些規章制度背難背,記難記,學生很難按要求去做。班主任應將這些枯燥的背誦、說講,轉化為培養和規範其日常行為習慣,針對班級中存在的問題,結合班級實際利用班隊課等適當的時間有目的、有要求、有針對性地訓練並監控學生。如:班長馬靜有較強的管理能力和協調能力,我就讓他協助老師管理班級的全面工作,其他每個班委每人負責一項,給他們明確的崗位,班主任對班幹部要給予信任和支援,讓他們成為班主任的眼睛和左膀右臂,充分發揮班幹部的職能作用和模範帶頭作用。每週對上週班級工作進行一次總結。評選一個“每週一星”號召大家向他學習,接著老師在指出上週同學們普遍存在的問題,提出本週整改意見及要求,讓他們明確今後的努力方向。

  三、培養“特殊生”的自尊心和自信心,消除阻礙其進步的心理因素。

  1、蘇姆林斯基曾經說過,“讓每個學生都抬頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望,充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力,特殊生往往缺乏這種心理。如:犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理,認為別人瞧不起自己,即使自己盡力做了好事,別人也不會說自己好,因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個,那麼,在學習上我就放低要求,只要他能盡力去完成就行了,對行為方面就要認真觀察,善於發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭,就給予表揚,倍加愛撫和扶植,這樣他們得到了老師的尊重、信任和支援,從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。

  2、發動群眾,統一教育思想。各方面教育影響協調一致,並連續持久地堅持,就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法:

  ①教育全體同學關心幫助他們。例如:教學中建立“一加一”學習小組,把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生,讓他(她)幫助督促、檢查、輔導學習。

  ②班主任經常與科任老師聯絡,交換意見共同商量對策的方法;

  ③與家庭、校外教育機構取得聯絡,互相配合,讓他們處處有人管教,關心和幫助。這樣充分發動群眾,依靠群眾,取得良好的教育效果。

  四、尊重雙差生,注重雙差生的行為轉化工作。

  雙差生就是學習差、品德也差的學生,他們往往上課不專心,不遵守紀律和小學生規則,與同學不合作,不聽老師父母的話,這些學生最難教育,最容易引起學校、家長的關注,但是,我認為差生也是可以進步的,只不過比其他學生進步慢一些罷了,他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一位班主任,我們要足夠尊重每一位學生,對他們既要嚴格要求,又要以慈母般的愛去關心他們,愛護他們,正確對待他們的弱點,過失和錯誤,切忌冷淡,厭惡和嘲笑,要對問題行為的性質和程度仔細分析,然後採用相應的方法進行教育。我深刻的體會到作為一位班主任,平時更要貼近這些學生;我經常利用課餘時間找他們談心,努力瞭解每個雙差生的內心世界,用愛的情感去感化滋潤學生的心田,逐漸消除他們不良的心理狀況,產生改正錯誤的動力。增強他們的自信心。“尺有所短,寸有所長”,再差的學生也有長處,班主任要注意觀察、瞭解,及時地撲捉他們的閃光點,進行鼓勵、表揚,讓他們意識到自己的價值,抹掉心中自卑的陰影。並且,在各種集體活動中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻,從而,使他們不斷地獲得成就感,增強集體意識和團隊精神。及時與家長溝通,瞭解學生在家中的表現、交朋結友的情況等等,對於班級管理來說是非常重要的。

  五、加強對學生安全教育,提高自我保護能力和安全意識。

  經常利用每週的班隊課和每天課前擠出幾分鐘時間,對學生進行法制安全教育;交通路隊;放火;強調在校內不能攀高、爬樹,做一些危險遊戲,上學或放學時不要在路上停留、不與陌生人交談,不買零食或帶零食進校,使學生意識到它們的危險性和危害性。增強法制安全意識。教給學生自我保護的小常識,熟記一些急救電話,特別是讓他們牢牢記住與父母聯絡的電話等等。

