閱讀屋>設計> 《練習5》教學設計

《練習5》教學設計

《練習5》教學設計

  作為一位無私奉獻的人民教師,就有可能用到教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《練習5》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《練習5》教學設計1

  教學內容:

  1、讀讀背背。

  2、學寫鉛筆字。

  一、教學第三題

  1.審題。

  2.指導。

  (1)學習成語歌。

  (2)學習兒歌。

  二、教學第四題

  1.審題。

  2.指導。

  (1)複習以前學過的書寫規則從上到下、從左到右。

  (2)今天,我們學寫字,看看這些有三框兒的字就按什麼順序書字。

  (3)出示:同

  3.練習。

  4.小結。

  第四課時

  教學內容:口語交際。

  一、審題

  1.指名藉助拼音讀題目。

  2.讓學生說說題目有什麼要求。

  二、指導

  1.(出示圖一)圖上的王洪是怎樣看書的?

  2.(出示圖二)圖上的李良是怎樣看書的?

  3.(出示圖三)圖上的張海是怎樣看書的?

  4.(出示圖四)圖上的韓小是怎樣看書的?

  5.分成四人小組討論:誰的姿勢正確呢?

  三、拓展訓練

  1.請三按圖意表演,其餘的小朋友們如果你看到了這種情況,你會怎樣勸說他呢?

  2.組織學生髮言。

  3.小結:在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢,保持好自己的眼睛。

  4.討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢?

  四、練筆

  你想對這些不良看書習慣的同學說什麼呢?用一句話寫下來。

《練習5》教學設計2

  一、 教材分析

  本次練習共7道題目。第1、2題是字的訓練,目的在於訓練學生選擇易讀錯字的讀音,透過訓練,找出規律,讀準字音;能正確辨別音形相近易淆的字,從而改正句了中用錯的字。第3、4題是詞的訓練,目的於訓練學生正確搭配詞語,進行詞語歸類,把不是同一類的詞語從詞語中分開來。第5、6題是句的訓練,目的在於訓練學生能補充句了中意思不完整、成分殘缺的部分,能用表示“轉折”和“推測”的詞語造句。第7題是閱讀訓練,目的在於訓練學生用段意歸併法概括短文的主要內容。

  二、 教學目標

  1能給容易讀錯字的字選擇正確的讀音。能改正句子中用錯的字。

  2能恰當地搭配詞語,劃出不同類的詞。

  3能將不完整的句了補充完整,能用“然而”“似乎”“也許”寫句子。

  4能給短文寫出各段的段落大意,並根據段落大間概括短文的主要內容。

  三、 教學重點與難點

  教學重點難點與教學目標“4”同。

  四、 教學準備:小黑板。

  五、 教學時間:2課時

  第1課時

  (一) 教學目標

  學習第1-5題。

  (二) 教學過程

  1教學第1題

  (1) 明題意,學生自填。(可查字典,在理解字義的基礎上完成。)

  (2) 交流,找出規律:

  圈juan:名詞,指養家畜等的柵欄。

  quan: 指與環形有關的東西或動作。

  酵應選jiao,xiao是浙江方言發音,不正確。

  塞sai:表示填、堵人的動作或東西。

  se:一些固定的詞,如閉塞、塞責等。

  (3) 齊讀,強化記憶。

  2教學第2題:

  (1) 獨立找錯字並改正。

  遣 措 刻 掌 未 須

  (2) 比較異同:

  遺 錯 克 撐 末 需

  (3) 讀改正後的句子。

  3教學第3題

  (1) 讀題審題。

  (2) 左邊一組要填什麼?

  右邊一組要填什麼?

  (3) 學生填定並交流。參考答案:

  (寬敞明亮)的大廳 鬱鬱蔥蔥的(樹木)

  (膘肥體壯)的戰馬 果實累累的(果樹)

  (威武雄壯)的軍陣 川流不息的(人群)

  4教學第4題。

  (1) 獨立練習。

  (2) 交流討論:為什麼劃出“花、樹木、水、山、油”這些詞?

  第一組:均是表示動物的詞,“花”是植物。

  第二組:均是表示樹的名稱的詞,“樹木”是樹的總稱。

  第三組:均是表示文具的詞,“水”不屬於文具。

  第四組:均是表示天氣的詞,“山”不屬於表示天氣的詞。

  第五組:均是表示炊具的詞,“油”不是炊具。

  5教學第5題。

  (1) 讀題審題,明確這是一個改病句的練習。

  (2) 改這類病句用什麼方法?歸納為:

  ① 想想句了缺少什麼,該補充什麼。

  ② 補充句子,加上標點。

  ③ 讀一讀,檢查句子通不通,意思正確不正確。

  (3) 學生試做。

  (4) 交流

  6完成作業本1-5題。

  第2課時

  (一) 教學目標

  學習第6、7題。

  (二) 教學過程

  1教學第6題:

  (1) 讀題審題,明確這是一道造句練習。

  (2) 讀第一道例題,給加點的詞換個詞語,句子的意思不變,可換什麼詞?(可是,但是)

  (3) 解釋“然而”。(表示轉折關係的詞。)

  (4) 用“然而”造句。

  (5) “似乎”“也許”的教法同上。(“似乎”可換成“好象”,是表示想像的詞;“也許”可換成“可能”。“也許”是一種猜測、估計。)

  教學第7題:

  (1) 讀課文後問題, 明確要求: ①寫段意. ②用段意歸併法概括主要內容.

