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《迷人的夏天》教學設計

《迷人的夏天》教學設計

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那麼應當如何寫教學設計呢?下面是小編為大家收集的《迷人的夏天》教學設計,希望能夠幫助到大家。

  《迷人的夏天》教學設計1

  教學目標:

  1、認識本課生字12個,會寫10個字,在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。

  2、透過有感情地朗讀課文,感受夏天的迷人,積累詞句,培養表達、想像能力。

  3、在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

  一、匯入:

  1、師:同學們先吟唱一遍古詩《小池》。(生唱)

  2、師:你們說說《小池》描寫的是什麼季節的景物。(板書:夏天)

  “夏”字哪兒容易寫錯?(中間兩橫描紅,學生說筆順時用重音把兩橫強調出來。書空後指導在田字格里書寫。)

  二、初步感知課文,學習生字

  1、說到夏天,你首先會想到什麼?(熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)

  2、大家的感受真豐富!有位小朋友把自己的感受寫了下來,文章就叫《迷人的夏天》,(板書課題,有感情地讀),想讀一讀嗎?

  3、自由讀課文,標上自然段,不認識的字圈起來,用我們學過的識字方法去認識它。

  4、把生字條裡的字讀給你同桌聽,不會的請同桌教一教。看誰讀的最響亮,學得最認真,能夠得到同桌的表揚。

  5、指名分段讀課文,看看還能學許那些生字,讀好那些句子。

  6、看來,大家學得都不錯了。我們檢驗一下學習效果。

  7、分組比賽朗讀。

  要求:注意聽,認真想。小作者眼中的夏天是怎麼樣的?用波浪線畫出來。

  三、讀中感悟,昇華情感、積累語言,運用語言。

  1、反饋:課文有幾個自然段?在小作者的眼中,夏天是什麼樣的?板書:多彩、有趣、炎熱、悠閒迷人

  2、你喜歡什麼樣的夏天?選擇你喜歡的一段,讀一讀,並想想你為什麼喜歡它?在這一自然段後面寫上你喜歡的理由。

  3、反饋:(學生任選一段說)

  (1)第二自然段——多彩:

  ①夏天是多彩的,你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎?

  ②除了這些詞,還從那些詞語中讀出美?

  ③欣賞寫夏天的美景圖。

  ④這麼美的.夏天,你想怎麼讀這一段?(指導朗讀)

  ⑤如果去掉寫顏色的詞語,讀一讀有什麼感覺。對!好詞的運用能使文章增色不少。

  ⑥用加上一些詞語方法,使這把看到的鮮花圖片說的更生動。

  (2)第三自然段——有趣:

  ①你從哪兒看出“有趣”?(生說)

  ②寫了那些小動物,它們的活動是怎樣的?這樣寫你感到了什麼?(抓住賽歌會、提燈籠兩個詞,啟發學生想象,感受擬人句的作用。)

  ③讀出你自己的趣味來吧!(自由讀。)

  ④改寫後兩句(青蛙呱呱叫,螢火蟲飛來飛去),使學生體會原句的好處。

  ⑤用學習的修辭手法描寫下列幾種動物的活動。(蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。)

  ⑥句式訓練:我們可以到花叢邊看(),聽(),也可以到小河邊欣賞(),還可以到草從旁聽()。

  四、作業。

  1、背誦2、3自然段。

  2、選擇花或者是動物的活動,寫一段話。

  教學後記:

  夏天對孩子們來說豐富多彩,學生能有感情朗讀課文,抓住課文的重點詞語和句子來理解課文,能自己找到文中的精彩的句子,詞語。

  《迷人的夏天》教學設計2

  一、匯入

  同學們,你們看老師拿來了什麼?(游泳圈)什麼時候游泳最舒服呢?(板書:夏天)你覺得“夏”字哪兒最容易寫錯,在桌上寫寫。夏天不僅游泳好玩,還有很多有趣的事呢!同學們,還等什麼,讓我們一起走進文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。(板書:迷人的)

  二、初步感知課文,學習生字

  1、自由讀課文,不認識的字圈出來,用我們學過的識字方法去認識它。

  2、檢查生字認讀情況。

  三、朗讀感悟,感受夏天

  1、把這美詞放進課文,我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次,讀完全文以後,找出自己最喜歡的段落,好好讀讀。

  2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽,讓大家都來分享你的朗讀快樂。

  讀到哪一段,就展開哪一段的自主學習:讀了這一段,你為什麼喜歡這一段?你想說什麼?想問什麼?同學互相幫助解答,說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。

  3、反饋

  第一自然段(炎熱)

  1、指名學生讀,其他同學邊聽邊想邊劃出,你從哪些語句感受到了夏天的炎熱?

  2、交流並指導朗讀。

  3、引導學生髮現“如果……就……”並說一句話。

  第二自然段(多彩)

  1、指名學生讀,其他同學邊聽邊想邊劃出,描寫顏色的詞?

  2、指名學生反饋。

  3、想一想:你還可以用哪些詞語來形容夏天的多彩呢?

  4、讓學生欣賞有關美麗的夏天的圖片,感受夏天的多彩。再男、女生賽讀,讀出多彩的世界來。

  第三自然段(有趣)

  1、女生讀,男生聽,看看文中哪兒體現了“有趣”?

  2、寫了哪些小動物,它們的活動是怎樣的?這樣寫你感到了什麼?(抓住賽歌會、提燈籠兩個詞,啟發生學生想象,感受擬人句的作用。)

  3、你還能像課文這樣說說夏天有哪些有趣的事嗎?試著也說幾句擬人句。

  第四自然段(悠閒)

  1、老師也最喜歡玩了,老師也想讀一讀,師範讀第四自然段,其他學生想想這些事情你有沒有幹過?

  2、此外,夏天還可以做什麼?(看著圖,試著說說。)

  3、出示星空圖,讓學生理解“暢想”,並說說如果是你晚上仰望美麗的星空,你會想些什麼?

  4、小結:像同學們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。

  5、全班同學帶著快樂的心情齊讀本自然段。

  第五自然段(迷人)

  1、朗讀第五自然段。

  2、有什麼不懂嗎?理解“走向成熟”。

  四、拓展延伸

  1、從大家的朗讀中,我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天,因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閒的、迷人的,能想想,你為什麼喜歡夏天嗎?和小夥伴說說吧。

  2、拓展,夏天是——(輕鬆的、歡樂的)

  3、交流:同學們拿出自己收集到的有關四季景色的圖片,並試著用幾句話說說這個季節特點,表達出你對這個季節的喜歡。

  五、小結:

  馬上就要到夏到了,希望同學們過一個快樂的夏天。大自然一年四季每個季節都有自己的特點,希望同學們用心去感受。

  六、作業

  1、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  2、畫一畫你眼中的夏天,並寫上幾句話。

  3、舉辦班級圖片展:將你收集到的最喜歡的季節圖片貼上在黑板上,並寫上幾句這個季節特點的話。

  七、板書設計

  迷人的夏天

  炎熱、多彩、有趣、悠閒、迷人……

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