春季期末水平測試五年級數學質量分析
一、學生考試成績分析
二、試卷命題情況分析
整份試卷以人教版教材和《數學課程標準》為依據，題型結構、試題內容分佈全面、合理，題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能、基本數學思想與方法，注重基礎知識和基礎技能的考查，徹底地對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯絡學生的生活實際，設定一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的和創新思維的內容，有與生活相關的題，也有個別是能力提升題，總體來說這套題考的相當靈活。
三、學生答題情況分析
從試卷並結合我校五年級四個班的實際情況，覺得試卷較簡單，較靈活，考試成績卻一般。主要體現在：基礎部分中：判斷題和計算題，學生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學生掌握得不是很好，反映出了學生不善於動腦思考問題。學生的口算能力較差，在計算題中，大多學生馬虎大意，把該約分的分數沒有進行約分。在解決問題中，由於教師平時講得比較多，學生練得也較多，因此掌握得較好。但對應用題的第3和6題中給出一種物體的體積，求出另一種物體的體積。實際上是體積等換問題。但學生做錯較多，失分較多。
四、存在的問題
1、綜合運用知識解決問題的能力和空間想象能力都較弱。解決問題最後一題考查了學生對靈活運用公式計算體積的能力，比如在一個正方體中裝滿水，告訴了正方體的稜長，然後把水倒入長方體中，告訴了長方體的'長和寬，求水的高，實際上是體積等換的題目，在這個過程中，體積不變，形狀變，想透過，正方體求出體積，在用體積除以底面積，得到水的高。由於學生沒有很好的把握，沒有很好理解，導致錯誤。填空題最後一題考查學生對立體圖形的空間想象能力，難度較大，很多學生沒能正確作答。操作題學生沒有很好理解題目意思，把原圖先平移，在旋轉，實際上是，原圖平移，再把原圖旋轉。對於這一題做錯的學生很多，比如有四（3）班的李思彤。四（1）班的李璇等等。判斷題：長方體有兩個相對的面是正方形，那麼其餘的四個面是完全相同的長方形。這一題是正確的，有很多學生做錯。失分較高。同時也說明，平時在上課時，學生對基礎知識掌握還是不牢固。
2、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜的資料和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯資料等低階錯誤。
3、學生整體分析數學試題的能力弱。解決問題第三題失分較多，就是因為學生沒有整體把握題目給我們的資訊。
五、今後的教學建議
1、愛學生：繼續著眼於教材，穩紮穩打，不放棄任何一個學生，要用一顆真心持之以恆地關愛他們，尤其是後進生，這是我一直以來的教書原則。在以後的教學工作中多注意付宇軒和黎航等，多和他們交流，這幾個學生不是反映慢而是懶。在今後的工作中多督促。對於李鼕鼕和柴星星，雖然這兩人基礎太差，但也不能放棄他們，儘量讓他們多學點知識。
2、重過程：教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對複雜的應用題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多種思維去分析與解決。
3、用數學：除此之外，數學注重的是“用”，因此結合教材，儘量的為學生提供一些有用的學習材料，多做多練，把身邊的數學引入課堂，引進教學之中，給學生創造一個用武之地。結合我們生活實際，讓學生自發，自主地運用所學的知識去解決生活中的數學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。這種自發的學習與解決是最有效果的。最終能培養學生“用數學”的意識。
4、繼續加強基礎知識的掌握，要抓實、抓牢。
5、培養學生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數學習慣。
6、課堂上多關注學困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優扶困力度。7、透過家校聯絡，與家長達成共識，提高學生學習質量。
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