  (2) 指名分節讀短文, 給短文概括段落大意.

  (3) 用段意歸併法概括主要內容.

  (參考答案. 第1段: 夏季是太陽生長的季節. 第2段: 太陽花莖嫩, 葉小而厚, 花朵小而色豔, 惹人喜愛. 第3段: 太陽花有頑強的生命力. 主要內容: 短文寫了夏季生長的太陽花莖嫩、葉小而厚、花朵而色豔,有頑強的生命力等特點。)

  3.在作業本上完成第6、7兩題。

《練習5》教學設計3

  教學目標

  1、引導學生了解漢字結構,幫助學生初步學會歸類,並能根據部首寫出和動物有關的字。

  2、引導學生能根據詞語的意思進行歸類,並能積累描寫自然風光的詞語。

  3、複習和鞏固本單元課文中所出現的句子,幫助學生體會總起作用、承上啟下作用。

  4、朗讀短文,在語言環境中理解意思,並能欣賞和積累有關詞句。

  5、複習本單元課文,整理收集的資料,參加“珍奇動物”或“世界奇觀”介紹會。

  6、熟記有關“勞動”的3條名言。

  7、指導學生在方格里規範地書寫提手旁的字。

  課前準備

  讓學生透過網路等途徑,蒐集“世界各地珍奇動物”資料。

  教學過程

  一、寫出帶有下列部首並和動物有關的字。

  1、觀察四組漢字,瞭解漢字結構

  (1)出示兩組漢字:螞蟻 狐狸

  ①請學生仔細觀察四組漢字,說說這些漢字有哪些結構特點?(這些部首本身與“動物”有關的)

  ②請學生再舉幾個帶有“蟲”和“犭”的漢字。(蝦、蛇、蚯、蠅、蜂、蝴、蝶、蠶、蜜、螢……獅、猴、狼、豬、蝟、狗、猩……)

  2、自主探究,自選部首與動物有關的漢字

  (1)分組討論,交流還有哪些部首與動物有關的漢字?

  (2)小組代表交流,其他組補充:

  (“馬”: 駱、駝、驢、騾;“魚”: 鯽、鯉、鯊、鱉;“鳥”:雞、鵝、鴿、鶩)

  3、學生完成練習

  二、積累描寫自然風光的詞語。

  1、出示一組詞語,學生歸類:

  雲霧迷濛 峰巒雄偉 狂風暴雨 春暖花開

  波瀾壯闊 秋高氣爽 漫山遍野 懸崖峭壁

  (1)指名朗讀,想想:這些詞語描寫什麼的?(自然景色)自然景色有哪些種類?

  (2)指名交流,學生歸類,教師板書:

  描寫天氣:雲霧迷濛 狂風暴雨

  描寫季節:春暖花開 秋高氣爽

  描寫山水:峰巒雄偉 波瀾壯闊 漫山遍野 懸崖峭壁

  2、小組交流:你還知道哪些描寫自然風光的詞語?

  (1)小組競賽:看哪個小組說的最多?

  (2)小組代表交流,比賽。

  三、聯絡上下文,說說句子的作用。

  1、出示句子,學生自由朗讀,並說說這些是哪篇課文中的句子:

  (1)兒童時代我很喜歡小動物。

  (2)動物學家經過長期觀察和研究,得出了這樣的結論。

  (3)在逗弄小動物時,我做過一些有趣的事,也做過一些蠢事。

  2、指名學生交流,並聯繫上下文,說說句子的作用:

  第(1)句,第21課第一句話的前半句,是總說,後半句舉例說明這前半句。這句話也是全文要說明的主要意思。

  第(2)句,起承上啟下作用。句子前面寫了動物學家觀察的情況,句子後面寫他們得出的結論。

  第(3)句,起總起作用,後面的文章分別介紹了“趣事”和“蠢事”。

  3、有感情地朗讀,再次體會這些句子的作用。

  四、閱讀短文兩則,完成練習。

  1、讀短文:

  (1)自讀短文。

  (2)指名朗讀。

  (3)指名交流兩篇短文的大致內容。

  2、思考,比較:

  (1)第一篇短文介紹了石球的數量很多,十分美麗,還介紹了什麼?

  (2)第二篇地方中有不少描寫生動的詞句,請劃出來,讀一讀。

  (3)這兩篇短文的最後都說石球和石像的形成,還是“自然界未解的謎”,但是寫法不一樣,請你找出來,讀一讀。

  3、再讀短文,理解感悟:

  (1)挑選自己喜歡的句子朗讀,讀出自己的感受。

  (2)給第二篇短文取名,並說說原因。

  (3)學生交流。

  五、語言實踐活動。

  過渡:這次口語交際是說“有趣的動物”。課前請全體同學透過觀察、調查或查閱資料,瞭解世界各地的珍奇動物。

  1、小組討論交流:

  (1)展示並向同學介紹自己蒐集的資料,同學間互相閱讀。

  (2)互相推薦自己最感興趣的內容。

  (3)用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。

  2、召開“珍奇動物介紹會”:

  (1)創設情境:大家看了這麼多有關動物的資料,掌握了這麼多動物方面的知識,可以說是動物的小專家了。我們組織一個“介紹會”,願意嗎?

