生物議論文
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生物議論文1
在企業的各種管理工作中，會計財務管理工作是重點，企業必須加強對會計財務的管理工作，及相應的內部控制管理，以提高自身經濟實力。因為企業的會計財務管理和內部控制工作，涉及到企業的各種資訊資料及企業資產的安全，甚至關係到企業未來的發展。而且從各大企業的發展情況來看，一個企業的經濟效益好壞，往往顯示了該企業會計財務管理工作水平的高低，同時也表明了該企業對財務的內部控制是否到位。就目前的現實狀況來看，儘管很多企業的管理人員已經認識到會計財務管理工作的現實意義，並且也在該項工作上投入了較大的人力和物力，但很多企業的財務管理工作仍沒有顯著改善，很多問題依然沒有得到有效解決。這不僅大大制約了各大企業的發展前景，而且也極大地影響了當前我國社會轉型時期經濟的穩定增長。為解決這些問題，社會上的經濟學專家、教授都提出了自己看法。本文透過對我國生物能源企業會計財務管理與內部控制的現狀的分析，指出了其中存在的主要問題，並闡述關於這類企業所面臨的各種問題的解決辦法。
生物能源企業是我國能源企業的重要組成部分，它不僅能為我國提供能源保障，而且能減少對大氣、土地等的汙染，從而更好地為我國經濟建設服務。為了改善該類企業的生產經營狀況，極有必要加強對其會計財務的管理工作，使之在正常經營的情況下，繼續向前發展，爭取為我國經濟發展做出更大貢獻。
一、會計財務管理與內部控制的含義
所謂會計財務管理與內部控制，是指財務部門依據基本的財務理論知識和相關的財務規範制度，對企業內的日常生產、交易活動，進行財務上的控制管理，從而使企業保持正常經營的管理活動。該項管理工作是企業經營管理工作中最重要的一部分內容，因為它能在很大程度上保證企業的財務運轉處於正常狀態，使企業有一個比較穩定的經濟收益。
透過會計財務管理工作，企業的各種資料資訊能清晰、系統地反映出來，這極大地方便了企業管理人員做出合理的決策；不僅如此，由於在進行財務管理的同時，還要實行內部控制，這有利於確保財務管理工作者提供資料資訊的真實性、可靠性。而真實可靠的企業資訊資料資料，則有助於企業的高階管理者及時發現企業存在的主要問題，避免企業的生產經營活動出現重大失誤。當然，更為重要的是，準確、真實和可靠的資料資訊，還能幫助企業的管理人員制定戰略規劃。由於戰略規劃的制定是建立在企業客觀現實的基礎上的，因此，在這種戰略的指導下，企業就能有一個長遠的發展。
不過，需要注意的是，企業在日常的經營管理中，必須不斷完善會計財務管理制度，完善內部控制制度。
二、會計財務管理與內部控制的重大作用
1.確保國家有穩定的財政收入
國家的財政收入有很大一部分來自於企業的稅收，企業的經濟效益越好，其所能上繳的稅收額就越大，與之相對應的是，國家的財政收入也就越多。如果企業的經營狀況很差，其所能上繳的稅收就非常少，這就使得國家的財政收入大為減少。由此可見，財務會計管理與內部控制對於國家的財政收入具有很大作用。不過，如果要完全實現這個目標，僅靠企業的財務管理工作是不夠的，它還需要企業內部不同部門之間的配合工作。因為財務部門所蒐集到的各種資料資料，都是由企業內部的不同部門提供的，倘若某些部門提供虛假資料資料，便會造成資料資訊失真的不良情況，這就很難使企業維持良好的經濟效益。
2.推動審計工作向前發展
審計部門一般會對企業的各種財務支出資訊進行稽核、校對，防止企業在財務上弄虛作假，從而減少企業所上交的稅收額。但是，良好的會計財務管理及相應的內部控制制度，大大方便了審計部門對企業的財務管理資訊的稽核和校對。
因為財務管理工作與審計工作聯絡非常密切，財務以企業的損益、財產作為管理物件，保證企業的資金流轉正常；而審計則是對企業的各種財務上的收支進行稽核、檢查，以確保資料的真實性。真實、可靠的資料為財務管理奠定了物質基礎；而良好的財務管理和內部控制，就會反過來促進審計工作的發展。這能很大程度上減輕審計部門的工作量，使審計工作人員能有更多的時間從事更有意義的工作。另一方面，由於時間充裕，審計工作人員就能花一定時間來分析、研究本部門存在的各種問題，從而完善審計制度。
三、生物能源企業會計財務管理與內部控制的現狀分析
1.認識上的誤區
在當前的生物能源企業中，很多管理人員對會計財務管理與內部控制的工作存在很大的認識上的誤區，這突出表現為管理人員對該項工作的不重視。出現這種情況，是因為生物能源企業是新興企業，企業的發展空間較大，企業的數量、規模比傳統的能源企業少、小。企業的管理人員在經營管理企業的過程中，相關的經驗也比較缺乏。而且，這類企業相對於傳統的能源企業來說，競爭能力更強，因此他們在日常的生產、交易活動中，能夠獲得比較可觀的營業收入。在這種情況下，企業的管理人員便放鬆了對會計財務的管理要求，而且對財務的內部控制程度也有所下降。當然，在當前條件下，管理者對該項工作不重視的後果，還不會對企業的經濟效益產生很大的不利影響，但隨著時間的推移，肯定會極大地損害企業的經濟利益。
2.制度上的缺陷
在很多生物能源企業，由於發展時間較短，相關的財務管理制度、內部控制制度都存在很多尚待完善的地方。在制度不完善的情況下，就很有可能出現財務內部控制上的漏洞，使企業遭受不必要的經濟損失。比較突出的表現是，生物能源企業的有關的配套設施還不是很完備。在制度存在缺陷的前提下，即使財務會計管理中出現了一些問題，也不容易發現，更不會得到迅速解決。既然如此，相關的配套裝置也就不會逐漸得到完善。而且，財務會計工作者，在面對一些棘手的問題時，由於沒有相應的制度作為依據，往往不能很好地解決這些問題，從而影響企業其他部門的正常運轉。
3.會計工作人員工作懈怠
工作人員懈怠，也是當前會計財務管理中的一個主要問題。很多生物能源企業，雖然管理人員制訂了計劃、措施等，但下級工作人員的工作態度比較消極，本來一個月可以完成的工作，結果花了一個半月的時間。在這種不好的工作氛圍下，企業內其他部門的少數工作人員也不積極對待工作，這都極大地影響了企業的經濟效益。面對這種情況，部分企業也採取了某些整改措施，但效果都不是很明顯。當然，部分企業透過制定硬指標的辦法，在一定程度上解決了工作人員消極怠工的問題，但時間一長，該問題就會再次出現。可以看出，企業對會計工作人員的教育工作並不到位。
