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《教育如此美好》讀後感

《教育如此美好》讀後感

  讀完一本經典名著後,你心中有什麼感想呢?需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。可能你現在毫無頭緒吧,以下是小編為大家整理的《教育如此美好》讀後感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  《教育如此美好》讀後感1

  開學第一個月,我就拿到了這一冊《教育如此美好》,說實話,大學四年,並沒有少讀有關“教育”這一課題的書籍,無論是深奧的理論或者是生動的案例,我自問在大學那座圖書館中都多少有過涉獵,但是,看完這次這一本,我卻有了原來理論竟如此蒼白這樣的感嘆,或許是因為終於從大學的象牙塔來到了實戰的課堂,這一本書在手裡和心上都有了以前從未有過的實感,書中的種種當事人和例項都可在眼前一一閃過,動容,傷感,怨憤和欣慰一一在心頭回蕩,彷彿一切都是自己歷經。這本書中,有太多踏實的方法和理論,都可以給我們以指導和警示。

  教師常常被人們稱作“人類靈魂的鑄造師”,每每聽及,都有想笑的衝動,總覺得言過其實,但是,當我讀完這一本《教育如此美好》,心上卻沉甸甸的,這一份職業所帶來的東西,遠比我們在象牙塔中臆想的要重得多。我不止一次的想過,教師最大的職責就是教授知識,《師說》有云:“師者,所以傳道受業解惑也。”傳授知識,解決學生的疑惑理當是我們老師最大的工作,然而,看過這一本書,我才恍然大悟,原來,教育最重要的從來都不是方法,真正的教育,帶給孩子們的絕對不只是成績,更是力量,一種促人成長的力量,等到孩子們離開學校和老師,這種力量可以讓他們知道如何克服困難,如何更好地生活。如果我們所做的事情可以有這樣的效果,那麼作為教師,才算是合格了。讀過這不厚的一冊書,我覺得想要做到這些是一個長期而艱難的事,我們必須要做到以下幾點:

  第一,尊重是教育的前提。

  我一直覺得,存在即合理,世界如此之大,每一個人都有自己存在的價值和意義,在教學實際中,我們不能單方面的以成績衡量一個孩子,給予每一個受教育個體應有的尊重絕對是我們教書的前提。就好像《教育》一書中的第一輯,野百合也會有春天,一個孩子會因為老師的賞識和尊重而獲得重生,也許他成績不如意,手工卻是一流,最後的最後,他也在自己擅長的領域成為當之無愧的“好學生”,不經意的鼓勵和讚揚,就可以給人向上的動力,世界上本來就無好壞之分,只有做與不做的區別。經常聽很多老師說最後記得自己的總是所謂的“差生”,現在想想,這根本就是衡量標準出了偏差,差不差,不到最後,都沒有答案。我們給予的小小尊重和善意,就可以開出美好的花朵。

  第二,是三顆心:“真心、耐心、平常心。”“十年樹木,百年樹人。”

  教育從來就是一種慢的藝術,需要鐵杵成針、滴水穿石的耐心,在這一場浩大工程中,我們要有真心去開啟學生的心門,也要有耐心去教會和等待他們成長。就好像書中第十一個故事,那個從來不做作業的學生,自我封閉,自怨自艾,那位班主任從頭至尾都沒有責罵,也沒有像其他老師一樣去逼迫他補作業,有的只是細心的聊天,溫柔的安撫,從交流中得到真相,從安撫中開了心門,最終贏得了孩子的心和他更好地成績,世界本來就是如此現實,等價交換下,從來只有真心換真心。

  而書中那個“漫長”的第七個故事,卻讓我的心著實有點慼慼然,這裡面講述的種種冰冷的對待,一如我現在給予我的學生的,讓我有一些無地自容,這個故事很長,彷彿將那位老師長長的耐心鋪在我面前,孩子從不堪造就到終得救贖,沒有什麼太高超的技巧,只是一個人耐心的關懷,時間讓孩子感動和相信,原來她真的是來拉自己的那個人,當學校的要求越來越量化,我們教師是不是也越來越浮躁,失去了最開始的那份忍耐和寬容,我想我應該更耐心一些,畢竟種樹尚要等待十年,要知道,我們播下的種子,可是孩子。