  (2)示範引導:昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然後,咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。

  (播放錄音:我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態笨重,顯得笨手笨腳,實際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用後腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎麼樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰先爬到樹的最頂端。)

  (3)選擇一項內容,分小組準備講稿。

  (4)學生小組內選擇自己喜歡的方式練習講解。

  (5)各組推選最佳講解員參加全班比賽。

  (6)頒發最佳講解員的標誌。

  六、熟記名言。

  1、媒體出示三句名言。

  (1)學生自由朗讀。

  (2)同桌交流這三句名言的大致內容,想想這三句都是關於什麼內容的。

  (3)學生質疑或交流內容。

  2、教師歸納:

  (1)這三句都是有關“勞動”的名言。“勞動”包括腦力勞動和體力勞動。

  (2)指名交流:哪些工作屬於腦力勞動?哪些是體力勞動?

  (3)朗讀名言並積累。

  3、積累:學生挑選一條自己喜歡的名言背誦。

  七、寫字練習。

  1、出示要寫四個生字,讀一讀。

  2、觀察字形,發現規律,分類說說寫字時應注意的事項。

  3、指名交流:要寫的字都是左右結構的,而且都是左窄右寬,帶有提手旁的字。

  4、教師抓住“拔”字形在方格中位置進行範寫,讓學生遷移運用。

  5、學生書寫,教師巡視、指導。

《練習5》教學設計4

  教學內容:2、5、3、的倍數的練習(P21題6~11)

  教學目標:

  透過綜合練習,使學生熟練掌握2、5、3的倍數的特徵,並能正確判斷所給的數是否是2、5、3的倍數,提高綜合應用的能力。

  教學重點:

  透過練習,進一步掌握2、5、3的倍數的求法。

  教學過程:

  一、基本練習導語:這節課,我們透過練習來鞏固2、5、3的倍數和特徵。

  1.2的倍數有什麼特徵?5的倍數有什麼特徵?3的倍數有什麼特徵?什麼叫偶數?什麼叫奇數?

  2.在下列各數中,哪些數有因數3?

  61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

  71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

  3.提問:在3的倍數中,哪些數是9的倍數?它們是根據什麼特徵來劃分的?

  二、概念辨析

  1.凡是偶數都是2的倍數

  2.沒有因數二的自然數一定是奇數

  3.自然數不是奇數就是歐式

  4.個位是0的自然數一定既是2的倍數,又是5的倍數

  5.個位是3、6、9的數一定含有因數3

  6.30、6各位上的數字的和是3的倍數,所以這個數是3的倍數。

  三、指導練習

  原有22人,再來幾人才能正好安3人一組分完。

  1.第7題:學生獨立完成,再全班交流。講評時要他們說出根據來。

  2.第10題:根據題目要求,選擇符合條件的資料填在書上。

  全班彙報,並說一說自己的理由。同時請找3的倍數較快的學生介紹方法。

  (1)當填奇數時,你是怎樣考慮的?(個位數字是3或者5就可以了)

  (2)當填偶數時,你是怎樣考慮的?(個位數字是0或者4就可以了)

  (3)當填2的倍數時,你是怎樣考慮的?(2的倍數特徵,個位數字是偶數就可以了)

  (4)當填5的倍數時,你是怎樣考慮的?(考慮5的倍數,個位數字是0或者5就可以了)

  (5)當填3的倍數時,你是怎樣考慮的?(3的倍數特徵)

  (6)當填既是2的倍數,又是3的倍數時,你是怎樣考慮的?(先考慮3的倍數特徵,哪3個數字的和是3的倍數,只有4、3和5,再考慮2的特徵,個位是偶數)

  6.第11題:判斷奇數還是偶數,是讓學生進一步探索偶數和奇數的性質。練習時,可以讓學生結合具體的數來理解。只要看個位上的數字就可以了。

  四、課後小結:

  透過本節的練習,你又有什麼收穫?

《練習5》教學設計5

  一、教學目標

  1、用鋼筆描紅行楷字,努力寫得入體。

  2、對照簡化字,認讀括號裡的繁體字。

  3、將成語補充完整,再按要求分類。

  4、在括號裡填上適當的關聯詞。

  5、熟記成語。

  6、朗讀、背誦古詩《大風歌》。

  7、口語交際:學採訪。培養學生提問、傾聽、表達和應對的能力。

  二、教學時間

  三課時

  第一課時

  一、揭示任務

  同學們,這節課我們將完成練習5的第1~3項練習。注意要看清題目要求。

  二、教學第一題

  1、出示教學內容。

  2、讀句子,注意每個字的字型。

  3、哪些字比較難寫,請提出來。(鷺、嵌、璃、像)