  總之,班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬,沒有一個固定的模式,但只要我們班主任講究方法,從愛護他們的角度出發,採取學生樂於接受的教育方式,曉之以理,動之以情,循循善誘,勤於管理,善於總結自己的經驗,並形成自己的特色,定能水到渠成,讓班級集體在推進素質教育的程序中發揮越來越大的作用。

六年級班主任教學工作總結 篇4

  時間過得是這麼快,不知不覺中,日子一天天過去。現在學期快結束了,即將過去的這一學期,我擔任六(2)班班主任,雖說沒什麼經驗,但我還是有自己的心得,班主任是班級的組織者和教育管理者,是學生健康成長的引路人,是聯絡各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱鉅的,也是光榮的,有樂趣的。下面我就這學期的工作做如下總結。

  本學期我擔任的是六年級畢業班的班主任,越來越發現,現在的孩子見多識廣,對社會、家庭環境的瞭解更深,要想當好這個班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自己融進兒童的天地。

  於是,我和我的學生建立了很深的感情。我喜歡這群孩子,他們各有不同的特點,有的文靜,有的活潑,有的見解獨到,有的知識豐富,有的樂於助人,有的心胸寬廣,有的調皮搗蛋,有的關心他人……

  為了當好班主任,說確切些,為了能和學生融洽地生活,學習在一起,我認真制訂計劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛鍊。

  一、利用宣傳陣地誘導。

  板報是宣傳的最有效,最直接的途徑。我把板報交給學生,組織一批有能力並喜歡宣傳工作的學生,教會他們發揚各自長處,合理安排佈局,把板報辦好。

  原先我們把晨會課當作是老師的訓導課,學生接受教導,然後做好一天的準備。現在,我們知道,一味地說教並不能起到更好的效果。我常常引導學生從身邊的事情說開去,讓他們自己分析對與錯,自己解決出現的矛盾。更多的時候,我利用晨會要求學生講英雄的故事,講具有傳統美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學生得到教育。

  二、注重學生良好的行為習慣培養。

  尊師守紀是我們的傳統美德。怎樣尊師見到老師問好,當然不錯。但僅僅如此是遠遠不夠的。我們需要培養學生有正確的尊師觀念,如:上課積極發言,開動腦筋;作業認真完成,不懂就問;格式正確,佈局設計合理;關心班級衛生,愛護身邊的財物等。這裡包括了各方面的好習慣的培養。

  守紀也不是僅限於坐端正,而是能緊跟著上課的節奏,思路清晰,及時回答問題。我還喜歡學生插嘴,在適當的時候插嘴也能收到預期效果。

  不隨地丟東西,走樓梯注意文明,不大聲喧譁,良好的行為規範,是每個人必須遵守的,這一些我都認為是尊師守紀的表現。

  三、調動小助手的積極性。

  在我的班裡,小助手特別多,每個同學都有自己幫助班級,幫助老師的能力,於是各盡所能,學生找到適合自己的崗位,做好一份為他人帶來方便,為班級帶來榮譽的事。班級凝聚力也因此更強了。如果,我有事不在學校,課代表就會組織同學學習,佈置作業,有時還能批改其中的一部分。使學習井然有序。每次班裡出現不良現象,班幹部能主動調查,開會商討,提出解決的辦法。自己管理自己,發揮能力是我們班的班風。

  六年級學生,獨立自主的能力強了,如果什麼都為他們準備好,什麼都安排好的話,孩子們會失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開手腳,他們才會進取,才會創新。

  四、談心得法。

  作為父母,我們知道,孩子需要鼓勵,需要信心。相比較一下,每個學生都是家中的寶,他們需要愛,需要激勵,需要讚美,我不會吝嗇自己的讚美聲,於是我慷慨的把讚美送給每一位學生,哪怕他是班裡學習最差的。當然,事物不是絕對的,而是相對而言的。我不是一味的讚美和包容,有時也會嚴厲的批評,這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學生,要讓他知道自己的錯誤所造成的後果,並鼓勵他們下決心改正,給他們信心。