  從耐心這一個角度帶給我的啟發衍生開來,我不得不想起另一顆心,那就是平常心,其實很早就發現,現在的學校出現了一種怪現象,那就是老師總是在乎過學生,我們比孩子還緊張成績、比賽、評比。考試和各種活動從孩子們的力爭上游異化為老師簡的明爭暗鬥,彷彿那智商的一個個數字可以完全代表這個老師到底厲不厲害,仔細想想,正是因為這種種量化的要求,才讓師生之間日漸劍拔弩張,孩子越來越違逆,老是越來越暴躁。這都是因為教師失卻了一顆平常心,教育本就不一定有想好要的結果,我們從來都只能盡力而為,看淡一點,看遠一點,孩子們有進步,有成長,我們就已經不算失敗。

  第三,便是放手和協作。

  “青出於藍而勝於藍”,作為一個老師,我們必須學會認輸和放手,如果永遠大包大攬,手下的孩子就永遠不會學會自力更生,只有適時給予他們自由,才可以創造青出於藍的佳績。《教育》一書中的第十七個故事講得是自由,每一個孩子都有一個能力,重點在於你有沒有給予他發揮這個能力的機會,我教的是低年級,一直以來想當然的覺得孩子這個做不好那個做不好,但是,偶爾的一次教研活動,卻讓我驚喜的發現,沒有我看早讀,他們也可以安靜讀書,沒有我幫忙排座位掃地,他們也可以做好值日,看吧,孩子們從來都可以,只是你從來不相信。

  學會放手,也許使我們老師和家長的共同課題。說到家長,就不得不提到協作這一詞。家長和教師,因為學習這一件事成為一個特殊的繩結,而我們老師需要和家長同舟共濟、培養默契。孩子的.成長,仰仗學校和家庭的共同呵護,這兩者的協作必定能給教育帶來便利,《教育》一書的第五輯便著重探討了教師、學生與家長的關係,看過之後,我有很多感觸,也明白了題量和相互遷就的重要意義。

  讀了《教育如此美好》,心中五味雜成,難以表達,想說的明明有很多,卻又無法一一訴諸於口,這本書中的種種事例都如此柔軟,讓人動容。是啊,我們做的從來都是良心活,只能用真心去換真心,尊重寬容,剛柔並濟,雖然等待難捱,但是我相信,長久的澆灌每一個孩子,遲早,收穫都會來的吧。

  《教育如此美好》讀後感2

  最近拜讀了《教育如此美好》這本書,讓我深切地感到教育是幸福的事業。

  一是教師成天與朝氣蓬勃的學生在一起,可以享受生命成長的快樂;

  二是教師成天與書本在一起,可以享受人生讀書的樂趣;

  三是教師成天生活在校園裡,可以享受教書育人的崇高。

  當你看到滿臉稚氣,不諳世事的孩子,經過你的教育,變得成熟、變得懂事,成為愛學習、愛勞動,有道德、有理想的小夥子時,難道你不為此驕傲、自豪和幸福嗎?學生就是小樹,你要給他雨露,給他陽光,他才能長成參天大樹;學生就是小溪,你要疏其道,暢其流,他才能蓬蓬勃勃奔向大海;學生就是詩句,你要用情感、用思想將其串起來,他才能成為偉大的史詩……做為教師,我們應該不吝嗇自己的時間和精力。因為,即使我們死了,我們的學識、情感、思想和人格都在學生身上得到延續。教育,是天下無與倫比的最偉大的事業;教師,是天下無與倫比的最幸福的人”。

  這本書裡摘錄了很多的課堂案例,一節節生動的案例讓我感受到教育的魅力是需要我們用心去察覺,去體悟的。流淌出至真、至情、至愛,孕育出思想、智慧和美德。讓孩子們浴著課堂愛的光輝,象山花一樣自然生長,爛漫綻放。任何一個老師,任何一堂課中,我們都可以把愛深深地灌入孩子們的心底,在那個暖暖的地方生根、發芽。