4.會計核算與財務管理未配合好
在較大一部分生物能源企業，由於會計核算工作未能與財務管理配合好，對企業的發展產生了較大的不利影響。因為財務管理是以會計核算工作作為基礎的，會計核算工作的質量直接決定了財務管理工作的質量。同時，會計核算又是在財務管理的引導下進行的，正確、規範的財務管理對會計核算有很大幫助。由此可見，會計核算和財務管理的關係十分緊密，兩者相互依存、相互影響。但在當前的生物能源企業中，會計核算基礎相對比較薄弱，例如，部分生物能源企業的會計機構設定很不規範，會計的記賬、報賬等工作流程也比較隨意，致使會計核算工作經常出現較大偏差。而財務管理方面，也沒有針對會計核算工作中的相關問題採取針對性措施。
5.未注重控制財務風險
在生物能源企業快速發展的過程中，很多企業忙於擴大經營規模，佔領更多的市場份額，而忽視對財務風險的控制。該問題在生物能源企業中普遍存在，但尚未引起管理人員的重視，究其原因，是該問題還未對企業的經濟效益產生較大影響。企業一旦出現財務風險，就很有可能面臨倒閉的危險。
部分企業對資金的流動狀況比較重視，但這遠遠不夠，只有對企業的財務風險進行嚴格控制，才能確保企業進行正常的經營生產活動。因為在當前激烈市場競爭中，企業的財務風險指數波動較大，一旦財務人員不注意防範，企業就有可能出現較大的財務風險，從而使企業遭受不必要的損失，甚至危及企業的生存和發展。
四、對生物能源企業會計財務管理與內部控制的建議
1.提高認識水平
針對部分管理人員存在認識誤區的問題，企業的所有者必須努力提高大家的認識水平，爭取統一企業各級管理人員的認識。首先，企業所有者應幫助其他管理人員認識到會計財務管理工作的重大意義，在此基礎上提高他們的認識水平。
因為一個人對某項工作的重視程度，是與他對該項工作的認識密切相關的。也就是說，管理人員只有提高認識水平，才會重視會計財務管理工作。為此，企業可以在內部加大宣傳力度，將企業的財務管理狀況與企業的經濟效益聯絡起來，使管理人員意識到財務管理工作對企業經濟效益的重大作用。
其次，生物能源企業可以開展相關的主題娛樂活動、培訓活動等。透過各種活動形式，使財務管理理念、內部控制意識深入人心。甚至在必要的時候，可以請著名專家、教授來企業進行專題講座。
生物能源企業在進行各種活動的同時，一定要確保宣傳的資訊真實、準確。企業可以結合企業的生產經營現狀來給大家灌輸企業文化，或者透過講解典型案例的方法，來說服各級管理人員。只有採取這種手段，企業管理人員的認識水平才會真正提高。
2.完善相關制度
為使財務會計管理與內部控制的工作順利開展，生物能源企業非常有必要完善相關的制度，使工作人員在實際的工作過程中，做到有據可依、有理可依。而且，在制度的推動下，生物能源企業會積極補充企業所需要的各種配套設施。例如，為加大對企業各大部門的績效考核力度，企業在制定獎懲辦法的同時，可以藉助網際網路技術，將企業的各種資料資料輸入到計算機內；在此基礎上，透過相應的管理軟體，便能方便快捷地考核企業各部門的工作效果。在當前的網路技術時代，要做到這一點是不難的。企業可以招聘一些懂得管理軟體如何使用，同時兼具財務管理知識的人才，透過這些人在企業內部開展一段時間的培訓工作，使財務管理人員學會應用管理軟體，同時，在不斷的培訓中將財務管理軟體和專業知識結合起來。
在有客觀需要的條件下，企業可以實行專人負責的制度。
因為在進行會計財務管理時，可以直接透過負責人進行各項資料統計、校對工作，一旦出現數據失真的情況，就可以順藤摸瓜找到對應的負責人。在這種制度下，會計財務工作人員的工作效率會出現很大改觀。
3.強化對會計工作人員的教育
面對會計財務工作者消極怠工的問題，企業首先應加強思想教育工作。加強思想教育工作，其意義是廣泛的，一方面企業管理人員應積極與員工進行溝通交流；另一方面，儘量使員工瞭解本企業的宗旨，強化員工對企業的認同感。在一般情況下，員工都是願意積極工作的，因為這能給他們帶來很大的經濟收入，提高他們的生活質量。員工工作懈怠，這在一定程度上說明他們對工資不是很滿意，或者對工作環境等其他方面不是很滿意，企業管理人員應針對員工的問題，找出相應的解決辦法，以疏通員工的心理。在必要的情況下，可以讓員工自主選擇工作內容、工作性質。與此同時，企業應盡最大努力使員工理解並完全認同本企業的文化宗旨，讓員工忠誠地為企業服務。
其次，企業必須制定相應的懲處措施。也就是說，如果員工在企業經過一段時間的思想教育工作後，還是不能改變工作態度，則應根據情節的輕重，給予一定的懲罰。透過這兩個解決措施，員工的工作態度會有很大轉變，當然，對於那些無可救藥者，企業應予以辭退。
4.加強對會計核算和財務管理的監管
企業可以透過加強管理的辦法，使會計核算和財務管理得到較好配合。為解決該問題，企業可組建相關的研究人員，對具體問題進行分析和調查研究，找出問題的癥結所在。企業只有對症下藥，方能高效率、高質量地解決問題。但是，由前文論述可知，會計核算工作基礎薄弱，財務管理部門指導不當，都對兩者的配合有很大影響。所以，企業應在現有條件下，加強對會計核算以及財務管理、內部控制等的監管。同時，企業應制定相關的條例，並要求會計核算工作人員、財務管理人員切實按條例辦事，否則，企業應給予相應懲罰。
在監管的同時，企業應對會計從業人員進行一定的基礎培訓，提升員工的專業素養和職業能力。另一方面，企業必須注重對財務管理人員的培養，幫助他們學會管理、引導會計從業人員。甚至，在有條件的情況下，可以讓兩者進行一定的會計、財務管理等的操作訓練，企業透過實際的操作訓練，指出其中的問題，幫助他們積極改正。
5.注重對財務風險的控制管理
財務風險的控制管理，涉及到企業的短期經濟利益，同時，也涉及到企業未來的發展狀況。因此，企業的管理人員必須注重且加強對財務風險的管理和控制，以解決企業的後顧之憂。因為在會計財務管理的工作中，財務風險控制是一項非常重要的內容，它關乎企業每個工作人員的切身利益，而且對能源行業也會產生連鎖反應。企業在財務內部控制中，應加強風險控制，並建立相應的規避機制，讓企業處在一個良性迴圈中。
財務管理人員也可以透過建立數學模型，以動態跟蹤財務風險係數的變化。數學模型的建立一方面是基於對企業以往經營狀況的分析，另一方面，透過變數係數來反映市場動態。