  4、討論該怎麼寫,讓學生說說運筆的特點和應注意的地方。

  5、學生描紅,從字的整體入手,並注意整體佈局。

  三、教學第二題

  1、複習學過的一些繁體字。

  2、說說你發現了漢字簡化的基本規律。

  3、小結:認讀繁體字的主要部件,偏旁的簡化,這樣可以幫助我們識記一大批繁體字。

  4、學生認讀本題中簡化字組成的詞語。

  5、將簡化字和繁體字對照比較,認讀。

  6、運用簡化規律識記繁體字。

  7、多種形式認讀繁體字。

  四、教學第三題

  1、複習學過的成語。

  2、審題。

  (1)指名讀題目。

  (2)說說本題該怎樣練習(先補充完整,再歸類)

  3、四人小組交流,然後自行填寫。

  4、交流。

  (1)補充完整詞語:

  昧堂貫巷舍戰跳狀採己恆致私市煥

  (2)根據要求歸類。

  A優秀品質:拾金不昧嚴於律己大公無私

  B精神集中:全神貫注專心致志

  C人的精神好:神采奕奕容光煥發

  D擔驚受怕的:膽戰心驚心驚肉跳驚恐萬狀

  E堅持不懈的:鍥而不捨持之以恆

  F人特別多的:濟濟一堂門庭若市萬人空巷

  5、反覆誦讀,積累詞彙。

  第二課時

  一、教學第一題

  1、複習學過的關聯詞。

  2、審題。

  (1)指名讀題。

  (2)明確要求。

  3、學生讀題,體會前後句子中的聯絡。

  4、四人小組討論,然後自行填寫。

  5、學生自由朗讀填好的句子,檢查修改。

  6、交流評議。

  (1)“無論……都……”

  (2)“不但……而且……”或“不僅……還……”

  (3)“只要……就……”

  (4)“……因此……”

  二、教學第五題

  1、複習。

  2、學習。

  (1)多種形式準確認讀。

  (2)理解詞義。

  A你能說說哪些成語的意思?

  B提出不明白的成語,交流討論。

  頭頭是道:形容說話做事有條理。

  娓娓而談:形容不斷地連續討論。

  理直氣壯:理由正確充分,說話有氣勢。

  誇誇其談:形容說話寫文章常浮誇,不切實際。

  無稽之談:沒有根據的談論。

  拾人牙慧:比喻襲取他人的語言或文字。

  老生常談:比喻常說的老話。

  (3)請同學們邊讀邊想,你發現了什麼。

  (這12個成語都和說話或談論有關。每一組的兩個成語意思相近,且每一組的最後一個字相同。)

  (4)反覆誦讀,讀出韻味。

  (5)熟讀成誦。

  三、教學第六題

  1、複習前四組所學過的詩歌。

  2、學習《大風歌》。

  (1)簡介。

  《大風歌》是西漢開國皇帝劉邦於公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵後路過家鄉沛縣,和父老鄉親一起飲酒歡慶勝利時,即席吟成的一首氣勢磅礴的詩。

  (2)自由試讀,指名讀。

  (3)讀懂詩意。

  兮:相當於“啊”,海內:四海之內,指全國。

  安得:怎能得到。

  (4)詩意:劉邦得了天下之後,感到自己在風雲變幻的鬥爭中取得了勝利,在全國有了很高的威望,這時懷著自豪感回到了家鄉。但整個國家尚未鞏固,期望能得到更多的勇士鎮守四方!

  (5)反覆朗讀,注意停頓。

  (6)熟讀成誦。

  第三課時

  一、教學第七題

  1、課前準備

  提前一週讓學生看《新聞聯播》、《大寫真》等電視節目,觀察記者是如何對人物進行採訪的。

  2、激發興趣。

  (1)引導學生討論觀看的節目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的採訪,將其表演給同學看。

  (2)說說從同學的表演中,你學到了什麼。

  3、指導。

  (1)你是怎樣理解採訪的?什麼是採訪?

  (2)採訪就是了解情況,蒐集資料。

  (3)小結:採訪要有一定的目的性,它對語言的要求很高。因此,採訪前要確定採訪物件,列好採訪提綱。採訪時提問要有禮貌,要得體。

  4、模擬採訪。

  (1)請你選擇一名同學,列好採訪提綱。

  (2)同桌交流。

  (3)指名說。

  (4)出示一些句式。

  “請……”“你(您)是……還是……?”“……好不好?”“……是不是……?”“也許……吧?”“……是嗎?”

  “如果……”“……怎麼辦?”“……是不是,……可以不可以?”