  這一學年,我擔任的班級,學習雖然不是名列前茅。但在各類比賽中,均能取得一定的成績。我教育的宗旨是,讓孩子獨立,讓孩子走出去。每一個鍛鍊的機會,我都不會放棄,競爭,演講,辯論,採訪,調查,每一個機會都會發現新的東西,學生也由此多了一次鍛鍊,多了一份積累。

  經過一學期的努力,班級工作取得了一定的成績,但也存在一定的問題,比如遇到學生犯錯誤,有時比較急躁,和一部分學生溝通較少,這些問題我會在以後的工作中不斷改進,以提高自己的班級管理水平。班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中,我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔,我高興,因為我是一個班主任。

六年級班主任教學工作總結 篇5

  班主任工作是很有挑戰性的工作,每一個學生都是一個世界,要想成為每一個學生的朋友,要想得到每一個學生的`信任,需要付出很多的心血。但是,這一切都很值得,因為,你得到的將是一個美麗的世界!工作著是美麗的!

  時光如狡猾的鯉魚快速矯捷的從每個人手中劃過,不知不覺在和孩子們共同生活中,一年的班主任工作即將結束。伏案沉思,幾多得失、喜憂參半。現把一年來工作中的成績和不足總結如下,為下期更好的工作積累經驗。

  一、做好學生的思想工作,培養學生良好的道德品質,淨化學生的心靈,努力培養德智體美勞全面發展的人才。

  做好學生的思想工作我是從兩方面入手,一是重視班會,開好班會,一是重視與學生的思想交流,多與學生談心。重視班會,開好班會,為的是在班中形成正確的輿論導向,形成良好的班風學風,為學生提供一個好的大環境,重視的是學生的共性。配合學校各項工作,我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動,讓學生在活動中明事理、長見識。開班會不一定要用一節完整的課,利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精幹的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論,班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來,對事不對人,進行警示性的引導教育,往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學生的思想交流,多與學生談心,注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課餘時間和學生促膝談心,及時對學生進行針對性的教育。在這個時候,我就是他們的好朋友,儘量為他們排憂解難,也正因如此,我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。

  二、加強班級管理,深入全面地瞭解學生。

  六年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段,同時,面臨著畢業、升學等實際問題,隨著課時和知識複雜程度的加重,容易產生兩極分化,有的學生甚至會感到迷惘,對前途失去信心。因此,在學生畢業前夕的思想工作顯得更加複雜和重要。在這個學期裡,我的班級管理工作從三方面實施:一方面,我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度,透過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養學生的自我服務的能力,讓學生學會規劃、料理、調控自己。在這點上,特別要提一提的是班幹部的選用,這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性,也難免有不被理解和接受的時候,透過班幹部的協調,往往能夠取得意想不到的效果。班幹部起的是協助班主任管理班級的作用,他們接受班主任的指導,又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態; 他們分工管理班級的各項事務,同時又是一個團結合作的整體一方面,我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度,透過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動。透過班幹部管理班級,讓學生自治自理,卻不等於班主任可以完全不理,這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明,對班級事務的處理欠妥當,不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候,班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上,班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道,班幹部的閱歷和能力在目前還是有限的,有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控,做好班級的帶頭人、領路人,把好方向關,才有帶領學生不斷前進不斷髮展,促進他們全面發展,健康成長。

  三、成績和不足

  我們班在學校領導的正確領導和任課教師的傾力幫助下,也取得了很多的成績。先後參加了參觀軍營活動、到科技館參觀上生理健康課、清明節給烈士掃墓、踢毽子比賽、跳繩比賽、籃球比賽、冬至包餃子活動、參觀教育大會……我們班31名學生有近20個學生成為鄭州市各大報紙的小記者,其中我們班宰小雨、張錦雨兩位學生被評為鄭州市十佳小記者,在語文翟老師的辛勤努力下,我們班學生一年來在鄭州各大報紙上發表近百篇作文,成為聚源路小學名副其實的作家班,我們的小記者經常出外採訪寫出了很多的優秀作文。數學方面也取得了一些成績,比如我們班學生全部參加了全國希望杯數學競賽,其中有11名學生進入決賽,在決賽中有三名學生取得好的名次。有三個學生參加了世界奧林匹克數學競賽預選賽全部進入了第二輪。英語方面也取得了很好的成績,我們班張錦雨等六位學生的英語小品獲得河南省賽區一等獎……