透過輸入不同的市場變數，能從數學模型中觀測到企業的風險係數，為企業的財務管理和內部控制提供方便、快捷的資料資訊，從而保證企業在進行大規模的投資建設時，不因財務風險的不可確定性而裹足不前，妨礙企業的發展壯大。
五、結語
本文簡要介紹了會計財務管理與內部控制的含義及其對生物能源企業的重大作用，並對當前生物能源企業中會計財務管理與內部控制的現狀進行分析，找出其中存在的問題，即認識上的誤區、制度上的缺陷、會計工作人員工作懈怠、會計核算與財務管理未配合好和未注重控制財務風險五個方面，對此，筆者作出相應分析，並提出五點建議：提高認識水平；完善相關制度；強化對會計工作人員的教育；加強對會計核算和財務管理的監管；注重對財務風險的控制管理。希望透過本文的分析，能為生物能源企業的管理人員提供一些參考。
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生物議論文2
課堂提問是課堂教學的重要技能，也是一種教學藝術。科學恰當地提問，能活躍課堂氣氛，啟迪學生思維，發展學生智力，培養學生能力；否則，就會流於形式，陷入誤區。
一、生物課堂教學提問中存在的問題。
當前，中學生物課堂教學提問主要存在以下問題：第一，只問優生，不問學困生或專問學困生。這造成優生驕傲自負，學困生心裡自卑。既不利於提高教學成績，也不利於學生心理健康。
專問學困生的出發點一般是“以問代罰”,嚴重挫傷了他們的自尊心，扼殺了學生學習的積極性和主動性，其結果造成學生反感教師、厭倦學習。第二，只提問題，不解答，或純粹自問自答。前種做法，學生只知所問，不知其果，不利於問題的解決；後種做法，學生沒有或很少有思考機會，只是機械地聽說，教學效果低下。第三，只有教師提問，沒有學生提問。這種課堂氣氛緊張，學生被動，師生缺乏交流，學生的主體作用得不到發揮，很難提高課堂教學效果。
第四，問題間停頓太短，或幾個問題互不關聯。這種提問剝奪了學生主動思考的機會，分散學生注意力。第五，問題設定漫無目的，不符合學生實際。學生面對問題時迷茫無助，興味索然，這主要在於教師不注意研究教材與學生，提問缺乏藝術性。
二、生物課堂教學提問的思考與對策。
上述問題使得生物課堂呆板、機械，嚴重影響課堂作用的發揮。因此，筆者就生物課堂提問提出以下對策。
（一）提高教師職業道德，使課堂屬於全體學生。
教育每一位學生成才是教師的天職，學困生更是教育的物件，切忌出現只管優生、忽視學困生的現象，堅決反對“冷制”學困生或歧視學困生的錯誤行為。
（二）貫徹平等原則，處理好師生提問的相互關係。
教師應從人格、知識交流等方面平等對待學生，讓課堂既有教師提問，又有學生設疑，以活躍課堂氣氛、增進師生情感，使教師由“演員”變“導演”,學生由“觀眾”變“演員”,充分發揮學生的主體作用。
（三）認真研究教育物件，把握好提問時機。
適時設問有助於教學效果的提高。若學生對所學內容不太重視，提出學生知其然而不知其所以然的問題，提高他們對學習必要性的認識；當學生學習勢頭鬆懈時，提出具有一定難度的問題，使學生感到所學知識的有限性，從而激發他們學習的決心；當學生對所學內容難以理解和掌握而失去信心時，用學生已有知識加以鋪墊，分散難點，調動學生學習的積極性。
（四）認真分析學生心理，力求提問符合原則。
問題設定要根據學生特點，遵循提問的原則，即要有針對性、啟發性、靈活性。提問的針對性是指問題的設定要針對教學的重難點，透過講述與重難點相關的知識，在重點知識上落題，在疑難處發問。提問的靈活性是指提問方式要靈活多樣、不拘一格。
學生可一人回答，或將問題分配到小組，討論後回答，從而使課堂氣氛生動活潑，學生能夠積極思考，輕鬆愉快地掌握知識。啟發式提問是指所設定問題要具有較強的提示性，所提問題因果相關，為學生提出思考方向。如在講光合作用時，可問：為什麼一棵樹的向北方向葉片多呈黃色？答不出。接著問：植物葉片為什麼呈綠色？答：含葉綠素。再問：一般而言，向南光照充足還是向北光照充足？答：向南。這樣上面的問題會因後兩個問題的提示而得到解決。
（五）認真研究教材，注意提問藝術。
提問藝術也就是提問方法，同一問題提問方法不同，產生的效果也不同。常見的提問藝術有：第一，異處設問，變中求新。同一問題，可從不同的側面提出，提問的角度不同，效果也就不同。第二，淺處深問，靜中尋疑。教材中有些內容，學生一看就懂，處於無疑境地，若能在淺處深問，在無疑處激疑，則可收到較好的效果。如在學習生態系統後，問：藻類植物生活在水面，我們在魚缸中種一些藻類植物，對魚的生長有什麼好處？為什麼？這樣設問，學生一時答不出，但可激發其在教師的引導下探索，排出疑點，深化知識。第三，層層設問，各個擊破。對一些綜合性問題，提問要由淺入深，問題設定應由簡單到複雜，由分散到綜合。如講述跨膜運輸後，提問：肺泡內氧氣進入血液形成氧合血紅蛋白共穿過幾層細胞膜？該題具有一定的綜合性，學生一時難以正確回答，此時可將它拆成三個小問題：①氧氣透過構成肺泡壁的上皮細胞時，穿過幾層細胞膜？②氧氣進一步穿過肺泡壁上毛細血管進入血液時，又穿過幾層細胞膜？③氧氣從血液進入細胞形成血紅蛋白，穿過了幾層細胞膜？經過三步設問，學生自己便能得到結論。第四，取他山之石，攻此山之玉。有些生物問題很複雜，不利於解決，若能提問與其相關的其他學科的知識，則有助於問題的解決。
總之，教師只要從提高自己的職業道德入手，從提高個人素質出發，潛心鑽研教材，精心設計提問藝術，就能駕馭好課堂提問這一教學技能，達到提高課堂教學效率的目的。
參考文獻：
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生物議論文3
初中生物教學面臨中考分數低、課時少、內容多、學生不夠重視等諸多方面的教學阻力。因此，上好初中生物需要我們花更多的時間。以下是我關於上好初中生物的幾點建議。
一、大膽創想，用好教具
教師的大膽創想，可以帶給學生直觀的刺激，激發他們的興趣，贏得他們的好奇心。同時降低學習難度。例如在講《沒有細胞結構的微小生物———病毒》時，上課開始時給學生展示一個燈泡———病毒的模型。學生既困惑又好奇，增加了本節課的學習動機。
二、多引導學生進行探究性學習
《義務教育生物課程標準》指出：“生物教學要倡導探究性學習，以探究為核心，探究既是教學的目標，又是學習的方式。”進行探究活動是為了在“做”中“學”，要讓學生做完每一個探究活動都能有最大的收穫。探究性學習是指在教學過程中以問題為載體，創設一種類似於科學研究的情景和途徑，讓學生透過自己收集、分析和處理資訊來實際感受和體驗知識的產生過程，進而瞭解社會、學會學習，培養學生分析問題、解決問題的能力和創造力。如何引導學生進行探究性學習是上好生物課的關鍵。
1.進行探究性學習一定要突破傳統教學的封閉，把學生置身於一種開放性、主動性、多元化的學習情境中，這樣可以活躍他們的思維，進入探究性學習的狀態。
課程的開放性、多元化，就是在教學過程中能具有發展變化的眼光，開闊的視野，尊重多樣性、相容並收的多元化態度，動態的、聯絡的、層次性的、系統性的觀念，發散、逆向、整體、綜合的思維方式，層次整合、互動構建、轉化出新的認識方法，主動選擇和探究的教學方法，過程與結果相結合的評價方式，等等。後現代教育學和後現代課程論認為：“如果教學中沒有真理的創生，或者更確切地說，如果課堂不是尋求真理、發現真理、分享真理的首要地方，那麼，教學難以成為生活。”“共享真理”是他們經常提到的一個觀點，他們還認為封閉系統與開放系統的區別在於“封閉系統可傳遞和轉移（transfer）；開放系統則可轉變（transform）”，體現在對課程的看法上，前者認為教學是“傳遞和傳輸知識”，後者則是“要探討轉變性的課程”，在開放的系統中“教學改變了做法，從教導性轉向對話性”。他們對知識的形成提出了新的看法，認為：“世界的知識不是固定在那裡等待被發現的，只有透過我們的反思性行為它才能得以不斷地擴充套件和生成。”
2.教師要實現其角色的根本轉變。
對教師的角色、課程和學習的意義也有了新的理解，這就是“相互作用是構成成長的核心。“”教師的角色不再是原因性的，而是轉變性的。課程不再是跑道，而成為跑的過程自身。這就要求教師轉變成為學生學習的引導者、促進者、參與者、組織者，而不是主導者。教師和學生都是作為主體參與到教學活動中來，同學生一起探究。讓學生充分發揮自己的好奇、探索、究根尋底的精神。讓他們展開想象的翅膀，在廣闊的世界中去發現、探究。讓學生體驗知識獲得的過程，同時也獲得情感、態度、價值觀的體驗。現在教師的職責已經越來越少地傳授知識，而是越來越多地激勵思考。教師必須集中時間和精力從事那些有效果、有創造性的活動，相互理解、影響、激勵、鼓舞。
3.探究性學習倡導合作交流。
教師要善於營造一個師生平等交流的教學環境，積極鼓勵學生與教師、與同伴的交流。每一個學生都是一個創新的主體，有自己獨特的學習態度、學習方式和學習能力，他們會從不同的角度去認識和分析同一個問題。這是課堂教學中豐富共享的資源。教師同學生、生與生之間進行著觀點的碰撞交鋒，也進行著智慧的交流與互動。教師和學生的潛能得到充分地發揮，教師同學生都變成了學習活動的主體。
三、用好角色扮演
教育家實驗觀察發現，學生的學習效率與教學方法相關。實驗資料表明：
（1）如果只是聽，學習效率是30%；
（2）邊聽邊看，學習效率是50%；
（3）如果融入實際操作，教學效果可以達到80%。這就說明了我聽了會忘記，我看了我記得，我做了我就知道。這就說明了角色演繹可以明顯提高課堂效率。不過角色扮演作為一種具體的教學形式，並不適用於任何教學內容。那角色扮演主要可以用於以下範圍。
1.用於較抽象、枯燥的教學內容，生動課堂。如，維生素的缺乏症相關內容，學生可以扮演醫生和病人。
2.開放性的內容，促進學生站在不同的角度辯證認識生命世界。如，消費者、病毒是否可以缺少？它們是有害還是有利的？
3.用於課堂小結，促進學生建構知識。例如，《輸送血液的泵———心臟》，結束可以讓學生給自己的心臟做個自我介紹。
生物議論文4
摘要：根據生物工程發酵綜合實驗具有周期長、綜合性強、對學生能力培養要求更高等特點，提出集中安排實驗、研究生擔任助教、參考科研論文格式撰寫實驗報告的教學改革建議，有利於培養學生嚴謹的科研思維、提高教學效果。
關鍵詞：生物工程發酵；教學改革；教學效果；研究生助教；實驗報告
生物工程發酵綜合實驗是生物工程專業後期開展的綜合性實驗，比較先前做的專業實驗（如生化實驗、微生物實驗、生物工程分析實驗等），有其不同特點：實驗週期長、綜合性更強、對學生能力要求更高、對學生培養更全面。下面結合我校開展該實驗的情況提幾點教學改革建議。我校生物工程專業的生物工程發酵綜合實驗安排在第七學期第11—16周，每週8學時（安排8學時/次，或4學時/次*2次），共48學時，開展4個綜合性實驗，分別為葡萄酒發酵實驗、酵母菌液體培養及生長曲線繪製、產澱粉酶菌株的篩選及發酵實驗、乳酸菌的分離純化及酸乳製作。其中葡萄酒發酵實驗和乳酸菌的分離純化及酸乳製作兩個實驗結合新疆地區特色設定，學生做實驗能直觀比較，增加學生實驗興趣。學時安排為：前兩個實驗安排8學時，後兩個實驗安排16學時。
一、實驗過程中發現的問題
1、學生在實驗方案的設計上能動性發揮不夠。生物工程發酵綜合實驗每週安排8學時，但由於微生物的培養、發酵過程的動態檢測等特點，使實驗需要間斷而連續[1]的操作，必須根據具體情況來判斷是否進行下一實驗步驟。如葡萄酒的發酵實驗，要連續每天同一時間檢測葡萄汁的糖度，當糖度降到5—8g/L結束主酵，倒罐後再進行後酵，至殘糖含量降至4g/L時結束後酵。學生實驗過程中，利用4學時完成葡萄的破碎、葡萄漿成分調整（調糖、調酸）、SO2處理（加偏重亞硫酸鉀），灌裝發酵，以後每天測糖，主發酵結束進入後酵，後酵結束，再利用4學時測葡萄酒的酒精度，以及對葡萄酒的感官進行評定，完成實驗報告。實驗週期根據室溫、葡萄汁的初始糖度、酵母菌活力等多因素決定，時間為一週到兩週。為了高效利用有限學時穿插進行好各個實驗，任課教師因為對實驗程序和時間把握比較有經驗，自然替學生進行了更多提前思考、實驗計劃和準備。一般情況下，全班按照統一的實驗方案進行，這樣便於每週實驗員對實驗器材等的準備，但卻使學生對任課教師的依賴性大，很多學生還是老師如何指導，他們就怎麼做，學生自主設計實驗方案、發揮主觀能動性受到經驗的制約。
2、學生不能全心投入實驗，科研思維訓練受到影響。科研工作需要投入一定專注力，要用嚴謹的態度指導實驗全過程，用嚴密的邏輯結合實驗結果得出結論。實驗課程安排在第七學期的第11—16周，跨度6周，每週8學時，學生很難將心思全部放到實驗上，形成整體思維。其他專業課的學習與考試、考研準備、就業招聘會以及同學的簽約情況都在不斷影響學生的學習狀態。因為生物工程發酵綜合實驗的綜合性特點，其不再是學習一些簡單的操作技術或是驗證實驗，而是要透過一系列的實驗結果、資料得出結論或產品（葡萄酒、澱粉酶的高產菌株、酸奶製品等）。實驗過程環環相扣，上一步的結果情況影響後面實驗的進行。學生本身對實驗課精力投入少，對實驗過程總體把握不清，實驗前後持續進行6周，每週在規定時間進行8學時實驗，不論實驗的進展如何，都要等到規定課堂時間進行，還由於要高效利用課堂時間而穿插進行不同實驗內容，學生容易糊塗，情緒容易懈怠，那種為做科研廢寢忘食、根據實驗結果好壞變化心情的科研之樂，他們難以體會。
3、任課老師難以兼顧所有學生。每一個生物工程發酵綜合實驗都涉及多個實驗操作，還要透過分析前一次實驗結果來指導後續實驗的進行。實驗用到的操作技能較多，如稱量（包括恆重）、配製試劑、標定、配製培養基、溼熱滅菌、滴定、蒸餾、接種以及分光光度計、pH計、移液槍的正確使用等，雖說這些技能都已經在先前的專業實驗課學習過，但還是會出現不規範、甚至錯誤的操作。每個操作步驟都可能影響到實驗結果和進度，任課老師儘可能地提醒、監督，同時任課教師還要幫助學生分析各種“新奇”的實驗結果，引導他們思考，做出合理解釋，指導後續實驗進行，課堂上難以兼顧所有學生與操作。
二、對生物工程發酵綜合實驗的教改建議
1、集中安排實驗，建議在第六學期期末最後兩週或第七學期開學的第1—2周。目前我校開展的4個實驗，按照正常的操作經驗，各實驗適當穿插進行，兩週時間（按14天計算）可以做完全部實驗內容。集中安排實驗，沒有其他課程學習，學生能對實驗投入全部精力，對實驗全過程把控更清楚。學生學習目標明確、思路清晰，有利於端正態度，科研訓練更紮實[2]。每個小組可以自行計劃實驗進度，有利於調動學生積極性和主動性，當學生作為整個實驗主體，按照計劃完成實驗，獲得最終結果，他們必定能夠體會到科研的樂趣與成功的喜悅；在學期開始或學期末集中排課，能為學生提供更充分實驗室裝置、耗材、場地資源（可同時開放多個實驗室），實驗時間自由度大。學生如果實驗操作有誤或階段性實驗結果不理想，可以根據自己小組的實驗進度重新做，以培養科學嚴謹的作風；最後，集中安排實驗，讓學生從先前的4—8學時/課過渡到適應連續進行2周實驗，為今後做畢業論文（連續10—12周）做好心理上和科研能力上的準備。
2、安排本校研究生作為助教，提高教學效果。每個班配6名左右研究生，由任課教師在實驗開始前一週對其進行培訓，包括熟悉實驗室、實驗教學總體安排、實驗完成內容、具體管理和指導學生的內容，學生課堂表現分數的評定規則等。實驗過程中，每個研究生負責指導一個小組（4—5名學生），包括指導小組制定各自實驗進度安排、規範本科生實驗操作、幫助分析實驗結果與改進實驗、給小組成員打課堂操作分等。配合學校研究生培養，研究生擔任助教作為其必修課之一，由實驗課任課教師和其指導的本科生對其上課情況做出評價（可採用本科生的網上評教），計入成績，研究生院授予相應學分。教學中，學生作為實驗的主體，任課教師和研究生助教作為輔助者與指導者，既調動了學生的自主能動性、培養了學生積極思考、分析問題和解決問題的能力，提高教學效果，又減輕了任課教師的工作量，還培養了研究生的指導實驗能力和提高了研究生的科研能力，是一項“一舉三得”的好辦法，一些大學已經在實施研究生擔任本科生實驗教學助教並取得很好效果。
3、實驗報告在內容要求、形式、篇幅上做適當改進，可參考科研論文的撰寫格式。我校統一的實驗報告格式，主要包括：實驗題目、實驗時間、實驗目的、實驗原理、儀器和試劑、實驗步驟、實驗結果與分析、思考題、實驗體會。對於先前所上的專業實驗課，學生根據教師的講解課件或實驗教材總是能很容易完成實驗報告要求的專案資訊。但每個生物工程發酵綜合實驗都包括幾個不同小實驗，多個實驗原理、多個實驗步驟和多個實驗結果，按照以前實驗報告填寫顯得很亂且邏輯性差，如果參考科研論文的撰寫，前言部分可以介紹本實驗背景知識、目的與意義、實驗的技術路線等，這些內容有助於學生對實驗進行總體把握；材料與方法部分可以包括實驗材料、實驗儀器和試劑、每個小實驗的實驗步驟等，清楚指導實驗；結果與分析部分按照先後邏輯順序列出每個小實驗的結果，並進行分析。結論部分由學生對實驗結果進行總結，得出說服力強的結論，開拓學生思維、增強學生科研興趣與自信。實驗報告從以前的手寫，此時也可以過渡為電子版，並規範國際單位的使用、規範製圖製表等，試劑的配方、中英文縮寫對照表等可以用附錄補充，甚至可試試以摘要的形式縮寫整個實驗過程，為今後畢業論文撰寫打下一定基礎。
三、結語
生物工程發酵綜合實驗是生物工程專業學生重要的實踐學習訓練，綜合性、實踐性和應用性都很強。實驗設定可根據地區特點、學校傳統、時代發展設計，但目的都是培養學生紮實的基本操作功底、提高其分析問題和解決問題的能力，培養其創新的科研思維等。在實驗進行過程中，應隨時與學生、同行教師交流，聽取他們的建議，不斷改進教學方法，提高教學效果，適應時代對綜合型、創新型人才的需求。
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生物議論文5
社會經濟的發展和科技的進步，帶動我國醫療衛生事業的發展。因為醫療藥品與人們的身體健康有著密切的關聯，因而當生物製藥注射液研發成功後，人們對於其安全問題也越來越重視。正是在這種環境下，國家提出了加強生物製藥注射液安全檢驗的措施，對生物製藥注射液提出了更為嚴格的高要求，確保生物製藥注射液的質量安全和人們的生命健康。
1 檢驗生物製藥注射劑的基本方法
1.1 薄膜過濾檢驗法
薄膜過濾檢驗法是最常用的生物製藥注射液檢驗方法。在採用薄膜過濾檢驗法時，要注意控制好生物製藥注射液的使用量，避免在沖洗液中放入過多或是過少的生物製藥注射液，以免檢驗的效果受到影響[1].然後，在使用薄膜過濾的方法檢驗生物製藥時，還要按照規定的溫度培養 4d 左右，在這種情況下試驗的結果才具有一定的代表性。
1.2 直接接種檢驗法
在檢驗生物製藥注射液的方法中，直接接種檢驗法是選擇符合規定的培養基而直接進行接種的一種檢驗方法。生物製藥注射液的直接接種檢驗法，就是接種的生物製藥注射液在效能上達到了規定中的基本要求，而這對於生物製藥注射液的檢驗來言，是極為重要的一點。透過對生物製藥注射液進行陽性對照比較後，如果經過生物製藥注射液直接接種後，檢驗的含供試品的各個容器中試驗菌生長情況都良好的話，那麼生物製藥注射液直接接種的供試品的檢驗量，應該在檢驗條件下沒有抑制細菌繁殖的作用[2].所以，可以按照這種方法，對生物製藥注射液檢驗的供試品進行無菌檢查。如果生物製藥注射液直接接種檢驗的供試品中任意容器內的微生物生長微弱，或者是生長緩慢，甚至出現了不生長的情況，那麼生物製藥注射液直接接種檢驗的供試品的檢驗量，在該檢驗條件下具有抑制細菌生長的作用，可以採用增加沖洗量和培養基用量的方法，對生物製藥注射液進行重新檢驗。
2 生物製藥注射液檢驗建議
不論是採用直接接種檢驗法，還是薄膜過濾檢驗法，都必須按照生物製藥注射液檢驗的相關規定和操作步驟進行，而具體的檢驗步驟包括樣品取樣、試驗操作和處理樣品等。但在採用這些檢驗方法時，必須要保證檢驗的精準度和檢驗結果的準確度。為了確保生物製藥注射液的檢驗質量，檢驗人員還要從以下幾個方面做起。
2.1 重視樣品取樣工作
目前，我國對生物製藥注射液的檢驗取樣過程並沒有作出明確的規定，甚至在一些規定上存在概念模糊的問題，在很大程度上導致生物注射液檢驗的侷限性增大，給生物製藥注射液的檢驗工作帶來了難度[3].但是，在具體的檢驗過程中，對樣品的取樣數量有明確的規定，只是大多數時候在實際的取樣過程中，並沒有按照規定的數量進行取樣，導致檢驗的結果質量無法得到保證。
所以，在生物製藥注射液檢驗取樣的過程中，還要嚴格按照規定控制樣品取樣的數量。首先，要根據相關的規定，按照選用的檢驗方法選取一定數量的樣品；其次，要重視樣品選取比例問題（樣品量和藥劑總量之間的比例），如果取樣的比例控制不好，也會直接影響生物製藥注射液檢驗結果的準確度。
2.2 重視基本操作問題
生物製藥注射液檢驗的基本操作過程是確保檢驗質量的一個重要前提，只有把握好基本操作環節，才能達到更好的檢驗生物製藥注射液的效果。所以，在進行生物製藥注射液操作時，應注意以下方面。第一，基本操作必須精準。現階段，我國在進行生物製藥注射液檢驗時，通常使用的是機器檢測，而操作檢測機器的正確方法是保證生物製藥注射液檢驗順利完成的前提[4-6].如果在進行機器操作檢驗的'過程中，出現了操作失誤的情況，不僅會直接影響到檢驗結果的準確性，還會對抽取的樣品質量造成一定影響，甚至需要檢驗人員對樣品重新進行抽取。第二，要確保操作過程的安全。生物製藥注射液屬於化學制劑，而化學藥物對人體具有一定的危害性。所以，在進行生物製藥注射液檢驗時，首先要保證操作時的安全性。第三，要保證檢驗基本操作的完整性。生物製藥注射液的檢驗過程是一個比較複雜的過程，檢驗人員在對生物製藥注射液進行檢驗時，還要做到有條不紊。另外，檢驗人員必須按照相關的規定，嚴格執行相關的操作標準流程，確保生物製藥注射液每一個基本操作步驟的質量和水平。
2.3 重視樣品處理
樣品處理是生物製藥注射液檢驗中的一個重要環節，在對生物製藥注射液的檢驗樣品進行處理時，還要注意以下幾點。一是注意生物製藥注射液檢驗1同的型號，在抽取樣品做好檢驗之後，開始進行樣品1方式。因為每種生物製藥注射液檢驗樣品的處理方式，都與生物製藥注射液檢驗樣品的檢驗結果有直接聯絡。而且，一般對於生物製藥注射液檢驗的樣品處理方式都有明確的規定[7,8].所以，檢驗人員只需要按照規定進行樣品處理即可。二是要減少生物製藥注射液檢驗樣品的浪費。近幾年，有很多檢驗生物製藥注射液安全性的工作人員，在檢驗生物製藥注射液安全性的過程中，不重視檢驗樣品的浪費問題。因為檢驗人員對這個問題的理解存在誤區，他們認為浪費生物製藥注射液檢驗樣品不會對檢驗結果造成任何影響。但實際上是生物製藥注射液檢驗樣品的處理方式，對檢驗的結果具有很大的影響。而且，浪費生物製藥注射液檢驗樣品，也會在很大程度上加大生物製藥注射液的檢驗成本。所以，相關的檢驗人員對此要重視起來，在工作過程中要杜絕浪費生物製藥注射液檢驗樣品的情況出現。
2.4 注意其他問題
生物製藥注射液檢驗中要重視的問題除了檢驗樣品的取樣、基本操作和樣品處理的問題外，還有一些其他方面的問題也要引起生物製藥注射液檢驗人員的注意。比如，在進行生物製藥注射液檢驗時的沖洗工作，以及生物製藥注射液的儲存問題，這些因素都會影響生物製藥注射液的檢驗結果。因此，在對生物製藥注射液進行檢驗的過程中，還要控制所有影響生物製藥注射液檢驗效果的因素，按照相關規定標準進行操作。
3 提高生物製藥注射液檢驗準確性的方法
3.1 嚴格按照操作規定執行操作內容
從我國目前的生物製藥注射液檢驗情況看，我國對生物製藥注射液的檢驗安全性要求並不高，而且相關的規定也不明確。所以，針對這種情況，想要提高生物製藥注射液檢驗效果的準確性，還要從具體的情況出發[9].第一，醫療單位應端正對待生物製藥注射液檢驗工作的態度。因為很多醫院都存在對生物製藥注射液檢驗樣品進行抽樣時，不按照隨機抽樣原則進行的情況。雖然這種不按規定進行抽樣的行為，在很大程度上減少了抽樣操作的工作量，但是卻給生物製藥注射液檢驗工作埋下了安全隱患。第二，在進行生物製藥注射液檢驗時，一些檢驗人員沒有按照規定對工作環境進行消毒處理，也會影響檢驗結果的準確性。第三，醫院缺乏足夠數量的專業生物製藥注射液檢驗人員，只能從實習生中抽取一部分人來進行生物製藥注射液樣品檢驗工作，而這些人員因為缺乏樣品檢驗方面的工作經驗，在實際操作過程中會出現很多操作不當的做法，也在很大程度上影響了檢驗結果的準確性。
因此，醫療單位想要改善當前生物製藥注射液檢驗結果的準確性，還要從根本上做起，嚴格要求檢驗人員端正工作態度，在進行生物製藥注射液的基本操作時，注意以下兩方面：第一，重視檢驗儀器操作的正確性；第二，重視檢驗操作過程的安全性。在對生物製藥注射液檢驗樣品進行基本操作前，要對主要檢驗的注射液有充分的瞭解，這樣不僅能有效提高工作效率，還能確保檢驗工作的嚴謹性和安全性。
3.2 適當處理生物製藥注射液的檢驗樣品
在確保生物製藥注射液檢驗操作符合規定的基礎上，檢驗人員還要在進行樣品檢驗的過程中，對樣品進行適當的處理。首先，確定生物製藥注射液的取樣量。比如對於不同類別的生物製藥注射液，抽取的樣品量是不同的，這是檢驗人員必須重視的問題。而要做到這一點，檢驗人員首先要對每種生物製藥注射液有詳細的瞭解，在進行檢驗時能夠明確各種藥物的性質，在檢驗過程一方面可以提高工作效率，另一方面也能保證檢驗結果的質量[10].但是，如果檢驗人員在進行生物製藥注射液檢驗之前對各種藥劑都不瞭解的話，結果不僅會影響工作進度，甚至會引發藥劑檢驗的安全問題。其次，檢驗人員還要做好生物製藥注射液檢驗後的處理工作，按照規定對檢驗現場進行消毒處理，避免因為檢驗生物製藥注射液的樣品安全性而對環境造成汙染。
4 結語
生物製藥注射液的檢驗工作性質比較複雜，在具體的檢驗過程中，檢驗人員首先要明確生物製藥注射液檢驗的具體步驟，以便按照規定內容進行嚴格操作。同時，檢驗人員還要對生物製藥注射液的檢驗方法有深入的瞭解，採用科學合理的檢驗方法對生物製藥注射液樣品進行檢驗，減少生物製藥注射液檢驗安全事故的發生次數，減少對生物製藥注射液檢驗樣品的浪費。同時，還能保證生物製藥注射液檢驗結果的質量，最終提高生物製藥注射檢驗的工作效率。
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生物議論文6
生物鏈與狼
人、動物、與人文、自然的關係，是一個奇妙而複雜的關係。我常常思考這一問題。
不妨先從狼說起。自古以來，狼在人們心中似乎是兇殘、貪婪、自私的化身。《狼來了》，《小紅帽》，《七隻小羊》這一個個經久不衰的故事告訴我們，狼，是殘無人性的，危害於民眾，吃人、吃家畜，無惡不作。多年來，人們一直與狼作對，遇而誅之，幾經周折，幾乎被人一網打盡。而今，狼的數量越來越少，幾乎瀕臨面絕使生態系統遭到嚴重破壞。這又引起了人類的警覺，人類下令保護狼。
雖然狼是可怕的，但生態的平衡又離不開狼。
例如森林裡有鹿也有狼。人們為了保護鹿而消滅了狼。以為這樣就把鹿保護住了。哪知適得其反，鹿沒有了狼，睡了吃，吃了睡，過著沒有危險的生活。久而久之，鹿越來越胖，脂肪肝、冠心病、高血壓等等“富貴病”越來越多。鹿一代比一代死的早鹿群越來越少，直至走到滅種的邊沿。怎麼辦呢？派醫生給鹿治病，想來想去，最好的辦法是把狼找回來，狼一來吃鹿，鹿為了生存就得跑。狼追，鹿跑，在這樣的過程中，鹿得到了鍛鍊疾病就沒有了。互相競爭，各自得到了提高。
由此可以看出，狼雖然是一種害物，然而它又是自然形態平衡不可缺少的一種動物。狼太多了，是大害，但絕種，也不行。所以，狼也列入保護動物之列。
世界是奇妙的，但統統是彼此相依、相輔相成的。凡事，有利則有弊，有弊則有利。如此充分利用其絕妙的利弊功害，大概應是我們認真考慮的問題吧！
生物議論文7
寒假時，我從哥哥家借來一套嶄新的光碟，透過它我看到了一個充滿神奇的動物世界。它們有爬行類、哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類等等，精美的畫面讓我白看不厭。
生活在陸地上的綠曼巴蛇，渾身綠得像一根翠竹，頭和身子一般細，能靈活的在樹枝間跳躍；黑曼巴蛇的毒牙很大，它專門捕食小型蛇類；眼鏡蛇喜歡聽嗩吶的聲音，還會跟著音樂跳舞，進攻獵物時頭部的肌肉膨脹的很大；響尾蛇的尾部一旦翹起，發出“沙沙”的響聲，就代表它要向獵物進攻了；爬樹對於沙蟒來說，簡直是輕而易舉的事，它常常在樹上攻擊食物，只見它的兩眼死死盯著一隻小牛，用尾巴緊緊纏在樹幹上，上半身猛撲過去，張開血紅的大嘴向食物咬去，牛背上立刻出現了兩排血印，不一會兒，小牛就倒地身亡了。
毒蛇是天生的殺手，但捕鳥蛛卻是毒蛇的死對頭。假如它捕到一條小蛇，幾分鐘後，就會發現捕鳥蛛拖著一條長長的蛇皮從洞穴中爬出。跳蛛是彈跳專家，她有八隻眼睛；蟹蛛是個美麗的殺手，她可以根據花朵的顏色改變自身的顏色，吸引昆蟲自投羅網；狼蛛號稱蜘蛛中的巨無霸，她不結網，在黑夜直接捕食，她也有天敵——甲峰……
生活在海洋中的動物同樣神奇。“園丁魚”的膽子很小，但視力卻非常好，只要它看到一粒石子動靜，就馬上躲藏到巢穴中；“小丑魚”自身的顏色和海葵的顏色相似，所以從來沒被海葵的毒針蟄傷過，如果雌性小丑魚死去，雄性小丑魚會在一週後變成雌性，繼續完成撫養小丑魚寶寶的任務。這是多麼神奇的事呀！
大自然真是太奇妙了！
生物議論文8
摘要 法律 是透過授予一部分人權利使其享有合理的利益從而使人的積極性與進取心得到肯定,使人的社會本性與價值得到呈現與褒獎,為社會創造更多的價值,它的最終的目的是為了維護社會秩序,平衡利益分配與增加社會的整體福利。法律良心必須向道德要求開放,然而在專利法的傳統中,被認為高度技術化的專利法領域,歷來缺少倫理審視。功利主義成為影響專利法實踐的主要因素。功利主義倫理觀對專利法實踐發揮著實質性影響。其內在的理論缺陷促成了分配非正義和忽視人權等基本價值的現實局面。本文指出專利法應該建立在倫理正當性的基礎之上,從功利迴歸道義的專利法正義觀,其中應包含社會利益的考量。
關鍵詞生物海盜遺傳資源倫理道德孟山都
一、引言
以生物技術為主導的科技革命使生物 經濟 成為了各個國家在高新技術領域著重投資並展開激烈爭奪的領域。迄今為止還沒有哪項 科學 技術像基因技術這樣對人類社會既存的倫理觀念與準則提出瞭如此廣泛、嚴峻的衝擊和挑戰,從轉基因動植物、胚胎幹細胞、克隆人到基因診斷、基因 治療 、基因修飾,紛紛要求社會倫理道德給予正確的價值評判,繼而要求具有強制性約束力的法律相應做出調整,專利法作為直接調整保護科技成果及其利用的法律規範不可避免地也要回應這些衝擊和挑戰。
對專利申請進行倫理道德考量的過濾機制是透過專利法中的公序良俗規則得以實現。WWW.133229.CoM我國《專利法》第五條規定:“對違反國家法律、社會道德或者妨害公共利益的發明創造,不授予專利”。歐洲專利法公約和日本專利法也有類似公序良俗的規則。美國專利法無明確的法律規定,但判例法的 發展 使得法律實踐操作中將公序良俗解釋為實用性的要求。
二、涉及生物專利權有關的重大事件
(一)種子終結者與上帝的職業
華爾街日報重要新專利的專欄裡描述美國農業部和岱字棉公司的研究人員發明了一種方法,透過修改控制生長的基因片段,可以阻止植物產生能夠發芽的種子而這項新發明加強了對種子的商業控制,使得農民必須每年從種子公司購買所需要的種子。國際農業發展基金稱這項新技術為“終結者”,是對農民,生物多樣性和食品安全的一種全球性威脅。如果終結者技術得到廣泛應用,將賦予種子和農業跨國公司以控制世界食品供應的前所未有的,極其危險的能力。
當孟山都宣佈收購岱字棉之後,孟山都和岱字棉公司的交易最終被政府反壟斷管制否決了。
(二)金色大米
這種“金米”含有來自黃水仙和各種細菌的基因,這些基因產生胡蘿蔔素,它使胡蘿蔔呈現橘紅色,為人體提供維生素a。洛克菲勒基金會資助了將基因插入稻米植株的研究。維生素a缺乏是發展
在給投資者的信中,休·格蘭特稱:“當我們不能控制天氣、生產面積甚至現貨價格,我們仍然可以控制住那個直接使我們業務增長的因素——種子。”種子裡面的轉基因鏈,是孟山都持續裂變出金子的法寶。”
發展
四、遺傳資源的保護與倫理道德問題
《生物多樣性公約》規定,遺傳資源的利用應當遵循國家主權、知情同意、惠益分享的原則,並明確規定,專利制度應有助於實現保護遺傳資源的目標。目前,一些國家已經透過專利 法律 制度保護遺傳資源。為防止遺傳資源流失專利法修改劍指“基因竊取”。
隨著生物技術的發展,醫藥研發和動植物新品種開發過程中,越來越多的人不經生物資源來源地國家的同意,擅自利用他國生物資源進行醫藥開發,並申請專利,獲得壟斷利益。我國野生大豆遺傳資源流失、“北京鴨”遺傳資源流失,就是典型的案例。很多國人只知道“北京烤鴨”好吃,卻不知道“北京烤鴨”是以
生物議論文9
摘要：課堂教學是教學的基本方式，是老師和學生獲取資訊、培養學生多種能力的主渠道。但現在每堂課只有40分鐘，教學內容卻多的講不完，如何用這有限的時間使學生獲得最大的收穫呢？這是每位一線教師們急需解決的問題，而進行有效的課堂教學是解決問題的重要途徑。
【關鍵詞】生物教學；課程改革；有效課堂；解決問題
生物科學是一門與生活聯絡十分緊密的科學，生物學知識來源於生活又服務與生活，因此生物教師在課堂上絕不是照本宣科，而應該從學生的生活實際出發，這必能使學生對生物學產生濃厚的興趣。例如在學習“食品安全”時，我要求學生將自己愛吃的零食（帶包裝）帶到課堂上，讓學生分析包裝袋上的資料，再和學生一起探討這些資料的意義和對人體的傷害，最後請學生代表談談在以後生活中如何注意食品安全。在每節課上幾乎對每個知識點，都儘量做到理論與生活相聯絡，幫助學生能更直觀形象的加深對所學知識的理解，增強學生學習興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力。同時能使學生的手與腦“活”起來，也讓課堂“活”起來。生物新課標課程改革的核心理念是“以學生的發展為本”，“學生是主體，老師是主導”。課堂教學是教學的基本形式，是老師和學生獲取資訊、培養學生多種能力的主渠道。但現在每堂課只有40分鐘，教學內容卻多的講不完，如何用這有限的時間使學生獲得最大的收穫呢？進行有效的課堂教學是解決問題的重要途徑。因此有效課堂不僅僅是對老師提出的苛刻要求，同時也對學生提出了更高的期望。學生為主體的教學理念不能僅僅停留在口頭上，更重要的是如何付諸行動，真正讓學生和老師受益。教師要想上好一堂課，要抓住學生的心理，只有課前做好有效備課，上課做到有效講授、有效提問、有效傾聽，課後做到有效反思，才能取得理想的課堂效果。而學生要想上課一堂課，要抓住課堂重難點，需要做到課前有效預習、上課做的有效聽課，有效思考、有效提問，課後做到有效複習，才能取得期許的課堂效果。
1有效備課和有效預習
有效備課要預判“三維目標”應達到怎樣的“度”，目標明晰、具體、精確。備課時應儘量用知道、說說這樣的動詞。對教材有效利用，並“深度開發”，多拓展課外知識。對教材內容適當的重新選擇、組裝和排列，教師上課必須是用教材而不是教教材。有效預習要求對即將學習的知識全面掌控，對老師要講的知識做到心裡有數，預習的時候應儘量用我想知道，我認為這樣的動詞。對教材上的知識要有選擇性的使用，哪些是有用的資訊，哪些是裝飾的綠葉，也就是學生要相信教材但不能完全的依賴教材。
2有效講授和有效聽課
有效講授就是上課能抓住學生的注意力和調動學生的積極性，例如創設情境匯入，可以起到事半功倍的效果，學生的能在最短的時間內跟隨老師的節奏很快進入角色。講課時給學生指明學習的重難點，目前的課堂教學方式多樣化，學生們往往抓不住核心內容，所以在課堂開始時、進行中和結束時給學生指明本節課的重難點，可以提高學生學生的效率，老師上課反覆強調和複述的知識點就是本節課需要掌握的重難點。有效講授要求教師控制過渡語和教學節奏。例如：在講授本堂課中的重要知識點時可以提高語調，也可以是稍作停頓，引起學生注意或給予學生充分的思考時間，而知識點和知識點的過度語要簡潔，不必要的地方避免長時間的停留。
3有效提問和有效思考
曾經的“滿堂灌”現象少了，但又遭遇到了“滿堂問”的尷尬。諸如“對不對”、“是不是”等低階問題充斥課堂，學生也僅僅在形式上參與到教學中，歸根到底學生還是被動的接受教育。問題不在多而在精，要求儘可能多地提出有價值和突破重難點的問題，學生才能在思考問題的同時掌握知識點，才能達到課前所預期的效果。當然提問要有層次感，要向全體學生髮問，能引起大多數同學的思維共鳴，提問之後要留有時間給學生思考。恰當的問題可以幫助學生記住和理解知識，反之會混淆學生的大腦。
4有效傾聽和有效地提問
教師要要放下架子，耐心地傾聽學生的心聲，鼓勵學生提出自己的疑惑。如線性動物蛔蟲，它的哪些結構與功能相適應？大多學生還不能完整地回答，這時教師可以對學生適時的引導、追問。老師的積極引導可以讓學生感受到教師一直在關注她的回答，相信她，也可以順理成章的激勵學生積極主動參與課堂教學過程。此外，激勵性課堂教學過程不僅能給學生帶來成就感和成功體驗，也是新課改對生物教學加強“有效教學”的一種策略。
5有效反思和有效複習
反思不僅僅是老師，其實學生也需要。教師反思不是傳統的補差，而是尋找解決策略，為以後的教學積累素材。學生在反思的過程中可以進一步回顧課堂所學知識，又一次的課堂再現，對知識掌握的更牢固，就是一次課後複習過程，何樂而不為。這些不成熟的建議也是站在前人的揹榜上，對於我這樣的青年教師需要學習的路還很漫長，今天我也只是把前人留下的經驗和大家一起分享。
參考文獻
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