  5、小結。

  採訪是廣大新聞工作者每天必做的工作,生活中的好人好事、壞人壞事也正是透過新聞工作者的大量採訪而公佈於眾的,這是個有意義的事,請同學們都試著來當學校小記者。

《練習5》教學設計6

  練習5教學設計

  教學要求

  1.字詞句的綜合練習。

  2.按先橫後豎的筆順規則,照樣子練習寫字。

  3.知道我國主要節日的名稱。

  4.朗讀並背誦兒歌。

  5.仔細觀察圖畫,能根據圖下問題說一段通順的話。

  教學時間:三課時。

  第一課時

  一.教學第一題:學習字詞句

  課前準備:教學掛圖或投影片、水彩筆。

  1.審題。

  ⑴學生藉助拼音自讀圖下面的語句。

  ⑵幫助學生弄清本題的學生要求。

  2.指導。

  ⑴指導觀察。

  A.出示掛圖或投影片。

  B.指名回答以上問題。

  ⑵指導塗色。

  ⑶指導在田字格中寫字。圖上田字格分別畫了什麼?指名說一說。指導看圖編故事。指導學生說好開頭的第一句話。

  3.練習。

  ⑴分小組看圖講故事。選一人上臺講。

  ⑵課後講給其他小朋友聽。

  二、教學第二題:學寫鉛筆字

  1.審題。指名讀題,教師講解題目要求。

  2.指導。

  ⑴認讀:十、牛、豐。指名按筆順書空,說說這3個字的筆順有什麼共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。

  ⑵複習描紅,教師範寫。

  3.練習。

  4.反饋。

  三、教學第三題:綜合性學習。

  1.審題。

  ⑴教師講解本題要求:

  ⑵指名讀題目,讓學生說說本題先練習什麼,再練習什麼。

  2.指導練習。

  四、教學第四題:讀讀背背

  1.審題。指名讀題目,說說題目有哪幾個要求。

  2.輔導。

  3.練習。

  4.反饋。

  第三課時

  教學第五題:口語交際——應該怎樣做。

  一.課前準備

  1.教學掛圖。

  2.教學錄影帶。

  二、審題

  1.齊讀課題。

  2.藉助拼音讀圖下的要求。

  三、指導

  1.指導學生逐幅看圖,說說每幅圖畫的意思。

  2.討論:圖中的同學這樣做對不對?為什麼?

  3.讀一讀錄象上的歌謠。

  四、練習

  1.說說在馬路上應該怎樣做。

  2.你平時是怎樣做的?

  3.說說在馬路上還有哪些不遵守交通規則的現象。

《練習5》教學設計7

  教學目標:

  1、學會認識不同的風的等級,培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

  2、透過誦讀,學習欣賞,讓學生形成豐富的語言積累。

  3、寫好鋼筆字,注意整體佈局。學習寫毛筆字。

  4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。

  教學重點

  透過誦讀,學習欣賞,讓學生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字,注意整體佈局。指導評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內容。

  教學難點:

  學會認識不同的風的等級,培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。評說影視欄目時能發表自己的看法,恰當地表達自己感受。

  教具準備:

  多媒體

  課前先學:

  觀看影視劇,瞭解劇情。

  教學時間:

  2課時。

  第一課時

  一、教學第一題(語文與生活)

  1、 教學第一部分。

  創設情景:

  (1)學生讀這段文字。思考:為什麼都向一個方向傾斜?

  (2)學生幫小芳回答這個問題。

  二、教學第二部分學生讀這些詞語,思考他們的區別。

  (1)學生讀句子試填適當的風。

  (2)給出恰當的答案,讓學生說出理由。

  三、教學第三部分。

  學生誦讀大風歌。

  (1)教師引導學生根據生活實際直觀地認識、瞭解風速。

  (2)拓展:要求學生在日常生活裡用這種方法來推測風速,並跟氣象報。

  四、教學第二題。(誦讀與欣賞)

  1、誦讀

  (1)討論:同學們現在已經是秋天了,你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎?學生回答。

  (2)出示《秋》,學生自由朗讀,要求讀準子音,讀準節奏。

  (3)指名讀,教師指導。

  (4)學生練習有感情地朗讀

  (5)學生練習朗讀,在熟讀的基礎上練習背誦。

  2、 欣賞

  (1)指名說小詩寫的是什麼欣賞

  (2)學生談談讀後的感想。

  第二課時

  一、教學第三題

  1、指導

  (1)讓學生讀這兩段話,指出選自哪裡?

  (2)引導學生讀帖。透過觀察讓學生說出書寫的格式。透過觀察,讓學

  生說出書寫的格式,字與字之間,字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。

  2、練習

  (1)學生練習描紅,教師巡視指導

  (2)教師及時小結,再讓學生仿寫

  3、反饋

  (1)展示寫得好的字,並請學生說說好在哪裡。糾正寫得不夠好的字。

  (2)教師範寫。

  (3)學生再次描紅臨寫。

  二、教學第五題。學寫毛筆字

  1、審題,明確本次學寫的字

  2、指導

  (1)學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

  (2)教師邊示範邊講解方法。

  (3)學生初練,教師及時指導。

  3、練習,反饋。

  (1)展示寫得好的字,指出好在哪裡。

  (2)指出不足進一步糾正。

  第三課時

  教學第四題(口語交際)

  1、審題

  (1)指名讀本次口語交際的要求。

  (2)教師進一步明確要求:

  A、你最喜歡的電視欄目是什麼?

  B、為什麼喜歡?

  C、這個欄目中你印象最深的是什麼?