  當然,在工作中我同樣出現了很多的缺點和不足,主要表現在以下方面:一方面是由於工作中不細心造成了很多的工作失誤。另一方面,我發現我的班主任管理方法會抑制孩子的個性發展。多向老教師請教管理方面的經驗,相信我在以後的工作中能克服自己工作中的不足,發揮自己的優勢。

六年級班主任教學工作總結 篇6

  班主任工作是一項十分辛苦和瑣碎的工作,不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。本人在20xx學年第一學期擔任小學六年級的班主任工作。作為小學畢業班,本班學生特點是中上層生少下層生多,多數學生學習情緒不穩定、缺乏正確的是非觀念,沒有良好的養成習慣,大部分學生個倔犟,有必須的逆反心理,給本班的班務開展帶來了不少麻煩。下面我就從班級管理方面來談談自己一學期的所得、所悟與所感。

  一、營造氛圍,促進優良班風的構成。

  1、抓好紀律教育

  一個班級能否正常的發展,紀律的好壞起著很大的影響,因此一開始本人結合《小學生守則》、《小學生行為規範》和校規制訂出適合本班實際的班級公約,使學生有規可循。為良好班風的構成奠下基礎。

  2、開展班級活動,引導健康發展

  作為六年級的班主任,我不僅僅注重他們良好學習習慣的培養,指導他們主動地、富有個性地學習,而且從多方面著手,力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的“一對一”互幫互助互學、“成功心理培養”“講故事擂臺賽”等一系列活動中,孩子們逐漸擁有了良好的心態、用心向上的心理,養成了讀書讀報的好習慣。

  3、鼓勵競爭,共同進步

  沒有競爭機制,群眾便沒有活力,個人便沒有危機感,更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態,創造出一種充滿活力的競爭局面,就務必鼓勵競爭,用競爭激發學生高昂的鬥志,發掘學生巨大的潛能。我讓班裡的學生結為競爭夥伴,這個競爭夥伴也不是一成不變的,能夠不斷更替,當他們到達自己的目標後,又要重新選取一個有實力的競爭夥伴,所以他們在超越他人的基礎上,不斷地超越自我,這樣構成一個良性迴圈的態勢。“和時間賽跑,和成績賽跑”的班訓有效地培養了孩子們的競爭意識,及自我管理的潛力,班上構成了你追我趕的學習氛圍。

  二、以德育為主,重視養成教育。

  常規管理是德育的重點,只有常規管理跟上去了,才能更好地開展各項養成教育工作,而習慣的養成也利於常規的建立。

  1、勤於用自己的雙手給學生做出示範。

  在學校,與學生接觸最頻繁的是班主任,學生受班主任的影響也最大。學生理解班主任的教育,不只聽其言,還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣,使學生“耳濡目染”。開學初,學生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習慣很普遍,我只是躬身一一撿起,送到教室後面的“衛生角”。從此,教室地面開始逐漸清潔起來。學生工作面廣量大,要想取得好效果,班主任務必抓住每一個“用手說話”的機會。比如隨手排一排桌椅;放學隨手關上一扇窗;學生生病了遞一杯熱水……諸如此類的細節和動作,都能給學生以用心的心理暗示,成為學生仿效的榜樣,進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。

  2、加強日常行為規範教育,強化行為規範的養成訓練。

  本學期我組織學生認真學習了《中小學生守則》、《小學生日常行為規範》,開展爭創“行為規範標兵”的活動,要求每位同學言語禮貌、活潑向上、熱愛勞動、講究衛生、愛護公物、儉樸節約。這些方面的資料就是同學們養成良好行為習慣的基本要求。這學期我們班學生的生活習慣、學習習慣以及行為習慣都有了比較大的進步。

  3、建立嚴格的檢查制度,讓常規養成教育自覺化。

  養成教育就是透過各項活動,使同學們言行“規範化,自覺化”。建立嚴格的檢查制度,長期督促、檢查學生遵守規範的狀況,是保障學生良好習慣構成的關鍵因素。

  4、加強學生禮貌禮貌教育,幫忙學生建立和諧的人際關係。

  和諧的人際關係是健康生活、快樂學習的重要保證。我從禮貌禮貌教育入手,對學生進行教育,提倡同學之間、班級之間、師生之間以及與父母之間的和諧關係。我結合班級實際,建立“班主任→班幹部→學生”管理結構並構成檢查制度,層層檢查,逐級落實。分別檢查學生每一天的家作完成狀況、課間紀律、清衛質量、課間操的質量等方面,第二天晨會課根據檢查的反饋結果進行教育。

  三、培養學生良好的習慣

  班主任在開學初的工作重點和中心任務,是整頓班級紀律,培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成務必由班主任下決心,動真格,採取各種方法,並且要堅持下來。具體操作如下:

  (1)抓課前預備:俗話說,良好的開端是成功的一半,一節課的課前預備十分重要,預備鈴一響,我就先到教室裡去。好多學生,打了鈴之後,象沒有聽到似的,在玩什麼的還玩什麼。我督促他們做好課前準備,然後在教室裡巡視一圈,檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數學生沒有課前預習的習慣,我要求學生利用課前2分鐘時間,回憶上節課的資料,久而久之,養成習慣。學生良好的習慣一旦構成,班主任的工作變得十分簡單,班級的管理十分順心。

  (2)抓發練習本:我注意到,好學生的本子、書都是乾乾淨淨,整整齊齊。後進生的書少封面,掉底子,本子就是幾頁破紙。我以前忽視了這一小小的現象,上課時把本子帶進教室,放在講臺上,下課後轉身就走。結果學生們蜂擁而上,把講臺圍個結結實實,各人搶各人的本子。於是有的本子被撕破,有的掉在地上被踩髒。搶完了,一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。此刻,我決不許有這樣的現象出現,練習本由值日生分給各組長,由組長髮下去。學生在發本子時有個壞習慣:就是一邊唱姓名一邊把本甩過去,此刻的本子質量差,往往在空中就散了架。這種狀況也不允許,規定本子務必送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的,要經常講,反覆講,直到學生的習慣養成為止。

  (3)抓持續清潔:教室的清潔往往做得很乾淨,就是持續得不夠。學生們瞎甩,要號召他們不亂扔廢棄物,帶頭撿班上的垃圾,久而久之,養成習慣。

  (4)實事求是地對學生提出他們力所能及,經過努力能夠達得到要求:

  ①持續班上的清潔衛生,愛惜班上的公共財產,維護班上的組織紀律。

  ②上課用心聽講,認真完成作業,培養良好的學習習慣。

  ③勤奮地學習,為今後的人生打下一個堅實的基礎。

  ④講禮貌,守紀律,做個品學兼優的好學生。

  四、用心抓好後進生的轉化工作,努力使後進生以失敗者來,以勝利者走。

  後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點,卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友,及時對後進生加強心理疏導,幫忙他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值,同時,我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處,及時讚揚他們,及時使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。

  這個學年的班主任工作,我也積累了一些經驗,這些經驗是我將來管理班級的財富。當然,我深感班主任工作職責重大,尚需不斷地磨練提高。我期望能吸取到更多的班主任工作經驗,把班主任工作做得更好。

六年級班主任教學工作總結 篇7

  當了畢業班的班主任,感受最深的就是怎樣與學生相處,關係融洽,效果好。說實在的,我覺得這是一門深奧的人際關係學。現在面對的學生已經不再是我們讀書時那麼單純了,老師的命令就像聖旨一般,從來沒有想過老師會是錯的,即使意識到老師有錯,也不會不分場合,不顧時間,對老師指出,與老師進行辯論。在當時我們的心目中老師的形象是神聖而不可侵犯。而現在的學生在電子時代里長大,接觸的是電視、廣播、上網,知道自己的一些權利,民主意識很強,而且自我為中心的現象很嚴重。學生群體發生了變化,老師工作方式也必須相應的發生改變,調整師生關係,把學生的位子擺正了,不然工作就會處處碰釘子。與學生相處得好,學生愛聽老師的話,就能達到事半功倍的效果。在與605班學生相處的最後一年中,我得出與學生和諧相處一些不成熟的觀點。下面我就班主任工作做簡單總結:

  (一) 要懂得去愛每一位學生

  作為一名老師,愛學生會是基本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學生,就要隨時隨地瞭解學生的感受,善於站在學生的角度去考慮問題、解決問題。此時,你不僅是一位老師,還是學生的朋友。在班上,我不僅以老師的身份,更多的是以朋友的身份跟他們點明事情的輕重緩急利害關係,商量事情的解決方法。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。

  (二)以“親”為主,以“勤”為輔。

  “親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任,他不會動輒發怒,而會耐心地給予教育和引導;當學生有異常表現或行為時,他能觀察入微,及時地與學生談心並幫助解決問題;當學生遭受挫折時,他能“扶”起學生,鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛,才會向班主任傾吐自己的真情,特別是班中的“後進生”,他們最容易產生自卑感,班主任若給他們更多的關心,更多的信任和更多的愛,能成為他們進步的動力,必然會點燃他們奮發向上的火花。

  “勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生,就必須兢兢業業,盡職盡責,主要應做到“五勤”即:勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課,注意觀察學生細微的變化,掌握他們思想的動向,以便隨時對學生進行教育,防範於未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化,你得根據學生的年齡,性格,同學關係,家庭狀況或社會關係等各方面的因素,找出一個適合於這個學生的方法,解決他所遇到的問題,使他不至於在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中,不會或做得不好的時候,老師要親自手把手的教學生,幫助他們幹好每一項工作,讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯絡,可以透過電話或親自到學生家裡去,瞭解學生在家的表現,向家長通報學生在校的表現,這要花去老師很多時間,但卻能防止學生出現意外,幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流,把學生當朋友,推心置腹地與學生談話,談談自己的想法,傾聽他們的意見,不斷改進自己的工作方法。最後還要勤於學習現代教育理論,以適應新形式的需要。

  (三)捕捉閃光點——鼓勵上進

  捕捉閃光點。金無足赤,人無完人,再好的學生難免也有不足之處,再差的學生身上也有自己的優點,及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導,使他們產生積極的情感,從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。

  抓住契機,鼓勵上進。從心理學的角度看:一個人只要體驗一次成功的歡樂,便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,引導學生了解自己的長處和短處,揚長避短,增強學習的信心,他們學習成績雖然不很理想,但我相信,經過努力他們的學習成績會趕上來,必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點,抓住契機,鼓勵上進,有助於樹立學生的自信心.

  (四)換一種方法與家長聯絡

  每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯絡家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯絡,這樣家長一看到我們的資訊或接到我們的電話就再那裡發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎麼辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,揹著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的資訊都是自己不願意看到和聽到的資訊。換一個角度想,這要是我們,我們會是什麼樣子呢?所以我在工作中及時和家長保持聯絡,將孩子不太好的方面和家長溝通,將孩子好的方面更要好好表揚。

  班主任工作是平凡而繁瑣的工作,以上是我對班主任工作的一點粗淺見解。當然,做為班主任帶班工作過程中,還有很多地方值得去琢磨和研究改進。我也會不斷地從別人身上吸取經驗,讓班主任工作做得更出色。

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