  美麗,不僅僅是表面的感覺與感受。教育的美麗是需要我們用心去察覺、去體悟的。平凡的我,也能收穫教育的美麗嗎?作者為我點亮了一盞教育道路上的航標燈。是啊,心中有夢,美麗便不再遙遠。這首先得從完善自身做起。這需要我平時不停地學習,不懈地鑽研,嚴格地修養,充實自己,完善自己,做一個心靈美好,內外兼修的教師。正如作者所說:“只有堅持每天多學點,多做點;平時多思想,多鑽研方能生智慧,長才幹,不負年華。厚實了,強大了,你的學生才會服你。”只有具有了高素質的教師,才會把教育演繹得更加美麗多彩。今後我要滿懷一片愛心,把每一個學生當成自己的孩子般看待,把真、善、美的種子播進他們的心田,用真愛滋潤孩子的心靈,為孩子們創造屬於他們自己的最美好、最詩意的童年生活。老師們,讓我們把愛獻給教育,獻給課堂,獻給那些可愛的孩子吧,相信只要在彼此心靈的天空架起一道美麗的彩虹,我們也能做一個美麗的教育者,也能收穫教育田地的一點美麗。

  本書的作者陳宇和於潔也是兩位慧質丹心、才華橫溢的教師,有著幾十年的教學經驗,他們讓我深深體悟到:教育事業雖然如此的平凡,但也是如此的美麗,從事教育事業的我雖然是繁忙著、辛苦著的,但也是幸福的。

  教師授業解惑。授什麼業,教書育人,使人長道德、長知識、長身體、長智慧;解什麼惑,解學問之惑,明世之惑,做人之惑,人生之惑。有的說:教師就是透過言傳身教,使學生親近你,接受你,喜歡你,信任你,甚至崇拜你,並願意與你無拘無束地交談,把內心世界和人生追求都告知你。有的說:教師應成為學生需要的代表,教育就是滿足學生的成長需要,如何滿足學生的成長需要,單純靠知識是永遠滿足不了學生需要的,能滿足學生的成長需要的,就是教會他們如何在平凡的生活中去造就不平凡的自己。

  有的說:教師就是引導學生向著切實而高尚的目標,去開拓適合自己走的路,不管這條路是多麼崎嶇和坎坷,都樂於去走,有信心去走,堅忍不拔地去走,直至獲得成功,達成目標。有的說:教育就是使人懂得愛,愛民族和國家,愛親人和朋友,愛認識的和不認識的人;愛學習和工作,愛公共利益和社會事業,愛百家爭鳴和萬類競秀的自然。有的說:教育就是引導學生重體驗、崇踐履、尚誠信、求真知,能以寬闊的胸懷包容天下,能以實事求是的精神堅持真理,能確立為科學、為真理而抱終其身執著為之的精神。有的甚至說:教育有其穩固的文化之根和思想之脈,不能隨風向而隨意改變目標;教師應有其堅定的教育立場和道德準則,不能苟生存而喪失教育理想,不能昧良心而毀掉一代人等等。他們雖是在聊天但不失深沉,他們雖是在闊論但不失嚴肅,我發覺他們個個都是思想宏富、胸襟開闊而清澈明淨的哲人或智者。

  因而,教育是幸福的事業,是使人類獲得幸福,社會趨向文明的事業。我想:“作為教師,只有當你把育人的事業視為是幸福的,你才能感受到幸福,也才能培養出有幸福感的人。”這話在《教師的幸福觀》這篇文章中得以體現。我們發現,有了教育,才有人類的文明。我們有各行各業上的學生,應該感到幸福。應該敞開胸懷,大膽地擁抱這幸福,盡情地享受這幸福,並積極地、努力地創造這幸福。

  我的一生,感覺到最幸福的,就是從事教育工作。這是一種朝氣蓬勃、享受生命成長的事業。是教育點燃了我人生的火焰,我決心用生命的烈焰,去照亮學生成長的旅途,用加倍的努力,去換取學生的人生幸福,去體現教育的生命價值。……作為一個教師,我與書本為伴,與學生為伴,與學校為伴,與太陽底下最幸福的事業為伴,我算是幸福地活過了,沒有遺憾了。……”

  誰都不會為自己平添遺憾,也不會為自己平添幸福。教育是一種幸福的事業,從事教育的人是最幸福的。教育真的是如此美麗。

  《教育如此美好》讀後感3

  假期裡,我讀了《教育如此美好》這本書,讓我再次深深地體會到了教育是幸福的,教育原本如此的美好!

  這本書的作者是全國優秀班主任陳宇和“問題學生”教育專家於潔老師,書中彙集了兩位老師在20多年教育生活中的精彩教育故事,這些故事“充滿溫情”,令人感動,這本書展現了兩位老師的教育智慧,充滿了人性之美、教育之美。他們說:“真正的教育,如水如春風,善良、柔軟、溫暖,但卻充滿了力量,充滿了人性之美”;“真正的教育,溫暖人心;美好的教育,帶給教師一生的幸福”;“教育是美好的,做真實的教育,尋求可以觸及學生心靈的教育方法”;……這也正是我所追求的。

  教育學生的過程,是複雜的,甚至是糾結的,但這些都不妨礙我們對“教育是美好的”判斷。我們堅信,真正的教育一定是美的。我們要讓孩子們知道,美好的教育,可以給他們帶來一生的美好;我們要讓我們自己知道,美好的教育,可以帶給我們老師一生的幸福。

  教育的美好在哪裡?我們努力去追尋:我們成天與天真可愛的孩子們在一起,可以看到他們掉牙了,身體長高了,感受生命成長的快樂;我們成天與醇香的書本在一起,可以享受“春暖花開”般閱讀的興趣;我們遠離塵世的喧囂,生活在純淨的校園裡,可以享受恬淡寧靜的生活情趣。我想我們作為教師,只有感受到教育的幸福的時候,才能培養出有幸福感的人來,如果我們本身活的很累很痛苦,我們怎麼教育出幸福的孩子們呢?

  找到教師的幸福,書中說需要我們擁有三顆心:“愛心、耐心、平常心。”

  “愛心”,沒有愛就沒有教育。二十多年的班主任工作的實踐告訴我:首先要有足夠的愛心,愛學生,愛每一個學生。愛那人見人愛,花見花開的“尖子生”,愛那溫開水一樣平平淡淡的“中等生”,還要愛那令人頭疼的“問題生”,我們對每一個學生的成長傾注愛心,讓愛在他們的心底暖暖地生根、發芽、成長。冰心說:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花。”我們要讓孩子們浴著愛的光輝,象山花一樣自然生長,爛漫綻放,我們怎會不為此驕傲和幸福呢?

  “耐心”,“十年樹木,百年樹人。”教育從來就是一種慢的藝術,需要鐵杵成針、滴水穿石的耐心。每一個孩子都有不同的花期,有些真的需要我們耐心靜等花開。當學校的要求越來越量化,我們教師的心也隨之越來越浮躁,失去了最開始的那份忍耐和寬容,在沒有辦法改變大環境的情況下,我們還是要忍耐,想想種樹尚要等待十年,何況我們播下的種子,可是孩子啊!

  “平常心”,看淡成績。現在的教育出現了一種怪現象,那就是我們比學生還在乎學生的成績,每次考試我們比學生還緊張。那一個個考試分數,彷彿可以完全代表這個老師水平到底好不好。在這個“以成績論英雄”的時代裡,我們無法改變教育體制,我們只有改變我們的內心。保持一顆平常心,盡力而為,看淡一點,看遠一點,孩子們有進步,有成長,我們就是幸福!

  每個孩子都是一粒花種,只是每個人的花期不同,只要我們用愛心去澆灌,用耐心去等待,用平常心去呵護,相信每一粒花種都會慢慢地長大,給世界一抹美麗。相信孩子,靜待花開,這何嘗不是一種幸福?

  《教育如此美好》為我點亮了一盞教育心燈,讓我用心去體悟教育的美好。我雖已四十多,但心中仍有夢,仍堅持不斷地讀書學習,不斷地充實和完善自己,相信只要心中有愛,心在教育,我也是一個美麗幸福的教育者!

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