  2、指導

  (1)學生思考問題,準備說話內容。

  (2)學生根據自己選定的欄目做準備。(教師巡視指導)

  (3)分組練習各自的話題。(學生互相評議)

  (4)小組推薦代表上臺演講,師生評議。

  3、反饋

  (1)指名上臺進行口語交際。

  (2)評議小結。

  板書設計:

  練習5

  口語交際:我最喜歡的電視欄目

  最喜歡的電視欄目

  原因

《練習5》教學設計8

  【教學要求】

  1、仔細看圖上的內容,想一想像什麼,用打比方的句式寫下來。

  2、熟背八條成語,瞭解它們的意思。

  3、照樣子,練寫鋼筆字,在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。

  4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”,並試著為自己喜歡的商品設計廣告。

  5、學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。

  【課時安排】三課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、教學第一題:學用字詞句

  1、審題。

  (1)學生各自嘗試讀懂題目要求。

  (2)師生共同討論題目要求。

  (3)教師講清題目要求。

  2、指導。

  (1)在學生明白題目內容的基礎上,各自仔細看圖,想想與它們相似的事物,並畫下來。

  (2)同桌相互討論,用打比方的句子,把上面的圖意說一說。

  (3)全班討論、交流,老師指點、評議。

  3、練習。

  (1)指名講述。

  (2)大家評論,對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵,對講述差的同學給予糾正與幫助。

  (3)講述之後,讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

  4、反饋。

  (1)老師巡視,對個別學生給予及時指導。

  (2)發現寫得好的,用展示的方式讓大家觀摩學習。

  (3)找出學過的課文中打比方的句子,讀一讀,進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

  二、教學第二題:讀讀背背

  1、審題。

  教師幫助學生弄清學習要求。

  2、指導。

  (1)學生自由讀八條成語。

  (2)教師範讀。

  (3)學生自由讀。

  (4)理解八條成語的意思。(學生大體說出意思即可,有困難的老師講解)

  3、練習。

  (1)學生自由朗讀。

  (2)同座練習背誦。

  4、反饋。

  (1)集體齊背,

  (2)指名背。

  三、教學第三題:學寫鋼筆字

  1、審題。

  師生談話,弄清要求。

  2、指導。

  (1)出示卡片,讓學生要寫的這三個字,並瞭解三個字的結構。

  (2)引導觀察字形,發現它們都有共同的筆畫“點”。

  (3)指導書寫“料”。

  ①出示“料”,引導學生觀察其中“點”的寫法。

  ②教師範寫,提醒學生注意,幾個點要寫得緊湊、勻稱。

  ③學生練習描寫一個“料”字。

  ④按上面的步驟和方法,指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清範字,再動筆寫。

  3、練習。

  讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。

  4、反饋。

  展示寫得好的字,表揚,矯正。

  第二課時

  教學第四題:口語交際——說說廣告

  1、審題。

  (1)指名讀本次口語交際的要求。

  (2)教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求:

  ①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告,為什麼。

  ②試著為自己喜歡的商品設計廣告。

  2、指導。

  (1)同學們,當今社會,廣告鋪天蓋地,隨處可見,有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談,給你們印象比較深刻的有哪些?

  (2)老師這裡,也有幾則廣告,你們想不想看看?

  (3)播放學生熟悉的幾則廣告短片。

  (4)你們看,這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象,是因為它們都有什麼特點啊?

  (5)是啊,廣告就是要透過各種形式宣傳、介紹自己的商品,讓自己的商品深入人心,所以它的語言必須琅琅上口,便於記憶,情節要能吸引人。

  (6)在我們所見過的廣告中,你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個?這什麼呢?同學們能不能在小組裡先說一說?

  3、討論。

  (1)分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告,為什麼”。

  (2)每人在小組裡說說。

  (3)每組推薦一個代表向全班同學作介紹。

  4、練習。

  (1)小組代表向全班同學作介紹。

  (2)全班同學討論、評議,對說得好的同學表揚、鼓勵,對說得差的同學給予糾正與指導。

  5、反饋。

  (1)教師對學生的彙報進行點評。

  (2)鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設計廣告。

  第三課時

  教學第五題:學寫毛筆字

  1、審題。

  帶領學生明確本次毛筆字練習的'要求。

  2、指導。

  (1)出示卡片,學生認讀要寫的兩個字,並指出這兩個字中的主要筆畫:橫折鉤、橫折提。

  (2)指導寫“為”。

  ①出示,引導學生觀察,這個字中,“橫折鉤”的“橫”寫得較長,且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊,頓筆後下折,要往內收,鉤不宜太長。

  ②教師範寫,學生觀察教師的運筆方法。

  ③學生練寫“為”。

  (3)指導寫“計”。

  ①出示“計”字,引導學生觀察後說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道,“橫折提”較短,微微向右上斜,折豎要直,略往左傾,提畫宜長一些,但不能影響右邊的部分。

  ②教師範寫“計”。學生觀察“橫折提”的寫法。

  ③學生練習寫“計”。

  3、練習。

  讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。

  4、反饋。

《練習5》教學設計9

  教學目標:

  1、能正確拼讀音節,讀拼音寫出詞語。

  2、能區別多音字的不同讀音並能據音組詞,能區別同音字、形近字,音近形也近的字,並能在句子中正確選用,能讀寫形容詞疊詞。

  3、能正確朗讀練習中的詩歌,瞭解詩歌內容,認識蔬菜,瞭解秋天菜園的豐收景象。

  4、能看圖進行合理的想象,並連貫地說一段話,寫一段話。

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學目標:

  1、正確拼讀音節,讀拼音寫出詞語。

  2、能區別多音字的不同讀音並能據音組詞,能區別同音字、形近字,音近形也近的字,並能在句子中正確選用,能讀寫形容詞疊詞。

  教學過程:

  一、教學第一題。

  1、讓學生拼讀音節,讀準字音。

  2、說說它們是哪些詞語。

  3、填寫後共同糾正。

  二、教學第二題。

  1、讓學生先按拼音讀準字音。

  2、組詞,結合詞議正音。

  3、告訴學生多音字是根據詞義定音的,不注意詞義會讀錯字音。

  三、教學第三題。

  1、讀一讀,比較重疊和不重疊在意思上有什麼不同。

  2、寫一寫,提醒學生抄寫時注意難寫、易錯的字。

  四、教學第四題。

  1、複習這一單元的課文內容。

  2、背誦重點段落。

  3、按課文內容填空。

  五、教學第五題。

  1、複習3組同音、音近、形近字,說說他們什麼地方相同,什麼地方不同。

  2、放到句子中讓學生選擇,劃去不合適的字,並說說理由。

  第二課時

  教學目標:

  1、正確朗讀練習中的詩歌,瞭解詩歌內容,認識蔬菜,瞭解秋天菜園的豐收景象。

  2、看圖進行合理的想象,並連貫地說一段話,寫一段話。

  教學過程:

  一、教學第六題。

  1、自由朗讀,把詩歌讀通順。帶拼音的字多讀幾遍,讀準字音。

  2、看插圖想想詩歌寫了些什麼。

  3、指名朗讀、評議、正音。

  4、指名說說詩歌的意思,說說有什麼不懂的地方,集體討論。

  5、有感情地朗讀詩歌。

  二、教學第七題。

  1、看懂圖意,說說講了一件什麼事。

  2、指名讀圖下的問題,明確題意。

  3、根據圖的意思想像事情發展的順序,事情的來龍去脈。

  4、在把幾幅圖的意思按事情發展的順序連起來說一段話。

  5、寫一段通順完整連貫的話。

《練習5》教學設計10

  教學要求:

  1、讀童話故事,發揮想象,把結尾補充完整。

  2、熟記成語和名言。

  3、用鋼筆描紅。

  4、在一定的交際情境中,學會幫別人出主意。

  教學重點難點:

  處處留心和口語交際。

  教學時間:3課時

  教學設計:

  第一課時

  課時目標:

  1、完成“處處留心”這一綜合性練習題,提高學生的綜合學習能力。

  2、讀讀背背,積累8個成語和一則名人名言。

  教學過程:

  一、教學“處處留心”

  1、出示電腦圖,誰能給大家介紹一下電腦的幾個主要部件及作用?

  (1)指名學生介紹電腦幾個主要部件的作用,匯入新課。自讀《爭功》。

  (2)你能說說這則童話主要講了什麼?

  (3)討論:小主人會說些什麼呢?

  (4)反饋。

  2、有感情朗讀故事。

  3、把故事補充完整。

  4、在交流的基礎上,把話寫下來。

  5、把劃線的部分用成語代替。

  6、師評議。

  二、教學成語

  1、複習。

  背誦學過的成語。

  2、指導。

  (1)學生自由地讀,要求讀準每個字的字音。

  (2)指名一學生讀,及時正音,集體齊讀。

  (3)教師範讀。(讓學生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什麼關係。)

  (4)學生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。

  (5)學生說說這些成語的意思。以下詞義供參考:

  學富五車:形容讀書多,學問淵博。

  滿腹經綸:一肚子學問和才能,形容人飽學而有理大事的才能。

  學貫中西:有關中西方的學問都通曉。形容人學問淵博。

  博古通今:對古代的事知道很多,又通曉現代的事情。

  功成名就:功業建立了名聲也就有了。

  著作等身:著述之多,等於身體一樣高。形容著作極富。

  溫文爾雅:態度溫和,舉止文雅端莊。

  文質彬彬:形容人舉止文雅,態度端莊,從容。

  3、練習。

  (1)自由地讀,邊讀邊思考,如何記憶。

  (2)同座位的同學互相練背,交流記憶方法。

  4、反饋。

  (1)指名試背,說說記憶的經驗。

  (2)集體背誦。

  三、教學名言

  1、指導。

  (1)讓學生自讀名言,要求讀準字音,讀通順。

  (2)指名試讀,正音。

  (3)鄰近同學討論名言的含意。

  (4)交流討論結果,教師相機點撥。

  魯迅的話是針對別人說他是天才講的,意思是:我不是什麼天才,我之所以取得這樣的成就,是因為我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。

  (5)集體齊讀。

  2、練習。

  (1)給學生充分的時間自由練讀。

  (2)在熟讀的基礎上練習背誦,同座互背。

  3、反饋。

  (1)指名試背。

  (2)集體背誦。

  (3)課外延伸。

  課後請同學們蒐集魯迅的名言,互相交流。

  第二課時

  課時目標:

  寫好鋼筆字,指導寫好“捺”。

  教學過程

  一、指導

  1、指名讀字。

  2、要求學生認真觀察字的結構。

  3、讓學生說說這些字的共同點。

  4、教師重點指導學生書寫。(捺要伸長,才能托住上面)

  二、練習

  1、學生練習描紅。

  2、根據描紅的情況,教師及時小結。

  三、反饋。

  1、展示寫得好的作業,評點好在哪裡。

  2、指出不足,根據情況進行矯正強化練習。

  第三課時

  課時目標:

  口語交際,學會幫遇到難題的同學出主意解決問題。

  教學過程:

  一、審題

  1、指名讀本次口語交際的要求。

  2、教師進一步明確本次口語交際的要求:①合理想像圖意,②補畫第2幅圖,③將四幅圖的意思連貫地說出來。

  二、指導

  1、指導看圖,思考:這幾幅圖中共有幾個人?他們是什麼人?分別給他們取名。(小剛、小紅、小明)

  2、組織討論:三幅圖(1、3、4)分別畫的是什麼內容?(①小剛拿著照相機在走路,後面的事情吸引了他,使他轉過頭去;③小剛用相機拍下了剛才的情景;④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看,他們三人都忍不住笑了起來)

  3、繼續討論:第2幅圖的內容和什麼有關?(小剛拍下的照片)

  4、這是一張怎樣的照片呢?(題目:《一張令人發笑的照片》)

  5、分組討論:小剛拍下了什麼照片,他們為什麼笑得前仰後合?

  三、練習

  1、每個小組派代表站起來彙報他們的想像。

  2、對發言的同學彙報的不足之處,給予補充並發表白己的意見。

  四、反饋。

  1、教師對學生的彙報進行評點,提醒學生想像的內容不僅要合理,而且要健康。

  2、讓學生自己準備,將四幅圖的意思連起來說一說。

  3、指名講,教師及時給予提醒和幫助。

  4、和同桌互相說說這件事。

《練習5》教學設計11

  【教學目標】

  學習一些反映現代生活的新詞兒,走進現代社會。

  透過誦讀積累知識。小小即興演講會。學寫毛筆字。

  【教學重難點】

  語文與生活、口語交際。

  【教學準備】小黑板

  【教學時數】兩課時

  第一課時

  一、語文與生活。

  1、出示情景短文,讓學生讀通讀熟。

  2、結合文中插圖理解詞語的意思。

  3、聯絡上下文說說什麼叫“新詞兒”。

  二、誦讀與欣賞。

  1、出示12個成語。

  2、練習流利朗讀12個詞語,交流詞語的意思。

  第二課時

  一、寫好鋼筆字。

  1、觀察書寫的格式,字與字之間,字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

  2、重點指導“啟蒙、勤勞、濃郁”等詞和整體佈局。

  3、學習練習描紅。

  二、口語交際 。

  1、審題:指名讀題目要求。

  理解什麼是即興演講?

  2、指導學生選擇話題,指點快速構思的要領,如先要說說為什麼,再說說怎麼做,要想好了再說,也可以列提綱說。

  3、自己準備5分鐘。

  4、全班交流。

  三、學寫毛筆字。

  1、審題::明確本次寫的字:售、軍。

  2、指導。

  (1)、學生讀帖,小結寫好“售、軍”的要點。

  (2)、教師範寫,講解字的結構特點和寫法,以及在米字格中的位置。

  3、練習。

  4、反饋。

  5、總結

  【作業設計】寫好鋼筆字和毛筆字。

《練習5》教學設計12

  重點難點:

  1.學習字詞句,給獨體字加偏旁,再組成詞。

  2.照樣子,練習寫上下結構的字,仿寫時既要正確又要美觀。

  教學時間:三課時教材分析:

  這個練習安排了7道題,包括以下幾項內容:1.按順序寫好鉛筆字。2.學習字詞句,給獨體字加偏旁,再組成詞。3.照樣子,練習寫上下結構的字,仿寫時既要正確又要美觀。4.熟記4條成語,讀背詩歌《臘梅花》。5.讓學生在小組裡討論,長大了想做什麼工作?為什麼?

  教學要求:

  1.按順序寫好鉛筆字。

  2.學習字詞句,給獨體字加偏旁,再組成詞。

  3.照樣子,練習寫上下結構的字,仿寫時既要正確又要美觀。

  4.熟記4條成語,讀背詩歌《臘梅花》。

  5.讓學生在小組裡討論,長大了想做什麼工作?為什麼?

  第一課時

  一.教學第一題

  此項分散在各課教學中進行。

  二.教學第二題

  1.審題

  2.指導

  1)出示卡片,讓學生認讀“另 蒼 家”三個字。

  2)引導學生會議前面提出的描紅的要求和寫字要求。

  3)指導寫字。

  3.練習。

  4.反饋。

  第二課時

  一.教學第四題。

  (一)熟記成語。

  1.審題

  2.指導

  1)學生自由讀成語。

  2)教師下一頁

【《練習5》教學設計】相關文章: